第一篇：開展多彩少先隊活動增強學生自信心

開展多彩少先隊活動增強學生自信心

摘要：新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主張積極發揮學生潛在的能力。只有學生主體自覺自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此，輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。因此在少先隊教育活動中要多給學生們一些挑戰自我、表現自我的時間和空間，從中喚起學生主體意識，發展學生的主體精神，幫助學生創建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。

關鍵詞：自主參與增強自信心

新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主張積極發揮學生潛在的能力。只有學生主體自覺自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此，輔導員在工作中，要注意角色的轉換，從說教者變為引導者，運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體性，學做小主人。面對這一新的形勢，我們這個有著五千年悠久文明歷史的人口大國將肩負起更加繁重的任務，也就要求我們在培養人才上要適應全球發展的需要，因此在少先隊教育活動中要多給學生們一些挑戰自我、表現自我的時間和空間，從中喚起學生主體意識，發展學生的主體精神，幫助學生創建自信、自謙、自愛和朝氣蓬勃的人生態度。

一、開展“我是小主人”活動，激勵自信心

每一個學生都蘊藏著無窮的潛力。輔導員的工作就要循循善誘的去開發，讓它成為培養學生創造力的基石。因此，開展“我是小主人”活動是喚醒主體意識、激勵自信心的有效途徑。

輔導員要先發動隊員進行“我是小主人”的宣傳。收集中外名人、體育健兒自信、自強，做國家主人翁的事跡，用黑板報形式宣傳；訪問爸爸媽媽及長輩，請他們談對小主人的希望；調查班內有小主人行為的隊員，利用課前、課后、隊會時間，及時表揚，樹立榜樣。

給每一個人展示“我是小主人”的機會，就要注重創造支持性環境。輔導員要注意發現小主人意識的萌芽。如外出游玩時，當平時很少出頭的一個隊員拿起相機給班里照像時，輔導員要及時發現他做事的自信，如果回來后舉辦“攝影作品展”，就會使這個

隊員的自信心倍受鼓舞，主動性大大增強。年級舉行手抄報評選，一些人落選，如果輔導員能使落選的作品在班里展出，讓每個人都有展示小主人能力的機會，就會促使隊員的積極參與。中隊內如能經常展出繪畫、讀后感、作文、手工制作、艦模、船模等，學生就會在一次次交流中感受到做小主人的參與快樂。

中隊干部輪流當，是鍛煉小主人才干的好機會。輔導員要組織隊員討論怎樣當好小干部？中隊小主人應有怎樣的責任心？認識明確后，要鼓勵隊員勇敢地參與競選，演講當干部的打算。特別要注意調動從沒當過干部隊員的積極性。輪流當干部，可以給每一個隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中，發揮小主人的主動性，學會動腦筋，學會團結人，學會管理方法，學會做好工作。逐漸懂得服務集體，體驗到小主人的責任感。

中小隊會，是展示“我是小主人”的好機會。輔導員要把說教變成一個個生動的活動，鼓勵學生人人參與。如組織“我們愛老師”的文藝演出，組織“科技之花”的隊會，開“新年聯歡會”，排練課本劇，召開“救救地球媽媽”的隊會，進行小隊環保宣傳活動，組織體育比賽、基本素質比賽等等，每次活動前，輔導員要提醒小隊分工找資料，互助合作。活動后，以小隊是否人人參加，是否團結合作作為講評重點。及時表揚主動參與、積極準備的人。這些活動的開展，從準備到結束，輔導員都宜做場外指導，不斷地激發學生參與，讓隊員們唱主角。學生在自主、積極的實踐活動中會滿足自我實現、個性發展的需要，創新能力在思想的相互碰撞中，在活動中會得到提高，這是單純說教所達不到的效果。

“我是小主人”活動的開展，離不開激勵與交流。每一次激勵性評價，都會給孩子增加一分自信。師生之間、生生之間、學生家長之間的交流，也會使孩子體驗到“我是小主人”的成功。在中隊日常工作中，每人輪流記“中隊日志”，中隊干部記“榮譽冊”，各小隊評比“優秀小隊”，發錦旗，黑板報設“比武擂臺”的方法，都是激勵學生勤奮、進取切實可行的好辦法。每項活動的講評要以正面表揚為主，可給家長打祝賀電話，匯報孩子的成長與進步。中隊活動時邀請家長參加，當著家長的面夸獎孩子。分階段給家長發“交流信”，表彰各方面進步的少先隊員。這些一點一滴的激勵性評價會揚起學生自信的風帆。孤僻、不合群、膽小性格的人，會逐步轉變。每人都可以自豪地說：“我有優點”，“我是小主人”。

二、激發自尊，揚起學生自信的風帆

自信是一個人走向成功的最基本的心理條件。一個充滿自信心的學生和一個灰心喪氣甚至自卑的學生，不論在什么方面的差異是顯而易見的。學生只有樹立了自尊心才會力求上進，才能樹立起自信。在活動中樹立學生的自尊，榜樣的力量是不可低估的。小學生年齡小，接受新生事物快，特別善于模仿。一些具體真切的人和事常常在他們幼小的心靈深處留下難以磨滅的印象，從而形成一種自尊自愛、自我激勵的動力。

在活動中組織學生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵學生學英雄，見行動、學名人，對照自己。學生羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識和才華，便會不知不覺的照他們那樣去要求自己，將他的言行舉動作為自己的準則。學生都是好勝的，選擇典型開展學習、討論，號召學生要向他們學習，使之目標切近，榜樣具體，更能激發學生自尊向上。

班上有個同學學習認真刻苦，做事一絲不茍，嚴于律己，是同學們的好榜樣。針對有些不能自制自控的學生，我專門在班上進行教育，并開展了“夸夸×××”的活動，在活動中大家各抒己見、七嘴八舌地討論了該同學的優點。接著讓學生們對照該同學檢查自身的不足，鼓勵學生學習并超過榜樣，通過樹立身邊的榜樣，鼓起學生自尊向上的勁頭。

在活動中要善于利用時機采取靈活多變的手法，發掘學生的優點或讓學生自我意識到自身的優點，這就抓住了樹立學生自信的入軌點。同時在活動中，老師的信任有時能極大地促進學生自信心的增強。信任是打開學生封閉心理的一把鑰匙，也是樹立學生自信、自尊的“催化劑”。

每個人都不可避免地存在或這或那的缺點，而這些缺點正是學生自信之舟航程中的礁石，幫助學生正視缺點并且克服缺點，才能使學生更好地輕裝上陣，揚起自信的風帆。

自信心并不是指學生盲目地相信自己或者說是自負，一個充滿自信心的人應當能正確地自我評價，從而進行自我激勵自我教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所謂自我教育，就是用一定的尺度來衡量自己。”學生的自我評價自我教育是自信的表現，更是自信心的一種升華。

在活動中設計一些自我評價的項目，讓學生進行自我評價：好的要繼續發揚，不好的等做好了再給予自我獎勵（畫上小紅旗或獎一朵小紅花等）。在一定時間后，再對學

生的自我評價和自我評價后的表現做出結論，并做適當的講評，促進學生更好的進行自我教育。

除此之外，在活動中還可以加強指導，促進學生對人生價值的認識，可以召開主題班會諸如“我是一個有用的人”、“我的理想”等，使學生找到人生的坐標，認識到自身的價值。也可以在工作中委以重任，滿足小學生強烈的表現欲，幫助學生在各種活動中奪取優秀成績，使之嘗到成功的滋味，滿足自我實現的愿望，并利用這些機會，促其產生以自信為基點的飛躍。

少先隊的活動課有其獨特的教育功能，它可以讓每一位學生都變得更加主動、更加自信，以自信的姿態、健康的心理步入社會，面對人生，這是當代教師的責任。這些活動的開展證實了每一位少先隊員都是一個活生生的能動主體，每個人都有潛在的創造能力。要在活動中調動起他們的自主性、主動性，弘揚其主體性，增強其自信心，讓他們提升能力，與時俱進，實現自身價值，真正的成為一名社會主義的接班人！

第二篇：1如何幫助學生增強自信心

一、自我介紹

當前的中小學教育更關心的是學生的學習成績，而忽略了學生的心理發展和心理需求。這使我感到中學生心理健康教育這個工作是非常重要和必要的，做心理健康輔導老師是個很有意義的事情。

我平時喜歡看書和上網，信息面比較全面，愛好也非常的廣泛。同時性格比較開朗，隨和，平時與學生的關系很融洽，學生尊敬并且信任我，心里有什么想法愿意與我交流。而且我善于傾聽，在與學生聊天時，我會以學生為中心，耐心聽學生講，暫時不做任何評價，給學生充分的時間表露自己。在充分傾聽之后，樂意幫助他們，與他們一同去面對生活中的煩惱與苦悶。能站在學生的立場理解他，并將這種理解反饋給學生，拉近和學生的距離。尊重學生，不輕易進行批評。同時進行有效的提問，促進學生自己的領悟，讓學生自己產生批判性的自我知覺。

三年的班主任工作經驗，每天都會與學生進行思想溝通，關注他們的心理狀況幫助他們解決學習、生活中遇到的各種問題。同時，作為一名黨員，我每年都會和專門的問題學生結對，在這個過程中就需要對學生進行相應的心理輔導。輔導員工作千頭萬緒，紛繁復雜，需要花費大量的時間和精力。但是我對這份工作有一腔的熱忱，也具有這樣的耐心。相信一個對學生、對工作滿腔熱忱的我一定能勝任輔導員這份工作，并贏得學生的熱愛，所有我申請做心理健康教育教師。

二、本堂心理健康活動課的主題： 如何幫助學生增強自信心。

三、主要目的：

1）引導學生正確認識自我。

2）通過訓練逐步消除學生的自卑心理。

3）指導學生學習培養自信心的方法，增強自信心。

四、課前準備的主要內容： 1）準備自信心測試：“自信心自測”、“自信程度自評”。2）制作輔助課件。3）自制“微笑”貼紙 4）準備小品

五、活動過程：

（一）教師簡述

一個人在一生中會遇到各種困難和挫折，如果能夠有較強的自信心，對其一生都會產生重大影響。學生經歷幾次失敗后，很容易會失去信心，害怕再受到類似的遭遇，最后產生討厭、貶低自己的情緒，并躲避與別人交往，這就是交往中的自卑心理。自卑心理一旦形成，如不及時化解，促成轉化，將會嚴重妨礙我們的學習、工作和生活。而自信是成功者必備的心理素質。自信不但能帶來快樂，愉悅的內心體驗，更能激發人的各種潛在能力，是積極心態的催化劑。要建立和增強自信心，關鍵是不斷地自我激勵與自我訓練。通過本堂活動課，希望大家相信，“丑小鴨”總有一天會變成一只美麗動人的白天鵝。

（二）認識自卑

自卑，就是自我評價過低，自己瞧不起自己，自己不如人的感覺，擔心自己笨拙，對自己價值的懷疑，是一種人格上的缺陷，一種失去平衡的行為狀態。自卑常以一種消極防御的形式表現出來，如嫉妒、猜疑、羞怯、孤僻、遷怒、自欺欺人、焦慮緊張、不安等。自卑使人變得十分敏感，經不起任何刺激。自卑感是在自己內心作比較（自己的想法與自己實際價值比較之后產生）。

（三）小品：一個自卑者的獨白

我是一名高三學生。高一時，成績還不錯，對學習也充滿了信心，認為保持優異成績如囊中取物，易如反掌。可誰知，可能由于初中時的基礎不扎實，或者是不適應高中老師的教法，在勝利的自豪還記憶猶新的時候，就感到與別的同學有了明顯的差距。同學們不僅個個聰明，而且都有各自的特長，如唱歌、跳舞、琴棋書畫等，而我除了死讀書，樣樣比別人差，且家中經濟拮據，連套像樣的衣服都沒有，這些都無形中挫傷了我的自信心。最令他苦惱的事是學習上的相互競爭，昔日被稱為“秀才”的我盡管花了比別人更多的時間，但成績總是上不去。我感到壓力越來越大，覺得處處低人一等，感到無限的憂傷、壓抑、煩惱和痛苦，以致整天心神不寧，注意力不能集中，晚上失眠。已經高三了，離高考越來越近了，可我現在無法正常學習，我想退學，可父母堅決不同意。他們培養我到現在已經相當不容易，而且我中途退學面子上也過不去。我痛苦而無奈，我該怎么辦呢？

（四）組織學生分組討論（4人一小組，圍圈而坐）

自己是否有過類似經歷，為什么會這么想，其主要原因是什么？如果是自己該怎么做？是身邊的同學的話，怎么幫他？

教師小結，自卑的主要原因有以下幾點：

1.自我認識不足，過低估計自己；

2.消極的自我暗示抑制了自信心；

3.挫折的影響；

4.生理方面的不足。

（五）從自卑走向自信，保持良好的心態

聽閩南歌曲《愛拼才會贏》，請同學說說歌曲的意思，教師講解歌曲的含義，引導學生歸納主題——相信自己、勇于拼搏才能贏得最后的勝利。

正如歌詞所說的那樣，“一時失志不免怨嘆，一時落魄不免膽寒”，如何擺脫自卑陰影，保持良好心態去迎接挫折和挑戰，對我們每個高中學生來說是非常重要的。

但是，每個人由于氣質、文化素養及生活環境的不同，脾氣、性格都不盡一致。無論哪種人，過度自卑都是不正常的心理活動，應及時清除掉。

1.警惕消極用語

2.從另一個方面彌補自己的弱點 3．用行動證明自己的能力與價值 4．全面了解自己，正確評價自己 5．從成功的回憶中建立成功的自我形象 6．轉移注意力 7．用微笑對抗逆境

（六）了解自己，悅納自己

分組活動（同上分組）：每人先想自己有哪些優點，然后站到圈中心說出自己的優點，后小組成員補充，每補充一個可為其貼上一個“微笑”貼紙（預先備好的自制“微笑”貼紙）。

教師小結：理解自我是否恰當，自我理想能否實現，關鍵在于你對自我的評價正確與否。那么，如何正確評價自我呢？不妨按下面的方法試試：

首先，可以通過將自己與社會上其他人，尤其是與自己條件相類似的人作比較來了解自己、評價自己。

其次，積極悅納自我，樹立健康的自我意識，培養自信、自立、自強、自主的心理品質。

在美國一間黑人教堂的墻上，刻著這樣一句話：“在這世界上你是獨一無二的一個，生下來你是什么這是上帝給你的禮物，你將成為什么這是你給上帝的禮物。”你是什么，是上帝給你的禮物，你無法選擇；你將成為什么，則是你給上帝的禮物，全由你作主。

（七）總結

在這個世界上，有許多事情是我們所難以預料的。我們不能控制機遇，卻可以掌握自己；我們無法預知未來，卻可以把握現在；我們不知道自己的生命到底有多長，但我們卻可以安排好現在的生活；我們左右不了變化無常的天氣，卻可以調整自己的心情。打破自卑的困擾并不難，只要我們冷靜下來，理智地對產生自卑的原因進行客觀正確的分析，并對自己的行為進行有效的控制，每天給自己一個希望，讓自己的心情放飛，不知不覺中自卑也就隨風而去。總有一天，丑小鴨將變成美麗的白天鵝。

六、活動中應注意的問題

引導、調動學生大膽地說出自己的優點

第三篇：如何增強培智學生的自信心

如何增強培智學生的自信心

隴南市武都區聾啞學校 蘇芳英 *** 莎士比亞說“自信是走向成功的第一步”，不管什么事，首先必須有足夠的自信，這樣才能有良好的開端，而“良好的開端是成功的一半”。可見，自信是做事的首要要件。培智學生由于其身體方面的原因，認識能力、思維能力和適應能力普遍較低，行為活動往往受到某種局限，與正常孩子相比，自信心會顯得非常弱，久而久之，就會影響他們身心的發展和缺陷的補償。因此，自信心就顯得比學習文化知識更為迫切，作為培智教師，首要任務就是要想方設法幫助學生樹立和增加其自信心。

一．學會自我欣賞

每個人都有自己的長處和短處，培智學生也有其特點和長處。但由于心理及思想上的缺陷，他們不能真正地認識自我。作為老師，應在教育活動中引導學生認識、欣賞自我，應該使他們充分認識到自己的長處和存在的價值。在教育教學中，老師可以根據各個學生的智殘情況、身體狀況、適應能力，對道德品質、行為習慣、文化知識的學習、生活自理能力等方面制定行之有效的計劃，通過教育教學活動，讓每一個學生都能獲得成就感，認識和體驗到自己是有能力的。

二．營造良好氛圍 一要營造良好的課堂氛圍。課堂氛圍的好壞直接制約和影響教學過程和教學效果。教師要注重創造最佳的良好的學習氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、培養了學生相互協作，共同探究的精神，而且大大增加了學生的自信心和學習勇氣。二要營造良好的校園環境氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅”，不同的環境使人產生不同的心理體驗。整潔優美的校園，健康向上的校風、豐富多彩的校園文化生活對于學生陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、規范行為有著至關重要的作用。對于增強培智學生的自信十分重要。三要營造良好的家庭環境。家庭環境對一個人的成長起著不可忽視的甚至是決定性的作用，健康快樂的家庭環境是孩子身心健康成長的基礎。一個人良好的學習及生活習慣的形成、完整的人格塑造，都離不開良好的家庭環境的熏陶。家長要以身作則勤奮上，要教育孩子養成良好的學習習慣，家長就應該先管好自己，以自己好的行為去影響孩子。營造和睦快樂的親子氛圍，父母心情舒暢，情緒愉快，可以給家庭創造一個祥和歡樂的氛圍。在這種氛圍下，孩子會感到親切愉快，樂于完成父母所交給的任務，學習也會更加專注。對于增加孩子信心十分有利。

三、適當表揚鼓勵

教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。學生判斷能力較弱，教師對他們的評價是學生形成自我評價的主要來源，盡管培智學生的認知有缺陷，但他們同樣具有榮譽感和自尊心，他們都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望沐浴在鼓勵、贊許的春日陽光中。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就會表現出自信。因此，教師一是要從學生的身上的發現閃光點，不管學生取得了什么進步，哪怕只有一點點，都要及時給予表揚和鼓勵。二要為每一個學生提供了展現自我才華的舞臺，讓每個孩子看到自己的長處，學生一旦體驗到了成功的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信心。三要善于捕捉和培養其特長，每個學生都有可能具有一技之長。細心的教師會注意每個學生同其他學生的不同點，一旦發現他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它，當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，相信別人都羨慕自己時，自信和勇氣便會油然而生，四、批評方法得當

有的教師在孩子犯了錯誤后，不問原因就批評，諷刺，或挖苦，或嚴厲指責，于是給他們帶來很大的壓力和恐懼，有的孩子變得膽小、煩躁、緊張、產生逆反心理，不肯接受別人的意見，并學會了應付教師、應付家長，也嚴重影響了孩子的自信心。所以，在學生犯錯時，要注意批評方法，千萬不可進行人身攻擊和諷刺挖苦學生，更不能說學生“廢物”、“低能兒”等話語。而應該循循善誘，對事不對人，指出應該怎么做、不能怎么做。從幫助孩子的角度替他們著想。不但使他們更容易接受批評，而且對其自信心的樹立有所幫助。

總之，教師應尋找一切機遇為學生創造有利條件，增強他們的自信心，使他們的身心在良好的環境中得到發展。

作者簡介：蘇芳英，生于1981年11月，女，漢族，籍貫甘肅武都，小學一級教師，本科學歷，單位：甘肅省隴南市武都區聾啞學校任教，郵編：746000，研究方向：特殊教育，郵寄地址：甘肅省隴南市武都區東江新區廣電大廈602，收件人姓名：王應虎，聯系電話：***。

第四篇：增強留守學生的自信心-德育論文

增強留守學生的自信心

攸縣網嶺鎮中心小學 王石艷

摘要：當前很多學校，特別是農村小學，存在著一種不容忽視的群體——“留守學生”。他們由于長期缺乏父母的管教，長輩自然過分溺愛，親戚又有所顧忌,不敢嚴格管教等，導致他們存在品行得不到約束，學習目的不明確,心理問題得不到及時排解等諸多問題。久而久之，他們就會對自己失去信心。

關鍵詞：農村小學 留守學生 自信心

留守學生是伴隨中國社會的快速轉型和社會城市化進程的推進，越來越多的農民涌向城里打工，在農村悄然出現的一個特殊群體——鄉村留守子女。他們接受的教育也許僅在學校了。家庭教育這一環節已經嚴重缺失，因為他們的家長對孩子的監護幾乎沒有。他們缺少父母的關愛，孤僻、偏執、情感冷漠是他們的通病。他們渴望親人的愛護、老師的關心和同學的關懷。

一、故事

張某是一個9歲的小男孩，現就讀我校三年級97班。他很聰明，思維敏捷。讀一、二年級的時候，他的學習成績一直都在90分以上。但在三年級卻發生了很大變化，不僅學習成績一落千丈，而且性格也一反常態。他不僅上課時經常開小差、做小動作，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經常受到老師的批評。而且做作業也很懶惰，不是拖拖拉拉，就是干脆不做不交。下課后還經常在走廊上奔跑，經常欺負女同學，大課間還與同學打鬧，午睡時用腳踹周圍的女同學，有時還跑到低年級教室去玩耍，嚴重違反了小學生行為規范。

通過與他爺爺談話得知：張某的父親在越南做生意，其母親卻在長沙打工，因關系不和雖未離婚，但已分開好幾年了，尤其是他父親近幾年都沒有回家看過他。他爺爺也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教。說實話，我對他的管教很嚴，但是自從升入三年級以后不知咋的就像變了一個人似的。現在也很少做作業了，每次叫他做作業，不是說老師沒有布置，就是說在學校已經做了。”

二、原因

根據張某的種種表現，我認為主要原因是：客觀上，他缺少關愛，缺乏自信。主觀上，他意志薄弱、自制力差。因為他的父母長期在外打工，且關系緊張。尤其是他得知爸爸一直沒有回家，很有可能會跟媽媽離婚，這對他的打擊太大了，不僅喪失了學習的信心，而且沾染了不良的學習和行為習慣。這一切又直接導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現日趨加劇。無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為，張某不但不以它為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關懷。這就說明他的心理嚴重失衡，渴求被人關注。因此他想方設法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的，是其行為習慣不良的具體表現。

堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經常轉移，“病情”老是“反復”，是張某某意志力薄弱、自制力差的表現。不想聽課，不愿做作業，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。

三、對策

我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學困生，特別是留守的學困生，教師應給她們更多的愛，經常鼓勵、幫助、督促她們，使她們增強自信心。我覺得具體應該做到以下幾點：

1、消除敵意，建立信任感。

愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，當我走過他身邊的時候，我會有意無意地摸摸他的頭，隨時關注他的行為表現。

2、幫助提高，增強自信心。

在上課時只要他聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚他，使他的學習積極、主動意識增強。通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。平時看到張某某因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業，我會真誠地說：“如果你的作業每次都寫得這樣認真，那該多好啊！”這樣的表揚既培養了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。

3、營造溫暖的集體環境。

張某某愛勞動，我抓住他的這一閃光點，讓他擔任他們組的組長負責檢查公共區的衛生。我還經常讓他為班級做些小事，比如關燈、擦桌子等等。每當他有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友，讓同學們也越來越關注他的變化。

四、與家長溝通。

與此同時，我多次與他的母親溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。我還勸導她媽媽希望她能能看在兒子的份上不要提離婚的事情，希望她多和兒子電話溝通，對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、資料等，從正面對孩子的行為予以肯定。

五、點評

經過去年下半個學期和本學期的細心輔導以及去年寒假他媽媽的關懷，現如今他已經有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，每次都能按時完成各科作業，有時還積極發言，語文和英語成績穩步提高，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的融入到集體生活中。

1、對留守兒童，尤其是因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創設平等的學習、生活和人際交往的環境。兒童是在不斷發展的，心理還不成熟，在愛與友善的環境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發展。

2、家庭環境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。

3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉變一個孩子的一生的。

六、個人小傳

王石艷 女 39歲 中共黨員

本人在湖南坳中學執教英語十年，調入網嶺中心小學以后面對的是剛剛學了漢語拼音的孩子們，剛來的時候我確實不知道應該從何處著手，我的教學方法和管理方法都要有一個轉變，但我始終堅信只要我用愛心為我的學生撐起一片天空，幫他們樹立自信心，我的教育之路終會走向成功！

第五篇：多彩的少先隊活動

多彩的少先隊活動

付佐完小李世忠

這學期，學校安排我抓少先隊工作，由于是兼職，自己并不太在意，所以有的同學總抱怨活動少，活動沒有實際意義。一件事改變了我，并使我全身心地投入到了少先隊工作。

一天，我校的大隊長蔡偉交來了一份少先隊行動計劃——“小行動保護大地球”，看了這份計劃，使我的心靈受到深深的震撼。這個計劃分兩部分，一部分是行動小組，一部分是設計小組。行動小組負責撿廢紙、廢塑料袋、廢電池，拒絕“白色污染”；設計小組負責設計標語，如愛護小樹，不亂扔垃圾等。整個行動的口號：讓我們手拉手撿回一個希望，用小行動保護大地球！標語：請把廢金屬撿起來，礦山公公謝謝你！請把廢塑料袋撿起來，大地媽媽謝謝你！請把廢紙撿起來，森林爺爺謝謝你！這個計劃被命名為“蔡偉計劃”。看完蔡偉同學的這個計劃我心頭一驚，是啊，現在的環境污染已經成為一個社會問題，試問你看到白色垃圾會撿起來嗎？

為了落實“蔡偉計劃”，我們立即組織少先隊員開展了“小行動保護大地球”活動，很快引起了全體同學們的共鳴，有的同學自發的設計標語，有的同學開始在學校、回家的路上撿拾垃圾，有的同學拒絕使用食品袋。我相信有了這些地球小衛士，我們周圍的環境一定會越來越好。