第一篇：高三歷史第一輪復習方案

高三歷史第一輪復習方案

高三級歷史備課組

一、以三個指導思想為依據

1.依據復習要求

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試說明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時要求同存異。

2.依據命題導向

新一輪課程進行了第二年，教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點：

第一，要掌握基礎。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類知識的廣度，更加重視對結構類知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學生知識的理解水平和思維深度，要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。

第二，把握歷史規律。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”，簡單地圖解歷史，而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向，拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。

第三，要以“人文性”為主。就是對歷史問題的分析指向現實，具有現實性；指向學生的成長，尤其是指向學生“情感態度和價值觀的形成”，歷史教育本質上是人文教育，在素質教育中起著人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用”。2013年高考新課標卷文綜歷史試題取材生動、親切，關注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。

第四，要創新。通過“新材料、新情景”的創設與運用，利用學生在現實生活的背景中學習知識，倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態度價值觀達到有機的統一，體現了歷史學科的基本特點，這是新課標程標準所倡導的。

3.明確內容進度

（1）復習內容

必修內容：

必修Ⅰ《政治文明歷程》

必修Ⅱ《經濟成長歷程》

必修Ⅲ《文化發展歷程》。

選修內容：

選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等

（2）復習進度：

2013年8月上旬－9月下旬（45課時）：復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。

2013年9月下旬－11月上旬（50課時）：復習必修Ⅱ《經濟成長歷程》。

2013年11月中－12月下旬（49課時）：復習必修Ⅲ《文化發展歷程》。

2014年元月－2014年3月中旬（45課時）：復習選修Ⅰ、Ⅲ。

同時，結合學校周考練進行單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。

2014年3月－4月 二輪復習。

2014年5月 三輪復習。

二、第一輪復習時間安排和要求

1.復習時間

（1）時間安排：2013年8月2日－2014年3月中旬。（如上）

2.詳細要求

第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實全面。一輪復習是在新課學習基礎上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎上把握階段特征，扎實基礎知識，提高解題技能。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環節，因為：①以前的知識往往是零碎的不成系統的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環節或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領會課本內容。

以課時為主要學習方式，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

第一輪復習方式采用讀、講（聽）、練、評、考五個環節：

第一環節——讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網絡化。

第二環節——講（聽）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題

第三環節——訓練：在課時復習結束后，要選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養學生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。

第五環節——周考練：結合學校周考練安培，特別訓練學生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據的關系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。

解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關系，即論點與論據的關系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進行判斷。在此基礎上，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學習中的知識內容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：

第一，具體的歷史史實。具體、真實的歷史史實是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構成了具體歷史史實的基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學習過程中要完成的基本任務。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過程是通過歷史現象，分析其各種本質特征，把握其整體和內在的聯系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發展和演變過程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結論結合起來，明確其因與果、現象與本質等的聯系。如認識近代英國的政治結構就可以通過轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類型的政治結構，進而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規律。它是歷史發展過程中歷史現象內部本質性聯系的反映，它包含歷史事件的因果關系、歷史發展階段的內在聯系，以及對人類社會發展趨勢的預測。歷史線索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進行規律的學習時，要特別注意歷史規律表述的科學性和準確性。

總之，基礎知識既包括具體史實，也包括規律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。

第二篇：高三歷史第一輪復習安排

高三歷史第一輪復習安排

尊敬的各位專家老師：

大家好!首先感謝市教研室給我們提高這次交流的機會。也感謝各位專家老師的不吝賜教。我把我們的關于一輪復習的想法向各位專家匯報一下，懇請各位專家批評指正：

一．復習目標

通過一輪復習，夯實基礎知識，構建知識網絡，使學生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內在聯系和線索；砸實基礎，吃透教材，讓基礎知識成為學生的得分法寶，為二輪的專題復習打下堅實的基礎。

二.復習方法：以單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試，每個模塊結束后要進行模塊過關測試。

三．具體措施

第一、注重團隊合作，加強集體備課。

搞好集體備課，大備課與小備課相結合，大備課備一個章節或一個大專題，宏觀把握教材，明晰小章節、小專題的地位及相互間的聯系，以便更好的整合教材，確定每一個小專題的學習重點。小備課即對具體一節課精心備課：課標與考綱的落實、課前預習問題設計、課堂實施步驟、檢查落實的方式、高考題的置入、作業的布置、學情調查等方面都要精心準備。

第二、制定計劃、明確任務、開發“兩讀”及邊角時間強化記憶。

幫助學生制定學習計劃，指導學生每天要有固定的復習時間，我們的學生一般每天必須完成兩個記憶任務：任務一：我們把第二天需要講解的知識點以問題的形式提前布置，讓學生整理記憶，任務二：把當天學習的內容要求學生整理出知識結構，并且有學習小組的同學把當天的知識點在晚飯后展示在教室四周小黑板的歷史專欄里，以此完成對知識點的天天一小結。為此我們開發了“兩讀”時間：早操前的20分鐘完成任務一；晚自習前的30分鐘作為晚讀時間完成任務二。要求學生知識卡片隨身帶，充分利用邊角時間，等上操的短短幾分鐘、放學后的路燈下都有學生學習的身影。

2、強化指導學生進行嘗試回憶記憶法的利用，利用課余時間把復習過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第三，發揮學生主體作用、抓好課堂落實。

我們的歷史教學嚴格按照學校推行的“四主一核心”教學模式推行。尤其強調其中的“以學生為主體，以落實為主攻。”鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成善思考、勤動手的好習慣。在上課前我們已經把要講解的基本知識點以問題的形式提前布置，并要求學生在兩讀的時間完成，所以，上課第一個環節就是檢查學生對基本知識點的落實情況。在方法上我們還是走的傳統路線，就是該讀的讀，該背的背，該拍黑板的還要爬黑板。一般情況下瑣碎的知識點口頭回答，系統的知識點四周小黑板上展示。有時兩者同時進行，反正是想方設法讓學生說、讓學生背、讓學生寫。對于學生記憶不牢的點，老師或留些時間讓學生記憶，或精講點撥幫助學生理解記憶。對于重要知識點以探究案的形式在課堂上組織學生合作探究。對于習題倡導每節一個習題進課堂，重點是通過一個習題做示范講思路抓規范。

第四，分層次教學，注重因材施教。

進入高三我們又對文科班進行了重新組合，在生源較差的背景下又分出了強化班、平行班，藝術班。對于這些新情況我們在教學上就不能一刀切。在教案安排、教學過程、作業布置、甚至上課時間上都做了適當調整，以適應不同層次學生的需要。

第五、上好“三類”課型，關注“三類”學生。

上好復習課：串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。上好講評課：1.有的放矢，講評要有針對性，要突出重點 要抓住關鍵性典型性問題加以點撥剖析。2.在講材料題時要給學生授之以漁，教給他們做題的方法，如材料題要找題眼，要注意材料的出處，時間，關鍵詞，材料長的要先看問題要求。讓學生從中悟出解題的一般步驟和技巧，遵循答題規范，找到解題的竅門和規律。3.引導學生寫試卷分析，做好錯題整理。落實好滿分卷工作。

上好輔導課：每周末的輔導課做好兩個工作：一要抓好知識的周清，二要抓好定時訓練。

關注尖子生、邊緣生、學困生，促進其共同進步。（1）及時幫扶輔導，提優補差。（2）做好跟蹤記錄，對每一階段暴露出的問題分析解決。（3）加強人文關懷，心靈溝通。

第六、抓好作業布置與批改，一絲不茍的搞落實

作業布置：目的要明確。

難易要適度。作業題要精選由備課組集體討論確定。作業題要分層。要標明分值。布置作業時要具體、明確，包括時間、時限的要求。作業要書寫在統一的作業本上。我們一般每周布置兩次書面作業。

作業批改：書面作業有布置必須有檢查，原則上要做到全批、全改。作業批改一律按要求打分，并注明批改日期。按年級要求要對個別學生每周面批一次。指導學生及時進行錯題整理。

以上就是我們關于一輪復習的幾點淺薄的想法，懇請各位專家批評指正。

第三篇：高三歷史第一輪復習測試題7

課時提能演練

一、選擇題

1.1628年，英國議會通過《權利請愿書》，造成的影響是()A.捍衛了新教徒的宗教自由 B.導致議會與國王之間的政權之爭 C.使得民眾對國王不滿情緒高漲 D.直接引發了英國資產階級革命

2.1629年，查理一世驅散議會，主要是因為議會()A.反對國王對外擴張 B.要求實行宗教自由 C.反對國王擅自征稅 D.提交《權利請愿書》

3.《大抗議書》實質上反映了英國資產階級的核心要求，即()A.廢除國家的稅收制度 B.廢除封建稅收特權 C.廢除落后的君主制度 D.獲得議政參政權力

4.（2012·皖南模擬）《獨立宣言》第一行寫道：“……在世界各國之間依照自然法則和上帝的意旨，接受獨立和平等的地位……”；最后一行寫道：“為了支持這篇宣言，我們堅決信賴上帝的庇佑，以我們的生命、我們的財產和我們神圣的名譽，彼此宣誓。”這主要表明()A.北美人民信仰上帝 B.《獨立宣言》體現天賦人權思想 C.天主教統治著北美大陸 D.英國對北美大陸實行宗教迫害

5.(2012·佛山模擬）“我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等……為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經被統治者的同意而產生的。當任何形式的政府對這些目標具破壞作用時，人民便有權力改變或廢除它，以建立一個新的政府。”《獨立宣言》認為政府產生的前提是()A.人人平等

B.保障人權 C.推翻舊政權

D.人民同意

6.法國大革命伊始，資產階級便頒布《人權宣言》。其政治意圖是()A.否定君主專制

B.反映大眾利益 C.宣傳啟蒙思想

D.表達政治誠意

7.法國憲法修改更迭頻繁，但多部法國憲法都以《人權宣言》為序言，這是因為它()A.宣布廢除君主制 B.確定了法國的政治體制

C.宣布了關于人權、公民權和法制的一系列原則 D.充分闡明了三權分立的原則

8.法國《人權宣言》提出：“法律是公共意志的表現……在法律面前所有的公民都是平等的。”可見，《人權宣言》認為政治民主化就是要保證()A.法律面前人人平等

B.議會是立法機關 C.私有財產不可侵犯

D.人們的絕對自由

9.《獨立宣言》所體現的民主思想，哪一點是對啟蒙思想的發展()A.平等的思想

B.天賦人權學說 C.“主權在民”的學說

D.人民革命權利 10.法蘭西第一帝國的滅亡說明了()A.法國封建傳統根深蒂固 B.拿破侖違背了歷史潮流 C.軍事專政不符合資產階級的要求 D.歐洲封建勢力十分強大

二、非選擇題 11.閱讀下列材料：

材料一 不經議會同意，不得強行向人民征稅或借債；任何人如未被指出其具體罪狀，不得加以逮捕；任何人如無法庭判決，不能被剝奪財產；不可讓士兵強占民房；在和平時期不能用軍事法對公民進行審判……

——《權利請愿書》

材料二 歷數國王即位以來的弊政：強制性借款，未經議會同意征稅，出售專賣權，對議員們的非法傳訊、罰款和監禁，強行解散四屆議會以及無議會的個人獨裁等。重申議會下院掌握稅收、撥款等財政決定權；要求國王只能從“議會有根據相信”的人中任免大臣和高級官員。

——《大抗議書》 請回答：

(1)據材料一，分析《權利請愿書》提出的原因是什么？有何意義？(2)《權利請愿書》和《大抗議書》是17世紀英國政治史上的重要文獻，結合所學知識說明其共同的歷史作用。12.閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。為了保障這些權利，人們才在他們之間建立政府，而政府之正當權力，是經被統治者的同意而產生的。當任何形式的政府對這些目標具破壞作用時，人民便有權力改變或廢除它，以建立一個新的政府。

——《獨立宣言》（1776年7月4日）

材料二 1963年美國黑人民權運動領袖馬丁·路德·金牧師在林肯紀念堂前向25萬人發表了著名的演說——《我有一個夢想》：……我夢想有一天，在佐治亞州的紅色山岡上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足。我夢想有一天，我的四個孩子將生活在一個不是以膚色的深淺，而是以品格的優劣為評判標準的國家里……

（1）根據材料一，概述《獨立宣言》的基本主張。

（2）根據材料二，概括馬丁·路德·金的夢想。為什么《獨立宣言》通過近200年后，馬丁·路德·金仍在追求這一夢想？它反映了民主政治演進歷程有何特點？

13.（2012·吉林模擬）閱讀材料，回答問題。材料一 在北美的13個殖民地，英國對所有出版物施行許可制度，任何想要從事出版的人都必須事先申請許可證。通過《反煽動性誹謗法》，該法律把對政府及其官員的不恭言辭都視為犯罪，要求所有出版機構都必須尊重政府。即使所言為真，比如指控某官員收受賄賂，也不能構成辯護理由，因為，言出有據的批評比不實的指控“危害”更大。控罪一旦成立，即可被處以包括死刑在內的任何刑罰。

——《世界博覽》

材料二 美國著名政治家喬治·弗里斯比·霍爾在1898年美西戰爭時批評政府，反對在菲律賓軍事殖民時說：“目前我們必須搞清楚的是，在沒有得到一個國家允許的情況下，我們的國會能不能強行征服和統治這個國家……你沒有權利依仗武力把你的《獨立宣言》、你的憲法、你的自由觀和價值觀強加在別人頭上。”

——《世界博覽》

（1）根據材料一，說明英國是如何壓制北美人民言論自由的？根據所學知識回答美國建立后，在法律上是怎樣保證言論自由的？（2）根據材料并結合所學知識回答霍爾的言論有何歷史意義？ 14.閱讀材料，回答問題。

材料一 ……自今而后，非經國會法案共表同意，不宜強迫任何人征收或繳付任何貢金、貸款、強迫獻金、租稅或類此負擔。

——《權利請愿書》

材料二 任何政治結合的目的都在于保存人的自然的和不可動搖的權利。這些權利就是自由、財產、安全和反抗壓迫。

——《人權宣言》

(1)材料一、二的相同主張是什么?指出這一主張成為社會主流思想的根源。

(2)為“保存人的自然的和不可動搖的權利”，啟蒙思想家們提出了哪些政治原則? 15.（2012·大同模擬）閱讀材料，回答問題。材料 在宇宙萬物的體系中，人類本來是平等的……

可是，還有一種不能用真正自然的或宗教的理由來解釋的更大的差別，那就是把人們分成“國王”和“臣民”的差別……

除君主政體的弊害以外，另外還有世襲的弊害；君主政體意味著我們自身的墮落和失勢，同樣地，被人當作權利來爭奪的世襲,則是對我們子孫的侮辱和欺騙。因為，既然一切人生來是平等的，那么誰也不能由于出身而有權創立一個永遠比其他家庭占優越地位的家庭，并且，雖然他本人也許值得同時代人的相當程度的尊敬,他的后輩卻可能絕對不配承襲這種榮譽……

對大不列顛的任何屈從或依附,都會立刻把這個大陸卷入歐洲的各種戰爭和爭執，使我們同一些國家發生沖突……既然歐洲是我們的貿易市場，我們就應當同歐洲的任何部分保持不偏不倚的關系。北美的真正利益在于避開歐洲的各種紛爭，如果它由于對英國處于從屬地位，變成英國政治天平上的一個小小的砝碼，它就永遠不能置身于紛爭之外。

——馬清槐等譯《潘恩選集》(1)材料中潘恩闡述了哪些觀點？

(2)結合所學知識分析1776年潘恩發表《常識》的原因。16.（2011·咸陽模擬）閱讀下列材料：

材料一 自由傳達思想和意見是人類最寶貴的權利之一，因此，各個公民都有言論、著述和出版的自由，但在法律所規定的情況下，應對濫用此項自由負擔責任。

——《人權宣言》

材料二 英國人阿瑟·揚在親臨法國大革命初期的國民議會現場后，有如下評論：“旁聽席上的群眾被允許以鼓掌和其他表示贊許的聲音來干預辯論，這樣做太欠雅觀，也很危險，因為他們既然可以表示贊許，也就可以表示反對，既然可以鼓掌，也就可以發出噓聲。據說，他們已經這樣做了，而這樣是會壓制辯論，影響議事的。”

——《1787～1789年法國游記》

請回答：

（1）根據材料一，談談你對民主與自由的認識。

（2）分析直接和間接兩種形式的民主各自在法國大革命中的作用。

答案解析

1.【解析】選C。斯圖亞特王朝君主不經議會通過而任意征稅和強行借債的做法，表現了封建統治者濫用王權、凌駕于議會和人民之上。《權利請愿書》的通過則是在這種背景下出現的。這里的“權利”包括了國王與人民的權利。A項不符合史實，B項“政權之爭”言之有過，而D項錯在“直接”一詞上。C項所述是提高了民眾覺悟，為后來的革命創造了條件。

2.【解析】選C。查理一世雖然批準了《權利請愿書》，但不久他又故意曲解請愿書的原意，繼續不經議會同意擅自征稅。當議會號召人民抗稅時，他于1629年解散議會，實行無議會統治。

3.【解析】選D。《大抗議書》從表面上看是抗議國王濫用稅收特權，但是本質上是資產階級要求獲得議政參政的權力。

4.【解析】選B。由材料中“在世界……依照自然法則和上帝的意旨,接受獨立和平等……”“信賴上帝的庇佑”說明人是生而平等的，這種權力來自于上帝，體現了天賦人權的思想。A、C、D三項在材料中無法體現出來，排除。

5.【解析】選D。抓住關鍵信息“政府之正當權力，是經被統治者的同意而產生的”，即可得出正確結論。

6.【解析】選A。通過內容分析可知，法國資產階級用以法律為基礎的國民權利，取代了以君主個人意志為標志的封建特權。

7.【解析】選C。《人權宣言》宣布的關于人權、公民權和法制的一系列原則體現了近代社會的基本要求，因而被用為序言。A、B、D三項在《人權宣言》中都沒有體現。

8.【解析】選A。政治民主化是以法律面前人人平等為前提的，但絕對自由是不存在的。9.【解析】選D。本題旨在考查對兩個不同事件之間的比較，A、B、C三項在啟蒙運動中都已經出現，只有D項是《獨立宣言》對啟蒙思想的發展。

10.【解析】選D。拿破侖帝國是被以歐洲封建主為主體的反法聯盟打敗的，說明當時歐洲的封建勢力仍十分強大。

11.【解析】本題主要以議會與國王的斗爭為主題，考查學生閱讀理解材料并從中提取有效信息的能力及綜合歸納、比較的能力。第(1)題，注意以材料一為依托，依據所學知識概括、歸納即可。第(2)題，解題時注意關鍵詞“共同的”，依據材料中對“議會”、“國王”不同權限的規定分析其相同的歷史作用。

答案：(1)原因：①斯圖亞特王朝的封建專制統治嚴重阻礙了資本主義的發展。②為抗議和約束查理一世的胡作非為，議會于1628年通過了《權利請愿書》。

意義：①它的通過表明資產階級、新貴族與國王的矛盾進一步尖銳。②表明了資產階級和新貴族開始了反抗國王專制統治的斗爭。(2)共同歷史作用：在一定程度上限制了國王的權力，提高了議會的地位。

12.【解析】本題主要以《獨立宣言》為主題，考查學生概括、分析和知識遷移運用能力。第（1）題分析歸納材料并從材料中獲取思想主張。第（2）題從材料“在佐治亞州的紅色山岡上，昔日奴隸的兒子能夠同昔日奴隸主的兒子同席而坐，親如手足”，“一個不是以膚色的深淺，而是以品格的優劣為評判標準的國家里”概括其夢想，原因與特點需結合所學知識分析歸納。

答案：（1）天賦人權；自由平等；社會契約；人民主權。（2）夢想：人人生而平等。

原因：美國建國后實行的民主政治具有局限性，一直存在著種族歧視。特點：民主政治歷程具有漸進性；追求真正的民主政治的道路具有曲折性；民主政治的實現要通過不懈的斗爭。

13.【解析】本題考查學生閱讀材料、從材料中獲取有效信息的能力。第（1）題英國壓制北美人民言論自由采取的辦法根據材料“對所有出版物施行許可制度”“通過《反煽動性誹謗法》，該法律把對政府及其官員的不恭言辭都視為犯罪”概括出兩種方式，美國的做法根據所學知識回答。第（2）題根據材料和所學知識從捍衛自由、權利和民主方面回答。

答案：（1）英國主要有兩種方式，第一種是事先限制的施行許可制度，阻止非正統觀念的傳播。第二種方式就是事后懲罰的《反煽動性誹謗法》，壓制北美的言論自由。通過美國憲法修正案的規定保障人民權利。（規定人民享有言論、出版、集會、示威等自由權利）（2）捍衛自由言論的核心價值；捍衛憲法賦予的權利；捍衛憲政代議制民主的真諦。

14.【解析】本題考查學生比較、分析問題的能力。第（1）題根據材料信息歸納共同點，根源要從經濟因素上去分析。第（2）題考查啟蒙運動中的主要思想主張，根據所學知識把主要的學說觀點歸納全面即可。答案：（1）主張：維護人權。根源：適應并促進了資本主義經濟的發展。

（2）原則：主權在民、天賦人權、分權制衡、社會契約、法治取代人治。

15.【解析】本題考查學生綜合分析、理解能力。第（1）題根據材料“人類本來是平等的”“君主政體意味著我們自身的墮落和失勢”“對大不列顛的任何屈從或依附,都會立刻把這個大陸卷入歐洲的各種戰爭和爭執”等方面概括。第（2）題根據北美獨立戰爭的背景回答。答案：（1）①倡導天賦人權、人生而平等，批判君主制、世襲制。②指出獨立的諸多好處，獨立不但會給北美人民帶來自由，而且還能使他們享受經濟繁榮。相反，如果繼續與英國保持聯系，則只能延長北美人民的痛苦。

（2）①潘恩認為1775年北美人民之所以拿起武器卻不是為獨立而戰，而是與英軍作戰。②潘恩認為要破除人們對國王的幻想，對國王的幻想將會對北美的反英武裝斗爭帶來不利的后果，使得英國有可能把北美革命運動扼殺在萌芽狀態中。③潘恩明確告訴他們：北美獨立就是戰爭的目標，使人民的思想感情從依附于英國轉到獨立，從君主制轉變到共和的政府形式，以鼓勵北美人民更勇敢地走上戰場。16.【解析】本題考查學生理解、分析和獲取材料有效信息的能力。第（1）題從材料信息“但在法律所規定的情況下，應對濫用此項自由負擔責任”說明民主與自由不是絕對的，而是有法律的約束。第（2）題從材料中國民議會的現場，可分析直接民主的利弊，而間接民主的利弊則需要結合所學知識，進行分析概括歸納。

答案：（1）民主與自由是人民應該享有的權利，但是如果超越了法律，那就是極端自由主義，會危害其他人享有民主的權利，會威脅社會的穩定。因而我們應該增強法制意識，營造一個依法治國的良好社會環境。

（2）直接民主：人民主權原則和平等觀念獲得廣泛認同；動員群眾，形成革命的根本動力；行之過當，社會秩序不穩。

間接民主：取代舊制度，建立了基本的民主制度；確立統治秩序，鞏固革命的基本成果；行之不當，不利于革命的推進。

第四篇：高三化學第一輪復習

高三化學第一輪復習

一、第一輪復習的總體思路：

1、善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關系

2、善于總結，把握知識網絡，認真對待課堂

3、講究方法，立足實效、歸納技巧

4、重視化學實驗及化學計算復習，加強對實驗過程的理解

二、學生存在的主要問題

1、知識遺忘嚴重

2、基礎知識有待于進一步夯實

3、解題方法單一，計算準確率低

4、學習態度不端正

5、解題步驟有待于規范

6、實驗探究的方法和技能有待于全面發展

三、應對策略

1、熟記知識框架，也就是目錄

2、挑選重點段落閱讀課本

3、一邊做題，一邊反饋到課本的知識點上

4、根據已經反饋出的知識點再讀課本，補全以前沒有注意到的知識

5、再做題，并且總結最重要的知識點

四、具體做法

1、板塊復習，列出相應的知識框架，對相應的知識概念必須了解清楚。

化學是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學的特殊性又在于把細化、簡單的東西靈活運用。所以，你要對基礎知識一個不漏，碰到相關的題，一看就能至少有八分把握要考什么，這樣化學基本就沒什么問題了！

2、第一輪復習最重要的就是要注重基礎，每一本課本，包括配套的練習冊都要去反復看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會打擊自己。

3、不會的知識點弄懂，自己試著把每一塊的內容總結一下，一定是自己總結，可以看書總結，但不要看輔導書替你總結的。第一輪不要怕浪費時間，要把基礎打好。

4一定要做板塊筆記，把知識分板塊

5每個知識點都要看

6、老師寫的題要記下，一定要有筆記本

7、基礎，雖然是老生常談，但你基礎都沒搞清楚的話，我保證你到后期會抓狂的如果覺得自己基礎掌握不好的話就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時學校會發一些練習，必須按時完成。

8、化學方程式很重要必須要牢記，不然的話你到后面幾輪復習會很吃力的。

第五篇：高三第一輪復習教案

高三第一輪復習教案—函數與方程

一．考試說明：

1.了解函數零點的概念，結合二次函數的圖像，了解函數的零點與方程根的聯系。

2.理解并掌握連續函數在某個區間上存在零點的判定方法。能利用函數的圖象和性質判別函數零點的個數。

二．命題走向

函數與方程的理論是高中新課標教材中新增的知識點，特別是“二分法”求方程的近似解也一定會是高考的考點。從近幾年高考的形勢來看，十分注重對三個“二次”（即一元二次函數、一元二次方程、一元二次不等式）的考察力度，同時也研究了它的許多重要的結論，并付諸應用。高考試題中有近一半的試題與這三個“二次”問題有關。

預計高考對本講的要求是：以二分法為重點、以二次函數為載體、以考察函數與方程的關系為目標來考察學生的能力。

（1）題型可為選擇、填空和解答；

（2）高考試題中可能出現復合了函數性質與函數零點的綜合題，同時考察函數方程的思想。

三．要點精講

1．方程的根與函數的零點

（1）函數零點

概念：對于函數y?f(x)(x?D)，把使f(x)?0成立的實數x叫做函數y?f(x)(x?D)的零點。

函數零點的意義：函數y?f(x)的零點就是方程f(x)?0實數根，亦即函數y?f(x)的圖象與x軸交點的橫坐標。即：方程f(x)?0有實數根?函數y?f(x)的圖象與x軸有交點?函數y?f(x)有零點。

二次函數y?ax?bx?c(a?0)的零點：

１）△＞０，方程ax?bx?c?0有兩不等實根，二次函數的圖象與x軸有兩個交點，二次函數有兩個零點；

２）△＝０，方程ax?bx?c?0有兩相等實根（二重根），二次函數的圖象與x軸有一個交點，二次函數有一個二重零點或二階零點；

３）△＜０，方程ax?bx?c?0無實根，二次函數的圖象與x軸無交點，二次函數無零點。

零點存在性定理：如果函數y?f(x)在區間[a,b]上的圖象是連續不斷的一條曲線，并

2222

且有f(a)f(b)?0，那么函數y?f(x)在區間(a,b)內有零點。既存在c?(a,b)，使得f(c)?0，這個c也就是方程的根。

2.二分法

二分法及步驟：

對于在區間[a，b]上連續不斷，且滿足f(a)·f(b)?0的函數y?f(x)，通過不斷地把函數f(x)的零點所在的區間一分為二，使區間的兩個端點逐步逼近零點，進而得到零點近似值的方法叫做二分法．

給定精度?，用二分法求函數f(x)的零點近似值的步驟如下：（1）確定區間[a，b]，驗證f(a)·f(b)?0，給定精度?；（2）求區間(a，b)的中點x1；（3）計算f(x1)：

①若f(x1)=0，則x1就是函數的零點；

②若f(a)·f(x1)<0，則令b=x1（此時零點x0?(a,x1)）； ③若f(x1)·f(b)<0，則令a=x1（此時零點x0?(x1,b)）；（4）判斷是否達到精度?；

即若|a?b|??，則得到零點零點值a（或b）；否則重復步驟2~4。注：函數零點的性質

從“數”的角度看：即是使f(x)?0的實數；

從“形”的角度看：即是函數f(x)的圖象與x軸交點的橫坐標；

若函數f(x)的圖象在x?x0處與x軸相切，則零點x0通常稱為不變號零點； 若函數f(x)的圖象在x?x0處與x軸相交，則零點x0通常稱為變號零點。

注：用二分法求函數的變號零點：二分法的條件f(a)·f(b)?0表明用二分法求函數的近似零點都是指變號零點。3．二次函數的基本性質

（1）二次函數的三種表示法：y=ax2+bx+c；y=a(x－x1)(x－x2)；y=a(x－x0)2+n。（2）當a>0，f(x)在區間［p，q］上的最大值M，最小值m，令x0=(p+q)。

若－b2a

b2ab2a若p≤－

b2a)=m，f(q)=M；

b2a若x0≤－若－b2a

≥q，則f(p)=M，f(q)=m。

2（3）二次方程f(x)=ax+bx+c=0的實根分布及條件。

①方程f(x)=0的兩根中一根比r大，另一根比r小?a·f(r)<0；

???b2?4ac?0,??b②二次方程f(x)=0的兩根都大于r???

?r,2a??a?f(r)?0????b2?4ac?0,?b??q,?p??③二次方程f(x)=0在區間(p，q)內有兩根?? 2a?a?f(q)?0,???a?f(p)?0;④二次方程f(x)=0在區間(p，q)內只有一根?f(p)·f(q)<0，或f(p)=0(檢驗)或f(q)=0(檢驗)檢驗另一根若在(p，q)內成立。

四．典例解析

題型1：函數零點的判定

例1.判斷下列函數在給定區間是否存在零點；若存在，判斷零點的個數

(1)f(x)?x?3x?18,x?[1,8](2)f(x)?log2(x?2)?x,x?[1,3] 2變式：判斷函數f(x)?x?3x?18,x?[1,8]上零點的個數 小結：函數零點的判定方法

（1）解方程

（2）用零點存在性定理。如果判定零點個數，還必修結合函數的圖象和性質才能確定

（3）利用函數圖象的交點

題型2：函數零點的應用

例2

.m為何值時，f(x)?x?2mx?3m?4（1）有且僅有一個零點

變式：在（－2，2）有且僅有一個零點（2）有兩個零點且均比－1大

練習：(09山東14)若函數f(x)?a?x?a(a＞0），且a?1)有兩個零點,則實數a的

x232

取值范圍是

.2例3.（06浙江16）設f(x)=3ax?2bx?c.若a?b?c?0,f(0)＞0，f(1)＞0，求證：

ab(Ⅰ)a＞0且-2＜＜-1；

(Ⅱ)方程f(x)=0在（0，1）內有兩個零點.證明：（I）因為f(0)?0,f(1)?0，所以c?0,3a?2b?c?0.由條件a?b?c?0，消去b，得 a?c?0；

由條件a?b?c?0，消去c，得 a?b?0，2a?b?0.故?2?ba??1.（II）拋物線f(x)?3ax?2bx?c的頂點坐標為(?在?2?13??b3aba??1的兩邊乘以??23132b3a,3ac?b3a2)，得

.又因為f(0)?0,f(1)?0，b3aa?c?ac3a22而f(?)???0，b3ab3a所以方程f(x)?0在區間(0,?)與(?,1)內分別有一實根。

故方程f(x)?0在(0,1)內有兩個實根.小結：以二次函數為載體進行函數零點的應用是考查的重點。