第一篇：課題有效教學反思結題

課題《有效教學反思模式的研究》結題報告

課題主持人：胡麗華

一、課題的提出

（一）課題提出的背景

我國傳統教育歷來重視反思，外國著名教育家早就提出反思教育理論。

我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就說過“吾日三省吾身……”“三思而后行”等等。他在《中庸》更明確提出要“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”這些都強調教學反思的的重要性。

不過，最先將反思引入教學領域的是美國哲學家、教育家杜威。他認為反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行的積極的、堅持不懈的和仔細的考慮。在杜威研究的基礎之上，很多人提出了反思教學的理論觀點。

也正因此，“教學反思”已成為時下教育界使用率較高的時髦詞匯，幾乎成了談教育者必談之話題，成了各級教育管理者對教師工作要求的一項必不可少的內容。

在合肥地區國家級課題“教師專業化成長”課題的引領下，我校積極參與到實驗學校的行列中，在分析了學校的實力等諸多方面，經過認真思考，承擔了“有效教學反思模式”的子課題的研究。

（二）課題研究的意義

1.是深化新課程改革的需要。

新一輪基礎教育課程改革已經走過了多個年頭，伴隨著新課程改革的進程，我們高興地看到，學校廣大教師的教育教學觀念、意識已發生了很大的改變，許多新的教育理念已被廣大教師認同，教師的課堂教學行為也在日益發生著深刻的變化。同樣，我們也深深體會到，新課程理念積極倡導教師不僅是課程的實施者，更是教學反思的實踐者。教育改革的發展必將面臨更多的和更為深刻的教育思想的碰撞和交鋒，教育改革沒有現成的答案，需要我們全體教師不斷地深化實踐，學會反思，需要在學校真實的教學情境中去研究，去求解。

2.教師專業成長的需要。

教師專業化發展是現代教育的重要標志和顯著特征，是國際教師教育改革與發展的必然趨勢和共同目標，也是我國教師教育改革的一個重要取向。教師專業化發展是一個持續不斷的過程。

美國學者波斯納認為：教師的成長 ＝ 經驗 ＋反思。一個反思型的教師應該經常地對自己的目標、行為和成就進行質疑，并就教學對學生產生的近期和遠期影響進行思考。培養教師的教育教學反思能力和反思習慣是教師專業化發展的有效舉措之一。教育教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。在課改中努力使自己成為學習型、創新型、研究型教師，已成為目前學校廣大教師共同追求的成長目標。教師的成長舞臺在課堂，而教學反思，是改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。重視教師的教學反思的實質，就是努力喚醒教師的自覺能動性和創造性，促使教師不斷追求教育實踐的合理性，讓教師樂教、會教、善教。面對新課程，教師專業成長要有一個新的突破，就必須學會教學反思。堅持反思可以總結實踐，升華經驗；可以發現不足，渴求新知。可以擺脫匠氣，增長悟性。可以增強理性，不斷提升理論水平。眾多的研究表明，反思對于提高教師自身的專長具有重要的意義。

3.是學校可持續發展的需要。

當今社會，堅持可持續發展觀已深入到各個層面。具體到學校的可持續發展，至關重要的一點是堅持“科研興校”，把教育科研作為學校發展的動力之源。無庸置疑，學校教育科研事業的發展離不開學校教師的廣泛參與和熱情投入。而老師參與教育科研的基礎便是教學反思。在大力提倡“科研興校”的今天，探索學校的可持續發展之路應該也必須高度關注和積極引導老師有效開展教學反思活動。

4.有利于學生的健康成長。

教師進行教學反思時，不可避免地會關注到教學過程的主體——學生。來自學生的各種反饋信息必然就會成為教師教學反思的重要材料。通過對這些信息的分析、思考，教師便會更加主動地圍繞“促進學生發展”這一中心來優化自已的課堂教學，這在促使教師提高自身教學水平的同時，也必然會給學生的學習等諸多方面帶來直接的受益。

如前所述，教學反思能實現加速教師成長和促進學校發展的雙贏。其中，學校的發展又能為學生提供更好的學習、生活環境。良好的育人環境是學生健康成長不可缺少的重要保障。

（三）本課題的研究現狀分析：

1.在日常教學中很多教師忽視了教學反思，有的甚至沒有反思。許多教師在教學實踐中，存在著重教學設計和過程的研究，對教學反思和總結沒引起足夠重視。不少教師甚至把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是浪費時間，往往為了應付學校領導檢查才勉強胡亂應付完成。

2.有的反思流于形式。眾多的教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍：“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”。教學反思形式存在單一化、模式化傾向。這種反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。這種“八股”格式的套用無疑是十分錯誤和有害的。有的反思不及時，對促進教學不明顯。

3.教學反思內容浮于表面。表現在重敘述，輕分析。重面上的泛泛而談，缺乏具體深刻的分析，重在問題的概括和羅列，對于出現的原因及改進措施分析不夠具體。重在教師單方面的教，而忽略對學生學習效果的反思。

4.有的不能正確處理細節與整體、點與面的關系。

分析這些現象時我們感到，當前中小學教師所進行的教學反思存在著不少問題和誤區，盡管教學反思本身沒有錯，但過度的反思，為了反思的反思，形式化模式化等現象則需要我們予以高度的關注和深入的思考，為此，有必要通過對本課題研究，發揮課題對教學的引領作用，引導教師通過科研的理論、方法，有效反思自己的教育教學過程，優化自己的教育教學行為，以促進教學效率的提高和教師的專業發展。

基于以上原因，我校開展了本課題的研究活動。

（四）本課題的理論依據：

1、辨證唯物主義認識論：人類對客觀事物的認識總要經歷：實踐---認識---再實踐---再認識的過程。這是一個層次一個層次逐步推進的。

2、美國著名學者波斯納提出的教師成長公式：教師成長=教學過程+反思。他指出：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至會有所滑坡。”

3、“終身學習”思想：國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告《學習：內在的財富》中指出，“終身學習是21世紀人的通行證”。21世紀的教育要求教師是終身學習、不斷自我更新的人。

二、課題研究的目標和內容

（一）研究目標：

1、通過本課題研究使教師了解有效教學反思的重要性，知道有效教學反思行為的意義，掌握有效教學反思行為的內涵，提高對有效教學反思的重要性認識，并能自覺地在教育教學中通過有效反思去優化自己和同伴教學行為。

2、通過反思促進教學，提高教師專業化水平。通過研究，探索教師反思品質及培養方式，探索改善教師反思行為的方法和途徑，促使教師反思品質和行為的形成，從實踐中豐富教學反思理論。

3、探索教學反思的有效內容和方法。通過研究，一要探索有效提高教師教學水平的教學反思的切入點，以及對這些切入點能進行哪些方面的思考；二要探索進行教學反思的具體方法，即教師可以通過怎樣的方式、方法來具體開展教學反思活動。

4、通過研究，探索教師教學反思對轉變學生學習方式的影響因素，發展學生個性，不斷提高課堂教學效果，不斷深化對學校新課程改革的研究。

5、探索教學反思促使教師教學水平得以提高的評價手段，即研究如何評價教學反思的有效性的問題。

（二）研究內容：

1、在日常教學中，教師反思內容的研究

2、在日常教學中，教師反思方法和形式的研究

3、教師反思的時效性對教師教學效果和教師專業發展的研究

三、研究對象和方法

（一）研究對象

本課題研究以全校教師，特別是中青年教師為關注對象。分成六個教研組，按所教學科進行研究。

（二）研究方法

1.調查研究法:這種方法主要在課題研究前期對目前教師反思意識的強弱、反思行為的多少、反思習慣的養成情況展開調查。通過調查研究，為課題研究奠定重要的實證基礎，增強研究的針對性。

2.行動研究法:即把自己的教學實踐作為一個認識對象，放在課程改革的背景下進行思考和梳理。同時注重不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，將教學反思貫穿于課堂教學的全過程。本著“在行動中研究，在研究中行動”，通過在教育教學中的反思，引領教師專業化的持續發展。

3、經驗總結法：認真實踐，積極思考，及時總結經驗，定期開展評比，每學期做好一次總評工作，總結課題研究的實踐，認真撰寫課題研究論文，積極推廣實踐經驗。

四、研究的過程

本課題研究過程主要分為三個階段。

第一階段：啟動階段（07.11——07.12）

1、成立了課題管理和研究小組，制定課題研究方案。

組長：胡麗華

副組長：張寶圣、杜夕龍

主要組員：馬鐵英、吳春明、李榮山、劉功道、李召山、宋潔、焦亞明、殷康山、鄭曉蓉

2、宣傳研究方案，營造研究氛圍。

3、規范設計開題報告，制定了研究計劃。

4、制定各項規章制度，確保課題研究順利進行。

第二階段：研究階段（08.1——08.11）

依據課題實施方案，開展有效反思的模式研究。

1.加強理論學習，廣泛收集資料，提高實驗教師的教育科研能力。

2.布置教師結合日常教學，撰寫有效教學反思的論文、筆記。

3.立足教研組，開展公開課、研討課聽課、評課及相互反思。

4.分年齡段分學科安排教師，以確立各自反思改進重點，以反思促進學校課堂教學效率提高。

5.嘗試課題研究與校本研修結合起來，要求每學期寒、暑假教師寫學期教學反思論文隨筆等。

6.與專家對話互動，重視專業引領作用。在課題研究的前期，開題報告的撰寫、研究方案的制定以及課題研究的方法和策略等方面，都受到了上級有關領導專家的關注和指導，這對我校初次參與課題研究的教師來說，受益匪淺的。特別是在本課題研究過程中，市總課題組：江教授、范處長、陳老師親臨我校，與我們面對面的交流，對我們的課題進行了會診式的指導，我們根據專家的意見，對課題進行了必要的改進和調整。

7.定期組織研討交流活動，不斷為研究工作開拓思路，增加動力。

第三階段：總結階段（08.12-09.3）召開課題組會議，匯總相關成果，撰寫結題報告。

五、課題研究成果分析

（一）常規性成果

1、有效反思的全員參與模式。每周一行政例會，校全體中層以上領導干部從學校管理工作層面展開反思；每周一召開一次班主任會議，從班級管理工作層面展開反思；每周三召開全體教職工大會（或各教研組會議）對全體教育教學工作展開反思。

對通過全員參與的課題研究，增強了教師有效反思的意識，改善了教師反思的方法和途徑，促進教師有效反思行為的形成，培養了教師教學反思的能力。

近兩年來我校發表的有關論文、教育教學案例、獲獎的老師有70多人次。其中，湯海菊老師的《談新課改理念下的學習方式》、周麗麗老師《新課標下體育教師的教學能力探討》等論文獲省級二等獎、張志良、李榮山十多位老師的論文或教學案例分別獲合肥市一、二等獎，鄭曉蓉老師成為區教學能手，在課堂教學方面多次代表高新區參加市級比賽并獲獎。近期有十多篇教師論文在《高新教研》雜志發表。

2、有效反思的全過程教學模式。通過反思時效性研究，把有效反思引入教師教育教學全過程，并形成制度。

對課前反思研究，要求教師學期開頭制定教學計劃，并進行分析。充分注意到教材分析、學情分析和教法等因素。

對課中反思研究，要求以教研組為單位，開展公開課、研討課教學及互相反思。除了學校集中開展的公開課以外，還鼓勵教師之間互相聽課評課。規定教師每學期聽課不少于10節次，中層領導不少于20節次，新老師必須在一月內上一次匯報課，青年教師必須每學期在校內上一次公開研討課，老教師每學年由學校安排上一次示范課，校領導推門聽課等制度。通過一系列聽評課活動，及時反思教學過程中的一些經驗和不足，并就一些代表性的問題開展群體性反思。如：如何處理課堂上學生插嘴問題等。

對于課后反思研究，要求老師除了常規備課筆記，還要寫教后反思，或教后記等。

3、有效反思的方法模式。通過反思方法研究，提倡老師撰寫形式多樣的教學反思筆記或教學心得等，并形成習慣。如：教育日志、案例分析、教學隨筆、教育敘事、教后記等。

4、有效反思的教學效果分析模式。通過反思性教學在教學效果分析中的運用研究，制定每學期期中期末考試進行試卷和考試結果總結分析制度。對考試的試題情況及學生成績指標進行分類總結，并分析得失原因，提出今后改進的舉措，并書面填寫統一的分析表格。

（二）特色性成果

1、網絡教研。

在課題研究的過程中，利用我校的校園網站，設置“有效教學反思課題研究專題”，發表教師撰寫的與本課題相關的文章、案例、報道等50多篇。

開設“興園學校QQ群”為教師提供了案例和交流、展示、互動的平臺，實現教師群體性反思。教師在網上發布自己的教育教學反思文章后，自己反思的問題便成為大家共同討論的話題，而每次回復又進一步促進了自身對問題更加深入的反思，如此循環往復，使問題不斷深化。

2、“教師寒暑假作業”

每學年的寒暑假，學校都要以給教師布置“作業”的形式，讓全體教師集中撰寫教育教學反思論文，并擇優在校園網及相關媒體發表。形成我校特色的教師“寒（暑）假作業”制度。

3、在課題研究的基礎上形成了《教學反思模式研究》、《教學反思內容研究》、《教學反思方法研究》等論文集。

六、主要問題和今后改進的措施

①本課題研究的初期能與我校的教學實際和教師校本研修相結合，但后期這種結合還不夠理想。

②有效教學反思，變成每個教師的自覺的行為還需要一段時間，目前我校已經關注到了這個問題，并研究出一些特色性的制度規定，但還需進一步完善。今后這方面的研究還要繼續深入下去。

③網絡教研還需進一步完善。校園網教研論壇需要進一步的網絡技術支持。

④今后要吸引更多的老師來參與本課題的后續研究，逐漸形成有我校特色的研究成果，以促進教師的專業化發展，真正能達到本課題研究的目標。

結束語：

我們將繼續走科研興教、科研興校之路，引導每一位教師在教學實踐中重視參與教育科研，體驗研究的過程，分享研究的成果，由經驗型教師成長為專家型教師，讓每一位教師都能在研究中實現教師專業發展。

2009/3/8

第二篇：有效教學課題結題報告模式參考

有效教學課題結題報告模式參考

《………………》結題報告

作者署名（單位+姓名，負責人+撰寫者）

一、課題的提出

課題提出的背景和意義

二、課題實驗研究的理論基礎：本項課題研究的理論依據

三、課題研究的目標與主要內容

1.課題研究的目標：課題最后要達到的具體目的。

2.課題研究的主要內容：使研究目標的進一步細化，比研究目標更具體，更明確，可操作性強。要研究解決哪些具體問題。

四、課題實驗研究實施步驟：

1.實驗對象的選擇：（一般研究對象是學生，研究對象的年紀要標明）

2.實驗時間：（起始時間——結題時間）

3.實驗實施步驟：是課題研究在實踐和順序上的安排。一般分三個階段：準備階段、實施階段、總結階段，每個階段的起始時間、結束時間以及研究內容要注明

五、實驗研究方法：

主要有實驗法、行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、個案研究法、文獻研究法、統計法等，要根據課題研究的性質和特點來合理選擇。

六、課題研究的實施情況（主體部分，重點）

介紹課題研究的過程、主要做法、措施，主要特色與創新，研究的突破性進展

七、成果分析

研究取得的成績、效果分析。

八、課題研究存在的問題和今后打算

九、課題組成人員

課題組長：

副組長：

成員：

十、參考文獻：引用（注釋）參考他人的成果。

附：

有效教學課題結題報告體例

1.文章標題用3號宋體加粗，居中排列。標題較長的文章，其標題分兩行居中排列。

2.內文各級標題序號及字體大小。

一級標題用4號宋體加粗，向右縮進2字符，標題序號用數字一、二、三、四等表示。二級標題用5號宋體加粗，向右縮進2字符，標題序號用數字

（一）、（二）、（三）、（四）等表示。

三級標題用5號宋體加粗，向右縮進2字符，標題序號用數字1、2、3、4等表示。四級標題用5號宋體加粗，向右縮進2字符，標題序號用數字（1）、（2）、（3）、（4）等表示。

如果只有三級標題，則標題序號取消用數字

（一）、（二）、（三）、（四）等表示，全篇文章應統一。標題層級最多分為四級不要再增加，也不要出現用數字①、②、③、④或用字母a、b、c等表示的其他形式的標題序號。

3.所有文章的正文全部用5號宋體。

4.集體撰寫的文章署名方法。在文章標題下面居中用5號宋體署上集體名稱。

5.參考文獻的規范格式如下：

引自期刊：［1］文獻責任者.文獻題名［J］.出版物題名,年,卷(期)：起止頁碼.引自專著：［2］責任者.題名［M］.版本項.出版地：出版者,出版年：引文頁碼.引自報告：［3］主要責任者.題名：其他題名信息［R］.出版地（或作者單位所在地）：出版者（或作者單位）,出版年（或報告年份）.引自學位論文：［4］主要責任者.題名：其他題名信息［D］.保存地：保存者,年份.引自匯編：［5］文獻責任者.題名：其他題名信息［G］//專著主要責任者.專著題名.出版地：出版者,出版年：文獻頁碼.

第三篇：課題結題材料

《中學生小合唱教學的實踐研究》結題報告

銅山區大彭中心中學 孫慧慧

摘要：音樂學科新課程標準指出：初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣，積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。但在中學生合唱教學研究上，許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題，思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用，探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

關鍵詞： 發聲方法 統一音色 舞臺表現

一、課題研究的背景和意義

“從心靈出發，必將到達彼心深處”，這是樂圣貝多芬對于合唱藝術的精煉概括。作為一門“通碼藝術”，合唱突破了國界、語言、種族和年齡的界限，模糊了專業和業余的界限，創造了一種人人皆可參與的藝術形式。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，在深入貫徹黨的十七屆六中全會精神，發展中國特色社會主義文化，建設社會主義文化強國的今天，合唱這一最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，在中國正迎來最好的發展時期。國家發展的步伐伴隨著文化復興和文化創新，作為世界范圍內最具群眾基礎、參與性最為廣泛的藝術形式，合唱在中國正迎來最好的發展時期。合唱是一門“通碼藝術”，以跨越種族、跨越語言、跨越文化的特殊魅力把全世界的專業人士和愛好者連接到一起，在國內外都有著廣泛的社會基礎，甚至可以說是唯一能全民參與的音樂藝術形式。合唱中也蘊藏著一個民族、一個國家的精神家園，受其滋養，并反哺給國民豐富多樣的精神滿足與享受。

合唱藝術是音樂藝術中非常重要的形式，隨著素質教育逐步推進的今天，針對學校教育的群體特征，正確發揮合唱藝術的魅力與作用，不失為現階段的一個很重要的方式。小合唱是合唱中的一個重要表現形式.新課程標準指出；初中學生要能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。中學生合唱教學是學校音樂教育的一個重要組成部分。在第二屆銅山區藝術節中本人排練的小合唱江蘇民歌《茉莉花》，取得了很好的成績，但通過排練和平時的教學過程中的發現，我們不得不承認在中學生合唱教學研究上，無論是從廣度還是深度上都還是非常不夠的，中學生的合唱普遍還處在一個比較低的狀態。許多問題亟待我們去解決，如學生處于變聲期時缺乏科學發聲方法的運用，合唱中聲部旋律把握不好，音高偏低，聲部之間的聲音的構建缺乏和諧等問題，本課題的研究就是想要借助于小合唱這種底蘊豐厚的藝術活動形式，通過對中學生小合唱的排練教學實踐，進一步深入了解初中學生變聲期的問題,思考總結與之相對應的因材施教的科學發聲方法的運用;探索出一套適宜于初中學生合唱能力的培養及表演效果提高的方法，從而全面提高中學生的音樂素質。

二、課題核心概念及理論依據

（一）核心概念

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲輪聲、領唱、重唱以及和聲、支聲的有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術。合唱是引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性藝術表演，獲得審美體驗，是學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情，與他人溝通，在合唱中培養審美意識和審美能力。

（二）理論依據

1.以審美為核心，豐富情感體驗 音樂教育家達爾羅茲說：“音樂的本質在于對感情的反應，對音樂的學習與其說是一種智力過程，不如說是一種感情過程---審美體驗。”合唱教學的過程是師生雙方主動參與，情感交流的過程，是共同體驗、發現、表現、創造和享受音樂的過程，在作品的進行過程中，通過旋律、節奏、節拍、力度、速度、和聲等獨特的“音樂語言”使人的思想認識，人的喜怒哀樂，得到充分的展示和表現，并通過人的聽覺器官引起各種情緒反應和情感體驗，使心靈爆發出火花，讓情感的審美、情感的抒發、情感的交流、情感的激發，始終蘊涵在作品的審美的活動中。

2.激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”興趣是人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定的態度，并由此所產生的參與、認識和探究的心理傾向，是引起和維持注意的重要因素。推動人們去探究新事物、研究新問題，從而形成一種創新的意識和能力。利用學生對動聽的、悅耳的音響的好奇心，在教學中讓他們自己從音樂美感、自然、無拘無束的參與和體驗中，滿足他們的好奇心。盡可能的讓他們把外部條件和內心的體驗聯系起來，形成穩定持久的興趣，從音樂中感受快樂。3.面向全體，注重個性發展 4.注重實踐，鼓勵創新

合唱的過程是藝術實踐的過程，引導學生參與到其中，通過識譜、演唱、綜合性的藝術表演，獲得審美體驗，使學生能用合唱的形式表達情感、融洽感情、與他人溝通在合作中培養審美意識和審美能力。

三、研究的目標和內容

1.探索了合唱團的組織及合唱聲部調配安排的方法。

2.深入了解了中學生的變聲期問題及探究了因材施教的科學發聲訓練方法。3.探究了合唱隊各聲部統一和諧音色構建的排練方法。4.總結了合唱隊演唱中的體態語言的運用要求。

5.思考總結了一套能夠有效提高小合唱排練效果的方法與步驟。

四、研究的方法和過程

（一）研究方法 1.文獻研究法

研讀了《全日制義務教育音樂課程標準》中與唱歌、合唱相關的目標要求，準確把握了研究方向。查找與課題研究相關的理論書籍、資料，進行學習、借鑒，如閱讀學習了周沛然老師的《合唱指揮法》與馬革順老師的《合唱指揮文集》，觀看學習了蔣逸萍老師的《合唱講座》，指導應用于了課題研究。閱讀學習了《合唱訓練》《中國當代合唱作品精選》等相關的書籍與著作，將所學的知識應用于了課題研究中。

2.行動研究法

2012年3月銅山區教育局團委為進一步弘揚雷鋒精神舉辦了“師生同唱雷鋒歌”的合唱比賽，在這次比賽中選擇什么歌曲是排練前首先要解決的問題，為了能夠把握歌曲的主題思想，通過合唱進行體現，在結合師生實際情況的前提下，我查閱了相關的書籍與觀看相關視，選定了《學習雷鋒好榜樣》《在燦爛陽光下》，讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。首先進行了合唱團的組織及合唱聲部調配的安排。接著探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。在實踐的過程中，圍繞主題進行構思---實踐----小結---反思---實踐---總結，最后由我負責排練的這兩首歌曲在銅山區教育局組織的合唱比賽中獲得的了一等獎的好成績。定時進行合唱團的排練，舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。在銅山區第六屆藝術節的節目準備中，我選擇了小合唱的藝術形式，為了符合藝術節“在陽光下成長”的主題，我給學生選擇了歌曲《微笑陽光》這是一首適合中學生演唱，歌曲內容積極向上，通過一點一滴的排練，最終我們的小合唱《微笑陽光》獲得了非常好的效果，被選派參加了區藝術展演，并在鎮藝術匯報展演中展示，收到了良好的效果，得到了廣大師生的好評。

3.經驗總結法

將課題研究內容，過程進行綜述，撰寫相關的階段性小結，如完成的論文《淺談變聲器問題及因材施教的科學發聲訓練方法》在《學習報》上成功發表，及時肯定實踐經驗，總結有關心得，撰寫了《淺談合唱中體態語言的應用與安排》《淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇》《談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用》《注重發生訓練，構建統一和諧的音色》等總結及時上傳在課題博客上。（二)課題研究實施過程（2011年4月---2012年5月）

1.探索科學的排練方法，構建合唱聲部之間統一和諧的音色，展現恰當的體態情感語言的力量。逐步提高學生感受美和表現美的能力。（1）注重組織工作，調整合唱聲部

合唱是由許多人共同完成的，但個體的水平也直接關系到合唱團的水平的起點高低。在初次選拔是，我采用在尊重學生興趣的前提下，由學生自愿報名和老師選拔相結合的辦法。經過一段時間訓練并根據相關的標準，正式確定小合唱團的合唱名單。接下來就是組織調配聲部。調配聲部是根據學生的歌唱音域和歌唱狀態，初中學生的歌唱音域大都相差不大。我將音色比較明亮、清澈、柔和、輕盈的聲音調配到高聲部，因為音色的明暗、厚薄是調配聲部的一個依據。只是有時也不用過分集中高音聲部，有一些高低聲部的曲調往往不如高聲部那么上口、音準及節奏的難點也不少，有部分歌唱能力比較強的同學參加高低聲部就能帶動整個聲部的演唱、加強合唱效果。

（2）探討變聲期的科學發聲方法，構建統一、和諧的音色

組織合唱排練，深入了解學生的變聲期問題，探討因材施教的科學的發聲方法。讓學生把握好音準音色以及情感風格，培養學生對音樂作品的理解力。舉辦合唱排練教學觀摩課，邀請同行就合唱訓練中的有關問題進行研討，提高合唱訓練的水平。

（3）選擇合適曲目，組織歌曲排練 選擇合適曲目，組織歌曲排練是合唱團訓練至關重要的一個環節。曲目選擇是否合適，直接會影響著合唱表演的藝術效果以及合唱隊員演唱的積極性，曲目選擇應遵循以下原則：合唱曲目內容應適合中小學身心發展特點。根據不同類型合唱團的年齡特征，應選擇那些內容健康、情緒樂觀向上、旋律優美、有較高藝術價值的，具有民族特色的優秀中國作品和外國經典兒童合唱歌曲。

曲目應該是題材內容豐富、體裁多樣、風格特色鮮明的優秀作品。演唱曲目的豐富多彩，不僅能為演出的藝術效果增色，滿足聽眾紅歌“常聽常新”的藝術趣味，拓展學生的藝術視野，提高欣賞品味，而且能夠提高合唱隊員適應各類作品的藝術表現力和創造力。

曲目技術難度以合唱指揮和合唱隊員通過努力都能駕馭為標準。特別是合唱指揮，他是合唱排練的總導演，合唱演出的總指揮。常言“合唱隊的命運掌握在合唱指揮手中”“一個一流的指揮能使一個二流的合唱團變成一流的合唱團”，這話肯定有一定得道理的，但變化需要是一個循序漸進的過程，隊員的合唱水平只有在訓練中逐步提高，如果隊員的演唱未能達到一定水平，就難以駕馭難度太大的作品，當然，還有一個指揮水平有待提高的合唱指揮也是難以駕馭難度較大的合唱曲目的。因此可接受性是選擇合唱曲目的重要標準之一。

根據合唱隊員的實際情況，曲目的選擇應該由易到難、由淺入深，逐步提高合唱隊員的演唱水平。可以通過藝術加工，使作品保持原來的藝術特點、演唱風格的前提下，更適合學生演唱。可以將單旋律的歌曲增加聲部，改編成二聲部或三聲部合唱歌曲。或者是將技術難度較大的混聲合唱刪減和弦音，改編成二聲部、三聲部合唱、讓指揮與合唱隊員都能駕馭。

合唱的歌曲排練，是在老師的指導下，按照制定的演唱方案，把音樂作品實施為具體的歌曲演唱。歌曲排練的目的就是通過排練提高合唱隊的演唱能力，同時也可以通過排練完善演唱方案，探尋并確立歌曲演唱速度、演唱力度的層次變化，力求取得最佳的演唱效果。在歌曲的具體排練過程中，我結合了“四不往下唱”的原則，即：（1）音準錯了不往下唱（2）節奏錯了不往下唱（3）基本性格沒把握準確不往下唱（4）聲音方法有明顯毛病時不往下唱。有許多問題需要在排練中發現并逐步加以解決，堅持“四不往下唱”的原則，開始速度較慢，但隨著一個一個問題的被解決，最后會取得很好的排練效果。（4）強化聲情并茂，注重體態語言的運用，提高表演效果

這是一個“活化”作品或者說賦予作品生命力的階段。一要“理解”要讓合唱團深刻理解作品要傳遞的豐富內涵。在排練后期去揭示作品豐富的內涵并讓合唱隊員深刻領悟。二要“進入”要求隊員在理解作品的基礎上，要進入作品所要求的角色中去，在排練時老師要生動的啟發和引導，讓隊員用“心真正進入作品。最后“表現”這是決定演繹是否能夠成功的最后一個環節。富有較強表現力的合唱，一定會具有較強的藝術感染力。在歌曲中，“表現”的方法多種多樣，但一定要符合作品的背景和內涵的要求。體態語言的運用，就是其中一個很好的表現手法。在對作品深入分析后，添加少量的形體動作。動作簡潔但富有韻律和美感，增強藝術感染力。要求同學們發出的聲音、臉部的表情、形體的動作、內心的感情溶合為一體，能夠做到聲音動聽、表情自然、動作優美、感情真摯，做到畫龍點睛，真正提高合唱的表演效果。

2.總結階段(2011年12月---2012年6月)將課題研究內容、過程加以歸納進行綜述,總結研究成果，完成課題研究報告

五、課題研究的成效

（一）使學生在合唱中得到了鍛煉，調動了學生的內在潛能和舞臺表現的自信心，使自己學習合唱的興趣得到增強。

（二）通過課題研究，學生審美能力和集體協作的觀念得到增強，舞臺表現的綜合素質得到了提高。及時了解了合唱中體態語言的運用的要求和表現能力。

（三）排練的合唱《在燦爛陽光下》獲2012年銅山區教育局合唱比賽一等獎 ；排練的小合唱《微笑陽光》被選參加銅山區第六屆藝術節展演，收到良好的效果； 總結撰寫的論文《淺談變聲期問題及科學的發聲訓練方法》在《學習報》成功發表；輔導的學生參加銅山區獨唱比賽獲一等獎；獲得2012年鎮教師讀書朗誦比賽一等獎；獲得銅山區片級優秀讀書個人獎；被評為銅山區優秀黨員。負責整體策劃和排練的的節目也成功進行了鎮藝術節匯報展演，在展演中輔導的合唱獨唱均收到良好的效果，得到了廣大師生的好評。

六、對課題研究的思考 由于研究水平有限，在研究的過程中發現，如何在合唱隊中使每一位學生真正發揮學生主體有感情的演唱，在合唱中每一個環節是否都要設計活動，以及在舞臺表演的現場如何使合唱者減少現場臨時發生的干擾因素對于正常合唱的影響，都有待于今后加強理論學習與實踐，并加以深入的實踐和研究。

七、附錄

共上傳材料20篇，其中以下9篇供參考

讀書心得（4篇）

1.讀馬革順《合唱學》

有感

2.讀《俄羅斯中小學的合唱教學》有感

3.構建合唱隊各聲部統一和諧音色的排練方法---有感于《影響合唱音準的因素及對策》

4.有感于 《蔣逸萍老師的講座》

論文

故事隨筆等（5篇）

1.淺談變聲期問題及因材施教的科學發聲訓練方法（論文）2.淺談合唱隊員的選拔與合唱曲目的選擇

（論文）3.淺談合唱中體態語言的應用與安排

（隨筆）4.談中小學合唱訓練對學生的聲樂發展的作用

（論文）5.關于如何提高學生的感受與鑒賞力的一點思考

（論文）

其他

徐州市個人課題研究方案（1篇）教育案例（1篇）《唱臉譜》教案

研究論文（2篇）1.中學生合唱曲目的選擇

2.運用多媒體課件在音樂課堂中應注意的問題

讀書筆記（摘抄、引用、轉載6篇）1.對合唱指揮學科理論建設的思考(轉帖）

2.馬革順 《合唱學新編》隊形的安排與排列（轉帖）3.班級合唱隊整體氣質和音色的塑造（轉帖）

4.周海宏:如何判斷孩子是否具備音樂潛能（轉帖）5.音樂素養培養之路徑選擇（轉帖）6.淺談合唱的基本訓練（轉帖）

結題報告（1篇）

八、課題研究相關的參考文獻

1.袁善琦

《音樂教學技能》

華中師范大學出版社

2.（俄）阿利耶夫著

董茉莉編譯

《俄羅斯中小學的合唱教學》（J）中國音樂教育 2011(3)3.陳萬楨

陳棄疾

高等師范院校教材

《合唱》 4.馬革順

《合唱指揮文集》

第四篇：課題結題材料

課題結題材料

文件性資料、過程性資料、成果性資料

（一）、文件性資料

1、課題立項.評審書（原件和復印件各一份）

2、課題立項通知書（原件和復印件各一份）

3、開題報告（一份）(就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證。)

4、課題設計方案、計劃（一份）（就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。也稱研究方案，研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，保證整個研究工作有條不紊地進行。）

5、各階段性總結報告（一份）（比如分階段的或中期的）

6、課題研究工作報告（一式五份）

7、課題研究結題總報告（一式五份）

注：課題研究工作報告和課題研究結題總報告可以合并為一個報告，即課題結題報告

（二）過程性資料

1、文字資料（1）、各種問卷調查表，整理、分析資料（也就是說我們不能光把原始調查資料裝訂整理，而應附有開展調查的計劃與調查報告（調查結果、調查分析、制定下一階段的研究措施與計劃等內容）

（2）課題實驗的階段性成果（典型案例、隨筆、階段性經驗總結，教師參加課題研究培訓活動的材料等文字資料。

（3）研究過程大記事表

2音像資料（錄像帶，錄音帶，光盤等）（1）各類觀摩課，研討課等（2）與課題相關的各類軟件（3）與課題相關的各種活動

（三）成果性資料（1）論文、論著

（2）各種與課題相關的獲獎證書

（3）課題的隱形和顯性成果（即課題研究效果和形成的教育理論）

論文、論著與證書是研究成果的體現，是課題能否結題的必備的條件

4、其它資料

體現自己課題研究特色的資料

同一類材料裝入檔案盒后，要在檔案盒正面標注研究課題名稱及單位日期，側面要貼好分類標簽，提交材料整理的規范有序 能展示出我們的研究工作也是按部就班，有條不紊的按研究方案進行研究的，能充分說明我們研究過程的真實可靠性，而且便于鑒定組的檢查審閱，為我們的研究工作能順利結題奠定了良好的基礎。

第五篇：課題結題

各位領導、專家: 您們好!歲月流轉，時光飛逝，轉眼2017的教育教學與教研工作又畫上了句號。今天，我代表課題組成員,就曾家小學的《小學古詩詞教學的方法研究》課題研究工作，進行匯報,有不當之處,懇請各位領導、專家給予批評指正。

曾家小學于2017年4月進行了“小學古詩詞教學的方法研究”的課題申報,在2017年5月得到了安康市教育科學規劃領導辦公室的正式立項批復,確定我校的“小學古詩詞教學的方法研究”為市級教育科研重點課題。我校課題組成員聽到消息后很是振奮,大家信心倍增、激情高揚,立即行動了起來,各自為即將到來的研究工作找方向、訂計劃，前期準備成熟后，于2017年9月本組成員組織了課題開題活動,隨后緊鑼密鼓的開展了“”小學古詩詞教學的方法研究的課題研究。后期工作,一是由于學校輪崗人事變動,課題負責人和主要研究人員的調整;二是為了更好地讓每一個老師學生在研究中受益提高師生的素養。故這一課題探究用時一年半載。現已完成預定研究任務,達成研究目標,達到課題結題要求。回顧過去,主要做了以下工作:

一、背景及課題的提出:弘揚民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，古詩詞是祖先給我們留下的燦爛的文化。古典詩文不僅是我國傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統的東西拋棄較多，傳統文化傳承的斷層現象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。優秀的古詩詞是小學語文教育的重要資源，古詩詞的優美詞句、豐富的內涵、高遠的意境，都是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。作為語文教師應該重視古詩詞的教學，要激發學生的學習興趣，讓學生體會到古詩詞的魅力，從而熱愛古詩詞，熱愛傳統文化，提升語文素養。

但是，目前，小學語文教學對古詩詞的教學重視不夠，尤其是農村小學在這方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小學生文化積淀不夠，覺得古詩詞含義深刻、字詞生澀，難以理解，缺乏學習的興趣。另一方面，教師的傳統教法，也打擊了學生的學習信心。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧，應當讓學生用心靈去捕捉詩的意象和境界。然而，教師仍將備課著力點放在梳理知識點、研究標準答案上，現今不少語文課堂教學依然要求學生采用“死摳字詞——理解句意——總結思想”的老三套做法，肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學形式抑制了學生的創造需要，扼殺了學生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊藏著的美感被掃蕩殆盡，學生學習語文的情趣也深受影響。

二、研究目標:（1）通過研究，形成一套行之有效的小學古詩詞教學的方法。（2）通過研究，轉變教師教學理念，樹立有效教學的理念，自覺地在教學中實施有效教學，不斷提高教學水平，提高教師的自我反思能力和語文教學研究能力。

（3）通過研究，提高學生的語文素養，促進學生的全面發展。

三、研究內容:

1、老師圍繞研究目標，通過大量課例，合理創設和運用“聽讀吟唱演畫”，有效落實古詩詞的教學目標。

2、創新課堂教學模式，充分發揮學生的主動性。

3、使用不同的教學方法。運用情境感悟、以點帶面、主題延伸法，增加學生古詩的積累。

四、課題組成員的構成及分工情況

1、課題組人員 組長:成員:

2、課題組分工情況

(1)、前期階段:課題組組長負責課題指導、組織實施;xxx負責課題申報、整理資料;xxx負責主講。

(2)、后期階段:課題組所有成員同課異構與跟蹤調查。

五、研究的主要過程和活動開展情況

在“以課堂教學為主渠道,以金典誦讀活動為載體,以校園文化為依托,突破重點,整體推進”的研究工作思路的指導下，根據實際情況提出 “一年見成效”的奮斗目標。研究實施步驟及措施分為四個階段：

第一階段：準備階段：2017年6月至2017年9月

此階段主要做好課題研究內容的分解工作，明確責任，并撰寫研究方案。使課題組成員明確課題研究任務，加強學習，廣泛搜集，充實有關資料，并建立檔案。

第二階段：發現問題階段：2017年9月至2017年12月

主要以與學生交流、調查研究問卷等形式，幫助學生分析了解古詩詞的特點與分類，掌握學生在學習古詩詞時遇到的問題從而掌握學情。根據了解到的問題和調查問卷的結果，分析討論出解決問題的方法，要求成員根據調查情況撰寫教學隨筆，教學反思、教學敘事等。

第三階段：研究課題階段：2017年12月至2018年3月

研究《新課標小學古詩詞教學大綱》，找準教學要求。調查學生學習古詩詞的學習習慣、學習困惑及學情掌握。通過聽課、評課授課多種形式，分析各種教法的利于弊。總結如何提高學生古詩詞鑒賞能力與自我情感調控能力。在此期間要求課題組成員積極完成教學設計、教學反思等。

第四階段：結題總結階段：2108年3月至2018年6月

對前期和中期的實踐和理論探索進行整理和總結，形成結題報告，力求做到研究現象具有普遍性，理論依據具有科學性，實施對策具有可行性。在此期間完成教學設計、教學反思、教學論文。整理課題研究期間各位成員在實驗中取得的原始資料和相關成果，接受專家評估。

六、研究計劃的執行情況

課題組在每階段制定了《課題研究計劃》,每期結束時進行了《課題研究總結》。對課題研究工作不斷進行改進、充實、完善。特別是學校領導班子對課題研究高度重視,每周的《學校工作安排》例會上都會把課題研究作為重要部分來闡述;學校主要領導更是舍得下深水,事事帶頭做。

1、夯實了經常性常規工作

(1)、學校以書香校園為特色,精心打造校園詩詞文化。

(2)、加強少年宮建設,確立詩詞興趣小組,每周開展詩詞朗誦開活動。(3)、每學期組織學校詩詞大會。(4)、邀請大學區兄弟學校同課異構。

2、開展了各類調查與分析

(1)、對班級學生學習詩詞情況進行了跟蹤調查與分析。(2)、對科任教師教學效果進行了問卷調查與分析。(5)、組織學校教師經驗交流、論文提交、能力大賽等。

3、課題研究人員收集、整理了各類資料,形成了我校詩詞教學特色課堂。

七、研究成果的發表、出版、交流、獲獎情況

通過《小學古詩詞教學的方法研究》課題的研究,促進了我校教育教學質量的全面提高,推動了古典文化課程更加有效的開展,取得了豐碩的成果。1、2017年9月在大學區小學語文教研活動中凌境老師承擔公開課《憶江南》的教學。2、2017年9月陳衛平老師寫出《小學生詩詞教學現狀的分析報告》 3、2017年12月嚴優華老師在學校交流心得《淺談小學古詩詞教學的方法》。4、2018年2月王鵬老師完成《小學古詩詞教學方法的研究》中期報告。5、2018年4月王鵬老師交流《憶江南》教學設計及教學反思。6、2018年5月校內論文交流《淺談小學古詩詞教學的幾種做法》。

7、制作了小學古詩詞學習卡

8、設計了學校古詩詞大會方案

八、研究工作的保障條件

1、專項教研經費到位。學校重新購置了小學生古詩詞必背圖書300套，供學生課外閱讀。購置物品、創建詩詞文化校園，浩子一萬余元為課題的研究保駕護航。

2、研究人員到位。學校成立了以教務主任、課題研究人員為核心的課題研究領導小組,對實驗研究過程進行監督、管理和指導。

3、時間到位。為了確保研究有保障,本組堅持每月召開一次課題研討會,并做到每次研究有中心發言人,有專題研究內容。另外,學校定期在期中、期末召開經驗交流會,讓實驗教師匯報研究成果,交流經驗。

九、存在的問題分析與研討

通過本課題的實踐研究,我們雖然取得了一定的成績,但仍有一些問題有待于進一步的改進與深入研究。

1、如何利用學校現有教育教學資源提高詩詞校本課程開發的效率、如何加強與社會教育力量的深度整合,尚有待于進一步研究。

2、金典誦讀活動、詩詞大會如何進一步適應學生的要求，如何把詩詞教學置入實景場地中去體驗是教學有待研究。

總之,在今后的工作中,我們將以此為起點,以更積極的態度投身于課題研究中,促進學生個性和學校特色的形成。相信在各位專家的指導下,我校的詩詞教學一定會結出更加豐碩的成果。

最后,謝謝大家!

曾家小學課題研究組

二0一八年九月