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語文綜合實(shí)踐課 有趣的反義詞(共5則范文)

時(shí)間:2019-05-13 02:53:08下載本文作者:會員上傳
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第一篇:語文綜合實(shí)踐課 有趣的反義詞(共)

語文綜合實(shí)踐課

主備教師:

活動內(nèi)容:有趣的反義詞。

活動目標(biāo):

本次活動開展過程中,突出學(xué)生的自主性、實(shí)踐性,重視學(xué)生主動積極地參與自行設(shè)計(jì)和組織能力,使學(xué)生通過一系列實(shí)踐活動,熟練掌握反義詞使學(xué)生的聽說合作和語文素養(yǎng)得到和諧發(fā)展。

活動簡介:

圍繞著反義詞,設(shè)計(jì)了一系列活動。

活動準(zhǔn)備:

1、自制寫有“大”、“小”、“多”、“少”、“真”、“假”、“輕”、“重”、“長”、“短”等字的卡片。

2、口哨一個(gè)

活動過程:

活動一:

1.聽唱“對對歌”

一個(gè)大、一個(gè)小

一個(gè)西瓜、一顆棗

一邊多,一邊少

大小多少,記得牢

2、圈一圈,把對對歌中反義詞用筆圈出來。

活動二:聽聽相聲,師生合作說相聲

師:你知道哪些反義詞嗎?

生:我知道的有:“大小”、“多少”、“上下”、“左右”等師:老師說幾個(gè)詞,你來說出它的反義詞要快、準(zhǔn)。生:行,您說吧!

師:開

生:關(guān)

師:高 生:低

師:快 生:慢

師:高興 生:不高興

師:舒服 生:不舒服

師:光明 生:不光明

師:你說的有對有錯(cuò),小朋友們聽清楚了嗎?誰的耳朵最靈。請找出錯(cuò)誤的并準(zhǔn)確說出它的反義詞。

活動三:玩玩做做

1、找反義詞的游戲,手持字卡的同學(xué)聽到哨聲,立即去找與自己相對應(yīng)的反義詞持卡的同學(xué)。

2、看圖填空:籃球()乒乓球()鐵球()木塊()客人來了我們歡(),客人走了,我們歡()

3、反義詞開火車游戲

如生1:大對小 生2:多對少

活動四:課外延伸(寫一寫)

看誰寫的反義詞最多并讀給大家聽。

第二篇:牽手語文綜合實(shí)踐課

牽手語文綜合實(shí)踐課

馬莊鄉(xiāng)中心小學(xué)

小探

內(nèi)容摘要:

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)是多姿多彩的,語文的學(xué)習(xí)應(yīng)是其樂融融的。他們的頭腦需要文化的滋潤,他們的心靈需要人文情懷的熏陶。老師要結(jié)合新課改的精神,充分利用語文教材資源、學(xué)校教育資源,上好每節(jié)語文綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生用樂于思考的心靈感受生命的意義,在合作、探究學(xué)習(xí)中愉快地成長,在和諧友好的氛圍中敞開心扉,表達(dá)著自己的喜怒哀樂??教師要具有詩心慧眼,努力挖掘語文之美,引領(lǐng)學(xué)生在語文的百草園中盡情地游玩,不斷汲取語言文化的汁液,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),從而自信而快樂的走著人生的路,不斷地去品嘗人生的甘味,這是語文新課改的召喚,是素質(zhì)教育的體現(xiàn),也是語文教學(xué)的歸宿。關(guān)鍵詞:

新課程

語文綜合實(shí)踐課 素質(zhì)教育

正 文:

生活中有美,你得去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去感受。老師的神圣職責(zé)是借助教學(xué),用“心”施教,撥開擋在學(xué)生眼前的“迷霧”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生,開創(chuàng)出一條使學(xué)生能自由發(fā)展、快樂成長的路子來。

“夢里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,終于遇到了你——綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動,你正是這一次語文新課改的一大亮點(diǎn),你為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了極富趣味性、挑戰(zhàn)性豐富多彩的情境,很好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生興趣,尊重學(xué)生需要,讓學(xué)生在參與課堂活動中,產(chǎn)生體驗(yàn),獲得感悟,養(yǎng)成態(tài)度,內(nèi)化成價(jià)值觀,成為了我教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。在實(shí)踐中我認(rèn)清了你,你強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)綜合運(yùn)用語文知識的能力,發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣,從而促進(jìn)學(xué)生更積極主動的學(xué)習(xí)語文知識。

于是我結(jié)合新課改的精神,在語文教學(xué)實(shí)踐活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則,努力地呵護(hù)著你。

一、充分利用語文教材資源,開展綜合實(shí)踐活動。

新教材每一單元有一次綜合性學(xué)習(xí),緊扣該單元課文內(nèi)容,為師生提供了可實(shí)施的內(nèi)容與項(xiàng)目,應(yīng)貫穿在整個(gè)日常教學(xué)活動中。如教《春》這個(gè)單元后,我設(shè)計(jì)了:讓學(xué)生在“尋找春天的足跡”,在輕音樂中朗讀與春天有關(guān)的詩詞,講述與春天有關(guān)的動人故事,交流與春天有關(guān)的美麗圖畫等綜合實(shí)踐活動,同學(xué)們你不讓我,我不讓你,興趣盎然,個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲與成功的喜悅。又如在“馬的世界”里,同學(xué)們頌馬、畫馬、拍攝馬,講有關(guān)馬的故事,熱情高漲;在“漫話探險(xiǎn)”中,各正反雙方主辯口才過人,全場掌聲不斷;在“古詩苑漫步”中,學(xué)生更是各顯神通,酣暢痛快??在實(shí)踐中反思,我逐漸明白:在新課程中,教師已不僅僅是教材的傳授者,更是新課程的開發(fā)者、建設(shè)者,這就需要教師具有“詩心”、“慧眼”,具有“觸手成春”、“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)。可以從《感受自然》的一草一木中,讓學(xué)生去尋找那份悲天憫人的情懷;也可以從《民間采風(fēng)》中將時(shí)尚廣告與文化對接;還可以從《漫游語文世界》中,從一成語入手,追根溯源;從民居對聯(lián)中直指地域文化??

另外教師在授課中應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,開展研究學(xué)習(xí)活動。美在探索中,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中愉快成長,培養(yǎng)能力,展示個(gè)性。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的過程,是學(xué)生主動參與、能夠獲得愉悅體驗(yàn)及深刻感受的過程。在小組合作、探究學(xué)習(xí)中對問題、對困難的看法及態(tài)度將影響到他們的生活,他們的一生。其中所形成的互助友愛的集體意識,更是一般的一兩節(jié)班會課所做不到的。關(guān)鍵是他們在最后成果展示時(shí)獲得的成就感,那可是他們最為寶貴的人生情感,人生體驗(yàn),是他們自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展及自我教育、自我管理過程中的一次小結(jié)。

當(dāng)然,學(xué)生在研究學(xué)習(xí)過程中少不了老師的指導(dǎo)和幫助,這更加深了師生間的感情,營造一種和諧共處、其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍,這將是新課改的幸事。關(guān)于研究對象的選擇及研究范圍的確定,教師可提供一些參考,如:如何有效把握文章的主題,怎樣培養(yǎng)歸納能力,語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑的研究,朗讀技巧的培養(yǎng)等等,還可以引向?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境的關(guān)注,對民族傳統(tǒng)文化或家鄉(xiāng)習(xí)俗的研究等廣闊的領(lǐng)域,關(guān)鍵是要根據(jù)小組成員的興趣、愛好來確定研究內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間,積累了一定的資料及經(jīng)驗(yàn),將優(yōu)秀的文章結(jié)集出來,這便成了活生生的“教材”,是很有說服力的課程資源,很能反映問題。研究性學(xué)習(xí),它促使學(xué)生形成了一種積極、生動、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。

二、充分利用學(xué)校教育資源,上好語文綜合實(shí)踐課。

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育資源,上好語文綜合實(shí)踐課。在“橋”這一綜合性學(xué)習(xí)中,我把它分為四個(gè)部分:橋梁大觀、迷人的橋、思考與研究、我是橋梁設(shè)計(jì)師為了讓四個(gè)部分的內(nèi)容都有學(xué)生準(zhǔn)備資料,提前一周將這四個(gè)部分要完成的資料查找任務(wù)分給各小組,讓他們搜集并鼓勵(lì)做成課件,在課堂上自我展示,每部分內(nèi)容展示10分鐘課件展示了古今中外不同形態(tài)、不同質(zhì)材、不同結(jié)構(gòu)的橋,讓同學(xué)們大開眼界,沒有制作課件的同學(xué)用繪畫的形式把平時(shí)看過的、學(xué)過的、想象的橋表現(xiàn)出來,也是姿態(tài)萬千,色彩艷麗同學(xué)們興趣盎然,到下課,依然余興未盡豐富的資料,讓同學(xué)們達(dá)到共識:橋也有一種文化內(nèi)涵。

通過這節(jié)語文實(shí)踐活動,我開始對此充滿了興趣與好感,重新對我們的教學(xué)進(jìn)行反思。我認(rèn)為語文實(shí)踐活動的成功之處是“找準(zhǔn)語文與綜合實(shí)踐課的結(jié)合點(diǎn)”。于是我針對目前學(xué)生對待讀書的不良態(tài)度,充分利用學(xué)校圖書教育資源,開展課外閱讀課,美在讀書中,讓學(xué)生用心靈感悟人性的美。我利用一星期的一節(jié)課外活動時(shí)間,開放出來,完全交給學(xué)生,閱讀自己喜歡的名家精品、世界名著、人物傳記、優(yōu)美時(shí)文等。學(xué)生不會讀書,是語文老師的失職;學(xué)生不愛讀書,則是語文老師的罪過。不要把文章完完全全地地交給學(xué)生,讓他們自己去嘗試解決疑問、探討學(xué)習(xí),讓他們自己動手把書“弄臟”,從中獲得他們自己對文章的真正感受、理解,對蘊(yùn)藉于文中的東西領(lǐng)會。當(dāng)然,必要時(shí)離不開老師的指導(dǎo),老師以與學(xué)生共同探究的心態(tài)參與他們的學(xué)習(xí)和討論,這樣,一種良好的“讀書——交流——探討”的學(xué)習(xí)氛圍便會逐漸形成。課外閱讀中,我要求學(xué)生作讀書筆記,定期開展讀書會,個(gè)人讀書經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會等活動,總結(jié)讀書心得,交流讀書體會,最后整理出比較優(yōu)秀的文章,積累起來,這可是學(xué)生成長的材料,也是學(xué)生成功的催化劑,是語文教學(xué)的一大樂事。

三、配合家長,上好真情流露課,讓學(xué)生在和諧的氣氛中,敞開心扉,表達(dá)自己的喜怒哀樂。

這類課旨在教育學(xué)生要善于溝通、善于理解、善于表達(dá),學(xué)會輕松的生活,愉快的學(xué)習(xí)。其形式類似于電視中的“實(shí)話實(shí)說”欄目,“主持人”可以是老師,也可以是學(xué)生。邀請“嘉賓”參加,“嘉賓”可以是本班的學(xué)生,也可以是外班或其他年級的學(xué)生,也可以是家長、老師、校領(lǐng)導(dǎo)、已畢業(yè)的學(xué)生,等等。關(guān)于主題、內(nèi)容,組織者須在課前做好充分的準(zhǔn)備,主題應(yīng)明確、鮮明,內(nèi)容應(yīng)寬泛、新鮮,形式要靈活、多樣。

如在“獻(xiàn)給母親的歌”綜合性學(xué)習(xí)中,我首先讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)查找資料,匯成小冊子:收集名人背后母親的故事;名人說母親;與母親有關(guān)的詩、詞、美文、格言、俗話等。再在家中采訪母親生兒育女的甘苦,為鼓勵(lì)學(xué)生,并激發(fā)他們的熱情,我對學(xué)生收集的資料進(jìn)行評比、展示或交流心得。當(dāng)進(jìn)入展示“我背后母親”環(huán)節(jié),教室

里異常寂靜,留下一片啜泣聲有的同學(xué)說:母親為她永遠(yuǎn)點(diǎn)亮一盞心燈;有同學(xué)說母親的腳步聲永遠(yuǎn)那么輕,生怕打擾自己;有同學(xué)說母親寧愿自己受屈辱也要呵護(hù)自己;有同學(xué)痛哭母親打自己以后那誠摯的道歉;有同學(xué)說母親如何讓病弱的自己放開走路;還有一位同學(xué)高聲談:母親,那就是你——老師??這是我感到最幸福的課,這就是語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力,這種浸染的氛圍,是課文教學(xué)中無法達(dá)到的最高的境界。

四、開展語文第二課堂,讓學(xué)生通過才藝展示表達(dá)對生活的贊美與熱愛。

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。通過一次作文競賽或一次征文活動,當(dāng)學(xué)生的一篇小文章被變成鉛字或受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他們就會更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)語文的信心。一次書法比賽,能使學(xué)生認(rèn)識寫好字的重要性,帶動相當(dāng)一部分學(xué)生去練字,同時(shí)也給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶;一次演講比賽或辯論會能使那些平時(shí)只埋頭作業(yè),不注重語言訓(xùn)練的學(xué)生,暗下決心,去鍛煉自己的口頭語言表達(dá)能力。

第二課堂活動能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神。幾年來我一直指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日回農(nóng)村去搞農(nóng)村調(diào)查報(bào)告,有談及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的,有介紹農(nóng)村一些致富領(lǐng)導(dǎo)頭人事跡的等等,形式不拘一格,內(nèi)容豐富多彩。孩子們利用他們純真的情、真誠的心,獨(dú)到的眼光去感受生活、了解社會、批駁邪惡。這樣自然而然地訓(xùn)練了他們的寫作能力和思維能力,創(chuàng)新精神的芽苞也隨之潛滋暗長了。學(xué)校召開運(yùn)動會,要舉行文藝匯演或是要召開“文明禮貌月”動員會,這時(shí)我瞅準(zhǔn)機(jī)會讓學(xué)幫領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)開幕詞或?qū)憚訂T報(bào)告。學(xué)生對這些活動很有興趣,自然會絞盡腦汁去思索設(shè)計(jì),都想使自己的稿子能被采用。如悉尼奧運(yùn)會召開,我就鼓勵(lì)孩子們?yōu)閰⒓訆W運(yùn)會的中國健兒分寫封信,表達(dá)自己內(nèi)心的激動之情。孩子們的一封封信新穎別致,有些在內(nèi)容的挖掘上簡直令人贊嘆不已??

總之第二課堂形式多樣。有學(xué)習(xí)型的語文第二課堂,如游戲、表演、演講、書法、寫作等興趣小組,這些活動內(nèi)容主要是對第一課堂的教學(xué)效果進(jìn)行鞏固和發(fā)展;有實(shí)踐型的語文第二課堂,主要有課外寫作、課外聽說、視聽活動等形式。課外寫作包括寫游記、參觀記、訪問記、讀后感、書評、影評、劇評等;還有出墻報(bào)、辦校報(bào)。撰寫演講稿、發(fā)言稿、書面匯報(bào)、小通訊等;課外聽說包括聽講座、聽?wèi)颉⒙犚魳贰⒙爮V播、聽故事、參加言談、時(shí)事報(bào)告會、讀書報(bào)告會等。視聽活動包括看電影、看電視等 ;有社會型的語文第二課堂,主要形式有:參加社會公眾活動。如各種集會、展覽、促銷。各種社會宣傳、咨詢活動、義務(wù)勞動等;參加社會教育機(jī)構(gòu)的活動。如參觀博物館、紀(jì)念館、旅游景區(qū),參與文化館、青少年宮組織的有關(guān)活動等;自主參與的活動。如考察、勞動、見習(xí)、集郵等收集活動;有學(xué)科滲透型的語文第二課堂。以語文與其他學(xué)科的相互滲透相關(guān)活動為主要內(nèi)容,主要形式有:參加科學(xué)書籍心得報(bào)告會、科技動態(tài)報(bào)告會、形勢報(bào)告會、先進(jìn)事跡、報(bào)告會、科普創(chuàng)作活動、教具、學(xué)具制作、鄉(xiāng)土調(diào)查等。

這些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的特色活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作精神以及愛心、責(zé)任心的教育,還使學(xué)生深深懂得:只有用勤勞的雙手才能創(chuàng)造美好的生活的道理。

五、開設(shè)生活感受課,讓學(xué)生用樂于思考的心靈感受生命的意義。

綜合性實(shí)踐活動,要求教師具有教育教學(xué)的新理念,要學(xué)會引導(dǎo),要善于做“導(dǎo)演”,將學(xué)生“導(dǎo)”向生活,“引”出學(xué)生對生活真實(shí)而獨(dú)特的思考。語文,即生活,他們的內(nèi)涵及外延是一致的。鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人,用善于觀察的眼睛描繪生活的多姿多彩,用樂于思考的心靈感受生命的意義。

生活感受課是綜合活動課的一種,其過程是老師啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)會觀察,善于思考、總結(jié),尋找感悟的切入點(diǎn),其對象可以是人、事、物,可以是景、季、情,老師不做任何限制,讓學(xué)生從自己最為關(guān)注的角度出發(fā),寫出文章,大家交流,抒發(fā)性情,展示特色,讓大家一起分享文章作者的那份“珍貴”的思考。每節(jié)課可有一個(gè)主題,如“生活中的我”,“生活中的他人”,“我在集體中,”“幸福二三事”等等。老師引導(dǎo)學(xué)

生評點(diǎn),一起研討,一起切磋。如在執(zhí)教“生活中的我”時(shí),我讓學(xué)生熟讀自己寫的文章,交流感受,接著用簡練的語言概括出生活中的我是怎樣的,如積極的、富有熱情的、坦誠的、悲哀的、孤獨(dú)的等,最后師生達(dá)成共識:我眼看生活,我心悟人生,我口說我想,我手寫我心。最后,有學(xué)生跟我談,說“感受極深”,明白了要“真實(shí)地生活”,原來寫作的“根子”就在生活中,打消了作文的畏懼情緒。經(jīng)過一段時(shí)間,可將學(xué)生的文章積累起來,這是他們成長的印證,能明顯地展示出一個(gè)人思維認(rèn)識水平、價(jià)值觀、人生追求、性格變化等發(fā)展過程,對老師教改工作的展開是有很大幫助的。

這些正體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn),在實(shí)施過程中,既體現(xiàn)各學(xué)科的交叉滲透,又體現(xiàn)教師學(xué)生的思維見解的高端碰撞互動,因此,沒有一點(diǎn)過人的本領(lǐng),沒有廣博的專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識背景是難以勝任這樣的課程教學(xué)的。因此語文綜合性學(xué)習(xí)要求教師具有“詩心”、“慧眼”,具有“觸手成春”、“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng);要求教師具有廣博的專業(yè)知識;具有極強(qiáng)的組織調(diào)控能力:要引導(dǎo)學(xué)生選好題選題要接近學(xué)生,對學(xué)生有價(jià)值,又要自成體系,不可漫無邊際;要指導(dǎo)學(xué)生主動查找資料;要啟發(fā)學(xué)生充分表現(xiàn)自我,滿足他們的欲望,使不同類型學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揮,多尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn);還要鼓勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)、評價(jià)。

總之,教師需要投入,需要思考,需要整理,要用自己的實(shí)際行動來開創(chuàng)教改的嶄新局面。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)常懷有效的教學(xué)理念,做“反思型教師”,積極創(chuàng)設(shè)活動的情景,認(rèn)真落實(shí)新課改的“三維目標(biāo)”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、掌握技能的同時(shí),形成積極、主動、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立終生學(xué)習(xí)、終生研究的信念。“執(zhí)子之手,與子偕老”,語文實(shí)踐課,讓我們牽手到永遠(yuǎn)!

參考文獻(xiàn):

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(人民教育出版社)2.《教與學(xué)研究》 2008.2 3.《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文》(于漪)4.《河南教研》 2007.12

第三篇:語文綜合實(shí)踐課教案

語文綜合實(shí)踐課初中二年級課時(shí)設(shè)計(jì):XX中學(xué)朱XX

教學(xué)設(shè)想:

書籍,人類進(jìn)步的階梯;讀一本好書,就是和許多高尚的人在談話;和名著對話,對中學(xué)生來說就是一次次靈魂的洗滌。針對目前學(xué)生對待讀書的態(tài)度,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),覺得教師要充分調(diào)動學(xué)生讀名著的興趣,積極挖掘教學(xué)資源,所以設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合實(shí)踐課。我避免單純傳授知識,空洞講解理論等脫離實(shí)際的傾向,選拔有表演才能的學(xué)生精心表演,使學(xué)生感受情境,從而在活動中增長才智,凈化心靈,提升學(xué)生對名著的閱讀興趣、提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及道德修養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:

①、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生解讀名著的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

②、引導(dǎo)學(xué)生選擇知識性強(qiáng)的書籍,喚起學(xué)生對真、善、美的向往,逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

③、通過交流,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

2、過程與方法:情境演示法、討論法、問卷法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受名著思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

教學(xué)重點(diǎn):

①、通過活動,培養(yǎng)學(xué)生解讀名著的能力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

②、引導(dǎo)學(xué)生選擇知識性強(qiáng)的書籍,喚起學(xué)生對真、善、美的向往,逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生選擇知識性強(qiáng)的書籍,喚起學(xué)生對真、善、美的向往,逐步提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)用具:多媒體報(bào)紙

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:(約2分鐘)

幾名學(xué)生穿報(bào)紙服,站在前面扮演書櫥(背對觀眾。第一排蹲坐;第二排坐;第三排站立)

師:每當(dāng)站在書架前,面對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部鼓舞了幾代人的小說,腦海里就會浮現(xiàn)出保爾面對困難百折不撓的情景,眼前就會清晰的現(xiàn)出他的人生軌跡,心中仍能強(qiáng)烈的感受到他的痛苦與歡樂……。有沒有這樣的書使你有過這種體驗(yàn)?

這樣的書,人們稱之為名著,打開這樣的書,就是和名著對話。聽,有人正和名著對話呢!

二、演授新課:(和名著對話,學(xué)生表演)(約16分鐘)

師:同學(xué)們表演的非常好,這么好的書,上哪兒去讀呢?

三、指導(dǎo)讀書:(多媒體演示)(約9分鐘)

1、介紹中國圖書館(配音介紹)

2、讀書的目的:增長才智,凈化心靈。

誤區(qū):獵奇、炫耀。

3、讀書的原則:“絕不濫讀”。

4、如何選擇:知識性強(qiáng),切合自己水平的有益書籍。

摒棄:國家明令查禁的書刊;低級無聊、庸俗的書刊;思想平庸、水平低下的書刊。

5、名人談讀書:師列舉高爾基、孫中山、歌德、陸游等人對讀書的言論,引導(dǎo)學(xué)生交流補(bǔ)充。

四、研討探究:(交流讀書體會)(約10分鐘)

請請幾位同學(xué)向大家介紹讀過的名著的主要內(nèi)容,并就自己的體會談一點(diǎn)認(rèn)識,或背誦一段精彩片段,或談一談讀書方法。

師:既然和名著對話有這么多的好處(本文權(quán)屬文秘之音所有,更多文章請登陸www.tmdps.cn查看),我們以后還要不要和名著對話呢!你想不想和名著交朋友呢!

五、拓展創(chuàng)新:(和好書交朋友)(約8分鐘)

㈠、問卷調(diào)查:(收上問卷)

1、你家有幾個(gè)書柜或書架?共有多少冊書?可分幾類?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類有多少?課外讀物類有多少?擺放的順序怎樣?

2、電視和書籍對你的幫助有什么不同?你認(rèn)為電視可以代替書籍嗎?

3、你讀過的名著有哪些?還計(jì)劃讀哪些?

4、4、你知道哪些圖書網(wǎng)站,請推薦給同學(xué)們。

師小結(jié)、推薦優(yōu)秀篇目、推薦讀書網(wǎng)站。

㈡、制定讀書計(jì)劃,塑造健全人格。

第四篇:一堂語文綜合實(shí)踐課

一堂語文綜合實(shí)踐課

語文教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),具有較強(qiáng)的讀、寫、聽、說能力,可教師們又不敢放手,這種矛盾成了語文界最頭痛的問題。如何走出困境,我認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性,把語文知識與與生活實(shí)踐相結(jié)合起來,把語文技能與生活實(shí)踐活動相結(jié)合起來,學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中真正提高能力。因此,我在語文綜合實(shí)踐活動中作了一次嘗試,上了一堂綜合實(shí)踐課——成長的煩惱。學(xué)生參與面廣,課堂氣氛活躍,希望與同仁們共饗這次活動課。

一、給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間。

在上這節(jié)課前,我打印了一份問卷調(diào)查表,每個(gè)學(xué)生人手一份,調(diào)查表分兩個(gè)版塊:第一版塊是自我調(diào)查,分3個(gè)小問題:①你從童年邁入少年,成長中你的煩惱是什么?②你怎樣對待這些煩惱?③那么你愿不愿意長大,為什么?第二版塊設(shè)計(jì)的問題是由小記者調(diào)查采訪父母或老師,問題如下:①你在少年時(shí)曾經(jīng)有過煩惱嗎?②你認(rèn)為應(yīng)該怎樣渡過中學(xué)時(shí)代?下去后,給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備這些問題,而我常鼓勵(lì)他們完成這份問卷。

二、給一個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自我的舞臺。

前序已奏響,正幕就要開場。這樣在準(zhǔn)備了一個(gè)周后,才上課。為了提高學(xué)生的興趣,我特意找了心理輔導(dǎo)員、家長代表、校領(lǐng)導(dǎo)來幫助他們解決煩惱,使他們感到新鮮,參與意識更強(qiáng)了。

為了讓學(xué)生感到課堂屬于他們自己的,我特意邀了班上的一位同學(xué)與我一起當(dāng)主持。在實(shí)施中,我將學(xué)生分成兩大組,有共同煩惱的同學(xué)坐在一起。兩個(gè)組分別討論的問題是:有關(guān)于學(xué)業(yè)方面的煩惱;有關(guān)于生活方面的煩惱。班上的每個(gè)同學(xué)找到自己的座位對自己感興趣的問題展開激烈的討論,一些智慧的火花不時(shí)迸賤出來。有同學(xué)說, 因考不出好成績,母親總會罵自己不爭氣。許多同學(xué)都站出來幫忙她解答,最后請家長代表來幫忙她指點(diǎn)迷津,家長懇切地說每個(gè)家長都望子成材,可都又知道第一名畢竟只有一個(gè),只要孩子盡力了家長也會理解孩子的。父母的煩惱可能會遷移到孩子身上,那也只是個(gè)別情況。我們可以與父母溝通,了解他人,查找自己的不足。有同學(xué)問個(gè)子矮很苦惱,有學(xué)生卻羨慕他說個(gè)子高也苦惱,也有學(xué)生說可以去踢足球。總而言之,人無完人,自己可以揚(yáng)長避短,煩惱會消逝。我們請心理輔導(dǎo)員幫忙解答,同學(xué)們聽后獲益匪淺。有學(xué)業(yè)上的苦惱,我們又請校領(lǐng)導(dǎo)幫助指引學(xué)習(xí)方向。這次大討論讓每個(gè)人收獲頗豐。

根據(jù)第二版塊,由學(xué)生們匯報(bào)小記者采訪結(jié)果,由此認(rèn)識到今天與昨天的區(qū)別,了解二十年前青少年的煩惱,更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

三、讓學(xué)生及時(shí)總結(jié),寫好隨筆,教師評點(diǎn)。

學(xué)生上了這堂課,會有所感悟。所以我就讓他們拿起手中的筆,寫幾句勸勉之語。這樣在短短的三分鐘內(nèi),學(xué)生們就開始陸續(xù)舉手發(fā)言,他們暢談思想,而我又適時(shí)地給予鼓勵(lì),更激發(fā)了他們寫作的熱情,不斷閃現(xiàn)許多富有哲理的語言,如友誼是苗,須要澆灌;友誼是花,真誠會讓它開放。

課堂最后,我們一起傾聽了《生命之杯》,齊聲背起“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但生命的長河是無止境的。” 短短的45分鐘是有限的,每個(gè)人都感到時(shí)光飛逝,而意猶未盡。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生用作文的形式寫下“煩惱”。同學(xué)們在第一課堂的影響下很快寫好了作文,收上來的作文比以前大有長進(jìn),呈現(xiàn)出百花齊放的局面,有寫日記體的、有寫書信體的,體裁多樣,令我很欣慰。這堂實(shí)踐課沒有白上,學(xué)生們有了真正的語文活動課。為了繼續(xù)鼓舞他們的斗志我在班上公開招募主持人,我們下次的活動會更精彩,學(xué)生們感覺作文課活了起來。

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中,全面提高語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神提供了重要的途徑。因此,素質(zhì)教育呼喚這種綜合性學(xué)習(xí),語文教師不能放過這種契機(jī)。

(作者單位:襄樊市第三十一中學(xué)

李漢春)

第五篇:語文綜合實(shí)踐課 教案

第七單元

地名

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、感受地名的特點(diǎn),了解地名的由來和內(nèi)涵。

2、通過地名了解歷史文化知識,樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的意識,激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

3、積累相關(guān)的詞語和古詩句。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會整理資料,提取信息。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生收集大量關(guān)于地名的信息資料,篩選、整理;

2、準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元——地名。(板書課題)

1、出示中國地圖。

我們的祖國地大物博,幅員遼闊,我們中國目前共有34個(gè)省級行政區(qū):4個(gè)直轄市,23個(gè)省,5個(gè)自治區(qū)、2個(gè)特別行政區(qū)。在地圖上指認(rèn)34個(gè)省級行政區(qū)。

2、師指省份,生說出省會及別稱。

山東-濟(jì)南-泉城 云南-昆明-春城

重慶-山城

湖北-武漢-江城

廣東-廣州-羊城

四川-成都-蓉城

二、地名游藝會

導(dǎo)入:地名里的學(xué)問真不少,一起開個(gè)地名游藝會吧。

1、猜城市名,編地名謎語。

(1)猜書上地名,并簡單說出理由;

(2)出示學(xué)生編的謎語,猜謎語,并簡單說出理由。

天無三日晴

船出長江口

螢火蟲,亮晶晶

覺醒的地方

兩個(gè)胖子睡一頭

黃昏時(shí)刻

春城無處不飛花

東、西、北三面堵塞

2、找一找詩中的地名。

①找書上詩里的地名,課件出示,對照糾正。(先讀詩句,再找出地名,最后背誦)

②拓展:(先讀詩句,再找地名)羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。錦城絲管日紛紛,半入江風(fēng)半入云。

3、搶答,說地名。

①出示書上三個(gè)搶答題。(分別出示,一一搶答)②拓展:

說出三條以人名命名的路名: 說出三個(gè)含有數(shù)字的地名: 說出帶“州”字的三個(gè)城市名: 說出三個(gè)含有花草樹木的地名:

③游藝會間小花絮:

講故事(把地名串聯(lián)在一起,學(xué)生自編的一個(gè)旅游故事); 表揚(yáng)相聲:趣說地名

4、介紹一個(gè)地名的來歷。

你最感興趣的地名是什么?小組交流,并為大家介紹。

三、強(qiáng)化運(yùn)用。

填成語組地名:

至高無____ ____底撈月

語重心____ ____暖花開

金石為____ ____官許愿

難能可____ ____春白雪

人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)

五湖四____ ____誅筆伐

說東道____ ____死不屈

一步登____ ____津有味 板書:

地名 猜地名

找地名 說地名 說來歷

有趣

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