第一篇：漁洋中學2011-2012學年度下學期工作計劃

縱深推進人文精細管理加快打造漁中教育品牌

--漁洋中學2011-2012學年度下學期工作計劃

一、指導思想

深入貫徹落實全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010——2020），積極響應市委、市政府、市教育局的各項方針政策，緊緊圍繞“教育創新”這一主線，落實“兩風論”，在市局、鎮委鎮政府和鎮學區的大力支持下，縱深推進人文精細管理，加快打造漁中教育品牌。

二、工作目標

以“教育創新”為中心，將“精細化管理、高效課堂、教育信息化、高效班級管理、學習型組織和生態德育文化”六大工程向縱深推進，實現“打造漁中教育品牌”的目標，簡稱“一個中心，六大工程，一個目標”。

1、堅持管理創新立校。本學期，我校上學期基礎上，縱深推進六項工程，即：精細化管理、高效課堂、教育信息化、高效班級管理、學習型組織和生態德育文化，力爭將這些工程內化為學校品牌的基礎。

2、堅持特色立校。本學期，我校將集中群體智慧，重點將六項工程辦成精品工程、特色工程，力爭在這六項工程中出經驗、出典型，能夠為我市初中教育提供值得推廣的經驗，讓特色辦學之路成為漁中發展過程中積淀、傳承的“文化基因”。

3、堅持質量立校。牢固樹立質量意識，推動課堂教學改革，全力打造“高效”課堂，全力推行“洋思中學”教學模式，確保2012年中考上重點高中線人數再次大幅攀升。

4、堅持科研立校。學校以“高效課堂”配套系統工程為學校科研重點，就相關問題進行深入研究，打造學習型、科研型教師團隊，初步形成樂學善學、學思結合、學以致用的“學習文化”，在每一位教師專業水平不斷提升的基礎上豐富學校發展內涵，增強學校核心競爭力。

5、堅持文化立校。本學期將繼續深入推進學校文化建設，從外顯的校園環境文化走向學校的核心文化建設，著力構建凝聚學校精神的物質文化，完善以人為本的制度文化，培育富有學校特質的精神文化，豐富學校育人內涵。

三、工作措施

（一）精細化管理：人文精細，提升內涵

1、目標：對學校運行的各環節和細節進行管理，1、細化學校管理架構。在原有學校管理模式基礎上，重點加強年級組職能，充分發揮年級組“小、靈、快”的特點，對管理架構進行細化，每周利用一節課的時間，由年級組長負責，組織本年級班主任召開年級工作會議，主要對上周工作進行總結，本周工作進行安排，值得推廣的經驗進行總結和推廣，具有共性的問題集體進行討論和改進等。

2、細化領導職責。將管理者職能細化到周，如“校長每周聽課三節以上、每天巡視三次以上，每周陪同查寢三次以上”等，并加以公示，在管理的同時接受教職員工的監督。

3、實時數據化：對學生日常行為情況，每日一公示；對教師坐班及常規，每周一公示；對學校財務狀況，每月一公示。通過采購學校管理系統軟件，將公示情況數據化，并在學校網站及時公示，及時糾偏，防微杜漸，確保按照預訂目標前進。

（二）學習型組織：專業提升，協作奮進

1、工作目標：建設適應新形勢教育教學需求的“三支隊伍”。

2、主要措施：通過實施“漁洋中學教育論壇”、“見賢思齊工程”、“扎根行 1

動”活動，強化領導員工學習，建立適應新形勢教育教學需要的隊伍。

3、“漁中教育論壇”：每月一次，由王孝明書記負責，初步擬定邀請市教研室、人民醫院、孫文娟等到我校，就高效課堂、教師健康、班級管理、教師禮儀等進行講座。

4、“見賢思齊工程”：每周三課外活動，為中層干部及后備干部進行團隊學習、輔導等。

5、“團隊學習”：每周一次，對全體教師進行團隊學習。

6、共同愿景：以備課組、年級組為單位，制定共同愿景，并進行公示。

7、“書生活”：開辦《書生活》打印小冊，對優秀讀書感悟進行刊登。

8、“扎根行動”：有針對性、有組織地對今年暑期有資格參加招考的支教生進行輔導，力爭考上，留在漁中工作。

（三）德育：走近心靈，網絡生態

1、目標：由平面德育向立體德育轉變，由常規德育向生態德育轉變。

不斷學習提升德育理念，牢固樹立“人人都是德育工作者，處處都有德育工作”的大德育觀，將我們的德育工作安放在對學生人性的高度尊重之上。尊重學生自由發展的時間和空間，尊重學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，從而提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，教會學生生存生活、學會做人做事，促進學生主動適應社會。

2、狠抓德育常規管理，培養學生良好行為習慣。依據學生生理、心理發展特點，分層設計教育目標，確定教育內容。加強班會課的管理，定期組織主題班會觀摩研討，完善班級一日常規考核，注重黑板報、圖書角等班級文化以及寢室文化的建設，各學段要根據本學段學生實際，有重點、有針對性地開展工作。

3、繼續抓好高效班級管理模式研究。積極探索建立一套適應高效課堂改革的班級管理模式，一是抓好班級管理理論體系的完善。二是抓好班級管理展示匯報、推廣。三是抓好班級管理數據化。四是班級管理的總結。五是到實驗高中等學校參觀學習。

4、抓好生態校園文化的升級。一是“啟智路”路燈、文化長廊等內容更新。二是班級文化建設（班級圖書架、花草等）。三是抓好寢室文化建設。四是校徽、校歌征集。五是每月編印一期校報。

（四）教學：聚焦課堂，優質高效

課堂是學校最具魅力的地方，是決定教學生產率高低的場所。要深化我校的課堂教學改革，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，必須找到一個切實可行的抓手。通過深入思考和廣泛調研，本學期將以“高效課堂”教學模式的推行為抓手深化課堂教學改革。

1、狠抓備課組建設，集體備課“單子”化。新模式下集體備課以備高質量的活動單為主。為了提高集體備課效率，合作共享，教務處帶著備課組上交的集體備課完善的活動單，隨堂聽課，踏班看課，督查備課組內活動單的實施情況，并將督查通報掛在學校網站上，介紹好的備課組的做法，指出存在問題，提出今后推進注意事項。

2、實施聽課簽名制，聽課記錄“透明”化。聽課評課是教師參與課堂研究的重要方式，它對提高教師課堂教學水平，改進自己課堂教學發揮極其重要的作用。近年來，由于種種原因，學校的聽課制度行同虛設。為加強聽課制度的有效實施，本學期開始，教師隨堂聽課后到班長處登記，各班班長每天將登記表交教務處，教務處工作人員將聽課情況輸入電腦，實現聽課記錄“透明”化。

3、嚴格教師教學工作常規，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作，教務處配合學校做好教師課堂考勤工作，并及時反饋。參加業務培訓和進修的教師應提前一周憑通知將進修時間報至教務處

和年級組，并會同教務處協調好課務，確保學校教學秩序的穩定。各備課組應按本學科課程標準的要求，制訂詳細的教學進度工作計劃，并嚴格按教研中心規定的統一進度教學，教研組長和備課組長對此要定期進行檢查，以保證計劃的順利實施，教務處也將按學校考核要求定期檢查各學科教學進度及執行情況。

4、嚴格實行“周查周評”制度。每周一次，組織各年級各學科備課組長，對教師教學常規進行檢查，并進行公示，確保教學進度和質量，始終沿著學校制定的軌道前進。

5、積極開展高效課堂試點。一是做好教師培訓。二是抓好 “班班通”設備的使用。三是“送出去，請進來”：外出考察，請專家來校講座。四是高效課堂展示及比賽（學校內部展示及比賽）。五是考評體系的建立（建立符合漁中實際的考評體系）。六是教師成長足跡每周一公示。七是新老教師結對幫扶，教學技能與信息技術相互幫扶。

（五）教育信息化：現代技術，有力支撐

1、目標：為精細化管理、高效課堂、高效班級管理提供技術支撐。

2、教師信息技術培訓：通過結對幫扶、集中培訓的形式，對教師信息技術進行培訓。

3、教師信息技術競賽：三月初，按照市工會組織的競賽模式進行比賽。

4、設備添置：充分用好市局“班班通”工程，結合學校財力，添置實物視頻展示臺、攝像機、照相機、LED屏，對教師添置電腦補貼等。

5、完善學校辦公平臺系統，建設學校電視臺。

6、無紙化辦公的推進。在學校辦公平臺的基礎上，7、教師信息技術應用規定及先進個人評選：由教務處出臺規定，對教師信息技術應用進行規定，學期結束時對應用先進個人進行評選。

（六）后勤：服務全局，保障有力

1、本學期學校將繼續完善校園建設，主要大力改善教師辦公條件，逐漸形成富有漁中特色的校園環境文化，讓學校的理念文化和制度文化彌漫在校園的各個角落，以文化的魅力去影響教師和學生，最終使之內化為師生的素質。

2、加強后勤管理，提高服務工作實效。總務部門要規范和細化后勤管理的各項規章制度。本著勤儉節約的原則，要加強對水、電、辦公用品的管理和學校物品采購、發放、保管等環節的管理，指定專人負責采購，專人負責保管，專人負責發放；所需物品的添置實行“申報、審批、采購、再審批”的流程，避免堆積與流失。

3、進一步加強學校固定資產管理。總務處要按照局“摸清家底、明細賬目、賬物相符”的要求，對學校固定資產在全面進行核實的基礎上，建立新的學校資產數據庫。

4、啟動校門項目申報的前期籌備，力爭明年暑期對校門進行重新修建。

5、加強食堂管理，提高服務質量。規范食堂的各項規章制度，做到責任到人，確保師生的飲食衛生、安全、可口。

（七）其他：凝聚人心，形成合力

1、加強支部工作，為學校工作提供思想支撐。繼續搞好創優爭先工作，力爭在全市創優爭先工作中推出經驗；開好黨員民主生活會，做好批評與自我批評，抓好黨員學習，增強黨性修養；組織做好優秀教師的納新工作。

2、加強工會工作，積極為教師排憂解難。強化工會民主參與、民主管理和民主監督的職能，大力推進學校民主政治建設。通過工會活動為教師的成長和學生的發展創造寬松的環境，增強全體教職工的凝聚力、戰斗力。團結帶領全校教職工圍繞學校中心工作開展群體活動，為學校發展獻計獻策。繼續關心離退休教職工，使他們老有所樂，體會到學校大家庭的溫暖。每月為過生日的教職工過集體生日，組織好端午節活動等，組織一次釣魚、長跑和籃球比賽，組織教師進行體育鍛煉，召開一次教代會。啟動“民主評議干部”的課題研究，啟動民主議事制度，對學校大型采購提前在QQ群或者公示欄進行公示，當天沒有課的老師可

以全程參與采購。

3、繼續加強團委工作，深化團委工作和學校德育、教學工作的結合。一是完善團委組織管理機制，開展團員志愿者服務活動。二是深化養成教育知識競賽及禮儀、紀律、學習、衛生四項自評、互評、家長評活動。三是繼續進行理想信念教育，規范“國旗下講話”活動，開展以愛國主義為主題的實踐教育活動。四是完成學生會組織重建工作，盡快開展學生會工作。

4、加強宣傳工作，形成良好的輿論環境。充分發揮新聞和宣傳的輿論導向作用，加大正面宣傳和輿論監督的工作力度。通過網絡、電視、報刊雜志等媒體，宣傳上級的各項政策，宣傳報道學校的教育教學工作和先進典型，宣傳學校豐富多彩的活動，積極營造教育改革與發展的良好輿論環境。

5、搞好均衡發展工作，為“潛江模式”提供現場。繼續抓好馬家灣、拖船埠和五洲小學的聯校工作，選派優秀教師到學校支教、任職，到三所學校進行聽課指導，將聯系學校請到漁中進行聯誼。

6、抓好“比教學訪萬家”活動。一是深入推進“比教學”工作。結合打造高效課堂工作，將“洋思模式”的學習和推廣，開展第二輪“訪萬家”工作。二是深入推進“訪萬家”活動，抓好學期初、學期中和學期末的走訪工作，建立訪萬家長效機制，建立新型家校關系。

四、工作安排

（綜合大家工作安排后匯總）

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，新學期新氣象，我們要抓住教育發展轉型的新的歷史機遇，規范辦學，深化改革。在鎮學區的正確領導下，蓄勢而發，乘勢而上，用我們的良心、責任、本領打造更高質量、更具特色的漁洋中學，使漁中呈現出一幅“學生動起來，課堂活起來，教師跑起來，學校特起來，社會笑起來”的美好景象。

漁洋中學

二O一二 年二月五日

第二篇：漁洋小學2018-2019學校教育教學工作計劃

漁洋小學2018—2019學上學期

學 校 教 學 工 作 計 劃

指導思想：

全面貫徹黨的十九大精神，堅持以人為本，把促進人的全面發展、辦人民滿意的教育作為落腳點，扎實推進課程改革，加強教學精細化管理，提升全體教師執教能力，提高課堂教學效率，加強校園文化建設，全面提高素質教育的質量。力爭常規工作出新思路，教學質量上新平臺，各學科積極推行和新創切實可行的教學模式，逐漸形成一定的教學風格，創特色教育模式，創特色學科教育，為學校又好又快發展作出新貢獻。工作思路：

圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高，搞好五項服務：一個中心，以課堂教學為中心，選擇適合學生自主、合作，探究學習的教學模式,提高課堂效率。兩個重點：一是學生學習習慣的培養，二是課堂教學滲透新課程的理念。加強三項研究，一是加強先進教育理論在本校課堂教學中應用的研究，二是《課程標準》的研究，三是學生行為規范的研究。實現四個提高，一是實現學科帶頭人的研究水平和指導能力的提高，二是實現教師整體素質的提高，三是實現學生自主學習和創新能力的提高，四是實現教育教學質量大幅度的提高。做好五個服務：一是為領導的決策服務，二是為學校辦學發展服務，三是為教師教學服務，四是為教師爭先創優服務，五是為學生的良性個性發展服務。工作要點：

一、扎實推進課程改革：

1、繼續學習各學科《課程標準》：明確課程改革的目標和任務。學校每月至少要組織一次專題式理論學習，以教研組為單位由學校業務骨干教師輪流開設輔導講座。每位教師都要認真做好學習筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細節，評點教學行為，提升教學經驗。學習筆記的內容可以是摘記的，也可以是剪貼的。進一步解放思想，樹立奮發向上，敢于創新，勇于爭先的觀念，聯系我校實際遵循教育規律，創造性地開展工作進一步營造聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，一心一意謀發展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實，促進學校教育教學前景的大發展。

2、嚴格執行課程規范：認真落實《潛江市中小學課程設置標準》（教育局2017年文件）有關規定，嚴格執行開齊課程，上足課時。嚴格執行農村小學作息時間表，把握學生的在校時間，作業時間，關心學生身心健康發展，組織好大課間活動，確保學生的在校參加活動時間，科學合理布置學生的作業，高質量的完成學校托管工作。不體罰與變相體罰學生，公正地對待每一位學生，使學生能夠全面、和諧、有個性、可持續的發展。

3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內容的業務專著讀書活動，組織多層次的教育理論學習與研討，創造條件組織教師外出參觀學習，外出學習的教師回來后要寫出學習心得，并向全體教師傳達學習內容或上匯報課。

4、積極探索行之有效的課堂教學模式，切實提高每一節課的質量。一是立好樣板課。各學科教研組，教研組長和教導主任，業務分管校長組織評課、座談，讓各學科教師認識到新課標準下的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。二是抓好平常課。依據樣板課、示范課的標準，每位教師練習上好平常課，學校領導班子成員，堅持推門聽課，聽課后查課時教案，并將聽課中發現的問題及時反饋給執教人。三是上好匯報課。繼續運用教研活動時間，開展好每位教師的“談課—授課—評課”一條龍活動。

二、落實教學常規管理：

5、抓實教學常規工作：對教師的教學工作進行細致的檢查，認真地做好記錄（記好成績、問題，提出改進措施），及時反饋。加強總結反思工作，各項檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，充分調動廣大教師的工作積極性，為教師評優、職稱晉升奠定基礎。繼續落實常規工作的月查制：第一是檢查教學計劃的制定，第二是檢查兼任科目的備課，第三是檢查全部學科作業情況，第四是檢查所有學科的備課情況，第五是查教學計劃的進度與實際進度落實的情況。期末收集所有教學資料，評先表模、查閱存檔。

6、強化教學質量監測：各學科每單元教學之后，要對學生學習效果進行單元過關測試，學校還將繼續實行部分班級月考制度，及時了解學生學習情況，彌補教學工作的不足，并將測試分析及測試卷交教研組長、教導主任月查。期中、期末考試后，組織舉行一次教學質量分析研討會和表彰大會，獎優罰劣。

三、加快教師隊伍建設：

7、規范師德建設：學校教師帶頭倡導學校禮儀文化的特色建設，認真組織教師深入學習新的《教師職業道德規范》，從自身點滴做起，用自己良好的言行對學生進行言傳身教、潛移默化的引導，讓禮儀之花在校園四季常開。教師要內強素質、外樹形象、要有終生學習的思想，才能與時俱進，具體應做到：一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切；有愛心、童心、耐心、關心；讓家長滿意，讓社會滿意。同時，提倡“用欣賞的眼光看學生，以尊重的態度待老師”，在社會中繼續樹立教師群體形象、強化師德意識、規范師生行為，創建“和諧校園”，嚴格貫徹教職工請假、上下班制度，按時做好各項統計工作和日常代課工作，保證學校教學秩序的正常運行。切不可做有損漁洋小學教師形象的事。

8、分層管理，促進發展：教師的發展是整個教師群體的事情，學校要進一步重視中老年教師的發展。關心他們的工作，發揮他們的積極性，充分利用他們豐富的教學經驗和良好的工作態度來影響和指導青年教師成長。加強老教師聽課指導、上課引領的落實，來促進學校教師團隊的成長。老教師要做年輕教師的表率，學校領導要做教師的表率，以身作則、勤勤懇懇，工作不能分“分內分外”只要是學校的工作，就當自己的工作，不能斤斤計較，目光短淺，只要是教代會通過的制度和決議，都是代表全體教師的決議，必須無條件執行，有不同的看法和意見在會議中提出，不背后議論。我們學校的青年教師是學校發展的未來，學校必須為青年教師搭建成長的平臺，更關注青年教師教學理念、教學能力的綜合提升，以系統的理論學習幫助教師不斷獲取“源頭活水”。繼續深化骨干教師的引領工程，充分利用骨干教師的帶頭作用，在情感上鼓勵，在政策上傾斜。加強校際交流，選拔青年教師參加各級的學習交流，提高骨干教師課堂教學藝術。

9、著力教學研究，打造品牌課堂：要向課堂四十分鐘要質量，各教師要把好課堂教學關，正確把握課堂教學目標，多探索課堂教學的新方法、新思路、新形式，要多研究學生課堂的表現，提高教師在課堂教學中的適應能力與隨機應變能力，讓課堂真正成為學生發展的主陣地。每位教師多從教學雜志上閱讀優秀課例，吸收先進的教學理念，借鑒成功的教學方法，內化自己的教學行為。要根據課改要求，讓學生主動學習，親身體驗學習過程，注重學生能力發展，培養學生活潑向上的良好習慣。要在教學活動中盡力讓學生養成勤思考、愛動手、敢說話、善質疑、能動能靜、參與協作、共同分享的習慣。教師在教學中要多思考教學活動與學生的現實生活結合，多嘗試開展學科綜合活動，在活動中促進學生綜合能力的提高。指導教師開展課堂教學個案（案例）及有關論文的評選，鼓勵教師主動撰寫教學經驗、體會，擇優向上推薦，爭出教研成果，多出精品（精品課、優質論文、高質案例）。積極參與市“優質課教學比武”評選活動，加強對各學科課型的研究，圍繞課堂高耗低效的熱點問題，加強實踐研究，提煉個人上課特色，推出校級品牌課，在教學視導中一定要有可以喊的響的課堂，帶動本校學科課堂教學有效的發展，逐步形成學校課堂教學的可行性模式。

四、推動學生全面發展：

10、全面實施素質教育：學生的綜合能力在其未來的發展中起著決定性作用。學校要繼續嚴格按潛江市課程設置方案要求開設活動課程，根據教育部《關于進一步加強陽光體育實施意見》，組織好學校大課間活動。要求全體師生全員參與，加強過程管理，一要保證時間，準時開始，不提前下課；二是精心準備活動內容和形式，使活動真正成為學生培養興趣發揮特長的平臺；三要加強組織管理，防止課間“流生”現象；四是各活動室保管室要做好衛生保潔和安全工作；五是活動記錄要完整，體衛藝主任要建立大課間活動記錄臺賬，真實的記錄各班級大課間活動的情況，對不參加早操、課間操、大課間活動的班級和班主任要記錄在案，及時做出整改，并作為學期末評先的依據。各學科在不增加學生負擔的情況下，繼續按常規組織各項學生競賽活動。語文學科組織學生讀書競賽、作文競賽、寫字比賽等活動，數學學科組織學生解應用題競賽、計算能力競賽、口算比賽等活動，英語學科組織單詞競賽、朗讀競賽等活動，科技、藝術、體育等學科均可組織學生競賽活動，為有特長的學生搭建展示鍛煉的舞臺。

11、加強對考試研究與指導：“質量是生命”，教學質量的優劣是學校辦學水平高低的一個重要指標。各考試科目要加強有效性教學的研究，要研究學生的學習行為、學習心理，調整教師自己的教學行為，引導學生，使他們樂學善學。要用科學的教學觀和人才觀指導自己的教學行為。教導處將繼續加強對各學科教學質量的調研，及時了解各年級學科的教學情況。教學中既要讓學生熟練掌握必要的基礎知識，為繼續學習鋪墊牢固的基石，又要充分考慮知識的多樣性、趣味性、層次性和開放性的特點，提高學生靈活運用知識的能力，重視學生的考試心理與考試習慣的培養。根據學區部署及學校實際，繼續實施六年級全鎮月考制度。其他年級根據要求實施月考制，及時掌握教學動態。要按新課程實施標準，做好教學進度管理，將教學計劃進度表與實際教學進度相比較，及時提醒教師調整教學進度。提高四十分鐘課堂效率，反對以加重學生課業負擔、搶課霸課來提高成績的做法。大力開展對教學質量的跟蹤評估的探索與研究。探索在新課程理念下的質量評估辦法，做到抓過程與抓結果相結合；重知識與重能力相結合；重課本與重實踐相結合，促進學生的全面發展。各教師要增強質量意識，各學科質量要保證達到并超過上級規定的教學質量指標，班主任要配合教導處協調好各學科的關系，科任教師要扎實做好后進生的轉化工作，努力提高語文、數學、英語三科合格率。加強畢業班工作的管理，學期初召開畢業班教學工作會議，期中測試后召開畢業班教學情況分析會，總復習期間召開畢業班復習研討會和學生復習動員大會。努力使畢業班成績穩定在較高的水平上。

12、高度重視特殊教育。做好學校的三殘兒童隨班就讀的教育工作，要杜絕其上課期間不進教室在校園游蕩的現象，整體提高特殊兒童的教育質量。

五、做好指導服務工作：

13、規范學籍管理：在教育局基教科的指導下，教導處要加強學生學籍管理，及時建立學生學籍檔案，按規定辦理學生的異動手續。對來訪家長要詳解學籍管理制度，加強家校聯系，及時了解溝通信息,堅決杜絕教師私自安排學生轉學、轉進和調班現象，只要是在教導處不知情的情況下，可拒絕一切異動學生手續。

14、規范教務處工作，協調好教師課務，落實備課要求。協調好教務處成員與教研組長關系，提高認識，增強凝聚力和戰斗力。根據教學改革的發展需要，教學管理人員要不斷強化發展意識、服務意識、效率意識、質量意識，并落實在日常工作中，為不斷提高教學質量努力。教導處成員及各教研組長要重視自身的思想理論水平和業務能力，主動學習、刻苦鉆研，不斷提升自己、超越自己，觀念要更新，思維要更活，作風要更實，工作要更細，成效要更顯著，月檢月查時要本著實事求是的原則，公平公正的評價每位教師的工作，絕不能徇私情，使工作被動。

15、做好資料的積累整理。教師在學期末上交備課。各教師每學期應至少完成以下教學任務并提供相應的資料：撰寫一篇教學論文或者學期教學總結、上好一節校級展示課并提供教學設計。讀好一部教育專著，做好讀書筆記。這些相關資料都將成為個人業務檔案材料中的主要內容。業務學習筆記應盡可能記錄全個人在學期中的工作、經驗以及教學體會等。教導處要整理好學期中開展的各項教學活動資料存檔，要把一個活動從通知到結果的過程性資料都完整地收集整理，更好地服務于教學，服務于教師。整理好各種教學相關的圖書、影像資料，利用計算機加強管理，建立學校教學資源庫，為教師的優質教學提供保證。

具體內容及活動安排：

九月份

1、制定學校教學計劃，審查各學科教學計劃。

2、召開教研組長、課題組老師會議。

3、參加省小學語文教師素養大賽觀摩。

4、參加省小學數學優質課觀摩。

5、參加市教導主任培訓。

6、制定教學系列制度和活動方案并上墻。

7、教師教學常規工作檢查。十月份

1、數學、語文、英語同課異構課堂教學展示。

2、老教師上示范課。

3、全面啟動推門聽課活動。

4、各教研組開展實際性活動。

5、學生廣播操比賽準備及比賽。

6、籌備小學生冬季運動會及比賽。

7、學生優秀作業、作文展示。

8、教學常規和教師成長筆記手冊檢查。

9、教導處組織期中診斷性檢測。十一月份

1、四、五、六年級英語口語比賽。

2、四、五、六年級語文組朗讀比賽活動。

3、綜合組教師課堂教學展示活動。

4、教學開放周活動。

5、三、四、五、六年級習作檢測。

6、語文組“寫作能力提高的途徑研究”教研活動，收集好的教學設計、教學案例。

7、教師教學常規資料檢查。十二月、元月份

1、“作業設計與批改”經驗交流會。

2、教務處組織五、六年級階段性檢測。

3、學生音樂課內歌曲班級合唱比賽。

4、一年級口算能力和二三四年級數學智力檢測。

5、教學常規檢查。

6、教師成長手冊筆記檢查。

7、期末復習檢測及總結。

漁洋鎮漁洋小學 2018年8月31日

第三篇：我們到底向洋思中學學什么

我們到底向洋思中學學什么？

——在“全國首屆初中新課改經驗交流會”上的演講

天津教科院 王敏勤教授

從1994年10月《中國教育報》轉載《江蘇教育報》的《洋思之路》算起，洋思中學在中國教育界已經響亮了14年，14年來，全國各省市的60多萬人次到洋思中學參觀學習。從繁華的大都市到偏遠的邊疆，在中小學不知道洋思中學的不多。多年來有很多學校六去洋思、八去洋思，甚至派人長期住校，非學到真經不可。多年來，我一直關注洋思中學的發展，2001年9月5日，我在《中國教育報》發表了《每堂課教師只講四分鐘——洋思中學的經驗對我們的啟發》，在全國引起了很大的反響，《香港商報》2002年3月分五期連載，在東南亞地區引起了一定的影響。

2002年我在《山東教育科研》第3期發表了《沒有教不好的學生——洋思中學大面積轉化“后進生”的啟示》

2004年2月27日我在《天津教育報》發表了《最好的教法是不教——有感于洋思中學的課堂教學模式》。

2006年我在《天津教育》雜志第4期發表了《上課要像考試一樣緊張——評介洋思中學的課堂教學理念》

2007年3月9日，我在《中國教育報》發表了整版文章：《他們對新課程貢獻了什么——點評洋思中學、東廬中學、杜朗口中學的課程改革經驗》，被稱為是國內第一個把三所名校集中進行評論的人。

可以說，幾年來我給洋思中學寫的文章不多，但在全國講的多，對于宣傳洋思經驗起到了一定的作用。一個學校在中國的大地上響亮了14年依然長盛不衰，確實值得我們認真反思一下：我們到底向洋思中學學習什么？ 有人說：洋思中學是農村學校的代表，是面臨倒閉絕地而后生的薄弱學校，不值得城市學校學習。但現在的洋思中學已不是傳統意義上的農村學校，他們搬進了縣城，在市政府對過的黃金地段征地207畝，建筑面積7.2萬平方米，有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓、先進的電教控制中心，校園網絡中心、天文臺等。是“江蘇省現代化示范初中”，已有近3億元的固定資產。這樣的學校還能算是薄弱學校嗎?還能算是農村學校嗎？但前去參觀學習的仍源源不斷。我們不能不思考：到洋思中學到底學什么？洋思中學的魅力何在？

一、先學后教——課程改革的先行者

課程改革不是空穴來風，也不是完全照搬外國的做法，是在總結我們國家多年來素質教育的經驗的基礎上提出來的，在課程設置方面我們借鑒了國外的一些經驗，但在教學方式方面我們已經有一些好的經驗。新課程提倡讓學生自主、合作、探究的學習方式，在課堂教學中通俗的說就是“先學后教”。目前，在全國的中小學“先學后教”已經成為經典型的語言。

1989年洋思中學正式提出了“先學后教、當堂訓練”的課堂模式，到現在已經20年了，我們國家的基礎教育課程改革是從2001年秋季在部分地區開始的，而屆時洋思中學的課堂模式已經進行了12年。正是從這個意義上說，洋思中學是基礎教育課程改革的先行者。他們提出的“先學”，就是讓學生自主學習，老師簡單的三言兩語導入新課后，出示本節課的學習目標，提出自學的要求，讓學生自學。各門課都是如此。“后教”不單是老師教，而是先讓學生“兵教兵”，同學之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學習。

時至今日，課程改革已經7年半了，還有很多學校、很多老師的課堂沒有變化，與課改前差不多，我們能說學習洋思經驗沒有意義了嗎？有些學校認為自己的學生不具備自學的能力。其實自學的能力是培養出來的，就像孩子走路，不訓練他們永遠不會走路。洋思中學提出這一教學模式時還是一個農村聯辦初中，如果說洋思中學在早期生源差、師資差，不得不進行改革的化，那么條件好的學校學生的自學能力、老師的指導能力不是更強嗎？為什么到現在還不愿改革。有人說“課改”首先要“改課”，“課程改革首先要改革課堂”，洋思中學的經驗遠沒有過時。

二、沒有教不好的學生——教育公平的踐行者

胡錦濤同志在黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。

溫家寶總理也曾指出：“教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。”

胡錦濤同志說：教育公平是我們國家教育的基本政策。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，必須搞好教育公平。

教育公平包括教育起點的公平，教育過程的公平，教育結果的公平。教育公平的實質就是不被歧視。

教育起點的公平是指在入學的機會上不被歧視，有教無類，在義務教育階段，每個學生都有上學的權利，都有接受優質教育的權利。

教育過程的公平是指在學習的過程中不被歧視，每個學生在學校和班級都能得到公平的和一視同仁的對待。

教育結果的公平是指在成功的機會方面不被歧視，人人有成功的機會。洋思中學提出的“沒有教不好的學生”就是在實踐教育公平。正是有了這樣的理念，他們在接受學生時才不挑不揀，一些外省市的學困生慕名到洋思中學就讀，他們來者不拒，有教無類，這是落實教育起點的公平；在教育教學的過程中，他們不但不歧視學困生，還給學困生特殊的關照。

“學困生”本來基礎就比較差，別說是對他們歧視、置之不理，就是教師對全班同學平均用力，“學困生”也永無翻身之日。要轉化“學困生”，就要對他們實行一些優惠政策，教師對他們多投入，才能使他們跨越式發展，趕上班內的好學生。在洋思中學，老師們習慣把“學困生”盡量排在靠前的位置，以便在教學時多照應一點。課堂上，教師講課的起點是基礎差的學生，課上提問得最多的是“學困生”，板演得最多的是“學困生”，當堂訓練時，老師行間巡視的重點是“學困生”，釋疑、點撥得最多的是“學困生”。課后輔導的主要對象是“學困生”，課后談心交流得最多的也是“學困生”。每天早晨，文科教師跟基礎差的學生一起學習單詞、課文，每天中午，理科教師幫助基礎差的學生糾正錯誤，演練習題。正是在教師的特殊關照下，“學困生”有了比優秀學生更多的學習機會，他們才實現了跨越式發展，成為班內的合格生或優秀生。

轉化學困生不單是教學方法問題，是學校和教師的一份責任，是實現教育公平的重要措施。只有做到教育過程的公平，才能使每個學生成功的機會公平。

三、讓每一個家長滿意——辦人民滿意的教育

黨的十七大把教育列為民生問題，胡錦濤同志提出辦人民滿意的教育。作為一所學校就是要辦家長滿意的學校，如果每一所學校都讓家長滿意了，我們的教育人民就滿意了。有人說學校不能遷就家長，家長不懂教育，不能按照家長的意愿辦學校。這實際是低估了家長的水平，現在的家長已不再是目不識丁的文盲，他們關注教育，關注國家政治、經濟形勢的發展，他們希望自己的孩子有一個好的發展前途，他們有的不惜借錢為孩子擇校就是希望把孩子培養成人。如果我們忽視群眾的這種需求，辦出來的學校家長就不滿意，人民就不滿意，就沒有解決民生問題，我們的國家就不和諧。所以洋思中學多年前提出的辦家長滿意的學校也是有超前意識的。當然，作為教育工作者不僅要眼睛盯著家長，還要從國家的教育方針出發，還要從國家的大局出發，對家長也有一個引導和溝通的問題。

四、堂堂清、人人清——注重提高課堂教學效率

到洋思中學去過的人，都對洋思中學的“四清”制度印象很深：堂堂清、日日清、周周清、月月清。這是他們轉化學困生的重要舉措，是提高教學效率的具體表現。現在全國都在討論提高課堂教學效率的問題。洋思中學提出每堂課要像考試一樣緊張，要做到堂堂清、人人清。目的是提高課堂教學效率，減輕學生的課后負擔，把課后時間還給學生，實施真正的素質教育。在洋思中學規定每堂課學生練習的時間不能少于15分鐘，一般在20分鐘左右。在練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業，不能討論，書寫要規范，要像考試一樣緊張。練習題分“基本題”和“提高題”兩部分，學習好的學生做完基本題后可以做提高題，一般的學生要當堂完成基本題，做到當堂知識當堂掌握，不留課后作業。教師在課堂上要及時批改學生做的練習題，教師的卷面批改有兩個分數：一個是正確分，一個是工整分，培養學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。原則上要求教師在下課前把學生的練習題全部批改完，做到“堂堂清”。通過當堂批改教師做到了心中有數：哪些學生已經會了，哪些學生還沒有會，這是“人人清”。對于沒有掌握的學生教師要在課間或自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質量。

洋思中學的課堂很緊張，堂堂就像考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業，把課外時間還給學生，學生有充分的時間發展個人的愛好特長。

課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。如果學生在課堂上過多的進行“交往和互動”，搞一些熱熱鬧鬧的花架子，學生的基礎知識就不扎實，考試時成績就不好，所以就出現了課后作業越來越多的現象，學生負擔就越來越重了。

洋思中學的這種教學理念，在許多名教師的做法中也有共鳴。如山東師大附中的化學高級教師孫金莉，1999年她帶的高中理科實驗班參加全國化學競賽，有14人獲得一等獎，1人獲全國決賽金牌，她被稱為“金牌班”的班主任。2000年,這個班的57名學生，離高考還有幾個月，已有27人通過參加各科奧林匹克競賽，獲得保送全國重點大學的資格，其中5人獲準保送北京大學和清華大學，1人保送新加坡留學。孫金莉老師談到“減負”問題時深有感慨的說：在實驗班里，必須在兩年內完成3年的高中課程，還要學部分大學的課程，又要出成績，又不能增加學生負擔，老師怎么辦？就要求把每一節課都要變成精品。在每堂課上，老師和學生都像即將出征的戰士，都要瞪起眼睛來全力以赴去打仗。在課堂教學中，必須把每一個45分鐘高效利用。學生高效學習，達到良好的學習效益，這就是最實際的減負。當一節節的精品課呈現在學生面前時，怎能不極大地激發學生的學習興趣！當學生們主動獲得知識，就會極大地發掘自身潛力，投身于科學探索之中，樂此不疲，這怎么會產生“負擔”的感覺！

也正是從這個意義上來說，洋思中學的教學理念是有道理的——上課要像考試一樣緊張，師生要像即將出征的戰士，都要瞪起眼睛來全力以赴去打仗，課堂教學的效率才高，學生的課后負擔才輕。

五、認真做好每件事——扎實務實的工作作風

許多學校學洋思之所以沒有成功，就在于缺乏洋思中學扎實的工作作風。洋思中學實行的是一種精細化的管理，每件事都要落到實處，上午的作業下午第一節課前就要完成。在洋思中學的校園里，沒有一個煙頭，沒有一片廢紙。有人說，即使常規的工作我們都落到了實處，學校也能發展。

剛才秦校長談到：在洋思中學，凡是要學生做到的，教師首先做到；凡是要學生不做的，教師首先不做。具體做到“十同”：與學生同起身，與學生同進班，與學生同出操，與學生同就餐，與學生同吃一樣的飯，與學生同就寢，與學生同住一樣的宿舍，與學生同樣遵守課堂規則、辦公紀律，與學生同勞動，與學生同活動。一句話，只要有學生的地方，就有教師在，教師要時時、處處、事事走進學生，與學生打成一片，從而使學校的教育成為一種“無痕”的教育，讓我們的學生愿意走近教師，讓我們的教師了解到真實情況，有的放矢的進行教育，促進學生在潛移默化中發生變化。

六、全年全天全方位開放學校——一所不怕看的學校

我們許多學校每年都有開放日、開放周活動，經過長時間的籌備，對外開放一天，或者一周。而洋思中學在多年前就全天開放、全年開放、全方位開放。學校的角角落落都開放，校長的辦公室、教師的辦公室、學校的食堂、圖書館、實驗室、學生宿舍、教室，班班都是公開課，天天都是公開課。這需要膽量。不是說洋思中學的每一節課都比別人上的好，每件事都比別人做的好。當初他們在農村辦學時條件還比較差，他們不怕亮丑，大家看到的是真實的洋思，不是表演、不是作秀，你可以從早到晚參與和觀察他們的活動。把學校置于整個社會的監督之下，老師們天天都是公開課，時時都在接受督導檢查，人人都精心準備每節課，受益的是學生，也是老師，鍛煉了他們務實的工作作風，養成了做好每件事的工作作風。

七、洋思的經驗可以復制，能夠復制的經驗才是科學的

洋思中學的蔡林森校長2006年65歲退休了，被聘請到河南省沁陽市一所民辦學校——永威學校擔任校長。人們有兩個擔心：沒有蔡林森的洋思中學是否還會火爆？洋思中學的校長到另外一所學校是否還能復制洋思的經驗。現在這兩個問題都得到了答案。

第一，沒有蔡林森的洋思中學依然火爆，一是洋思中學的辦學理念、管理制度、教學模式已經成為一種學校文化，不會隨著學校領導的更替而發生變化。何況秦培元校長也是洋思經驗的締造者。新一屆領導班子與時俱進，又有許多創新的做法和經驗，使洋思中學更強大。特別是他們搬進了縣城，把原來的農村學校辦成了城市學校，把原來的薄弱學校辦成了現代化示范學校，這些都是對洋思人提出的新課題。秦培元校長就是在這一變化的關鍵時期走馬上任的，使洋思中學在辦成現代化的示范學校方面走出了新路。

第二，蔡林森校長到永威學校的實驗就是在證明洋思中學的經驗能否在別的學校成活，能否在民辦學校成活。經過兩年的時間，永威學校就變成了當地的名校，教學成績大幅度上升，學校的精神面貌有了很大變化，成為河南省的示范高中，幼兒園成為河南省的示范幼兒園，初中、小學都成為當地的優質學校。這說明洋思中學的經驗不僅適應于農村學校、薄弱學校、初中學校，也適應于城市學校、現代化的學校、高中學校、小學。

第四篇：我們到底向洋思中學學什么

我們到底向洋思中學學什么？

可以說，幾年來我給洋思中學寫的文章不多，但在全國講的多，對于宣傳洋思經驗起到了一定的作用。一個學校在中國的大地上響亮了14年依然長盛不衰，確實值得我們認真反思一下：我們到底向洋思中學學習什么？

有人說：洋思中學是農村學校的代表，是面臨倒閉絕地而后生的薄弱學校，不值得城市學校學習。但現在的洋思中學已不是傳統意義上的農村學校，他們搬進了縣城，在市政府對過的黃金地段征地207畝，建筑面積7.2萬平方米，有一流的教學樓、綜合樓、400米塑膠跑道、餐廳、浴室、師生公寓、先進的電教控制中心，校園網絡中心、天文臺等。是“江蘇省現代化示范初中”，已有近3億元的固定資產。這樣的學校還能算是薄弱學校嗎?還能算是農村學校嗎？但前去參觀學習的仍源源不斷。我們不能不思考：到洋思中學到底學什么？洋思中學的魅力何在？

一、先學后教——課程改革的先行者

課程改革不是空穴來風，也不是完全照搬外國的做法，是在總結我們國家多年來素質教育的經驗的基礎上提出來的，在課程設置方面我們借鑒了國外的一些經驗，但在教學方式方面我們已經有一些好的經驗。新課程提倡讓學生自主、合作、探究的學習方式，在課堂教學中通俗的說就是“先學后教”。目前，在全國的中小學“先學后教”已經成為經典型的語言。

1989年洋思中學正式提出了“先學后教、當堂訓練”的課堂模式，到現在已經20年了，我們國家的基礎教育課程改革是從2001年秋季在部分地區開始的，而屆時洋思中學的課堂模式已經進行了12年。正是從這個意義上說，洋思中學是基礎教育課程改革的先行者。他們提出的“先學”，就是讓學生自主學習，老師簡單的三言兩語導入新課后，出示本節課的學習目標，提出自學的要求，讓學生自學。各門課都是如此。“后教”不單是老師教，而是先讓學生“兵教兵”，同學之間的合作探究，師生之間的共同探究，是一種互動式的學習。

時至今日，課程改革已經7年半了，還有很多學校、很多老師的課堂沒有變化，與課改前差不多，我們能說學習洋思經驗沒有意義了嗎？有些學校認為自己的學生不具備自學的能力。其實自學的能力是培養出來的，就像孩子走路，不訓練他們永遠不會走路。洋思中學提出這一教學模式時還是一個農村聯辦初中，如果說洋思中學在早期生源差、師資差，不得不進行改革的化，那么條件好的學校學生的自學能力、老師的指導能力不是更強嗎？為什么到現在還不愿改革。有人說“課改”首先要“改課”，“課程改革首先要改革課堂”，洋思中學的經驗遠沒有過時。

二、沒有教不好的學生——教育公平的踐行者

胡錦濤同志在黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。

溫家寶總理也曾指出：“教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平。” 胡錦濤同志說：教育公平是我們國家教育的基本政策。教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，必須搞好教育公平。

教育公平包括教育起點的公平，教育過程的公平，教育結果的公平。教育公平的實質就是不被歧視。

教育起點的公平是指在入學的機會上不被歧視，有教無類，在義務教育階段，每個學生都有上學的權利，都有接受優質教育的權利。

教育過程的公平是指在學習的過程中不被歧視，每個學生在學校和班級都能得到公平的和一視同仁的對待。

教育結果的公平是指在成功的機會方面不被歧視，人人有成功的機會。

洋思中學提出的“沒有教不好的學生”就是在實踐教育公平。正是有了這樣的理念，他們在接受學生時才不挑不揀，一些外省市的學困生慕名到洋思中學就讀，他們來者不拒，有教無類，這是落實教育起點的公平；在教育教學的過程中，他們不但不歧視學困生，還給學困生特殊的關照。

“學困生”本來基礎就比較差，別說是對他們歧視、置之不理，就是教師對全班同學平均用力，“學困生”也永無翻身之日。要轉化“學困生”，就要對他們實行一些優惠政策，教師對他們多投入，才能使他們跨越式發展，趕上班內的好學生。在洋思中學，老師們習慣把“學困生”盡量排在靠前的位置，以便在教學時多照應一點。課堂上，教師講課的起點是基礎差的學生，課上提問得最多的是“學困生”，板演得最多的是“學困生”，當堂訓練時，老師行間巡視的重點是“學困生”，釋疑、點撥得最多的是“學困生”。課后輔導的主要對象是“學困生”，課后談心交流得最多的也是“學困生”。每天早晨，文科教師跟基礎差的學生一起學習單詞、課文，每天中午，理科教師幫助基礎差的學生糾正錯誤，演練習題。正是在教師的特殊關照下，“學困生”有了比優秀學生更多的學習機會，他們才實現了跨越式發展，成為班內的合格生或優秀生。

轉化學困生不單是教學方法問題，是學校和教師的一份責任，是實現教育公平的重要措施。只有做到教育過程的公平，才能使每個學生成功的機會公平。

三、讓每一個家長滿意——辦人民滿意的教育

黨的十七大把教育列為民生問題，胡錦濤同志提出辦人民滿意的教育。作為一所學校就是要辦家長滿意的學校，如果每一所學校都讓家長滿意了，我們的教育人民就滿意了。有人說學校不能遷就家長，家長不懂教育，不能按照家長的意愿辦學校。這實際是低估了家長的水平，現在的家長已不再是目不識丁的文盲，他們關注教育，關注國家政治、經濟形勢的發展，他們希望自己的孩子有一個好的發展前途，他們有的不惜借錢為孩子擇校就是希望把孩子培養成人。如果我們忽視群眾的這種需求，辦出來的學校家長就不滿意，人民就不滿意，就沒有解決民生問題，我們的國家就不和諧。所以洋思中學多年前提出的辦家長滿意的學校也是有超前意識的。當然，作為教育工作者不僅要眼睛盯著家長，還要從國家的教育方針出發，還要從國家的大局出發，對家長也有一個引導和溝通的問題。

四、堂堂清、人人清——注重提高課堂教學效率

到洋思中學去過的人，都對洋思中學的“四清”制度印象很深：堂堂清、日日清、周周清、月月清。這是他們轉化學困生的重要舉措，是提高教學效率的具體表現。現在全國都在討論提高課堂教學效率的問題。洋思中學提出每堂課要像考試一樣緊張，要做到堂堂清、人人清。目的是提高課堂教學效率，減輕學生的課后負擔，把課后時間還給學生，實施真正的素質教育。

在洋思中學規定每堂課學生練習的時間不能少于15分鐘，一般在20分鐘左右。在練習時要求學生獨立、限時完成，不能抄襲和看別人的作業，不能討論，書寫要規范，要像考試一樣緊張。練習題分“基本題”和“提高題”兩部分，學習好的學生做完基本題后可以做提高題，一般的學生要當堂完成基本題，做到當堂知識當堂掌握，不留課后作業。教師在課堂上要及時批改學生做的練習題，教師的卷面批改有兩個分數：一個是正確分，一個是工整分，培養學生做題準確迅速而又抄寫工整的好習慣。原則上要求教師在下課前把學生的練習題全部批改完，做到“堂堂清”。通過當堂批改教師做到了心中有數：哪些學生已經會了，哪些學生還沒有會，這是“人人清”。對于沒有掌握的學生教師要在課間或自習時間給學生及時補課，做到“日日清”，這樣就保證了每一個學生都不掉隊，大面積提高教學質量。

洋思中學的課堂很緊張，堂堂就像考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業，把課外時間還給學生，學生有充分的時間發展個人的愛好特長。

課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少；課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。如果學生在課堂上過多的進行“交往和互動”，搞一些熱熱鬧鬧的花架子，學生的基礎知識就不扎實，考試時成績就不好，所以就出現了課后作業越來越多的現象，學生負擔就越來越重了。

洋思中學的這種教學理念，在許多名教師的做法中也有共鳴。如山東師大附中的化學高級教師孫金莉，1999年她帶的高中理科實驗班參加全國化學競賽，有14人獲得一等獎，1人獲全國決賽金牌，她被稱為“金牌班”的班主任。2000年,這個班的57名學生，離高考還有幾個月，已有27人通過參加各科奧林匹克競賽，獲得保送全國重點大學的資格，其中5人獲準保送北京大學和清華大學，1人保送新加坡留學。孫金莉老師談到“減負”問題時深有感慨的說：在實驗班里，必須在兩年內完成3年的高中課程，還要學部分大學的課程，又要出成績，又不能增加學生負擔，老師怎么辦？就要求把每一節課都要變成精品。在每堂課上，老師和學生都像即將出征的戰士，都要瞪起眼睛來全力以赴去打仗。在課堂教學中，必須把每一個45分鐘高效利用。學生高效學習，達到良好的學習效益，這就是最實際的減負。當一節節的精品課呈現在學生面前時，怎能不極大地激發學生的學習興趣！當學生們主動獲得知識，就會極大地發掘自身潛力，投身于科學探索之中，樂此不疲，這怎么會產生“負擔”的感覺！

也正是從這個意義上來說，洋思中學的教學理念是有道理的——上課要像考試一樣緊張，師生要像即將出征的戰士，都要瞪起眼睛來全力以赴去打仗，課堂教學的效率才高，學生的課后負擔才輕。

五、認真做好每件事——扎實務實的工作作風

許多學校學洋思之所以沒有成功，就在于缺乏洋思中學扎實的工作作風。洋思中學實行的是一種精細化的管理，每件事都要落到實處，上午的作業下午第一節課前就要完成。在洋思中學的校園里，沒有一個煙頭，沒有一片廢紙。有人說，即使常規的工作我們都落到了實處，學校也能發展。

剛才秦校長談到：在洋思中學，凡是要學生做到的，教師首先做到；凡是要學生不做的，教師首先不做。具體做到“十同”：與學生同起身，與學生同進班，與學生同出操，與學生同就餐，與學生同吃一樣的飯，與學生同就寢，與學生同住一樣的宿舍，與學生同樣遵守課堂規則、辦公紀律，與學生同勞動，與學生同活動。一句話，只要有學生的地方，就有教師在，教師要時時、處處、事事走進學生，與學生打成一片，從而使學校的教育成為一種“無痕”的教育，讓我們的學生愿意走近教師，讓我們的教師了解到真實情況，有的放矢的進行教育，促進學生在潛移默化中發生變化。

六、全年全天全方位開放學校——一所不怕看的學校

我們許多學校每年都有開放日、開放周活動，經過長時間的籌備，對外開放一天，或者一周。而洋思中學在多年前就全天開放、全年開放、全方位開放。學校的角角落落都開放，校長的辦公室、教師的辦公室、學校的食堂、圖書館、實驗室、學生宿舍、教室，班班都是公開課，天天都是公開課。這需要膽量。不是說洋思中學的每一節課都比別人上的好，每件事都比別人做的好。當初他們在農村辦學時條件還比較差，他們不怕亮丑，大家看到的是真實的洋思，不是表演、不是作秀，你可以從早到晚參與和觀察他們的活動。把學校置于整個社會的監督之下，老師們天天都是公開課，時時都在接受督導檢查，人人都精心準備每節課，受益的是學生，也是老師，鍛煉了他們務實的工作作風，養成了做好每件事的工作作風。

七、洋思的經驗可以復制，能夠復制的經驗才是科學的

洋思中學的蔡林森校長2006年65歲退休了，被聘請到河南省沁陽市一所民辦學校——永威學校擔任校長。人們有兩個擔心：沒有蔡林森的洋思中學是否還會火爆？洋思中學的校長到另外一所學校是否還能復制洋思的經驗。現在這兩個問題都得到了答案。

第一，沒有蔡林森的洋思中學依然火爆，一是洋思中學的辦學理念、管理制度、教學模式已經成為一種學校文化，不會隨著學校領導的更替而發生變化。何況秦培元校長也是洋思經驗的締造者。新一屆領導班子與時俱進，又有許多創新的做法和經驗，使洋思中學更強大。特別是他們搬進了縣城，把原來的農村學校辦成了城市學校，把原來的薄弱學校辦成了現代化示范學校，這些都是對洋思人提出的新課題。秦培元校長就是在這一變化的關鍵時期走馬上任的，使洋思中學在辦成現代化的示范學校方面走出了新路。

第二，蔡林森校長到永威學校的實驗就是在證明洋思中學的經驗能否在別的學校成活，能否在民辦學校成活。經過兩年的時間，永威學校就變成了當地的名校，教學成績大幅度上升，學校的精神面貌有了很大變化，成為河南省的示范高中，幼兒園成為河南省的示范幼兒園，初中、小學都成為當地的優質學校。這說明洋思中學的經驗不僅適應于農村學校、薄弱學校、初中學校，也適應于城市學校、現代化的學校、高中學校、小學。

第五篇：漁洋小學音體美匯報材料

漁洋小學音體美教學工作匯報材料

本學年，在上級各級領導的支持和全體師生的共同努力下，學校各方面特別是音體美健康教育教學工作獲得了長足的發展。榮獲“2007—2012年全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”優秀學校，在潛江市第十八屆美育節上我校被評為先進單位、校園集體舞榮獲第一名、合唱榮獲第二名、文藝節目榮獲第三名、兩個獨唱均獲第二名，在潛江市第十五屆中小學生運動會中我校榮獲男子乒乓球團體第二名、圍棋榮獲團體第四名、象棋榮獲團體第六名。下面，就我校音體美工作的情況匯報如下：

一、領導重視 保障有力

在大力實施素質教育的今天，學校音體美工作是全面推進素質教育的重要組成部分，黨和國家各級政府都給予了高度的重視。為此，我校積極引導廣大師生統一思想，統一認識，并結合我校實際情況制定了學校音體美工作的遠景規劃。

1、為進一步提高我校音體美教學工作水平，規范管理，成立了以校長為組長的音體美教學領導小組，健全了工作機構，制定了工作制度，明確了分工，強化了責任。同時結合學校實際，擠出一定的經費，為學校的體育、藝術工作的開展提供必要的物質條件。支持教師外出學習交流，購買資料、活動器材，鼓勵教師參加各種講課、說課和技能比賽等活動。對專任教師實行單獨考核，把音體美教學的過程，學校做專項檢查，將成績列入考核。并適當增加評優樹模的權重。

2、進一步完善各活動室，配齊了音樂室、舞蹈室、美術室，各室都配備了專門的器材管理員，并在原有基礎上完善了各器材室的系列管理制度，并張貼上墻。

3、為更好的落實學生每天一小時活動時間，學校制定了“保證學生每天鍛煉一小時制度”以及相關的陽光大課間實施方案、計劃，安排表，檢查及評價制度。

二、具體措施

1、在健全機構的基礎上，學校領導與體育教師制定了上課、訓練、課間操、課外活動、評優、教科研、場地器材的使用、教師業務考核等一整套有效的管理制度。要求教師要做到音體美教學工作的“五認真”即：“認真鉆研新的教育教學理論”、“認真備好每一節課”、“認真上好每一節課”、“認真撰寫教學札記”、“認真配合學校做好各項工作”。

2、學校嚴格按照省、市頒課程計劃開齊開足體衛藝課程。

一、二年級按全日制九年義務教育課程設置開設體育4節/周，音樂2節/周，美術2節/周，健康(地方課程)2節/周；三至六年級體育3節/周，音樂2節/周，美術2節/周，健康(地方課程)2節/周。并按照教學課程標準要求授課，音體美上課情況做到不漏上一節課，不少上一節課，教導處不定期抽查，及時通報。

3、以活動促發展。采取一系列舉措，確保將每天鍛煉一小時落到實處，加大檢查評比力度，將各類競賽情況進行綜合考評，并將評比結果納入班主任和體育教師的考核，以評促改，提高工作水平。學校規定教師不準拖堂，不準占用學生鍛煉時間的一分一秒，從制度、時間、場地器材保障及組織等方面全面保障學生每天鍛煉一小時。不斷變換鍛煉內容、組織形式，及時跟蹤檢查、詳細記錄、適時評估，本學期我校開展了“廣播體操比賽”“武術操比賽”“乒乓球比賽”等活動。活動的開展使學校充滿了健康活力的氛圍。

4、開展具有學校特色，發展學生特長，全員參與的課外活動。全校組建乒乓球、體操、美術、舞蹈等興趣小組，定時間、定地點、定人員、定內容開展活動。沒有參加興趣小組的同學由班主任老師負責組織活動或帶班參加學校組織的各種活動。

5、繼續全面實施學生體質健康標準，學校制訂《學生體質健康標準》實施方案并認真組織

實施，在上一學年進行藝體學科質量評定的基礎上由學校劃定一定的項目內容并要求在規定的時間內，組織學生完成相關教學任務，并要求各班建立學生健康檔案，并及時記錄學生健康成長的軌跡。

6、每年六

一、元旦、科技活動月，我校都要舉行“繪畫比賽”“歌詠比賽”“硬筆書法比賽” 充分挖掘學生潛力，發現和培養許多天賦深厚的學生，展現他們的特長。

一年來，我校能按照《學校藝術教育工作方案》、《體音美課程標準》開展了有聲有色的藝術教育活動，但與領導的期望和要求還相距甚遠。我們將以本次視導為契機，認真落實《中央七號文》等文件精神，積極推進素質教育的實施，確保學生每天鍛煉一小時，全面實潛江市綜合素質評價機制，規范有序，扎實有效的推進我校音體美工作，向更深層次發展。也懇請各位領導對我校音體美教學工作提出寶貴的意見