第一篇：襄州區黃龍中心小學校園文化建設材料

校園文化建設工作成果材料

------襄州區黃龍鎮中心小學

創建“平安校園、文明校園、健康校園、生態校園、文化校園”是促進教育科學發展的具體目標，是實現學校“和諧”教育發展的重要載體，是提升學校建設水平的基本舉措，是提高學校管理品位的有效途徑，也是辦人民滿意教育的重要抓手。

我們認為建設“平安有序、健康向上、環境優美、文化底蘊深、教育質量高、文明誠信好”的“五園”學校，是實現“和諧”教育的具體化。發揮“五園”學校的示范引領作用，是實現教育科學發展的正確選擇。

一、創建“五園”學校的整體情況

自2010年7月創建“五園”學校以來，我們積極宣傳動員，成立領導小組，落實規劃方案，組織全面實施，取得了顯著成效。

一是認識到位，準確定位。通過對教育局《襄州區中小學創建品牌學校實施意見》的認真解讀，我們研究制定了適合本校實際情況的實施方案，讓學校的每位領導、教師做到心中有數。

二是整體推進，分步實施。創建“五園”學校重在建設，首先制定黃龍中心小學創建“五園”特色學校發展規劃，全面落實，整體推進。其次要按照先易后難的原則，分步實施年度目標，制訂了各年度具體創建實施計劃。今年創建“平安”校園和“文明”校園。再次要責任到人，分工負責，逐一落實。切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，教導、政教、辦公室、總務、少先大隊分工，抓全體教師共同抓。

三是注重內涵，重點突破。文化是學校發展的根基。學校文化是學校發展過程中形成和積淀的師生認同的價值觀和核心理念，是學校發展和學校管理的一種境界。為此,我們結合學校實際，認真謀劃學校發展，在辦學思想和文化建設上尋找學校科學發展的出發點，上下形成共識，確立了“以‘德’育人，以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人，實施‘規范化、精細化、民主化、人本化’管理，創造‘詩意化’教育”的教育管理理念，通過挖掘、總結、借鑒、概括、提煉、完善和升華，確定了學校辦學思想、校風校訓、校歌校徽、發展思路、培養目標、愿景規劃、辦學特色等十九項重點內容為學校文化建設要素。“十九”條為學校教育科學發展確立了一整套價值標準，現已成為統領學校可持續發展的核心價值觀，成為學校科學發展的“憲法”和教育教學工作的總章程，成為學校文化建設的“根本大法”和教育發展行動綱領。“十九”條體現了先進的教育理念和科學的管理策略，體現了我校清晰的辦學思想、獨特性的辦學理念和個性化的文化建設，對學校發展具有根本性、全局性、穩定性和長期性的意義和作用。

二、創建“平安”校園和“文明”校園的主要工作

（一）創建“文明校園”的具體措施

1.制定創建發展規劃，“文明校園”創建制度化。根據《襄州區中小學特色學校創建工作實施方案的通知》精神，學校制定了《黃龍中心小學特色學校發展規劃》和《黃龍中心小學創建“文明校園”計劃》，不但把“文明校園”創建工作提到重要議事日程上，而且積極組織實施創建“文明校園”活動。學校成立以校長為組長的創建領導小組，每周定期召開教師會議，傳達上級有關精神，營造濃郁的創建氛圍，采取每周落實一項教育活動的措施，布置具體創建工作，督促

創建活動的開展，使“文明校園”創建活動制度化。在統一認識的前提下，健全“文明校園”工作網絡，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，工會、少先大隊協助抓，使“文明校園”創建制度化，確保學校創建工作的有秩開展。

2.創新文明教育理念，文明教育活動特色化。教育思想有多遠，教育發展就能走多遠。為此，我們創新學校的文明教育理念，確立了“以‘德’育人, 以‘文’化人，習慣‘成’人，活動‘做’人”，的教育理念，將“文明校園”創建活動不斷引向深入。“以‘德’育人”,就是學校文明教育活動要把“立德樹人”作為教育的根本來抓，文明教育體現真、善、美、愛。“以‘文’化人”，就是學校文明教育要肩負起傳承民族優秀文化的教育責任，弘揚數千年文明古國的優良傳統。“習慣‘成’人”，就是學校文明教育的重點要放在，學生良好習慣的養成培養上。“活動‘做’人”，就是創新文明教育的活動載體，以豐富多彩的創建活動，促進師學生的文明素養的提高。使師生們懂得：文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止，是爭當文明教師、文明少年和爭創文明班級、文明單位的具體活動??創新文明教育理念使“文明校園”的創建工作有了明確的方向，做到了文明教育活動特色化。

3．確立行為規范指南，學生行為養成規范化。在對《小學生守則》、《小學生日常行為規范》量化、細化、深化和具體化，從十八個方面提出具有我校教育特色的《小學生日常行為規范指南》，教育學生將其內化為健康的思想品德，外現為良好的行為習慣。制定《學生養成教育規范》，從紀律、學習、衛生、著裝、生活、禮儀禮貌、網絡安全、愛護公物、體育活動、交通安全等十個方面規范學生日常行為。同時，制定《學生禮儀常規》、《學生學習習慣常規》、《學生衛生生活習慣常規》等，通過開展每周主題教育，組織養成教育知識競賽和“養文明習慣、做文明少年”演講比賽等活動，強化學生的養成教育，促使師生文明行為規范化。

4．不斷加強隊伍建設，“三風”教育活動優良化。隊伍是學校發展之基、競爭之本、提高之源，是關系學校發展進程、教學水平、綜合實力和競爭能力的決定因素，是興校、強校的關鍵。首先，我們不斷加強班子作風建設，提出了領導班子建設形象標準，制訂了《學校校務會議重大問題議事規則》和《重要工作情況請示報告制度》，明確學校重大問題討論的范圍和具體程序，班子成員團結協作，真抓實干，基本改變了學校的面貌和精神。其次，明確教師職業道德規范“十不準”，制定教師素養標準、教師隊伍建設形象標準，通過組織教師參加師德培訓、學生家長訪談評價等方式推動師德師風建設，《黃龍中心小學教師專業發展行動指南》(三十條)，對教師提出了每日、每周、每月、每學期和每學年的具體要求，有效地促進了教師的專業發展，取得了多項重要成果。學校“三風”建設取得了良好效果，師生、家長和社會對學校的滿意度較高。

5．設置文明監督崗，文明校園建設責任化。為了進一步推進“文明校園”創建工作，學校設置了“文明監督崗”，對創建“文明校園”創建活動進行監督檢查，杜絕不文明行為。同時，按照“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的學生誰負責”的崗位責任制，學校制定多項崗位制度，對每個崗位規定明確的義務、職責和權利，校長與各部門簽訂目標責任書，與教

師簽訂創建“文明校園”責任書，簽訂《教師教書育人服務承諾書》和《教師工作目標責任書》，建立了教師年度“考核獎懲制”，把責、權、利相結合，對各班級每學期創建工作進行檢查打分，作為期末評選“文明班級”的重要依據，將創建責任層層落實到每一位教師的肩上，確保了“文明校園”創建活動的深入推進。

6.大力營造“書香校園”，文明校園建設重點化。按照區教育局《教師“閱讀工程”實施意見》的總體要求，我們從師生的實際需要和學校未來發展出發，提出了“以‘文’化人，涵養化‘育’”的學習理念，選擇了“營造‘書香校園’，創造‘詩意化’教育”為目標的特色發展之路，拓展和延伸“文明校園”創建活動，豐富和擴大“文明校園”活動的內涵，使“文明校園”建設重點化。學校每學期在教師中開展“讀書報告會”和“教學講座”，全校學生中開展一次“五大王”（閱讀大王、背誦大王、演講大王、故事大王和作文大王）比賽活動，極大地激發了學生的讀書興趣，取得了豐碩的成果。截止上學期，共評選出誦讀大王360名，故事大王202名，作文大王271名，演講大王130名。舉辦了“頌古詩、感古韻”古詩文誦讀演唱會和“詩文操”表演，受到蘭州市多家新聞單位的報道。通過“閱讀工程”的不斷推進，我們深深地感到：是讀書讓我們的師生變得快樂、靈氣、睿智，使我們的校園變得詩意、文明、和諧。

7.組織豐富多彩活動，文明校園建設多樣化。開展“文明伴我行”活動，組織豐富多彩的征文、演講、答題競賽和手抄報比賽活動，使“文明校園”創建活動多樣化，利用國旗下講話、紅領巾廣播站、辦學習專欄、晨會演講、召開主題班隊會和致全校師生倡議書等形式，特別是我校每學期舉行的文明知識競賽活動，更是讓學生在文明習慣養成上更上一層樓。

8．開展文明創建活動，文明校園建設具體化。為了使文明校園創建活動具體化，我們開展了創建“文明少年、文明班級、和諧教研組”的活動，制定了“文明班級”與“和諧教研組”評選標準與獎勵辦法，每學期都組織開展評選競賽活動，大力表彰“文明少年、文明班級、和諧教研組”，教育師生從我做起，從現在做起，夯實了創建“文明校園”的基礎。截止現在，我校共評選出“文明少年”320名，“文明班級”8個，“和諧教研組”2個。

9．結合“推普周”活動，文明校園建設風格化。利用第八屆全國推廣普通話宣傳周，開展了“六個一”活動，即舉辦一期推普宣傳板報、教唱一首推普歌、舉行一次制作推普宣傳卡比賽、向社會或家庭進行一次推普宣傳、開展一次“爭當社會用字小醫生”的社會用字檢查活動、組織一次以推普為主題的班隊會。利用第九屆全國推普周，開展了一、二年級“查字典擂臺賽”，三、四年級 “繞口令賽”，五、六年級成語碰碰車。第十屆推普周，開展了三年級 “美詩文朗讀比賽”，四年級“語言文字知識問答比賽”，五年級 “查找身邊不規范用字比賽”，六年級 “語言文字知識測試”。通過開展一系列豐富多彩的活動，使學生們在活動中體驗，在活動中學習，在活動中明理，使“文明校園”創建活動風格化。

10.創建活動成效明顯，文明校園建設成果化。按照精神文明“重在建設”的方針，我校的“文明校園”建設扎實有效，創建活動效果明顯，取得了一系列建設成果。學校開發了《中華世界遺產》、《小學生養成教育讀本》、《中華經典文化》等校本教材，在“文明校園”建設中發揮了積極的作用。

(二)創建“平安校園”的具體措施

1.制定發展規劃，實施“平安”計劃。根據《襄州區中小學特色學校創建工作實施方案的通知》精神，學校制定了《黃龍中心小學特色學校發展規劃》和《黃

龍中心小學創建“平安校園”計劃》，不但把校園安全工作提到重要議事日程上，而且積極組織實施創建“平安校園”活動。有效的組織領導與領導重視才能確保安全工作落到實處，并不斷得以強化。為此，學校建立校領導、各處室主任值勤制度、節假日領導值班制度等，同時經常召開教師會議，了解、分析情況，及時采取措施，布置創建工作，傳達上級有關精神。結合街道及社區安全檢查，督促有關部門和教師及時整改，確保學校創建工作的有秩開展。

2.提高安全意識，增強防患意識。教育責任重于泰山，學校必須將安全放在第一位。保證師生安全是學校第一位的責任，校長是學校安全的第一責任人，校長必須主抓學校安全，“一把手”必須高度重視和親自組織實施學校安全工作。在統一認識的前提下，學校成立了以校長為組長的創建領導小組，以副校長牽頭的安全教育領導班子，健全校園安全工作網絡，切實做到校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，工會、少先大隊協助抓，校長還親自對全體教師進行了《學生傷害事故責任界定》講座，從法律的高度重視學校安全，確保學校無安全事故發生。使創建工作有了強有力的組織保證，做到了防患于未然。

3．建立安全制度，值班保障嚴密。學校先后制定了《校園管理制度》、《學校安全值周制度》、《家校聯系工作制度》、《學校門衛值班制度》及《夜間值班管理細則》，加強門衛值班管理，我校制定了嚴格的門衛登記和值班制度，加強門衛管理工作，把好入門關，實行24小時值班。嚴格執行車輛出入制度、公物出門證制度、來賓登記制度。同時，加強值勤值班。強調學生進入校園后，無特殊事情不許走出校門，外人進出校園都要登記，每天夜里有專人值班，負責教學樓的財產安全。

4．制定安全規定，強化安全教育。學校制定了《黃龍中心小學教師工作“十不準”》、《黃龍中心小學學生“十不準”》、《黃龍中心小學學生養成教育規范》中的網絡安全“五要五不”公約、學生交通安全“六做到”，并進行了大力宣傳教育。

5．加強安全考核，明確安全責任。按“誰主管誰負責”的原則，校長與各班主任簽訂安全目標責任書，與教師簽訂安全目標責任書，簽訂《教師教書育人服務承諾書》和《教師工作目標責任書》，建立了“安全目標任務”和“考核獎懲制”，把責、權、利相結合，把各班級每學期各項安全工作進行檢查打分，作為期末評選“文明班級”的重要依據，將安全責任層層落實到每一位教師的肩上。班主任是本班學生的第一管理者、第一責任人，《教師工作常規管理考核制度》中的家校聯系制度，要求班主任建立家校聯系簿，遇學生曠課或突發事件，應及時與家長取得聯系，該緊急處理的及時處理，不得隱匿不報；教師體罰或變相體罰學生，造成人身傷害的，根據有關規定嚴肅處理；同時，學校和學生家長簽訂了《校外安全責任書》，確保了學生沒有發生較大的事故。

6.堅持安全教育，做到經常化、規范化。充分利用校園陣地，采取多種形式廣泛開展安全宣傳教育活動，學校規定每周至少進行一次主題安全教育，堅持開展“安全教育日”“安全教育周”、“安全教育月”活動，選編防震抗震知識、自護自救知識和防水防火知識，下發學習，開展知識問答、知識競賽活動和小學生安全知識作文。積極組織消防、交通、食品衛生等安全教育，受教育面達100%。學校配備有水系滅火器，每個滅火器都有責任人。

7.安全預防為主，制定緊急預案。堅持“安全第一，預防為主”的方針，制定了《黃龍中心小學緊急疏散逃生演練方案》、《黃龍中心小學緊急疏散逃生演練

預案》并開展消防、防震等應急疏散演練活動，每學期組織一次，學生參與率達100%。加強對學生教育管理工作，建立通報制度，各班主任對班內學生嚴格教育管理，及時掌握信息上報校長和政教處，及時進行調解矛盾，防止惡性事故發生，有問題及時與家長取得聯系，共同做好幫教工作，把矛盾和問題消滅在萌芽中，至今沒有出現違法的學生。

當然，在創建的過程中我們還存在著一些問題：校園環境文化建設中存在的問題環境文化包括校園所處的自然環境、校園規劃格局、校園建筑等，是學校精神文化的直觀體現。但是，校園環境文化先精神文化而行是目前校園文化建設中普遍存在的問題，導致校園環境文化建設變成一些景觀的堆砌，缺少內涵，沒有真正體現出校園文化精神和學校特色。

今后，我們將進一步強化科學管理，加強校園文化建設，迎難而上，齊心協力，開拓創新，把創建“和諧校園”內化為全體師生的自覺行為，不斷追求學校管理工作的最優化，全力辦好人民滿意的教育！

第二篇：襄州區中小學(幼兒園)校園文化建設實施方案

襄州區中小學（幼兒園）校園文化建設實施方案

（試行）

校園文化建設是學校辦學水平的重要標志，是學校精神風貌的具體體現，是學生文明素養、道德情操的綜合反映。為進一步推進我區校園文化建設步伐，用校園文化去經營、管理學校，不斷優化教育資源配置，營造良好的育人環境，推進素質教育。結合我區教育工作實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以“十八大”精神和科學發展觀為統領，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，建設良好的校風、教風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進青少年兒童的全面發展和健康成長。

二、工作目標

提煉體現時代要求的辦學育人理念，形成學校的思想文化；培養優良的校風、教風、學風，形成學校的精神文化；通過創設良好的自然環境，形成學校的特有的物質文化；通過修訂、完善各種規章制度，形成學校的制度文化；通過全員參與，開展各種文明創建活動，形成學校的行為文化；通過三至五年努力，使全區90%以上中小學成為校園文化建設合格學校，其中50%以上學校成為校園文化建設先進學校。

三、工作原則

1.育人性：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養、養成良好行為習慣。

2.創新性：創新校園文化建設的方法和途徑，豐富校園文化建設的內容和形式，在傳統中挖掘新意，在繼承中發展創新，通過校園文化建設培養師生崇尚科學、追求卓越的創新精神和創造能力。

3.高雅性：堅持“立足現實，著眼未來，突出‘三高’（高起點、高素質、高效益）”的工作思路，努力提升校園文化品味，爭創校園文化精品，彰顯學校特色，打造學校品牌。

4.整體性：校園文化建設要堅持整體規劃、分步實施、協調發展的原則，使校園顯性文化和隱性文化、物質文化與精神文化、靜態文化與動態文化相輔相成，有機結合，以發揮綜合功能和整體育人效應。

5.廣泛性：充分挖掘與采用師生喜聞樂見的活動內容和形式，調動廣大師生積極參與校園文化活動，在活動中接受教育，增長才干，培養師生的個性特長和能力。

四、工作要點

（一）校園顯性文化建設

顯性文化是物質方式直接顯現的一種文化形式，主要包括以下幾個方面：

1、凈化：加強衛生管理，養成衛生好習慣。落實好每周晨檢工作，做到勤洗手、勤剪指甲、不留長發；做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑；教室、校園衛生做到每日清掃，垃圾定點堆放，及時清理，達到教室窗明幾凈；桌面、墻壁無亂涂亂畫痕跡，桌兜、書包無廢紙、零食及包裝袋等，地面無垃圾、果核、紙屑和煙蒂；綠化帶無垃圾，文化墻面無臟物等。

2、綠化：校園綠化整體規劃設計合理、美觀，校園綠化覆蓋率高，宜花則花，宜草則草，使校園綠化具有園藝性、知識性、藝術性、教育性。綠化帶內有警示牌、提示語，內容健康向上、設計美觀大方。

3、美化：文化長廊、學習園地要定期更換，突出主題，文化墻面內容要注重教育主題的實效性，力求建筑布局、造型顏色搭配得當、和諧美觀；通過合理方式展示學校辦學理念、先進事跡、重大活動掠影、星級學生及學校歷年成績等，在加大宣傳的同時，起到美化校園的目的。

4、亮化：學校墻壁粉刷一新，房屋通風透光，整潔明亮，校園燈柱光亮閃爍，教室、樓道、廁所在保證節能的同時，做到燈光通明，滿足師生工作和生活的正常需要。

5、文化：校園標語內容要貼近生活，發人深省。當人們走進校園時，會說話的墻壁上有溫馨提示、勸學的標語，操場圍墻上栩栩如生的體育、舞蹈圖案，草坪上豎立的宣傳牌，花園里的人性化標語，教室、寢室、辦公室、功能室、樓道內的名人名畫、名言警名，學習園地、學生風采照和手抄小報等，文化氛圍濃厚，讓師生走進校園的每一個角落都心曠神怡，感悟連連，受到教育。

6、道路：實現道路硬化，晴天路干凈，雨天無泥濘；加強校園車輛通行管

理，確保校內及校門口交通安全。

7、儀表：建立師生儀表制度，師生的儀表要大方、莊重、積極向上，尤其是學生的儀表必須體現青春、活潑、陽光的內涵。

（二）隱性文化建設：

校園“隱性文化”主要包括校風、教風、班風、學風；教師的教育理念和方法；教師的人格修養和心理健康狀況；師生人際關系和團隊精神；學校的管理理念、價值觀念、辦學思想、學校精神等。

1、校風建設：校風即校園之魂，是一所學校在辦學過程中所形成的文化氛圍；主要表現在師生的精神風貌、文化氛圍、育人氛圍等。建設良好的校風，必須要有明確的辦學的指導思想和培養目標，有健康勵志的校訓、校歌、校徽和校旗，形成健康的輿論，使師生具有強烈的責任感、成就感和榮辱感，具有克服困難、實現學校目標的奮斗精神。

2、教風建設：教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校對教師要進行“分層管理”，讓不同階段的教師在自己的位置找到自己發展的突破口：讓新教師快速入角，讓青年教師迅速形成教育風格，讓中老年教師在教學上推陳出新，大膽接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發展，從而形成良好的教風，推動教學管理、教學質量的和諧發展，穩步攀升。

3、學風建設：學風是學生在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。學校要針對學生實際選準突破口，對學生的學習、生活、行為習慣等進行優質訓練，使學生養成良好的學風。

4、學校人際關系建設：學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。和諧的學校人際關系有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應；有助于調動教職工的積極性，更好的發揮個人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教職工之間、師生之間、學生與學生之間的矛盾和沖突，更好的完成學校的奮斗目標和工作任務。為此，學校要設置校長信箱、心理話信箱，開展工會活動、民主生活會、心理專家講座等活動，讓教師有機會說出自己的心理話，讓學生有機會訴說自己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓教師之間在相互的合作中取長補短，增進彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為學校創造出和諧的人際關系網。

5、學校制度文化建設：校園制度文化包括學校的辦學理念、方針、規章制度等。學校要完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，形成依法辦事、民主治校的運行機制。學校的校規、校紀、教學及管理制度要“全”，做到事事有章可循；內容要“細”，條例明確，操作性強；執行要“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的組織管理系統和學校特色制度文化。

6、校園活動文化建設。

（1）充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度；堅持每周班會、團(隊)會制度，利用班、團(隊)會，對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育

（2）利用校園廣播站和電視臺，對師生進行各項教育活動。（3）創辦校刊校報，展現師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（4）開展以學生為主體的校園文化活動：組織大課間活動，大家唱、大家跳活動，體藝“2+1”活動，各類興趣小組活動，進行安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛煉等活動，構建“平安校園”、“和諧校園”。積極開展讀書活動，營造“書香校園”氛圍，發揮圖書室和圖書角作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。組織小記者團、文學社等社團活動。

（5）開展以教師為主體的校園文化活動：教師聯誼會，教師讀書會，教研沙龍，教師論壇，教學開放周、各項評選活動，專題講座，學術報告，健身協會，工會活動室，教工之家等，激勵師生積極進取、勇于奉獻的精神。

(6)開展以展示為主體的特色文化活動：節日慶祝、科技節、體育節、藝術節、讀書節等文化展示活動，勞動小能手競賽、小小演說家、小小歌唱家選拔等制度性的競賽活動，使廣大學生的文體藝術素質得到普遍提高，引導校園文化向健康高雅的方向發展。

五、工作要求

（一）充分認識校園文化建設的長期性與緊迫性。校園文化建設旨在提升學校師生內在素質和文明素養，這要靠長期的優秀學校文化熏陶和反復的示范、引

導、教育，決不能急功近利。要充分發揮學校的主動性、積極性和創造性，積極探索新形勢下搞好校園文化建設的新思路、新辦法，切實把校園文化建設提到更突出的地位。

（二）加強領導，明確職責。為確保校園文化建設工作的順利進行，各學校要成立校園文化建設工作領導小組，做好校園文化建設活動的組織、實施和管理。

（三）科學規劃，分步實施。學校要把校園文化建設作為一項長期的系統工程來抓，制定校園文化三或五年發展規劃，規劃要體現精品意識和時代特色，凸顯文化建設。

（四）加大投入，確保到位。各學校每年要安排一定比例的公用經費，用于校園文化建設。

（五）加強指導，嚴格考評。區教育局將加強對學校文化建設的評估力度,制定校園文化建設工作評估細則，把校園文化建設納入各類綜合性評估內容，每進行評比表彰，對先進典型的學校進行宣傳推廣。

第三篇：襄州區石橋鎮中心小學創建平安校園工作總結

襄州區石橋鎮中心小學創建平安校園工作總結

為了更有效地貫徹落實平安校園總體要求和部署，在學`校安全工作領導小組的直接領導下，在全校師生的共同努力下，在平安校園建設方面取得了可喜的成績。現總結如下：

一、領導高度重視、在創建平安校問題上，領導班子高度重視這個問題，特別是加強學校各崗位的責任管理，是校園平安和安全教育的亮點，學校領導充分認識開展創建活動的重要性和必要性，事事、處處、時時安全這不僅是學校領導對大家的要求，更是所有教育工作者對自身和對學校管理、教育教學的嚴格要求。切實開展以“以生為本、生命至上、安全第一” 主題的校園文化建設，培養學生良好的行為習慣，學生自覺做到在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會是個好少年，我校學生犯罪率為零。認真貫徹《未成年人保護法》和了《公民道德綱要》，加強未成年人思想道德建設工作。

由于目標明確，各種安全制度和責任網絡健全，措施得力，教育到位，我校已經建立了穩定的校園環境，良好的治安環境，規范的法制環境和安全的工作生活學習環境，近年來無安全事故發生。現對照創建平安學校檢查評比標準，本校符合“平安校園”的各項要求，特提出申報平安校園。

二、完善崗位責任制

學校成立了安全工作領導小組及“創安”工作領導小組，一把手掛帥，分管校長具體負責，建立層層負責制，將創建平安校園目標分到各部門，各年級組。建立了責任制與一票否決制，制訂了各種安全制度及各種安全預案，門衛制度，治安制度，實驗室安全制度，集體活動制度，消防管理制度，住校生管理制度，校園衛生制度，交通安全制度等，做到責任到人，制度管理，確保了全校師生的生命、財產安全，確保教育教學秩序的正常有序。加強安全隊伍的建設，由年富力強的全體男教師和校委會成員組成了校園的安全工作隊伍。加強全體老師的責任意識，使他們明白維護學生的安全是教師的天職，利用晨會、班會、集會等形式對學生進行安全教育，增強他們規則意識、法制意識、隱患意識。開展多式多樣的法制教育、安全自護教育、反邪教教育、禁毒教育、消防教育等。邀請有關部門同志進行了法制安全講座。學校有十多名教師取得了國家二級心理咨詢師證書，建立了一支心理健康教育骨干隊伍，把心理健康教育滲透到學校管理的各個部門。我校實行全天無縫隙對結，從學生進入教室到學生放學回家時間段內，教室內不離教師，下一節課教師不到，上一節課教師不能離開。課間期間學校值周領導和巡查人員在校內巡查。少先隊“小紅帽安全管理員”在學校各個重要位置“站崗”。加強路隊管理，放學時上最后一節課的教師在教室走廊上站隊，由教師將學生送到學校外一里處估，學校值周領導和巡查人員在放學時間段全部在學校門口值班。每個月各年級、各部門對本部門存在的安全隱患進行排查，發現問題及時上報協調解決。夏季教育學生不要到湖邊和河邊去玩，教師做到向學生進行耐心的教育，在重大的安全問題上，學校領導教師都能及早做出相應的對策，致家長的一封公開信，一封是關于防溺水的問題的信，班主任教師同一些家居附近有水的學生家長取得聯系，叮囑家長要注意孩子安全問題，一封是安全問題的信，在這個同時，我校聘請了交警到校講解交通安全的重要性和怎樣遵守交通規則，學生還進行了“交通事故”畫板的參觀，使學生上了一堂生動的教育課，我們通過家長學校和家長委員會最先了解核實，經過側面了解，同時我校有一支事業心、責任感強的教師隊伍，教師有了依法執教的法律意識就給學生創設了一個平安的校園學習生活環境，我們的這些做法得到家長、社會認同，他們同我們一起來關注的健康，這正是由于我們盡心去工作，盡心去關愛孩子，所以，我校無一例類似的事故發生。

三、抓常規管理

學校與派出所聯系緊密，設立了校園警務點，加強了警校聯系，學校的安全工作有了可靠的保證；學校還投入了大量的經費，在教學區、辦公區、校園圍墻重點地段設置了紅外線監控系統，為保證師生的交通安全針對校門口車流量比較大的情況，學校在校門口設置了警示牌。提高了學校的治安工作“技防”、“物防”水平。學校制定了嚴格的門衛制度和來訪人員的登記、驗證制度，學生出入校園驗證制度，并做好值班記錄和來訪人員登記記錄。

加強對學生的德育教育和法制教育是學校對學生進行的常規教育，實施警校共建，學校及周邊的平安環境是我們維持正常教學秩序的條件，我們定期向學生進行日常行為規范的養成教育，教育學生掌握防火、防盜、防水的一些常識。比如，在安全教育日、5月12日、9月11日由政教處牽頭組織了一次緊急疏散演練，12月2日進行交通安全教育，效果非常好。在加強學生的思想道德建設上，利用周二下午第三節班會課對學生時進行安全教育，利用星期五下午第三節課時間進行科普知識閱讀，豐富學生的文化活動。

我們的平安校園建設工作才剛剛開始，還存在一些問題和不足，有待于在今后的工作中不斷改進和加強。為辦人民滿意的教育做出應有貢獻。

第四篇：襄州區峪山鎮中心小學飲水安全工程實施方案

襄陽市 襄州區 峪山鎮中心小學 學校飲水安全工程實施方案

湖北雀爾沃環保科技有限公司

二零一三年十月

目 錄

一、基本情況................................................................................................3

二、學校飲水現狀及存在問題....................................................................3

三、興建直飲水工程緣由............................................................................2

襄陽市襄州區峪山鎮中心小學 學校飲水安全工程實施方案

一、基本情況

峪山鎮中心小學位于襄州區峪山鎮，現有在校學生、教職員工1243人。

目前學校有一棟4層教學辦公樓，一樓為學生宿舍，2樓為教師辦公室，3、4樓為學生教室。

二、學校飲水現狀及存在的問題

1、峪山鎮中心小學飲水現狀

峪山鎮中心小學目前所使用的水源為井水，其中一口井為10米，其水源主要依靠旁邊的2個15方的池水滲透，另一口井為140米，水源供應不足，經衛生部門檢測，水源含鐵量超標高。學生飲用水主要途徑為直接飲用井水。

2、峪山鎮中心小學存在的飲水問題

直接飲用井水存在安全隱患。由于水源不足，學生直接飲用井水。而直接飲用井水極易造成校園群體性公共衛生事件，因此按照省教育廳要求建設校園安全飲水工程迫在眉睫。通過對襄州區中小學生活飲用水水質檢測結果我們可以看出，細菌已經超標存在，因此有必要盡快對現有的飲水問題進行解決，從而避免群體性公共衛生事件。

三、興建安全衛生飲水工程緣由

根據湖北省教育廳《關于加強學校生活飲用水衛生安全管理工作的通知》(應教字［2011］13號)的要求，切實加強學校生活飲用水衛生安全管理工作，有效防范學校突發公共衛生事件，依據《傳染病防治法》、《生活用水衛生監督管理辦法》等法律法規的規定和《湖北省衛生廳、湖北省教育廳關于開展學校生活飲用水衛生安全監督檢查的通知》的文件精神，襄陽市襄州區教育體育局與襄州區衛生監督局聯合組織對全區84所中小學生活飲用水進行了水質檢測。結果顯示菌落及大腸菌超標學校46所、錳超標學校1所、鐵超標學校2所。對檢測發現的問題，襄州區水利部門及教體局黨組高度重視，鑒于長期飲用此種狀態的水，易對師生身體造成危害 的現狀，襄州區水利部門及教體局結合學校實際情況，貫徹落實加強學校生活飲用水管理工作，切實解決學校師生安全飲水問題。

根據湖北省教育廳的文件精神，結合峪山鎮中心小學的飲水現狀及國內其他地區的經驗方法，我們認為有效解決峪山鎮中心小學師生的飲用水衛生安全問題的辦法就是在校園內重新打一口300米深井解決校園師生們的飲水水源。

第五篇：(定稿 )襄陽市襄州區程河埠口中心小學：《校園環境管理及校園文化建設》課題研究成果簡介

《校園環境管理及校園文化建設 》課題研究成果簡介

本課題研究：襄陽市教育管理學會2011立項課題 課題承擔單位名稱：襄陽市襄州區程河鎮埠口中心小學 課題負責人姓名：羅婷婷

馮萬兵 楊建鋒

課題組成員名單：黃兆華 宋漢華

羅俊英 王勇 郭淑平楊喜清 王和平

馬小燕 韓燕華 王靜 羅艷群 羅婷婷 馮萬兵 陳偉

學校校園環境管理與文化建設即所謂學校的“硬件”建設，是校園文化環境的硬件和建設的最直觀的表現形式。校園環境管理和文化建設就是發揮校園文化的育人功能，提高教學質量。加強校園環境管理及文化建設，創造良好的學校精神氛圍，是一種具有特殊功能的思想政治工作，有著深遠的影響。為此，我們作為教育工作者應當是良好校園環境管理與文化建設的創建者和營造者。

一、課題研究的意義。

校園環境管理及校園文化建設從廣義上說，是指學校整體文化，包括校容校貌，教學與管理的指導思想和制度，全體師生的共識與遵循的價值觀念及行為準則等。從狹義上說，是把校園文化理解為相對于課堂文化而言的課外文化，或者直接稱之為非課堂文化，是指輿論風氣、生活方式、文化娛樂、社會活動、校風校紀、人際關系等。埠口中心小學自建校以來，隨著學生人數的增加，校舍的擴建，對學校校園環境進行了持續建設、改造和完善，形成了其特有的校園文化。我校現有學生1000多人，我校的校園規劃、布局等方面存在一些問題，不能滿足學生多方面的需求，很好的起到“育人”的目的，所以我校進一步強化校園環境管理與文化建設，為提高教育質量，培養學生健康人格、人品奠定基礎。如何加強校園環境文化建設，促進學生綜合素質的全面提高，已成為發展基礎教育的重要而緊迫、嶄新而富有挑戰性的課題。

二、課題的假設。

本課題試圖運用校園環境管理及文化建設二者統一實施這一新的教育理念作指導，通過校園環境、文化建設諸要素的整合，把學生健康教育全面滲透到學校的教育教學活動中，在學校營造一種良好的校園文化環境，使學生在學校環境中得到健康全面地發展。

三、實驗研究目標。通過本課題的研究，進一步對學校環境管理及文化進行設計和建設，使之更加科學合理，發揮校園環境管理及校園文化的育人功能，提高教學質量。加強學校的文化建設，形成學校辦學特色和辦學經驗，提升學校辦學水平，促進學生和教師健康、全面、和諧和富有個性的發展，推進學校和諧和持續發展。

四、課題研究成果介紹：

1、學校環境管理與文化建設制度的制定。

學校環境管理與文化建設制度是學校管理的標尺，又是師生價值取向的具體表現。在學校內務管理上，我們追求精細化管理，在管理中本著發現人培養人的主旨，引導我們全體成員共同探索出適合我校實際的特色化管理制度、明確的崗位職責，從而有效的指引著全體教職工的思想行動。通過多年的實踐與總結，我們以《中小學教師職業道德規范》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等為綱，編印《埠口小學環境管理與文化建設指南》，以指南中的細則來要求自己，努力提高教師的合作意識、團隊精神和集體榮譽感，使師生們在競爭中合作，在合作中競爭，提高執行常規工作的規范性和創造性發展的主動性，使師生的內在潛能得到充分發揮。

2、學校硬件物質文化的建設。

我校位于新野與襄州接壤的唐河畔，山水環繞，具有較好的育人環境。我們緊緊依靠鎮

黨委、政府、教育主管部門的正確領導，于2005年在程河鎮“雙改”工程的落實下，投資180多萬新建一棟四層教學樓，2010年又爭取到鎮中心學校“三改一加強”工程，改水、改廚，投資40余萬元拆除舊食堂，并經多方協商，新建一棟食堂，新建一深水井，徹底解決1200多師生用水、就餐問題，2012年又多方籌集資金修建帶有籃球場、排球場，多媒體電教室、學生電腦室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、隊室、音樂室、美術室等基礎設施設備齊全。

3、學校環境管理與文化建設二者統一。

學校要環境優雅，充滿書香，在領導的關懷與支持下，在師生的共同參與建設下，充分依托地方特色，使學校布局合理，環境優雅，一行散發著清雅桂花香的綠傘，校區一分為二：右邊是錯落有致的教學區、辦公區、生活區，左邊是綠草如茵的標準化操場，校園里的每一棟樓、每一條走廊、每一個宣傳欄、每一扇墻壁、每一個角落都充滿著育人文化，深深的熏陶著每一個埠口小學生。通過多年的積淀，我們形成了以 “尚德、迪智、勵志、發展”為校訓，“團結和諧、勤奮超越”為校風的人文校園精神，引領著埠小教師“敬業愛生、博學善教”，激勵著埠小學子“樂學創新、自主合作”，我們學校醒目處的校風校訓教風學風，每個班級班牌中那情真意切的班主任寄語、鏗鏘有力的班級格言、極具班級特色的班級簡介，每個辦公室的工作理念，每個教師的座右銘都告訴著大家，最美一直是我們求學上進的姿態！

4、加強學校校本研修，打造儒雅的教師隊伍。

我校充分挖掘自身資源，發揮教師群體的智慧，調動教師研究的熱情，開展校本培訓，以達到有利于教師的專業成長。通過一系列的校本研修活動，達到全面提高全體教師的綜合素質的目的。我們為每一位成員發放了《論語》、《給教師的100個建議》、《教師科研有問必答》、《幸福教育論》、《學會關心——教育的另一種模式》、《做最好的自己》、《細節決定成敗》、《在學校教育中學作研究》、《做幸福的老師》、《影響教師一生的100個好習慣》、《教師自主發展論——教學研同期互動的教職生涯研究》、《發現你的心靈》等教育理論專著，并定期組織學習體會的交流。我們要求中青年教師將讀書和寫作結合起來，提出教師快速成長的“六個一”計劃：一學期讀一本教育專著、寫一篇讀書心得、每一學期寫一篇論文、每周寫一篇教育教學隨筆、每期上一堂教研公開課、每周進一次閱覽室。我們希望通過若干年的努力打造一支求實致遠，質樸高雅，詩情激情兼備，德正氣華俱全的儒雅教師隊伍。

5、富有個性的教室文化建設。

教室是學生學習的主要場所，整潔、雅致的教室文化能起到潤物無聲的教育作用。每間教室外面都張貼著同學們自己的質樸的話語，激勵、影響著每一個學生向他們看齊；班級展示牌向人們展示了班級名稱、班級心語、班級全家福等；中國功夫中國字展示出師生書法藝術的底蘊；班級文化園地為學生搭建了展示藝術才華的平臺。教室內鮮艷的國旗、醒目的學風，提醒學生心中時刻裝著祖國、裝著學校，努力學習，報效祖國。“圖書角”、“班訓”、“榮譽臺”、“特色目標體系”、“爭優欄”等小天地，給學生提供一個成長的大環境。班級植物、動物角內，漂亮的鮮花、精美的盆景、可愛的小魚小蝦……體現了師生與大自然的和諧相處。每個教室門牌上的班級口號，道出了全班師生的心聲，如：勤學好問，刻苦善思、超越自我，超越夢想等，句句含哲理，字字寓智慧，條條激勵人。

6、以班隊活動特色化建設為途徑，構建人文校園

（1）形成特色：面向全體學生，全員參與；面向社會，家長兄弟學校觀摩；定期舉行，形成特色；學生參與設計、展示，綜合能力得到提高。（2）主要形式：①少先大隊定期全校性特色節日。②中隊主題特色活動：各班師生共同設計班牌；各班圍繞主題開展班隊活動（每月2次）。每個人都在這些和諧的情境中充分的展示自我，體驗著成功的快樂。

7、學校、教師、學生整體水平得到提升

通過課題研究中的各種活動，為廣大學生提供了全面發展的平臺，學校現在擁有一支高

素質的教師隊伍，我們敬業愛生、博學善教，每一個人都是我校的一張生動的名片。現有教職工58人，其中女教師 39人，男教師29人，40歲以下教師 20人；教師平均年齡34歲，20個中級教師，5個一級教師，1個員級教師；教師學歷合格率100%，學歷提高率81%，其中本科占80 %；教師參加崗培合格率100%；教師普通話合格率100%，其中二甲4人；教師信息技術合格率100%，其中信息技術22人；學校現有市級骨干教師12人，區級名師 1 人，鎮骨干教師 28人，兩年多來學生獲國家省市級獎勵289人次。埠口小學的每一個教師時刻都在努力著，朝著我們的目標幸福地成長。

總之，回顧我校課題三年來的探索與實踐，是埠小成長的歷程，更是埠小自我的超越。我們深信在各級領導的傾情關懷下，本課題成果將成為我們今天工作的起點、前進的動力，今后我們全體師生將更加團結一心，不驕不躁，推廣、應用、創新教育科研成果，努力再攀新高峰！

（執筆：襄陽市襄州區程河鎮埠口中心小學課題研究組

羅婷婷 馮萬兵）