第一篇：西寧小學常規工作檢查小結（范文模版）

西寧小學教學常規檢查小結

常規工作開展情況：

1、教導處常規檢查有兩次，第一次是教務處檢查，主要針對教學計劃，檢查記錄清楚完整，第二次檢查時自查，主要是檢查教師教案和學生作業，檢查記錄規范，自評體現優點與不足。

2、語文、數學的教研活動記錄均有授課教師的教學設計、教后反思以及聽課教師的點評內容豐富完整，并裝訂成冊。語文、數學、英語作業檢查情況：

數學作業檢查情況：

1、卷面整潔，封面能保持得較好，大部分學生作業封面完好，無亂涂寫現象。作業書寫比較認真，五年級學生書寫工整。版面整潔，其他年級涂改現象比較多，特別是中下水平的學生作業涂改明顯。

2、五、六年級能認真用紅筆訂正，訂正時書寫認真，但三年級、一年級、四年級寫錯的地方學生沒有訂正，二年級教師有幫學生直接用紅筆訂正的現象。

3、一、二、五、六年級教師能比較認真批改學生作業，特別是五年級批改效果最好。

三、四年級教師部分批改，但四年級老師只打勾，寫上日期，但沒有寫等級。

4、教師不太重視雙測本的使用，沒有認真進行單元測試也不認真批改。

語文作業檢查情況：

1、語文作業總類較多，從卷面上看，一、四年級學生書寫比較工整，作業完成的質量比較高。老師批改作業時均能采用等級制，并能標明批改日期。

2、中高年級的老師在日記、作文的批改上交專注、詳細，特別是黃金花老師，她的批改有眉批，有總評，點評到位，所以學生的作文內容豐富具體，真正做到言之有序、言之有物。

3、大多數老師都以語文課堂作業為主訓練來進行練習，所以均有老師講評、學生訂正的痕跡，效果比較明顯。

不足之處：個別老師的作業講評不能跟教學同步；學生的書寫有待加強；部分老師的作文批改只出現等級制和標明日期，沒有任何只言片語的點評現象。

英語作業檢查情況：英語自主學習能力測評大部分學生能認真完成，抄寫本教師能認真批改，并寫上等級，對于作業完成的較好的學生，老師獎勵“好”等字樣的貼貼紙。六年級學生作業的單詞分類體型做的較好，能在單詞旁標中文注解。英語自主學習能力的作業有的學生未能按進度完成，有的老師也未批改，建議老師多布置英語作業，提高學生英語單詞量加強英語能力。

語文聽課本檢查情況：

1、絕大多數的老師能抽取時間自覺聽優秀光盤的顆粒，這種虛心學習的積極盡頭值得推廣和效仿。

2、聽課時，老師能仔細記錄教學的全過程，教師的教學環節，學生的學習活動都

能很好的如實再現。

3、部分老師在聽課過程中，能做好隨機點評和進行總評，做得較好的有黃金花、張月嬌老師。

不足之處：

1、個別老師只記錄教學過程，對于聽課時老師的表現，學生參與現象不發表任何看法。

2、極個別老師聽課的節數偏少，未能達到上級指定的聽課節數。

數學聽課本檢查情況：

1、數學老師外出聽課較多，聽課記錄比較詳細，書寫較認真。部分老師聽課記錄中寫有隨機點評和總評，如林梅英、馬智鵬老師。

2、多數教師沒有寫總評，聽課節數只有黃如寧、馬智鵬老師達到規定節數。

語文、數學教案檢查情況：

1、大部分教案填寫比較完整，能體現教學目標，重難點。教學過程比較清晰，教后有反思。語文教案撰寫比較認真，大都屬中詳案。特別是林梅英、黃金花、張月嬌老師的教案教學過程詳細具體，能體現教師和學生活動，反思也深刻具體，體現優缺點及改進方法。

2、部分教案節數偏少，僅有幾篇教后反思，而且反思簡單，只有一兩句話。大部分教案都無授課日期。

第二篇：教學常規工作檢查小結

巴音溝牧場中心校2017—2018學年

第一學期教學常規工作檢查小結

為了落實教學管理，保證學校教學工作有序、有效進行，9月 10，月11月、12 月教導處組織了對全校教師的教學常規月查工作，現將檢查情況總結如下：

一、取得成績

總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；能根據常規教學設計的教案提出自己的修正意見，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，教學反饋意見寫得較詳細，能根據班級實際情況提出可行的設計方案，尤其是突破重難點部分層次清晰，給人眼前一亮的感覺。感觸最深的是老師們的反思，我覺得老師們的課后反思極詳細、深入、能根據實際情況有感而發。單元檢測及時，教師對作業全批全改,作業適量，教師有培優輔差記錄,在本次檢查中，我們有一共同的感受：現在大部分學校的常規工作都逐漸走入正規，老師們不再向以往那樣認為，教學常規是壓在教師肩上沉重的擔子，而是我們老師在平時工作中的體現，是提高教學業務能力的表現。只要把常規工作搞好了，就為教學質量提高打下堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

有部分教師沒有按要求備課，教案欠規范；教學目標、重難點、課時、過程不清;有些教師的教案教學環節不祥，沒有按要求填好完整;教學方法、教學過程過于簡單、沒有書寫板書設計，有個別的教

案的板書過于簡單，教學反思隨便、沒有體現在教學過程中的成功與失敗，對教學預設設想不夠深入，只是為了完成數量任務，對自身的教學水平提高沒有多大幫助。

作業評語單一,評價不全面，有的教師批語簡單，還有少數教師沒有評語，只有批改日期。對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

三、整改意見：

1．認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備學生的情況。應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2.課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后教學積累經驗，為自己更好的服務于教學打好基矗

3.在批閱學生作業要及時，作文批改要仔細，評語要有指導性和鼓勵性，對學生的家庭作業要經常督促檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，以便有目的有計劃的輔導學生。

4.教導處要及時對教師常規進行檢查，每次檢查應向教師反饋成績和不足以便改進。

總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查發現，本期的教學常規工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。

巴音溝牧場中心學校教學常規工作檢查

小結

巴音溝牧場中心學校 2017年12月28日

教學常規檢查小結

為進一步規范教學管理，切實抓實、抓好教學教研工作中的各個環節，不斷促進學校教學質量的提高，學校教導處于3月、4月起對教師的教案、作業批改、聽課節數以及教研活動進行嚴格、認真、細致的檢查，并隨時公布檢查結果，對工作扎實的老師給予表揚，對教學常規中不規范操作提出整改、督促。本次檢查大多數教師都比重視，檢查內容完整、全面。教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改、教學反思等。現將檢查情況總結如下：

一、好的方面

1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，少部分教師做到統觀全冊。均有超前備課，書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象沒有了。備課開始采用導學案式編寫，從目標的制定、教學過程的設計能體現“高效課堂”新的課改理念，能注重學法的指導。

2．教師寫的反思比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

二、存在的問題

1．少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱作業的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探究

2．個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。

3．對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1．批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2．對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3．年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真正有價值等。

4．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5．改進課堂教學，提高課堂效率。

6．抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教學常規工作檢查小結

巴音溝牧場中心學校

2018年4月

第三篇：2018春小學常規教學工作檢查小結

2018春#3小學常規教學工作檢查小結

2018年5月15日按照教研室工作安排，我們以主任為組長的第一檢查組的5名成員，根據 “#3區小學教學管理評估細則”及“#3區局直小學目標管理責任制考核方案”，采用“聽”、“看”、“查”、“訪”、“測”相結合的方式對#3小學進行了為期半天的學習檢查、評估。檢查組成員隨堂聽課5節，查看教學常規管理類檔案資料20多本、學生作業400余本、導案20余本，抽測學生20余人次，訪談師生10余人次。下面就檢查情況作一小結：

一、主要成績： 教學管理

1、學校以“博 雅”文化為核心，為靈魂，緊緊圍繞“鑄儒雅之師 育博雅之生 辦典雅之校”辦學方向，以內涵較為豐富的校園活動和放學誦讀等方式為抓手，推動學校走內涵式、有生命力的可持續發展道路，形成學校特色。學校結合“博雅”這一校園文化主題，以國學教育為突破口，讓學生與經典同行，與圣人為伍，群策群力，不斷探索，求新求實，師生已共同創編《#3國學操》，讓孩子一邊誦讀精選國學經典,如《三字經》《弟子規》、古詩，一邊模仿古人“請”“讓”“學”等禮儀動作，創編成集吟唱、舞蹈、體操于一體的健身養性活動。校刊《潤雅苑》每月一期，有主題，既是成果展，又是家校交流平臺。

2、學校制定了比較切合本校實際的各類教學教研工作計劃和教學管理制度。

3、能夠落實《湖北省義務教育課程實施計劃》，開齊課程、上足課時；落實56911210工程，學生每天在教室的學習時間不得超過6小時，確保學生每天有1小時鍛煉身體時間；每天組織1小時在校課外興趣小組活動，落實組織好兩操（體操，眼操），不增加學生在校學習時間、不增加學生作業負擔。

4、學校有較全面（學校教學教研工作總結、教研組工作總結、教師個人工作總結等）的各類工作總結》。

5、教學月查較細，有通報，有典型事例的圖片，有各項打分細則評價；每天有巡查記錄。

常規教學

導學案 實行電子備課，納入課題、主備人、執教人、三維目標、重難點、課前準備、課時劃分、教學流程、教后反思等內容，制定#3小學單元、章節（篇目）等導學案編寫電子表格，統一模板格式。

導學案編寫初步形成#3小學各學科“三生”課堂教學模式：設疑預習—展示互動—探究提升—歸納總結—達標檢測等五個流程。按照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學反思”程序進行。學校對二次備課，明確提出“一標二增三改四調”。

所查教師多數環節齊全，教學過程較為詳實，也能體現較為科學的教法和學法，能體現新課程倡導的學習方式；部分教師有多處個性化的高質量的增補痕跡，顯現真功，如翁娟、聶素琴、陳紅羽、陳勤英、李慧慧、吳永平、、六年級數學教師等；有教學反思，張蘭、袁明霞、王敏、吳永霞、溫立飛等老師反思具體、詳實，質量較高。學生作業和單元測試 學校作業以“課堂作業”、“優化設計”等為依托，也有部分教師自行設計的學科作業，有針對性地解決問題值得提倡；作業批改有多種形式較為簡單的批語；也有部分教師在作業的二次矯正上狠下功夫，以多種形式對錯題進行矯正，做的好的有聶素珍、陳紅羽、溫立飛等教師。

所查教師語、品、數、英教師都進行了單元測試，有成績統計、分數冊和較為詳盡的質量分析。

課堂教學 幾節課多為優質、高效課堂，李琴老師的英語課聽、說、讀、寫能夠全面展開，通過情景展現教學內容，在句子中展現新單詞，能融會貫通，充分體現了以教師為主導、學生為主體的教學理念；陳紅羽老師的品社課能夠圍繞“預防與救護”這一重點進行活動組織，形式多樣，如：小組扮演、現場模擬、分組演練等，體現學科特點；語文老師翁娟綜合素養高，教材的理解把握與整合、語言表達及教學組織無一不顯示其干練、明快、機智的教學風格；數學教師王敏有較強的課堂駕馭能力，能隨時調控課堂，注重數學思想方法的滲透，注重批語學生合作探究意識和動手操作能力；王耀老師的科學課能組織學生進行試驗，人人動手，分工合作，上出科學學科的特點。

質量分析 學校以一個年級為單位對上學期期終、本學期期中各學科進行了較為詳實的質量分析，符合規定的格式。

常規教研與課題研究

集體備課和校本教研 學校以備課組為單位，在各學科辦公室每周開展一次集體備課活動，對照備課組提前一周教學進度表，主備教師備好導學案草稿說課，說教法、說流程、說學法，同組教師補充完善改進，形成共識，定稿打印，執教教師根據教情、學情個性化修改使用。學校再按照各年級集體備課時間、地點抽查。教研活動開展數量夠，集體備課以每年級、每學科按章節進行，有實效。

教師專業發展

聽課筆記 大部分教師能按要求完成規定節次，聽評相合，評中提高教師的專業素質，較好的教師有陳紅羽、李慧慧、王耀、吳永平。

每學期開展校級“三生課堂”導學案評選，教師提供一學期授課內容完整、教學環節齊全導學案集，學期導學案占權重50%，現場2小時備1課時所帶年級學科導學案占權重50%，學校評選校級優秀導學案，對優勝教師頒發證書，推薦參加全區導學案編寫競賽。

檔案整理規范，分門別類，清晰明了。

“兩操”一活動、興趣小組、體、音、美測試和綜合實踐活動 開展豐富多彩的社團活動，符合兒童年齡特點，特別是“博雅”口語表達。組建有朗誦、舞蹈、圍棋、繪畫、籃球、足球、軟筆書法和硬筆書法社團等，學生樂于參與多彩社團活動，體育類社團讓學生“動”起來，藝術類社團讓學生“雅”起來，社科類社團讓學生 “學”起來，學生快樂學習、全面發展，健康成長。

校本課程讀書分享、板報等盛滿特色，班級文化設計富有趣味性。檔案資料收集齊全，圖片展示充分體現實踐活動開展情況。

美術作業數量足，學會構圖完整，教師批語較為豐富，部分著色上有待下工夫；音樂 學生能熟練演唱，拍號、強弱掌握較好，切分節奏創新出現錯誤，樂理知識掌握不是很好；體育 參與測試學生都達及格線以上標準。

教學成果（見成果統計）存在問題與建議

1、計劃與區教研不符，如區教研室安排的曬課、“三生課堂”論文評選在計劃中沒有安排時間節點和具體安排，計劃中還出現“區2017年春教學工作會議精神”字句。學校教學教研計劃應做到與全區活動一致，與學校實際一致，學科組計劃與學校計劃一致；各項制度還需進一步完善。

2、總結抽象內容多，具體實例少，缺做了什么、怎么做的、效果是什么，都是抽象的理論性文字多。各類總結要具體、實在，總結出主要、重要的活動內容、方式方法、效果、突出人物的突出事例等。

3、教研活動無主題，操作性不強，理科組教研4次，均無主題，文科組教研有主題，但題太空太大，不具體，不易操作，如“如何提高學生的學習能力”、“根植課堂 踐行理念 培養素養”等。教研活動要在實效上下功夫。

4、教學常規 電子教案個性化修改如何體現？應圍繞區精神做好引導，杜絕圈劃式（有的劃線）增補；教學反思有兩三行一段話式，不是真正意義上的反思，不求多，用心寫；課堂教學與導學案設計應相符，允許有少量的改動，應杜絕網上下載教案。

學生作業批改應多些激勵性、針對性地評價；錯題更改應留下痕跡，體現教師的輔導。大型考試質量分析應為個人質量分析；單元測試質量分析，學校統一設計表格應與教研室提出的要求相吻合，重點突出得失分原因分析，應客觀、具體；科學課未做單元測試，教師可理清知識點自行設計多種題型進行測試。

很多教師聽課眉頭填寫不完整，無隨評、總評或評議簡單，失去實際意義。

5、學校組織的各類活動能從學校內部挖掘資源更好，旨在培養興趣，有利于學生的未來發展，能讓更多的學生參與進來，張揚學生個性，體驗童心童趣。

第四篇：小學語文教學常規工作檢查小結__2011

四年級語文教學常規工作檢查小結

教學常規是學校的教學規范，教學常規的管理體系應該著眼于學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，9月份我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：

一、教學計劃

通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

二、備課方面：

總體上看，語文老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計。特別是新來的張老師，剛來沒幾天，備課特別認真，課課有較詳細的反思。

三、不足之處

1、個別老師的教學計劃填寫欠完整，沒統計學生的具體人數。

2、教案的編寫缺乏個性，且沒有反思。

四、改進設想：

給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

教學常規工作是學校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規這根弦，見龍亭小學才會快速發展。

語文教研組

四年級語文教學常規工作檢查小結

這次語文教學常規檢查的內容有：備課修改（包括手寫）、教參使用、課堂作業及批改、習作、接力日記、讀書筆記等7種。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現大部分教師都能認真備課張殿菊、汪建琴等老師的二次備課很詳細、具體。

2、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。做得較好的有四年級一班李運來老師、五年級一班胡廣吉老師。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

3、作業作文等方面做得最好的是四（2）班，呂忠云老師的批改也很細致。

二、存在的問題

1、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

2、作文批改比較粗糙，過簡，眉批沒有針對性，批語缺乏針對性和實效性。

3、對于優等生的作業，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關心和愛。

4、學生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，不允許涂涂劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次常規檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

語文教研組

四年級語文教學常規工作檢查小結

12月我經領導安排對本校語文學科進行常規檢查。現就檢查情況作如下小結：

一、備課方面：

語文老師們備課態度較認真，二次備課詳細具體，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。

二、常規資料

劉青枝老師、翟愛華老師作文修改具體詳實，時效性強。周宇老師備課有時效性，各種資料非常認真！

三、不足之處

1、個別老師的二次備課填寫欠完整，未寫備課日期或日期不明確。

2、教案的修改缺乏個性。

3、學生書寫規范性有待提高。

四、改進設想：

加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

語文教研組

第五篇：小學語文教學常規工作檢查小結2011

小學語文教學常規工作檢查小結2011-11-28 10:29:54|分類： 計劃總結 |標簽：小學語文教學工作總結|字號大

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教學常規是學校的教學規范，教學常規的管理體系應該著眼于學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，9月23日, 我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：

一、教學計劃

通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

二、備課方面：

總體上看，語文老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計。特別是新來的張老師，剛來沒幾天，備課特別認真，課課有較詳細的反思。

三、不足之處

1、個別老師的教學計劃填寫欠完整，沒統計學生的具體人數。

2、教案的編寫缺乏個性，且沒有反思。

四、改進設想：

給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。

教學常規工作是學校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規這根弦，見龍亭小學才會快速發展。語文教研組