第一篇：如何評價信息技術課

如何評價信息技術課 上一篇下一篇 2009年06月11日 10點06分|(分類：信息技術教學)作為新出現的信息技術課，其教學過程，教學方法，課程目標與其他學科有些共性的特征，又有自己的獨特性，即不同于其他學科之處。因此評價信息技術課，要照顧到共性與特性。

共性方面：教育是為了培養人才，使學生在良好的環境中得到全面、和諧地發展，關心學生的身心健康，關心學生在掌握知識、技能的同時，養成良好的學習習慣和積極的情感體驗，為學生的未來發展奠定良好的基礎。

特性方面：信息技術屬于技術，不僅要掌握必要的知識，而且要掌握具體知識的運用，要掌握操作本領。人們掌握一門新技術，要經歷入門—逐漸熟悉—提高的過程。學生掌握信息技術，同樣要經歷這樣的過程。在不同的階段，學生對教師的要求不同，教師要在不同階段采用不同的教學方法，以適應學生學習過程。

學校教育要為學生終身成長考慮，要更多關注學生學習過程，培養學生良好的學習習慣和學習方法，培養探索和創新精神。不僅要關注學生學會了什么（這是以往人們最關心的），而且要關心學生如何學會的（關注學習方法和過程）。

入門階段，教師要注意把主要精力放在培養學生注意力和興趣上。通過各種方式，讓學生對信息技術學習產生濃厚的興趣，一步步引導學生，學會使用規范的術語，規范的操作，掌握必須的基礎知識。制定和督促執行必要的紀律。教師要認真，不隨便。把學生對計算機這個新事物的好奇逐步引導到正確的學習、練習中來。中小學生自制力差，教師要反復強調，解釋，培養良好的習慣（愛護設備、愛護環境、遵守紀律、牢記規定）。讓學生掌握的操作技能要盡量簡單容易。學生通過模仿，逐漸認識計算機，消除神秘感，產生成功感，逐步樹立學習信心。

當學生有了初步認識，并積累了一些操作經驗后，教師要逐步培養學生通過觀察，掌握新知識的方法。對學生通過自己探索能夠學會的知識和技能，教師不要再演示。教師不厭其煩地演示簡單的操作，然后讓學生簡單模仿，在入門階段可以采用，經歷了入門階段后，再這樣做，對學生學習不會有什么幫助。教師的演示要放在多數學生感到比較困難的操作或新的操作技巧，以消除學生的畏難情緒，幫助學生鞏固學習信心。

培養學生自學能力，教師在開始就要有準備，有意識地體現在教學過程中。在演示講解內容上，數量逐漸減少，要求學生探索，自學的逐漸增加；在學習內容的難易程度上，開始讓學生自學比較容易的內容，逐漸增加讓學生自學的困難。教師的作用在于根據學生差異，確定完成不同的學習任務，或分成學習小組，互相學習。

問題的設計和提問方式。課堂提問，是教師經常使用的師生交互方式。教師教學目標不同，教學主導思想不同，問題的設計，提問的方式，問題的多少也不同。信息技術課是以培養學生掌握技術并學會深入掌握技術的方法為主要課程目標。問題的類型應該主要包括記憶類、操作類和探索學習類，記憶類問題目的在于復習鞏固必須牢記的知識、操作要領、快捷方式等；操作類問題指操作方法和技巧；探索類問題是指為學生設置疑問，需要學生通過自己（或合作）探索、常識后才能回答的問題。三種問題各有其作用，不能簡單說哪個最好，在課堂教學中，教師要依據教學要求，學生實際和教師的教學主旨，靈活使用不同的問題；其次，提問的設計還要依據不同的學習階段，在入門階段，學生對新知識了解少，需要記憶的內容多，教師設計的問題主要圍繞需要記憶的內容。當學生有了初步的認識并學習了簡單操作后，可以適當增加操作類和探索類問題，而在學生基本掌握了操作要領，具備了探索能力時，教師就要多設計探索類問題。那種不考慮學生情況，不注意教學階段，不注意學習內容，隨意提問無關問題或以“滿堂問”替代“滿堂灌”的提問式教學，表面看似“活躍”，學生“積極參與”，其實剝奪了學生大量的操作練習機會，而這正是學生獲取知識，培養探索能力的最好方式和途徑。我的意見，如果在計算機房上課，學生每人一臺計算機，學生獨

立操作計算機的時間應該占四分之三以上，讓學生守著打開的計算機，不讓操作，學生會怎樣考慮？（還不要說空耗的資源和計算機對學生的傷害）。對于那些不需要通過操作計算機就能夠掌握的內容，就沒有必要讓學生在計算機房面對打開的計算機。

練習和作業的布置。信息技術作業練習有別于語文、數學和其他學科。應該以掌握、鞏固操作技能為中心。作業要考慮到教學階段和學生差異兩個方面。入門階段，練習作業的內容一般以模仿為主；以后逐漸增加教師提供原則，學生自主設計或合作完成的作業。入門階段要求要盡量統一，要求全體學生都掌握；隨著學習的深入，學生之間的差異凸顯，教師要布置不同等級的作業，可以布置兩種或以上作業，其中基本作業（最低要求），為必須掌握的操作練習。使大多數學生達到基本要求，又讓有能力的學生可以發揮更大的創造性。小組合作學習。與人交往、與人合作是學校要培養的目標之一。信息技術課同樣有此責任。教師要適當組織學生，利用優生，發揮生生互教、優生代替教師指導的方式，培養學生的交往與合作意識和能力。小組合作學習是一種好方式，但又不是唯一的好方式，不要不分學習階段和內容，長期固定采用小組合作，其次，小組合作要避免“能者多勞”，別人看熱鬧的現象。如果組織指導不當，就難免出現越不會的，越不愿做的現象，這只能加速“兩極分化”，失去了團結互助的小組學習本意。小組學習應該建立在個人獨立獲取知識的基礎上，并最終以促進個人獨立獲取知識能力的形成為目的。

用積極的作品評價引導學生樹立科學的評價方法。信息技術是各學科知識與技能的綜合，是科技與人文的綜合，科學地評價學生的作業（作品），評價時不僅注意到具體技術的應用，還注意信息技術與科學知識，生活社會常識，美學的綜合運用，注意其他學科知識的運用。不注意到這些，就會走向單純技術的道路，不利于學生綜合素質的養成和提高。采用教師評價與學生相互評價、自我評價相結合的評價方式，更有利于學生集體的和諧發展，評價要避免教師一言堂，避免挑剔，不能用刻薄的語言對待作業完成不好的學生，避免為了評價而評價的評判式評價，要以鼓勵為主，尤其在入門階段和對待學習暫時有困難的學生，評價是為了發展，為了進步。即使是對待優秀學生，或完成了入門階段后，評價原則依然是為了學生的發展和進步。同時要注意學生練習過程和方法的評價，不能只看最終結果。教學是教師敬業精神和教學能力的體現。敬業要表現在一切為學生的發展服務，以學生為本，以培養學生獲取知識的能力，分析判斷是非的能力，培養科學的人生觀為最高原則。任何對學生健康成長不利的言行都不應該出現。教師的教學能力需要教師不斷地學習，認真地思考。學習新知識，學習優秀教師的事跡，思考自己的成敗得失及其原因，分析學生的心理需求，不斷改變自己，才能不斷提高自己。在培養學生全面、和諧、可持續發展的過程中，教師也在發展自己，完善自我。

第二篇：信息技術課評價方案

東瓜中心完小2013—2014年信息技術課評價方案（3～4年級）

為促進學生全面發展，更好的掌握學生對信息技術課程的學習情況，合理、客觀、正確的評價每一位學生，逐步建立體現評價內容、主體和方法的多元化，既關注評價結果，更關注信息技術課程的整個教與學的過程的評價體系，根據教育部頒發的《關于在中小學普及信息技術教育的通知》規定的教學評價的原則：“教學評價必須以教學目標為依據，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則進行，教學評價要重視教學效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創新”，結合云南省九年義務教育階段的學生編寫的《新剛要云南省實驗教材 信息技術》的教學內容，我對信息技術學科實施的評價方案如下：

一、學生學業成績評定的內容和方法

（一）情感態度（平時評價）----評定方法

總分100分，基本分20分，沒有達到或違反下列項目，不加分和扣分。在此基礎上，出現下列情況根據具體情況，酌情加分和扣分。

學習習慣 ：

1、無故遲到或缺課（-1～-2）

2、上課無故講話、大聲喧嘩，不認真聽講，影響課堂紀律（-1～-3）

3、搗亂影響他人上課學習的（-1～-2）

4、擅自玩游戲或做學習任務以外的事（-1～-3）

5、刪除或擅自偷看、修改他人文件，侵犯他人隱私（-1～-5）

6、故意破壞機房設備或竊取學校財產（-1～-5）

7、故意使機房機器感染病毒（-1～-2）

8、積極參加學科競賽，在校獲獎（1～3）在區或區級以上獲獎（2～6）

9、課后幫助整理機房（1～3）

10、上課發言特別精彩（1～3）自主學習：

11、上課不帶應帶的學具的（如：教材）（-1～-2）

12、不完成布置的作業和任務的（-1～-2）

13、課堂善于質疑，提出問題有深度有價值的（1～2）

14、每次自覺預習教材知識，表現突出（1～2）

15、對信息技術有深厚興趣，積極參加各類信息技術興趣活動（1～2）

16、課外認真學習并取得一得成果，創作的作品有創意和有突破的（1～2）合作學習：

17、主動幫助他人學習的，輔導他人上機的（1～2）

18、自覺維護課堂紀律，經常幫助他人改正缺點（1～2）

19、在合作小組中，能夠起領導組織作用，表現突出（1～2）20、在學習中自高自大，諷刺挖苦他人的（-1～-2）

21、在合作小組中不與其他人配合，表現極差（-1～-2）

22、認真填寫上機使用記錄表。（2 ～5）

每個人基本分均為15，因此在態度情感評價時，只記錄加分和扣分情況，在基本分的基礎上增減，超過20以20計算地，低于0以0計算（扣分分數記錄為負值）

（二）基礎知識、技能技巧的評價

這里的評價可分平時成績和考核成績，平時成績主要是指在平時上課中學生完成的作品；學期結束時，安排學生完成一件繪畫作品、幻燈片三張和自己寫得較好的作文用拼音輸入法錄入電腦并保存，要求主題突出、健康向上、內容充實、技術性藝術性強。

1、交作業兩份，作為基礎成績。

2、平時表現成績。

3、綜合前面所學的知識，在一節課里完成一件繪畫作品、幻燈片三張和一篇文章的排版。

本次考試采取過程性評價和終結性評價相結合的方式進行，其在學分認定中所占比例為5：5，其中過程性評價由各自獨立操作，終結性評價全校統一進行，實行等級評價：85分以上為A等（優秀），84－75分為B等（良好），74－60分為C等（及格），59分以下為D等（不及格）。

第三篇：信息技術課活動教學模式的評價

信息技術課活動教學模式的評價

彭南京

在信息技術課程的教學中，活動教學模式是中小學信息技術課程教學的一種有效模式，該模式既適合信息技術課程的綜合特征，又適合其工具性和操作性的特點，尤其適合當今素質教育和創新教育的要求，因此與活動教學模式相適應的評價體系的設計就顯得更為重要了。本文主要從信息技術活動教學模式出發，從學與教兩個方面對該模式進行評價，以便充分發揮評價、導向、調控和激勵功

能.。

一、信息技術活動 教學模式概述

信息技術活動教學模式是在具體分析信息技術的教學環境、學習者特征和學習任務的基礎上，運用行為主義學習理論、認知主義學習理論，建構主義學習理論．以課程整合、探究教學、任務驅動教學、協作、創新學習等思想為指導，構建出的一種新型活動教學模式。該模式是指依據現有的條件，根據學生認知特點開展的過程，是為指導學生主要獲得直接經驗和即時信息而設計的一系列以教育性交往為中介的學生主題性活動項目及方式：在這種模式中，學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義構建的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索的認知工具，其具體模式圖如下：

具體來講，該模式的操作步驟是：

一、教師分析信息技術活動目標 二．設計具體的整合活動任務。

三、教師呈現活動任務。

四、學生接受任務后，進行自主活動設計；

五、小組協同學習：

六、學習交流與成果展示。

七、教師總結評議，八、活動過程評價和活動成果評價，整個過程都由學生自己去完成，教師只起指導、咨詢作用。在這種模式中，學生通過主體性、探索性、創造性地解決問題的過程，依靠信息技術的幫助，將多個學科的知識、學問性的知識和體驗性的知識，課內與課外、學校與社會有機地結合在一起，并最終以電腦作品的形式完成活動任務，最大限度地促進學生身心和諧、健康地發展，實現多學科,多知識的整合。從活動空間來看，活動教學不受課堂限制，可以靈活選擇。既可選擇在課堂內或課堂外進行，也可在校外社會實踐中進行，同時學生也可以廣泛地選擇活動內容，充分滿足學生個性全面發展的需要：

從內容上看，活動教學主要是學生以直接經驗的形式來掌握的融于各項實踐活動中的最新知識、技能和技巧。主要表現為學生的實際動手、實際操作、親身

實踐和親身體驗。它為學生提供的是親身探索的機會：

二、信息技術課程活動教學模式的學習評價

根據以上活動教學模式的特征。對學生學習情況的評價應該采取活動過程評價和活動成果評價兩部分。通過考核和評價可以掌握科學的數據．了解教與學兩個方畫的信息，發現問題．及時調整教學方法和學習方法，不斷提高教學質量?；顒舆^程評價考核的內容應以考核，學生收集信息、處理加工信息、應用信息的能力；活動成果評價考核的內容應以考核學生掌握的信息技術基本知識和基本技能為主，本著對發展學生個性和創造精神有利的原則，考核的方式應靈活多樣：

1．活動過程評價

在活動過程評價中要遵循以下幾條原則：

一、以促進個性發展為重點的原則，活動課的評價要以促進學生心理素質全面、健康發展為宗旨。在評價中．要以人為中心。反對就事論事，二、體驗分享的原則，這一原則是指在活動中，通過學生喜聞樂見的形式引導學生愉快地交流在活動中的感受和經驗、意見和看法，將個人的收獲轉變成大家的共同精神財富。

三、以學生自我評價為主的原則，貫徹這一原則時應注意以下幾點：學生個體評價和集體中互相評價相結合；學生作為評價主體，不僅要評價個人和集體在活動中的表現，還應對活動的組織工作參與評價。

四、非等級評價原則。這一原則要求活動過程的評價對學生應以鼓勵為主，激發學生的上進心，調動其自我教育的積極性，評價過程中具體應做到：采用口頭評價或口語評價法，不采用等級評分法。評優不評劣，遵循以上評價原則，具

體活動過程可參照表1。

2．活動成果評價

信息技術課程活動成果評價的任務主要以評價學生對信息技術基本知識和基本技能的掌握程度，根據信息技術課程操作性的特點，應采用階段性的形成性評價和綜合性的總結性評價相結合，即采用體現形成性的考查方式和采用體現總

結的考試方式兩種形式。

考查是在教學過程中進行的，主要是了解學生學習了一堂課或一個單元的內容后，檢查后期的學習質量，教師可以根據反饋的信息及時調整教學起點、教學進度或改進教學方法，是形成性評價。教師可根據信息技術教學內容、教學方法、教學對象及教學媒體的不同而靈活地采取考查方法?？疾榈幕痉椒ㄓ校赫n堂提問、書面答題、作品評價、上機操作等，集中體現考查學生完成任務情況。

考試是檢查學生學習水平的一種形式，一般是在期中、期末或本學科結業時進行，是總結性評價，考試結果是對學生學習成績評價和教學評價的主要依據，根據課程操作性強的特點，信息技術課的考試可分為答題和上機操作兩種；對于基本知識或基本概念可以用卷面測試的方法來考核；對于基本操作和基本技能可以用上

機操作測試的方式來考核。

考核標準可按等級劃分學習成績水平：

一、基本知識可分為了解、理解、應用三個層次。對基本知識達到了解水平層次的要求是，能夠記住或復述已學過的信息技術知識和操作方法。對基本知識達到理解水平層次的要求是，對已學過的信息技術知識及操作方法，用自己的語言或動作進行表達，判斷或直接運用。對基本知識達到運用水平層次的要求是，能用新學過的信息技術知識和操作方法去解決新情況下的簡單問題。

二、基本技能可分為初步學會、學會、比較熟練三個層次。對基本技能達到初步學會水平層次的要求是，能進行速度較慢的上機操作(允許有若干錯誤)、對基本技能達到學會水平層次的要求是，能進行連續的、差錯較少的上機操作，對基本技能達到比較熟練水平層次的要求是，能進行水平較

高的、熟練的操作：

三、信息技術課程活動教學模式的教學評價

活動教學模式教學評價，是指評價主體按照一定的價值標準，對課堂教學諸

因素及發展變化進行的一種價值判斷活動。

信息技術活動教學評價指標的制定應從以下幾方面去考慮：

1．教學目標

教學日際能否實現．在判斷信息技術課教學質量高低上具有非常重要的作用：因此，教學目標的確定很重要。信息技術活動模式教學目標應體現以人的發展為根本宗旨：

一、應將學生作為認識、發展的主體，注重學生信息素養的培養：

二、注重學生創新精神和實踐能力、積極的自我體驗和主動自我調控能力、與人交往和合作能力的培養。

三、注重學生信息技術的基礎知識和基本技能的掌握.四、活動模式教學目標應具體、明確，具有層次性和可操作性。并能反映信息技

術學科和課程整合的特點，2．教學條件的準備和學習環境的創設(活動任務的設計及導人)教學條件的準備和學習環境的創設是信息技術活動課質量的重要保證。教師應正確理解和創造性地使用教材，活動任務的設計應具有時代性、基礎性和綜合性，體現科學性與人文性，同時要具有層次性。適合由于條件差異而引起的學生學習起點的不同：通過活動任務的導人，教師應創設有利于學生探究問題開展活動的情境，從而培養學生的創新精神和實踐能力.所以教師應通過設計問題的新穎性、提出問題語言的啟發性、信息技術教學的工具性．鼓勵學生進行自主活動的設計，積極開展探

究活動，出色地完成任務。

3．教學過程

信息技術活動課教學應該是以學生為主體的教學，通過學生的主動學習來促進學生的發展。因此，活動課教學策略與方法應體現這一特點：

一、教師能引導學生主動積極參與活動課教學。教師應為每個學生提供主動參與的時間和空間．為學生提供自我表現的機會，從而拓展其發展的空間：學生應全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與活動課教學。

二、教師能通過師生和生生互動，促進相互間的充分交往和情感交流，鼓勵學生采取合作學習的方式，培養學生學會“傾聽、交流、協作、分享”的合作意識和交往技能，教師應創設多樣、豐富的交往形式，有意識地為學生提供一個自由、平等；民主、和諧的課堂教學氛圍和情境。

三、學生在信息技術活動教學中具有良好的情緒狀態，能享受體驗成功的愉悅：

四、活動課教學過程應尊重學生由于信息技術基礎不同而存在的差異，讓每個學生在原有基礎上，在不同起點上獲得最優發展。在活動課教學中，教師不應“填平補齊”，而應該承認每個學生發展的獨特性，不追求每個學生各方面的平均發展，而是讓每個學生都能形成自己的特色和個性：

4．教學效果

活動課教學評價的一個極為重要的依據就是教學效果的檢查?？梢詮娜齻€方面來體現：

一、能達到預期的教學目標，能夠激發學生的學習興趣，促進學生信息、技術知識結構的形成、基本能力的發展、信息素養的形成。

二、通過知情交融的活動方式，促使學生自主性、主動性的發揮。

三、讓學生獲得成功的心理體

驗，感受生活的樂趣，體驗創造和成功的喜悅。

根據以上原則，制定了信息技術課程活動模式教學評價表，見表2.需要說明的是．上述活動課教學評價標準只是從幾個大的維度著手，只是從宏觀層面給予指導，不能直接作為信息技術活動課教學評價工具，教師在教學中應根

據具體情況做出調整。

第四篇：信息技術課工作總結

中學信息技術課教學工作總結

2012—2013學年第一學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經如期地完成了教學任務.現總結如下：

一、思想認識

在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一年來，努力提高自己的政治水平和教學水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。

二、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。，在備課組長的組織帶領下：我們經常交流學習，尋找適合學生的教學方法。我特別注意做好以下幾點：1.以情景教學引入課堂教學，激發學生學習興趣。2.及時總結課堂上的不足，不斷改進教學模式。3.教學內容選取與其他學科緊密結合，注重趣味性，啟發性，探索性和開放性。教學活動離不開理論與實踐相結合這條主線。4.認真的對待學生的作品，將學生優秀作品展示給同學們觀看。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

五年級，本學期主是學習的是word的制作，首先制作一個個性賀卡引導學生，向學生講解word的強大功能，在教學過程中采用講解、演示的手法，使學生了解制作的方法和步驟。同時給學生充分時間練習。學生通過制作電子板報，增加成就感和學習興趣。

二、個人學習： 積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習網絡知識，同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期微機室的日常管理工作。

三、考勤方面

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，時刻以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

三、努力方向：

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3.加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。4.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

5.在教學中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節課課程內容上傳到網絡上，通過視頻方式展現給同學們看，學生如若忘記如何操作時，只要登陸上網又可以學到許多信息技術課上的知識，另外我鼓勵學生將自己的作品區上傳到我的博客中，大大增強了學生的學習性趣與自信心，有效地將學生迷戀網絡轉變為利用網絡。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱, ,使信息技術課的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

第五篇：信息技術課總結

木壘縣哈族中學2012-2013學第二學期信息技術教研組工作總結

木壘縣哈族中學 ：艾 山

一、教學方面

1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；由于教學計劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得于傳授給學生。

2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦課學校安排的課時比較少，這對于學生來講的很重要的二節課；對老師來講是比較難上的二節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來。

3、學生方面：在轉差促優上，注意在教學中或教學之余以各種形式對學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

4、加強學習，提高業務水平，在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課、評課、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件的高級階段、網站，為學校的教育教學服務。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

二、德育滲透方面

1、通過對本冊書的學習，在學習當中，不要忘記對學生的德育滲透。在學習過程中，培養學生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩；以祖國的信息技術發展而自豪；培養學生創新思維，重視培養學生對軟件方面的學習能力和獲取新知識分析和解決問題的能力。

2、自身方面，認真按照教師職業道德水平要求自己，愛護學生，尊重學生人格，對學生既嚴格要求，又耐心指導，使學生生動活潑、積極主動地發展。

三、微機室，接受室及多媒體教室管理方面

1、本學期，嚴格按照學校的規定，微機室完成了教學和使用任務，多媒體教室按照規定的每周使用率25節以上。

2、及時進行設備的維護。好的設備必須進行及時的維護，出現問題后馬上進行檢修。不讓機器耽誤學生使用和教學。

3、認真打掃三個教室的衛生。每天進行拖地掃地，保持良好的衛生環境，讓學生和老師有一個良好的學習和備課環境。

4、堅持按照學校的要求進行工作。每天下班進行設備的檢查和用電方面的檢查。是否關閉了電源和門窗。

5、多媒體室的使用嚴格按照規章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進行衛生的打掃。定期進行設備的維護。

四、努力方面

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

5、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、課程指導綱要，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。