第一篇：第三師第二中學簡介

第三師第二中學簡介

基本信息

我校是錄屬于第三師直屬單位，成立于1974年。是一所招收第三師轄區五個農牧團場是的維吾爾族學生為主的全日制高中學校。于2011年7月從51團搬遷到圖木舒克市。總有教職工108人。其中高級教師9人、中級教師21人、中學二級教師23人。本科以上學歷的教師占整個教師的97.8%。全校共有學生1500人；教學班30個，其中有14個雙語班，16個普通班。共有住校生1275人。

辦學特色

優越的教學設施，營造了獨具魅力和和諧的校園環境 第三師第二中學新校區位于新疆喀什地區巴楚縣境內的圖木舒克市城東，現有校含總面積19200平方米，占地面積249畝，綠化面積達60%。有頗具現代特色的綜合教學樓一棟，可容納1500人同時上課；內設有理、化、生、科學實驗室，音、體、美專業教室、圖書閱覽室、電教室、多媒體教室等。學生公寓樓兩棟共計6602.88平方米，可容納1200多名學生住宿。寬敞明亮的餐廳3404.66平方米，可供1500人同時就餐，并采用IC卡式消費，方便快捷、安全衛生。操場寬廣規范，有8個籃球場，4個排球場，一個足球場。校園還建立起了校園網絡系統和廣播系統。

我校在師市黨委對少數民族學生實施的‘兩免一補’好政策的推動下將會進一步擴大教生規模。力爭在2016年在校學生人數達到 2500名 以上。教學班數為50個?？茖W的管理制度，保證了高質量的教學水準和高效有序的管理體系

學校實行師市教育局領導下的校長負責制，學校內部實行校長、書記領導下的副校長和各處室主任目標管理責任制。在師資力量上，學校擁有一支長期從事高中教學管理工作、并具有豐富經驗的教師隊伍。同時，學校堅持以提高素質教育為中心，狠抓整章建制、思想工作、組織建設、教學管理、校園安全、基礎建設等六大環節工作，使整個管理體系緊密銜接，為廣大師生營造了一個良好的育人環境。

1、業務能力不斷提高，敬業精神深入每個教師的人心。我校配有現代化的教育技術設備，不斷對教師進行業務培訓，目前95%的教師能利用多媒體進行授課。近年來，先后有2名教師獲省級課件，論文大賽獎，至今校內有4名第三師學科帶頭人，有65名教師能勝任高三畢業班教學工作。

2、德育安全穩定，工作有力度、有突破。完善德育網絡隊伍是抓好德育隊伍的關鍵，以書記、校長、德育主任、綜治辦主任和團委書記為核心的管理隊伍，以年教研組長、班主任和政治老師為骨干的實施隊伍，以學生為橋梁的監督隊伍，從而形成了主體化的德育工作網

絡。

良好的團隊意識，贏得了顯著的教育教學成績 在新機制的運行下，學校上下一盤棋，形成了良好的團隊意識，通過全體師生發揚精誠團結，艱苦創業的精神，使學校的教育教學取得了顯著成績。2011年參加高考人數為283人，其中二本以上上線人數89人，大專以上上線率為94%；2012年參加高考人數為210人數其中二本以上上線人數87人，大專以上上線率為91%；2013年參加高考人數為259人，其中二本以上上線人166人，大專以上上線率為96% 明確的培養目標，造就了高素質的創新人才

我校堅決貫徹和執行黨的教育方針，全面推行素質教育，堅持以人為本的教育理念，以培養適應高考和就業需要具有現代創新意識和創新能力的人才為目標，通過教學體制和課程改革，充分提高學生的綜合素質和競爭能力，堅定信念，不斷實踐、不斷探索、抓住機遇、與時俱進。總之，學校搬遷以來，不斷的充實完善各項教學設施、設備，健全學校體系和管理目標，為師生創造了良好的教學條件。新的環境，新的學校，新的形象，新的起點，學校從“新”抓起，從“新”做起，并以 “新”為契機，高標準嚴要求，向管理要質量，制定了“素質教育有新突破，辦學模式有新亮點，師資水平有新提升，育人環境有

新變化，文化建設有新成績”的工作目標，以質量求素質、求教學，建立健全各項規章制度。

第二篇：太和縣第二中學簡介

太和縣第二中學簡介

太和縣第二中學作為一所市級特色示范中學，有著整潔優美的校園環境，有著功能齊全的教學設施，有著愛崗敬業的教師隊伍，有著科學嚴謹的教風、學風，有著多元化培養人才的音、體、美、書特長教育??今天的二中已成為莘莘學子學習的樂園，成長的沃土，成才的搖籃。

太和縣第二中學成立于1995年，占地120多畝，現有101個教學班、356名教職工、7000多名學生。多年來，我校始終堅持“全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育”的辦學方向，堅持“學校有鮮明特色，學生有突出特長”的辦學目標和“培養知能俱強，身心兩健的陽光青年”的育人目標，明確了“為每個學生終生幸福而快樂地工作”的辦學理念，秉承“日有所長，生有所為”的校訓，堅持以教育科研為先導，以德育工作為核心，以藝體教育為特色，以規范管理為保障，以深化教育改革為動力，注重可持續發展，逐步形成了“和諧有序，充滿活力”的校風和促進學生全面發展的育人環境。在全體師生同心協力下，我校全面實施素質教育，大力規范教育管理，努力推進教育創新，積極深化教育改革，各方面工作取得了較好成績：硬件得到改善，軟件得到加強，布局得到優化，校園面貌煥然一新，教學質量穩步提升，辦學特色日益彰顯，學校呈現出良好的發展態勢。

伴隨育人環境不斷優化、常規管理逐步規范、辦學水平日趨提高，我校中、高考年年都有新突破，達線人數連年攀升，2010年高考本科達線首次突破500人大關，贏得了家長的好評、社會的認可和上級

部門的肯定，成為太和縣培養人才的又一重要基地。我校先后獲得“全國學校藝術教育工作先進單位”、“全國藝術教育示范基地”、“全國德育工作先進學?！?、“全國養成教育實驗學校”、“安徽省第六屆文明單位”、“安徽省人防教育先進單位”、“安徽省紅旗團委”、“安徽省傳統體育項目學?！?、“阜陽市示范特色中學”、“阜陽市綠色學校”、“太和縣平安校園”等榮譽稱號。2011年4月，我校開通了意大利留學直通車，成為安徽省唯一被指定參加意大利免費留學項目的中學，“在太和二中上高中，赴意大利免費讀大學”成為學校新的亮點。我校是全縣享受普通高中國家助學金最多的中學（每年金額近300萬），同時還設立“愛心基金”，實行獎助學金制度（每學期都為品學兼優的同學提供數量可觀的獎學金，為家庭貧困的學生減免學雜費），開展黨員教師針對貧困學生的“一對一”結對幫扶活動。

憶往昔歲月崢嶸，望未來任重道遠。在新的征程上，時浩校長帶領群情激昂、干勁倍增的二中人將進一步端正辦學思想，規范辦學行為，提升教育理念，力爭三年邁入省級示范中學的行列。

第三篇：杭州第二中學簡介

杭州第二中學簡介

杭州第二中學，為歷史文化名城杭州建立最早的班級授課制學校。其前身為私立蕙蘭中學和國立浙江大學附屬中學。蕙蘭中學創辦于志士仁人以鮮血推行近代化的“戊戌變法”的翌年（1899年），創辦人為美國基督教北浸禮會差會傳教士甘惠德（W.S.Sweet）；浙大附中創辦于“七七事變”后的顛沛流亡之中（1940），創辦人為著名科學家、教育家竺可楨教授。

1951年8月，兩校在“蕙蘭”原址合并，改稱現名。1953年，列為杭州市重點中學；1963年，成為浙江省教育廳直屬實驗中學；1978年，被定為浙江省重點中學；1980年，經省政府批準，列入首批辦好的浙江省18所重點中學之一。1995年，經省教委考核評估，被認定為浙江省一級重點中學。目前，杭州第二中學跨江發展，已成為擁有四個校區的現代學校集團。

教學成果：

學校以培養高素質的優秀畢業生為己任，每年向北大、清華等名校保送優秀畢業生近30名；進入全國各重點大學深造的優秀畢業生比率居省內前茅。百余年間，學校累計培養初、高中畢業生4萬余名。

師資力量：

學校形成了一支業務精湛、師德高尚、結構合理的師資隊伍。學校先后涌現出由省首批功勛教師、前任校長徐承楠領銜的省特級教師20名，即林煒彤、聞乾、繆水娟、邱大存、錢增興、金功發（語文），姚忻康、樓肇慶（數學），陳惠根、周瑜，張慧慧（外語），王天成（政治），馮福昌（地理），徐承楠、劉向東（物理），馮德炳、林肅浩、張永久（化學），顧來、金永生（生物）。其中，徐承楠、林肅浩、金永生老師曾分別指導學生吳欣安、湯硯蔚、王瀾榮獲世界中學生奧林匹克物理、化學競賽金牌。

學校有正教授高級教師2名（全市共9名），有全國先進教育工作者、全國教育系統勞模、全國優秀教師以及杭州市“十佳杰出青年”各1名。省教壇新秀13名，市教壇新秀31名；有杭州市一、二層次跨世紀學科帶頭人17名；他們分布在各學科，發揮了骨干作用。教師中擔任市、省、國家級各學會理事的有10余名；教師積極著書立說，有一大批教師應邀到全國各地講學。

招生咨詢電話：

濱江校區：86053053

87677187

東河校區：87677201

87677206

第四篇：第三師中小學教師

新疆兵團第三師中小學教師赴廣東東莞跟崗培訓

學習·收獲·提升

2017 至3月30日，第三師教育局選派20名中小學、幼兒園教師在張建強副局長的帶領下赴東莞跟崗學習，得到了東莞市教師進修學校領導的高度重視，為學員的食宿和交通給予大力的支持和幫助，在此，我們全體學員對教師進修學校的領導和老師表示衷心的感謝。

東莞市教師進修學校根據跟崗教師工作崗位的不同，分別將跟崗學員安排在東莞市實驗幼兒園、可園中學、陽光實驗中學及陽光六小四所學校進行為期10天的跟崗培訓。

各校為每組跟崗教師精心挑選了指導教師及對接部門，進行一對一傳、幫、帶，力求在最短的時間內達到最大的幫扶效果，實現高效的學習互動。通過聆聽講座、參觀名校、互動研討、外出觀摩、座談等形式，促進跟崗學員的專業發展。

3月20日上午我們參觀了東莞松山湖實驗中學，萬校長的的一句話“成功的團隊沒有輸家，失敗的團隊沒有贏家”給人留下深刻的印象，以團隊意識為核心，致力于智慧課堂的教學新模式，實行小班制、走班制的教學，依托讀書節、藝術節、體育節、創客節四大節日，培養學生的綜合素質，巧妙的將德育與

教學有機統一，營造出良好的學習生態環境，讓學生能在輕松自然的狀態下展現生命的主動性和豐富性。

20日下午我們參觀了東莞松山湖實驗小學，聽取了松山湖實驗小學德育主任關于學校辦學特色的報告，全方位學習了這所先進學校

“無痕教育”的辦學特色，了解了每日常規校本課程《晨誦》、《午練》、《暮韻》、《男足》、《女舞》、《機器人》和“合格即優秀”的評價觀，讓我們受益頗多。參觀學習在我們的意猶未盡中結束，短暫的學習卻給了我們極為豐富的收獲。

中學德育組赴東莞南城陽光實驗中學跟崗學習，通過校長周日新、教務主任鄧小林的介紹及我們實地參觀，我們了解了治校方略，參觀了科技館、復式體育館、文化長廊、多功能演播室、航模展館等，除了感受到該校優美的教育環境，一流的現代化設施設備，濃厚的校園文化氛圍，更折服該校的教育理念“和美”教育，而且力爭貫穿于學校、家庭、社會等多個環節，將德育的效果最大化的展示顯現出來。

南城陽光實驗中學踐行“和美”教育。注重培養學生良好的行為習慣，引導學生具有美的行為，依托“體育、音樂、美術”等小學科特色教育，指導學生具有美的心靈、品質和素養。抓學生的文化科學知識教育，幫助學生學會學習，具有美的學習方法和技能，從而創造更美的東西。在家庭，他們啟發學生落實家庭美德，從中去感悟人生的健康美、親情美和友情美，從而讓學生更加珍愛生命、關愛親友，熱愛生活。在社會，該校組織學生積極主動參加社區活動、社會實踐活動和生產勞動，讓學生感受到了自然美、環境美、和諧美，從而增強學生的歷史使命感和社會責任感，這就是在為學生規劃未來，為青少年創造美麗的陽光人生。

這次跟崗學習，通過自己的耳聞目睹和親身體驗，感覺頭腦得到充實，思路更為開闊、清晰，明白了德育深層內涵，對我們今后的德育工作有一定的引領作用。

小學組赴東莞南城陽光六小跟崗學習，受到了學校的熱情款待。六小為我們跟崗學習制定了培訓計劃：交流、聽課、文化考察、德育活動、教研組的教研等活動。我們本著“積極參與、主動融入、虛心學習、注重溝通”的跟崗學習原則，認真觀察、認真學習、認真反思，每天堅持寫學習心得體會?，F將這

次培訓學習總結如下：

一、校園文化引領熏陶

行走在校園的走廊內，抬頭就可以看到各式各樣的標語。按類別有德育方面的感恩系列：感恩祖國、感恩師愛、感恩父母、感恩朋友；有介紹動物的知識園地；有法制園地；有優秀書香閱讀家庭園地、有學習之星、行為之星、特長之星的事跡簡介。沒有豪言壯語，只有溫馨提示；沒有現場說教，只有渲染熏陶，這些樸實的句子，愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你，凸顯了校園文化的重要。在這樣的氛圍中學習生活，教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質。在陽光六小，學生見到老師會敬禮問好，也會問候我們，同樣六小的老師見了面也是微笑問好，讓我們覺得很溫暖，很陽光。

陽光六小的理念：應該可以做一個全校統一性的教學模式規劃，這或許更有利于學校品牌的建設。但是他們沒有這么做。他們是鼓勵各科組自己去探索，讓每個班級都活動起來。因為，他們相信每一個教師的特長和創造力，只有教師“人盡其才”，學校工作才會更有發展后勁。它是通過校長不斷引領，老師們不斷領會，通過外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質，最后形成學校獨具一格的一種精神氣息。

二、教學藝術助素養提升 根據學校安排，作為教育工作者，我們聽了一節三年級真實的常態數學課和一節一年級的語文課、五年級的書法課，在課堂教學中可以看出教師準備充分，沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導，使課堂流程自然順暢。這些授課教師都能在課堂教學中關注學生的學習情況，強調合作學習的重要性，以及學生的習慣養成，教師在課堂里不僅在傳授知識的同時，更注重提高學生素養。

這樣的課堂讓我們感到樸實、自然，遵循了學生身心的發展規律和學習特點，非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。

三、青年教師的培養與專業成長

陽光六小采用的方式可以借鑒：

1、加強校內基本功訓練和檢查。

2、加強派送校外專業提升學習。

3、加強兄弟學校交流展示體驗。

4、加強微教研研究引領及比賽。

5、加強老教師帶新教師。

四、特色教育腳踏實地，靜待花開 陽光六小對待特色，就像對待自己的孩子那樣，允許他漸漸長大、漸漸懂事；就像對待一顆小樹苗一樣，耐心灌溉照料，然后靜靜地等待花開和結果。平時，就是腳踏實地地支持負責每一項特色課程建設的老師和關心每一位學生。

紙泥、琵琶藝術是陽光六小的兩大特色項目。紙泥工藝美術課程是歐日壽主任以常人難以想象的精力開創了學校的紙泥工藝美術特色課程，從紙漿制作到創作模具、再到專門的紙泥教室、展覽室，每當跟崗學習的老師流連在紙泥功能室那玲瓏剔透的精彩作品時，在發出嘖嘖贊嘆的時候，一定會想起老師辛勤地付出，孩子們那無比投入的狀態。

琵琶彈撥樂團是在劉雅麗老師經歷了四年的努力下建成的，建造了專門的琵琶音樂教室。琵琶彈撥樂團先后多次獲得東莞市少兒花卉或藝術展演金獎，并獲

得過廣東省一等獎。我們堅信，沒有老師辛勤的付出，沒有孩子們無比的投入，沒有歲月的沉淀，沒有耐心地等待，沒有執著地追求，就不會有今天的成就。六小人的這種執著的精神、腳踏實地地努力，終將會“羽化成蝶”。

跟崗學習讓我們深深的感受到：每個教師身上都有閃光點，同時發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。作為教師，一定要具有扎實的技術技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學經驗，才能在教學中獲得成功!但這次培訓，卻讓我們明白了今后前進的目標，學以致用，我們將在這里學到的新知識盡快內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協助能力，加強學習，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。

幼兒園組赴東莞實驗幼兒園跟崗培訓學習，這是一所由東莞市教育局直接管理的省級示范性幼兒園。通過聆聽江蘇省幼教專家祝曉燕的精彩講座及東莞實驗幼兒園李麗

英園長精心安排的考察環境、專題研討、專題講座、活動展示、園本教研、案例分析等形式，讓我們在此次培訓活動中，不僅開拓了視野，增長了見識，更讓我們經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮。

讓我們印象深刻的是，他們的環境創設豐富多彩，老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊，墻體即班級的環境創設，院落的環境設置，真是各有千秋?；顒邮依锏臄[設都那么適合孩子，如玩具架的高度，物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮有發展孩子動手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等一應俱全。而其中很多都是老師和孩子們用非常廉價的材料

或者是廢品利用來制作的。這樣不僅美化了環境，也培養了孩子們節約的好習慣，使幼兒真正成為環境的主人。

在教研活動方面，原以為教研活動就是走過場，搞形式而已，沒想到實驗幼兒園的教研活動開展的如此有聲有色。教師設計主題活動思路清晰，做到層層遞進，整個主題活動體現整體與個別，動與靜的結合。實驗幼兒園的“彩墨畫”“親子閱讀”“民間體育游戲”“快樂舞蹈”四大課題，不僅完成了課題研究，更是將研究的成果持之以恒地滲透在幼兒的一日活動中。

在觀摩活動中，他們所設置的課程，主體是幼兒，注重學習過程，注重生成，注重互動，注重合作，但不輕視學習結果。充分體現出在教學活動中，教師是引導者，幼兒為主體地位，遵循了以幼兒為本的教學理念。

在李園長的講座中，我們學習到了實驗幼兒園的管理之道，教改之道。教學管理嘗試放權，促進教師專業成長；優化教師隊伍結構，提升教師專業素養。通過學習，讓我們感悟到，園長的思想有多遠，咱們的幼兒園就能走多遠，園長的思想有多高，幼兒園的位置就有多高。所以我們需要不斷優化我們的管理層，建設一個高標準的現代化管理機制。

此次培訓給我們最大的啟發和觸動是，學習不是照搬，更多的是成長和反思。如何將學到的知識內化到自己的工作中，做出我們自己的特色。用什么樣的方法，成長我們自己，引領我們的家長，陪伴我們的孩子，是我們所要思考的。真如李園長所說：“教育是什么？——就是把每件小事做好。”將最平凡和普通的事情用心做到極致。緊張而又充實的培訓學習即將結束，但是我們每個幼教人學習的熱情沒有減弱，希望通過此次學習，加深我們三師與東莞幼兒園之間的交流與溝通，在東莞幼兒園的“傳、幫、帶”下，使我們三師幼兒教育水平得到更高的提升。

初中組赴東莞可園中學跟崗，這次跟崗培訓，聽講座，理念培訓三次（陳澤林校長辦學理念和辦學思路；劉殿林副校長的教務、教研講座、廖瓊副校長德育管理講座）、結對“一對一”的幫扶，聽課、評課（10節），通過參觀、交流、反思等活動，開闊了眼界，更新了教育教學觀念，也拓展了我們學科專業知識。

陳澤林校長帶領我們參觀了校園，可園中學沐可園古韻，承園沙遺風，文化底蘊深厚。校道明凈亮麗，每一處每一個角落都是一處亮麗的風景，每做的一件小事都是從嚴、從細、從實的體現。可園中學在教學管理上之所以能取得如此輝煌的成績，是因為他們在管理上真正做到以人為本，以服務為宗旨，以指導為手段，以成長為歸宿。人性化管理是可園中學教學管理的核心，學校重點打造的兩大品牌，班級辯論賽和百師講堂，成果累累!讓我們耳目一新，受益匪淺。

我們深深感受到了城市教育與我們農牧團場教育之間的差距及自己的不足。這次跟崗學習，我們通過跟崗體驗和反思，把自己在學校管理中的困惑和問題進行了認真思

考，受到了很大的觸動和啟發。不可否認，發達地區在教育資源方面遠遠優于我們團場。3打印機、航模、無人機等高大上的設備，讓人耳目一新，讓我們這些成年人都有躍躍欲試，想上去操作一把的沖動。我們雖有教學硬件設施，但簡陋陳舊和落后;我們也有各種規章制度，但多流于形式;我們也有龐大的教師隊伍，但是專業化程度不高，教師的再學習、再培訓的機會很少。十天時間對于我們的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些先進的理念及管理的經驗帶回我們的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地實施，意義是十分深遠的。

此次跟崗，每一天我們都是在忙碌而充實的學習中度過的，正如一位老師所

說的“辛苦并快樂著”，通過學習、交流、研討、分享，讓我們感受到了跟崗學校教認真、務實、精益求精的工作態度，學到了他們教學經歷中許多富有先進的理念和做法。同時，也讓讓我們找到了自己的差距，要努力地提高自身素質，理論水平、教育教學能力。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。跟崗學習，將我們帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！跟崗學習的路上，我們一路同行，相信我們會滿載而歸！

第五篇：廣州市第二中學 團委學生會主席團簡介

主席團簡介

主席團是學生會的最高決策和權利機關，主席團的組成是由學生會中表現最突出的精英組成。它設有學生會主席一名、副主席三名、秘書長一名。

主席團的職責

1、制定有利于學生會發展的制度與條例

2、監督各部門的日常工作與活動情況，當發現不良現象時可提出意見與批評。

3、審批各部門的活動方案與總結，可對活動方案提出適當的建議并修改。

4、決定新部門的設立。

5、罷免工作態度惡劣或工作表現不好的學生會人員（包括部長與副部長）

6、發揮橋梁作用及時反饋基層信息，增進學生與校領導、老

師的溝通和交流

7、保持與其他學校學生會的聯系，經常交流信息，不斷改進各項工作

8、定期召開學生會各種會議，協調各部門工作，調解各部門矛盾

9、協助部門活動的開展，負責大型活動的全面指揮、協調