第一篇：如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

教學(xué)反思在教學(xué)中的作用

所謂教學(xué)反思無(wú)非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過(guò)一遍，回顧一下自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣……然后把注意的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那些使自己激動(dòng)以至于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會(huì)記錄下來(lái)，這就是教學(xué)反思。

教學(xué)反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可短。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢浴Ｖ灰獌?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。如果我們能利用好反思的作用，對(duì)我們業(yè)務(wù)能力的提高是非常有好處的。

首先，反思要寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。同時(shí)也讓我頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我把它記下來(lái)，從而使我在以后的教學(xué)中注重了“想象”的教學(xué)效應(yīng)，并且運(yùn)用到作文教學(xué)中，效果特好。通過(guò)反思，為我們的今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)促使我們帶著教學(xué)中的問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，為教學(xué)研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。

其次，教學(xué)反思既是課后備課，又是課前備課深化和發(fā)展。它是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”，乃至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

每次講完課后，我都認(rèn)真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)；同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來(lái)的問題，采取“對(duì)癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。剛接一年級(jí)時(shí)，有一天講課文《快快樂樂》，朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的平翹舌嚴(yán)重不分，我趕緊相機(jī)指導(dǎo)。課下我馬上記下來(lái)，反思自己在課堂上指導(dǎo)不夠，并且再上課時(shí)對(duì)學(xué)生的平翹舌進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的平翹舌讀得很準(zhǔn)確。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。

第二篇：如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)直面我們的教育之時(shí)時(shí)，老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。面對(duì)著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)著諸多變化，教學(xué)反思也顯得尤為重要。

通過(guò)幾年來(lái)對(duì)教學(xué)反思的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練??

所謂教學(xué)反思無(wú)非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過(guò)一遍，回顧一下自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣??然后把注意的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那些使自己激動(dòng)以至于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會(huì)??記錄下來(lái)，這就是教學(xué)反思。

教學(xué)反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可短。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢浴Ｖ灰獌?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。如果我們能利用好反思的作用，對(duì)我們業(yè)務(wù)能力的提高是非常有好處的。

首先，反思要寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。比如：我在教學(xué)《廬山云霧》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句??剎那間掀起了本課的高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感，同時(shí)也讓我頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我把它記下來(lái)，從而使我在以后的教學(xué)中注重了“想象”的教學(xué)效應(yīng)，并且運(yùn)用到作文教學(xué)中，效果特好。通過(guò)反思，為我們的今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)

促使我們帶著教學(xué)中的問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，為教學(xué)研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。

其次，教學(xué)反思既是課后備課，又是課前備課深化和發(fā)展。它是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”，乃至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一次，我在教學(xué)《月光曲》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中想象情境。讓大家都閉上眼睛，聽我深情的朗讀，想象月光照在大海上的情景，我原以為學(xué)生能想象出來(lái)，可有一名學(xué)生卻站起來(lái)說(shuō)：“我閉上眼睛??一片漆黑??”頓時(shí)，一陣哄堂大笑，可是當(dāng)我稍作思考后覺得感觸頗深，我順勢(shì)引導(dǎo)：你希望看到些什么呢？學(xué)生：“我真的想看到大海”。“為什么呢”？學(xué)生：“很美，但我們卻看不到??”話說(shuō)至此，我覺得我的這節(jié)課上的一點(diǎn)都不完美，我應(yīng)該在上這節(jié)課之前，找到《月光曲》的音樂，收集夜色中大海的圖片，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀看，那樣效果會(huì)更好，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了。所以，我把我的失誤記下來(lái)，并時(shí)刻告誡自己，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，讓老師不會(huì)在課堂上留下遺憾，讓學(xué)生也不會(huì)留下遺憾。

每次講完課后，我都認(rèn)真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)；同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來(lái)的問題，采取“對(duì)癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。剛接一年級(jí)時(shí)，有一天講課文《快快樂樂》，朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的平翹舌嚴(yán)重不分，我趕緊相機(jī)指導(dǎo)。課下我馬上記下來(lái)，反思自己在課堂上指導(dǎo)不夠，并且再上課時(shí)對(duì)學(xué)生的平翹舌進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的平翹舌讀得很準(zhǔn)確。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。

第三篇：如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

發(fā)布者：楊兆龍 發(fā)布時(shí)間： 25/6/2011 AM 6:43:16 論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用改革以嶄新的姿態(tài)直面我們的教育之時(shí)時(shí)，老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，對(duì)著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)著諸多變化，教學(xué)反思也顯得尤為重要。

來(lái)對(duì)教學(xué)反思的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練??

學(xué)反思無(wú)非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過(guò)一遍，回顧一下自己的成得如何，學(xué)生反饋怎樣??然后把注意的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那些使自己激動(dòng)以至于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新，這就是教學(xué)反思。

思是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可學(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢浴Ｖ灰獌?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。如果我們能利用好反高是非常有好處的。

反思要寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。比如：我在教學(xué)《廬山云霧》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句??剎那間掀起了本課的高潮。這一小小的策略，收到了意感，同時(shí)也讓我頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我把它記下來(lái)，從而使我在以后的教學(xué)中注重用到作文教學(xué)中，效果特好。通過(guò)反思，為我們的今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn) 促使我們帶著教學(xué)中的問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。

教學(xué)反思既是課后備課，又是課前備課深化和發(fā)展。它是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從“必然形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一次，我在教學(xué)《月光曲》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中想象情境。讓大家都閉上眼睛，聽我深情的朗讀，想象月學(xué)生能想象出來(lái)，可有一名學(xué)生卻站起來(lái)說(shuō)：“我閉上眼睛??一片漆黑??”頓時(shí)，一陣哄堂大笑，可是當(dāng)我稍作思考后覺得感到些什么呢？學(xué)生：“我真的想看到大海”。“為什么呢”？學(xué)生：“很美，但我們卻看不到??”話說(shuō)至此，我覺得我的這節(jié)課這節(jié)課之前，找到《月光曲》的音樂，收集夜色中大海的圖片，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀看，那樣效果會(huì)更好，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話，并時(shí)刻告誡自己，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，讓老師不會(huì)在課堂上留下遺憾，讓學(xué)生也不會(huì)留下遺憾。

完課后，我都認(rèn)真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)；同時(shí)根據(jù)課癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。剛接一年級(jí)時(shí)，有一天講課文《快快樂樂》，朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的平翹舌嚴(yán)重馬上記下來(lái)，反思自己在課堂上指導(dǎo)不夠，并且再上課時(shí)對(duì)學(xué)生的平翹舌進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的平翹舌讀得很準(zhǔn)確。

自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而有效的發(fā)揮反思的作用，使教師的專業(yè)技能不斷提高。

第四篇：如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

如何發(fā)揮教學(xué)反思的有效作用

《論語(yǔ)》中“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過(guò)而自訟者也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)直面我們的教育之時(shí)時(shí)，老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。面對(duì)著著翻天覆地的變化，我覺得我們正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)著諸多變化，教學(xué)反思也顯得尤為重要。

通過(guò)幾年來(lái)對(duì)教學(xué)反思的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的可貴之處，它能將我在課堂上的意外收獲、得心應(yīng)手、一吐為快；它能把我的失誤記載成文，作為前車之鑒；它能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而使我在教學(xué)中得到更深刻的歷練……

所謂教學(xué)反思無(wú)非是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。我的理解就是把課堂教學(xué)實(shí)況象放電影似的在頭腦中重過(guò)一遍，回顧一下自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成得如何，學(xué)生反饋怎樣……然后把注意的焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)那些使自己激動(dòng)以至于一時(shí)難忘的事情上。最后抓住時(shí)機(jī)、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會(huì)……記錄下來(lái)，這就是教學(xué)反思。

教學(xué)反思是一種完全自主化的東西，有感則反，無(wú)感則無(wú)需反。它不應(yīng)該是一種任務(wù)，而是一個(gè)習(xí)慣。它沒有固定的格式，文字也可長(zhǎng)可短。比如寫一兩句話、或?qū)懗山虒W(xué)心得，、或?qū)懗扇粘Ｔ浂伎梢浴Ｖ灰獌?nèi)容集中具體，有思可循即可，不必把一般的教學(xué)過(guò)程統(tǒng)統(tǒng)寫進(jìn)去。如果我們能利用好反思的作用，對(duì)我們業(yè)務(wù)能力的提高是非常有好處的。

首先，反思要寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體。也就是說(shuō)從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學(xué)。比如：我在教學(xué)《廬山云霧》一課時(shí)，在最后一環(huán)節(jié)里我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，再把自己的感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生們有的感情讀；有的想象繪畫；有的背誦好詞佳句……剎那間掀起了本課的高潮。這一小小的策略，收到了意想不到的效果，讓我有一種新鮮感，同時(shí)也讓我頓悟在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的活動(dòng)中，體驗(yàn)與想象是一劑良藥。于是我把它記下來(lái)，從而使我在以后的教學(xué)中注重了“想象”的教學(xué)效應(yīng)，并且運(yùn)用到作文教學(xué)中，效果特好。通過(guò)反思，為我們的今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)

促使我們帶著教學(xué)中的問題學(xué)習(xí)教育理論，把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)加以系統(tǒng)化、理論化，為教學(xué)研究積累材料。在積累中探索，在探索中提高。所以，教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。

其次，教學(xué)反思既是課后備課，又是課前備課深化和發(fā)展。它是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便從中探索教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)工作從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”，乃至形成自己的教學(xué)風(fēng)格。一次，我在教學(xué)《月光曲》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在朗讀中想象情境。讓大家都閉上眼睛，聽我深情的朗讀，想象月光照在大海上的情景，我原以為學(xué)生能想象出來(lái)，可有一名學(xué)生卻站起來(lái)說(shuō)：“我閉上眼睛……一片漆黑……”頓時(shí)，一陣哄堂大笑，可是當(dāng)我稍作思考后覺得感觸頗深，我順勢(shì)引導(dǎo)：你希望看到些什么呢？學(xué)生：“我真的想看到大海”。“為什么呢”？學(xué)生：“很美，但我們卻看不到……”話說(shuō)至此，我覺得我的這節(jié)課上的一點(diǎn)都不完美，我應(yīng)該在上這節(jié)課之前，找到《月光曲》的音樂，收集夜色中大海的圖片，讓學(xué)生邊聽音樂邊觀看，那樣效果會(huì)更好，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的笑話了。所以，我把我的失誤記下來(lái)，并時(shí)刻告誡自己，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，讓老師不會(huì)在課堂上留下遺憾，讓學(xué)生也不會(huì)留下遺憾。

每次講完課后，我都認(rèn)真反思這次課的得與失，這樣可以促使我們克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)；同時(shí)根據(jù)課堂上反映出來(lái)的問題，采取“對(duì)癥下藥”，能迅速提高課堂教學(xué)效果。剛接一年級(jí)時(shí)，有一天講課文《快快樂樂》，朗讀課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的平翹舌嚴(yán)重不分，我趕緊相機(jī)指導(dǎo)。課下我馬上記下來(lái)，反思自己在課堂上指導(dǎo)不夠，并且再上課時(shí)對(duì)學(xué)生的平翹舌進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子們的平翹舌讀得很準(zhǔn)確。

總之，自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，沒有經(jīng)過(guò)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無(wú)助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長(zhǎng)。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華.

第五篇：淺談如何有效發(fā)揮社區(qū)黨組織的作用

淺談如何有效發(fā)揮社區(qū)黨組織的作用

謝銀萍

為進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)黨建工作創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)黨組織服務(wù)黨員和群眾功能，從規(guī)范社區(qū)黨建工作機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制，突出品牌創(chuàng)建入手，推動(dòng)了社區(qū)黨建工作健康、和諧發(fā)展。

一、規(guī)范組織基礎(chǔ)，打造凝聚黨員之家

一是規(guī)范運(yùn)作，完善黨的組織體系。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，黨員隊(duì)伍的人員組成、管理關(guān)系呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，為有效加強(qiáng)黨員管理，提高黨員參與社區(qū)發(fā)展的積極性，采取縱橫互聯(lián)的方式，完善黨員的組織管理體系。在橫向上，制定劃分駐社區(qū)單位圖版，調(diào)整充實(shí)社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)議成員單位，科學(xué)運(yùn)作黨建聯(lián)席會(huì)議運(yùn)行機(jī)制，定期研究社區(qū)黨的建設(shè)，通過(guò)駐社區(qū)單位與社區(qū)聯(lián)合開展形式多樣的黨建活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了轄區(qū)單位黨組織參與社區(qū)建設(shè)的積極性。在縱向上，對(duì)現(xiàn)有的社區(qū)黨組織關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化整合，重新理順社區(qū)退休管理站黨員組織關(guān)系，根據(jù)社區(qū)黨員的構(gòu)成特點(diǎn)、分布情況，依照“便于過(guò)組織生活，便于教育管理，便于發(fā)揮作用”的原則，將黨員組織關(guān)系納入所居住社區(qū)黨組織，理順組織關(guān)系，為黨員發(fā)揮作用奠定了良好基礎(chǔ)；同時(shí)，將社區(qū)離退休黨員編成黨小組，以小組為單位開展組織活動(dòng)，活化退休黨員參加組織生活形式。

二、創(chuàng)新載體，強(qiáng)化社區(qū)黨員管理

針對(duì)社區(qū)黨員構(gòu)成復(fù)雜的實(shí)際情況，社區(qū)分別成立了“流動(dòng)黨員服務(wù)站、社區(qū)黨建工作站和社區(qū)黨員之家”為內(nèi)容的社區(qū)黨員“兩站一家”。以此為載體，先后制定《關(guān)于在職黨員參與社區(qū)建設(shè)活

動(dòng)的意見》《黨員五必訪》及建國(guó)前黨員、新轉(zhuǎn)黨員、困難黨員、去逝黨員、孤老黨員和《年老多病黨員走訪制度》等管理制度，對(duì)社區(qū)黨員實(shí)施分類管理，有效提高了管理效率。使黨員管理達(dá)到四個(gè)發(fā)展，管理對(duì)象由單純管理社區(qū)在冊(cè)黨員向社區(qū)單位的在職黨員發(fā)展；管理重點(diǎn)由日常性管理向具體性管理發(fā)展；管理方式由傳統(tǒng)的“三會(huì)一課”向多樣式、多途徑發(fā)展；管理目的由注重黨內(nèi)行為向各方面顯示先進(jìn)形象發(fā)展。

三、深化機(jī)制，健全社區(qū)黨建管理制度。

從加強(qiáng)社區(qū)黨建工作責(zé)任制度、組織生活制度入手，制定了社區(qū)黨支部職責(zé)、社區(qū)黨支部書記工作職責(zé)、社區(qū)黨支部組織委員職責(zé)、宣傳委員職責(zé)、社區(qū)黨支部委員會(huì)議事規(guī)則、社區(qū)黨支部學(xué)習(xí)制度、社區(qū)黨支部匯報(bào)制度、社區(qū)黨支部檢查制度、社區(qū)黨支部評(píng)議制度、社區(qū)黨支部獎(jiǎng)勵(lì)制度等。進(jìn)一步規(guī)范了黨組織行為，加強(qiáng)了黨員管理，認(rèn)真落實(shí)黨員的政治待遇。同時(shí)，構(gòu)建二級(jí)黨建聯(lián)絡(luò)機(jī)制，建立了黨員聯(lián)系社區(qū)黨組織、黨員聯(lián)系貧困戶制度。解決實(shí)際問題。黨員一樣采取“一幫一”、“多幫一”等方式，聯(lián)系1-3名生活困難、下崗失業(yè)、年老體弱的黨員或群眾，針對(duì)所聯(lián)系黨員群眾存在的問題和困難，提供思想幫扶、經(jīng)濟(jì)幫扶、技術(shù)幫扶與信息幫扶等具體措施，扎實(shí)開展幫扶工作。

四、突出服務(wù)理念，全面建設(shè)居民服務(wù)之家

一是增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為構(gòu)建和諧社區(qū)提供優(yōu)化環(huán)境。為密切

與居民群眾的聯(lián)系，積極探索黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾工作機(jī)制，全 面建設(shè)和諧社區(qū)。在社區(qū)黨員干部中推行《民情日記》工作制度。

社區(qū)干部積極深入到群眾中進(jìn)行走訪，了解情況，聽取意見，全 面掌握民情民意，把開展“民情日記”活動(dòng)與促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè) 相結(jié)合。將群眾反映最強(qiáng)烈、最關(guān)心的問題一件件記錄在民情日 記之中，切實(shí)解決群眾生產(chǎn)生活遇到的實(shí)際問題。在社區(qū)干部中 開展“民情日記”工作以來(lái)，落實(shí)下崗再就業(yè)優(yōu)惠政策，提供就 業(yè)崗位，開展就業(yè)培訓(xùn)，改善人居環(huán)境。

二是實(shí)施深化社區(qū)服務(wù)內(nèi)涵。社區(qū)黨員隊(duì)伍是推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的重要力量。為了讓“社區(qū)以人為本，人以社區(qū)為家”的社區(qū)宗旨在每個(gè)黨員身上得到充分體現(xiàn)，黨工委把服務(wù)社區(qū)群眾作為社區(qū)黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織社區(qū)黨員開展了以“三助、四員、四百”為主要內(nèi)容的工程。即：在崗黨員以“閃光在崗位，奉獻(xiàn)在社區(qū)”為主題，面向困難群體，開展助殘、助學(xué)、助貧“三助”活動(dòng)；離退休黨員以“立足新崗位，發(fā)揮新作用”為主題，教育引導(dǎo)社區(qū)離退休黨員爭(zhēng)當(dāng)政策宣傳員、衛(wèi)生監(jiān)督員、治安協(xié)調(diào)員、家教輔導(dǎo)員“四員”活動(dòng)；社區(qū)干部以“愛心奉獻(xiàn)，打造和諧社區(qū)”為主題，組織社區(qū)干部開展“進(jìn)百家門、訪百家情、解百家愁、暖百家心”活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施引導(dǎo)社區(qū)黨員干部發(fā)揮先鋒模范作用，密切了黨群干群關(guān)系。

三是開展主題實(shí)踐活動(dòng)，彰顯社區(qū)黨員先鋒本色。為充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，社區(qū)黨工委和社區(qū)開展了“社區(qū)是我家，建設(shè)靠大家”主題教育。在社區(qū)黨員中開展“一日、兩帶、三聯(lián)三爭(zhēng)、四自覺”主題實(shí)踐活動(dòng)。“一日”，即：在在職黨員中規(guī)定每月的第一個(gè)雙休日為義務(wù)服務(wù)日活

動(dòng)時(shí)間；“兩帶”，即：引導(dǎo)和鼓勵(lì)下崗職工黨員帶頭再就業(yè)，帶領(lǐng)下崗職工再就業(yè)；“三聯(lián)三爭(zhēng)”，即：組織社區(qū)黨員聯(lián)系困難居民，聯(lián)系下崗職工，聯(lián)系流動(dòng)黨員爭(zhēng)當(dāng)模范共產(chǎn)黨員，爭(zhēng)創(chuàng)五好家庭，爭(zhēng)做文明居民；“四自覺”，即：所轄社區(qū)的大中專畢業(yè)生黨員、復(fù)退軍人黨員自覺遵紀(jì)守法，自覺參加組織生活，自覺帶頭自謀職業(yè)，自覺協(xié)助社區(qū)發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)，搞好社區(qū)服務(wù)。通過(guò)開展主題教育，增強(qiáng)了社區(qū)黨組織的凝聚力和向心力。

五、發(fā)揮黨建核心作用，創(chuàng)建特色品牌社區(qū)

根據(jù)社區(qū)不同條件和特點(diǎn)，立足社區(qū)建設(shè)實(shí)際，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，開展了以“一社區(qū)一品牌”為重點(diǎn)的特色社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)黨建工作的實(shí)際效果。

一是創(chuàng)建“環(huán)保型”社區(qū)。根據(jù)社區(qū)地廣人少，居住人員復(fù)雜，環(huán)境衛(wèi)生差，硬件設(shè)施較差，從解決臟、亂、差問題入手，以共駐共建為主，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各種資源的優(yōu)勢(shì)，發(fā)動(dòng)黨員群眾共同參與，通過(guò)開展衛(wèi)生會(huì)戰(zhàn)等活動(dòng)，徹底清理社區(qū)邊緣地帶等環(huán)境衛(wèi)生的死角，解決了環(huán)境衛(wèi)生工作的難點(diǎn)問題，走創(chuàng)建“環(huán)保型”社區(qū)之路。

二是創(chuàng)建“文體型”社區(qū)。以社區(qū)居民住宅密集，硬件設(shè)施尚可，社區(qū)居民與轄區(qū)單位對(duì)社區(qū)有一定認(rèn)同感為基礎(chǔ)。社區(qū)黨組織通過(guò)社區(qū)黨建聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)駐社區(qū)單位將本單位文體設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)所免費(fèi)向居民開放，無(wú)償為居民健身娛樂提供活動(dòng)場(chǎng)所。并積極組建健身隊(duì)、秧歌隊(duì)等文體活動(dòng)隊(duì)伍，舉辦社區(qū)群眾歡迎的文化、體育、家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等群眾性文體健身活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的社區(qū)文化氛圍，走創(chuàng)建“文體型”社區(qū)。

三是創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)型”社區(qū)。以臨主街兩側(cè)社區(qū)發(fā)展較快，住宅樓群集中，居民素質(zhì)好，設(shè)施條件齊備，居民對(duì)社區(qū)事業(yè)比較關(guān)心和支持為基礎(chǔ)。采取黨支部提名推薦、居民聯(lián)名推薦、黨員自我推薦的“三推”方式，將責(zé)任心強(qiáng)、熱心社區(qū)工作的居民推選為居民組長(zhǎng)、樓長(zhǎng)，以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，健全組織，配強(qiáng)干部、創(chuàng)造先進(jìn)設(shè)施和優(yōu)美環(huán)境為居民提高一流的社區(qū)服務(wù)。