第一篇：德育文章

德育有感

南軒中學曾黎

又一個高三完了，回想一下，這已經是我的第四屆高三了，說起德育工作，還是頗有感觸。

第一，要建立比較完整的班規，而且一定要落實，人人平等，不能搞特殊。一定要有合理的處理措施，不能違反紀律就請家長，更或者是讓其回家反省，這樣實際上是起不到正面作用的，反而會讓學生更要與老師對著干，更反叛。我們老師在處理學生時最好能站在學生的立場去思考，更有助于我們處理好學生的違紀問題，也能避免學生出現反叛情緒。

第二，要選好班委，特別是班長、學習委員，還要設立紀律委員。選擇時一定要他們本

身就能嚴格遵守紀律，還要在學生中有一定的威信。要培養他們處理突發事情的能力，在班上遇到事情首先班委自己處理，處理不了立即報告老師。我覺得我這屆的班委就選得不錯，幫助我完成了很多工作，所以我的高三工作還是比較開心的。

第三，一定要樹立自己的威信。樹立威信不是要怎樣嚴厲的管理，而是在處理學生時一

定要有原則，自己說過的一定要做到，不能說一套，做又是一套，這樣很難在學生中樹立威信。我在管理這個班級時，很少打罵學生，很多時候都是和顏悅色的，但學生從沒有出現重大的違紀情況，因為他們清楚違反了哪一條紀律就要受到什么樣的處理。

第四，要合適的關心學生。我舉得學生本質都是很好的，你要去發現他們身上的閃光點，不能因為他經常犯錯，就忽略了他們好的一面。要通過學校和班級組織的各種活動，讓他們展示自己的優點，適時的表揚他們，比經常打罵可能教育效果更好。比如校運會上，我班的楊剛、陳剛、張筱、茍如意、曽維濤等同學，平時都不是很遵守紀律的，但是在賽場上，他們就能把班級榮譽放在首位，發揮自己在體育運動上的優勢，最后我們班取得了班級總分第一名。

所以，只要用心去搞德育工作，認真去關心學生、理解學生，同時建立合理的管理機制，是能夠做到最好的。

第二篇：德育文章

班主任德育文章1

十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責任心。

案例一：身教重于言教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，尤其是小學生，他們的模仿力就更強了，在許多事情上，我覺得身教重于言教。記得我剛接手現在所帶的五年級時，由于學生人數多，再加上沒有形成良好的衛生習慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，我說了好幾次都不見效，于是我每次在教室轉的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放進教室的垃圾箱里，學生看見我這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，時間長了，學生的衛生習慣也養成了，不再往地面亂扔廢紙，教室里的衛生也好起來了。并且他們還把這種習慣帶到校園里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起來扔到垃圾箱里。

案例二：對待學生要有耐心

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學生還要有一定的耐心，尤其是學生犯錯誤時，我們教師不能夠只是一味的批評指責，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。

2006年冬季，因工作需要學校對部分教師的任課情況進行了調換，我也接手當五年級的班主任，當時班上的數學課換給另一名教師帶，由于對新教師的不適應，班上有一名叫李慧的學生就煽動幾名學生和老師做對，不聽老師的課，不交作業，就連考試也一個字不寫，數學老師幾次找到學校要求調課。作為班主任的我得知這一問題后，找到這名學生，耐心詢問，深入班級了解情況，得知是現在的教師講課語速快，沒有原來的教師講課聽的清，他們才這樣做的。

得知這一情況，我對這名學生進行了耐心的教育：“有問題，怎么不告訴我呢?班上還有那些問題需要解決的?你這樣做對嗎?老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學到，你的這種做法對得起老師嗎?這是對老師的不尊重你知道嗎?”經過長時間的交談，這名學生深感內疚，主動找到數學老師承認錯誤，決心好好學習。數學老師也改變了教法，全班學生很快接受了。

案例三：對待學生要有愛心。

愛心是一個班主任管好班級的基礎，只有愛學生，學生才會信任你，記得我原來帶過一個叫黃開立的學生，他家里很貧窮，并且他的母親精神有問題，可能因為這些原因，他一直都很自卑，學習也不太積極，并且在班上經常搞惡作劇。但是我對他的關愛改變了他。那是一個下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉的過程中，發現這位學生竟然光著腳沒穿襪子坐在教室里上課，我二話沒說，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當時感動得淚流滿面，對我說“謝謝你，老師!”，我拍了拍他的肩膀對他說：“到教室好好學習吧!命運是靠自己改變的!”從此，他好像明顯變了一個人，不但自信起來了，而且學習也直線上升。我想，這就是愛心感化的結果吧!

案例四：對學生要有寬容之心。

因為每一個人都會犯錯誤，對小學生來說，更是這樣，那就要求我們要正確看待學生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺改正錯誤。記得班上有個叫余強的學生，從小父母外出打工，上學了也是奶奶照料，沒有得到很好的家庭教育，學習也落后，上學期期中考試后害怕成績不好在班上爬不起頭，就在考完的當天下午，他約同班上兩個學習較差的同學跑了，我得知后第一時間報告學校,并通知家長協助尋找，我帶領學生和其他教師找到晚上九點多還不見蹤影，在與其他學生交談中了解到他們好像向縣城方向去了，我迅速讓家人用摩托帶著追趕，然而跑了三十多里路也沒見蹤影，每當攔住過往車輛的司機詢問時都說你們跑過了，在后面，而返回再找，還沒有，無奈之下，我只好一人步行在公路上尋找，黑暗中,我就靜靜的站在公路上不動，冬季的寒風凍得我直打寒顫，5分鐘、10分鐘、30分鐘過去了，突然發現公路旁的排水溝里黑影一動,我推開手電, 終于看見三名學生在公路旁的下水道里鉆出來了，面對這一情況，我什么也沒說，學生跟著我向返校的路走去，走到一個商店門口，我買了三包方便面塞進了學生手中，說：“你們餓了吧，趕快吃!”看著我凍僵的手，三名學生留下了眼淚，回校后，家長、教師聚集在一起，面對家長的憤怒、教師們七言八語的批評，我卻平靜地說，三名學生沒有逃跑，他們準備到親戚家去。面對班主任第一次在家長面前撒下了謊，三名學生心里明鏡似的。那個星期我沒有回家，而直接去了那三位學生的家?，F在余強同學不斷表現很好，而且還當上了班長。因此，每次學生犯錯誤時，我對他們都很寬容，我覺得只要他們能夠改正錯誤，就是好學生，“人非圣賢，孰能無過”呢?然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯誤之后還是要對他們從嚴要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤

關心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構筑良好師生關系的保證，是形成良好的校風、班風的基矗

當教師是一種良心活，要想當一位好教師很難，當好一位班主任更難。

第三篇：畢業德育文章

什么是時間？我想了想說，時間就是眨眼之后的回憶。依然記得自己帶著行李走進陌生的大學，陌生的學長們笑著幫我指路。我辦理手續，在陌生的人群中來來回回，在陌生的宿舍里，認識一群陌生的人，而后朝夕相處。四年的喜怒哀樂在閉上眼睛之后充滿了頭腦中所有的空間，同學推推我說，喂，到微積分考試的時間了。我愣了一會說，我做了一個很長很有意思的夢，夢到我們畢業的樣子了。他笑著說，那不是夢，現在才是……

我想人的認識總是一個慢慢升級的過程，就像剛上小學的學生，從不考慮自己是否有一天會來到大學，當然我也這樣。所以，到了大學，陌生中多是喜悅和激動。那時候所有的歡笑，我想是建立在沒人嘮叨和催促的基礎之上。我們快樂，因為終于可以看自己喜歡看的書；我們歡樂，終于可以在操場不顧時間的奔跑；我們歡樂，終于可以對喜歡的女生大聲表白……沒有整天無休止的課程安排，沒有做不完的試題，有一刻感覺，即使呼吸都能聽到自己歡快的心跳。

只是，任何事情都是不完美的。大學以前的學生生活都是在離家很近的情況中度過，現在離家很遠，一個人的時候還是會感到一絲的孤單和對家的思念。人生就是這樣，當你得到一些東西的時候，也許當下并沒有感到失去什么，當你想伸手再去觸摸曾經時，卻發現，早已遠去。我們得到的是大學自由的生活，卻在想家的時候，發現家人離得很遠，電話那端關心的話語，我們感動，然后沉默許久。我曾經問宿舍的其他人以后打算去哪里，結果多一致回答，從哪里來回哪里去，即使不一定回原本的地方，但是絕對不會離家太遠。說我們胸無大志也好，目光短淺也罷，這就是我們宿舍的幾個兄弟，來自不同的地方，對家有著同樣的認識。世界很大，肯定有一些跟自己價值觀相同的人，但是想找到卻很難，因為并不是你在的地方，對方也在。宿舍一哥們是復讀生，其實去年的分數就可以到這個學校，只是填志愿的時候出現失誤，于是他總是說，你們說是不是命運安排，也許我等這一年就為等你們幾個？我笑著說，命運很眷顧你，也很眷顧我們。家父說過一句話，認真對待你宿舍的同學，那種情感可能與親兄弟相媲美。

于是，四年后，我們可能真的從哪里來回哪里去，但那個我們稱之為朋友的字眼，已經變成一種關系，不因時間而褪色。

昨天我看自己的成績單，實話說，一點都不出彩，我只是感覺高中忙碌過了，就不想再忙碌了。有一次見到一高中同學，她跟我說起自己大學的光榮經歷，包括獎學金之類的許多，我笑著說，我的存在只是為了證明你比較強么？她呵呵地笑個不停。你說大學生的智力相差許多嗎，必然不是，只是努力程度不同而已。世界就是這樣，你努力都不一定能得到某些想要東西，不努力的話，更是得不到的。

四年時間過得很快，很多事情想說，卻不知道如何開口，感情，就是這樣一種“欲吐還休”的東西。

第四篇：班主任德育經驗文章

班主任如何抓好德育工作

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、教師——從我做起

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監

督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教生語言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信

任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“I’m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感??

三、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓意識到：作為學生，學習使我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發

生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

第五篇：小學德育工作經驗文章

小學德育工作經驗材料

會儀小學

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，因此，學校把德育工作擺在重要位置，多年來，我校本著“文明和諧，發展創新”的辦學理念，圍繞“以德導人，以德塑人”的德育工作目標，將德育工作擺在學校各項管理工作的首位，發揚“人人都做德育工作者”的優良傳統，抓好德育基礎常規。德育渠道不斷健全，從嚴治教，管理到位，使我校的德育工作有了進一步的發展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。被評為“德育工作先進集體”，受到了上級及廣大家長的高度肯定。

一、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人功能

優美的校園環境有著春風化雨，潤物無聲的作用，這是環境育人的根本。熱愛祖國從愛校開始，愛護環境從身邊做起。學生在優美的校園環境中受到感染和薰陶，環境保護意識得到增強。在這樣的環境中師生天天欣賞美、感受美，慢慢發展到珍惜美、發現美、創造美。美好的事物總會讓人心情愉悅，而愉悅的心情是師生努力工作和學習的動力源泉。校領導通過多種方式和渠道，爭取各方投入經費累計上萬元。完善綠化美化、改善辦公條件和學習條件，興辦校園文化和班級文化建設，增設宣傳窗口和渠道，使校園整潔、優美，墻壁會說話，花草樹木蘊含生命的靈動，融教育性和藝術性為一體，體現了濃厚的文化氛圍，讓學生置身于良好的教育環境中，受到潛移默化的熏陶，使學校的品位得到大幅度提升。

二、打造學校精神品牌，強化 “三風” 建設（即校風、教風、學風）

1、精神文化是學校文化的核心，是學校發展的精神動力。根據本校實際，確定了辦學理念、辦學目標、校風、校訓和?；?，譜寫了校歌。學校堅持開展文明班級和先進個人評選，大張旗鼓地表揚好人好事，樹立正確的輿論導向。同時發揮教師在學生中的表率作用，增強教師事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神。加強對學生學習目的教育，使學生樹立遠大理想，自覺糾正不良習慣，組織學生開展“做一個有道德的人”、“ 學習先輩精神，做四有好少年”等活動，引導學生把精力投入到學習科學文化知識和強身健體的正確軌道上。

2、大隊部從遷入新校開始至現在，一直堅持要求全體師生無論是上課還是下課，必須使用普通話，學生每周一和周五必須穿著統一的校服，促使學生儀容儀表端莊，語言行為文明。同時注重養成教育，通過校會、班會、國旗下的講話，組織文明禮儀培訓，開展以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主旋律的宣傳教育，做到曉知以理、動之以情、導之以行。通過廣泛宣傳，引導師生追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。提高師生的思想認識水平和明辨是非能力，樹立正確的世界觀、人生觀，養成良好的道德行為習慣。從而有效地促進學校形成了優良的校風、嚴謹的教風和濃厚的學風。

三、汲取古典精華，增加文化底蘊，形成良好情操

當今越來越多的孩子成長出現了普遍性問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差等。教育界人士認為，傳統文化經典中匯集了很多思想精粹和美德，弘揚國學與傳統文化應從小學教育抓起?！兜茏右帯吩谛W學習是最好的，它每一句都可以去力行，讓孩子的外顯行為成為從內心發起一種習慣，從小培養起來的良好習慣能影響孩子的一生。因此我校引導學生學習《弟子規》。大課間做《弟子規》武術健身操。

學期初，我校將弟子規內容分為七大部分，展示在進校門玻璃墻面上，每年級以《弟子規》的內容為學習、理解、踐行的重點，力求使我校的每一位學生從入學到畢業剛好能較全面、扎實的學完整部《弟子規》。大隊部通過國旗下演講、板報、宣傳欄和班會等形式，宣傳、學習《弟子規》。因《弟子規》是文言文，學生理解其內容有一定的難度，所以學校選擇了帶有注音解釋的讀本。要求各中隊利用班隊會、晨讀等時間，班主任帶領學生學習《弟子規》，做到準確朗讀、熟記于心。學生以誦讀、比記憶、講故事、談體會等方式學習、理解和踐行。在經過學習之后，每兩個月開展一次“弟子規伴我成長”主題班隊活動，各中隊評選出三名表現優秀的隊員，給予表揚和獎勵。明年“六一”兒童節，對學習的內容進行一個匯報演出，對表現優秀的教師、學生、家長進行表彰，樹立起榜樣，以此來促使學生將所學內化為自己的行為習慣。

四、開展豐富多彩的活動，陶冶師生的情操。

我校充分利用校園的文化設施和校外的文化資源，開展各種文化娛樂體育活動陶冶師生的情操。學校組織教師每周一次集體學習活動、每周開展一次教研活動、每年一次外出考察活動，同時全力爭取老師走出去學習和展示的機會，在時間上和資金上給予最大的支持。在尊重和寬容的前提下，使老師們認識自我、發現自我、挑戰自我、完善自我，大膽張揚個性，發揮自己的潛能和創造力。

同時學校一直堅持規范的升旗儀式、校園普通話和校園三聲（讀書聲、唱歌聲、問好聲）活動，校園標牌和校園顯示屏出示一系列名言警句，讓學生在潛移默化中受到教育的同時，提高師生的綜合素質，早晨一走進校園，同學之間、師生之間、老師之間，互相問好，就連平時膽小的學生也受到影響，主動向他人問好，他們將這一良好的行為習慣延續到家庭和社會，受到家長的一致好評。課間操時間如遇到下雨天，就改成唱歌時間，歌聲響徹校園。同時利用有紀念意義的重大節慶日和中華民族的傳統節日，積極開展各種專題文化活動。如組織“慶國慶”知識競賽、“安全伴我行”演講，舉辦慶“元旦”文藝匯演、“創建平安校園，加強安全教育”法制知識專題講座，開展書畫比賽、“我為校園爭光彩”作文競賽、“弟子規伴我成長”主題班會，“說普通話寫規范字”、“做一個有道德的人”征文比賽等系列活動。定期組織小記者參加實地采訪，在學校、家庭、社會實踐中，引導學生參與道德實踐，讓孩子們自我教育、自我提高，升華心靈，陶冶情操，成長為一個真正有道德的人！

總之，正是因為有了明確的德育理念，有了科學有效而富有活力的德育措施，才使得我校校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔，德育工作不斷取得成績，今后，我們還將一如既往地突出德育---這個學校教育永恒的主題，真抓實干，不斷創新，為會儀小學的發展譜寫新的篇章。