第一篇：高三歷史必修2第一輪復(fù)習(xí)資料

高三歷史必修2第一輪復(fù)習(xí)資料

第20課以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

【課標(biāo)要求：】

1、了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開(kāi)放決策的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新

局面的歷史意義。

2、概述家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制和國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

【課標(biāo)解讀：】

⑴識(shí)記：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；改革農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的措施；改革國(guó)有企業(yè)的主要措施．

⑵理解：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的原因；國(guó)有企業(yè)改革的原因以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)有企業(yè)改革的異同．

（3）認(rèn)識(shí)：只要生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力，就能調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，就會(huì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)的大發(fā)展；經(jīng)濟(jì)體制改革是改革生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力的部分。改革使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化．

【知識(shí)梳理】

一、開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義新局面（歷史性轉(zhuǎn)折）―――――十一屆三中全會(huì)―――改革方針的制定

1、會(huì)議召開(kāi)的背景：

前提：“文化大革命”的結(jié)束為我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期提供了前提

思想：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論，鄧小平在1978年的中央工作會(huì)議上發(fā)表《解放思想、實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話，沖破“兩個(gè)凡是”的禁錮，開(kāi)辟新時(shí)期新道路，開(kāi)創(chuàng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新理論的宣言書。

2、召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)：1978年底、北京

3、內(nèi)容：確立改革開(kāi)放、工作重心轉(zhuǎn)移的方針P116

思想上：重新確立了黨的馬克思主義的思想路線。全會(huì)堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，重新確定了解放思想、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。

政治上：重新確立了馬克思主義的政治路線。停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命”的口號(hào)，拋棄了“左”的錯(cuò)誤方針，作出把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)（以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心）上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策。

組織上：恢復(fù)黨的民主集中制的組織路線。實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。

4、歷史意義：揭開(kāi)了經(jīng)濟(jì)體制改革的序幕。

會(huì)議結(jié)束了“左”傾錯(cuò)誤思想的束縛，作出實(shí)行改革開(kāi)放的新決策，開(kāi)始了中國(guó)從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對(duì)外開(kāi)放的歷史性轉(zhuǎn)折，實(shí)現(xiàn)了黨的工作重心轉(zhuǎn)移，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體；會(huì)議成為建國(guó)以來(lái)黨的歷史和共和國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折，成為開(kāi)辟中國(guó)特色社會(huì)主義道路的起點(diǎn)和中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的偉大起點(diǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)體制改革——改革農(nóng)村——城市

思考：什么是經(jīng)濟(jì)體制（概念），我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的演變狀況如何？認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性（原因）、改革的前提、改革的根本目的、內(nèi)容、改革的目標(biāo)、改革的實(shí)質(zhì)？（復(fù)習(xí)資料P117。3）

經(jīng)濟(jì)體制是（在堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，改革生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié)，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。）

注：經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村的重點(diǎn)是實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在城市的重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革，其意義在于以改革促發(fā)展、以發(fā)展深化改革。

2.農(nóng)村改革：是為了調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性和適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展而對(duì)人民公社時(shí)期不合理的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的一次重大調(diào)整。農(nóng)村改革的方向是專業(yè)化、商品化、社會(huì)化。

（1）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制——生產(chǎn)關(guān)系變革

1978~1984年是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的第一個(gè)階段。其核心內(nèi)容就是推行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，即“分田單干”，農(nóng)民獲得有限的自主權(quán)。

前提：在土地公有制的基礎(chǔ)上，即堅(jiān)持社會(huì)主義所有制不變。

內(nèi)容：包產(chǎn)到戶，變集體生產(chǎn)為分戶自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。這樣，農(nóng)民的生產(chǎn)與利益直接相關(guān)，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

特征：包產(chǎn)到戶

性質(zhì)：管理方式的變革

進(jìn)程：一是自發(fā)和初步推廣階段，“文革”后安徽個(gè)別地區(qū)自發(fā)出現(xiàn)，安徽和四川率先試行；二是肯定和全面推廣階段，中央的及時(shí)肯定推動(dòng)了責(zé)任制的推廣。

④作用：農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，它還促成了人民公社體制的崩潰。解決了吃飯問(wèn)題，農(nóng)民有了現(xiàn)金的積累，也為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展提供了巨大的市場(chǎng)空間、資本和勞動(dòng)力。

（2）發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)——調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

1985~1992年是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的第二個(gè)階段。主要是發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，如加工業(yè)、建筑業(yè)、流通服務(wù)業(yè)等。把部分農(nóng)民從土地上解放出來(lái)，建立“產(chǎn)供銷、種養(yǎng)加、貿(mào)工農(nóng)”一體化的農(nóng)業(yè)綜合發(fā)展體制，提高了農(nóng)民的生活水平，更有利于農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。1993年后，農(nóng)村改革繼續(xù)深化，進(jìn)入了全面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的新時(shí)期。

想一想：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)歷了哪幾次生產(chǎn)關(guān)系的變革？

土地改革―――農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社――人民公社―――家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

2、城市改革： 國(guó)有企業(yè)改革？擴(kuò)大自主權(quán)參考復(fù)習(xí)資料：115――――117

１）．中心環(huán)節(jié)：增強(qiáng)企業(yè)的活力

2）、國(guó)企改革實(shí)質(zhì)：是逐步擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，改變?cè)谟?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下管得過(guò)死，企業(yè)嚴(yán)重缺乏活力的情況。

3）．國(guó)企改革的目標(biāo)：就是建立現(xiàn)代企業(yè)制度。1992年黨的十四大明確了深化國(guó)企改革的目標(biāo)就是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，并把現(xiàn)代企業(yè)制度概括為是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)化大生產(chǎn)需要的、產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的企業(yè)制度，使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。

4）、改革內(nèi)容：所有制、分配制度、產(chǎn)權(quán)制度、管理體制（實(shí)行以間接管理為主的宏觀調(diào)控管理體制。

5）作用：國(guó)有企業(yè)的改革，增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，逐漸形成了一批有實(shí)力和活力的大企業(yè)集團(tuán)，使國(guó)有資產(chǎn)大幅度增加，有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展，也使國(guó)有企業(yè)更適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)的需求，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。（另：也存在著一些問(wèn)題P143）

【深化·拓展】：如何理解改革與發(fā)展的關(guān)系（參考復(fù)習(xí)資料117）

改革的目的是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要，不改革阻礙生產(chǎn)力發(fā)展要求的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，就不能解放生產(chǎn)力。在當(dāng)代中國(guó)，沒(méi)有改革，就不可能實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，不可能建成和諧社會(huì)，也就不可能實(shí)現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。發(fā)展是解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)一切問(wèn)題的關(guān)健，改革是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ母镩_(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，必須經(jīng)改革總攬全局，把改革放在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作的首位，以改革促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，隨著社會(huì)不展不斷深化改革。

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立——改革理論的總結(jié)，形成特色

1、原因：僵化的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響人們的生產(chǎn)積極性，束縛生產(chǎn)力發(fā)展；

隨著改革開(kāi)放的深入，人們傳統(tǒng)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資本主義特有，計(jì)劃是社會(huì)主義特有。）

2、建立的過(guò)程：十四大提出――－十四屆三中全會(huì)勾畫框架――――十五大完善創(chuàng)新

3、特征：以公有制為主體地位；以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)；市場(chǎng)對(duì)資源配置起基礎(chǔ)作用；國(guó)家通過(guò)各種手段實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。（復(fù)習(xí)資料P116）

注：由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，最根本的轉(zhuǎn)變是資源配置方式的轉(zhuǎn)變，即由過(guò)去以行政手段配置資源為主，向以市場(chǎng)配置資源為主。

4、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義（P118復(fù)習(xí)資料）

是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

【隨堂練習(xí)】

一、選擇題

1．十一屆三中全會(huì)以后，農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的共同點(diǎn)有①改變單一集中的管理模式②克服分配上的平均主義③關(guān)鍵是改變所有制形式④極大地解放了生產(chǎn)力

A①②③④B.①②③C.②③④ D.①②④

2．提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的是

A十一屆三中全會(huì)B.中共“十四大”C.中共“十五大”D.中共“十六大”

3．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年我國(guó)公有制經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值占整個(gè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為75.8%，與此同時(shí)，全國(guó)注冊(cè)的工商業(yè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)4947家，從業(yè)人員4200萬(wàn)人，三資企業(yè)23.6萬(wàn)家，股份制試點(diǎn)企業(yè)68萬(wàn)家，注冊(cè)資金17302億元。這一現(xiàn)象反映了

A.國(guó)有企業(yè)改革取得成效B.所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變

C.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)力量的多元化D.私營(yíng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速

4、.十四大明確提出的經(jīng)濟(jì)體制改革目標(biāo)是

A.擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)B.深化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革C.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制D.發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)

5、十五大報(bào)告指出：“非公有制經(jīng)濟(jì)是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。”這不是

A.對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新B.對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大促進(jìn)

C.對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的肯定D.對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的正確認(rèn)識(shí)

6.、經(jīng)濟(jì)體制改革首先從農(nóng)村開(kāi)始，原因不包括

A.農(nóng)村人口占全國(guó)的80%B.農(nóng)民大多數(shù)非常貧困

C.農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)D.農(nóng)村有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)條件

7.率先放寬政策，試行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的省區(qū)：

A山東、陜西B安徽、四川C河南、河北D江蘇、江西

8、“文革”以后，中國(guó)現(xiàn)化建設(shè)重新啟動(dòng)，在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革方面的突破性舉措是

A直接選舉農(nóng)村基層干部B.實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主要形式的責(zé)任制

C.取消人民公社D.放棄“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”

9．十四大確立的進(jìn)一步深化國(guó)有企業(yè)改革的目標(biāo)是

A.建立現(xiàn)代企業(yè)制度 B.建立社會(huì)主義市場(chǎng)制度C.建立現(xiàn)代公司制度化D.建立綜合性企業(yè)集團(tuán)

10．上海寶山鋼鐵集團(tuán)公司建立公司體制的標(biāo)準(zhǔn)有 ①產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確 ②政企分開(kāi)、負(fù)盈不負(fù)虧 ③完善的社會(huì)保障機(jī)制 ④管理科學(xué)A.①②B.③④C.②③D.①④

11、下列關(guān)于農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的表述，不正確的是

A.農(nóng)產(chǎn)品全部由農(nóng)民自行處理

B.改變了以往分配中的平均主義

C.以土地公有制為基礎(chǔ)

D.有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向?qū)I(yè)化、商品化發(fā)展

12、黨作出把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)的重要會(huì)議是：

A.十一屆三中全會(huì) B.十二大 C.十四大D.十五大

13.對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的表述，錯(cuò)誤的是（）

A.是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的有益補(bǔ)充B.是承包責(zé)任制的副產(chǎn)品

C.是向城市化、現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路D.是資本主義性質(zhì)的私人經(jīng)濟(jì)

14改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)不斷改革和完善所有制結(jié)構(gòu)，確立了

A．以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度

B.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，個(gè)體和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)為補(bǔ)充的基本經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

D.以間接管理為主、宏觀調(diào)控的管理體制

二、非選擇題

1、閱讀下列材料

材料一社會(huì)主義和市場(chǎng)之間不存在根本矛盾。問(wèn)題是用什么方法才能更有力地發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。—引自鄧小平《社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不存在根本矛盾))(1985年10月）

材料二為什么一談市場(chǎng)就說(shuō)是資本主義，只有計(jì)劃才是社會(huì)主義呢？計(jì)劃和市場(chǎng)都是方法嘛。只要對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力有好處，就可以利用。它為社會(huì)主義服務(wù)，就是社會(huì)主義的；為資本主義服務(wù)，就是資本主義的。

—引自鄧小平《計(jì)劃和市場(chǎng)都是發(fā)展生產(chǎn)力的方法》（1987年2月）

材料三我們必須從理論上搞懂，資本主義與社會(huì)主義的區(qū)分不在于計(jì)劃還是市場(chǎng)這樣的問(wèn)題。社會(huì)主義也有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，資本主義也有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。—引自鄧小平《善于利用時(shí)機(jī)解決發(fā)展問(wèn)題》（1990年12月）

請(qǐng)回答：

（1）根據(jù)材料一和材料二，分析文中包含的基本思想是什么？

(2)對(duì)比材料三和材料一、二所闡述的思想有何發(fā)展？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

(3)據(jù)以上材料指出鄧小平的上述言論與十一屆三中全會(huì)方針是否一致？為什么？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？ 答：(1)不能以計(jì)劃與市場(chǎng)作為區(qū)分社會(huì)主義和資本主義的標(biāo)準(zhǔn)，初步提出了利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方法發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力。

(2)更明確地提出社會(huì)主義與資本主義的區(qū)別不在于計(jì)劃與市場(chǎng)，社會(huì)主義本質(zhì)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力的思想。說(shuō)明了鄧小平建設(shè)社會(huì)主義理論在實(shí)踐中得到了發(fā)展。

(3）一致。因?yàn)樗弦越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的目標(biāo)。認(rèn)識(shí)：鄧小平的探索解決了長(zhǎng)期以來(lái)困擾黨和人民的重大認(rèn)識(shí)問(wèn)題，為我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)提供了思想理論依據(jù)。

2、材料二：1996年我國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值中各種經(jīng)濟(jì)成分的比重

請(qǐng)回答：

（1）指出材料一中現(xiàn)象的成因。

（2）材料二與材料一比較發(fā)生了怎樣的變化？并指出變化的原因。

［答案］：（1）1956年我國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的改造完成，單一的社會(huì)主義公有制確立。（2）變化：所有制結(jié)構(gòu)從單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制形式。原因：十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)進(jìn)行了城市經(jīng)濟(jì)體制改革，擴(kuò)大國(guó)有企業(yè)自主權(quán)，肯定非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位，認(rèn)為它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，在公有制占主導(dǎo)的前提下發(fā)展多種所有制形式，促進(jìn)了非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、安徽鳳陽(yáng)長(zhǎng)期以來(lái)屬于貧困縣，流傳的一段花鼓詞很能說(shuō)明問(wèn)題：“鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見(jiàn)鳳陽(yáng)女出嫁，不見(jiàn)新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。”然而1979年鳳陽(yáng)全縣糧食產(chǎn)量比1978年增長(zhǎng)了49%，賣給國(guó)家糧食4450萬(wàn)千克。你能說(shuō)出導(dǎo)致這種巨大變化發(fā)生的政策措施么？它是怎樣發(fā)揮作用的？這給你怎樣的啟示？

［答案］ 政策措施：1978年十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，作出把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的偉大決策，經(jīng)濟(jì)體制改革從農(nóng)村開(kāi)始，實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。作用：包干到戶，分戶經(jīng)營(yíng)，在所有制不變的前提下使農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展。啟示：生產(chǎn)關(guān)系的不斷變革推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展；制定政策要從實(shí)際出發(fā)；社會(huì)主義的本質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力等。

第二篇：高三歷史第一輪復(fù)習(xí)安排

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)安排

尊敬的各位專家老師：

大家好!首先感謝市教研室給我們提高這次交流的機(jī)會(huì)。也感謝各位專家老師的不吝賜教。我把我們的關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的想法向各位專家匯報(bào)一下，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正：

一．復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和線索；砸實(shí)基礎(chǔ)，吃透教材，讓基礎(chǔ)知識(shí)成為學(xué)生的得分法寶，為二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.復(fù)習(xí)方法：以單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

三．具體措施

第一、注重團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)集體備課。

搞好集體備課，大備課與小備課相結(jié)合，大備課備一個(gè)章節(jié)或一個(gè)大專題，宏觀把握教材，明晰小章節(jié)、小專題的地位及相互間的聯(lián)系，以便更好的整合教材，確定每一個(gè)小專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。小備課即對(duì)具體一節(jié)課精心備課：課標(biāo)與考綱的落實(shí)、課前預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施步驟、檢查落實(shí)的方式、高考題的置入、作業(yè)的布置、學(xué)情調(diào)查等方面都要精心準(zhǔn)備。

第二、制定計(jì)劃、明確任務(wù)、開(kāi)發(fā)“兩讀”及邊角時(shí)間強(qiáng)化記憶。

幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們的學(xué)生一般每天必須完成兩個(gè)記憶任務(wù)：任務(wù)一：我們把第二天需要講解的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提前布置，讓學(xué)生整理記憶，任務(wù)二：把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求學(xué)生整理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且有學(xué)習(xí)小組的同學(xué)把當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)在晚飯后展示在教室四周小黑板的歷史專欄里，以此完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的天天一小結(jié)。為此我們開(kāi)發(fā)了“兩讀”時(shí)間：早操前的20分鐘完成任務(wù)一；晚自習(xí)前的30分鐘作為晚讀時(shí)間完成任務(wù)二。要求學(xué)生知識(shí)卡片隨身帶，充分利用邊角時(shí)間，等上操的短短幾分鐘、放學(xué)后的路燈下都有學(xué)生學(xué)習(xí)的身影。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試回憶記憶法的利用，利用課余時(shí)間把復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用、抓好課堂落實(shí)。

我們的歷史教學(xué)嚴(yán)格按照學(xué)校推行的“四主一核心”教學(xué)模式推行。尤其強(qiáng)調(diào)其中的“以學(xué)生為主體，以落實(shí)為主攻。”鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成善思考、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。在上課前我們已經(jīng)把要講解的基本知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式提前布置，并要求學(xué)生在兩讀的時(shí)間完成，所以，上課第一個(gè)環(huán)節(jié)就是檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況。在方法上我們還是走的傳統(tǒng)路線，就是該讀的讀，該背的背，該拍黑板的還要爬黑板。一般情況下瑣碎的知識(shí)點(diǎn)口頭回答，系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)四周小黑板上展示。有時(shí)兩者同時(shí)進(jìn)行，反正是想方設(shè)法讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生背、讓學(xué)生寫。對(duì)于學(xué)生記憶不牢的點(diǎn)，老師或留些時(shí)間讓學(xué)生記憶，或精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生理解記憶。對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)以探究案的形式在課堂上組織學(xué)生合作探究。對(duì)于習(xí)題倡導(dǎo)每節(jié)一個(gè)習(xí)題進(jìn)課堂，重點(diǎn)是通過(guò)一個(gè)習(xí)題做示范講思路抓規(guī)范。

第四，分層次教學(xué)，注重因材施教。

進(jìn)入高三我們又對(duì)文科班進(jìn)行了重新組合，在生源較差的背景下又分出了強(qiáng)化班、平行班，藝術(shù)班。對(duì)于這些新情況我們?cè)诮虒W(xué)上就不能一刀切。在教案安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、甚至上課時(shí)間上都做了適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。

第五、上好“三類”課型，關(guān)注“三類”學(xué)生。

上好復(fù)習(xí)課：串講課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。上好講評(píng)課：1.有的放矢，講評(píng)要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn) 要抓住關(guān)鍵性典型性問(wèn)題加以點(diǎn)撥剖析。2.在講材料題時(shí)要給學(xué)生授之以漁，教給他們做題的方法，如材料題要找題眼，要注意材料的出處，時(shí)間，關(guān)鍵詞，材料長(zhǎng)的要先看問(wèn)題要求。讓學(xué)生從中悟出解題的一般步驟和技巧，遵循答題規(guī)范，找到解題的竅門和規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生寫試卷分析，做好錯(cuò)題整理。落實(shí)好滿分卷工作。

上好輔導(dǎo)課：每周末的輔導(dǎo)課做好兩個(gè)工作：一要抓好知識(shí)的周清，二要抓好定時(shí)訓(xùn)練。

關(guān)注尖子生、邊緣生、學(xué)困生，促進(jìn)其共同進(jìn)步。（1）及時(shí)幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差。（2）做好跟蹤記錄，對(duì)每一階段暴露出的問(wèn)題分析解決。（3）加強(qiáng)人文關(guān)懷，心靈溝通。

第六、抓好作業(yè)布置與批改，一絲不茍的搞落實(shí)

作業(yè)布置：目的要明確。

難易要適度。作業(yè)題要精選由備課組集體討論確定。作業(yè)題要分層。要標(biāo)明分值。布置作業(yè)時(shí)要具體、明確，包括時(shí)間、時(shí)限的要求。作業(yè)要書寫在統(tǒng)一的作業(yè)本上。我們一般每周布置兩次書面作業(yè)。

作業(yè)批改：書面作業(yè)有布置必須有檢查，原則上要做到全批、全改。作業(yè)批改一律按要求打分，并注明批改日期。按年級(jí)要求要對(duì)個(gè)別學(xué)生每周面批一次。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題整理。

以上就是我們關(guān)于一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)淺薄的想法，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

第三篇：2017屆高三歷史第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2016-2017學(xué)年高三術(shù)科班歷史備考計(jì)劃

廣寧一中

科組成員：黃麗瓊 藍(lán)海云 陳志城 陸惠華

一、明確目標(biāo)要求

1.以教材和復(fù)習(xí)用書為依托，以全國(guó)卷高考試題為參照，充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明和教學(xué)要求, 準(zhǔn)確把握教情、學(xué)情、考情，建立全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上使學(xué)生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.以課堂教學(xué)為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學(xué)科思維能力，提高掌握運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和解決歷史問(wèn)題的能力。

3.以史學(xué)新范式為復(fù)習(xí)理念，解讀歷史。高考命題越來(lái)越重視史學(xué)新范式，尤其“三史觀”的思想應(yīng)用得較多。把握“三史觀”，既是新課程課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的前提，也是備考新高考的基礎(chǔ)。故在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，盡量運(yùn)用不同的史觀進(jìn)行教學(xué)，從多角度多方位分析問(wèn)題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

二、復(fù)習(xí)安排

1.安排：高三第一學(xué)期（2016年9月—2017年2月)學(xué)生術(shù)科閉關(guān)，在此期間老師要做好備考備課工作，做好備考備課計(jì)劃，落實(shí)備考備課安排。高三第二學(xué)期（2017年3月—2017年5月中旬(一輪復(fù)習(xí))；2017年5月中旬—2017年6月1日(知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺)）

2.備考備課思路：理清基本線索和主干知識(shí)，從縱向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，建立一個(gè)符合教材的知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。另外要適時(shí)從橫向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單建立起一個(gè)立體化網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。認(rèn)真編寫教學(xué)案，優(yōu)化整合，既有專案，又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。

3.主要任務(wù)：以教材為主，進(jìn)行單元內(nèi)小專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要搞好單元過(guò)關(guān)，精選習(xí)題，精講精練，及時(shí)講評(píng)，并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)

間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí)，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。

4.方法：以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，單元內(nèi)小專題式進(jìn)行，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

三、具體措施

第一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。

搞好集體備課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢(shì)。鉆研《大綱》和《考綱》，挖掘教材中的隱性知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)理解的教學(xué)。中學(xué)歷史《教學(xué)大綱》和高考?xì)v史史科《考試說(shuō)明》（《考綱》）是高考?xì)v史命題的基本依據(jù)。研究用好3年來(lái)的試卷和考綱，揣摩歷年全國(guó)卷題目的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)問(wèn)角度、思維價(jià)值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力。在新考綱出來(lái)之前，可參照10年考綱確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高時(shí)效，做到有的放矢。

第二、制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒(méi)效果。

2、強(qiáng)化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性記憶方法，就是將白天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。也可以利用公用自習(xí)在白紙上簡(jiǎn)單整理出來(lái)，同時(shí)教師加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)生的督查，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)任務(wù)一天一清。

第三，認(rèn)真落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡(jiǎn)單、明了、切中要害，為此，我們通過(guò)教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞；知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題；習(xí)題鞏固針對(duì)性強(qiáng)。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅(jiān)持“三鼓勵(lì)、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，多上講臺(tái)，培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生開(kāi)口敢說(shuō)；鼓勵(lì)學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、思 2

考的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、記、聽(tīng)、寫、練的每一根神經(jīng)。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。

1、講課過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問(wèn)答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點(diǎn)，制定應(yīng)對(duì)策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機(jī)結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識(shí)樹(shù)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識(shí)圖表等知識(shí)體系。

2、在復(fù)習(xí)一個(gè)單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

3、在時(shí)間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會(huì)閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個(gè)明確：時(shí)間、內(nèi)容、方法和問(wèn)題。

第五，落實(shí)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)生的輔導(dǎo)工

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都需要教師的鼓勵(lì)和耐心指導(dǎo)，通過(guò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，積極落實(shí)“一天一”輔導(dǎo)活動(dòng)，堅(jiān)持每天給學(xué)生一道題，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)哲理，明言，讓他們?cè)诠膭?lì)中不斷進(jìn)步。加大對(duì)目標(biāo)生的輔導(dǎo)工作，尤其是目標(biāo)生中歷史弱科生的幫扶作為重中之重。

第六、精講知識(shí)重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)帶動(dòng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。

串講課要有新意、避免簡(jiǎn)單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回扣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解應(yīng)用。同時(shí)做好總結(jié)，既避免機(jī)械重復(fù)，又注意了知識(shí)體系的完整性。使學(xué)生對(duì)歷史事件的產(chǎn)生背景、事實(shí)、過(guò)程，從多角度全方位加以理解。

第七、精編練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)

測(cè)試題不用成題，以一套為主，進(jìn)行刪減，同時(shí)注意前邊復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的考查，加強(qiáng)測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對(duì)試卷要全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，使講評(píng)更具有針對(duì)性。搞好講評(píng)做好總結(jié)。講評(píng)上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁 3

通、一題多解方法靈活。對(duì)于優(yōu)秀試題（設(shè)問(wèn)巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見(jiàn)模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時(shí)也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機(jī)械模仿，杜絕經(jīng)驗(yàn)行事；引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析，歸納總結(jié)。

第八、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)的檢查，一絲不茍的搞落實(shí)

學(xué)生錯(cuò)題本的整理情況，作業(yè)的完成情況，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。

2016年9月

第四篇：高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方案

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)方案

高三級(jí)歷史備課組

一、以三個(gè)指導(dǎo)思想為依據(jù)

1.依據(jù)復(fù)習(xí)要求

高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改賴以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材；考試說(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。

2.依據(jù)命題導(dǎo)向

新一輪課程進(jìn)行了第二年，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革。可見(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn)：

第一，要掌握基礎(chǔ)。對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一，它不追求非結(jié)構(gòu)類知識(shí)的廣度，更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類知識(shí)的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查，著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。

第二，把握歷史規(guī)律。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問(wèn)題。

第三，要以“人文性”為主。就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)性；指向?qū)W生的成長(zhǎng)，尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”，歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。2013年高考新課標(biāo)卷文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對(duì)“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。

第四，要?jiǎng)?chuàng)新。通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí)，倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。

3.明確內(nèi)容進(jìn)度

（1）復(fù)習(xí)內(nèi)容

必修內(nèi)容：

必修Ⅰ《政治文明歷程》

必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》

必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

選修內(nèi)容：

選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》

選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等

（2）復(fù)習(xí)進(jìn)度：

2013年8月上旬－9月下旬（45課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅰ《政治文明歷程》。

2013年9月下旬－11月上旬（50課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》。

2013年11月中－12月下旬（49課時(shí)）：復(fù)習(xí)必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。

2014年元月－2014年3月中旬（45課時(shí)）：復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)校周考練進(jìn)行單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。

2014年3月－4月 二輪復(fù)習(xí)。

2014年5月 三輪復(fù)習(xí)。

二、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排和要求

1.復(fù)習(xí)時(shí)間

（1）時(shí)間安排：2013年8月2日－2014年3月中旬。（如上）

2.詳細(xì)要求

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。從新的高考改革趨勢(shì)來(lái)看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)、歷史線索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椋孩僖郧暗闹R(shí)往往是零碎的不成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識(shí)。②全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容。

以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式，一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試，每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。

第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽(tīng)）、練、評(píng)、考五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。

第二環(huán)節(jié)——講（聽(tīng)）：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題

第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練：在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習(xí)后，必須核對(duì)答案，分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)——講評(píng)：包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng)，教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少解題錯(cuò)誤，提高應(yīng)試能力。

第五環(huán)節(jié)——周考練：結(jié)合學(xué)校周考練安培，特別訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項(xiàng)選擇題中的基本題型，旨在考查對(duì)歷史知識(shí)理解掌握的準(zhǔn)確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項(xiàng)與題干隱含著論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，在各備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，其它選項(xiàng)雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項(xiàng)。題干求答項(xiàng)前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。

解題方法：先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系。在正確理論的指導(dǎo)下，確定住“最佳”標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行判斷。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。謹(jǐn)防以偏概全的錯(cuò)誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識(shí)內(nèi)容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認(rèn)識(shí)兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容：

第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類知識(shí)中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實(shí)的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對(duì)論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。

第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過(guò)抽象的概括而形成的對(duì)歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分。歷史概念形成的一般過(guò)程是通過(guò)歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過(guò)程及影響。②對(duì)歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結(jié)論結(jié)合起來(lái)，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認(rèn)識(shí)近代英國(guó)的政治結(jié)構(gòu)就可以通過(guò)轉(zhuǎn)移概念形成近代美國(guó)、近代法國(guó)、近代日本、近代德國(guó)和近代俄國(guó)等不同類型的政治結(jié)構(gòu)，進(jìn)而形成代議制的完整概念。

第三，基本的歷史線索和規(guī)律。它是歷史發(fā)展過(guò)程中歷史現(xiàn)象內(nèi)部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內(nèi)在聯(lián)系，以及對(duì)人類社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。歷史線索和規(guī)律是運(yùn)用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過(guò)對(duì)歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識(shí)上的升華，如“人類社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規(guī)律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運(yùn)用歸納的認(rèn)識(shí)方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。例如通過(guò)對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國(guó)情下，改革也是社會(huì)變革的重要途徑”的規(guī)律。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過(guò)史實(shí)或例子對(duì)其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。但在運(yùn)用演繹法進(jìn)行規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注意歷史規(guī)律表述的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

總之，基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí)，也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。

第五篇：歷史必修一復(fù)習(xí)資料

龍巖二中必修一期末復(fù)習(xí)資料

龍巖二中歷史必修1期末檢測(cè)題

一、選擇題：

1.2.唐朝詩(shī)人李白在《左風(fēng)》一詩(shī)中稱頌：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)”。詩(shī)中的“秦王”統(tǒng)一六國(guó)的年代是（）

A.公元221年B.公元220年C.公元前220年D.公元前221年

3.《南京條約》是中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約，它所規(guī)定開(kāi)放的通商口岸中位于福建的是（）

A.廣州、上海B.廈門、寧波C.泉州、福州D.廈門、福州

4.2005年4月25日～5月3日，中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問(wèn)大陸，國(guó)共兩黨跨越56年的鴻溝，再度攜手。回眸歷史，1937年國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)第二次合作的基礎(chǔ)是（）

A.抗擊日本侵略者B.推翻北洋軍閥的統(tǒng)治C.抗擊美國(guó)侵略者D.建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó) 5.近代中國(guó)第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的國(guó)家臨時(shí)大法是（）

A.《中華民國(guó)約法》B.《中華民國(guó)臨時(shí)約法》C.《共同綱領(lǐng)》D.《中華人民共和國(guó)憲法》 6.“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷”這首詩(shī)是毛澤東在下列哪次戰(zhàn)役后寫的？（）

A.遼沈戰(zhàn)役B.淮海戰(zhàn)役C.平津戰(zhàn)役D.渡江戰(zhàn)役 7.我國(guó)處理民族關(guān)系的一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度是（）

A.民族平等B.民族團(tuán)結(jié)C.各民族共同發(fā)展繁榮D.民族區(qū)域自治 8.新中國(guó)第一次以大國(guó)身份參加的重要國(guó)際會(huì)議是（）

A.萬(wàn)隆會(huì)議B.日內(nèi)瓦會(huì)議C.第26屆聯(lián)大D.上海合作組織會(huì)議 9.在雅典政治改革中，最早出現(xiàn)的是（）

A.梭倫改革B.克利斯提尼改革C.伯利克里改革D.亞里士多德改革

10.某影片有一鏡頭：夜色中，成群的武裝起義者沖向冬宮，停在不遠(yuǎn)處河面上的“阿芙樂(lè)爾”號(hào)戰(zhàn)艦鳴響了進(jìn)攻的號(hào)炮；人流很快沖垮了防線，宮殿沉重的大門在起義者的呼喊中緩緩打開(kāi)。這組鏡頭所取材的歷史事件發(fā)生在（）

A.1640年英國(guó)的倫敦B.1775年北美的波士頓C.1789年法國(guó)巴黎D.1917年俄國(guó)的彼得格勒

11.北約組織與華約組織的共同之處是（）

A.都是由大國(guó)控制的軍事政治集團(tuán)B.帝國(guó)主義性質(zhì)的大國(guó)集團(tuán) C.代表不同意識(shí)形態(tài)的大國(guó)集團(tuán)D.政治經(jīng)濟(jì)一體化集團(tuán) 12.標(biāo)志著第三世界國(guó)家以獨(dú)立的力量登上國(guó)際政治舞臺(tái)的事件是（）

A.1961年，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起B(yǎng).中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位C.亞非會(huì)議的召開(kāi)D.日內(nèi)瓦會(huì)議

13.秦朝三公九卿和郡縣長(zhǎng)官產(chǎn)生的方式是（）

Ａ.世代沿襲Ｂ.皇帝任免Ｃ.考試選拔Ｄ.地方推薦 14.隋唐實(shí)行三省六部制的積極意義在于（）

Ａ.分清了中央和地方的不同職權(quán)Ｂ.中央機(jī)構(gòu)分工明確，提高了行政辦事效率 Ｃ.有效地解決了君權(quán)與相權(quán)的矛盾Ｄ.有利于選拔人才，保證了政治清明

15.“無(wú)論歐美日本各國(guó)，皆無(wú)此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一也，”“故瓜分一事，實(shí)為下策”。導(dǎo)致瓦德西得出此結(jié)論的歷史事件是（）

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 16.1937年，日本侵略軍攻陷我國(guó)民政府所在地，屠殺中國(guó)同胞30萬(wàn)以上，這件慘案發(fā)生在（）

A.武漢B.北京C.南京D.沈陽(yáng) 17.太平天國(guó)由鼎盛走向衰微的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一事件是（）

A.金田起義B.攻占南京C.天京事變D.天京陷落

18.“四十年前會(huì)上逢，南湖泛舟語(yǔ)從舟”，這是董必武同志于1961年寫的懷念戰(zhàn)友的詩(shī)句。詩(shī)中的“會(huì)”指（）

A.中共一大B.中共二大C.中共三大D.中共七大

19.在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的開(kāi)幕詞中毛澤東說(shuō)：“我們這次會(huì)議具有偉大的歷史意義。這次會(huì)議是標(biāo)志著我國(guó)人民從1949年建國(guó)以來(lái)的新勝利和新發(fā)展的里程碑??” 材料中的“里程碑”表現(xiàn)在（）

A.社會(huì)主義制度的建立B.新的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉 C.共產(chǎn)黨核心地位的確定D.第一部社會(huì)主義憲法的制定

20.1950年除夕，上海《新民報(bào)》報(bào)道：“毛主席和斯大林元帥給我們帶來(lái)了過(guò)年禮物，叫我們?nèi)珖?guó)人民在大年夜歡歡喜喜高高興興過(guò)個(gè)年。”文中的“禮物”指的是（）

A．蘇聯(lián)宣布與新中國(guó)建立外交關(guān)系B.簽訂《中蘇友好同盟互助條約》 C．蘇聯(lián)支持中國(guó)抗美援朝D.和平共處五項(xiàng)原則的提出

21.20世紀(jì)70年代，打破中國(guó)外交僵局，使中國(guó)對(duì)外關(guān)系取得突破性進(jìn)展的歷史事件是（）

A.參加日內(nèi)瓦會(huì)議B.出席萬(wàn)隆會(huì)議C.中美關(guān)系正常化D.創(chuàng)立上海合作組織 22.羅馬第一部成文法典是（）

A.《十二銅表法》B.《權(quán)利法案》C.《王位繼承法》D.《人權(quán)宣言》 23.在西方代議制中，突出體現(xiàn)分權(quán)與制衡原則的法律文件是（）

A.《權(quán)利法案》B.《美國(guó)1787年憲法》C.《法蘭西第三共和國(guó)憲法》D.《德意志帝國(guó)憲法》 24.美蘇兩極對(duì)峙格局最終形成的標(biāo)志是（）

A.杜魯門主義出臺(tái)B.北約和華約兩大軍事集團(tuán)的成立C.柏林危機(jī)的爆發(fā)D.資本主義和社會(huì)主義兩大陣營(yíng)的形成25.“親情是緣，孝敬長(zhǎng)輩”，這是中華民族傳統(tǒng)美德之一。下列中國(guó)古代制度中，與這種傳統(tǒng)道德形成有密切關(guān)系是（）

A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.等級(jí)制 26.設(shè)立和廢除丞相制的兩位皇帝分別是（）

A.秦始皇、明太祖B.秦始皇、雍正帝C.唐太宗、明太祖D.唐太宗、明成祖 27.1936年12月，張學(xué)良、楊虎城“兵諫”蔣介石，要求停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日。這就是歷史上著名的（）

A.九一八事變B.一·二八事變C.西安事變D.七七事變 28.1911年10月10日，革命黨人發(fā)動(dòng)武昌起義。1912年1月1日，孫中山宣告中華民國(guó)成立，定都（）

A.北京B.廣州C.南京D.武昌

29.確定開(kāi)展土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派總方針，并決定發(fā)動(dòng)秋收起義的會(huì)議 是（）

A.中共二大B.遵義會(huì)議C.八七會(huì)議D.中華蘇維埃第一次全國(guó)代表大會(huì) 30.新中國(guó)成立初期，中央人民政府的施政方針是（）

A.《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》B.《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議組織法》 C.《中華人民共和國(guó)中央人民政府組織法》D.《中華人民共和國(guó)憲法》 31.中華人民共和國(guó)成立之初采取的外交方針不包括（）．．．

A.“另起爐灶”B.“一邊倒”C.“打掃干凈屋子再請(qǐng)客” D.“求同存異” 32.要了解英國(guó)君主立憲制確立之初的情況，下列文獻(xiàn)可供參考的是（）

A.《獨(dú)立宣言》B.《人權(quán)宣言》C.《大西洋憲章》D.《權(quán)利法案》 33.歷史上最早實(shí)行總統(tǒng)共和制的典型國(guó)家及其法律條文是（）

A.法國(guó)，《1791年憲法》B.美國(guó)，《1787年憲法》 C.荷蘭，《人權(quán)宣言》D.英國(guó)，《權(quán)利法案》 34.巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一次偉大嘗試。巴黎公社（）

A.是在推翻法蘭西第二帝國(guó)基礎(chǔ)上直接建立的B.推動(dòng)了第一國(guó)際的建立

C.標(biāo)志著無(wú)產(chǎn)階級(jí)第一次登上政治舞臺(tái)D.在打碎資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家機(jī)器方面提供了有益的經(jīng)驗(yàn) 35.1950年，美國(guó)操縱聯(lián)合國(guó)組成以美國(guó)軍隊(duì)為主的所謂“聯(lián)合國(guó)軍”直接參與了（）

A.“柏林危機(jī)”B.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)C.越南戰(zhàn)爭(zhēng)D.伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng) 36.20世紀(jì)60年代末居資本主義世界第二位的經(jīng)濟(jì)大國(guó)是（）

A.英國(guó)B.美國(guó)C.聯(lián)邦德國(guó)D.日本

37.西周時(shí)期，周天子向諸侯、諸侯向卿大夫“授民授疆土”以建立邦國(guó)的政治制度是（）A.世襲制B.分封制C.郡縣制D.宗法制 38.下列國(guó)家首先打開(kāi)中國(guó)大門的是（）

A.英國(guó)B.法國(guó)C.日本D.俄國(guó)

39.1851年初，洪秀全在廣西金田村發(fā)動(dòng)起義，1853年初定都天京。同年頒布了以解決土地問(wèn)題為中心的革命綱領(lǐng)是（）

A.《四洲志》B.《資政新篇》C.《天朝田畝制度》D.《天演論》

40.畬族，歷史悠久，主要生活在浙江省的云和、景寧一帶。1984年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，成立了景寧畬族自治縣。由此看出我國(guó)在少數(shù)民族聚居地區(qū)實(shí)行（）

A.人民代表大會(huì)制度B.民族區(qū)域自治制度C.多黨合作制度D.政治協(xié)商制度 41.《喬的笑》拍攝于1971年，讓喬冠軍開(kāi)懷大笑的事件是（）

A.中美關(guān)系開(kāi)始正常化B.中華人民共和國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位 C.中國(guó)加入世界貿(mào)易組織D.中國(guó)加入亞太經(jīng)濟(jì)合作組織

42.“中國(guó)不打美國(guó)牌，也不打蘇聯(lián)牌，中國(guó)也不允許別人打中國(guó)牌”。下列最能說(shuō)明改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)外交的顯著特征是A.反對(duì)霸權(quán)B.睦鄰友好C.多邊外交D.不結(jié)盟

43．“羅馬曾三次征服世界，第一次是以武力；第二次是以宗教；第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和，最為持久的征服。”上述材料所說(shuō)的“最為平和，最為持久的征服”所用的法律武器是A.羅馬法B.《權(quán)利法案》C.“陶片放逐法”D.《人權(quán)宣言》 44.1872年，如果德國(guó)的帝國(guó)國(guó)會(huì)準(zhǔn)備通過(guò)一項(xiàng)不利于政府的法案，其結(jié)局應(yīng)當(dāng)是（）

A.帝國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)后即可生效B.聯(lián)邦議會(huì)和皇帝不會(huì)批準(zhǔn)C.經(jīng)過(guò)首相批準(zhǔn)后才能生效D.聯(lián)邦議會(huì)通過(guò)后即可生效

45.1848年，兩位偉人共同發(fā)表了國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)戰(zhàn)斗綱領(lǐng)《共產(chǎn)黨宣言》，這標(biāo)志著（）A.空想社會(huì)主義的誕生B.列寧主義的誕生C.自由主義的誕生D.馬克思主義的誕生 46.第二次世界大戰(zhàn)以后，美蘇“冷戰(zhàn)”正式開(kāi)始的標(biāo)志是（）

A.杜魯門主義出臺(tái)B.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施C.華沙條約組織建立D.北約組織建立 47.自古以來(lái)，中國(guó)人就有祭祖的習(xí)俗。這種“認(rèn)祖歸宗”的情結(jié)源于古代的()A.宗法制B.分封制C.郡縣制D.井田制

48.下列史料記載最為典型地體現(xiàn)了清朝設(shè)立軍機(jī)處根本目的的是（）

A．“選內(nèi)閣中書之謹(jǐn)密者入直繕寫”B．“軍機(jī)大臣者，??皆親臣、重臣” C．“軍機(jī)處??地近宮廷，便于宣召” D．“軍機(jī)大臣??不能稍有贊畫于其間” 49.中日《馬關(guān)條約》與中英《南京條約》相比，其內(nèi)容上的不同之處是()A.賠款B.割地C.開(kāi)通商口岸D.開(kāi)設(shè)工廠 50.中國(guó)近代百年來(lái)第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是（）A.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)B.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)D.抗美援朝 52.香港、澳門的回歸，產(chǎn)生了重大影響。其世界影響是（）

A.開(kāi)創(chuàng)了香港、澳門和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元B.標(biāo)志著在中國(guó)國(guó)土上徹底結(jié)束了外國(guó)列強(qiáng)的占領(lǐng) C.為解決國(guó)家間歷史遺留問(wèn)題提供了成功范例D.標(biāo)志著中國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步

53.“一個(gè)對(duì)政治毫無(wú)興趣的男人，我們不說(shuō)他是那種‘只掃自己門前雪，不管他人瓦上霜’的人，而干脆把他當(dāng)作廢人。”對(duì)此最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ?/p>

A.伯里克利對(duì)政治懷有深厚的興趣B.國(guó)家鼓勵(lì)每一位公民積極參政

C.古雅典是一個(gè)只有政治生活的國(guó)家D.任何人在雅典都擁有參政議政的權(quán)利 54.2003年美國(guó)對(duì)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，美國(guó)的最高統(tǒng)帥是（）

A.國(guó)防部長(zhǎng)B.總統(tǒng)C.國(guó)務(wù)卿D.議會(huì)議長(zhǎng) 55.下列對(duì)俄國(guó)十月革命的評(píng)價(jià)，不正確的是（）．．．A.是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的第一次嘗試B.為國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)樹(shù)立了斗爭(zhēng)榜樣

C.是人類歷史上第一次取得勝利的社會(huì)主義革命D.促進(jìn)了殖民地、半殖民地人民的民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

56.下列各項(xiàng)中，為美國(guó)以經(jīng)濟(jì)手段控制西歐鋪平道路的是（）

A.杜魯門主義的出籠B.成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)C.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施D.北約組織的建立

二、非選擇題：

1、材料一 王者之制祿爵：公、侯、伯、子、男、凡五等??天子之田方千里，公侯之田方百里，伯七十里，子男五十里??（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出兩極格局形成和崩潰的標(biāo)志。（２分）北約和華約的建立；東歐劇變，蘇聯(lián)解體。（２分）材料二天子適諸侯曰巡狩，諸侯朝與天子曰述職??一不朝，則貶其爵；再不朝，則削其地；三不朝，則六師移之。（3）在兩極格局存在期，有哪些因素使世界出現(xiàn)多極化的趨勢(shì)？材料三 周王正妻所生之子稱嫡子，其他妻室所生之子為庶子。周王的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫一系有繼承王位的權(quán)利，稱其為大宗。次子、庶子的后裔相對(duì)于大宗稱為小宗。而次子、庶子的嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此類推，形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)。小宗必須服從大宗。

（1）材料一、二反映了西周時(shí)期的哪種制度？依據(jù)這兩段材料，指出為什么“周王先貶其爵”后“削其地”? 分封制。因?yàn)槭前淳粑坏母叩唾n給土地。

（2）材料三反映了西周時(shí)期的哪種制度？由材料看，該制度的最大特點(diǎn)是什么？ 宗法制。嫡長(zhǎng)子繼承制。（3）三段材料所反映的兩種制度之間的關(guān)系如何？各有何積極作用？

關(guān)系：宗法制是維系分封制的血緣紐帶，分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)，兩者是相輔相成、互為表里的政治制度。積極作用：分封制有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序，加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治；宗法制保證了貴族在政治上的壟斷和特權(quán)地位，有利于統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)

2、閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一 “秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)。” ——李白

（1）上述材料中的“秦王”指誰(shuí)？材料主要反映了“秦王”的哪一功績(jī)？秦始皇（嬴政）。兼并六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)。材料二“我高我曾我祖父，艾殺蓬蒿來(lái)此土。糖霜茗雪千億樹(shù)，歲課金銀無(wú)萬(wàn)數(shù)。城頭蓬蓬擂大鼓，蒼天蒼天淚如雨，倭人竟割臺(tái)灣去。成敗利鈍無(wú)所睹，人人效死誓死拒。百代流求在我手，萬(wàn)眾一心誰(shuí)敢侮。”——黃遵憲

（2）“倭人”“割臺(tái)灣”是哪一不平等條約的規(guī)定？《馬關(guān)條約》。

材料三抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱。1949年臺(tái)灣和大陸因內(nèi)戰(zhàn)而分離。1962年，臺(tái)灣國(guó)民黨元老于右任在臨終前寫下《望大陸》：“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永遠(yuǎn)不忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。”

（3）詩(shī)表達(dá)了一種什么意愿？說(shuō)明了什么問(wèn)題？思念故鄉(xiāng)，渴望祖國(guó)統(tǒng)一。兩岸統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，人心所向。材料四以和平方式實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，最符合臺(tái)灣海峽兩岸同胞的根本利益。國(guó)家以最大的誠(chéng)意，盡最大的努力，實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一。國(guó)家和平統(tǒng)一，臺(tái)灣可以實(shí)行不同于大陸的制度，高度自治。——《反分裂國(guó)家法》

（4）材料四體現(xiàn)了為結(jié)束海峽兩岸分離狀況，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的基本方針。該方針的基本內(nèi)容是什么？ 和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制。3.民主政治是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，也是現(xiàn)代化的主要目標(biāo)之一。世界近現(xiàn)代史上，各國(guó)人民為建立一個(gè)民主法制社會(huì)而進(jìn)行了不懈的努力。2005年10月19日，中國(guó)政府首次發(fā)表了關(guān)于民主政治建設(shè)的白皮書。

（1）英國(guó)確立的君主立憲制與傳統(tǒng)的君主制度最根本的區(qū)別是什么？（1分）議會(huì)和法律的地位高于王權(quán)。（1分）（2）根據(jù)1787年憲法，美國(guó)是如何保障政治民主的？它對(duì)美國(guó)社會(huì)的發(fā)展有何積極影響？（2分）保障：實(shí)行三權(quán)分立的政治制度。影響：為美國(guó)的穩(wěn)定和發(fā)展奠定基 礎(chǔ)。（2分）（3）你認(rèn)為阻礙近代中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)政治民主的主要因素有哪些？（2分）

（3）封建政府和軍閥的專制統(tǒng)治，帝國(guó)主義的侵略和破壞，官僚資本主義的統(tǒng)治；落后保守的封建思想觀念。（2分）（4）與西方國(guó)家相比，當(dāng)代中國(guó)民主政治的基本特點(diǎn)是什么？（3分）

（4）中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走社會(huì)主義道路，實(shí)行人民代表大會(huì)制度，推行多黨合作和人民政協(xié)的民主監(jiān)督。（3分）4.材料一為了“遏制”蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家，美國(guó)在推行馬歇爾計(jì)劃的同時(shí)，還積極策動(dòng)西方資本主義國(guó)家建立以它為首的軍事政治集團(tuán)。1949年4月4日，以美國(guó)為首的西方12國(guó)外長(zhǎng)在美國(guó)首都華盛頓簽訂了《北大西洋公約》，宣布成立北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱北約。

材料二美國(guó)與蘇聯(lián)的對(duì)峙形成了兩極對(duì)立的世界格局。美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)爭(zhēng)奪世界霸權(quán)，對(duì)世界各國(guó)的安全和主權(quán)以及世界和平都形成嚴(yán)重威脅。不過(guò)，這種局面沒(méi)有維持很長(zhǎng)時(shí)間，隨著各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)力增強(qiáng)，他們擺脫美蘇控制的趨勢(shì)也越來(lái)越明顯，整個(gè)世界開(kāi)始從兩極對(duì)立走向多極化。

（1）材料中北約建立是美國(guó)推行“冷戰(zhàn)”的表現(xiàn)之一，請(qǐng)問(wèn)還有哪些表現(xiàn)？ 杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃。（２分）6

圖1圖2圖

3(1)圖1是新中國(guó)成立初期毛澤東與斯大林的一次握手。其反映了中國(guó)怎樣的外交方針？（２分）“一邊倒”。(2)觀察上圖2，請(qǐng)給這幅圖片取個(gè)名字，然后寫一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明（應(yīng)包含時(shí)間、人物、事件）。（４分）跨越大洋的握手；破冰之旅。1972年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華，雙方在上海簽訂《中美聯(lián)合公報(bào)》。（４分）

(3)圖3是中國(guó)倡導(dǎo)下聯(lián)合國(guó)五個(gè)常任理事國(guó)首腦舉行首次會(huì)晤，它表明新時(shí)期中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著獨(dú)特的建設(shè)性作用。請(qǐng)?jiān)倥e二例加以說(shuō)明。（２分）

2001年中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，在上海成功舉行亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次非正式會(huì)議，成立上海合作組織。

歐洲共同體的形成；日本的崛起；第三世界發(fā)展中國(guó)家的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)；中國(guó)的發(fā)展壯大。

5、某中學(xué)同學(xué)為了迎接北京奧運(yùn)會(huì)，準(zhǔn)備組織一個(gè)大型圖片展覽，題為“首都北京的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)”。

第一組

圖1 圓明園大水法殘跡圖2八國(guó)聯(lián)軍開(kāi)進(jìn)紫禁城

（1）圓明園世稱“萬(wàn)園之園”，是中國(guó)古典皇家園林的經(jīng)典之作。她被劫掠焚燒是在列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的哪次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)期間？（1）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

（2）1900年，八國(guó)聯(lián)軍再度攻陷北京，強(qiáng)迫清政府簽訂了近代史上最嚴(yán)重的不平等條約，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)不平等條約的名稱是什么？給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重的影響？（３分）

《辛丑條約》；使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)（或使清政府完全成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的工具）（３分）（3）請(qǐng)為這組圖片擬一個(gè)小標(biāo)題。（２分）自擬的標(biāo)題中包含著中華民族蒙受屈辱的含義即可。（２分）第二組 北京——中華民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)進(jìn)步的象征

圖3五四風(fēng)雷（1919）圖4盧溝烽火（1937）圖5開(kāi)國(guó)大典（1949）（4）請(qǐng)仿照?qǐng)D3的示例，為圖4、5撰寫解說(shuō)詞。（２分）

圖3五四風(fēng)雷：1919年的五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的偉大開(kāi)端。

圖4盧溝烽火：_圖4：1937年七七事變的爆發(fā)揭開(kāi)了中華民族全民族抗戰(zhàn)的序幕；圖5開(kāi)國(guó)大典：_圖5：1949年新中國(guó)成立標(biāo)志新民主主義革命的基本勝利。（２分）