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小學(xué)常規(guī)管理小結(jié)五篇范文

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第一篇:小學(xué)常規(guī)管理小結(jié)

自上學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后,我校積極探索、實(shí)踐常規(guī)管理有效舉措,并取得了一定成效.本學(xué)期開學(xué)以來我校常規(guī)管理主要強(qiáng)調(diào)了三個(gè)字“實(shí)、恒、快”.一、學(xué)生管理彰顯“恒”

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育最容易三日風(fēng)兩日雨.上學(xué)期我校提出了“學(xué)校是我家,整潔靠大家”口號(hào),要求全體師生實(shí)行三管,“管自己(先做到自己不亂扔垃圾)、管他人(相互監(jiān)督不亂扔)、管家長(zhǎng)(學(xué)生管好自己的家長(zhǎng)進(jìn)出學(xué)校不亂扔)”,共同努力把我們的“外套”穿整潔,經(jīng)過一學(xué)期強(qiáng)化管理,校園已經(jīng)真正做到了隨(來源:好范文 http://www.tmdps.cn/)時(shí)整潔。本學(xué)期開學(xué)前兩周,學(xué)校又組織了三次集體晨會(huì)或夕會(huì),圍繞“學(xué)校是我家,美化靠大家”主題,對(duì)全體師生提出了更高的要求,要求大家通過自己的一言一行共同來美化我們的校園.二、教學(xué)管理著眼“實(shí)”

結(jié)合我校實(shí)際,并借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn),本學(xué)期我校提出了教學(xué)常規(guī)管理“三個(gè)六認(rèn)真”,即老師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布置和批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真組織考核,認(rèn)真組織課外活動(dòng));學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”(認(rèn)真預(yù)習(xí),認(rèn)真上課,認(rèn)真作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固,認(rèn)真參與考查,認(rèn)真參與活動(dòng));為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處,收網(wǎng)到實(shí)效,我們又提出了學(xué)校教學(xué)常規(guī)督查的“六認(rèn)真”(認(rèn)真抽查教例,認(rèn)真聽課,認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查,認(rèn)真抽查作業(yè),認(rèn)真考核評(píng)估,認(rèn)真評(píng)定特長(zhǎng)).上周進(jìn)行了3月份校教學(xué)常規(guī)月查,并及時(shí)與所有老師進(jìn)行了交流.三、后勤管理突出“快”

學(xué)校的后勤工作,是為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)的。后勤后勤,因?yàn)橛幸粋€(gè)“后”字,常常被誤解,認(rèn)為可以后一步考慮。其實(shí),在實(shí)際操作中,后勤工作往往應(yīng)該比教育教學(xué)工作先行一步,在為師生提供滿意的服務(wù)中更要體現(xiàn)一個(gè)快字.本學(xué)期學(xué)校取消了學(xué)生寄宿,學(xué)校多出了幾間宿舍.針對(duì)以前因?yàn)閷W(xué)校用房緊還有部分班級(jí)學(xué)生中午在教室就餐的情況,學(xué)校行政班子在開學(xué)前行政例會(huì)商議決定,迅速將學(xué)生宿舍改成了學(xué)生食堂,開學(xué)第一正全校學(xué)生就在一起就餐,極大方便了學(xué)校管理.開學(xué)時(shí),有幾個(gè)班級(jí)的電燈或飲水機(jī)出現(xiàn)了問題,班主任老師向總務(wù)匯報(bào)后,當(dāng)天就得到了解決,保證了師生正常的教學(xué)生活.學(xué)校管理是一本永遠(yuǎn)讀不完的書.無論我們這所村小還能存在幾年,我們都將一如既往,認(rèn)真做好常規(guī)管理各項(xiàng)工作,努力追求精致.小學(xué)

第二篇:小學(xué)教學(xué)常規(guī)小結(jié)

為進(jìn)一步抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,督促各校落實(shí)常規(guī)要求,于3月15日和16日兩天,我區(qū)教研室組織小學(xué)組全體教師分成三個(gè)小組,以不打招呼隨機(jī)抽查的方式,重點(diǎn)對(duì)城區(qū)文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校、紅旗二小、章貢區(qū)一保、二保,郊區(qū)沙石小學(xué)、沙河小學(xué)、水東小學(xué)、水西小學(xué)等八所學(xué)校、幼兒園進(jìn)行了有關(guān)教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)檢查工作。

這次檢查主要就開學(xué)初下發(fā)的“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)兩區(qū)教學(xué)常規(guī)管理意見”,做進(jìn)一步的跟蹤調(diào)查,目的是要求各校重視教學(xué)工作,在嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)的管理中,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在檢查中我們采用聽上課、查資料、做訪談的方式,深入教學(xué)、教師、學(xué)生當(dāng)中,針對(duì)課前吟誦、教學(xué)理念、教師備課、作業(yè)布置、錯(cuò)題反饋、及備課組、教研組活動(dòng)的開展,同時(shí)在與學(xué)生的交流中就教師的教學(xué)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間等一些方面跟進(jìn)對(duì)教師教學(xué)情況的全面了解。

從本次調(diào)研結(jié)果來看,各校能嚴(yán)格按照由市教研室下發(fā)的常規(guī)要求,做到責(zé)任到人,有計(jì)劃、有安排、有措施。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、教師教案手寫干凈整潔,內(nèi)容詳略得當(dāng),反思及時(shí)有效。

2、教師批改學(xué)生作業(yè),做到及時(shí)、醒目、細(xì)致。

3、學(xué)生課前吟誦詩(shī)詞,力求熟練、大膽、響亮、自信。

4、課堂教學(xué)井然有序,教師指導(dǎo)得法,學(xué)生主動(dòng)參與,課堂氛圍活躍。

5、學(xué)校重視備課組和教研組活動(dòng),嚴(yán)格按照“五定”內(nèi)容進(jìn)行,按時(shí)開展活動(dòng)。

常規(guī)工作是學(xué)校工作的命脈,是教師教學(xué)的開端,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指令,為此各校應(yīng)下大力氣以抓好常規(guī)管理作為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要監(jiān)控手段。

第一,各校要在組織備課組活動(dòng)中,強(qiáng)化其有效性,真正把集體備課作為教師理解教材、分析教材、提升技能、促進(jìn)成長(zhǎng)的有效過程。

第二,各校要有計(jì)劃的安排好備課組活動(dòng),做好單元備課和重點(diǎn)課時(shí)的備課。

第三、各校要從教師業(yè)務(wù)水平的提高上,加大教研創(chuàng)新的力度,精心組織好每一次教研活動(dòng)。

第四,各校要強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)反饋,細(xì)化學(xué)生作業(yè)批改模式,重點(diǎn)做好學(xué)生錯(cuò)題的二次批改工作。

第五,各校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行糾錯(cuò)本的整理,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三篇:常規(guī)管理月工作小結(jié)

加強(qiáng)常規(guī)管理

提高課堂效益

為了規(guī)范學(xué)校管理,切實(shí)提高課堂效益,在金秋十月,我校開展教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng),我們組織的各項(xiàng)管理活動(dòng)力求以教師為主體,以課堂為導(dǎo)向,以問題為突破,以效益為目標(biāo),人人行動(dòng),人人參與,人人發(fā)展。現(xiàn)將本次教學(xué)常規(guī)管理月活動(dòng)情況小結(jié)如下:

一、認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃

根據(jù)《區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)幼兒園2014—2015學(xué)執(zhí)行課程計(jì)劃有關(guān)問題的通知》及《課程整合方案》,結(jié)合我校實(shí)際情況,擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案,開齊規(guī)定全部課程,開足規(guī)定課時(shí)。組織教師學(xué)習(xí)《教學(xué)進(jìn)度及課程安排基本要求》,把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí),在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí),學(xué)校嚴(yán)格管理。為保證全部課程特別是音、體、美、品、科、勞、信息技術(shù)課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高,教務(wù)處開學(xué)初除組織涉及學(xué)科整合教師學(xué)習(xí)《課程整合方案》并指導(dǎo)撰寫學(xué)科計(jì)劃,對(duì)備課提出具體要求外。還將各功能室課表上墻,加強(qiáng)巡查,做好記載,充分提高功能室使用效率,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

規(guī)范作息時(shí)間,做到學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)。學(xué)校在加強(qiáng)體育課、課間操活動(dòng)同時(shí),注重開展豐富多彩的文體活動(dòng),同時(shí)開設(shè)了10個(gè)興趣小組,加大學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間,我校學(xué)生每天鍛煉均在1小時(shí)以上。

二、嚴(yán)格過程管理,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

1、教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校以《綜合評(píng)價(jià)教師常規(guī)細(xì)則》為準(zhǔn)則,優(yōu)化教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié),落實(shí)常規(guī)檢查力度,按照2號(hào)文件精神學(xué)校要求教師教學(xué)常規(guī)堅(jiān)持“五優(yōu)化”即:優(yōu)化備課環(huán)節(jié)、優(yōu)化上課環(huán)節(jié)、優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)、優(yōu)化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)、優(yōu)化檢測(cè)環(huán)節(jié),做到周查、半月查、月查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)、整改。

2、落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課。針對(duì)教師研計(jì)課“精心上”,比教學(xué)“認(rèn)真上”,平常“隨便上”的現(xiàn)象,在10月份我們開展了推門聽課活動(dòng),推門聽到的是老師的常規(guī)課,而這些常規(guī)課最真實(shí),它直接影響著學(xué)生的發(fā)展,最能反映出一位教師敬業(yè)精神、最真實(shí)的教學(xué)水平。通過推門聽課,學(xué)校出現(xiàn)了可喜的“三少三多”現(xiàn)象:“臨時(shí)抱佛角”現(xiàn)象少了,深研教材的多了;隨心所欲現(xiàn)象少了,準(zhǔn)備充分的多了;灌輸式課堂少了,以學(xué)生為主體的探究合作式課堂多了,自然課堂實(shí)效性增強(qiáng)了。特別是今年新進(jìn)幾位教師,在聽課、議課過程中受益非淺。

三、抓教研教改、促質(zhì)量提高

帶著課題“比教學(xué)”。我校將每周三上午1、2節(jié)確定為語文教研活動(dòng)時(shí)間,每周四上午1、2節(jié)確定為數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)間。各年級(jí)組依據(jù)研討的主題,對(duì)授課教師的課展開點(diǎn)評(píng)。議課活動(dòng)充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,各科任教師各抒己見,發(fā)表自己的看法。在議課與辯課活動(dòng)中,老師們明白了“教什么”、“為什么這樣教”“怎樣教”等實(shí)踐性的問題,使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中思路更清晰,方法更明確,“比教學(xué)”的效果也比以往更明顯。

如易老師執(zhí)教的《大自然的聲音》,蔣老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》。示范課由學(xué)校名優(yōu)教師承擔(dān),如孫老師執(zhí)教的《太陽,你好!》,胡偉老師執(zhí)教的《這個(gè)規(guī)矩不能有》。研討課由青年老師承擔(dān),如張愛芳老師執(zhí)教的《三只小板板凳》,胡金老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體與正方體》。每個(gè)年級(jí)確立有自己的研討活動(dòng)主題,即低年級(jí)探討以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣為主的先教后學(xué)的教學(xué)模式;中年級(jí)探討以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和興趣為主的邊教邊學(xué)的教學(xué)模式;高年級(jí)探討以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和方法為主的先學(xué)后教的教學(xué)模式。每次活動(dòng)要求教者根據(jù)《新課標(biāo)》先理解研討主題,思考如何在授課過程中體現(xiàn)主題,授課完后反思主題。

四、發(fā)現(xiàn)的問題:

1、學(xué)校的蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)履職不夠,還應(yīng)多與老師交流、溝通,全面了解年級(jí)的教學(xué)情況。

2、朝讀及練字時(shí)間隨意性大,目標(biāo)不夠明確,效率不高。

3、教師的培優(yōu)補(bǔ)差工作注重了后進(jìn)生的培補(bǔ),但還未注重學(xué)生各科全優(yōu)率、及格率的完成情況。

4、教導(dǎo)處對(duì)于教師們平時(shí)工作中的教學(xué)資料缺乏歸檔工作。

5、學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫姿勢(shì)還存在問題,寫字教學(xué)學(xué)校重視不夠。

6、術(shù)科教學(xué)存在備課不夠規(guī)范、上課不實(shí)的現(xiàn)象。各科的備課照搬他人成果的現(xiàn)象嚴(yán)重,缺乏個(gè)性化的思考。調(diào)研考試中也暴露出綜合學(xué)科較為薄弱的現(xiàn)象。

7、課堂模式的研討與“比教學(xué)”、教研活動(dòng)沒能聯(lián)系起來,形成合力。

五、今后的打算:

1、加強(qiáng)教導(dǎo)處業(yè)務(wù)方面的引領(lǐng),廣泛提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展。

2、繼續(xù)落實(shí)區(qū)教育局提出的“全面提高課堂效率”大討論活動(dòng)和課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),切實(shí)提高課堂效率。

3、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)的常規(guī)管理,努力從多方面提高課堂效率。

4、綜合學(xué)科要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)與課堂教學(xué)方面的督導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的學(xué)科平衡。

5、問題學(xué)科學(xué)校及教導(dǎo)處要加強(qiáng)督導(dǎo),必要時(shí)應(yīng)與老師談話溝通,使團(tuán)隊(duì)合作真正能做到全員動(dòng)起來,全員用力。

第四篇:高二常規(guī)管理小結(jié)1

常規(guī)管理小結(jié)

級(jí)部組織了宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生評(píng)比,在評(píng)比中較為突出的有: 內(nèi)務(wù) 男 14班、1班、12班、8班、2班、7班 女生1班、2班、3班、6班、7班、11班

衛(wèi)生5班、1班、7班、2班、8班14班3班

第五篇:小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

丁樓小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2016.3.31

一、教案方面的優(yōu)點(diǎn)與不足:

(一)優(yōu)點(diǎn):

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,設(shè)置得當(dāng),緊緊圍繞新課標(biāo),能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性,并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師的教學(xué)后記能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法,能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖,能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí),反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,注重引語與小結(jié),使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng),環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

(二)不足:

個(gè)別教師書寫不夠認(rèn)真,有的課時(shí)備課較簡(jiǎn)單。

二、作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足:

(一)優(yōu)點(diǎn):

1、能按進(jìn)度布置作業(yè),作業(yè)設(shè)置量度適中,難易適中,且都能做到全批全改。有二次批改。

2、作業(yè)批改公平、公正,有一定的等級(jí)評(píng)定,多數(shù)教師有特定的評(píng)語和激勵(lì)語言。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。

(二)不足:個(gè)別教師二次批改少,激勵(lì)語言少。

三、整改措施:

帶領(lǐng)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),深刻領(lǐng)會(huì),對(duì)照不足,認(rèn)真改正。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。

丁樓小學(xué) 2016年3月31日

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