第一篇：高中教育經驗材料（模版）

我縣高中這幾年來，之所以事業能夠穩步發展，質量能夠逐年提高，有很多成功的做法和經驗，歸納起來，有以下幾個方面：

第一，堅定不移地大力發展普通高中教育?！捌站拧焙?，基礎教育的重點之一是大力發展普通高中。對此，我縣黨委、政府、教育部門和學校都有清醒的認識，千方百計加大對普通高中的投入，加快普通高中發展的步伐。博中、王中、三中、實中等城區學校，為了滿足人民群眾送子女讀優質學校的愿望，千方百計挖掘潛力，擴大招生。龍中、文中等學校通過舉辦校慶的形式，多方籌措資金，硬化、美化了校園，改善了辦學條件，促進了學校的發展。啟德中學、光明中學等民辦學校，自籌資金，不斷完善校園硬件設施，提高辦學水平，為我縣高中的快速發展做出了很大的貢獻。

第二，大力弘揚博白教育人艱苦拼搏的精神。近幾年來，我縣高中困難比較多，如師資緊缺，辦學經費不足，教師待遇不高，但我們的高考成績多年來一直處于全市先進行列，有些項目還進入全區先進行列。我們這所以取得這樣的成績，就是靠不甘人后、艱苦拼搏的精神。博中、王中、三中、實中等城區學校由于這幾年辦學規模不斷擴大，師資嚴重不足，許多教師都是超負荷地工作。鄉下高中的許多教師在艱苦、平凡的崗位上默默無聞地工作，雖然沒有取得過什么驕人的成績和榮譽，但無怨無悔，任勞任怨。因此，我縣普通高中的快速發展和質量的穩步提高，同樣有他們一份功勞。

第三，大力開展形式多樣的校本培訓。在這方面，博中、王中、三中做比較好，做到校本培訓有制度，有成效，有特色。博中以“科研型教師隊伍”為目標，建立健全校本培訓制度，以科研處牽頭，通過優秀課評比、課題研究、學科沙龍等形式，全面加強對科研型教師隊伍的培養。僅今年一年，博中就有9個課題立項，其中省級課題2個，市級課題7個。王中特別重視對班主任隊伍的培養。他們堅持王力師道，大力加強對班主任的培養，培養目標是四個“轉變”：一是從“保姆”型向“導師”型轉變；二是從“威嚴”型向“民主”型轉變；三是從“學校”型向“社會”型轉變；四是從“專業”型向“全才”型轉變。為了實現這一目標，他們建立健全班主任考核評估制度，開展多種形式的培訓工作，取得明顯的效果。為了給校本培訓工作提供有辦的保障，提高校本培訓工作成效，三中建立健全了校本培訓的三管理制度：一是校長直接領導下的教務處為主導的校本培訓制度；二是科組長帶領下的校本培訓制度；三是教師自主發展的校本培訓制度。學校每學期都組織開展了多種形式的培訓活動，引導教師在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷改進，不斷提高。

第四，面向全體，狠抓基礎，奪取大面積豐收。我縣近幾年來高考的亮點就是大面積豐收。從縣來說，我們堅持面向全體學校，做到公辦、民辦學校一起抓，強校、弱校一起抓，城區學校、鄉下學校一起抓。從學校來說，重點班、普通班一起抓；尖子生、后進生一起抓；文化學科、體藝學科一起抓。同時，在教學上，堅持狠抓基礎知識、基本技能的訓練。由于我們堅持了面向全體、狠抓基礎的思想，三年來本科上線人數逐年增加：2006年3132人，2007年3870人，2008年4111人。

第五，積極開展畢業班復習教學的指導和研究。為了提高畢業班復習教學的效果，我們縣、學校兩級都大力加強對畢業班復習教學的指導和研究?？h每年都組織學校參加玉林市的高三統測，并進行認真的分析，教研室經常深入學校檢查指導畢業班教學工作。博中、王中、三中、實中、龍中、沙中、文中、啟德、力文等學校，積極開展畢業班復習教學的研討活動，組織教師認真改進課堂教學，提高復習課質量。

近年來我縣高中教育教學工作，成績是主要的，但也存在一些問題。一是一些學校領導工作責任心不強，學校的落后面貌長期得不到改變。二是拔尖學生的培養工作成效不明顯，去年提出的上清華、北大和一本的目標沒有實現。三是部分學校的常規管理工作較差，校園的臟亂差現象依然存在，教學質量逐年下滑。四是教學觀念比較落后，教學方法比較陳舊，滿堂灌現象比較嚴重，課堂教學效率不高。

第二篇：葉縣高中教育教學經驗介紹

培訓、管理，修煉內功 激勵、備考，催生碩果 ——葉縣高中教育教學經驗介紹 葉縣高中創辦于1956年，系河南省示范性普通高中、省級文明單位。近年來，我校不斷深化教育教學改革，緊抓教育教學質量的提高，通過強化培訓教師、狠抓教學管理、完善激勵機制、科學備戰高考等措施取得了一定的成績。

在2008年高考中，一本上線276人，二本上線914人，三本上線1621人（不含體育、藝術考生）。其中徐鑫鑫同學以優異成績獲全市高考文科狀元，尚廣超同學獲全市文科第三名。在2008年普通高中教學質量評估中，我校獲甲組第一名，榮獲“平頂山市普通高中教學質量先進學?！狈Q號。同時，我校語文、數學、文科綜合榮獲“平頂山市普通高中教學質量先進學科組”稱號。

現將我校教育教學的一些做法介紹如下，希望能夠相互交流，相互促進，共同提高。

一、重視青年教師的培養，全面提高教師素質。

我校任課教師240多人，其中一半以上為青年教師，三分之一以上是近三年參加工作的年輕教師。教學熱情有余，教學經驗不足，業務能力亟待提高。針對師資力量薄弱的現狀，學校在青年教師培訓方面采取了很多措施。

鼓勵教師積極參加各種教師培訓，先后有二十多人參加了河南大學研究生課程培訓、十幾人參加了省、市級農村骨干教師培訓、分批組織各科教師參加了新課程培訓，并不斷派骨干教師去外校學習先進的教學經驗，參加省、市教育主管部門舉辦的各種教育教學研討會，優質課觀摩會。通過學習培訓進一步促進廣大教師的教學觀念轉變，把教師的教 育理念提升到一個新的層面，從而更好地指導了教師的教學實踐，為教育教學服務。

對新入校的教師采取先培訓、后上崗的辦法。第一步：暑假期間，要求新教師提前到校，進行培訓，上午由經驗豐富的骨干教師從師德、備課、寫教案、教學常規、課堂教學、課堂管理、班級管理、校本教研、學校管理制度等各個方面進行培訓，下午教研組長、備課組長負責組織進行座談、討論；第二步：講過關課，新教師每人按指定內容講一節正課，由學科骨干教師參與聽課、評課，查找漏洞，指出不足，及時改進，不過關者重講；第三步：老教師聽課，學校聘請退休教師全年跟蹤聽課，對新教師進行全程指導，對新教師的成長起到了很大的督促作用；第四步：舉行青年教師綜合素質大賽，對優勝者給予獎勵；第五步：評選教壇新秀，樹立新教師的典范。

在青年教師培養上，學校還實行了師徒制，讓新教師及其他青年教師拜老教師為師，通過骨干教師上示范課，青年教師作匯報課，相互聽課，交流，討論，相互學習，促進了青年教師快速成長，有許多青年教師很快成為我校教學骨干。

二、強化教學常規管理，優化教學過程。

我校十分重視教學常規管理，把功夫下在平時，細化“備、教、批、輔、考”等各個教學環節，不斷完善對教學過程的監督、管理、評價。

進一步完善了《教師辦公、上課、輔導考勤制度》、《葉縣高中作業布置與批改規定》、《葉縣高中請假制度》、《葉縣高中考試監考實施細則》、《葉縣高中考生違紀舞弊處罰規定》、《教師聽課、評課制度》、《班級管理量化積分細則》等，通過制度的確立及落實，進一步規范了教師教學行為和學生學習行為，教師、學生養成了良好的行為習慣，增加了師生教和學的自覺性和主動性。

學校繼續強化集體辦公制度和集體備課制度的落實，進一步完善考勤 人員工作機制、教學檢查工作機制、評教評學工作機制，考勤結果每周一統計、每周一公布，考勤結果與當月課時補助掛鉤。同時加大對書面作業的檢查力度，制訂了《各班作業周匯報制度》，按照學?！稌孀鳂I布置與批改規定》，各班學習委員每周一匯報本班學生作業情況，教導處在段考、期考期間對學生作業、教師教案進行全面檢查，評選出優秀作業、優秀教案，并將檢查結果記錄在案，及時反饋，較差的予以通報批評。學校組織學生對教師進行評教評學，通過打分和問卷等方式全面了解教師的教學狀況，發現問題及時溝通交流，極大地促進教師的責任感，保持了教師良好的職業道德。

學校堅持每周進行一次小組集體教研會，每月舉行一次大組集體教研會。要求教研會上有主講人，對下周教學重點、難點、教學方法及思路做全面闡述，其他教師討論補充，同時研討教學中存在的問題、教研會記錄、主講人講稿要及時上交，記錄在案，學校領導、教導處對教研會情況進行檢查，結果與次日公布。通過集體教研，集思廣益，群策群力，相互學習，共同提高。

三、進一步完善年級組管理制度。

我校實行年級制管理，各年級設置主任、副主任，從教學管理到學生管理，學校統一安排了年級組分頭落實。學校要求各年級組每天安排班主任值班，全天候巡查學生紀律狀況，對違紀學生記錄在案，張榜批評，扣除班級積分，并與評獎評先掛鉤，極大提高了班主任班級管理的積極性，學生學習的自覺性和主動性。同時，鼓勵年級組創造性開展工作，增加了管理的靈活性，提高了管理效率，收到了良好的效果。

四、完善激勵措施，調動廣大教師的積極性。

教育教學質量是學校的生命線，是學校生存和發展的保障，教學工作是學校的中心工作，其他工作都應服從、服務于教學。教學質量的提高，教師是關鍵，學校從榮譽、經濟等方面激勵廣大教師，充分調動其 工作熱情，收到了較好的效果。

在獎金發放方面，向一線教師傾斜，充分體現“公平競爭、多勞多得、優勞優酬”的原則。學校修訂了《高考獎勵方案》、《質量跟蹤獎勵方案》、《班級挑戰獎勵方案》、《教師量化積分評價方案》、《課時補助辦法》、《優秀教研組、備課組評選方案》等，通過落實各種獎勵制度，構建公平合理的競爭平臺，促進我校教育教學質量不斷提高。

在榮譽方面，都盡量與工作量、教學成績掛鉤，我校除了評選、推薦“優秀教師、優秀班主任”之外，每年還要評選出“十大功勛教師”、“十大優秀教師”、“十大教壇新秀”等，頒發證書，制作版面，進行表彰。

職稱評定關乎教師的切身利益，僧多粥少，難度很大，成了學校的一個焦點問題，我校制定了《職稱評定管理辦法》，按積分多少擇優推薦，而在積分方面，主要考慮教學成績。

五、加強教研，科學備考。

學校采取“走出去，請進來”的辦法，學習先進經驗，開闊視野，提升備考的科學性。積極組織教師參加各種類型的高考備考會、高考研討會；去年還組織一部分教師到河北衡水中學、山東安丘四中、湖北黃岡中學等名校參觀學習。另外，我校還多次邀請一些專家到學校講學、指導。曾軍良、明之白、相陽、李秉仁、王大績、周沛耕、向陽等專家學者都曾到我校講學，收到了較好的效果。

在學習先進經驗的同時，我校也結合學校的實際，組織教師研究高考，制定切實可行的“高考備考方案”。

學校組織高三備課組及高三任課教師反復研究高考考綱及考試說明，把握高考的命題趨向，有針對性的搞好高三年級一、二、三輪復習及綜合訓練。積極全面搜集高考相關信息，使高考的備考工作更有目的性、針對性。認真分析總結每一次模擬考試的成績，總結經驗，查找不 足，并認真研究制定好下一階段的備考方案。

在綜合科的備考上，我校更加重視，因為綜合科成績的好壞，對學生總成績的提高十分關鍵。我校從一開始就設置有綜合科備課組，指定專人任備課組長，備課組長與單科組長協調溝通，定期研討，制定學習策略，各學科既相互對立，又協調推進。特別是在下學期，根據學校部署，加大綜合科的綜合性訓練，每周進行一次綜合訓練。在命題時各科備課組長按照高考要求命制高質量試題，交綜合科備課組長，將試題統一起來，組成一套完整的綜合試卷，交付印刷。在組織考試時，按高考的時間要求，高考的狀態進行答題，教師到班監考，學生中間不準外出。這樣訓練出學生的競技狀態，文科備課組在這方面做得更加扎實，取得了優異的成績。

做好“抓邊、補弱、培優”工作，認真地排查出處在一本、二本邊緣的學生，責任到人，重點培養，確保他們不斷進步。每次考試后，要求科任老師從班里挑出若干名偏科學生，單獨訓練提高他們的差科成績，并面向全體學生，大面積提高教育教學成績。對成績突出的學生作重點培養，結合實際，調整思路，制定計劃，選配資料，力爭在原有基礎上進一步提升。

總之，我校在教學方面作了一些有益的嘗試，也取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還存在著很大的差距，我們將繼續努力，爭取不斷提高我校的教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

第三篇：高中英語教學經驗

二00四、二00五年我連續兩年擔任高三英語教學。由于教學經驗頗淺，因此我對教學工作不敢怠慢，認真學習，積極探索，虛心向前輩學習。經過不懈的努力，獲取了一些經驗。

一、抓好差生的轉化。英語是一門語言，要真正的學好并掌握它并不是一件容易的事情。在我從事了八年英語教學工作之后，對此的體會就更加深刻了。每個年級優秀學生的比例不足5%，中下等、不及格的學生明顯偏多。要想進一步提高英語教學的質量，抓好差生的轉化是一個關鍵性的問題。

（一）善待差生，建立和諧的師生關系。建立良好的師生之間的人際關系是教學成功的保證。一位耐心體貼、和藹可親、誨人不倦的教師，肯定為學生所尊敬；而尊敬老師的學生往往又會順應老師的期望，以高度的熱情投入學習。

（二）用行之有效的方法去引導差生。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用簡單的問題去問他們，當差生回答正確時，我總是面帶微笑地說：“very good”或“great ”。他們往往因得到表揚而激動，這樣差生學習英語的興趣慢慢就養成了。

（三）及時幫助差生找到好的學習方法。差生有了學習英語的興趣，我就及時地幫助他們找到好的學習方法。二00四年時，我所任教的班級有一位女生，理科還可以，就是英語特差，每次高考模擬試題，她最多考四五十分。她很想學好英語卻又無從下手，針對她基礎比較差的情況，我讓她從詞匯和基礎語法開始補起，每天用零星的時間來記單詞，用一個小時的時間來學習基礎語法?；A補得差不多的時候，轉向做專項訓練。到高三下期后，我讓她定時做成套的高考模擬試題，到高考的最后兩個月時，每一次綜合考試她的英語成績都會有一定的提高，高考成績下來

后她的英語成績超過了當年的高考有效分。所以多多的轉化差生也是抓好整體教學的關鍵所在。

二、因材施教。根據學生的實際情況，分層教育。進入高三后，我把全班學生分成三批：第一批為沖刺生，讓他們每星期做兩套上年的各地高考題或模擬試題，成績出來后進行查漏補缺；第二批為提高生，讓他們進行定時的專項訓練，針對薄弱環節逐個擊破；第三批為基礎生，讓他們強化記憶初中到高中的單詞和短語，然后利用課余時間補充基礎語法知識。總之，要讓不同程度的學生都有事可做，遇事能做，做則有所收獲，進而樂此不彼。

三、多贊美，少批評。要善于發現學生的優點，并加以真誠的贊美。對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行，這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。學生們一旦得到老師的贊美，就會產生積極向上的力量。因為學生都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、知識水平就會越來越接近教師的期望值。老師要不吝惜表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學生，要多肯定他們做得好的地方，及時發現他們的閃光點，增強他們的自信心。譬如，每一次綜合考試后我都會寫出成績分析，不但把總分考得高的同學提出來表揚，還要把每一個單項考得好的同學都一起表揚一下，這樣每次考試全班都大概有一半的學生能夠得到表揚。所以很多同學雖然總分不太高但他也有了成就感，對英語也就更有興趣了。

四、制定詳細而周密的復習計劃。作為一名高三英語教師，制定詳細而周密的高三復習計劃是必需的：

（一）必須解讀考綱，熟悉題型。所謂考綱，也就是《考試說明》，它是教師組織教學和高考命題的依據。因此，在高考復習時，無論是教師還是學生，都應該認真學習《考試說明》中對考點內容、考試形式及試卷結構等的解說，以便正確把握復習方向。

（二）分析近幾年高考題，把握方向。多年的高考實踐告訴我們，命題一直是呈穩中有調的趨勢，即前幾年的高考試題是下試題的參考。出于這樣的原因，我們認真研究前幾年的試題就變得很有意義了。

（三）研究方法，制定計劃。通過學習《考試說明》，分析前幾年試題，我們明確了復習方向，接下來就是怎樣復習了。

1、用好課本 我教高三時，先花三個月教完第三冊書，然后用兩個月時間復習高中的五本教科書。重點放在高中第一冊和第二冊上，第三冊重點放在第一課到第十二課。復習課文很重要，因為課文集語音、詞匯、語法于一體，所以一定要重視課本，讓學生熟悉課文內容，牢記課文中出現的語言點。

2、抓好基礎語法 用一個月時間復習語法。因為大部分學生反映語法不懂，所以我想先掃除障礙。高

一、高二，語法都是插在課文中的，比較分散，到了高三一定要進行加工整理，使知識系統化、條理化。同時要配上相關練習，以達到鞏固。

3、做好專項訓練，促進三個突破。在高三下期一定要進行專項訓練，要讓學生熟悉各種題型的解題方法。（1）加強聽力訓練和考前輔導 我們從高一開始就比較重視對學生英語聽力能力的培養，除每單元的聽力材料外，我們還每周進行兩次聽力練習。由于長期這樣堅持下來，大部分學生的聽力還可以。進入高三后，我們更注重了考前的輔導。（2）注重基礎知識，增強綜合運用能力，做好單項，完形 我堅持要學生在做單項填空時，必須讀完全部信息，利用特定的語境來選出正確答案，注意分析句子成分，捕獲句子中的隱含信息。高考題目中經

常會出現日常交際用語方面的考查內容，做這類題目要特別注意的是中西方文化的差異，特定的語境以及慣用法。對于完形填空部分，學生普遍覺得比較難，雖然做了不少題，但進步不明顯。我要求學生掌握以下答題要領：①快速通讀全文，掌握短文大意； ②抓住結構、語義及邏輯三條線索，推測選項；③ 要特別注意詞組、習語的積累；④選項填完后，通讀全文，從整體上檢查上下文銜接是否合理。（3）促進高考英語復習中的三個突破：即突破閱讀理解，突破書面表達，突破短文改錯三大難關。在NMET卷中此三題共75分，占總分的50%，比重大，也是多數學生的薄弱環節，而且英語運用能力的高低又大致體現在這三大題上。因此，我把它們列為重點和難點。首先突破閱讀理解關，提高解題能力．平時要大量閱讀各種題材、體裁的文章。并不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步使學生養成以下四個方面的能力：①快速瀏覽能力；②猜詞能力；③準確找出主題句的能力；④一定的邏輯判斷能力。學生掌握了這些閱讀技巧，就具備了攻克閱讀理解這個難關的能力。其次突破書面表達關，提高寫作水平。書面表達是近似于翻譯的“寫話”，有的學生不敢動手，有畏懼感，表達不準確，文章條理不清。要改變這種現象，下面幾點尤為重要：①牢記常用詞匯、短語和句型。②加強五種基本句型的練習。③進行各種體裁的寫作。最后突破短文改錯關，提高糾錯能力。短文改錯雖然只有 10 分，但要得高分不容易．基礎知識扎實并能靈活運用才能做好該題。同時我們要注意以下幾點：① 通讀全文，了解大意。②逐句認真閱讀并改正其中錯誤。③復讀全文，對短文進行整體檢查，發現并改正上下文銜接和行文邏輯方面的錯誤。

4、注重朗讀和背誦。高三復習，不能忽略了學習語言的一條基本規律：即朗讀和背誦，只有做好了這點，學生的語感才能增強。

5、用一個多月時間做綜合練習，包括寫作指導，講練結合，不斷地查漏補缺。評講試卷時，要著重指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學生不僅知其然，還知其所以然。綜上所述，在高三英語教學和復習過程中，英語教育工作者要做一個有心人，要對教學深入鉆研，對學生循循善誘，耐心細致。要想盡一切辦法調動學生學習英語的興趣，促使他們以堅強的意志、驚人的毅力來戰勝高考所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說：“Where there is a will

第四篇：高中英語教學經驗

英語教學工作經驗交流材料

各位領導，各位老師，大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。我作為一名新老師，還不了解學校的教學情況，以下是我自己在過去的教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算做是與老師們的探討和交流吧。

一、充分研究教材，認真備課，理清課文中的重點難點，有針對性的進行教學。教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。每次呈現語言材料前，都要讓學生了解所學課文的背景資料，由此吸引學生注意力，從比較接近學生生活的情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、聽錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如說有一篇關于奧運會的課文，就可以讓學生了解奧運會的歷史和一些于奧運會有關的知識，尤其是08奧運，可以讓學生自己談談他最喜歡的體育項目或體育明星，再將話題引到課文中。

二、增強英語學習的趣味性，引發學生的興趣和求知欲是至關重要的。上課時，盡可能給學生創造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。教材中有些內容會涉及到學生熟悉的生活，因此我還適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。比如說可以讓學生自己扮演課文中的角色演個小短劇，也可以運用課文中的句型，用學生感興趣的話題對話交談或小組討論。課后可以開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，比如組織學生自寫、自編、自畫英語板報，進行詞匯比賽，演講比賽等等。通過活動讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

三、注重發揮學生主體作用，把更多的機會留給學生們。平時上課的時候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動地說，主動地投入學習中。哪種形式更能調動全體學生的積極性，能讓他們通過自主學習或生生互動達到更理想的教學效果。比如說，課前5分鐘演講，每節課輪流一位同學，選自己喜歡的話題，隨意講，因為有興趣，沒限制，可以練習口語，也可以練習在眾人面前

講英語。請同學提問，看聽的同學有沒有聽懂他所說的，也可以練習相互間的提問。還可以開展小組教學，每組選一名英語成績較好、有一定組織能力的學生任組長。在小組內可以互相幫助、共同討論解決問題，對于個別難點，小組內解決不了的，可由組長負責記錄，報告給教師，師生共同解決。

四、建立和諧的師生關系，重視師生間情感交流。讓微笑走進課堂，因為教師的笑容，學生上課時少了拘謹，可以無拘無束地發表自己的見解，輕松愉快地獲取知識。當然也要真誠的關愛每一位學生，尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，鼓勵學生與教師討論問題。只有這種平等融洽的師生關系，才能促進學生學習主動性、創造性的發揮。而不是以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀來強迫學生服從教師的意志。逐漸形成“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”的教學觀念。

以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，在今后的教育教學工作中,我會多向各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，不斷改進教學方法，更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,可以為學校的美好明天貢獻自己的力量。

第五篇：高中英語教學經驗淺談

高中英語教學經驗淺談 舒城中學 房成雅

本人在過去若干年的高中英語教學中,我認為作為一個稱職的英語教師除了具有扎實的專業基礎和飽滿的工作熱情外，還要以學生為主體，善于發現各種問題，培養發掘學生的語言能力，這樣才能知己知彼，百戰不殆。現在我將對這些年高中英語教學的一些見解闡述如下:

一、以貫徹交際性原則為實戰思想,強化以學生為主體的主體性意識 學生不僅是教育對象,更是重要的教育資源。依靠學生的內部力量、發揮其學習天性是教學的重要教學理念及行之有效的教學手段。所以在日常教學中,教師應該重視且發揮好學生的主體作用。然而實際情況是,小學、初中英語教學中的英語學習主體性挖掘和運用要容易得多。但是隨著學生年齡的增長,自我意識的強化,英語語言積累儲量的增加,高中生在英語教學中的主體意識反而明顯下降。如何做到這種主體性意識的增強呢，可以從以下兩點入手：

1、適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容,布置學生課后進行討論排練,然后再搬上課堂表演,比如說“My teacher”那課,我就組織學生進行演講比賽,要求每班有若干同學參加,課后進行排練,學生們積極性都很高,最后比賽時邀請外班學生評選,活動非常成功,在激發學生學習英語的同時也娛樂了學生的課外生活;

2、多鼓勵,少批評。為了使學生更愛開口,在練習中,要重視運用鼓勵性語言,不斷強化學生參加交際的信心,要鼓勵學生多練,多開口,不怕犯錯,要在錯誤中不斷提高。教師要尊重學生的情感,營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍,讓學生有積極的情感體驗。教師是學生學習情緒的主導者,營造良好的課堂氛圍,必須要求教師在課堂上要情緒飽滿,對上課充滿信心,帶著輕松自信的情緒走進課堂,以良好的情緒影響和感染學生。

英語學科很強的實踐性則更能說明學生主體性的重要所在。要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,學生除了要認真學習英語的有關知識外,更重要的是要親自實踐。就好像不下水永遠也學不會游泳一樣,英語學習者也必須投身到使用英語的實踐當中。北京外國語學院劉潤清教授說:“English can’t be taught.It must be learned.Jimmy said,‘I forget what I was taught,I only remember what I’ve learnt.’”這說明在英語教學活動中,學生才是主體,衡量教學效果的最終尺度是學生對英語知識掌握的程度,而不是老師水平的高低和付出勞動的多少。

二、以探究性學習能力為教學準繩，逐步培養學生的自學能力

在英語教學中只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法,并培養學生的自學能力,才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮，并在具體學習中取得事半功倍的效果。培養學生的自學能力具體包括:培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。具體實施起來可以從以下兩點入手：

l、重視閱讀理解能力的培養

自學能力的提高還得益于大量的獨立地閱讀,于是從高一第一學期開始我就要求學生人人必備一本《高考必備》作為工具書,讓學生勤查字典。對于一些有條件的學生,介紹好的英文廣播,每天定時收聽。對于學生來說，從初中進入高中學習是一個新的轉折點，同學們必須采用不同的方法來學習。初中階段主要重視英語知識和英語語法的學習，而高中階段則側重培養閱讀能力，需要同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀是穩步提高的保證。通過有計劃有步驟的課外閱讀（如新東方雜志中學版，《新概念英語》第二、三冊，不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，激發出濃厚的學英語的興趣以及擴大知識量的欲望。

2、建立錯誤檔案本。

在學習過程中，想要已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產生一定的影響，最好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，學生應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語言習慣。平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發揮了最佳的水平。

三、以滲透性原則為教學指導思想，激發學生學習英語的興趣

l、鞏固教學效果發展學生智能，合理安排英語作業。

教學的一個根本目的,是要求學生學會獨立思考、獨立學習,最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的,但由于學生多,時間少,而學生主動活動機會則不多。所以,課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中,需要獨立思考、獨立鉆研,這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業,有助于學生發展智能和創造性才能,有助于培養學生靈活地應用知識解決問題,有助于培養學生的能力,并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心,以及克服困難的精神。因此,教師要在作業的布置和批改上下工夫,不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。做到及時反饋信息調整教學環節。每個學生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業中直接反映出來。對于難度較大的題目,學生出現錯誤較多的作業,教師批語應多加鼓勵,并且在講解時要具體詳細,對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小,作業一般不應該出現的問題,批語應該嚴肅懇切,并指導學生及時糾正。同時,教師可利用批語針對不同層次的學生征求對課堂教學,尤其是單元教學的意見,使自己對教學方法和教材處理更加科學合理,更加有利于學生主動接受新知識,提出新聞題。例如,教師可以在中下等水平的學生作業里用批語征求意見Do you think this unit is difficult foryou?What do you think is the most difficult point?或者What's your suggestion on

how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后,學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣,就能做到因材施教、教學相長。

2.交流師生感情促進學生求知。人的心理結構是由智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培養學生學習興趣,促進學生積極主動接受知識的過程中起到關鍵作用。教師應采用若干的情感策略:①激勵性。善于發現學生的優點和特長,正面誘導。②支持性。給遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理援助。⑧愉悅性。相互信任、彼此融洽的師生關系,可以使教學取得更加滿意的效果。師生書面語言的交流是中學階段師生情感交流的最佳方式。通過長期的師生書面交流,能夠使學生對奉學科學習興趣盎然,使教師課堂內外教學得心應手,達到教與學的高度配合。事實證明,良好的師生關系極大地促進教學的順利進展。

3.滲透德育教育,培養學生情操。鑒于高中生已掌握了一定數量的詞匯,對基礎語法基本了解。我在作業批改中做到:①盡量用英語批語。在批語中,不故意避免使用新詞匯,因為個別生詞反而可以刺激學生求知欲,可擴大他們的詞匯;同時鼓勵學生用中英夾敘來回應老師批語。②批語盡量使用學生最近學到的詞匯句型,以利用學生鞏固掌握。③批語應根據各個學生的不同英語水平分別對待,切忌千篇一律。④批語書寫盡量工整、簡潔、標準,以起到示范作用。⑤批語以肯定、鼓勵為主,如果提出批評或建議,語氣盡量平和以利于學生接受。教師應充分利用學生作業這一教學環節,互助共長,也是師生交流增進感情的一種很好的方式,使教學取得更大成效,適應教育的轉型。

經過這些年的教學,驀然回首,這種感覺真是痛并快樂著。長期以來，我一直堅持上述這些做法，通過許多次的教學實踐看，收獲還是頗豐的。當然，我們老師和學生一直都是在相互成長，只有更加努力的投入我們每一天的教學實踐，才能更及時地發現問題，并有效地解決問題。