第一篇：湖里區2006年教研與培訓工作回顧(要點)范文

湖里區2006年教研與培訓工作回顧（要點）

我區教研與培訓工作在教育局的領導下，以教師進修學校為龍頭，緊緊依靠全區中小學校長和廣大教師，一年來，在建章立制、促進教師專業發展、提高課堂教學效率、推進基礎教育課程改革、提高教育教學質量等方面做了一定的工作，取得了一定的成績。現簡要回顧如下（說明：因幼教材料來不及收集，所以未列入此）：

一、建章立制，規范管理，有章可循

2006年已制定、下發的各種文件有：《湖里區關于切實加強學科教研組建設的意見》、《湖里區小學教學教研常規管理暫行規定》、《湖里區小學各學科教學教研常規管理暫行規定》、《湖里區課堂教學評價表》、《湖里區中學教學常規管理意見》、《湖里區中學各學科教學常規要求》、《湖里區中小學教師繼續教育的若干意見》、《湖里區中小學教師繼續教育課時登記與驗證細則》、《湖里區中小幼骨干教師、學科帶頭人評選與管理暫行辦法》、《湖里區中小學幼兒園中青年教師專業發展工程實施方案（試行）》、《湖里區教育科研課題立項與管理意見》、《湖里區“十一五”規劃教育科研課題指南》。

已草擬：《湖里區教學質量監控意見》、《湖里區教學質量過程性管理評估細則》、《湖里區中小學骨干教師和學科帶頭人培養方案》、《湖里區獎教獎學實施細則》。

今后一段時期，就是要抓緊貫徹落實好以上文件精神，并不斷修改完善，充分發揮其作用。下半年再出臺幾個文件后，將匯編成冊。建議各校根據以上有關文件，結合學校實際，進一步完善各項規章制度。

二、狠抓常規、加強研討、質量監控

（一）狠抓教學教研常規的指導與檢查

1．每周組織中小學教研員到一所學校進行教學常規的調研與指導。通過隨堂聽課，查閱教師教案、學生作業、教研組、備課組的活動記錄等，發現優秀典型，加以表揚和推廣；發現薄弱環節，加以指導和提出改進建議。對調研的結果，通過個別交談、召開座談會和書面材料進行及時反饋。一年來，中學專職教研員深入課堂聽課平均103節，兼職教研員平均聽課36節；小學專職教研員平均聽課約170節。

2．11月下旬，組織業務骨干和各校分管教學領導共80多人，小學分五組、中學分四組，對全區23所公辦小學和5所公辦中學，進行了一次教學教研和教師培訓工作大檢查。在對檢查情況認真進行匯總、分析的基礎上，于12月8日召開全區中小學校長、教導主任、教研組長會議，對檢查情況作集中反饋，提出

1改進建議，并于會后向各校提供書面反饋材料。

（二）開展形式新穎、較有特色的各項研討活動

1．舉行38場區級語、數、英學科教學研討活動；舉辦24場區級中小學藝體學科教學研討活動。

2．10月份在康樂二小召開全區“中小學銜接研討會”，由2位中學和2位小學的英語、數學老師對換上課，形式新穎，引發的問題深刻。有一百多位中小學老師和領導參加此次研討活動，產生了較好的影響。

3．舉辦湖里區第五屆素質教育研討會，以“專題、專場、專家”的形式組織研討活動。其中金尚中學的“學科教學滲透心理健康教育”、康樂小學的“學科教師專業發展實踐與研究”、“做中學實踐與研究”專場活動已于上學期末舉行，廈門電視臺、有關報紙做了專題報道，取得較大的社會反響。

4．承辦3場市級教學研討活動：廈門市小學語文口語交際教學觀摩研討活動，廈門市小學教學開放日活動，廈門市小學六年級英語復習課示范教學活動。

5．組織參加12場市級以上小學語、數、英學科教學觀摩活動，18場市級以上藝體學科教學觀摩活動。

6．加強對初中畢業班教學工作的指導與研討。針對畢業班的工作實際，我們組織專兼職教研員深入各校初三年級的課堂聽課，了解課堂教學情況，在教學方法上進行指導；每個學期召開一次畢業班工作會議，各學科也召開初三畢業班教學研討會。各校匯報、交流畢業班的工作經驗，有重點、有針對性地討論畢業班教學問題。2006年，湖里中學初中畢業班成績進入島內23所前列，其他幾所中學初中畢業班成績和自己過去比都有所進步，三中、禾山中學高中畢業班成績進步大，得到市教育局表彰和獎勵。

7．協助、指導江頭中心小學、湖里中心小學兩所市級課改基地校做好課改工作，并協助市教育局對這兩所基地校的調研評估工作，評估小組對這兩所學校兩年來的課改工作給予了較高的評價。

8．進一步修訂、完善和使用《湖里區小學生發展性評價記錄手冊》。

（三）適度進行教學質量監控考試

1．小學上半年，對全區二、三年級的語、數和四、五年級的語、數、英進行過程性教學質量抽檢；組織六年級語、數、英畢業總復習前的診斷性測試；對報名參加初招電腦派位的民辦校小學畢業生進行語、數、英筆試評價。下半年，對全區48所公、民辦小學進行六年級語數英期末教學質量監控考試與評卷。

2．中學 2006年的兩個學期末，組織全區公民辦學校初一、二年段語文、數學、英語、物理等學科的質量監控考試和統一評卷，并進行教學質量的分析和反饋。對市里組織的初中歷史、地理、生物的結業考試和新生入學考試，也組織統一評卷和質量分析。通過質量監控，增強了領導和廣大教師的質量意識，促進

教學質量的提高。

三、搭建平臺，開展活動，促進發展

（一）組織論文評選活動

1．舉行湖里區小學語文教學論文評優活動，評出一、二、三等獎優秀論文共49篇。

2．組織、指導語文教師參加市級以上優秀教學論文、案例評選活動，共有108篇在市級評選中獲獎，49篇在省級評選中獲獎。

3．指導語數教師撰寫三、四年級教學案例，送《福建教育》出版社編輯出版（語文54篇 數學28篇）。

4．組織數學優秀錄像課評選活動，選出六節區級優質課，并選送其中三個課例參加市級評比，分別榮獲一、二、三等獎。

5．選送教師論文參加省中青年數學教師論文評優，42篇獲獎。

6．以參加福建省第二屆“我與新課程”征文活動為契機，發動全區中小學幼兒園教師積極撰寫文章，收到全區中小學幼兒園教師文章約300篇。

7．開展“加強師德建設，構建和諧社會”論文征集評選活動，共收到論文49篇，選出15篇送市教科院，其中廖其扣、胡慧玲、林雪艷、謝慧、陳雅慧、陳雅蓉、楊奕模等撰寫的文章收入市匯編。

8．中教室年初確定十個專題，動員教師撰寫教研論文，共收到論文208篇，并評出一、二、三等獎，并把獲一等獎的27篇論文匯編成冊。這是湖里區中學教師的第一本區級論文集。

9．組織美術教師參加廈門市小學美術論文評優活動，3篇獲一等獎、5篇獲二等獎、8篇獲三等獎；組織體育教師參加市中小學生體育衛生論文匯編，10篇入選。

10．開展音樂學科教學案例的征集評選活動，共征集65篇教學案例，并評出一等獎8篇、二等獎12篇、三等獎20篇。

（二）認真組織評優活動

1．組織參加市級以上課堂教學評優活動，成績顯著：康樂二小湯吟瑩獲廈門市小學口語交際教學一等獎、廈門市06年閱讀教學評優一等獎、并被評為“最受歡迎的課”；高殿輔讀班教師張春黎獲廈門市特教創新課評比二等獎；華昌小學林萍獲廈門市小學英語教師說課比賽一等獎；火炬學校劉勝峰獲福建省“真情 互動 智慧”課堂教學觀摩、評優一等獎；在“創新杯”全國課堂教學藝術大賽中，康樂小學葉雪冰、金尚小學吳麗風分別榮獲說課比賽一等獎、二等獎（常州 4月份），康樂二小湯吟瑩、呂嶺小學李銀嵐分別榮獲課堂教學一等獎、二等獎（長沙 11月份）；華昌小學林萍代表福建省參加10月份于青島舉行的全國小學英語教學大賽，獲一等獎。

2．以片區為單位舉行三場小學語文高級教師區級說課比賽，評出一、二、三等獎共15名。

3．組織區級中學公開課教學活動，開課教師95人，參加活動的教師共2228人次。

4．組織體育教師參加市基本功考核，金尚小學獲團體總分第一名、江頭中心小學獲第四名。

5．舉行全區小學音樂優質課評比活動，評出一、二、三等獎共7名。

（三）組織各種賽事活動

1．組織參加市第四屆臺商、臺胞子女作文競賽、市亮燈工程征文比賽、市第八屆郵政杯書信大賽暨母親節征文比賽、市小學生科技征文比賽。其中，在“市亮燈工程征文比賽”中，我區獲優秀組織獎。

2．舉行湖里區小學生英語口語大賽，評出10個一等獎、30個二等獎、30個三等獎；組織一、二等獎獲獎者參加市小學生英語口語大賽，榮獲8個特等獎，9個一等獎，20個二等獎，3個三等獎，受到社會廣泛好評。

3．一年來，中學共組織了語文、英語、化學、歷史、地理、生物等學科的知識和能力的競賽活動，激發了師生興趣，活躍了教學氣氛。

4．積極組織體音美學科各種賽事與活動。組織策劃“青苗獎”文藝會演、中小學生合唱比賽、中學生曲藝舞蹈小品比賽、班班有歌聲活動、區級少兒書法繪畫現場比賽、區中小學生科幻畫比賽、區小學生籃球賽、乒乓球賽、足球賽、中小學生田徑運動會等。

5．配合市級活動共23場，如福建省首屆校園閩南語原創歌曲演唱比賽、福建省第二屆中小學生藝術節比賽、廈門市“知榮辱、樹新風”歌曲演唱比賽、中小學書畫攝影展、廈門市首屆中小學軟陶雕塑展、廈門市中小學生心理漫畫比賽、廈門市小學生童謠書畫展、廈門市第三屆科幻畫現場比賽、廈門市中小學生田徑

運動會、廈門市中小學生足球賽、籃球賽、廈門市青少年兒童電子制作錦標賽等。

我區參加市級各類比賽都獲得較好成績。如組隊參加廈門市第16屆中小學藝術節暨第23屆學校音樂周比賽，我區獲一等獎5個；二等獎15個；三等獎4個；組織美術教師參加市中小學書畫攝影展，廈門三中李長青的油畫作品獲一等獎；組織參加市中學生運動會，各所中學都獲得好成績。

王振德老師和徐娟華老師分別被評為福建省體育和藝術教育先進個人。

通過以上各種活動與賽事，促進了教師的專業發展，促進了學生的全面發展，推進了我區素質教育的全面實施。

四、統籌安排，全員培訓，提高素質

1.在區政府和區教育局領導的關心下，舉辦小學校長高級研修班，37位學員于7月23日~8月5日在北京師范大學校本教育文化交流中心接受高層次培訓。

學習心得已匯編成冊。

2.舉辦教導主任、教科研人員（含教研組長）崗位班，培訓計劃120學時。暑期8月20-23日開展第一階段集中培訓。

3．于4月份自辦近三年新教師培訓班，76位教師都建立了專業成長電子文件夾。

4．舉辦民辦小學教師新課程培訓班，全區近千名民辦小學教師參加了三個專題的通識培訓和語文、數學、英語學科教材培訓。

5.組織新課程教材教法培訓：小學市級8場，區級26場。

6.在暑期期間舉辦中小學美術動畫基礎培訓班，共6天。

7.舉辦英特爾未來教育項目培訓，培訓分中學教師、小學幼兒園教師兩個班共6天36學時。

8．協助市教科院舉辦小學民辦校的語數英學科教師培訓，共6場。

9．組織體音美教師參加實驗教材市級培訓6場；舉辦8場音樂、美術、體育教師基本功考核項目的培訓。

五、科研先導，規范管理，提高實效

1．制定下發并貫徹落實《湖里區教育科研課題立項與管理意見》，對課題申報、評審、立項、成果鑒定、成果應用推廣等各環節進行規范管理。

2．制定并發布《湖里區“十一五”規劃教育科研課題指南》，評審出湖里區中小學幼兒園申報的課題26項，待教育局下文。

3．積極向市推薦課改第二批課題和教育科學“十一五”規劃課題，其中市第二批課改立項課題6個，市“十一五”規劃立項課題5個。

4．加強對“十五”規劃立項課題結題活動的指導，參與10個市級課題結題；積極向上級業務部門推薦優秀教科研成果，在廈門市第七屆教育科研優秀成果評選中，我區有2項獲市級二等獎，8項獲市級三等獎。

5．加強校本課程開發的研究與指導，努力建設我區“精品課程”。

（1）承辦了廈門市第三屆小學校本課程開發研討會，東渡二小、金尚小學等的“環境生態教育”、“紙藝”、“社區花木檔案”等特色課程，從多個層面展示了我區校本課程開發的研究成果，凸顯了我區校本課程開發研究活動的特色，得到了與會代表的贊揚。

（2）總結推廣校本課程開發研究的成果。征集校本課程開發方案、課程綱要、課程故事、教學案例、教師和學生作品等，匯編《特區發祥地湖里課改之行

（十五）“創造的天空，飛揚的個性——校本課程開發的理論與實踐”（小學）》。

一年來，我區教研與培訓工作，在區委、區政府領導的關心下，在教育局的直接領導、有關科室的大力配合下，在中小學校長和老師們的支持、努力下，通過教師進修學校全體專兼職教研員的辛勤勞動，克服人員少、任務重、經費缺等等困難，做了大量的工作，并取得了一定的成效。在此我作為主管教研培訓工作的進修學校校長衷心感謝大家的支持！

由于各方面原因，我區教研與培訓工作還存在許多的問題，離領導、家長、老師們的要求還有很大差距。如，如何進一步提高教研與培訓工作的針對性與實效性？如何進一步提高中小學教師實施素質教育和課程改革的能力水平？如何進一步提高中小學教育教學質量，特別是民辦學校和初中的教育教學質量？如何整體推進素質教育，辦出一批有特色的學校？如何盡快建立符合湖里實際又較為科學的對學校、對教師、對學生評價的評價體系？等等，這些都有待我們今后工作中深入地去研究、去實踐、去突破。

第二篇：課堂教學與教研工作回顧

課堂教學與教研情況回顧

上學期，我校教學工作以深入貫徹和實踐科學發展觀為契機，以提高師資素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，提高競爭意識和責任意識，加大教研，教改力度，轉變教研理念、改進教研方法，教學工作和教學研究方面總體上取得了較好的成績，但問題也不少。

1、培訓力度有待加強，教學水平有待提高。理念是先導，學習是保證。教師在進行理論和業務學習的同時，能采用理論聯系實際的辦法，使先進的教育思想更有效地指導教師的教學實踐。尤其是通過遠程培訓活動，更新了教師的教學思想和理念。但存在的問題也不少：如培訓時不好好利用空余時間認真學習，不按進度學習，“追求”所謂的“高效率”，想方設法投機取巧，掛機學習，完成任務式的，根本沒有學習效果，先進的教學思想和理念是“穿腸而過”“佛祖心中未留”，更談不上理論聯系實際了。

2、自主探索要加強，學習意識要增強。學校要求各老師創新學習模式，夯實基礎，提高教學水平和能力，多閱讀有關教學的書刊，多聽課和交流，并經常進行自我反思，及時總結學習成果，交流學習心得體會，不斷提升自身理論素養和教學水平。除學校組織的教研聽課外，同科目教師能參加聽課評課活動，不同科目的課就沒有人去聽了，哪怕在辦公室里無所事事也不愿意去聽。上課的時候，把教室門關得嚴嚴實實的，在教室里想怎么講就怎么講，反正別人不知道。

3、課堂改革要深化，教育教學質量要提高。課堂教學是教學工作中的主陣地，是教學工作中的重中之重。教師要能將新課程理念轉化為課堂教學切切實實的行動，努力用全新的理念創建充滿生命力的課堂，創建充滿成長發展氣息的課堂，創建寬松、和諧、富有生機和活力的課堂。發揮好課堂主陣地作用，堅持面向全體，降低教學重心，實施固優、促邊、補弱的任課教師負責制，關注、跟蹤每一個學生的發展，激發學生的學習興趣與信心；大力實施分層教學，關注、跟蹤每一個學生的發展，激發學生的學習興趣與信心；最大限度的提高教學的針對性，全面提高教學質量。各老師能認真加強備課工作，提倡年級教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。但是，教學設備、課件，多媒體成擺設，根本就沒人用。

4、關注課堂教學情況，加大聽課力度。按照上級規定，學校堅持開齊課程，開足課時。教師按課程表安排認真上好每節課。以“有效”為主題，開展教學研究，提高教師的課堂教學水平和效率。以構建“有效的課堂”作為重點，更多地關注每位學生學習的主動性、積極性，并且能夠會學和學會，“有效的課堂”還必須研究突破“有效訓練”這個難點，提高訓練的實效性、針對性和反饋性。各科組除上好匯報課外，繼續加大了對各老師，特別是年輕教師的聽課力度。由教導處牽頭，組織駐組行政、科組長、同級組老師進行互聽互學活動，教務處、督促課程的落實，并做好登記。講課教師能認真備課、說課，組內能認真進行評課。但在評課時，評課教師不“吝嗇”贊美之詞，對存在的問題和不足之處，沒有很好地指出來并提出改進意見，停留在形式主義層面上，因而課堂教學沒有真正實現有效的教學，更談不上高效課堂的創建，其收效甚微。

第三篇：一二年級語文教研工作回顧與展望

教學研究

一、回顧上學期本組教研工作情況

1、內容方式：上學期一二年級語文教研組開展了以“增強低年級語文閱讀教學的有效性”為主題的教研活動。活動以個人研讀文本、設計教案為前提，以集體聽課、評課為主要內容，最后教師根據評課情況寫反思，用以改進自己今后的閱讀教學。

2、教學的具體情況： 亮點特色：（1）教師基本功扎實，教學經驗豐富。本組語文教師在朗讀、寫字和教學用語等方面都顯示了深厚的語文素養。處理課堂突發情況時顯得沉著、機智。

（2）教學組織井井有條。本組語文教師在組織教學方面都很有方法，像一年級的老師，雖然學生入學不久，但課堂秩序卻很好，學生注意力集中，興趣濃厚。這與老師平時嚴格地訓練和科學地管理是分不開的。（3）善于利用學生的生活經驗學習語文。比如，羅赟老師讓學生用自己熟悉的事物練習說話，尚繼權老師通過“拿起來聞一聞”來體會蘋果的香味，張常武老師通過引導孩子回憶生活中的現象來認識“影子”,楊行慧老師讓學生通過做彎腰的動作來體會“鞠著躬”，向瓊老師通過讓學生體會在極度饑渴狀態下看見了水的反應來理解詞語“迫不及待”，??

（4）利用多種方法識字。識字寫字是一二年語文教學的重點內容。為了激發學生學習生字的興趣，避免機械的記憶，老師們都采用了多種識字方法，像熟字加減偏旁、猜謎語、自編歌謠、在生活中識字，等等。不足遺憾：（1）在所聽課中，缺少繪聲繪色、入情入境的個性化朗讀。朗讀以齊讀、小組讀居多。（2）教師在閱讀教學中引導得過多，顯得放不開手腳。（3）課件制作技術有待提高（字體大小、背景顏色等）。

這可能與低年級閱讀剛起步有關，培養學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程。

二、本期教研活動計劃：繼續開展以“增強低年級語文閱讀教學的有效性”為主題的教研活動，交流閱讀教學的好方法、好經驗。

1、加強讀書習慣的培養。低年級學生讀課文時，不管是自己讀，還是聽別人讀，都要求眼睛看著字，最好手也指著，讓每一個字從學生的眼睛里掃過，加深對文字的印象和理解。

2、加強朗讀技巧的指導。讀中悟，悟中讀，是學習語文的基本方法。教師要放開手腳，引導學生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎上，再圍繞課文的重難點層層深入研討。要通過朗讀的快慢、語氣、輕重等來體會句子所表達的思想感情。

3、繼續培養學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級語文教學，一定要想方設法培養孩子學習語文的興趣，這對孩子今后乃至一生都至關重要。

4、開展課題研究：《小學低年級語文閱讀教學“生活化”的實踐與研究》。讓學生從抽象、虛擬的課本中走出來，將生活與課堂相聯系，利用學生在生活中積累的豐富經驗學習語文。

三、對學校教研工作的建議

1、以年級為單位設教研組?？缒昙壴O教研組不便于開展教研活動，同時增加了教研組長的工作量。比如，集體備課、考試質量分析不好安排；開展教研活動也不方便，等等。

2、教研活動應由單一的聽評課走向形式多樣。每學期必講的教研課似乎讓大家倦怠了，效果也不明顯。還不如改成每人每學年講一次，把教研課的質量要求提高---全組的教師可以齊心準備這節課，執教者改造后可再講一次，反思形成文集。如果不講教研課，也可以開展課題、課例研究；教學經驗交流會；齊讀一本教學理論書籍；觀看名師課堂實錄；引進來或走出去學習；等等。每學期由教研組自己選擇一兩項開展活動，形成教研成果。

3、每學期給教研組一定的經費。組內買點資料、工具書、試卷等；開展活動的物品，茶葉、杯子等。

第四篇：教研工作要點

教研工作要點

以習近平總書記關于教育的重要論述為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，堅持改革創新，加強全市業務管理干部和團隊的教學、教研管理能力建設，不斷提高教師的教育、教學、教研水平，為加快推進教育現代化、建設教育強市、辦好人民滿意的教育提供有力的智力支持和知識貢獻。

二、主要目標

堅持以“一中心（提質課堂教學）”“兩提升（提升教師教學

水平和科研能力）”“三加強（加強區域交流合作、監測結果應用、思政示范區建設）”為全年工作主抓點，力爭達到如下具體目標：

1．各學校和中心業務管理干部，成為教學、教研管理的行家和本學科教學、教研的里手；

2.各學科培養一批教學理念新、教研能力強、教學方式優、教學水平高、教學效果好的學科帶頭人和學科教師優秀團隊；

3.各學科根據實際打造一定的新授課、習題講評課、實驗課、復習課（一輪、專題）等類型的示范課，全市每學科長沙市級及以上優秀課不少于2節。各校優課率達30%，良課率達70%，100%課達到合格課要求；

4．學生核心素養和學科素養同步提升，學生學業成績再創

新高。高考各學科平均分、總平均分、600

分以上人數保持四縣市第一，高中學業水平考試全科合格率達

99.8%以上；初中學業水平考試各學科平均分及平均總分有提升。

5．培植大數據精準教學課堂提質示范校，高中評選

1-2

所；

初中評選

2-3

所。

6．教學研究成果顯著。每個教育發展中心和每所高中教研

論文在省級刊物發表或省級論文獲獎不少于

篇、瀏陽市級以上（含瀏陽市級）優秀教研課例不少于

個、在研的瀏陽市課題不少于

個、長沙市或以上級課題不少于

個，爭取

1-2

個國家級規劃課題。

三、具體措施

（一）五個聚焦，切實提升教師教學和科研水平

1．聚焦學校教學、教研管理干部業務管理能力提升。一是

組織教研管理干部外出到優秀學?；虻貐^，學習“高效課堂建設”、“高效集體備課”、“高效自主學習”、“高效精準教學”等先進教學教研經驗；

二是加強學校業務管理干部和中心專干的教學、教研常規管理能力提升本級培訓；三是定期舉行小學校長、學前教育園長和小學業務管理干部業務能力提升培訓；

四是舉行優秀教學、教研管理干部評選，根據管理實績評出優秀業務管理干部（優秀小學中心教研組及組長評選），推介先進和典型。

2．聚焦全市中小學教師的教學業務水平提升。一是加強對

名師工作室工作的系統設計與指導，提升工作室工作的系統性和針對性；二是深入開展新課程、新課標、新教材、新高考（新中考）的系統化培訓，系統提升全市教師教學、教研水平；

三是深入、系統推進新世紀讀書工程，提升教師理論素養和專業素養；

四是認真開展教師專業知識競賽（或試題解題大賽）以及小學實踐性檢測試題設計征集評選活動，提升教師研究能力，助力落實

“雙減”工作。

3．聚焦學生綜合素養、自主管理和自主學習能力提升。

一是引導教師在學科教學中加強對學生必備知識、關鍵能力、學科素養、學科價值的培養；

二是認真組織開展各項學科競賽、科技創新大賽、學科素養大賽等活動，為學生的成長提供平臺；

三是

根據《加強學生自主學習能力培養的指導意見》，引導學校、教師安排學生自主學習的時間和空間，加強對學生課前、課堂、課后自主學習能力培養的指導和監督，全面提高學生的自覺管控、自主學習和自我規劃能力。

4．聚焦課堂教學提質。一是加強學校常規管理工作的督查，夯實教學、教研常規工作，筑牢質量提升的根基；二是加強薄弱學校和薄弱學科課堂教學調研與指導，采取問題式調研、合作共研等方式，有針對性幫助解決教學實際問題；三是重點圍繞“情境議題教學”、“學科單元教學”、“大數據精準教學”、“深度學習教學”等方面開展課堂調研，落實教師公開課、研究課或同課異構等課堂教學改革活動，提高課堂教學實效；四是實行義務教育階段教師課堂教學插標驗收評價制度，引導中心和學校深入開展課堂教學改革提質研究和建設，加大對教師課堂教學評價力度與結果應用。五是優化課堂教學評優，認真組織中小學（學前）教師以及小學校長（幼兒園長、中學業務管理干部）課堂教學評比活動，推介課堂提質建設中學科教學和學校提質建設的優秀課例和典型經驗。

5．聚焦全市中小學教師教育科研能力提升。一是圍繞新課程、新教材、新高考、新中考改革、智慧教育、學前教育、職業教育、特殊教育等內容深入開展課例研究、課題研究、問題研究、實踐探究，評選一批優秀課例和課題，每個教育發展中心和每所高中在研的長沙市級以上課題不少于

個、瀏陽市級課題不少于3

個。

二是進一步強化教研組和備課組建設，常態化、高質量開展深度集體備課和專題研討（含課例研討）以及聽、評課活動，根據《加強學科集體研究的指導意見》加強對全市集體備課的指導和督促，舉行優秀中學學科教研組、小學中心教研組、學前中心教研組評選，推動學校和教育發展中心常態化加強集體研究；

三是開展課后作業及演練習題提質研究，征集一、二年級實踐性試試題設計，對學科教輔資料的使用進行指導，教研組長、備課組長統籌好作業和演練習題量，精心編選高質量的作業和練習題，確保作業“減負增效”落細落實；

四是分學段、分學科、分學期、分章節搭建資源建設平臺，組織各學科優秀教師，通過合作、獨創等方式根據教學需要，共建共享本地特色學科教學資源。五是進一步規范各類比賽的管理及結果認定工作，強化層級管理，提高結果認定的權威性與公認度。

（二）三個加強，統籌推進質量發展抬高坐標

6．加強區域交流與合作，推動合作發展。深入開展瀏陽、醴陵、平江、銅鼓、上栗、蓮花、萬載、袁州等八縣市（區）鄉村振興教育高質發展論壇、第二屆區域中小學教師課堂教學大比武以及高三三月調考質量監測等工作。

7．加強質量監測結果運用，助力區域均衡。一是用好國家義務教育質量監測結果報告，查找問題，歸因分析，并在教學上切實改進；二是配合開展好義務教育階段各學段“1+2+X”質量監測工作，用結果導向學校工作改進，推進區域質量均衡發展。

8．加強省思政課改革創新示范區建設，打造瀏陽特色。堅持辦“走進心靈”的思政教育的總愿景；以建設“四范”思政品牌，即“教師之范”“課堂之范”“課程之范”“學生之范”為目標；認真落實培養一支“守正創新”的思政教師隊伍，形成“大中小學一體化”的思政課程體系，打造一批“有親和力”、“行走”的和“有風景”的思政課堂，開發一批富有瀏陽特色的地方課程和校本課程，打造一批富有特色的思政教育品牌等五項具體任務，深入推進思政教育“五個一”工程，建設高質量的省思政課改革創新示范區。

附件：2022

年教科所主要活動安排

瀏陽市

月

期末考試組考、閱卷工作，教學教研管理先進單位和個人評選

月

1.醞釀計劃；2.科室工作布置會；3.高中教學教研工作會議；4.小學各學科中心教研組長工作布置暨經驗交流會；5.高三三月份調考聯合試題命制；6.省基礎教育教學成果獎申報;7.2022

年春季學期譯林版普通高中英語新教材網絡培訓會

月

1.高三三月份調考；2.小學實踐性檢測試題設計征集評選活動；3.學校(幼兒園)

語言文字達標建設抽檢(時間待定);4.印發《教師課堂教學考核定等、插標驗收實施方案》，召開初中教學教研工作會議；5.布置第二十七屆中學課堂評優工作；6.高中二輪調研；7.省級課題申報與立項；8.制定讀書活動方案；9.初中、小學薄弱學校教學調研。

月

1.教師專業知識競賽方案制訂、工作布置；2.高中二輪調研；3.高三四月調考；

4、高一高二期中質量監測；

5.長沙市級課題申報與立項；6.瀏陽市“十四五”

規劃課題開題；7.初中、小學薄弱學科教學調研；8.高中英語高三二輪復習研討會；9.瀏陽市小學數學計算及解決問題專題課堂教學競賽活動。

月

1.中華經典誦寫講系列評選活動啟動;2.高中生語文素養競賽；3.高三五月調考；

4.初中畢業會考科目質量監測；5.中小學教師專業知識競賽（初賽）；6.2021省教育學會課題開題；7.長沙市級課題結題；10.承辦長沙市小學數學計算及解決問題專題課堂教學競賽活動。

月

1.優秀中心教研組、優秀中心教研組長評選；2.“同成長，共精彩”瀏陽市中小學英語素養競賽選拔賽；3.各學科期末質量檢測試題命制；4.中考閱卷；5.長沙市教育科研成果友誼獎申報；6.收集整理義務教育階段學段教師課堂教學考核定等結論，制定市級層面插標驗收具體操作方案。

月

1.義務教育各學段“1+2+X”質量監測；2.期末考試組考閱卷;3.教研骨干培訓。

月

1.高中新教材培訓；2.義務教育階段新課標培訓；3.中學和小學中心組教研組長培訓。

月

1.推普周;

2.下期高中教學教研工作研討會；3.高中一輪調研；4.瀏陽市第三屆高中師生英語素養大賽。

月

1.教師專業知識競賽市級決賽；2.義教教師課堂考核定等市級插標驗收；3.瀏陽市第27

屆課堂評優活動（中學組）；4.初中、小學語文素養競賽;5.教學常規檢查；6.初中一輪調研。

月

1.第二屆湘贛邊區域中小學教師課堂教學大比武；2.省級幼兒園教師普通話水平監測;3.省語言文字應用論文征集;4.瀏陽市第八屆小學生英語書寫競賽；5.瀏陽市第六屆小學生數學日記征集評選活動；6.高中期中質量監測;7.高中英語高效課堂提質減負研討活動。

月

1.中小學生科技節；2.各學科期末質量檢測試題命制；3.完成對上對下各級績考工作。

第五篇：聯片教研工作回顧展望

各位領導：

為進一步加強聯片教研工作，定于11月16日下午2：30在石橫中學組織級部管理交流及期中考試質量分析交流，暨新學期聯片工作研究部署會，請各單位校長、業務校長參加會議。與會時請帶好本單位期中考試成績分析（含總平均分、優秀率、及格率及分數段統計），并研究好附件中的“聯片教研工作回顧與展望”。

回 顧 與 展 望 ——西片教研區工作總結與新學期工作計劃

為全面落實市教研室有關會議精神，進一步強化教研區聯片教研工作，有效整合各校優秀教學資源，最大化地實現資源共享，促進各校均衡發展，西片教研區周密安排、科學部署，扎扎實實地開展好聯片教研活動，成效顯著。

上學年工作回顧

1、工作部署研討會：為從片區實際出發，保證聯片教研活動的實效性，3月17日，在石橫中學召開西片教研區工作部署研討會，鎮教辦主任、各學校校長、業務校長參加會議。會上，各校均從學校實際需要出發，交流了開展聯片教研活動的計劃和打算，形成了“西片教研區學期工作計劃”，保證了聯片教研活動按計劃、有序進行。會上，各單位還就教學案的編制和使用進行了交流，統一了教學案的編制形式；同時還觀摩了石橫中學網站建設，為各校網校建設提供了幫助。

2、教學案編制研討交流活動：根據各學校教學實際需要，為進一步發掘教研區集體智慧，實現片區內資源共享，將教師從繁重的常規教學工作中解放出來，組織開展了分工編制各年級教學案活動。在組織各校優秀教學案交流活動的基礎上，確定西片教研區統一的教學案設計思路和模式，進一步規范教師教學案的設計，推動片內各校教學設計再上新水平?；顒舆^程中要求各校均要注冊校園網站，并分別承擔各學科部分章節的教學案設計任務，組織本校優秀教師集體研究、認真編寫教學案，上傳到各校網站上進行學習、交流、共享，切實減輕教師負擔，提高課堂教學效益，為教育教學質量的提升提供了條件。

3、組建西片教研區試題庫：為加強試題研究，提高教師的命題水平，加強各學校階段性質量檢測力度，解決單元過關考試命題的難度，各校組織專人命制各年級單元、期中、期末考試試題，并通過學校網站進行交流，由組長學校整理形成西片教研區各學科試題庫，豐富了各校教學資源，方便了各單位使用。

4、組建西片教研區“名師團隊”：為充分發揮片內骨干教師的帶動作用，督促學科骨干教師在學校教學教改工作中貢獻力量，以各類教壇英才、能手、學科帶頭人、優質課評選獲獎教師等為基礎，各校推薦優秀教師組建西片教研區“名師團隊”，在此基礎上組織了“名師送課”活動。采取就近、便利的原則，互邀執教公開課?；顒臃秩齻€環節進行：（1）組建學?！懊麕焾F隊”：結合學校名師工作室成員，吸收學校部分骨干教師參加，組成由各學科骨干教師組織的“名師團隊”；（2）互邀執教公開課：根據各校實際情況，學期內至少邀請一個學校的“名師團隊”到本校執教公開課，并進行學科研討、交流；（3）反思提升：執教者及聽課者活動結束后分別寫出活動反思，查找不足、總結經驗。

5、現場觀摩：以白莊礦職工子弟學校的辦學特色為中心議題，組織西片教研區教育教學工作現場觀摩活動，以促進各校的均衡發展、共同提高。（1）情效課堂教學觀摩研討活動。5月28日，白莊礦中學開放3節學校情效課堂展示課，并邀請專家進行課堂教學指導。西片教研區各成員校業務校長、教導主任及部分骨干教師參加聽課活動，并就課堂教學進行研討與交流。（2）觀摩文化藝術節活動。5月29日上午，各校分管領導、音體美全體教師觀摩了白莊礦中學文化藝術節活動?；顒又?，承辦學校充分展示了本校在實施素質教育、促進學生綜合素質全面提升方面取得的成績，為各校素質教育的發展提供了借鑒。

點 滴 收 獲

1、立足于課堂、關注課堂教學改革：活動中，先后組織了名師送課、議課、評課以及白莊礦學?！扒樾дn堂”觀摩活動，引導在交流、研討中教師關注課堂教學改革，反思、提升個人的課堂教學。

2、著眼于學校發展需要：組織活動時，廣泛征詢各成員校的意見，從學校發展的實際需要中提煉活動主題，集體研究制定活動計劃，確保了活動開展的實效性，使活動的針對性更強、效果也更明顯，同時也大大提高了各校參與活動的積極性。

3、著眼于教師專業化成長的需要：以資源共享、減輕教師負擔為出發點，無論是分工編制教學案，還是構建片區試題庫，都本著從教師教學的實際需要出發，解決教師工作中過重的工作負擔和工作中的困難，活動的開展受到了廣大教師的歡迎，參與的積極性和實效性得到保障。

4、關注素質教育改革新發展：組織了白莊礦中學文化藝術節現場觀摩活動，交流學校在素質教育改革中取得的新成果和新發展，拓寬學校素質教育改革思路，為各校特色展學校建設提供借鑒和幫助。

新學期工作計劃 為了進一步加強聯片教研工作的高效落實，確保聯片教研活動的開展和取得實效，新學期片內首先組織了聯片教研活動方案網上征集活動，各成員校領導認真反思上學年聯片教研活動，對新學期的活動內容及形式提出建議，在此基礎上形成新學年聯片教研活動計劃，力求最大限度地從學校實際需要出發，為學校的發展和教師的專業化成長服務。

1、分工編制教學案：（2010年9月）

活動背景：在市教研室集體編制起始年級教學案的基礎上，吸取上學期片內編制教學案方面的經驗，繼續強化片內教學資源共享，進一步減輕教師負擔，將教師精力轉移到研究教學、研究課堂上來。

活動形式：由組長學校根據各校實際情況，采取分工合作的方式，各成員校組織骨干教師，完成指定的編制任務，教學案的格式參考市教研室集體編制的起始年級教學案格式。工作完成后于10月10日前將電子稿發送至組長學校郵箱，由組長學校負責匯總，下發給各成員校使用。

2、校際會課：（2010年11月）

活動背景：在上學期組建教研區“名師團隊”的基礎上，進一步強化課堂教學交流，深化課堂教學改革，互相觀摩、相互借鑒、共同提高。

活動形式：邀請有關學校名師來校上示范課，并利用“同課異構”的方式，安排本校一名教師同上一節課，通過聽評課對比分析，交流有關的教學理念和經驗，在思維的碰撞、交流中激發智慧的火花。校際會課模式：上課—說課—評課—反思。

3、校際互訪：（2010年12月）

活動背景：素質教育以來，各校在學校管理、特色發展方面都有了較大的變化，逐步形成了富有學校地方特色的發展思路，并初見成效；同時，在發展過程中也或多或少地存在一些問題和困惑。為解決學校發展過程中出現的問題和困難，拓寬發展思路、保證學校更快、更好地發展，成員校之間根據學校實際，開展校際互訪活動。

活動形式：以現場會的形式組織活動。本著發現問題、解決問題的原則，各校根據學校實際，查找、提煉制約本校發展的困難和問題，以此為出發點，向有關學校的管理人員或骨干教師發出邀請，或帶領本校管理人員或骨干教師到有關學校學習拜訪。校際互訪模式：經驗介紹—參觀展覽—對口交流—反思借鑒。

4、專題研討：（根據實際情況安排）從片區共同存在的問題出發（如教師考評、評優樹先、課程安排、課題研究等）開展階段性的交流、研討活動。片區專研模式：研究提煉課題－單位展示—集體探討－分享成果。

5、校際會考：（2011年2月）

活動背景：隨著合點并校進程的推進，各鄉鎮目前均只設立一處中學，這為各校的教育教學效果的評價與監測均帶來了一定的難度。為了加強過程性管理，強化學校之間的合作發展，形成良性競爭氛圍，組織開展片區內會考活動。

活動形式：每學期期末考試，各成員校統一考試試題，統一考試時間，統一分工閱卷，統一質量分析，增進學校間的了解，并為教師的考評提供客觀的依據。校際會考模式：統一試題—統一考試—統一閱卷—統一分析。

6、構建網絡教研平臺：（2010年11月）

活動背景：為增強網上教研，各校紛紛建立網校，開展了豐富多彩的網絡教研活動。借筑這一平臺，跨躍時空界限，最大限度的實現各校資源共享，密切各校之間的聯系與合作。

活動形式：利用網絡優勢，聯片學校在網站設立片區教研專欄，使西片教研活動融為一體，互相學習，互相促進，實現跨學校、跨學科、跨時空的網上教研。

隨著教育的發展，聯片教研活動更加突顯出其強大的生命力。在新形式下，如何拓寬活動思路，進一步增強活動的實效性，使之更好地為學校的發展服務，更好地為教學服務，更好地為促進教師的專業化成長服務，是我們一直努力探索和追求的。