第一篇：農村中學雙語教師先進材料

溫宿縣佳木鎮第一中學：艾熱提·圖尼亞孜

雙

語

教

師

先

進

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料

溫宿縣佳木鎮第一中學

2013年12月6日

雙語教師先進材料

——溫宿縣佳木鎮第一中學：艾熱提·圖尼亞孜——

艾熱提·圖尼亞孜男，維吾爾族，1971年5月3日生，中共黨員，一級教師，是溫宿縣佳木鎮第一中學的一位雙語物理教師。1995年9月畢業于喀什師范學院物理系，2004年9月至2005年7月在昌吉學院參加自治區級雙語培訓，自1995年9月參加工作以來,就投身教學改革，勇于探索實踐。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的艾熱提老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是艾熱提老師對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。

一、極投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，艾熱提·圖尼亞孜能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。他始終認為：要想成為一名優秀的農村中學雙語教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，適應形勢發展對中學物理教師的要求。

在教育教學工作方面，他認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課。注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，極大培養了學生的學物

理的興趣。課堂練習中他加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。所帶學科成績始終名列前茅。

二、在克服語言障礙上下功夫

學校剛開設雙語班的時候，他漢語會說的比較少，更不能流利的用漢語表達自己的想法。他為克服這個困難，在工作和生活中，十分注重加強自己的基礎維語學習，不斷提高自己的漢語水平。上課時利用與學生交流的機會學習，下課時積極和同事交流，使自己在較短時間內掌握了一定的漢語詞匯量。通過他的不懈堅持和不懈努力，終于克服了語言上的障礙，現在可以用簡單的漢語進行“雙語”教學。

三、在加強“雙語”教學上下功夫

他在教學工作中根據維族學生的特點，認真分析，為民族學生創設學習漢語的環境，開展形式多樣的“雙語”教育教學活動，如 組織開展小游戲，小辯論等活動，激發民族學生學習漢語的興趣，培養民族學習漢語口語表達能力。在課堂中，他總是運用各種道具，幫助學生理解知識，每一次的備課，他都是精心準備，想要各種需要解決困難的對策。

四、關愛學生，尊重學生

他相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，他總是能發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。另外，他讓部分后進生擔任班里的職務，培養他們的自信心、自尊心、自強心，逐步形成一

個健康向上、團結協作的班集體。

五、嚴格要求自己，注重師德修養

艾熱提老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，他把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，全面貫徹黨的教育方針。

日常生活方面，他對自己高標準、嚴要求，遵循學校的各項規章制度，樂于奉獻，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項任務。注重自身的師德修養，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優秀的青年雙語教師。

艾熱提老師就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，在領導的支持和各位同事的努力下，大家齊心協力，無論是教學工作還是其他事務，均取得較好的成績。他是一名農村一線普通的“雙語”教師，他為“雙語”教學工作忙碌著、辛苦著、快樂著，他用愛播撒希望，用真誠對待每一位學生，他將繼續前行的腳步，追逐著他的“雙語”夢。

溫宿縣佳木鎮第一中學

2013年12月6日

第二篇：優秀雙語教師先進材料

優秀教師先進材料

她是一名剛參加工作的新教師，她選擇做一名農村“雙語”教師，并非要功成名就，而是教書讓她快樂著，她帶著對愛的深刻體會，默默無聞地工作在農村“雙語”教學第一線上，她以心育人，以情動人，識讀她的的學生，關心孩子的需求，用炙熱的愛心和博大的胸懷，關愛和欣賞每一個孩子，讓孩子們在愛中成長。她就是xx小學的優秀教師xxx。

工作扎實，成績顯著

從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。她在雙語教學活動中，嚴格要求自己。作為一名在農村一工作的“雙語”教師，我深知在教學中如果沒有較好的維語功底，沒有較為先進的教師思路，就無法勝任太陽底下這一光輝職業。

一是在克服語言障礙上下功夫。她剛上班的時候，維語會說的比較少，更不能流利的用維語表達自己的想法。她為克服這個困難，在工作和生活中，十分注重加強自己的基礎維語學習，不斷提高自己的維語水平。上課時利用與學生交流的機會學習，下課時積極和同事交流，使自己在較短時間內掌握了一定的維語詞匯量。她積極主動參加學校組織的漢族教師維語培訓班等活動，在活動中她的維語口語表達能力進步很快。通過他的不懈堅持和不懈努力，終于克服了語言上的障礙，現在可以用簡單的維語進行“雙語”教學。

二是在加強“雙語”教學上下功夫。她在教學工作中根據少數民族學生的特點，認真分析，為民族學生創設學習漢語的環境，開展形式多樣的“雙語”教育教學活動，如

組織開展小游戲，小辯論等活動，激發民族學生學習漢語的興趣，培養民族學習漢語口語表達能力。在課堂中，她總是運用各種道具，幫助學生理解知識，每一次的備課，她都是精心準備，想要各種需要解決困難的對策。她積極參加教研活動、業務學習及“雙語”教師觀摩課等活動，汲取“雙語”教學經驗，隨時將好的教學方法和點滴啟示記錄下來，用理論指導自己的實踐，形成自己的教學風格，提高自己的教學水平。她多年來堅持備好每一節課，找出教學重難點，準備充足的教具及操作材料，把握授課過程中的每一個環節，確保高質量的完成每節課的教學。

三是關愛學生，尊重學生。她相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，她總是能發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。另外，她讓部分后進生擔任班里的職務，培養他們的自信心、自尊心、自強心，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

xx同志自參加工作以來，一直在xx小學工作，由于工作能力強，表現好，已經由一個普通教師成長為“雙語”教學的骨干教師。

團結友愛，樂于助人

xx同志作為一名教“雙語”的漢族教師，她與各民族教職工親如兄弟姐妹。在工作中她團結老同志，認真落實學校安排的各項工作。她在教學方面認真備課，認真上課，開動腦筋，鉆研業務，虛心向同行及民族教師請教。勇于開展批評與自我批評，將自己好的教學經驗無私傳授給別人，她總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師。真是因為她高尚的人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。

Xx是一名農村一線普通的“雙語”教師，她為“雙語”教學工作忙碌著、辛苦著、快樂著，她用愛播撒希望，用真誠對待每一位學生，她將繼續前行的腳步，追逐著她的“雙語”夢。

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庫木巴什鄉中心小學

崔藝凡

第三篇：農村雙語幼兒園教師培訓計劃

農村雙語幼兒園教師培訓計劃

農村“雙語”幼兒園教師培訓計劃依據《新疆維吾爾自治區農村“雙語”幼兒園教育指導綱要》結合集團先進教學理念制定：同時為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特制定以下培訓計劃。

一、培訓目標

通過開展以師德教育、教育教學基本技能、新《綱要》、現代教育技術為重點內容的培訓，使幼兒教師樹立終身學習的思想，加強師德修養，更新教育觀念，提升教育能力，促進專業化發展。

1．提高幼兒園教師的政治素質、法律素質；熱愛兒童，熱愛教育事業；愛崗敬業、為人師表，提高教師心理素質和職業道德水平。

2、深入理解并自覺貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，提高幼兒園教育活動的設計和實施能力；積極開展幼兒教師職業技能訓練，提高教師的教育技能技巧。

3．充分認識應用現代教育技術的重要意義，提高教師將教育技術與幼兒教育活動整合的意識和能力，以及運用教育技術豐富學習資源，更新學習內容，改善研究方法的意識和能力。

二、課程設置

（一）課程設置原則

雙語幼兒園教師全員培訓的課程設置，遵循以下幾個原則：

1．實踐性：充分體現幼兒教師繼續教育的針對性和實效性，課程內容緊緊圍繞幼兒園教育實踐，將幼兒教育的先進理念和專業理論融于實踐，關注教師實踐經驗，提升教師實踐智慧。

2．互動性：力求反映先進的培訓理念，關注教師成長過程，以教師對自身教育活動的研究和反思為起點，為教師與課程的對話、互動創設空間，促進教師建構新經驗，生成新理念。

3．多元化：以提升雙語幼兒教師整體素質為目標，充分關注幼兒教師在年齡、地域、發展層次、個性特長、學習方式等方面的差異，以及師德修養、專業水平、實踐能力、職業技能、教育技術等多方面的發展需求，構建多元化的課程體系。

（二）課程內容 1．師德教育

教育法律法規，幼兒教師職業道德規范與修養，幼兒教師心理素質培養與心理健康維護，幼教名師優秀事跡等。2．教育教學實踐能力培訓 1）《幼兒園教育指導綱要》解讀 2）分學科教學法

3）幼兒一日活動安排與幼兒發展

4）主題教育設計與實施、游戲的組織與開展、環境布置、區角活動設計與實施

3、基本技能培訓

1）美術（以蠟筆畫為主）2）基本舞蹈動作

3）音樂（以基本彈奏為主）

4）應用文寫作（總結、論文、教育敘事、案例等）

4．現代教育技術培訓

幼兒教師學習應用現代教育技術的重要意義，幼兒教育活動與現代教育技術整合的理念、方法和技能，運用教育技術開展學習和研究活動的方法技能。

第四篇：淺談農村“雙語”幼兒

淺談農村“雙語”學前班教育的重要意義

內容擇要：農村“雙語”幼兒園（學前班）教育目標依據《新疆維吾爾自治區農村“雙語”幼兒園（學前班）教育指導綱要》制定：深入實施素質教育，培養少數民族幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、具有初步責任感、身心全面發展和富有個性的兒童；激發少數民族幼兒學習漢語的濃厚興趣，讓少數民族幼兒在生動活潑的教育活動中主動獲得漢語的聽、說能力，促進幼兒全面發展，為順利進入下一階段的學習和生活奠定基礎。

關鍵詞：農村“雙語”幼兒園 少數民族幼兒

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我區學校教育和終身教育的奠基階段。“雙語”幼兒園（學前班）應從實際出發，實施“雙語”教育和素質教育，為少數民族幼兒身心發展奠定良好的基礎。要特別注重培養幼兒熱愛祖國、民族團結、互幫互助、文明禮貌的良好品德。“雙語”幼兒園（學前班）要在促進少數民族幼兒全面發展的前提下，遵循語言學習規律，重點培養少數民族幼兒漢語交流的能力，打好漢語的聽、說基礎，為少數民族幼兒進入下一階段的學習和生活做好準備。

“雙語”幼兒園（學前班）教育內容應該是全面的、啟蒙的，幼兒學習是綜合的、整體的。依據我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，考慮到我區實施學前“雙語”教育的目標和少數民族幼兒“雙語”發展的需要，“雙語”幼兒園（學前班）教育內容要特別突出語言領域（包括母語和漢語）同時兼顧健康、社會、科學和藝術領域，使之相互滲透融合于整體教育活動之中，從不同的角度促進少數民族幼兒全面發展，尤其是促進少數民族幼兒漢語聽、說能力的發展。

第一部分

教育目標與建議

語言領域教育使用漢語和母語教學，健康、社會、科學和藝術領域教育使用漢語教學。

一、健康

（一）教育目標 培養少數民族幼兒養成良好的生活、衛生習慣，具備基本的生活自理能力；樂意參加體育活動，知道必要的安全保健常識，學習保護自己；在集體生活中具有健康、愉快的情緒，促進身心和諧發展。

（二）教育建議

1．幼兒園（學前班）應從實際出發，科學合理地安排時間，保證幼兒有充分的鍛煉機會。要充分利用一日生活中每個環節，利用園內外的一切可利用的場地，為幼兒提供活動空間。

2．尊重幼兒成長發育的規律和興趣愛好，有針對性地指導，避免過高、過低或強求一律的要求。

3．健康教育應當結合幼兒園其他各領域教育進行，使幼兒在“玩中學，動中做”，注意培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和積極、主動、樂觀的心理品質。

二、語言

（一）教育目標

培養少數民族幼兒具有學習漢語和母語的愿望和興趣，樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方用漢語和母語講話，理解日常用語。能夠運用漢語說出自己想說的事情，表達自己的認識、情感和體驗；喜歡傾聽漢語故事、兒歌、詩詞，對閱讀漢語圖畫書有興趣，對生活中常見的漢語文字感興趣；能聽懂和會說日常漢語。

（二）教育建議

1．語言教育的時間安排應有相對的穩定性和靈活性，應保證幼兒學習漢語和母語的時間。

2．創設一個樂聽、想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的“雙語”學習環境。

3．尊重幼兒語言發展的個體差異，教師要盡可能考慮幼兒語言學習方式和速度的不同，關注每位幼兒語言發展的水平，并為他們提供適宜的指導。4．注重激發幼兒對漢語學習的興趣，采用表演游戲、聽說游戲、個別交流等多種形式讓幼兒體驗到漢語學習的愉悅，使他們能夠正確發音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語聽、說能力。

5．少數民族教師應當具有“雙語”教學能力，在教育活動中要做到語言規范、親切、文明，發揮在幼兒語言學習中的榜樣示范作用。

6．教師應當有效利用家庭和社會良好的母語環境，結合課堂教學，提高幼兒的母語聽說能力。

三、社會

（一）教育目標

培養少數民族幼兒主動地參與各項活動的自信心，樂意與人交往，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；學習互助、合作和分享，有初步的責任感與同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國，維護民族團結。

（二）教育建議

1．在幼兒生活經驗的基礎上，通過創設幼兒反復實踐的機會，使幼兒獲得真實的情感體驗，并落實到幼兒行為習慣的形成上。

2．教育活動要通過創設豐富和多樣的物質環境，寬容和接納的心理環境，促進幼兒的社會性發展。

3．社會教育活動應采取情境化、游戲化、隨機化的教育方式，以幼兒體驗為重點，以正面教育為主要方式，堅持一貫性和一致性相結合的教育原則。

4．積極開展“四個認同”教育（祖國的認同、中華民族的認同、中華文化的認同、社會主義道路的認同）。充分利用各種資源，特別是要通過識國旗國徽、學國歌、頌首都等方式，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。介紹各民族的文化和生活，增進理解，加強團結。

5．社會學習是一個漫長的積累過程，因此幼兒園、家庭、社會應密切配合，共同促進幼兒形成良好社會品質。

四、科學

（一）教育目標

培養少數民族幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，對周圍的環境、事物和現象感興趣，能夠運用各種感官探究問題；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和興趣；知道愛護動植物，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

（二）教育建議

1．科學活動的內容要從幼兒身邊熟悉的事物和現象出發，引導幼兒對生活中常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望。

2．重視科學教育的游戲化、生活化，引導幼兒在日常生活、游戲中運用多種方式去探索科學、理解科學，形成初步的科學態度。

3．教師要善于創設問題情境，引導幼兒發現問題，產生疑問；支持、鼓勵幼兒運用已有的經驗進行猜想和解釋；支持幼兒按自己的想法進行操作和實驗，嘗試自己解決問題等。

4．引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。

五、藝術

（一）教育目標

培養少數民族幼兒能夠初步感受并喜愛自然、生活和藝術中的美；讓幼兒體驗藝術的多樣性，樂意參加藝術活動；能用自己喜歡的方式進行藝術表現。

（二）教育建議

1．藝術教育的內容應體現直觀性、真實性并貼近幼兒生活。音樂、美術、舞蹈等不同的藝術門類要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機的融合。

2．在組織實施藝術活動時，應在面向全體幼兒的同時，關注每個幼兒的個性特點。要充分調動他們的主體意識，為他們創設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們大膽進行個性化的藝術活動。

3．教師要利用當地各民族的風俗、獨特的藝術形式，豐富幼兒的感性經驗，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術作品的美。

第二部分

組織與實施

一、教育環境

幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。

（一）心理環境

1．保教人員對幼兒的態度要和藹、真誠，以尊重、理解和接納的態度對待每一個幼兒。主動與幼兒交往，經常采用鼓勵、表揚等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴禁對幼兒體罰和變相體罰。

2．保教人員應在一日生活和各項活動中，引導幼兒友好相處，幫助幼兒建立良好的伙伴關系。

3．幼兒園的工作人員之間應建立和諧、民主、積極向上的人際關系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。

4．教師要重視為少數民族幼兒創設良好的漢語交流環境，使幼兒樂意傾聽漢語，想說、敢說、有機會說、喜歡說漢語。

（二）物質環境

1．合理利用幼兒園現有空間和條件，保持室內外環境整潔，空氣新鮮，光線充足。為幼兒提供的各種活動材料要安全、衛生，擺放便于幼兒操作。

2．重視操作活動對幼兒身心發展的作用，依據各年齡段幼兒的生理和心理特點，結合教育目標和幼兒的發展需要設置不同的活動區（如語言區、美工區、建構區、游戲區等）。

3．環境的創設與布置應有利于幼兒欣賞、參與和互動，發揮環境促進幼兒健康發展的功能。

二、教育活動

幼兒園應根據動靜交替、循序漸進的原則，科學、合理地組織幼兒的一日生活、學習、游戲及體育活動。

（一）生活活動

1．建立合理的作息制度，幫助幼兒建立有序、健康的生活方式。2．保教人員應具有良好的生活習慣和修養，注重自身行為對幼兒潛移默化的影響。

3．在幼兒的生活活動中要盡量減少包辦代替和不必要的等待現象。關心照顧有特殊需要的幼兒。

4．幼兒的生活習慣和能力培養是一種養成教育，幼兒在形成過程中易出現反復，保教人員應做到耐心細致。

（二）學習活動

1．確定學習目標應從培養幼兒的漢語聽說能力、情感、態度、知識等方面入手。學習目標應做到要求明確、具體、恰當、有層次、有彈性。

2．選擇學習內容要有利于幼兒各種潛能的開發和基本學習能力的培養，圍繞幼兒生活周圍的人或事進行，做到容量適度。

3．學習活動的時間應安排在幼兒注意力最集中的時候，組織學習活動時應培養幼兒坐、立、行的正確姿勢。

4．教師在組織幼兒的學習活動時方法要靈活多樣，根據內容恰當地選擇集體、小組和個別教育的組織形式。

5．教師要面向全體幼兒，尊重幼兒的個體差異，關注幼兒不同的認知特點和學習方式，鼓勵并支持幼兒富有個性和創造性的學習。

6．漢語應成為“雙語”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學的語言，但根據幼兒漢語聽、說發展的不同階段，可采用母語與漢語相結合的方式，科學地促進幼兒漢語聽、說能力發展。

（三）游戲活動

1．根據幼兒的年齡特點，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴展幼兒的經驗來組織開展游戲活動。

2．為幼兒創設良好的游戲機會與條件，盡可能有效地利用現有空間，提供豐富多樣的游戲材料，充分運用代用品、半成品、本土材料。

3．引導幼兒在游戲中通過交流、合作，體驗學習的快樂，提高漢語的聽說能力，促進其全面發展。

（四）體育活動

1．在季節和天氣允許的條件下，要保證幼兒每天在戶外活動2小時以上，其中體育活動1小時以上。

2．根據天氣、氣候及幼兒的年齡特點恰當地選擇體育活動內容，使幼兒的各項基本動作都得到鍛煉和發展。

3．為幼兒準備豐富多樣的活動器材和安全的活動場地，因地制宜，可以自制部分體育活動用品。

4．活動時注重檢查幼兒服裝是否整齊、便于活動，隨時隨地進行安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

三、教育資源

幼兒園（學前班）應充分調動社會各方面力量，共同為幼兒發展創造良好的教育環境。

（一）做好家長工作

幼兒園（學前班）應本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計劃地開展家長工作，指導家庭教育活動。通過多種多樣的家園聯系形式，如家長會、家園聯系冊、幼兒園開放活動日等建立家園聯系，幫助家長提高教育能力，為幼兒營造良好的家庭教育環境。

（二）利用好周邊教育資源

幼兒園（學前班）應合理有效地利用周邊的自然環境和社會環境等各種資源，拓寬幼兒教育的空間。

（三）做好與小學教育的銜接

幼兒園應與小學加強聯系，切實為幼兒的入學作好身心發展、學習習慣和學習能力的準備，尤其是漢語的聽、說能力的準備，為其進入小學繼續學習和生活打好基礎。

第三部分

教育評價

一、教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是教育的基本反饋機制。評價工作與提高“雙語”幼兒園教育質量具有密切的關系。

二、實施教育評價時，要注重評價者的多元化。評價過程是管理人員、教師、幼兒及其家長共同參與、相互支持與合作的過程。

三、教育工作評價重點考察以下幾個方面：

（一）教育計劃和活動目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上，是否科學合理地組織實施各項教育活動。

（二）教育的內容、方式、環境資源的利用是否能有效地調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。

（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，幼兒園內營造的語言環境是否有利于促進幼兒漢語聽、說能力的發展等。

（四）教育內容和要求能否兼顧整體與個體差異，能否有效地促進每一個幼兒漢語和母語能力的提高，使每一個幼兒得到全面發展。

四、教師對幼兒發展狀況的評價要注意以下幾點：

（一）構建或選擇評價指標體系應涵蓋幼兒身體、語言、認知、社會性等方面，關注幼兒的個體差異，避免用單一標準評價不同的幼兒。

（二）評價宜在日?；顒优c教育教學過程中進行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現和積累的各種作品。

（三）以發展的眼光看待幼兒，既要了解他們的現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

第五篇：中學地理教師先進事跡材料

在教育教學工作中，徐老師注重“情感教育”，她堅信一條：“要讓學生聽話，要讓學生聽自己的話，那么自己必須走進學生當中，貼近她們的心”。她這樣想了也這樣做了。她以寬容的心對待他們的缺點和錯誤，抓住閃光點進行愛的教育，使他們認為自己能行，讓每個學生在集體中找到自己的位置，體驗成功的喜悅，感受到老師的愛；與學生融洽相處，主動投入到學生當中，找他們談心，了解他們的思想動態，想學生所想，急學生所急；對于貧困生，徐老師更是關愛有加，把自己的教輔用書送給他們是經常的事。對所有學生平等相待，不歧視差生，同時，在他們身上投入更多的精力，注重愛心教育，對犯錯誤的學生總是對他們進行耐心細致的開導教育，力戒方法簡單粗暴；從學習成績、日常生活、思想情況全方面關心學生。如：九年級4班學生王高文，家境貧困，厭學思想嚴重，又迷戀網吧。徐老師知道后，多次家訪，送去一件件衣物，帶去一個個學習用品，進行一次又一次地開導，在她的耐心教育，悉心誘導下，王高文由一個雙差生逐漸成長為一名品學兼優的學生，并受到師生們的一致稱贊。這時，王高文激動地說：“徐老師給我的關愛，比媽媽還多呀?！?/p>

一分耕耘，一分收獲。何況是用汗水和心血澆灌，用科學的方法管理，用愛的陽光照耀。經過幾年的不斷探索，在班主任工作方面逐漸形成了自己的特色，深受學生喜愛。歷年來，xxx所帶班級班風正、學風濃、各項活動井然有序，學生的能力得到最大發揮。

這就是一位普通人民教師的人生軌跡，這就是一位培育祖國花朵的園丁勤奮工作的真實寫照。雖然不曾驚天動地，也沒有豪言壯語，但卻展示了一名人民教師求真務實的工作作風和樂于奉獻的精神境界。二十二年的教書生活，她心系教育、勤勤懇懇、扎實工作，只求奉獻，不講索取，人品高尚，成績突出，是其他教師學習的榜樣。二十年的教育工作，給徐老師提供了發揮自己人生價值的舞臺，怎樣把自己的人生書寫得更絢麗多彩，她又將投入到新的思考當中。今后，她會繼續投身她所熱愛的教育事業中，爭創新的更大的成績！