第一篇：讓教學(xué)反思成為教師成長(zhǎng)記錄表

讓教學(xué)反思表成為教師的教學(xué)工作記錄表

我在此發(fā)言的內(nèi)容，僅僅是代表個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)與不對(duì)，我也只是提出來供各位同行探討，想做個(gè)拋磚引玉，僅供與會(huì)的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考。6點(diǎn)大建議：

一是開學(xué)前，將老師執(zhí)教年級(jí)的新課程標(biāo)準(zhǔn)節(jié)選部分重點(diǎn)打印出來，附在教師教學(xué)反思表的第二頁(yè)，便于教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二是建議發(fā)一只鋼筆和黑色的碳素墨水，教師都用黑色鋼筆書寫，不要用藍(lán)油筆寫，免得時(shí)間長(zhǎng)了字跡淡了，看不清楚了。

三是教學(xué)反思表的每個(gè)方框里面印上細(xì)橫線，和最外面的方框線有區(qū)別，這樣寫了之后應(yīng)該整齊些。

四是分學(xué)科來設(shè)計(jì)教學(xué)反思表。學(xué)科不同，所以內(nèi)容與項(xiàng)目也應(yīng)有所區(qū)別。五是封皮能否改為教師教學(xué)工作記錄表或者是教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄表。

六是每學(xué)期開展一次教師工作記錄表展覽評(píng)比，按照一定的比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。10點(diǎn)小建議：

1、比如語(yǔ)文學(xué)科：把單元課題改為單元主題，因?yàn)閱卧n題寫不下，而每單元就有一個(gè)學(xué)習(xí)主題。然后是單元教材分析及學(xué)情分析，下來是單元教學(xué)目標(biāo)，單元重難點(diǎn)。

2、總課時(shí)后增加一欄，如第一課幾課時(shí)，第二課幾課時(shí)等。

3、再增加學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表，進(jìn)度表后是否再細(xì)化，如幾月幾日星期幾，第一節(jié)講什么，第二節(jié)講什么，作業(yè)是什么，細(xì)化到每一天。

4、在每天的反思后面附作業(yè)安排表和作業(yè)情況講評(píng)（反饋）表，每天一個(gè)方框，重點(diǎn)記布置啥作業(yè)，作業(yè)完成情況及存在問題是啥？

5、然后每一課題目后面的方框再分二個(gè)方框，老師便于寫第一課時(shí)，第二課時(shí)反思。

6、每單元的第四篇課文是自學(xué)課文，就按照一課時(shí)來設(shè)計(jì)表格，來寫反思。

7、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)還是要安排一個(gè)教學(xué)反思，8、還有作文要有題目安排和批改后的講評(píng)表。

9、期末寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思（2頁(yè)以上）附在后面。

10、再附2頁(yè)教學(xué)論文表，把這個(gè)反思表做大，做齊全，使他成為展示教師工作的一個(gè)成長(zhǎng)記錄表。

2點(diǎn)補(bǔ)充建議：

1、頂尖教案就只圈畫，不寫課時(shí)反思了。

2、單元教學(xué)反思也不寫了。

3、語(yǔ)文園地是否可以不寫反思。

第二篇：讓教育反思成為成長(zhǎng)的過程

讓教育反思成為成長(zhǎng)的過程

——聽馬利文教授專題講座有感

大家好，我是大慶市景園小學(xué)的戴琳琳。首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。今天聽了專家對(duì)幾篇教育案例的細(xì)致的分析，是我受益匪淺。以往，教師教育案例、反思怎樣寫，從沒有受到過專業(yè)的指導(dǎo)。只是隨意地寫一寫教育中發(fā)生的小故事，寫一些自己的感受。我覺得，這樣的反思對(duì)自己的班主任專業(yè)修養(yǎng)的提升，沒有多大的幫助。通過今天的學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)，對(duì)于教育案例、反思的撰寫有了一點(diǎn)不成熟的想法，愿意與大家探討。

第一，在我們身邊其實(shí)隨時(shí)隨處都有故事發(fā)生，都有值得記錄下來的引人深

思的教育故事。我們應(yīng)該多觀察，及時(shí)記錄下來，以便獲得更多的經(jīng)驗(yàn)的積累。

第二，反思的層面還要加寬、加深。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的原因、教訓(xùn)，都要從多個(gè)角度進(jìn)行深刻的自我剖析。

第三，通過反思還要對(duì)自身的教育行為進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并及時(shí)觀察調(diào)整后的教育效果。

第四，教育案例反思應(yīng)該是：反思——調(diào)整，再反思——再調(diào)整，不斷完善，自我成長(zhǎng)的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，絕不是班主任工作總結(jié)。只有這樣才會(huì)真正地使它變成一種學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式，最終成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

以上是專家給我?guī)淼膯l(fā)，也是我對(duì)比自身，對(duì)教育案例、反思的新的認(rèn)識(shí)。

第三篇：讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)之路

讓校本培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)之路

根據(jù)《楚雄市教育局關(guān)于2010—2011學(xué)年中小學(xué)教師履職晉級(jí)培訓(xùn)有關(guān)事項(xiàng)的通知要求》（楚教字[2010]153號(hào)精神和《楚雄市〈評(píng)好課：新理念新方法〉》培訓(xùn)方案要求，新村鎮(zhèn)中心小學(xué)于2011年4月2日組織全體教師，在中心完小多媒體教室舉行《評(píng)好課：新理念新方法》培訓(xùn)啟動(dòng)儀式。會(huì)上，周校長(zhǎng)對(duì)校本培訓(xùn)工作作了明確要求：一是要提高認(rèn)識(shí)；二是要研讀教材；三是要注重反思；四是要善于實(shí)踐；五是要完善材料。高副校長(zhǎng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《培訓(xùn)方案》，對(duì)教師的讀書筆記、觀課記錄、評(píng)課稿、評(píng)課實(shí)踐中感到棘手的問題、教學(xué)反思、心得體會(huì)等具體業(yè)務(wù)作了安排部署；并組織學(xué)習(xí)《觀課議課的幾點(diǎn)思考》的課件材料。教科室主任王思平組織學(xué)習(xí)《教師“觀課議課”有效性的探討》和《課堂教學(xué)有效性的探討》的課件材料。通過集中培訓(xùn)，廣大教師對(duì)《評(píng)好課：新理念新方法》的教材有了整體感知，并認(rèn)識(shí)到了評(píng)課對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。在學(xué)校的重視和全體教師的積極參與下，我校的校本培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生深刻影響，必將成為推動(dòng)我校教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（中心完小趙太貴）

第四篇：教師成長(zhǎng)記錄

教師成長(zhǎng)記錄

有趣的拼搭(常州解放路小學(xué) 李雁)解放路小學(xué) | 2005-3-1 12:37:58 | 課題研究 有趣的拼搭

常州解放路小學(xué) 李雁

教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版實(shí)驗(yàn)教材六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè),第26-27頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)——有趣的拼搭。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)已學(xué)過的四種立體圖形,了解各物體中面的特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手中知到新的知識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在各種途經(jīng)的活動(dòng)中，獲得學(xué)習(xí)滿足，充滿自信。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體模型各式各1-2個(gè)，斜板一塊、多媒體課件、小小博士帽。

學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓珠體模型各8-10個(gè)為一組（8組）作業(yè)紙每人一張，斜板一塊。

教室的課桌擺放：以六人一組，把四張課桌并攏，六個(gè)學(xué)生圍坐四周。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、多媒體顯示：四幅常州市區(qū)街道樓房的圖片。提問：你認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？

放錄音：讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的高樓大廈的雄偉和壯觀，激發(fā)他們的自豪感。（對(duì)，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)—常州）提問：你們見過造大樓嗎？ 造大樓需要哪些材料呢？ 教師：為什么要用長(zhǎng)方體這種形狀的磚頭呢？我們就一起來研究研究，看誰最聰明，能戴上博士帽，做一個(gè)自豪的小博士。

2、多媒體顯示：小朋友們?cè)谕娲罘e木 提問：畫面上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？好，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起來拼拼搭搭，做一個(gè)有趣的拼搭。

二、報(bào)書課題：有趣的拼搭

1、堆一堆

（1）多媒體顯示：逐一出示四位小朋友，小芳、小明、小紅、小華，在搭積木的畫面。

提問：看一看他們是怎樣搭的？搭什么形狀的積木？（通過學(xué)生的回答逐一貼出圖形）

（2）引導(dǎo)學(xué)生也來堆一堆，提出小組分工合作以及要求。（3）分組討論：堆過后，你們 有什么感覺？哪種最難堆？ 通過學(xué)生討論后板書：容易堆、不容易堆。提問：為什么正方體、長(zhǎng)方體容易堆，圓柱體、球體不容易堆呢？帶著這個(gè)問題，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

2、滾一滾

（1）多媒體顯示：小朋友將四種不同形狀的實(shí)物從斜板上滾下。（2）教師用實(shí)物演示滾的過程。

（3）提問：你們想不想試一試？試過后有什么想法？（4）提出實(shí)踐要求：進(jìn)行小組動(dòng)手操作后討論。板書：不容易滾、容易滾

（5）提問：為什么長(zhǎng)方體、正方體不容易滾卻容易堆，而圓柱體、球體容易滾卻不容易堆？

（6）通過學(xué)生回答：板書、平面、曲面

3、摸一摸

（1）多媒體講故事：長(zhǎng)頸鹿和小兔比比準(zhǔn)聰明：

長(zhǎng)頸鹿說：把它的眼睛蒙上，閉上眼睛，摸出任何物體都能準(zhǔn)確地說出名稱。小兔說：它更聰明，把眼睛蒙上，你要它摸什么樣的物體，就能準(zhǔn) 確地摸出來。

（2）學(xué)生上臺(tái)演示摸一摸（與長(zhǎng)頸鹿小兔比一比誰聰明）

4、數(shù)一數(shù)

（1）多媒體演示一組正方體的圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體拼搭成的？（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）

三、用知識(shí)解決實(shí)際問題

（1）多媒體顯示：美麗的果園中，小猴摘了四大箱蘋果，一塊長(zhǎng)方體的板，一堆圓柱體木頭，放錄音，小猴運(yùn)蘋果回家的故事。

（2）提問：現(xiàn)在小猴有了困難，你們?cè)敢鈩?dòng)動(dòng)小腦筋來幫助小猴把蘋果運(yùn)回家嗎？

（3）多媒體逐步顯示運(yùn)送過程。

四、課堂總結(jié)

今天，你們學(xué)到了什么？為什么是“有趣”的？現(xiàn)在你們說說造大樓為什么要用長(zhǎng)方體的磚頭呢？

[此課獲2002年天寧區(qū)多媒體評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)]

閱讀全文 回復(fù)(0)收藏 | 閱讀519次

校本培訓(xùn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些感悟(常州市解放路小學(xué)李雁)解放路小學(xué) | 2005-3-1 12:32:59 | 課題研究 校本培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些感悟 常州市解放路小學(xué) 李雁

各位老師大家好，今天我坐在這里跟大家談這個(gè)問題，只不過是拋磚引玉，和大家一起學(xué)習(xí)探討的過程。在座的有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的青年教師。希望通過今天的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)我們的數(shù)學(xué)教育有點(diǎn)滴幫助。

作為一個(gè)伴隨新課程一起成長(zhǎng)的老師，在這近兩年的新課程實(shí)施教學(xué)工作中，學(xué)到很多新的東西，但對(duì)某些新的東西也很困惑。重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的感受，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行建構(gòu)，已成為當(dāng)前國(guó)際上數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本認(rèn)識(shí)。每一位數(shù)學(xué)老師都可以感受到沉悶、機(jī)械化的數(shù)學(xué)課堂就猶如一潭死水，缺乏生機(jī)。而如果課堂上能夠適當(dāng)添加“趣味”這個(gè)調(diào)味劑，教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的好效果。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、天真活潑，一旦教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段呆板、單調(diào)、留入俗套，學(xué)生的心智與情感的浪花就難以激起，甚至表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。究竟如何誘發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。下面，我闡述個(gè)人的一些感悟。

一、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)生活化 小學(xué)生，尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。新課程的理念告訴我們，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。從學(xué)生身邊的事中挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1、身邊事例——現(xiàn)實(shí)的素材 數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，所以我十分注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中聯(lián)系素材。

例如，在教“可能性”時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜語(yǔ)文老師郭老師肚子里的小寶寶是男的還是女的？這一提問緊扣學(xué)生的生活話題，因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的生活中也會(huì)有人讓他們這樣猜，于是一個(gè)個(gè)興致全來了。有的說：郭老師可能會(huì)生雙胞胎；有一個(gè)學(xué)生的說法更逗，他說：郭老師一定會(huì)生男的，因?yàn)椤芭小?，引起大家的哄堂大笑。頓時(shí)，課堂氣氛非?；钴S，在全班同學(xué)興致勃勃、議論紛紛之際，一個(gè)學(xué)生站起來說：郭老師可能生男的，也有可能生女的，現(xiàn)在我們還不能確定，只有等她生出來了才知道。我接著問：那小紅的媽媽是男的還是女的？學(xué)生一致回答，當(dāng)然是女的。通過這番談話，使學(xué)生真切地感受到現(xiàn)實(shí)世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生則是不確定的，從而產(chǎn)生對(duì)事件發(fā)生可能性的初步認(rèn)識(shí)。而且，由于這是學(xué)生身邊的事例，學(xué)生的興趣都很濃，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來，接下來的整節(jié)課學(xué)生都處于一種興奮、愉快的情緒狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果也很好。

2、童話世界——有趣的素材

興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成能力的重要?jiǎng)恿?，它總是在一定的情景中產(chǎn)生。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的童話場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，我在設(shè)計(jì)《確定位置》這節(jié)課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松愉悅的動(dòng)物學(xué)校場(chǎng)景，以動(dòng)物學(xué)校一天的學(xué)習(xí)生活為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)了起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“體育課”、“閱讀課”、“看電影”、“活動(dòng)課”等一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的情景，一次次變換著活動(dòng)情境，數(shù)學(xué)不再是抽象的數(shù)字和符號(hào)，而成了有趣的活動(dòng)、豐富的生活，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，用新發(fā)現(xiàn)、用新思考、真誠(chéng)交流，使他們實(shí)實(shí)在在感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，利教易學(xué)，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、游戲活動(dòng)——實(shí)踐的素材

活動(dòng)是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，在愉快的探索活動(dòng)中，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而掌握知識(shí)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，教師還善于利用數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)、形象有趣的情境中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)中體驗(yàn)與感悟數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如：在教學(xué)完表內(nèi)乘除法后，教材安排了算“24點(diǎn)”的實(shí)踐活動(dòng)。我便讓學(xué)生每人帶了1—9九張撲克牌，介紹了算“24”的游戲方法后，讓學(xué)生4人一組進(jìn)行活動(dòng)，開展比賽，看誰獲勝次數(shù)多，讓他們?cè)谕鎿淇说那榫持芯毩?xí)、鞏固表內(nèi)乘除法和加減法。最后，我還讓學(xué)生派出代表，和我比賽算“24點(diǎn)”。這次實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以加強(qiáng)加、減、乘、除的口算訓(xùn)練，而且可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。孩子有了興趣，身心處于最佳狀態(tài)，他就會(huì)以極高的熱情，專注地投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)也將會(huì)收到事半功倍的效果?？傊?，要注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，把學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的、有利于學(xué)生主動(dòng)探索的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)個(gè)性化

曾經(jīng)聽到這樣一個(gè)故事，讓我深受啟發(fā)。

“古老的印度，有位農(nóng)夫住在山坡上，他一年四季用兩個(gè)罐子挑水，其中有一個(gè)罐子買來時(shí)就有一條裂縫，而另一個(gè)完好無損。好水罐總能把水滿滿地運(yùn)回家，而有裂縫的水罐回到家時(shí)，就只剩下半罐水了。因此那個(gè)可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。農(nóng)夫知道后就對(duì)它說：不要難過，在我們回家的路邊，開滿了美麗的鮮花，難道你沒注意到，這些花只長(zhǎng)在你這一邊，并沒有長(zhǎng)在另一個(gè)水罐的那邊嗎？這是因?yàn)槲以缇椭滥阌辛芽p。在你這邊撒下花種，你滲出的水澆灌了這些花，這山上的小路很多，卻沒有第二條那樣，有一邊開滿了鮮花，不是嗎？有裂縫的水罐聽了，舒心的笑了。我想，農(nóng)夫真是一個(gè)知者，她使小罐丟掉了自卑，樹立自信、自尊。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不正是需要農(nóng)夫的這種智慧嗎？ 法國(guó)思想家羅梭說過：教學(xué)的藝術(shù)在于讓人喜歡你所教的東西。所謂課堂教學(xué)個(gè)性化，是指在課堂教學(xué)中，教師憑借良好的教學(xué)素質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)個(gè)性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)施教學(xué)過程，最大限度的展示教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，用教師的創(chuàng)造性來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、教材處理的個(gè)性化

每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，這種特定的生活的社會(huì)文化氛圍，導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和學(xué)習(xí)策略；每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)生其建構(gòu)的程度不一定相同，而素質(zhì)教育的真諦在于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生，只有采取不同的個(gè)性化的教學(xué)方式，才能使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中得到不同程度的提高。教學(xué)中放手讓學(xué)生選擇合適自己的解題策略，在思考和討論的過程中，每人都能充分戰(zhàn)線自己的建構(gòu)過程。通過每個(gè)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的努力，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)。如，我在上有余數(shù)的除法這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)教材作了補(bǔ)充。我先由故事引入：二（1）班的同學(xué)在班隊(duì)課上做報(bào)數(shù)的游戲，四人一小組，丁丁、聰聰、佳佳、成成是同一組，老師報(bào)1，丁丁站起來，老師報(bào)2，聰聰站起來，老師報(bào)3，佳佳站起來，老師報(bào)4，成成站起來，老師報(bào)5，丁丁站起來??按這樣的順序報(bào)下去，老師報(bào)18，聰聰馬上站起來，老師報(bào)37，丁丁馬上站起來。你們想知道其中的奧秘嗎？請(qǐng)你自己思考一下，你可以用什么方法知道其中的奧秘？這樣處理教材，使枯燥的除法變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生去探究知識(shí)。

2、教學(xué)方法要個(gè)性化

個(gè)性化的教學(xué)，要求我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不再是統(tǒng)一要求，千人一面。而應(yīng)該是豐富多彩的，根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)宗旨，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使個(gè)性得到發(fā)展和張揚(yáng)。教學(xué)的個(gè)性化包括兩層意思：一是指針對(duì)不同的教學(xué)個(gè)體和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。重視差異，因材施教，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中多注重探究教學(xué)，突出以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生參與。讓學(xué)生通過探索來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)中靈活采用“問題教材法” “討論法”，“探究法”等；要求我們?cè)诮虒W(xué)中突出學(xué)生的個(gè)體性、獨(dú)特性、多樣性和差異性讓學(xué)生以自己特有的方式去認(rèn)識(shí)和感悟知識(shí)，都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

例如，我在一年級(jí)的“統(tǒng)計(jì)”課是這樣引入的。生日歌的旋律在課堂上響起。師：這是什么歌？生：生日歌。師：小朋友們喜歡過生日嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在是9月，誰是9月的生日呢？幾個(gè)學(xué)生舉手。師：一起數(shù)，1，2，3??讓我們祝他們生日快樂。（大家邊唱邊拍手）師：老師是12月份生日，誰和老師的生日是一個(gè)月？（生舉手）師：我們真有緣分，來我們握握手。師：（出示圖）小朋友，今天是大象的生日，你們看與這么多小動(dòng)物來祝賀。大家數(shù)數(shù)，有哪些動(dòng)物呢？它們各有幾個(gè)？學(xué)生一邊數(shù)一邊說，我在黑板上分類排列。你知道些什么呢？老師告訴大家，這樣分一分、合一合、排一排就叫做統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)開始時(shí)使用情景教學(xué)法導(dǎo)入吸引學(xué)生，在新課展開時(shí)用討論式教學(xué)法，實(shí)踐操作教學(xué)法，讓每位學(xué)生積極地參與。在新課結(jié)束時(shí)，可用談話法讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程和體會(huì)?？傊覀兊慕虒W(xué)方法要因人而異，因內(nèi)容而異，充分發(fā)揮師生的個(gè)性和創(chuàng)造性，達(dá)到多樣化的統(tǒng)一。同時(shí)又有鮮明的個(gè)性特征。我們的目的是讓學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人。

3、教學(xué)情境和教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化

教學(xué)語(yǔ)言是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要載體。如果說教材處理的個(gè)性化是教師創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，那么，教學(xué)語(yǔ)言的個(gè)性化就是教師教學(xué)創(chuàng)新的外在表現(xiàn)。個(gè)性化的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)他們勇于探索、實(shí)踐、獲取知識(shí)的外在力量。從這一點(diǎn)上來說，教學(xué)語(yǔ)言也是一種藝術(shù)，因此，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是集真、善、美于一體。個(gè)性化的語(yǔ)言應(yīng)該是科學(xué)的，在數(shù)學(xué)課堂中，表現(xiàn)為科學(xué)地表術(shù)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，做到準(zhǔn)確規(guī)范。具有嚴(yán)密的邏輯性。其次，個(gè)性化的語(yǔ)言還是智慧，具有幽默感，個(gè)性化的語(yǔ)言還是充滿情感的。其實(shí)教師把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立平等的對(duì)話者，通過對(duì)話啟迪學(xué)生的心靈和智慧，師生關(guān)系不斷地在對(duì)話中溝通，為上好課做充分的精神和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的效果。在一定程度上操縱著學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中看到自己的成績(jī)，體驗(yàn)到成功的樂趣。個(gè)性化的評(píng)價(jià)要求我們教師要保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造性。個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，就是要使每位學(xué)生有一種智能受到鼓舞的精神，使每位學(xué)生都盡力地去發(fā)展自己，保持積極的心態(tài)，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于說出自己的看法。教學(xué)評(píng)價(jià)還要保護(hù)學(xué)生的自尊心。例如在《觀察物體》一課中，整個(gè)教學(xué)中采用小花貓的感謝、孫悟空的稱贊、同學(xué)間的祝賀、自我表?yè)P(yáng)、電腦博士的掌聲等多種形式的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

發(fā)揮課堂教學(xué)中的諸多因素，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)具有個(gè)性化的學(xué)生，是我們教師的執(zhí)著追求。我們要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的品位，在新課程的理念下不斷創(chuàng)新、保持和發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，做一個(gè)特色鮮明的教師。

三、在課堂中要關(guān)注學(xué)生的情商因素

所謂情商，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情商在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的因素。課堂教學(xué)過程，是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。在這個(gè)過程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情商因素對(duì)智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。

1、喜愛之情--建立良好的師生關(guān)系

我在上“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，對(duì)班級(jí)里的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。問題是“你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課？”。選擇“數(shù)學(xué)成績(jī)好”的占11.1%，選擇“喜歡數(shù)學(xué)”的占32.1%，選擇“喜歡數(shù)學(xué)老師”的占45.7%,通過分析可以得出如下結(jié)論:學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。

“幽默”是一種潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說：“好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲......”因此,教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn),把孩子的興趣激發(fā)起來再講,效果反而比嚴(yán)肅的說教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。

2、尊重之情--關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

每個(gè)孩子，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來的。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無私的園丁，把愛的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過上幸福的校園生活。

老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理?！氨?yè)P(yáng)的勉強(qiáng)比批評(píng)得過分好。最近在多位數(shù)加法時(shí)”一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)“×”就過去了，這實(shí)際上是一種全面的否定。可是有位教師訂正時(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“？”。學(xué)生一看，三個(gè)數(shù)位我還做對(duì)二個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

3、責(zé)任之情--培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

華羅庚教授說：“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)中教師要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美；數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的邏輯美；數(shù)學(xué)方法的技巧美；數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱美；數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美。

例如在教學(xué)“七巧板”一課時(shí)，我應(yīng)用電腦演示“七巧板跳舞”來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時(shí)適時(shí)思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。兩相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩“東方魔板”的愿望，感受到數(shù)學(xué)圖形的美，發(fā)展了空間觀念。

四、寬容之情--正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤 我們數(shù)學(xué)老師一般不做班主任，更要注意課間與學(xué)生經(jīng)常在一起，主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以大朋友的身份和學(xué)生溝通。利用作業(yè)批語(yǔ)傳送教師的期待，是師生溝通的一種十分有效的方式。

許多數(shù)學(xué)教師最頭痛的，莫過于學(xué)生一而再、再而三地不做家庭作業(yè)。今天他說：“沒帶”；明天他說：“忘了”；后天他說：“語(yǔ)文作業(yè)多”。如果學(xué)生沒做家庭作業(yè)，我便在他的作業(yè)本寫上：“小X，昨天的家庭作業(yè)怎么沒做？是不會(huì)，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是......,你能告訴我嗎?”在我執(zhí)教的班里,只有剛接班時(shí)個(gè)別習(xí)慣較差的學(xué)生有過

一、兩次不寫家庭作業(yè)，其他學(xué)生都能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。我想這便是“寬容”的效力。

心理學(xué)家指出：適度的寬容，對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。在這里我們所說的“寬容”，決不是指教師對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤思想、行為的漠視、放縱，而是教師以一種寬容的情感，感化那些有錯(cuò)誤的學(xué)生，讓他們感到并糾正自己的錯(cuò)誤，是實(shí)施教育的一種有效的方法。其前提是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，其目的在于給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用“放大鏡”；對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。有的錯(cuò)誤，學(xué)生是會(huì)一犯再犯的；有的學(xué)生是會(huì)偏偏在你強(qiáng)調(diào)不可抄錯(cuò)數(shù)后，把“365”寫成“356”，教師要允許學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，他們畢竟還是孩子。魏書生說：“學(xué)生反復(fù)100次，教師可以做101次轉(zhuǎn)化工作?！?第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@句話道出了情商在教學(xué)中的重要作用。

教師是愛的使者，離開了情感，一切教育都無從談起。真教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。“您若變成孩子，便有奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校瞬間成為樂園。”

用我們熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。

以上這些只是我一些不成熟的感悟，希望我們的數(shù)學(xué)課堂能夠體現(xiàn)：趣味情境的創(chuàng)設(shè)是調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好武器！學(xué)生擁有的生活經(jīng)驗(yàn)是自主學(xué)習(xí)的最好素材！身邊熟悉的生活素材是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的最好教材！學(xué)生最大的愿望就是在趣味中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在自由中學(xué)！

閱讀全文 回復(fù)(0)收藏 | 閱讀423次

探索校本培訓(xùn)的新機(jī)制——“同伴互助觀課活動(dòng)” 解放路小學(xué) | 2005-3-1 12:24:17 | 課題研究 探索校本培訓(xùn)的新機(jī)制——“同伴互助觀課活動(dòng)” 解小課題組 目前，校本培訓(xùn)已經(jīng)成為小學(xué)教師教育工作中大力提倡的一種模式，我校數(shù)學(xué)課題組教師經(jīng)歷了一年多的實(shí)踐和研究，探索了一種有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本培訓(xùn)的新機(jī)制——“同伴互助觀課活動(dòng)”。這是一種橫向的同伴互助指導(dǎo)活動(dòng)，是教師之間的互助指導(dǎo)的聽課，其目的主要是通過觀課后，觀課雙方在某些預(yù)設(shè)的都關(guān)心的課題方面的研討、分析和相互切磋，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。因此，我校教師已經(jīng)把它作為一種相互提高，相互促進(jìn)的自我培訓(xùn)方式。

十一月份，六年級(jí)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真開展了同伴互助觀課活動(dòng)。首先，四位數(shù)學(xué)教師一起做好了觀課前的準(zhǔn)備工作。在集體討論的基礎(chǔ)上，確定了觀課的課題《百分?jǐn)?shù)的意義》，大家共同制定教案，準(zhǔn)備教學(xué)資料和課件。其次，在上課的過程中，三位觀課教師認(rèn)真做好課堂觀察和記錄，從學(xué)生的視角出發(fā)觀察課堂里發(fā)生的事情，記錄下課堂里發(fā)生的真實(shí)情況以及自己的思考。針對(duì)學(xué)校的研究課題“充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，觀課教師作了重點(diǎn)的觀察，真實(shí)記錄了課堂上有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的各種行為。再次，三位觀課教師把記錄的資料與授課教師一同作分析研究，進(jìn)行觀課后的討論活動(dòng)。最后，授課教師根據(jù)觀課后的反饋，把改進(jìn)措施具體實(shí)施到下次課堂教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)本領(lǐng)。

在新一輪課改中，我校正逐步加強(qiáng)觀課文化的建設(shè)，盡力營(yíng)造同伴互助的氛圍，提倡合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，努力建立以人為本，互相關(guān)懷的學(xué)校文化。這既促進(jìn)了教師之間的溝通和理解，更有利于實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

閱讀全文 回復(fù)(0)收藏 | 閱讀329次

確定位置(解放路小學(xué) 吳玲君）

解放路小學(xué) | 2005-3-1 12:16:30 | 課題研究 確定位置

解放路小學(xué) 吳玲君 教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》（蘇教版）第84到85頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾號(hào)”、“第幾排第幾個(gè) “第幾層第幾間”等方式來描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位 置來確定物體。

能力目標(biāo)：在具體的情境中學(xué)會(huì)確定位置的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：在活動(dòng)中體驗(yàn)，在具體的情境中學(xué)會(huì)確定位置的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、錄有小動(dòng)物說話的磁帶、書架圖、教室圖、方格紙、座位號(hào)。

課件設(shè)計(jì)意圖：

（一）、強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。

學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),例如：根據(jù)牌號(hào)找座位、做早操的位置、在書架上找書等，并將部分情境賦予卡通的背景，增強(qiáng)趣味性，并試圖盡可能喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。

（二）、發(fā)揮計(jì)算機(jī)功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本節(jié)課為了解決“在具體的情境 中學(xué)會(huì)確定位置的方法”這一重難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)課件演示“小動(dòng)物做早操”、“小動(dòng)物的教室”、“圖書館借書”、“游戲：按要求畫圖形”創(chuàng)設(shè)問題情境，使 學(xué)生主動(dòng)地融入問題中，并通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)

1、課前給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張座位號(hào)。

2、師：首先，我們來進(jìn)行一個(gè)找座位比賽，請(qǐng)大家根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。看哪些同學(xué)能正確、快速地找到自己的座位！

3、想辦法根據(jù)自己手中的票，在音樂聲中“對(duì)號(hào)入座”，找到自己上課的座位。（如果有部分同學(xué)在找座位的活動(dòng)中有困難，教師可適當(dāng)幫助）

二、引入新課

1、提問：你們是怎樣很快找到自己的座位的？

2、學(xué)生說說各自找座位的方法。

3、揭示課題：原來大家是看著第幾排第幾號(hào)來確定自己的位置的。今天，我們就來學(xué)習(xí)“確定位置”。

三、教學(xué)新課

（一）、情境一：做早操情境

1、師講述：小朋友們都知道每天做操可以鍛煉身體，做操時(shí)應(yīng)先排好隊(duì)。森林里的小動(dòng)物們呀也在做操了（課件演示早操圖）。看，它們的隊(duì)排得多么整齊啊。

2、師：你們知道從上往下數(shù)第二排，從左往右數(shù)的第一個(gè)是誰嗎？ 生口答，并在大屏幕上邊指邊說明理由。

3、師：你們知道從上往下數(shù)第三排，從左往右數(shù)的第四個(gè)是誰嗎？ 生口答，并在大屏幕上邊指邊說明理由。

4、提問：你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？它在哪兒呢？你是怎樣看出來的？ 先指明學(xué)生說，再同桌互說。

5、小結(jié)：現(xiàn)在大家都能用第幾排第幾個(gè)來確定小動(dòng)物的位置了。

6、（1）提問：隊(duì)長(zhǎng)在第2排第2個(gè)，你們知道是誰嗎？

（2）學(xué)生可能說出不同意見，此時(shí)師追問：隊(duì)長(zhǎng)只有一個(gè)，小朋友們?cè)趺床鲁鰩讉€(gè)呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生知道：說小動(dòng)物的位置時(shí)，不但要說出第幾 排第幾個(gè)，還要說出數(shù)的方向。

（二）情境二：教室圖情境

1、師講述：做完廣播操，小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍準(zhǔn)備進(jìn)教室上課了（課件演示教室圖）

2、提問：誰能說說小熊在哪間教室？

學(xué)生觀察后說一說，教師適時(shí)給予幫助，用“第幾層第幾間”描述，并說明一般情況下，樓房中總是從下往上數(shù)第一層、第二層、第三層的。

3、提問：你還能說說其他小動(dòng)物的教室在哪兒?jiǎn)幔?學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物說一說

4、幫助小狗找教室

（1）播放錄音：我是小狗波比，我第一天來學(xué)校，我找不到教室了，誰來幫幫我呀！

（2）學(xué)生根據(jù)小狗“說”的教室位置幫助它確定位置

5、給其余的小動(dòng)物安排教室

（1）提出要求：現(xiàn)在還有小豬、長(zhǎng)頸鹿、小鳥沒有教室，如果你是動(dòng)物學(xué)校的校長(zhǎng)，你會(huì)怎樣幫助他們安排教室呢？

（2）獨(dú)立活動(dòng)：在教室圖上，根據(jù)自己的安排，將小動(dòng)物貼進(jìn)相應(yīng)的位置

（3）集體交流：學(xué)生將完成的“教室圖”在實(shí)物投影上展示，并說明設(shè)計(jì)意圖。

6、小結(jié)：現(xiàn)在大家都能用第幾層第幾間來確定小動(dòng)物在樓房中的位置了。

（三）情境三：圖書館情境

1、師講述：到了小動(dòng)物的讀書時(shí)間了，他們來到了學(xué)校的圖書館（課件演示圖書館——書櫥圖），圖書館的書可真多呀！

2、提問：這個(gè)書柜上有你看過的書嗎？這其中也有吳老師喜歡的書——《十萬個(gè)為什么》，你們知道它在哪兒?jiǎn)幔?學(xué)生說說位置

3、提問：你看過哪本書？它在哪兒？

請(qǐng)2-3組學(xué)生說一說，每組中一人說書名，一人說位置

4、方法歸納：我們可以用“第幾層第幾本”來描述書的位置

5、“猜書名”的游戲

（1）說明要求：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€猜書名的游戲，以4人小組為單位，一人說出書的位置，其余幾人說書名，看哪位同學(xué)猜對(duì)的最多。（2）以小組為單位開展游戲，教師巡視（3）請(qǐng)幾個(gè)小組的組長(zhǎng)交流活動(dòng)情況

（四）情境四：畫圖型 1．（課件出示方格圖）說明畫圖形的要求，并示范畫一顆五角形

2、根據(jù)人手一張的方格紙上的要求畫圖形

3、校對(duì)（用課件演示每一顆星的位置和畫法，然后去掉方格，整個(gè)圖形在藍(lán)天的背景下閃爍）

4、提問：看看畫出的圖形像什么？”（北斗七星）。

5、介紹北斗星的知識(shí)：不同的季節(jié)，北斗所在的位置是不同的。這是夏季星空中看到的北斗星。北斗星“斗勺”的外側(cè)有兩顆星，把它們連起來，然后向外延長(zhǎng)5倍，你就能看見一顆亮星，這就是大名鼎鼎的北極星，它是什么星座中的一顆星？它位于地球的什么方向？它對(duì)人類有哪些作用？請(qǐng)同學(xué)們課后收集和整理有關(guān)這方面的信息，下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí)再進(jìn)行交流。

四、課堂總結(jié)

1、提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了確定位置，我們?cè)撛鯓哟_定位置呢？ 在生活中，有哪些事情需要我們確定位置呢？

2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示火車票，讓學(xué)生說說怎樣找位置。閱讀全文 回復(fù)(0)收藏 | 閱讀397次

口算兩位數(shù)減兩位數(shù)(常州市解放路小學(xué) 李曄)解放路小學(xué) | 2005-3-1 11:26:08 | 課題研究 口算兩位數(shù)減兩位數(shù) 常州市解放路小學(xué) 李曄 教學(xué)內(nèi)容：書P41-42 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情景中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)書生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課件說明：《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》是義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法口算和筆算的基礎(chǔ)。一直以來計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，提不起興趣來。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這份課件。選取了比較貼近學(xué)生的情境，將學(xué)生喜聞樂見的游戲、游藝活動(dòng)穿插在練習(xí)中，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、自主探索

1、小朋友們你們經(jīng)常去逛書店嗎？那知不知道我們學(xué)校對(duì)面是什么書店？你去買過書沒有？最近書店生意不好，老板為了拉生意，特別推出了優(yōu)惠活動(dòng)。我們一起來看看。（出示課件）凡購(gòu)買滿50元，就可以送15元，還有機(jī)會(huì)紅梅公園的游藝活動(dòng)。我們進(jìn)去看看好嗎？

十萬個(gè)為什么 貓和老鼠 兒童百科全書 28元 16元 43元（1）好多書啊。你想買什么書呢？為什么？根據(jù)這兩個(gè)小朋友買的書你能提出什么問題來呢？ 28-16=12 A、8-6=2 20-10=10 10+2=12 豎式的方法 B、28-10=18 18-6=12 先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù) C、28-6=22 22-10=12 先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù) D、28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法？為什么？用喜歡的方法自己說一說?！该粌擅f一說

（2）有沒有買其他書的小朋友？你又是怎么算的呢？ 43-28=15 A、43-20=23 23-8=15 先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù) B、43-8=35 35-20=15 先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)

C、13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法（突出點(diǎn)上退位點(diǎn)）D、43-30=13 13+2=15 湊整法 把你喜歡的方法說給大家聽聽？

除了你喜歡的方法，再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說（3）剛才通過口算你覺得這兩個(gè)減法算式在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方？（揭出課題）

二、鞏固深化 聯(lián)合書店是個(gè)少年書店。為了吸引更多的小朋友，他們和紅梅公園聯(lián)合舉辦了游藝活動(dòng)。凡是在書店買書的小朋友就可以免費(fèi)到紅梅公園參加游藝活動(dòng)。想不想去玩？（出示課件）

1、摘蘑菇

57-32 76-64 40-27 57-39 76-68 40-23（1）

紅梅公園的大草坪上有三個(gè)很神氣的會(huì)變色的蘑菇。可要使這么蘑菇變色可真不容易，只有做對(duì)了蘑菇上的題目經(jīng)過了它的考驗(yàn)它才會(huì)變色。想試試嗎？（2）選一組跟同桌說說算法

（3）在計(jì)算每組的兩題時(shí)你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

2、打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6 48-15 52-27 80-34 61-46 48-25 52-47 80-64 61-56（1）變色的蘑菇可真神奇?？?，空中飄著五顏六色的氣球呢！誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球？（2）算第一組。你在計(jì)算這3題時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？其他3個(gè)氣球是不是也有這樣的規(guī)律？

3、釣魚

（1）你們個(gè)個(gè)眼睛厲害，槍法如神。不知道你們的釣魚水平如何？（2）（算第一組）你們?cè)趺磿?huì)算得這么快的？

4、摸獎(jiǎng) 74-25 65-13 72-26 68-9 80-34 43+17（1）最激動(dòng)人心的抽獎(jiǎng)時(shí)間到了。誰會(huì)抽到今天的大獎(jiǎng)呢？獎(jiǎng)品都藏在得數(shù)小于50的算式下面。不計(jì)算你能很快找到嗎？（2）給大家說說你的想法好嗎？

三、總結(jié)

今天你們玩得開心嗎？我們不僅學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，而且還用學(xué)到的知識(shí)在游藝活動(dòng)中好好露了一手。

第五篇：教師演講稿：讓反思成為一種習(xí)慣

讓反思成為一種習(xí)慣

“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又聰穎的小男孩，多年以后，你將還給我一個(gè)怎樣的青年？”這是一位母親，在自家四樓陽(yáng)臺(tái)上目送孩子上學(xué)之時(shí)，向?qū)W校、向教師發(fā)出了這句天下母親都會(huì)發(fā)自內(nèi)心的問話。

我相信從事學(xué)校教育工作之人，讀到這話均會(huì)為之一顫，繼而叩問自己：我是否把那個(gè)“歡欣誠(chéng)實(shí)又聰穎的小男孩”變成了一個(gè)“十八歲，已然老朽”的青年？這種叩問，就是對(duì)教育教學(xué)的反思。事實(shí)上，似乎沒有一種教育會(huì)是完美的，由是，反思就成了一門必修的功課，且是縱貫教學(xué)生涯的功課。為了那個(gè)母親和她的孩子，為了天下所有母親以及所有的孩子，為師者當(dāng)把反思鐵定為教育教學(xué)不可或缺的過程，并讓反思成為一種習(xí)慣。

為了減負(fù)從而讓學(xué)生更全面的發(fā)展，要向課堂要質(zhì)量；為了把學(xué)生培養(yǎng)成有思想的人，教師先要做一個(gè)有思想的人。

反思課堂，“向課堂要質(zhì)量”不是一句口號(hào)。課堂教學(xué)歷來是學(xué)校一切教育工作的重中之重。多年來，教育界的理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均表明：誰抓住了課堂教學(xué)，誰就掌握了新課程教育的主動(dòng)權(quán)；誰抓住了課堂教學(xué)，誰就奏響了大面積提高教育質(zhì)量的凱歌。著名心理學(xué)家瓊·皮亞杰說過：“教育的主要目的是培養(yǎng)能創(chuàng)新的、而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)前人已做過的事的人，這種人能有所創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?！痹谛抡n程教育背景下，教師的授課時(shí)間大大縮短，學(xué)生的自由支配時(shí)間多了，若依舊一味單向灌輸和搞題海戰(zhàn)術(shù)，非但學(xué)生的素質(zhì)不得全面發(fā)展，就是教學(xué)任務(wù)恐也難完成。“向課堂要質(zhì)量”已然成為我們繞不過的坎：如何充分提高單位時(shí)間的教學(xué)質(zhì)量？反思課堂

是關(guān)鍵！

反思自己，“做一個(gè)有思想的教師”不只是夢(mèng)想。做有思想的教師，尤為重要的是能恒常地反思自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”；我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。因此，我們應(yīng)每日“三省吾身”，學(xué)會(huì)解剖自己。我們提倡每位教師在教學(xué)之后，都應(yīng)養(yǎng)成冷靜反思的習(xí)慣，并認(rèn)真做好教學(xué)后記。這對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高自然有幫助，但更重要的，恒久地堅(jiān)持，這些教師定然會(huì)成為一個(gè)又一個(gè)能獨(dú)立思考、能獨(dú)立判斷的人。我們不能苛求每一位教師都是思想家，但每一位教師至少應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立思考者。

在教學(xué)的百花園中，讓我們用心去呵護(hù)這生長(zhǎng)思想的土壤，讓陽(yáng)光滿苑，讓花朵滿枝，讓思想的果實(shí)綴滿枝頭。

讓反思成為教師的一種習(xí)慣。