第一篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課之感悟

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課之感悟

綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)《《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》》規(guī)定的3-9年級(jí)學(xué)生和高中極端學(xué)生的一門必修課程。所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程但在具體的教學(xué)中，有不少教師普遍反映綜合實(shí)踐活動(dòng)難教。如何使綜合實(shí)踐課也充滿樂趣，如何為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文從創(chuàng)設(shè)情境入手進(jìn)行探討。

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”這里的綜合性主要體現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程和其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

如何讓學(xué)生積極投入到教學(xué)過程中呢？如何使綜合實(shí)踐課變得如其它學(xué)科般引人入勝，精彩絕倫呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我，教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才會(huì)誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生思維高潮。所以，再后來的教學(xué)中利用故事、問題、游戲等來創(chuàng)設(shè)情境取得了很好的效果。

例如在教學(xué)四年級(jí)中的《綠葉的夢(mèng)》時(shí)，我設(shè)了一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，里面放在各種葉子的圖片，抽中圖片說葉子的名稱并說出它的特點(diǎn)及作用。答對(duì)送一份精美的獎(jiǎng)品，同時(shí)并以小組的競(jìng)賽形式進(jìn)行，看一看哪一組的同學(xué)得到獎(jiǎng)品最多為勝出，再全組同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過游戲?qū)W生認(rèn)識(shí)了不同葉子的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好知識(shí)的欲望。

又如，在教學(xué)《孔子學(xué)琴》時(shí)，我先給同學(xué)們講了“昔仲尼，師項(xiàng)橐”的故事：孔子?xùn)|游途經(jīng)莒國(guó)，卻被年僅七歲的項(xiàng)橐攔住了去路，項(xiàng)橐是春秋時(shí)期魯國(guó)的一位神童孔子和項(xiàng)橐君子約定，互相出題，勝者為師。孔子先問：“天地人為三才，可知天有多少星辰，地有多少五谷？”這題目照理說是無解的。但是，項(xiàng)橐說：“天高不可丈量，地廣不能尺度，一天一夜星辰，一年一茬五谷。”莊稼那時(shí)候都是種一茬，沒有后來雙季稻、三季稻。孔子當(dāng)時(shí)十分震驚，這個(gè)回答他挑不出項(xiàng)橐一點(diǎn)毛病。接著項(xiàng)橐就問孔子：“人有多少根眉毛？”這個(gè)還真把孔子問住了，孔子就沒有辦法，只好按照剛才的約定，拜項(xiàng)橐為師。這個(gè)故事讓我們很輕松地哈哈一笑之后領(lǐng)悟到了一個(gè)很深刻的道理：即使是學(xué)有所成的人，也要隨時(shí)學(xué)習(xí)，能者為師，無分長(zhǎng)幼。一個(gè)真正把學(xué)習(xí)放在人生崇高位置的人，他一定會(huì)向比自己強(qiáng)的人，比自己多一技之長(zhǎng)的人去虛心學(xué)習(xí)，而不會(huì)過于在乎自己的年齡，在乎自己的地位，在乎自己的身份。這也就是《孔子學(xué)琴》這課的中心思想，同學(xué)們很輕松的就掌握了。

除了通過游戲和故事創(chuàng)設(shè)情境外，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境也很有效。社會(huì)生活紛呈復(fù)雜、包羅萬象，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，有時(shí)要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)，生動(dòng)形象的實(shí)例，能使課本上抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上，能起到觸類旁通，引人入勝的效果。

比如教學(xué)“我們家的貓”時(shí)，我事先下載了小貓玩耍的視頻，上課時(shí)，我把視頻通過電腦演示給同學(xué)們看，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們好象身臨其境。當(dāng)學(xué)生看完視頻后，我問：“同學(xué)們你們覺得這貓可愛嗎？”同學(xué)們異口同聲回從答：可愛我又問：“你們喜歡它嗎？你能用自己的話來描述一下剛才你看到的貓的動(dòng)作嗎？”話音剛落，課室頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們吱吱喳喳說過不停，場(chǎng)面

難以控制。我只好在旁邊聽聽他們說些，什么。有的說：“小貓?jiān)谕婢€團(tuán)，玩雞毛??”有的說“在花盆上來回跳，把花都弄折了??”有的說：“那只貓?jiān)谒笥X呢，他又起來捉蛇呢??”就這樣同學(xué)們把自己剛才看到的都表達(dá)了出來并且對(duì)貓的喜愛之情也表露了出來，在愉快的情境中學(xué)到了知識(shí)，并對(duì)知識(shí)加深了印象。

我認(rèn)為在課中創(chuàng)設(shè)情境，就象魔術(shù)一樣，把單調(diào)、枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。因此，我們教師在教學(xué)過程中，要精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求，積極地、自覺地探索問題，獲取知識(shí)。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之感悟

“說”“動(dòng)”并行，收獲真知

——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課之感悟

[內(nèi)容摘要]：綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，確實(shí)向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“說”“動(dòng)”并行，在“說”“動(dòng)”中獲得真知。

{關(guān)鍵詞]：綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新能力課程學(xué)生們“說”與“動(dòng)”

[正文]：所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生實(shí)踐。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別于其它各類課程的根本特點(diǎn)，沒有學(xué)生的實(shí)踐，就等于沒有綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

剛開始上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，我跟學(xué)生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個(gè)一個(gè)討論，如上語(yǔ)文課一般。這樣做實(shí)在是滑稽之極，學(xué)生面無表情，教師聲嘶力竭；如此豐富的內(nèi)容，這么博大精深的文化，如果只在這一屋檐下“暢所欲言”而不出去走一走、看一看、做一做，那簡(jiǎn)直愧對(duì)開發(fā)這門學(xué)科的智者們，也失去了這門學(xué)科的真正意義。活動(dòng)課就是要“動(dòng)”——?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦。當(dāng)然，“動(dòng)”的前提就是“說”，“動(dòng)”了之后還要“說”——交流。“說”與“動(dòng)”的統(tǒng)一，才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的上課之道。

“問渠哪有清如許，為有源頭活水來”，生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動(dòng)就會(huì)成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動(dòng)就無法進(jìn)行。于是，我和學(xué)生選擇性地確定了幾個(gè)主題(例如，《生活與廣告》、《電與我們的生活》等)，讓他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究，利用課余時(shí)間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。

著名教育家陶行知早就提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實(shí)踐能力不是通過書本知識(shí)的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運(yùn)用多樣的活動(dòng)方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。從這個(gè)意義上看，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程，就是學(xué)生圍繞實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行方法實(shí)踐的過程，是發(fā)展小學(xué)生的實(shí)踐能力和基本“學(xué)力”的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去干，可不是讓他們?nèi)ァ白陨詼纭保蠋熥鳛橐粋€(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過程是很有必要的，只不過有的時(shí)候作用顯著些，例如幫助解決立項(xiàng)后的操作上的難題；有的時(shí)候作用則顯得弱些，如當(dāng)學(xué)生進(jìn)人資料采集點(diǎn)后就是他們展示自我能力、豐富人生閱歷儲(chǔ)備的階段，這時(shí)的老師，則起輔助作用，也就可以“退居二線”了。

廣告是學(xué)生感興趣的問題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無處還見廣告。如果能留心觀察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，寫作能力，創(chuàng)新能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以培養(yǎng)學(xué)生模仿，創(chuàng)作一些廣告，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《生活與廣告》為主題的一個(gè)綜合活動(dòng)。活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。以博采眾長(zhǎng)為目的，我與學(xué)生們?nèi)谌氲缴钪腥ィ屗麄兩婕暗礁鞣N場(chǎng)所收集第一手資料。

2、初識(shí)廣告階段。讓學(xué)生們通過口頭交流、匯報(bào)收集到的第一手資料，進(jìn)行資源共享。同時(shí)使學(xué)生初知廣告的形式，傳播方式等。

3、再識(shí)廣告階段。通過教師和學(xué)生的匯報(bào)、總結(jié)，使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)廣告。如廣告的目的，主題和要素等。

4、創(chuàng)作廣告階段。在全面了解廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生或單獨(dú)或小組創(chuàng)作廣告。

5、活動(dòng)延伸階段。通過“廣告設(shè)計(jì)大賽”等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生做研究的興趣，真正讓他們?cè)凇皠?dòng)”中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

以上整個(gè)活動(dòng)過程都圍繞學(xué)生的“說”與“動(dòng)”并行的原則。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施更不能停留在紙上談兵的狀況，要革新以書本和教室為中心的學(xué)習(xí)方式；不能把學(xué)生關(guān)在教室里進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)；不能把綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一門具有系統(tǒng)的書本知識(shí)的課程，一個(gè)單元一個(gè)單元、一課一課地來教，學(xué)生一定要有在開放的情境中活動(dòng)的時(shí)間和空間。眼動(dòng)不如心動(dòng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用課堂掌握的知識(shí)去解決

生活中的實(shí)際問題，才是實(shí)踐活動(dòng)的要旨。

綜上所述，脫離“動(dòng)”的“說”，容易讓學(xué)生走過場(chǎng)，造成眼高手低，“動(dòng)”的過程是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命力所在，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性是難以真正體現(xiàn)的，何談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程與教學(xué)回到學(xué)生“說”與“動(dòng)”的統(tǒng)一中，將學(xué)生想的付諸于實(shí)際行動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的教育理念。對(duì)解決綜合實(shí)踐活動(dòng)課中存在的脫離實(shí)踐的問題是大有裨益的，有利于逐步形成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓課程落在實(shí)處！這也是傳統(tǒng)的課程所缺少的，真正體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值！

第三篇：水 小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課

水

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過本次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感受“水”這一單元主題，加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)，理性地對(duì)待水。

2、增強(qiáng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。能將課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合。

3、通過贊美水、親近水從而發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻地體會(huì)水是人類的生命之源。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、善于交流的能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

用自己的實(shí)際行動(dòng)去調(diào)查周圍世界的水，并主動(dòng)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，為理性地對(duì)待水及節(jié)約用水奠定基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前收集與水有關(guān)的詩(shī)、詞、文章、歌曲等，并練習(xí)背誦、積累。

2、布置學(xué)生通過不同的形式收集關(guān)于淮河水質(zhì)污染的內(nèi)容。

活動(dòng)過程

一、贊美水

1、同學(xué)們，水是大自然賜予我們最珍貴的禮物，世界沒有比水更重要的了。這節(jié)課我們就以水為主題開展一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面，咱們一起來欣賞幾幅與水有關(guān)的圖片。

2、（多媒體出示圖片）教師復(fù)述：

①這是聞名中外的桂林山水。

②夕陽(yáng)映照下的水面如火一般的絢麗。

③氣勢(shì)磅礴的浪潮給人以震撼的力量。

④瞧，快樂的小溪讓人心情愉悅。

⑤五彩池的水是那樣的神奇。

3、其實(shí)，古往今來，與水有關(guān)的詩(shī)詞文章更是讓人難以忘懷，你們還記得其中的哪些呢？

4、學(xué)生交流收集的古詩(shī)、詞語(yǔ)、文章片段、故事、歌曲等??（教師出示“五彩池”相關(guān)段落，學(xué)生朗讀、欣賞。）

5、看來，水給了大家不同的感受，或柔和、或磅礴、或多彩、或動(dòng)聽，其實(shí)，在我們家鄉(xiāng)，也有許多這樣的水，你們看：（多媒體出示珠園、龍湖、張公山公園、淮河四個(gè)地方，學(xué)生指認(rèn)。）

二、親近水

1、在這其中，你最喜歡的是哪一處呢？為什么喜歡？課前同學(xué)們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，請(qǐng)先和同桌說一說。

2、學(xué)生練說。

3、指名說。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說通順，用詞準(zhǔn)確，抓住地方的特點(diǎn)等。

4、學(xué)生表達(dá)完后，教師小結(jié)：

是的，是水滋養(yǎng)了我們的土地，點(diǎn)綴了我們的生活，水是我們的生命之源。但是，現(xiàn)在的淮河卻發(fā)生了很大的變化，那么，曾經(jīng)的淮河和現(xiàn)在的淮河到底是怎樣的狀況呢？我們班的同學(xué)上個(gè)星期對(duì)此展開了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、珍惜水

1、指名小組代表交流收集的資料。

①交流網(wǎng)上收集的關(guān)于淮河水質(zhì)污染的狀況。

②交流實(shí)地考查的見聞，如：在淮河邊看到的情形。

③學(xué)生展示收集的圖片。

④學(xué)生交流收集的簡(jiǎn)報(bào)。

⑤學(xué)生出示取來的淮河水。

⑥學(xué)生展示拍攝的淮河污染照片。

2、為了更好地了解淮河污染狀況，同學(xué)們積極地行動(dòng)起來，有的上網(wǎng)進(jìn)行了搜索，有的進(jìn)行了實(shí)地考察，還有的拍攝了照片，聽了同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果，看看著這些令人觸目驚心的圖片，你想到了什么？

3、學(xué)生自由表達(dá)，從內(nèi)心深處感受到珍惜、保護(hù)水資源的重要。

4、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來，用你喜歡的方式告訴人們保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。

5、學(xué)生用筆創(chuàng)作自己的作品。

①寫倡議書。

②寫公益廣告用語(yǔ)。

③畫簡(jiǎn)筆畫。

④寫節(jié)水小竅門。

6、學(xué)生上臺(tái)展示，全班交流。

四、教師總結(jié)，憧憬未來

目前，淮河污染已經(jīng)得到黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視，相關(guān)部門制定了專門的法律，相信在不遠(yuǎn)的將來，淮河一定會(huì)變得河水清澈，景色宜人！

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐課

小學(xué)綜合實(shí)踐課——“飲水的學(xué)問”分析

本節(jié)綜合實(shí)踐課研究的主題是“飲水的學(xué)問”，是以匯報(bào)研究成果為主的，學(xué)生通過自己對(duì)飲水知識(shí)感興趣的問題通過小組形式進(jìn)行研究，匯報(bào)成果。

第一，面向完整的生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

“飲水的學(xué)問”主題從生活中入手，是生活中我們必須面對(duì)的問題。有的小組研究喝不健康的水有什么危害，有的小組研究怎么樣喝水比較健康，喝怎么樣的水比較健康，將飲水的的學(xué)問研究得很全面深刻，而且從每個(gè)小組的報(bào)告成果都可以得到有關(guān)喝水的知道，真正知道要如何正確飲水。

在課下每個(gè)小組有不同的研究方式，有的是查閱資料，有的是做實(shí)驗(yàn)的方法，在一個(gè)驗(yàn)證喝碳酸飲料有害牙齒及健康的試驗(yàn)中，這個(gè)小組的學(xué)生就用了一周時(shí)間觀察泡在水中和可樂中的雞蛋，在匯報(bào)總讓所有同學(xué)知道怎么飲水，在自己小組研究時(shí)真正體驗(yàn)從生活中找學(xué)早學(xué)問。

但感覺這節(jié)課的研究有點(diǎn)居于形式，有的資料數(shù)據(jù)明顯只是背出來的，并沒有真正理解。第二，從問題入手，重在方法與過程的體驗(yàn)

在課前每個(gè)小組都選了自己感興趣的有關(guān)飲水的問題研究，對(duì)于自己感興趣的問題研究起來自然很上心，通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中合作的作用。并可以讓他們?cè)谄渲姓业綐啡ぁｓw驗(yàn)自主合作學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)研究過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比較多，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)的樂趣，探索出自己研究問題的方法。

第三，堅(jiān)持實(shí)踐性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革

在小學(xué)綜合實(shí)踐課的被重視程度正在一點(diǎn)點(diǎn)變得越來越高，它基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)，開發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，把以前課堂中只講解變成以學(xué)生為主的課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在這節(jié)課課下的研究過程中老師對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握住研究的方法和要領(lǐng)，在研究過程中通過不同的形式，豐富多彩的活動(dòng)來研究“飲水的學(xué)問”，得到知識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)眼著眼于學(xué)生的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課學(xué)生可以從中得到快樂并得到知道，得到生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了目標(biāo)與目的。匯報(bào)成果的形式多樣，有手抄報(bào)，ppt，還有實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力去研究。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課案例(四年級(jí))

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課案例（四年級(jí)）

-————走進(jìn)唐詩(shī)，沐浴文化精華

教學(xué)目的了解唐詩(shī)的文化背景。了解代表詩(shī)人杜甫的生活環(huán)境。了解《絕句》詩(shī)中的賞析評(píng)論。

4借助網(wǎng)絡(luò)查閱整合信息，培養(yǎng)相互合作的學(xué)習(xí)精神。

教材分析

《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫居住在成都浣花草堂時(shí)寫的。詩(shī)中描繪了草堂周圍壯闊優(yōu)美的景色，表現(xiàn)了詩(shī)人歡快的感情和寬闊的胸懷。本次活動(dòng)是以杜甫的《絕句》為突破口，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解唐詩(shī)更多的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：借助網(wǎng)絡(luò)篩選整合信息，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)和傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)設(shè)想

當(dāng)前我校正在開展創(chuàng)建書香校園的活動(dòng)，各類兒童喜愛的課外讀物正悄悄走進(jìn)學(xué)生的生活。華夏民族的燦爛文化詩(shī)詞歌賦也漸漸嶄露頭角。當(dāng)他們搖頭晃腦地背誦這些詩(shī)歌的時(shí)候，傳統(tǒng)文化也悄悄的熏陶著他們幼小的心靈。為了讓兒童進(jìn)步了解華夏民族的燦爛文化。本堂課開展了以“絕句”為突破點(diǎn)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

師：詩(shī)歌聲聲，如溪水潺潺，匯入我們的心間，熏陶我們的靈魂。詩(shī)歌是我們中華民族的文化瑰寶，是我們民族的驕傲。在我國(guó)歷史上，唐朝是詩(shī)歌的繁盛時(shí)期。今天物品們就來當(dāng)一回唐詩(shī)歷史的解說員，帶領(lǐng)大家走進(jìn)那段輝煌的歷史。

二 活動(dòng)激趣

師：今天我就是博物館的館長(zhǎng)來這里招聘優(yōu)秀的解說員。這里有唐詩(shī)歷史優(yōu)秀解說員的資格證，第一塊證書是唐詩(shī)概況解說員的資格證，第二塊就是介紹代表詩(shī)人杜甫生平事跡的資格證，第三塊就是介紹《絕句》賞析評(píng)論的資格證。最優(yōu)秀的解說員可獲得“唐詩(shī)小博士”的稱號(hào)。

三 上網(wǎng)查詢，合作交流資料

為了當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的解說員，請(qǐng)同學(xué)們按照館長(zhǎng)發(fā)給你解說員必填表按要求填寫，關(guān)于這些知識(shí)可以到網(wǎng)上查詢，看哪一個(gè)小組配合的最有默契。

學(xué)生活動(dòng)上網(wǎng)查詢資料

（學(xué)生分為幾個(gè)活動(dòng)小組，大家