第一篇：學校管理學

期末作業(yè)考核

《學校管理學》

包括本科在內(nèi)的各科復習資料及詳細解析，可以聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻者” 滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1.管理

2．學校管理

3.學校管理目標

4．學校管理原則

二、簡答題（每題10分，共40分）

1.簡述學校管理的特性。

2.學校管理目標、學校教育目標與學校管理原則的關系是什么？

3.簡述學校管理原則的作用

4.現(xiàn)代學生觀具有什么內(nèi)容？

三、論述題（每題20分，共40分）

1.結合我國教育改革和學校管理工作的實際情況，說明學習和研究學校管理學的重要意義。

2.理想的學校管理人員應具有什么素質(zhì)條件？

第二篇：學校管理學 歸納

第一章緒論

1、學校管理學的研究對象是什么？

答：學校管理學是研究學校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。

2、學校管理學的研究內(nèi)容有哪些？

答：第一，學校管理思想：是學校管理者對影響學校管理活動的客觀存在的有意識反映，它要反映社會制度的性質(zhì)及學校管理活動的客觀物質(zhì)條件。第二，學校管理目標：是學校管理思想的集中反映。

第三，學校領導體制：是決定學校管理工作績效的中樞，它要明確學校機構的設置原則、設置形式、隸屬關系、權限劃分、制度建設等問題；

第四，學校管理過程：是學校管理活動的時間流程，它要反映學校管理活動的進行狀態(tài)，反映學校管理目標實現(xiàn)的程度。

第五，學校管理原則：是學校管理工作應當遵循的行為準則；

第六，學校管理方法：是使學校管理理論、管理原則等抽象的理念轉化為具體的管理行為的必要手段，是連接理想與現(xiàn)實的橋梁。

第七，學校資源管理：主要是對學校中人力、財力、物力、時間、空間、信息等資源的有機組合與合理配置。

3、學校管理學的性質(zhì)是什么？ 答：學校管理學是邊緣性的應用學科。

第一，邊緣性表現(xiàn)在既與教育學緊密聯(lián)系又與管理學緊密聯(lián)系。第二，應用性表現(xiàn)于管理本身所具有的鮮明的實踐性。

4、學校管理學的任務是什么？

答：學校管理學必須不斷研究學校管理現(xiàn)象，揭示學校管理規(guī)律，為學校管理者自覺應用管理理論，遵循管理規(guī)律創(chuàng)造條件，為制定管理學校的方針政策提供科學依據(jù)。

5、學校管理學的特點有哪些？

答：第一，應用性。學校管理學的價值及生命力就在于它是否能夠指導學校管理實踐，即應用性是學校管理學的重要屬性。

第二，理論性。學校管理學作為一門產(chǎn)生于學校管理實踐的學科，必定要對實踐活動進行理論升華，指導學科管理者應當怎樣做，為什么要這樣做。

第三，綜合性。學校管理活動復雜的，涉及多種資源的管理，這就學校管理學要 1

綜合應用多方面的知識，系統(tǒng)研究學校管理中的多方面問題。

6、我國學校管理活動的歷史軌跡是怎樣的？

答：第一，我國的學校管理活動可以追溯到奴隸社會。在夏、商時期已經(jīng)有了學校，西周時期學校教育形成體系，因此對學校的管理也反映在許多方面。第二，春秋時期官學衰廢，私學發(fā)展。私學以其自由辦學、自由就學、自由講學、自由競爭的特點促進了教育的發(fā)展，并出現(xiàn)了以孔子為代表的一代名師，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。

第三，戰(zhàn)國時期養(yǎng)士之風盛行，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，私學進一步發(fā)展。第四，秦代統(tǒng)一文字，嚴禁私學，實行“以吏為師”制度，教育出現(xiàn)倒退。第五，漢代實行“獨尊儒術”的政策，教育發(fā)展出現(xiàn)轉機。從學校教育制度來看，官學和私學都得到了發(fā)展。

第六，魏晉南北朝時期政局混亂，官學衰落。

第七，隋唐時期教育行政體制建立，在中央一級有專門的教育行政機構國子監(jiān)，學校管理制度完善。

第八，宋代堅持振興官學，委派教官；發(fā)展私學，鼓勵書院等教育管理政策，官學和私學都有了較大的發(fā)展。

第九，遼金元時期，學校管理具有相應的制度。第十，明代的教育系統(tǒng)和教育管理體制更為完善。第十一，清朝全國學校事務除國子監(jiān)和特殊學校外歸禮部管理。國子監(jiān)是全國最高學府，各方面均有周密的管理制度。國子監(jiān)還附設專門學館培養(yǎng)專門人才和留學生。地方官學也層次分明，有相應的管理制度。

7、宋代教學管理實行什么制度？

答：宋代教學管理實行分齋制（經(jīng)義、治事）和三舍法（外舍、內(nèi)舍、上舍）。第一，分齋制是人才培養(yǎng)專業(yè)化的制度。第二，三舍法是考查學生的升級制度

8、學校管理學研究最常用的方法有幾種？

答：第一，調(diào)查研究法：是指通過談話、問卷、開調(diào)查會、深入實際等方式獲得第一手口頭的或書面的感情材料，進而對這些材料進行加工、整理和分析，獲得某些規(guī)律性、結論性知識的方法。

第二，文獻研究法：是指通過查閱文獻資料，發(fā)現(xiàn)、總結學校管理活動規(guī)律的方法。

第三，人種志研究法：是指研究者通過參加學校管理活動，對其活動中的原始事 2

件進行記錄，并分析記錄結果，從而得出結論的方法。

第二章、學校管理思想與管理目標

1、目標管理理論的主要倡導者是誰？

答：目標管理理論的主要倡導者是經(jīng)驗主義學派的代表人物杜拉克。

2、學校目標管理的含義是什么？

答：學校目標管理是指學校成員共同確定總體目標，然后轉化為部分目標和個體目標，形成目標體系，并以此推進學校管理活動，實現(xiàn)學校預期目的的管理過程。

3、學校實行目標管理的要求是什么？

答：第一，突出以人為本的特點：學校管理必須首先關注人的因素，即要以人人管理為核心，因為學校是培養(yǎng)人的最直接的活動場所，學校管理的根本目的是為促進人的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，這一點與其他任何部門的管理都是不同的。第二，堅持目標的指向性與權變性相結合的準則：為避免學校管理的盲目性，學校需要實行目標管理，同時為克服目標管理的隨意性也要采取相應的機制，靈活處理偶然性因素對預期目標的影響，具體問題具體分析，防止機械套用目標管理的行為發(fā)生。

第三，注重學校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)：學校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)是貫穿于學校目標管理的全過程的，從制定目標開始就應綜合分析各種因素對形成目標體系的影響，利用其中的優(yōu)勢力量，排除有關的障礙和干擾。

4、學校實行目標管理的意義是什么？ 答：第一，有利于明確學校的辦學方向； 第二，有利于調(diào)動學校成員的工作積極性。第三，有利于有效安排學校的各項工作。

第三章、學校領導體制

1、學校領導體制的含義是什么？

答：學校領導體制，就是關于學校的機構設置、隸屬關系、權限劃分和組織制度等方面的總稱。

2、校長負責制的含義是什么？

答：校長負責制是指校長對學校工作全面負責，黨在學校的基層組織黨支部（規(guī)模較大的學校設黨總支，規(guī)模較小的學校設聯(lián)合支部）保證監(jiān)督，教職工民主管理三個部分有機組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。

3、校長負責制的核心是什么？

答：校長對學校工作全面負責是校長負責制的核心。

4、學校組織機構的類別有哪些？ 答：第一，行政性組織機構：

1.校長辦公室：是直屬校長領導下，處理日常校務工作的辦事機構。

2.教導處：是協(xié)助校長組織領導學校教學業(yè)務和學生思想政治教育工作的機構。3.總務處：是協(xié)助校長組織領導后勤事務工作的職級機構。4.教研組：即各科教學研究組。

5.年級組：是同一年級的班主任和任課教師組成的集體組織。第二，非行政組織機構

1.中國共產(chǎn)黨在學校的基層組織。

2.各種群眾團體組織：學校的群眾團體組織包括教育工會、共青團和少先隊。3.各種研究性的群眾組織：有的學校設有專門研究教育教學工作和管理工作的組織，或附屬于當?shù)馗鞣N學會的小組等，由具有研究能力和研究興趣的教師自愿參加。

第四章、學校管理過程

1、戴明環(huán)學說的含義是什么？

答：戴明把管理過程，用一個不斷轉動的圓環(huán)來表示，把管理過程中的四個環(huán)節(jié)：計劃、實行、檢查、總結，有序地安排在圓環(huán)內(nèi)的適當位置上，并認為這四個環(huán)節(jié)成有序運轉狀態(tài)。這一管理過程觀被稱為“戴明環(huán)學說”。

2、學校管理過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？

答：第一，計劃：是管理的基本活動，是管理工作的起始環(huán)節(jié)，全過程的起點。第二，實行：是學校管理過程的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校管理目標的重要手段。第三，檢查：是學校管理過程的中繼環(huán)節(jié)，是學校管理者為實現(xiàn)計劃目標而施加影響的一種重要手段，是提高學校管理效能的必要措施。第四，總結：是學校管理活動過程一個周期的終結環(huán)節(jié)。

3、實行的意義是什么？

答：第一，從管理的全過程看，它能使學校計劃的藍圖變成現(xiàn)實，如果沒有實行，再好的計劃也只是紙上談兵，沒有什么實際價值。同時實行也是供檢查的對象和總結的依據(jù)，實際的工作成果不是憑空檢查和總結得來的。從這個意義上說，實行在管理過程中所占時間最長，管理人員需要花大力去抓。

第二，從自身的過程看，在這個階段中，將變計劃來行動。在這一過程中，學校內(nèi)部人、財、物等各種要素的效能和相互關系，都要充分顯露出來；工作成果以及經(jīng)驗教訓，在這個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，問題在這個環(huán)節(jié)暴露，各級執(zhí)行者在各自崗位上所應發(fā)揮的自身的積極性和創(chuàng)造性也在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

4、實行階段的主要工作有哪些？

答：第一，組織：1.任務的合理分配；2.人力、財力的妥善安排。第二，指導：是指管理者對所屬部門或個人進行的指點和幫助。

第三，協(xié)調(diào)：是實行階段一項重要的管理工作，貫穿于實行階段的全過程。第四，激勵：1.加強思想政治工作；2.運用精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵的手段。

5、常用的檢查方式有哪些？

答：第一，日常工作的檢查：學校管理對學校各項工作的檢查，是基本的方式是直接參與到教學、教育、管理等活動中，通過觀察、聽課、調(diào)查、個別談話等方式獲得大量的第一手真實可靠的材料，對其進行分析與研究，從中進行檢查和指導。

第二，抽樣檢查：這種檢查是管理者或通過隨機抽樣或分層抽樣，可根據(jù)檢查的目的，有意識地抽取有代表性的人或事進行檢查，然后根據(jù)檢查結果進行統(tǒng)計分析的活動。

第三，匯報檢查：匯報可以分書面和口頭兩種。

第四，階段性的定期檢查：在學校管理工作中，一般在學期中和學期末各進行一次較為全面的教學、教育、行政管理工作的檢查。

第五章、學校管理原則

1、學校管理的基本原則有哪些？

答：第一，方向性原則：是指學校管理工作堅持社會主義的辦學方向，加強黨對學校工作的領導的行為準則。

第二，系統(tǒng)性原則：是指學校管理者在處理學校系統(tǒng)中各部門、各層次、各要素

之間及其各部門、各層次、各要素與學校系統(tǒng)之間關系時能以實現(xiàn)整體目標為主進行協(xié)調(diào)，使局部服從于整體，促進管理效果最優(yōu)化的行為準則。

第三，民主性原則：是指學校管理者在學校管理過程中，能調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學校管理工作的行為準則。

第四，教育性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能時時體現(xiàn)教育性，處處著眼于育人的行為準則。（重點掌握）

第五，規(guī)范性原則：是指學校管理者通過編制各種管理計劃，建立健全學校和各項規(guī)章制度來組織、協(xié)調(diào)、控制學校的全部管理活動，不斷提高學校管理水平和教育質(zhì)量的行為準則。

第六，效益性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能充分利用人力、物力、財力、時間、空間、信息等資源，以最小的代價換取最大收益的行為準則。第七，動態(tài)性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能根據(jù)管理條件的不斷變化，及時收集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準則。

第六章、學校管理方法

1、學校管理方法的含義是什么？

答：學校管理方法是學校為實現(xiàn)管理目標，保證管理活動的順利進行所采用的各種手段、措施和途徑。

2、學校管理方法特性有哪些？

答：第一，目的性：學校管理是一種有目的的活動，不同的學校教育目標和管理目標會導致不同的管理方法。

第二，多樣性：學校管理工作內(nèi)容是多方面的，對不同內(nèi)容的管理對象需要用不同的管理方法。

第三，靈活性：必須注意的是，不能把靈活性視為隨意性，而應在管理原則的指導下進行最佳選擇。

第四，綜合性：某項活動的開發(fā)，某種工作成效的取得，往往需要多種方法的配合或者交互使用，以發(fā)揮管理方法的整體功能。

3、學校管理的基本方法有哪些？

答：第一，思想教育方法：是指通過對學校成員進行政策、法律等知識的宣傳和理想、道德等信念的教育，提高他們的認識，改變他們的思想，使他們自覺行動起來，為實現(xiàn)學校目標而努力的學校管理方法。

第二，行政管理方法：是指依靠學校行政組織和領導的權威，通過強制性的命令、規(guī)定、規(guī)章制度等手段，直接對管理對象施加影響的學校管理方法。

第三，法律管理方法：是指運用教育法律、學校章程等，規(guī)范有關行為的學校管理方法。

第四，咨詢參與方法：是指學校管理者根據(jù)學校管理工作需要，邀請咨詢專業(yè)機構或?qū)＜遥蚱涮峁┳稍兎桨福蛘吖膭顚W校成員向其提出合理化建議，以實現(xiàn)學校管理民主化、科學化的學校管理方法。

第五，經(jīng)濟管理方法：是指運用經(jīng)濟手段，按照客觀經(jīng)濟規(guī)律的要求，采取物質(zhì)等經(jīng)濟利益刺激方式，對學校成員產(chǎn)生影響的學校管理方法。

第六，數(shù)理統(tǒng)計方法：是指運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法，對學校管理過程中的有關數(shù)據(jù)進行搜集、整理、分析和推斷，探索教育規(guī)律，進行教育決策的學校管理方法。

4、思想教育方法的特性有哪些？

答：第一，目的性：思想教育方法必須體現(xiàn)目的性，并為目的服務。第二，科學性：思想教育工作要尊重客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，切忌主觀說教。

第三，啟發(fā)性：思想教育方法主要靠啟發(fā)人們的覺悟，促使人們自覺地采取符合學校目標的行動。

第四，藝術性：思想教育的形式是多種多樣的，會因人、因事、因時、因地而異。第五，長期性：思想教育方法的運用是一個長期不懈的努力過程。

5、運用思想教育方法要注意哪幾點？ 答：第一，堅持說服教育，以理服人。第二，做到關懷體貼，以情感人。第三，自覺探索思想教育工作的藝術。第四，創(chuàng)立良好的思想文化環(huán)境。

7、行政管理方法的特性有哪些？

答：第一，權威性：行政手段所依據(jù)的是組織的權威。一般來說，組織層級越高，權威也就越強。

第二，強制性：是與權威性聯(lián)系在一起的，建立在權威基礎上的命令、指令等，必然帶有強制性的色彩。

第三，垂直性：行政手段的垂直性是指權力作用方向的垂直性，它是通過組織系統(tǒng)、組織層級自上而下地實施管理活動的權力運行方式。

第四，隨機性： 這一手段的運用，總是根據(jù)具體的情況而作出具體的選擇，因 7

時間、地點、條件和對象的變化而變化。

第五，無償性：上級應對上級負責，沒有討價還價的余地。

8、學校管理者在運用行政管理方法時要注意哪幾點？

答：第一，突出目標導向：對于不同的任務，不同的目標，要選擇不同的行政方式。

第二，建立一套嚴密的組織機構：要以任務為中心，因任務設機構，因機構定職務，因職務擇人員

第三，處理好管理幅度與管理層級的關系：要集中領導，分級管理，管理幅度與管理層級要適當。

第四，權責一致：運用行政管理方法每一個層級及其每一個管理者都要明確自己的權力和責任，不能只要權力不負責任；也不能只負責任不擁有權力，權力和責任應當統(tǒng)一。

9、咨詢參與方法的特性有哪些？

答：第一，廣泛性：針對某一具體的學校管理問題，可以把教育學、管理學、社會學以及工程技術學等方面的專家學者匯集到一起。

第二，開放性：由于不受行政的束縛，沒有框框，可以敞開思想，各抒己見，大家都以平等的身份實事求是地對學校管理過程中的具體問題發(fā)表意見。第三，經(jīng)濟性：咨詢參與方法這種智力開發(fā)的有效形式，耗費資金少、節(jié)省時間，具有經(jīng)濟性。

10、運用咨詢參與方法時要注意哪幾點 ？

答：第一，建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡：要建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡，通過有效的形式和渠道，充分發(fā)揮它們作為學校智囊的作用。

第二，培養(yǎng)教職工參與管理的能力：教職工參與到學校的管理過程中，有助于使個人目標與學校整體目標統(tǒng)一起來，發(fā)揮教職工的工作積極性，促進學校組織目標的順利實現(xiàn)。

第三，加強調(diào)查研究，提高領導水平：學校管理者在 進行學校管理過程中，必須要加強調(diào)查研究，做到心中有數(shù)，以便有效地進行意見比較，正確地進行抉擇，從而提高領導水平。

第四，輔之以行政管理方法：運用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學校目標的一致性，提高學校管理效率。

第七章、學校領導人員管理

1、學校領導班子的產(chǎn)生方式有哪些？

答：第一，任命制：由上級教育行政部門任命學校校長、副校長等領導人員的制度。

第二，選舉制：由教職工或教職工代表大會選舉正副校長和其他領導人員的制度。

第三，聘任制：由上級教育行政機構或教職工代表大會根據(jù)一定條件和程序選聘正副校長并規(guī)定期限的制度。

2、學校領導班子的整體素質(zhì)結構有哪些特點？

答：第一，思維組合：心智結構主要靠淵博深厚的科學知識和創(chuàng)造性的思維能力來組合而成，不是憑機械的規(guī)范和簡單的指令就可以推動的，其成果也難以測定，因而，它的意義和作用遠比體力結構大得多。

第二，復雜勞動：心智結構的活動是一種復雜的創(chuàng)造性勞動，這種結構主要表現(xiàn)在質(zhì)的差異上，往往很難計量。

第三，動態(tài)平衡：學校領導班子的心智結構，是一個多序列（教學工作、思想政治工作、總務后勤工作等）、多層次（高層、中層、基層）、多要素（專業(yè)知識、智能特長、個性品質(zhì)）的動態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一體。

3、學校領導班子整體素質(zhì)結構的優(yōu)化主要包括哪些方面？

答：第一，專業(yè)知識結構的優(yōu)化：這是一個優(yōu)秀的領導班子必須具備的首要條件。專業(yè)知識結構首先對領導班子中的個體成員提出專業(yè)知識要求，必須具備與所在學校相應的學歷，除此之外，還要求個體成員之間專業(yè)知識的合理搭配組合。第二，智能素養(yǎng)結構的優(yōu)化：從領導的職能看，智能素養(yǎng)比專業(yè)知識更為重要。因為知識不等于智能，沒有較高的智能素養(yǎng)，僅靠在學校里學到的一些專業(yè)知識是不能做好現(xiàn)代化學校的領導管理工作的。

第三，個性結構的優(yōu)化：這里所講的個性，主要是指氣質(zhì)和性格。作為學校領導班子成員的氣質(zhì)和性格，對他所擔負的領導工作和他自身的威信，都有不容忽視的影響。

第四，年齡結構的優(yōu)化：學校領導班子還應在年齡上注意合理組合，有一個適當?shù)睦稀⒅小⑶啾壤纬梢粋€良好結構。

第八章、教師管理

1、魏晉至唐初，哪個制度的建立標志著教師地位的日趨低落？

答：魏晉至唐初，教育時興時衰，隨著“九品中正制”的建立，教師地位日趨低落。

2、唐代教師分成哪三級？ 答：分為直講、助教、博士。

3、明清時期完備的教師管理制度表現(xiàn)在哪些方面？ 答：第一，對教師有明確的職責規(guī)定。第二，對教師要求很高。第三，對教師監(jiān)督較嚴。第四，對教師考核較嚴

4、教師的素質(zhì)的含義是什么？

答：教師的素質(zhì)，是指教師普遍具備的穩(wěn)定的品質(zhì)。

5、教師的素質(zhì)主要包括哪些方面？

答：第一，教師的道德素質(zhì)：教師的道德，也稱師德，它是由教師的職責所規(guī)定的道德認識和行為規(guī)范。具體包括：（1）.依法執(zhí)教（2）愛崗敬業(yè)（3）熱愛學生（在教師職業(yè)道德中，熱愛學生是最重要的。）（4）嚴格治學（5）團結協(xié)作（6）尊重家長（7）廉潔從教（8）為人師表。

第二，教師的文化專業(yè)素質(zhì)：（1）精通自己所教的學科，有比較廣博的知識。（2）熟悉教育科學，懂得教育規(guī)律。（3）具有教育教學實踐能力。

第三，教師的身體素質(zhì)。

第九章、學生管理

1、小班化上課的優(yōu)越性是什么？

第二，學生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。

第三，教學更注重學生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學習，更重視培養(yǎng)健康的情感。

第四，教師有更多機會進行個別輔導，有更多機會在教室內(nèi)巡回，因材施教。第五，增強了學生的能力。

第六，設計、布置各種適應兒童發(fā)展的班級環(huán)境。

第七，有利于探索有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂教學組織形式及方法。

答：第一，增加了師生間、學生間交往的頻度與交流密度。

2、班級組織的特點有哪些？

答：第一，班級組織與學生個體的行為狀態(tài)具有由低級向高級逐漸發(fā)展的特點。第二，班級組織文化具有學生個體文化與群體文化相互滲透、學生個體文化基本順應學校的制度文化及教師文化，但也有沖突的特點。第四，班主任角色具有多重性的特點。

3、班級管理可以采用的方法有哪些？

答：第一，培養(yǎng)班級成員的集體意識：班級若作為一個有機整體，使其對班級成員具有向心力、凝聚力，就需要使學生建立并具有班級與個人息息相關的集體意識。

第二，建立班級規(guī)則：規(guī)則對班級成員具有規(guī)范與導向作用。建立規(guī)則的目的應該是使學生清楚地了解可以做什么，不可以做什么以及怎樣去做，而不是僅僅為便于教師管理班級。

第三，促進學生自我管理能力的形成：學生自我管理能力是自主能力的一部分，自主能力的發(fā)展取決于學生的自主意識，即主體意識。

第四，班級內(nèi)非正式組織的引導：當小群體的目標與班級目標一致埋，小群體對班級管理具有積極作用，而當二者目標不一致時，小群體對班級管理具有消極作用。

4、少先隊組織的活動原則有哪些？

答：（1）全面性原則：包括兩層含義，其一指活動要面向全體少先隊員，其二指有利于促進學生各方面的發(fā)展。

（2）教育性原則：指少先隊開展活動的形式要根據(jù)學生發(fā)展特點在具有趣味性的同時要注重活動內(nèi)容的教育性。

（3）實踐性原則：指少先隊活動要使學生在社會實踐中受到教育與鍛煉。

（4）趣味性原則：是指少先隊的活動要有趣并能發(fā)展學生對社會、自然以及各種知識的興趣。

（5）自主性原則：指少先隊的活動與工作以學生自己策劃、自己管理為主。

第三，班級組織內(nèi)的非正式組織具有競爭性、向心性與排他性的特點。

第十章、教學工作管理

1、常規(guī)性教學研究管理有哪些？

答：（1）備課：備課是教師上課前的準備，是保證教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。

（2）上課：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，通過上課可以落實備課計劃，也可以

發(fā)現(xiàn)備課中的問題。

（3）布置批改作業(yè)。

（4）輔導：輔導是教學研究的輔助環(huán)節(jié)，其目的是解決教學過程中的難點問題。

（5）檢查：是教學研究的必要環(huán)節(jié)，檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以為總結奠定基礎。

（6）總結：是檢查的繼續(xù)，是獎優(yōu)罰劣的依據(jù)，也是新的管理周期開始的前提。

第十一章、德育工作管理

1、我國小學德育工作渠道主要有哪些？

答：第一，各科教學：各科教學的主要工作是傳授本學科知識，發(fā)展學生學科知識的運用能力。

第二，課外活動：是通過組織學生參與各種實踐活動，使學生親歷活動過程，在共同活動中獲得道德知識，感受道德精神，體驗道德情感的德育途徑。第三，班主任工作：班主任工作管理的首要任務是確定合適的人選，其次是對班主任工作的指導與評價。第四，少先隊工作。

第五，學校環(huán)境：指學校外觀的物質(zhì)構成與學校內(nèi)在精神的流動的總和。

第六，家庭教育：指父母以及家庭其他成員在家庭環(huán)境中對兒童成長的影響作用。

第七，社會教育：1.有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生了解社會，培養(yǎng)社會責任感。2.聯(lián)合或借助社會組織、人員、媒體等實施的德育活動。

2、班主任的職責有哪些？

答：第一，了解、關心、愛護學生，致力于學生品德的培養(yǎng)以及學習習慣的形成。

第二，關心學生身體健康，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。第三，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系與溝通，了解與交流學生情況。

第四，指導班委會、少先隊工作。

第五，支持并組織學生開展課外活動。

第六，培養(yǎng)并組織學生搞好班級常規(guī)管理。

第七，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況。

3、班主任必須具備的基本素質(zhì)是什么？ 答：敬業(yè)、熱愛學生、尊重學生、以身作則。

4、家庭教育管理需要注重的基本方法有哪些？ 答：第一，建立家長聯(lián)系通訊錄以及家庭聯(lián)系卡。第二，家訪與家庭情況調(diào)查。

第三，進行家庭教育講座或成立家長學校，對家長進行培訓。第四，成立家長委員會與家長會。

第十三章、總務工作管理

1、設備管理：

教學用房：窗戶要裝透光率大的玻璃，采光系數(shù)不能低于1 : 6。人工照明最好采用熒光燈，早晚燈光照明要求不低于160瓦。還應根據(jù)地區(qū)不同，安裝降溫取暖設備，教室內(nèi)溫度應該保持在16°C左右為宜。每間教室應該有兩扇屋門，寬1米，高2.5米，教室高度不低于3.4米。

體育衛(wèi)生設施：運動場地平均每個學生10—15平方米，最好是20平方米。有條件的學校應該修建一個含400米環(huán)形跑道在內(nèi)的標準田徑場。

第十四章、教育研究工作管理

1、教育研究工作管理的要求有哪些？

答：第一，以課題研究促進教育研究：抓好課題研究是開展教育研究的前提。學校在選擇課題時，要從各方面情況入手，綜合分析選題的條件，有針對性地選擇課題。

第二，將教育研究與教育教學活動相統(tǒng)一：小學的教育研究不能脫離教育教學活動，如果脫離了教育教學活動，教師就失去了科研主體的地位與作用。第三，有效利用研究資源：（1）要有效使用已有的各種資源，避免浪費和流失。（2）在學校資源不足的情況下還可以到社會系統(tǒng)中挖掘各種資源，做到資源共享。

2、教育研究經(jīng)費管理：

答：（1）編制開支計劃。

（2）合理使用經(jīng)費：教育研究經(jīng)費的使用要根據(jù)編制計劃做到專款專用，單獨記帳。

（3）保證經(jīng)費監(jiān)督：教育研究經(jīng)費要依據(jù)財務制度由掌校財務部門代管并負責監(jiān)督。

第三篇：學校管理學

1學校管理：是學校管理者為了實現(xiàn)學校的育人理念和目標，遵循管理科學和人的身心發(fā)展的基本原理和規(guī)律，通過計劃、組織、領導和控制等職能活動來規(guī)范和實施學校內(nèi)部的管理活動，以達到不斷提高學校管理效率和效益的有程序的活動過程。2學校管理學：是專門研究學校內(nèi)部管理活動及其基本規(guī)律和一般方法的科學。

3調(diào)查法：為了摸清情況，掌握需要了解的材料所使用的方法。通常包括觀察法、談話法和問卷法三種。

4談話法：即通過與管理者、教職工及有關人員進行面對面的交談、討論，從而收集有用的材料，探討所要研究問題的方法。

5文獻法：通過查閱有關檔案和資料，了解和研究學校管理工作，從而探討其成敗得失情況的一種方法。6實驗法：為了檢驗某種管理理論或措施，選擇一定的環(huán)境控制條件，有計劃地對管理工作進行研究的方法。7目標管理：根據(jù)所設置的目標進行管理的活動。具體地說，它是組織中由總體目標引導各個部門直到每個成員制定各自的分目標和個體目標，并據(jù)此決定行動方案，組織實施，定期進行成果考核的管理方式。

8計劃：是對學校未來工作進行的設計、部署和安排，也就是預先決定作什么，如何作，何時由何人作。

9檢查：它是學校管理的中繼環(huán)節(jié)，是學校管理者了解計劃的實施情況，促進目標實現(xiàn)的手段。

10總結：是對學校計劃執(zhí)行的情況作出全面公正的評價，以便在管理的下一個過程采納成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓，使今后的工作提高到一個新的水平。

11學校管理原理：指的是學校管理領域及其理論體系中具有普遍指導意義的基本理論。

12學校管理體制：是學校人員配備、機構設置、機構隸屬關系和權力范圍等方面的體系和制度的總稱。

13學校管理制度：是學校規(guī)章制度的總稱，是學校全員為實現(xiàn)學校工作目標必須遵循的行動準則。

14美育：即審美教育，是指學校培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、創(chuàng)造美和體現(xiàn)美的思想、感情和能力的教育活動。15美育工作管理：要求學校管理者按照美的規(guī)律來管理學校，使學校師生員工身心和諧健康的發(fā)展，使校園環(huán)境美麗整潔，有良好的校風、校貌。16勞動技術教育：即勞動教育和技術教育，勞動教育主要是培養(yǎng)學生的勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動習慣的教育；技術教育是使學生掌握一些基本的生產(chǎn)技術知識和勞動技能。

17總務工作管理：使對學校財力、物力等行政事務的管理，使之最大限度滿足師生員工教育、教學和生活的需要，為完成中小學的教育任務創(chuàng)造最優(yōu)條件，以保證各項工作的順利進行；同時在服務工作中對學生施以教育影響，服務育人。

18問卷法：即用書面或通訊方式將所要調(diào)查研究的項目統(tǒng)一制成問題或表格，分發(fā)或郵送給有關人員，請求填寫答案，然后收回整理、統(tǒng)計或研究的方法。

19學校管理原則：是為了按照客觀規(guī)律辦事而由人提出來的工作要求，是學校管理者在管理過程中必須遵循的行為準則和要求。20校長負責制：學校管理體制的一種，校長是學校行政總負責人，他擁有人權、財權、行政決策權，負責領導教育教學和行政管理工作，對上級黨政領導部門負責，對外代表學校；黨支部是學校的政治工作核心；教職工代表大會和校務委員會對學校工作實行民主管理和監(jiān)督。

21學校管理：學校管理者通過一定的方式，協(xié)調(diào)各種關系，發(fā)揮全校人員的積極作用，有效利用物力、財力實現(xiàn)教育目標的過程。

22教學工作計劃：是教學工作的實施方案，它是使教學工作有序化的重要保證，是順利完成教學任務的必要條件。按層次可分為學校教學工作計劃、教研組工作計劃、學科教學進度計劃。

1、制定學校管理目標的依據(jù)有哪些？ 答：（1）教育方針政策；（2）教育管理理論；（3）對未來的預測；（4）學校實際條件。

2、學校微觀管理包含哪些目標？ 答：（1）思想政治工作目標；（2）教

學工作目標；（3）改善辦學條件的目

標；（4）教師培目標。

3、學校管理有哪些基本規(guī)律？ 答：（1）學校管理對教育動態(tài)適應的規(guī)律；（2）領導者積極性與群眾積極性相同意規(guī)律；（3）思想工作為首，多種管理措施并用的規(guī)律；（4）教學為主，各方面工作統(tǒng)籌安排的規(guī)律。

4、制定學校管理原則的依據(jù)有哪些？ 答：（1）由學校的性質(zhì)所決定；（2）由學校管理過程的規(guī)律決定；（3）由學校管理的實踐經(jīng)驗決定

5、學校設置管理機構的原則有哪些？ 答：（1）精簡高效；2）責權相當；（3）從實際出發(fā)；（4）有利于全面貫徹教育方針；（5）分工協(xié)作；（6）渠道暢通；（7）因校因地制宜。

6、如何實施好學校的管理制度？ 答：（1）領導者帶頭執(zhí)行制度；（2）民主地執(zhí)行制度；（3）藝術地執(zhí)行制度；（4）及時檢查監(jiān)督制度的執(zhí)行情況；（5）養(yǎng)成遵守制度的習慣。

7、校長的能力素質(zhì)包括哪些方面？ 答：（1）科學決策能力；（2）協(xié)調(diào)組織能力；（3）指導評價能力；（4）約束控制能力；（5）說服教育能力；（6）表達能力；（7）業(yè)務實施能力。

8、校長的心理素質(zhì)包括哪些方面？ 答：（1）堅強的意志力；（2）較強的思維能力和豐富的想象力；（3）良好的性格；（4）良好的自我意識；（5）穩(wěn)定的情緒

9、教師的勞動特點有哪些？ 答：（1）教師勞動的復雜性；（2）教師勞動的創(chuàng)造性；（3）教師勞動的個體性；（4）教師勞動的長周期性。

10、教師培養(yǎng)提高的途徑有哪些？ 答：（1）通過崗位鍛煉提高能力；（2）通過繼續(xù)教育豐富和更新知識（3）通過教師集體提高教師素質(zhì)

11、教師威信形成的條件有哪些？ 答：（1）崇高的思想品德、優(yōu)秀的心理品質(zhì)和過硬的業(yè)務能力是教師獲得威信的基本條件；（2）教師的儀態(tài)、生活作風和習慣，對教師威信的形成有一定的影響；（3）教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大的影響；

12、如何培養(yǎng)專家型教師？ 答：（1）正確處理物質(zhì)需要和精神需要的關系；（2）關注教師的自尊和榮譽的需要；（3）重視教師的創(chuàng)造和成就的需要；（4）滿足不同層次教師的需要。

13、學生常規(guī)管理的特點有哪些？ 答：（1）梭梭性和反復性；（2）繁雜性和指向性；（3）扎實性和持久性；（4）規(guī)范性和強制性。

14、學生常規(guī)管理有哪些要求？ 答：（1）教育為主，耐心啟發(fā)；（2）共同參與，相互促進；（3）靈活適當，因地制宜；（4）求實創(chuàng)新，不斷前進。

15、如何轉化差生？ 答：（1）關心愛護，激勵上進；（2）尊重信任，消除隔閡；（3）耐心施教，培養(yǎng)興趣；（4）對差生的批評要講究方法；（5）要正確對待差生在轉化過程中的反復；（6）著力提高差生非智力因素品質(zhì)；（7）爭取家長的主動配合，形成教育合力。

16、如何做好課堂教學管理？ 答：（1）以班級為起點建立完善的班級管理系統(tǒng)；（2）教、研、管統(tǒng)一；（3）處理好各種因素；（4）教師發(fā)揮好主導作用。

17、課堂教學操作能力包括哪些方面？ 答：（1）思維能力；（2）注意力的分配與協(xié)調(diào)能力；（3）教具的使用能力；（4）教學的組織能力；（5）教學的應變能力。

18、如何做好體育課管理？ 答：（1）抓“大綱”，明確體育課的目的任務；（2）抓“質(zhì)量”，慎重制定“量標”（3）抓“計劃”，備好課；（4）抓“常規(guī)”，建立正常教學秩序；（5）抓“總結”，探索教學規(guī)律

19、美育管理工作的要求？ 答：（1）端正知道思想，認清學校美育任務；（2）加強美育工作的組織領導，形成校內(nèi)外美育工作管理網(wǎng)絡；（3）培養(yǎng)和提高教師隊伍的美育素質(zhì)和美育工作管理能力；（4）創(chuàng)造美育管理環(huán)境。

20、美育管理工作的原則有哪些？ 答：（1）在美育管理的內(nèi)容上注意思想性和藝術性的統(tǒng)一；（2）在美育管理的途徑上注意滲透形態(tài)與獨立形態(tài)的統(tǒng)一；（3）美育管理應遵循審美心理的情感體驗和邏輯思維的統(tǒng)一；（4）在美育管理工作的設計上注意整體性

和參與性的統(tǒng)一。活動的理性認識、理想追求及其所形

21、勞動技術教育管理工作的要求有成的管理思想觀念和管理哲學觀點，哪些？ 是學校管理主體在管理實踐、思維活答：（1）堅持教學為主，處理好教學動及文化積淀和交流中所形成的學校與勞動的關系；（2）勞動技術教育應管理價值取向與追求，是一種具有相堅持因地制宜，因校制宜；（3）勞動對穩(wěn)定性、延續(xù)性和指向性的學校管技術教育中要照顧學生年齡、性別特理認識、理想的觀念體系。點。10.什么是人本管理

22、勞動技術教育過程管理有哪些主以人為本或人本管理的“本”是“本要內(nèi)容？ 位”、“根本”、“目的”的意思，人本答：（1）加強對勞動技術教育的組織管理是指以人為本體，以人為根本的領導；2）在勞動技術教育中的思想教管理思想。人本管理主要包括如下幾育管理；（3）勞動技術教育的教材、層涵義：（1）依靠人——全新的管理場地建設；（4）在勞動技術教育中，理念（2）開發(fā)人的潛能——最主要的要注意勞動衛(wèi)生和勞動保護；（5）抓管理任務（3）尊重每一個人——企業(yè)好成績考核。最高的經(jīng)營宗（4）塑造高素質(zhì)的員工

23、總務工作管理的意義有哪些？ 隊伍——組織成功的基礎（5）人的全答：（1）總務工作是辦好學校，實現(xiàn)面發(fā)展——管理的終極目標（6）凝聚中小學教育任務的物質(zhì)保證；（2）總人的合力——組織有效運營的重要保務工作也具有教育性；（3）總務部門證。是執(zhí)行財經(jīng)政策的職能機構；（4）管11.如何實現(xiàn)人本管理

物理財、開源節(jié)流，提高教育投資的1）科學地看人2）科學地用人3）科效益；（5）解除教職工后顧之憂，為學地培養(yǎng)人 他們安心工作創(chuàng)造條件。12.什么是公正？

24、總務工作管理的基本要求有哪公正或正義是指制度的道德、制度的些？ 德性，是指稱社會基本結構的屬性是答：（1）樹立正確的思想觀點；（2）否道德的一個概念。公正是人類社會為教育教學服務，為師生生活服務，具有永恒價值的基本理念和基本行為在服務中育人；（3）勤儉辦學，提高準則。資金使用效益；（4）教育職工，嚴格13.如何體現(xiàn)公正？ 按政策辦事；（5）實事求是，因校制從管理哲學和管理倫理學的角度看，宜 公正是人、社會和組織相互關系的合25、學生集體管理包含哪些內(nèi)容？ 理狀態(tài)。它所反映的是個人和組織在答：（1）組織和培養(yǎng)班集體；（2）加社會中的地位和利益關系。一是表現(xiàn)強集中中的個別教育；（3）正確對待在人身關系上，公正反映的是權利與班級非正式群體；（4）充分發(fā)揮班集義務的關系，公正首先是人身權利的體的教育管理作用和班主任的主導作正當占有和維護，以及對自我和他人用。基本權利的承諾。二是從個人與社會

1、學校目標管理的優(yōu)缺點？（包括各種群體、集團、民族、組織答：

1、優(yōu)點：（1）有利于提高管理工機構等等）的關系來看，公正代表社作的水平；（2）有利于調(diào)動積極性，會的合理利益分配尺度(包括基本權激發(fā)創(chuàng)造性；（3）使個人和組織得到利和義務的分配尺度)和正當秩序的較好發(fā)展；（4）有利于實現(xiàn)有效的控安排。制；缺點：（1）學校目標體系較難確公正在實質(zhì)上是一種使個人、組織與定；2）教師工作目標難以具體量化；社會能夠公平、合理、友好相處的基（3）容易割裂管理活動的連續(xù)性，產(chǎn)本原則。生短期行為；（4）容易使管理工作僵14.學校管理公正理念的體現(xiàn)？ 化 1）堅持權利與義務的統(tǒng)一。需要---

2、如何優(yōu)化學校管理過程？ 權利---義務 2）堅持合理正當公平的答：

1、內(nèi)部環(huán)境優(yōu)化（1）依靠全員利益分配尺度。管理學校；（1）優(yōu)化政治經(jīng)濟環(huán)境（2）15.效率概念的詮釋

重視教育理論的學習和研究（3）優(yōu)化效率具有構成要素和社會時空兩個向社會環(huán)境 度的價值要求。所謂構成要素意義上

3、如何建立校長的威信？ 的效率是指成本與收益之間的比例關答：

1、以高尚的品德樹立威信（1）系，投入少而產(chǎn)出多則為有效率，反廉潔勤政，克己奉公；（2）為人正派，之則為無效率。所謂社會時空意義上處事公道； 的效率，是指單位時間內(nèi)生產(chǎn)出的產(chǎn)（3）光明磊落，胸襟坦蕩；（4）嚴以品的數(shù)量與質(zhì)量的多少，它表現(xiàn)為社律己，寬以待人；（5）聯(lián)系群眾，水會時間的節(jié)約，以及活動領域的拓展乳交融； 和勞動在社會空間上的有效分配，它（6）有功不居，謙虛謹慎；2以廣博表現(xiàn)為活動的構成要素在社會空間上的知識樹立威信（1）具有堅實的專業(yè)的有效分割。基礎知識；（2）具有寬泛的業(yè)余知識3、16.校本管理理念指導下的學校管理以較強的能力樹立威信（1）計劃決策模式有什么特點? 能力；（2）組織指揮能力；（3）交際一是學校是辦學主體，學校辦學的決能力；（4）創(chuàng)新能力；（5）教學教研策權力應下放給學校。二是學校管理能力

4、以嚴格的作風樹立威信 目標和任務是根據(jù)學校自身的特點和

4、班級管理的內(nèi)容主要有哪些？ 需要來確定的，不是由上級或外部強答：

1、對學生思想政治教育的管理；加的。三是學校成員參與決策和管理

2、對學生學習的管理；

3、對學生課是有效地實現(xiàn)學校目標的基本途徑，外活動和課余生活的管理；

4、對學生應建立由校長、教師、學生家長和學集體的管理；

5、對學生問題行為的管生、社區(qū)成員組成的參與管理和決策理；

6、對教師設備的管理；

7、對班組織。四是學校決策者對自己的決策級任課教師的管理；

8、對班主任的管及其執(zhí)行負有責任。理；

9、對有關職能部門和組織的管理。17.何謂目標？目標具有哪些特性和作

5、學校管理制度制定的要求有哪些？ 用？ 答：（1）要有明確目的；（2）要有民四個特性：指向性，社會性，可行性，層主性；（3）要符合黨和國家的大政方次性。三個作用：指引作用（方向目標*工作針；（4）要有科學性；5）要切實可行；效率=管理效能）；推動作用；標準作用（6）要注意嚴肅性；（7）要有穩(wěn)定性；19制19學校管理目標要符合哪些基本要求（8）要規(guī)范系統(tǒng) 求？ 6．學校管理學的性質(zhì)是什么？ 系統(tǒng)性，科學性，現(xiàn)實性：學校管理1）學校管理學是一門邊緣學科。它既目標的現(xiàn)實性是指它要正確反映社會是教育科學的組成部分，又是管理科的要求和學校的實際，反映未來現(xiàn)實學的一個分支。2）學校管理學是一門的可能性。，具體性。

應用科學。其實踐性和政策性很強。20.在實施學校管理目標的過程中,如7．學校管理學的構建原則 何把加強思想教育工作與建立相應的1)理論研究與實踐研究相結合的原則 制度結合起來?(請用自己的觀點和語2)綜合研究與分解式研究相結合的原言表述)則 3)“硬”管 1)做好思想教育工作,讓學校成員充8．研究學校管理學的現(xiàn)實意義分理解目標,激發(fā)實現(xiàn)目標的熱情;2)1)學習和研究學校管理學有助于快速建立相應的制度,明確責.權.利,保證培養(yǎng)大批學校管理人才，提高整個學目標實現(xiàn).校管理隊伍的素質(zhì)。2)學習和研究學21,何謂學校管理體制？學校管理體校管理學有利于促進教育管理學科的制主要包括哪幾項內(nèi)容？

進一步完善和發(fā)展。3)學習和研究學學校管理體制是指學校系統(tǒng)的管理權校管理學有助于指導學校管理實踐活限、職責、隸屬關系、機構設置和組動，改善學校的管理現(xiàn)狀，提高學校織制度等多方綜合的結構體系。的管理工作水平。22.我國中小學內(nèi)部組織機構，一般有9.學校管理理念的內(nèi)涵是什么？ 哪幾種類型？

學校管理理念是指人們對于學校管理1）黨支部（規(guī)模較大的學校設黨總支

部）及其領導下的群眾組織，包括教育工會、教工代表大會、共青團、學生會；2）校長領導下的審議機構、行政組織、生產(chǎn)組織和辦事機構。包括校務委員會、教導處（有的學校把教導處分為教務處、政治教育處）、總務處、校長辦公室、校辦工廠、農(nóng)場。3）校長、教導主任領導下的教學組織機構，包括各科教學研究組、教育科學研究室和年級、班。23.組織的內(nèi)涵

從語法上來說，組織有兩個含義: 其一，作為一個實體，一個組織是為了達到組織的目標而結合在一起的具有正式關系的一群人。對于正式組織，這種正式關系是指有意識形成的職務與職位結構。其二，組織是一個過程，組織的對象可能是人或工作，更多的是包括二者在內(nèi)的系統(tǒng)。組織的一個較為直觀的含義：組織是為了達到某些特定目標經(jīng)由分工與合作及不同層次的權力和責任制度，而構成的人的集合。

組織的另外一個較好的含義：組織既是一些職位和一些個人之間的關系網(wǎng)絡式結構，又是一種創(chuàng)造結構，維持結構，并使結構發(fā)揮作用的過程。24.學校組織是什么？

學校組織的本質(zhì)是一種不斷適應外在環(huán)境需求的有機體；學校組織的目的是要達成學校的目標；

學校組織的運作是通過學校成員的權責分配、需求與層級的結構彼此產(chǎn)生交互作用而進行的。

25.簡述管理學組織理論視角下的學校管理組織類型 直線制組織結構；

2、職能制組織結構；3）直線職能制組織結構；4）矩陣組織結構

26.簡述工作性質(zhì)和內(nèi)容視角中的學校管理組織的類型

1）政治性組織：主要指中國共產(chǎn)黨的基層組織，發(fā)揮領導或政治核心地位。還包括各種民主黨派基層組織，發(fā)揮參政議政的作用。2）群眾性組織：學校中的教育工會、教代會、共青團、少先隊、學生會等，是屬于教職工和學生的群眾性組織。3）行政性組織：學校的校務委員會、教導處、總務處、校長辦公室、校辦企業(yè)辦公室，是屬于校長領導下的審議機構，職能機構、辦事機構和生產(chǎn)管理機構，是學校管理的主體性組織機構。4）業(yè)務性組織：在校長、教導主任領導下的教科室，各學校教研室、年級組、班級，是教學與科研組織機構，承擔部分管理職責，主要是屬于執(zhí)行、操作性的業(yè)務機構。

27.校長的地位

校長受國家的委托，對外代表學校，對內(nèi)負責領導全校的教育、教學和行政管理工作。他既要對國家負責，又要對學生負責；要領導全體教職工擔負起培養(yǎng)、教育青少年一代的重任。28.簡述學校領導管理人員的作用。?）學校領導者是學校全體成員在教育活動和管理活動中的帶頭人；?）學校領導者是學校工作的決策、計劃者和組織、控制者。?）學校領導者是上級領導和學校群眾之間的中介人。?29.學校領導者的領導行為特征

１）學校領導者領導行為的教育性。２）學校領導者領導行為的情感性。３）學校領導者領導行為的復雜性。４）學校領導者領導行為的長期性。５）學校領導者領導行為的隨機性。30.結合實例說明校長素質(zhì)對學校管理工作的影響。

1）校長素質(zhì)包括四方面：政治思想品質(zhì)方面的素質(zhì)；科學文化知識方面的素質(zhì)；管理能力和作風方面的素質(zhì)；身體素質(zhì)。2）分別闡述校長上述素質(zhì)對完成校長四項職責：抓學校辦學方向，抓師資隊伍建設，全面主持學校工作，抓各方的協(xié)調(diào)配合及育人環(huán)境的影響。

31.簡述學生管理的內(nèi)涵

學生管理是指學校在上級部門、社會社區(qū)、家長、學生等各方配合下，對學生的學習、生活活動進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等一系列活動的總稱。32.簡述學生管理的內(nèi)容

1學生學業(yè)管理2學生生活管理3學生心理健康活動的管理 4學生道德品質(zhì)養(yǎng)成活動的管理5學生發(fā)展 33．簡述學生學業(yè)管理的內(nèi)容

1課堂學習管理2課外學習管理3學習考核與獎勵4學生學業(yè)檔案管理 34．怎樣抓好學生的課堂學習活動？ 首先是嚴肅課堂紀律，抓好考勤 ；其次，為了提高課堂學習效率，有必要

對學生學習的各個環(huán)節(jié)給予指導和幫助；最后，要營造良好的課堂學習環(huán)境。一方面從物質(zhì)方面來講，要完善課堂學習設備。要保障課室有良好的照明條件，必要的教學用具；另一方面要營造良好的課堂學習氛圍，教師要引導學生主動思考，敢于發(fā)言。35.簡述學生課外學習管理的兩個重要方面

作業(yè)是學生學習的必要環(huán)節(jié)，學生作業(yè)的質(zhì)量，是課堂學習情況的必要反饋，作業(yè)不在于“多”而在于“精”； 學生的課外學習活動。如知識競賽、辯論賽，豐富多彩的社團活動，等等。學生的課外學習活動應更多地考慮學生的興趣愛好與特長，應該給學生充分的學習自主權和更多選擇機會，以培養(yǎng)學生的自主性。

36．簡述學生道德品質(zhì)養(yǎng)成活動的形式和方法

1）升旗儀式。目的是對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生強烈的民族意識。2）周會。周會的類型有兩種：一種是全校性周會，另一種是年級性周會。一般每周或間周舉行一次。周會的內(nèi)容主要有：對學校某一階段工作的要求，各種活動的總結和分析；邀請當?shù)伛v軍官兵和改革開放中的模范來校作報告；對學生進行時事教育；由學校領導針對學生的思想、學習、生活進行思想品德教育、紀律教育等等。3）班會。班會也有兩種：一種是經(jīng)常性班會，一種是主題班會。什么叫經(jīng)常性班會呢？經(jīng)常性班會主要是由班主任或班委會對班內(nèi)一周來的情況進行小結。主題班會是根據(jù)4）節(jié)日紀念活動5）社會活動和公益勞動6）參觀訪問和社會調(diào)查7）舉辦展覽會和組織學生看有教育意義的電影、戲劇 37.學生的生活管理

是指管理者通過對學生進行有意識的、有目的的生活自理能力方面的培養(yǎng)訓練，從而有效地培養(yǎng)學生生活自理能力及習慣的管理活動。學生生活管理的目的在于教會學生學會生活，這不僅是學生自我教育的重要方面，更是學生適應未來生活的基本需要。38．學生管理的目的是什么？

學生管理的目的是使學生具有良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，具有基本的自理能力、自治能力和獨立的生活能力，使學生愉快地學習、健康地成長，對各種不良傾向能自覺地抵制。同時，學生管理也是教育思想的實施途徑和保證手段。因此，對學生的有效管理有助于提高學生學習的積極性、主動性和自覺性，提高學生的整體素質(zhì)，從而有助于學校管理目標的最終實現(xiàn)。

要做到這一點，必須加強常規(guī)管理，重視常能訓練，既要善于管，也要敢于放，要防患于未然，用正確的標準評價學生，依法保護學生。

39．學生管理的任務主要體現(xiàn)在哪些方面？

1）促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展（2）保證學校教育教學工作的正常進行（3）提高學生的自我管理和自我教育能力

40.學生行為的管理

學生行為的管理就是要求學生必須遵循有關的社會規(guī)范的要求，抵制不良因素的影響，預防不良言行的產(chǎn)生，即培養(yǎng)和形成學生行為的自我控制能力。

41．簡述學生學習管理的內(nèi)容。

對學生的學習管理主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是學生的學習的輔導，一是學習制度的管理。

（1）學生的學習輔導。學習指導是一項綜合性的工程，它的內(nèi)容不僅僅是指導學生掌握科學的學習方法，而且更應是對學生學習全程的指導以及有關的方法論的指導。（2）制度的管理。這些學習制度應包括課堂學習常規(guī)、作業(yè)和考試管理常規(guī)、課外學習常規(guī)等。

42．簡述學生生活管理的主要內(nèi)容。一是培養(yǎng)學生科學的時間觀，科學地安排和利用時間，提高時間的利用率。同時，學會正確處理學習和休閑的關系，學會學習，學習休息。二是養(yǎng)成學生良好的生活自理習慣，提高學生的生活自理能力。

43.學校的學生組織有哪些？（1）學生工作處（教導處）。（2）年級組。（3）班級。（4）學生會（5）團委。

44．學生管理的方法（1）思想教育的方法；

（2）激勵的方法（3）評價的方法（4）

自我管理法（5）制度管理的方法 45．教師在運用激勵教育的方法時，要注意哪些問題？

第一，以尊重學生為前提。第二，以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力為主要標志。第三，以優(yōu)化教育教學為主要內(nèi)容。

第四，以學生的主動發(fā)展為目標。46．教師在評價學生的過程中，應注意哪些問題？

第一，不要以固定尺度和框框去要求學生。第二，按照不同的層次評價學生。第三，要給學生展示才能的機會。47．學生的管理制度包括哪些方面的內(nèi)容？

一是國家或上級教育行政機關制定頒布的制度和規(guī)定，一是學校制定的涉及學生管理的制度系列，它涉及到學生的學習、生活、勞動等方方面面。48．結合實際說明如何正確地評價和管理學生

1堅決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學生好壞的陳舊標準；2不要用固定的尺度和框框去要求學生；3按照不同的層次評價學生；

4要給學生顯示才能的機會；對學生的管理要做到有嚴有寬，有管有放；49．何謂學校管理方法？

學校管理方法是實現(xiàn)學校管理目標，完成學校管理職能，確保學校管理活動順利進行所采用的各種手段、措施和途徑的總和。它是學校管理活動的主體作用于學校管理客體，不斷提高學校管理效率和質(zhì)量的中介與橋梁；是學校管理學的重要組成部分，是學校管理理論的自然延伸和具體化、操作化。

50．行政方法和學校行政方法的含義是什么？

行政方法，是指依靠行政組織的權威，運用命令、規(guī)定、指示、條例等行政手段，按照行政系統(tǒng)、層次的管理方式──以鮮明的權威和服從為前提，直接指揮下屬工作。

學校管理的行政方法是指學校管理者運用自身或其行政職位的權威，采用指示、命令、決定、規(guī)劃、計劃、51．學校管理的行政方法有哪些？（1）權威性；運用行政方法進行管理，實際上是以學校領導管理人員的權力和威信，去直接影響被管理者的意志，控制被管理者的行為。學校領導管理者權威越高，他所發(fā)出的指令接受率就越高。因此，學校領導管理人員的權威，是運用行政方法進行管理的前提，也是提高行政方法效率的基礎。（2）強制性；行政方法通過學校行政組織發(fā)出的命令、指示、規(guī)定等，對學校成員來說，具有程度不同的強制性。但行政強制與法律強制有程度上的不同。

（3）無償性；采用行政方法對學校進行管理，學校領導管理人員對下屬成員的人、財、物、技術等的調(diào)動和使用，不講究等價交換的原則，進行不計價的無償調(diào)撥。

（4）穩(wěn)定性；學校行政管理系統(tǒng)具有嚴密的組織結構，因此，它具有較高的穩(wěn)定性，不會輕易變動。

（5）時效性； 行政方法的實施往往只對一特定時間和管理對象有效，具有一定的時效性。

（6）垂直性行政管理方法是通過學校行政系統(tǒng)、行政層次來實施管理的。因此，基本上是“條條”的管理，指令只能實行垂直性傳遞。

52簡述行政方法運用于學校管理的作用。

（1）行政方法的運用可以使學校組織內(nèi)部實現(xiàn)統(tǒng)一目標、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，獲得系統(tǒng)整體的功能，從而使學校上層領導者制定的方針和政策得到貫徹，實現(xiàn)對學校全局活動的有效控制。（2）運用行政方法可以快速、有效地取得學校管理的效果。（3）運用行政方法有助于充分發(fā)揮學校行政的管理職能和作用。

53．在學校管理活動中運用行政方法有何局限性？

（1）管理效果受學校決策者個人品德、素質(zhì)、水平的影響。行政方法強調(diào)管理權力的高度集中，學校高層決策者特別是學校校長擁有管理的全權，因此，學校管理效果的好壞很大程度上取決于學校管理者的知識水平、領導經(jīng)驗、管理藝術和道德修養(yǎng)。（2）不利于發(fā)揮學校系統(tǒng)管理者的積極性。運用行政方法進行學校管理時，學校管理系統(tǒng)中各層次的領導管理者主要聽命于學校校長的領導和指揮，容易造成有職無權、無責的現(xiàn)象。（3）橫向聯(lián)系困難、信息傳遞緩慢。行政

方法要求依靠學校行政組織，沿著學校行政層次層層傳達貫徹，層層向上反饋，這種繁雜的手續(xù)容易致使信息傳遞緩慢，影響學校管理效率。（4）容易產(chǎn)生命令主義和官僚主義。行政方法要求下級組織毫不含糊地貫徹執(zhí)行上級的指示，如果不考慮學校管理活動的實際和特點，任意擴大行政方法在學校的應用范圍，把它簡單地搬到學校的各種管理活動中來，就會給學校基層管理活動帶來極大的困難和不應有的損失。

54．簡述在學校管理中運用行政方法的基本要求。

（1）要突出學校管理目標導向

學校管理目標是學校一切管理活動的依據(jù)，學校管理目標明確方能加強學校行政指令的權威性。（2）要適當集權，做到大權獨攬，小權分散大權獨攬，才能實現(xiàn)對學校全局活動的有效控制；小權分散是為了調(diào)動學校各層次管理者的積極性。

（3）要按照系統(tǒng)原則建立一套嚴密的學校組織機構。有了嚴密的學校組織機構，才能保證學校行政指令的有效貫徹；才能保證集權的實現(xiàn)。

（4）要處理好跨度和層次的關系。學校行政指令只能下達在本跨度內(nèi)。要提高學校行政管理的效率，就必須減少層次；但層次的減少，會帶來跨度的增寬，從而加重學校管理者的負擔。因此，我們應該在學校管理跨度與學校組織層次之間求得某種適度。（5）要責、權一致，有權，有責。在學校管理系統(tǒng)中，每一管理層次、每一個管理者都必須明確自己的責任，并擁有相應的權力，才能保證學校管理行政方法的順利運用。（6）要提高學校領導管理人員的素質(zhì)。學校行政方法的管理效果受學校管理者個人品德、素質(zhì)、水平的影響，因此，學校管理者的素質(zhì)水平如何，直接影響行政方法運用的成敗。

55．闡明經(jīng)濟方法和學校管理的經(jīng)濟方法的含義。

經(jīng)濟方法是指運用經(jīng)濟手段，按照經(jīng)濟原則，講究社會經(jīng)濟效益的管理方法。即，通過運用諸如工資、利潤、利息、稅收、獎金、罰款以及經(jīng)濟責任制、經(jīng)濟合同等這樣一些經(jīng)濟手段，組織、調(diào)節(jié)和影響管理對象的活動，以提高工作效率，促進社會經(jīng)濟效益的提高。

學校管理的經(jīng)濟方法是從經(jīng)濟的角度指導、調(diào)節(jié)和影響學校管理活動的方法。具體來說，是通過工資、津貼、獎金、罰款等經(jīng)濟手段，從物質(zhì)利益上調(diào)節(jié)和影響師生員工的行為，從而提高學校管理工作的效益。

56．經(jīng)濟方法與行政方法最基本的不同點在哪里？

經(jīng)濟方法與行政方法最基本的不同點在于：任何管理的經(jīng)濟方法，其實質(zhì)是貫徹物質(zhì)利益原則；從物質(zhì)利益上處理好國家、集體、個人三者的經(jīng)濟關系，從而有效地調(diào)動多方面的積極性。而行政方法則強調(diào)通過個人對集體和國家的奉獻來達到解放自身的目的。因而強調(diào)自上而下的統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動。

57．學校管理的經(jīng)濟方法有何特點？ 1.利益性。這是經(jīng)濟方法最根本的特性。它要求按照物質(zhì)利益的原則，把學校教職員工的物質(zhì)利益與其工作成果聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)按勞分配的原則。2.平等性。經(jīng)濟方法強調(diào)學校內(nèi)部各部門、各成員獲取經(jīng)濟利益的權力是平等的。因此，具有公平合理性。3.多樣性。對不同地區(qū)的學校，對學校內(nèi)部的不同部門，在不同的時間內(nèi)，學校管理者所采取的經(jīng)濟方法是不同的。4.一致性。即，學校經(jīng)濟方法的運用必須與學校的經(jīng)濟計劃、經(jīng)濟能力相一致。

58．簡述運用學校管理經(jīng)濟方法的基本要求。

（1）在運用物質(zhì)激勵的同時，要提倡精神激勵。學校管理者在運用經(jīng)濟方法時，一方面要真心誠意地為教職員工謀利益，設法解決教職員工的各種實際問題；另一方面要加強精神激勵，加強學校總體目標的教育，提倡互助合作精神。只有將物質(zhì)激勵與精神激勵兩者結合起來，才能真正發(fā)揮經(jīng)濟方法的效力。（2）．要提高運用經(jīng)濟方法的科學化水平，講究經(jīng)濟方法的有效性。要研究經(jīng)濟方法運用的條件、環(huán)境、場合，還要研究和掌握適當?shù)慕?jīng)濟刺激量，運用的條件不具備，環(huán)境、場合不適當，刺激量過大過小、過強過弱，不

切合人們的實際狀況，都可能起不到應有的作用。

59．為什么說運用經(jīng)濟方法進行管理，可以調(diào)動廣大教職員工的工作熱情，發(fā)揮他們的積極性，進而提高學校管理工作的質(zhì)量和效率？

因為：第一，經(jīng)濟方法的運用體現(xiàn)了學校領導管理者從物質(zhì)利益方面對學校教職員工的關心，使他們產(chǎn)生一種溫暖感，縮短了領導者和被領導者之間的距離；第二，經(jīng)濟方法的運用使廣大教職員工從物質(zhì)利益上看到了自身工作的價值，有了衡量自身工作多寡、好壞的具體標準；第三，經(jīng)濟方法的運用，可以克服干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的舊習，促使教職員工深刻理解多勞多得、少勞少得、不勞不得的分配原則。

60．簡述法律方法和學校管理法律方法的含義

法律方法就是運用法律規(guī)范以及類似法律規(guī)范性質(zhì)的各種行為規(guī)則來進行管理。學校管理的法律方法所指的法律包括兩個層面：一是由國家權力機關制定和頒布的教育法律，如現(xiàn)已頒布施行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國高等教育法》，等等；二是由各級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的各種類似法律的教育制度和學校根據(jù)上級指示精神和本校實際擬訂的管理制度。學校管理的法律方法就是運用國家機關制定和頒布的教育法律以及各級教育行政部門規(guī)定的類似法律的教育制度和學校的管理制度來影響和約束學校管理客體的行為的方法。

61．簡述學校管理法律方法的特點。（1）嚴肅穩(wěn)定性。學校管理法律、法規(guī)和制度的制定一般都比較慎重，一旦制定和頒布出來后，就具有相對的穩(wěn)定性。法律和法規(guī)不可因人而異，濫加修改，任意解釋，必須保持它的嚴肅性。

（2）強制性。教育法律規(guī)范是由國家各級行政機關、教育行政機關、學校強制實施的，教育法規(guī)具有必須嚴格遵守和不可違抗的性質(zhì)，否則要受到國家或?qū)W校強制力量的懲處和制裁。（3）規(guī)范性學校法律規(guī)范對所有學校組織和所有學校內(nèi)部成員都具有同等的約束力，有極其嚴格的語言，它的制約對象是抽象的，一般的。

（4）可預測性根據(jù)各項教育法律和法規(guī)，人們事前可以估計到自己或他人的行為是合法的還是非法的，會有什么樣的后果等等。

62．簡述法律方法在學校管理中的作用。

（1）正確運用法律方法，可以保證必要的學校管理秩序使用法律方法進行學校管理，（2）正確運用法律的方法，可以加強學校管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性（3）正確運用法律方法，可以有效地調(diào)節(jié)學校內(nèi)部各子系統(tǒng)和各種管理因素之間的關系。（4）正確運用法律方法，對學校管理系統(tǒng)的發(fā)展有促進作用 63．在學校管理活動中怎樣運用法律方法進行管理？

首先，學校管理者要加強法制理論學習，樹立依法治校的觀念。目前學校管理中存在的諸多問題，與學校領導缺乏法制觀念，已有的教育法律法規(guī)得不到有力執(zhí)行有密切的關系。因此，我們每一個教育工作者，尤其是學校領導者，都必須樹立“依法治教”、“依法治校”的教育法制觀念。這就要求學校領導者、管理首先系統(tǒng)地學習和掌握我國教育法律法規(guī)的基本內(nèi)容，增強法律意識和提高法律素養(yǎng)。其次，教育法規(guī)和制度的內(nèi)容要與整個學校組織體內(nèi)的道德水平相適應，偏低起不了作用，偏高將會造成司法的困難。第三，要樹立法制的權威性，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究，做到人人知法、守法。第四，要有有效的法律機構和體系來保證法律的實施，注意司法工作的開展。教育法律法規(guī)的實施包括教育法律法規(guī)的遵守和對違反教育法律法規(guī)行為的糾正與制裁。在教育法律法規(guī)的實施過程中，我們一方面要堅持“法律面前人人平等”的原則，對法律規(guī)范的解釋要保持一致性，不能隨心所欲；另一方面要選擇正確的法律調(diào)整方式，把原則性和靈活性結合起來，以提高法律規(guī)范的適應性。第五，要加強教育法律法規(guī)的監(jiān)督。對于教育法律法規(guī)的制定和實施的監(jiān)督，是保證教育法律法規(guī)制訂的正確、合法，教育法律法規(guī)的切實貫徹實施的重要措施。

第六，法律方法在學校管理中起著重要的作用，如果把法律方法與其他方法結合起來，如與行政方法結合，則會加強靈活性；與經(jīng)濟方法結合，則經(jīng)濟方法得到保證；與思想方法相結合，則起開路作用。綜合使用各種方法，才能達到較好的管理效果。64．簡述學校管理的思想教育方法的含義。

學校管理的思想教育方法，是指通過對一定精神觀念的宣傳，從真理性方面激發(fā)學校成員的理想，使之成為其組織行為的動機，從而為實現(xiàn)學校的整體目標而努力的方法。

65.學校管理工作中的思想教育方法有何特點？

(1)長期性長期性是指學校成員思想覺悟的提高，科學世界觀的確立，文化知識的積累，需要較長時間的培養(yǎng)和訓練，不是一朝一夕所能達到的。2廣泛性；廣泛性是指思想教育方法被廣泛運用于學校管理的各個方面和各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校管理工作過程的始終，并遍及每一個學校成員。運用思想教育方法，從時間上說，具有長期性；從空間上說，則具有廣泛性。即思想教育方法滲透在學校一切工作中，學校所有成員都可以用自我教育、相互教育的形式運用這一方法。3滲透性；滲透性是指思想教育工作要滲透到學校工作的方方面面。思想教育工作不僅要體現(xiàn)在政治學習、政治活動之中，而且要滲透到課堂學科教學、體育衛(wèi)生活動、藝術教育、課外活動、勞動教育、環(huán)境建設等一切活動之中，營造一種潛移默化的教育熏陶環(huán)境。4啟發(fā)性；啟發(fā)性是指通過真理性激勵，啟發(fā)學校成員認識真理、掌握真理，把行動自覺地指向?qū)W校組織目標的過程。在學校管理工作中，運用教育的方法，使學校成員懂得選擇自己的行動取向，這種行動取向是學校成員經(jīng)過自我思考后產(chǎn)生的一種服從真理和科學的意志行動，而不是屈從于外界的某種行政的或經(jīng)濟的強制力所產(chǎn)生的結果。因此，在運用教育方法時，學校領導、管理人員的宣傳越能符合真理和科學，越能曉之以理和動之以情，則越能啟發(fā)學校成員思索問題，教育方法所起的作用就越大。5靈活性；靈活性是指思想教育方法因人、因時、因地、因事而異，方式、方法比較靈活。因為人的個體意識和社會意識的發(fā)展是不平衡的，所以必須根據(jù)對象的不同思想層次和不同的心理素質(zhì)靈活多樣地進行教育。

66．為什么說思想教育過程具有長期性的特點？

首先，人的思想形成和發(fā)展與人們掌握的科學知識有關，人們掌握的科學知識越多，對客觀事物的內(nèi)在規(guī)律和客觀世界的認識就越深刻，而知識的積累是循序漸進的，不是一蹴而就的。其次，就人們的思想轉化過程來看有四個階段：道德認識的變化、情感的變化、行為的變化、習慣的形成，這四個階段都需要時間和過程。再次，人從一種態(tài)度行為改變成一種新的態(tài)度行為，其心理真正內(nèi)化也需要經(jīng)過“解凍”、“變化”、“凝固”三個過程。因此，思想教育過程長期性的特點，不能有操之過急的情緒和立竿見影的觀念。

67．簡述學校管理中常見的思想教育方法

（1）說服；說服是通過擺事實、講道理，循循善誘、啟發(fā)自覺、弄清是非、以理服人，提高學校成員的思想認識的方法。（2）榜樣示范；榜樣示范是指用他人良好、高尚的品質(zhì)行為去教育、影響學校成員的一種方法。（3）感化；感化是通過語言的勸導、形象的感染和行動的影響，激起學校成員的共鳴，使其思想行為逐漸向?qū)W校管理者所要求的方向轉化的一種教育方法。廣義的感化是指建立學校組織體中相互尊重、信任、關心和支持的各種人際關系。狹義的感化主要指對學校后進人員、犯錯誤甚至失足的成員采用“以情動人”的一種教育方法。（4）自我教育；運用思想教育的方法要提倡自克、自立、自重、自愛、自修、自省、自制。學校成員只要能經(jīng)常進行自我修養(yǎng)，對自己時時、處處、事事嚴格要求，就會得到長足的進步。（5）民主管理；學校管理者只有積極主動、誠心誠意地通過各種形式吸收學校組織成員參與學校各級管理工作，才能提高教職員工的參與意識，發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把學校工作做好。

68．常見的說服方式有哪些？

（1）講解和報告；講解指學校管理者將國家方針、政策，組織的決策、計劃、目標等向?qū)W校成員作系統(tǒng)的講述和解釋。報告是指就學校管理中的某些問題向?qū)W校成員作全面的闡述，它適用于專題性內(nèi)容，如形勢問題、紀律與法律問題等。（2）談心；談心是就有關思想政治教育問題與學校成員交換意見，對他們進行最有針對性的個別教育。（3）討論；討論是就某個問題各抒己見，得出正確的結論，以提高學校組織成員思想認識的說服方式。

69．搞好談心要注意哪些問題？ 一要誠心，找人談話要誠心誠意、真心實意，不要居高臨下，要平等待人，真誠相見；二要知心，要有針對性，將心比心，以心換心，只有這樣，才能建立心理相容，形成親近感，引起思想感情上的共鳴；三要熱心，談話對象的優(yōu)點要充分肯定，熱情贊揚，缺點要誠懇批評，并幫助改正，揚其長，避其短。四要耐心，要讓對方說話，使他感到你在認真聽取他的傾訴，不要一蹴而就、急于求成，更不要怕有反復。

70．何謂決策和學校管理決策？

決策是一個包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確定解決問題的目標、制定方案、選擇方案、修正方案、實施追蹤以及對已執(zhí)行的方案進行分析評估等一系列活動環(huán)節(jié)的全過程。

學校管理決策是指對學校管理活動過程的方向、原則、奮斗目標以及實現(xiàn)目標的方法和手段等常規(guī)性問題和突發(fā)性問題作出的分析、判斷、選擇、決定及追蹤評估的過程。

71．學校管理決策的類型有哪些？（1）按學校管理問題出現(xiàn)的重復性來劃分，有程序化決策和非程序決策。所謂程序化決策，是指對學校管理過程中反復出現(xiàn)的經(jīng)常需要解決的問題所進行的決策。如學生的分班、學校課程表的安排等。非程序化決策是指那些在學校管理活動中遇到的沒有固定程序和常規(guī)辦法處理的、偶然發(fā)生的一次性新決策。

（2）按學校管理決策的條件來劃分，有確定型決策、非確定型決策、風險型決策和競爭型決策；確定型決策指對要解決的學校管理問題及其條件、效果都比較清楚，一個方案只有一種確定的結果。非確定型決策，指對要解決的學校管理問題及其條件效果都不很清楚，各種條件和因素出現(xiàn)的概率無法確定，一個方案可能有幾種不同的結果。風險型決策是指在依據(jù)不同概率所擬定的多個決策方案中，不論選擇那一種方案，都要承擔一定的風險。競爭型決策是競爭的雙方為了獲勝而進行的決策，即其行動方案是針對利益沖突的“對手”的行動方案。（3）按照學校管理決策的性質(zhì)來劃分，有戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術決策兩種戰(zhàn)略決策是指對學校管理全局影響深、作用大、持續(xù)時間長的決策，而戰(zhàn)術決策是指對學校管理產(chǎn)生局部性影響，其影響是短期的、執(zhí)行性的并為戰(zhàn)略目標服務的決策。

(4)按照決策在學校管理活動中所起作用的時間長短和制約關系，可以把決策分為過程決策、階段決策和隨機決策三種。過程決策是一種長中期決策，貫穿于學校管理活動的全過程，它一般是戰(zhàn)略性的；階段性決策是一種短期決策，它要解決的是學校管理活動全過程中不同階段的問題，是為過程決策服務，是戰(zhàn)術性和策略性的；隨機決策是一種當時性決策，是對學校管理活動中隨時發(fā)生的問題的當機立斷的處理，它要受過程決策和階段決策的制約并為它們服務。

72．學校管理決策的一般過程是怎樣的？

學校管理決策的程序包括四個主要階段：情報搜集階段，設計方案階段，抉擇方案階段，執(zhí)行審查階段。73.請敘述學校管理定性決策方法和學校管理定量決策方法的概念。學校管理定性決策也稱為直觀決策，是依靠學校管理者的直觀判斷能力以及有關知識和經(jīng)驗進行的決策活動。學校管理的定量決策方法是利用數(shù)學理論中的最優(yōu)理論進行學校管理決策的方法，它是應用數(shù)學工具對可供選擇的多種學校管理方案進行定量、定性的描述和分析，從而提供數(shù)量依據(jù)，讓學校管理決策者權衡、選擇，從中獲取最佳的方案的方法。

74．常見的學校管理決策方法有哪

些？

（1）直觀決策法（2）專家決策法（3）強制聯(lián)想與啟發(fā)思考法（4）回歸分析法（5）決策樹方法 75何謂信息？

就一般意義來理解，信息是系統(tǒng)內(nèi)部建立聯(lián)系的特殊形式，是系統(tǒng)確定程度（特殊程度、組織或有序程度）的標記，它反映了物質(zhì)運動狀態(tài)和變化程度，是物質(zhì)的基本屬性之一。76．管理信息系統(tǒng)的含義是什么？ 管理信息系統(tǒng)是進行信息收集、加工、轉換及運用信息進行預測、控制的手段，也是輔助各級領導進行管理、決策的工具。從理論上講，管理信息系統(tǒng)是一個由人和機械（計算機等）組成的系統(tǒng)，它從全面出發(fā)輔助決策，利用已有的數(shù)據(jù)預測未來，同時實測管理的各種功能情況，通過信息控制行為，來保證整體、長遠目標的實現(xiàn)。77．簡述管理信息系統(tǒng)需進行的工作。（1）信息的收集工作，即在確認原始信息具有完整性、及時性、真實性的基礎上，收集有用、有關的、足量的信息。（2）信息的處理工作，即對所收集的信息，根據(jù)管理的需要進行分析、比較、選擇、歸類、統(tǒng)計等科學的加工處理，防止失真信息、假信息和過時信息而造成的失誤。（3）信息的傳遞工作，是指通過一定的手段、技術，按照一定的渠道，將信息準確無誤、及時迅速地傳遞到所需要的部門和個人，以滿足管理活動的需要。信息傳遞的關鍵是渠道暢通、傳輸手段先進。（4）經(jīng)過加工處理后的不少信息暫時不使用或使用后需要貯存，為保證管理人員便于查找、使用，應建立一套科學方便的完整的信息檢索系統(tǒng)。（5）信息的反饋工作，即注意收集管理決策系統(tǒng)指令的執(zhí)行情況，以求對管理決策系統(tǒng)的再決策起到參考、調(diào)節(jié)作用。

78．什么是學校信息？

學校信息是指經(jīng)過學校有關部門收集、加工和整理后，能用于學校教育、教學、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營管理方面的各種知識、圖形、公式、法則、消息、數(shù)據(jù)、資料等有效情報的總稱。從信息內(nèi)容來看，學校信息包括國家和地方教育行政部門的方針政策以及指示等指令性與指導性信息、勞務與人才市場情報信息、人事信息、財務管理信息、設備物資以及教學技術信息、學校環(huán)境信息、學校經(jīng)營管理信息、思想政治與品德教育及其管理信息、教學和教學管理信息、生產(chǎn)和生產(chǎn)管理信息、教育教學研究和教育科學研究信息，以及為教育教學服務為師生員工提供學習、工作和生活的保障的信息，等等。

79．敘述學校管理信息系統(tǒng)的概念。學校管理信息系統(tǒng)是指這樣一個數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，它輸入的是一些與學校管理有關的數(shù)據(jù)，而輸出的則是對學校管理人員、機構或?qū)W校管理活動有用或所需的信息。這些輸出的信息或者代替了學校管理人員的勞動，或者輔助學校領導人員作出決策。這個系統(tǒng)是由輸入、處理、輸出、反饋等四個要素有機地組成的一個整體；是由收集、整理信息，加工、傳輸信息，貯存、反饋信息等基本環(huán)節(jié)構成的一個信息處理過程。

80．學校管理信息系統(tǒng)的功能有哪些？

（1）學校管理信息系統(tǒng)的重要功能之一——學校管理信息的收集

從信息所涉及的范圍來看，學校管理信息分為學校外部信息和學校內(nèi)部信息。（2）學校管理信息系統(tǒng)的重要功能之二——學校管理信息的及時處理和傳遞（3）學校管理信息系統(tǒng)的重要功能之三——學校管理信息的貯存和保真。

81．簡述計算機應用于學校行政管理的基本內(nèi)容。

以計算機為中心的學校行政管理系統(tǒng)可以幫助學校領導、管理人員收集匯總各種有關信息，并整理、分類和處理，而后存放在后備存儲器中，以供學校與上級領導部門查詢，某些系統(tǒng)還可以提供信息給有關教育政策部門咨詢和分析。學校計算機行政管理系統(tǒng)的目的和任務是實現(xiàn)學校行政管理工作的計算機化，形成完整的計算機輔助學校行政管理系統(tǒng)，以提高學校行政管理的效率。

82．計算機技術對學校管理會產(chǎn)生哪些影響？

（1）計算機技術在學校的廣泛運用將改變傳統(tǒng)的學校管理觀念，幫助我們

樹立新的學校管理觀念，具體來說有四方面。第一，是系統(tǒng)的思想觀念。樹立系統(tǒng)的思想觀念就是要立足局部放眼整體，把自己經(jīng)營的小系統(tǒng)作為一個整體來加以考慮，不能顧此失彼。第二，是人本的思想觀念。以計算機為核心的新的教育技術介入學校管理過程以后，人的主觀能動性的發(fā)揮，人的積極性的調(diào)動在勞動過程中顯示出了新的意義。第三，是動態(tài)的思想觀念。樹立動態(tài)的、創(chuàng)新的思想觀念，就要高度重視信息的收集、處理、傳遞、檢索和反饋工作，努力建立完備的學校管理信息系統(tǒng)。第四，是效益的思想觀念。就是要求學校管理者樹立科學的效益觀、價值觀，追求管理工作的高質(zhì)量。

（2）計算機技術應用于學校管理，將促使學校管理系統(tǒng)的結構形式、隸屬關系、權限劃分等發(fā)生重大的變化，甚至一些基本概念的內(nèi)涵都將發(fā)生變化，學校管理的機構將得到簡化。（3）計算機技術在學校管理中的廣泛運用對學校管理系統(tǒng)的人員素質(zhì)提出了更高的要求。這里所講的人員素質(zhì)包括學校管理者的素質(zhì)，也包括被管理者的素質(zhì)。人員素質(zhì)的要求可以用10個字來加以概括：高尚、廣博、精深、創(chuàng)新、健美。（4）計算機技術在學校管理中廣泛運用，將加速推進學校管理的民主化進程，全員型管理將成為學校管理的一種重要模式。（5）學校法制將進一步健全。首先，借助于計算機技術將建立完備的學校教育立法、執(zhí)法、監(jiān)督的法治系統(tǒng)；其次，學校教育法治的觀念宣傳將深入人心，并為人們所普遍接受，遵法、守法將成為人們的一種自覺行動；再次，由計算機技術支持的學校管理系統(tǒng)對違法行為將及時發(fā)現(xiàn)并追究法律責任；最后，學校教育行政權的行使，必須有法律授權，并有法定依據(jù)。82教學工作管理的基本要求 1）擺正教學工作管理的位置----以教學為中心2）明確教學工作管理的目標3）正確處理教學工作管理中的關系4）維護良好的教學秩序，為教學提供物質(zhì)條件

83、何謂教學工作效率？怎樣提高教學工作效率？

教學效果與教學所花的時間師生教與學的負擔量的比是教學工作效率。提高教學工作效率的最主要方法是提高教師的業(yè)務水平，特別是教學法水平。

84、教學管理中應處理好哪些關系？ 1）教與學的關系2）知識教育與思想教育的關系3）傳授知識和發(fā)展智力的關系4）理論和實踐的關系5）教學質(zhì)量與教學衛(wèi)生的關系6）課堂教學與課外活動的關系7）統(tǒng)一要求與因材施教的關系8）主要學科和一般學科的關系 85簡述學校教學工作計劃的內(nèi)容結構。

1基本情況和條件的分析與評價； 2目標標準任務和要求； 3具體措施； 4具體安排和表格（工作項目工作內(nèi)容時間安排負責人等）。

86學校教學工作管理指揮系統(tǒng)由哪幾條線組成？

一是在學校高層管理者的統(tǒng)御下，由教導主任、各學科教研組長以及所屬備課組長所組成的教學指揮系統(tǒng)；二是在學校高層管理者領導下由教導主任、年級組長與班主任、各班學習委員與學生會學習部長、各學科課代表組成的學生學習指揮系統(tǒng)。

87用學校管理過程基本環(huán)節(jié)的理論，說明教學工作管理的過程。1)學校管理過程是計劃、組織（實行）、檢查、總結幾個環(huán)節(jié)與學校工作的有機結合和有機運轉的過程。這種有機結合的運轉表現(xiàn)在：①正常的學校管理，總是遵循著計劃、組織（實行）、檢查、總結這一程序有序進行的。②管理過程的各個階段，并不是孤立存在的，它們互相關聯(lián)、互相促進。③學校工作一期復一期，連續(xù)不斷。2）學校理過程基本環(huán)節(jié)與教學工作管理的有機結合表現(xiàn)在：①制定全校性的教學工作計劃；②組織教學工作的實施，在實施的過程中加強指導幫助，及時解決各種問題；③加強教學工作的檢查，既要檢查教師的教學工作，也要檢查學生的學習質(zhì)量；④做好教學工作的總結。教學工作管理的過程由上述環(huán)節(jié)有機運轉而成。（4分）88．德育管理的意義？

1．把德育管理放在首位是素質(zhì)教育的必然要求。2.加強德育是全面貫徹教

育方針是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要。3.加強德育管理是青少年是身心健康成長的需要。

89.德育管理的任務?

1.提高全體教職工對德育管理意義的認識，樹立正確的指導思想。2.加強德育工作隊伍的建設，建立健全德育工作管理機構3.建立健全德育管理的規(guī)章制度4.協(xié)調(diào)德育和其他工作的關系5.加強德育質(zhì)量管理，對德育進行科學評估與考核。

90．對學生德育工作的管理應通過哪些途徑來進行？

1.政治課和各科教學中的德育管理2.班主任工作的管理。3.共青團，少年隊，學生會工作的管理。4.學生家長工作的管理。

91.什么是校風有哪些表現(xiàn)？

校風是學校的風氣。表現(xiàn)為有形無形的情景條件。由認知，情感，意志，行為等多種因素構成。包括領導作風，教風和學風。對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，起著積極或消極的作用，是一種無形的力量。良好的校風能幫助學生養(yǎng)成良好的習慣和作風，對學生的思想品德，學習和生活有促進的作用：不良的校風則對學生起腐蝕的作用。92.簡述體育衛(wèi)生工作的管理任務？ 面向全體師生發(fā)揮學校人力物力和財力的作用。有組織有計劃開展學校體育衛(wèi)生工作，實現(xiàn)學校體育衛(wèi)生的目的。

93．簡述美育管理的概念。

美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。美育是全面發(fā)展教育的必要組成部分。

94．美育管理的任務是什么

（1）引導全體教師樹立正確的美育觀念，提高教師的美育素養(yǎng)。

教師是學校美育的實施者，教師的美育觀和教師自身的美育素養(yǎng)直接影響著學校美育工作的成效。因此，引導全體教師樹立正確的美育觀念，提高教師的美育素養(yǎng)則成為學校美育管理的重要任務之一。

（2）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種美育途徑。美育的實施途徑有很多，它涉及到學校、家庭、社會的方方面面，因此，美育要取得良好的效果，必須協(xié)調(diào)好以上三者的關系，使之形成合力。這就要求，學校領導必須對各種美育途徑統(tǒng)疇規(guī)劃，加以協(xié)調(diào)。

（3）深化藝術學科的教學改革，提高教育教學質(zhì)量。

95．為什么說美育在提高人的素質(zhì)方面有著其它教育學科所不可替代的作用？

首先，美育有助于發(fā)展人的全面思維。其次，美育有助于培養(yǎng)學生健康、豐富的感情世界。再次，美育有助于加強德育工作，以美輔德。

96．美育管理的要求有哪些？

（1）正確處理和協(xié)調(diào)好美育與其他各育之間的關系。（2）認清美育的特點，在潛移默化中實施美育。（3）充分發(fā)揮教師的自我表率作用。

97．校內(nèi)美育工作的組織與管理主要包括哪些內(nèi)容？

校內(nèi)美育工作的組織與管理主要是指美育課程（這里指的是廣義的課程）的管理，包括顯性的美育課程與隱性的美育課程。

98．簡述怎樣做好校外美育工作的組織與管理？

（1）做好家庭美育的組織與管理（2）做好社會美育的組織與管理（3）正確處理和協(xié)調(diào)校內(nèi)美育與校外美育的關系

99．怎樣才能做好家庭美育工作？ 首先，學校應引導家長合理組織家庭美育環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個良好的優(yōu)美的生活學習環(huán)境。其次，教師要指導家長為學生做出表率，處處以身作則，努力提高自身的修養(yǎng)，做到舉止文雅，力求上進，給孩子展示一種健康向上的精神風貌。再次，家長要有意識地對學生進行審美教育。

100．簡述社會美育的組織與管理的途徑。

社會美育的組織與管理的主要途徑有：通過大自然對學生進行美育；通過組織學生參加一定的社會活動與生產(chǎn)勞動，對學生進行美育。同時，學校還應充分發(fā)揮有藝術特長的社會人士的作用，組織各方面的力量，調(diào)動全社會的積極性，利用各種條件，采取各種形式，開展有利于學生健康成長的美育活動。

101．簡述勞動技術教育管理的任務。

（1）樹立正確的勞動技術教育觀念（2）加強對勞動技術課的教學管理（3）開展職業(yè)指導，為學生的正確擇業(yè)做準備（4）組織學生參加勞動實踐 102．當前在對勞動技術教育的認識上存在哪些誤區(qū)？（1）“輕視教育”，即受片面追求升學率的影響，忽視勞動技術教育對兒童智慧發(fā)展的作用，雖然按大綱規(guī)定排入勞動技術教育課程，但經(jīng)常被移用，即使讓兒童去勞動也是為了裝潢門面；（2）“改造教育”，即把兒童視為勞動改造的對象，實施勞動改造教育；（3）“聚寶教育”，即把兒童當作廉價的勞動力使用，掛學生勤工儉學招牌，補教育經(jīng)費之匱乏。

102．簡述勞動技術教育管理的主要要求。

（1）堅持教學為主，合理安排勞動技術教育的時間（2）注意因地、因校、因人制宜，合理選擇勞動技術教育內(nèi)容

103．簡述勞動技術教育管理的方法（1）勞動技術教育的組織管理（2）勞動技術教育的計劃管理（3）勞動技術教育的教學管理（4）勞動技術教育的制度管理（5）勞動技術教育的考核評價

104．什么是教育評價？

1、教育評價活動是一個過程，包含著一系列的步驟、方法。

2、教育評價活動過程是有明確目標的，是以實際狀態(tài)與預定目標相比較的一種過程。

3、教育評價活動中要采用各種手段和技術以收集信息，分析、處理信息。

4、教育評價活動的最終目的和歸宿，是用一定的價值觀對各種狀態(tài)進行價值判斷。

根據(jù)以上研究，?我們可以給教育評價下一個這樣的定義：根據(jù)一定的目標，采用一切可行的評價技術和方法，確定諸類教育活動的目標實現(xiàn)程度，并作出價值判定的過程。

105．什么是學校教育評價？

學校教育評價是教育評價的種概念，它具有教育評價的一切屬性，但又有自己的規(guī)定性。本章討論的學校教育評價主要有以下幾點規(guī)定性：從評價類型來看，是一種自我評價，即評價主體是中小學校自身，而不是外來主體；從評價層次來看，它不涉及到國家宏觀教育評價，而只是限于學校內(nèi)部，對學校內(nèi)部的管理工作、教育教學工作、工作人員、學生質(zhì)量進行評價，所以屬于微觀教育評價的范疇。106．怎樣理解學校教育評價的意義。（1）是端正教育者教育思想的杠桿。為了端正教師的教育思想，可以根據(jù)教育目標，從教師的素質(zhì)、職責、績效等方面設置指標，制定標準，將教師的錯誤教育思想加以控制。一般地講，學校教育評價理論越成熟、越科學，就越能發(fā)揮它的杠桿調(diào)節(jié)作用，反之，教育思想糾偏則軟弱無力。（2）是教育改革順利進行的保證。學校教育評價是學校內(nèi)部管理體制改革的保證；學校教育評價是教學改革的保證。（3）學校教育評價是全面提高教育質(zhì)量的保證。要全面提高教育質(zhì)量，就必須實施全方位評價。通過評價對學校的教育活動、管理活動及其人員進行控制和調(diào)整，令其保持良好狀態(tài)，從而有效地促進學校的教育質(zhì)量全面提高。

107．學校教育評價在學校管理中有哪些功能？

（1）決策功能。學校教育評價的決策功能就是通過評價獲得豐富的反饋信息和系統(tǒng)的價值分析，為教育決策提供依據(jù)。（2）導向功能。教育評價的導向功能首先是對辦學方向、培養(yǎng)目標的引導。導向功能的第二個方面是對被評者工作質(zhì)量的引導，在教育評價中和評價結束后，被評者對照評價指標和評價標準進行自我檢查，并從評價者方面獲得信息，明確自己的進展，找出差距，向指標的優(yōu)等看齊，不斷改進工作質(zhì)量。（3）激勵功能。通過實施評價使被評者認識到目標實現(xiàn)程度。由于人的競爭意識、成就需要，激勵被評者不斷努力，向既定目標前進，這樣就激發(fā)了學校干部、教師工作和學生學習的積極性，自覺調(diào)控自身行為，做出成績，達到指標要求。（4）診斷功能。學校教育評價就如同一副聽診器，運用它可以診斷出學校各項工作的優(yōu)缺點。因為評價是將被評者現(xiàn)狀與既定目標對照，在比較過程中就能發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。另外，教育評價的過程也是嚴格的分析過程，在各種分析過程中評價是最

全面、最具科學性的，這就決定了評價在診斷問題、改進工作過程中居于特殊地位。108．簡述學校教育評價的原則。

（1）方向性原則。我國的學校教育評價必須堅持社會主義辦學方向，促使教育評價為社會主義現(xiàn)代化建設服務；二是教育評價必須體現(xiàn)出時代對教育的要求，教育教學規(guī)律，符合學校的實際情況，為學校管理、教師工作、學生學習提供一個努力方向。（2）科學性原則。科學性原則是指學校教育評價過程的各個環(huán)節(jié)、步驟、方法、技術都應具有科學性，使評估有較高的信度、效度，使評價準確、可靠、客觀、合理。

（3）民主性原則。民主性原則是指在教育評價準備和教育評價實施過程中必須充分發(fā)揚民主，主評者要吸收被評者廣泛參加，增強評價工作的透明度。（4）可行性原則。所謂可行性原則是指教育評價要適應評價工作和評價對象的要求，方案切實可行。109．簡述學校教育評價的組織實施過程。

（1）學校教育評價的準備

學校教育評價的準備工作一般包括組織準備、人員準備、方案準備、輿論準備。（2）學校教育評價的實施學校教育評價方案的實施是評價人員以評價方案為依據(jù)，收集、處理評價信息，在此基礎上對評價對象進行價值判斷的過程。學校教育評價的實施，是學校教育評價的中心環(huán)節(jié)，是檢驗評價方案的唯一方式，是發(fā)揮教育評價作用、促進學校管理科學化、規(guī)范化的完整過程。

（3）學校教育評價總結；評價總結階段的主要任務是對評價活動進行再評價，撰寫評價報告，以總結評價的經(jīng)驗教訓，為繼續(xù)開展評價工作提供借鑒

第四篇：學校管理學簡答題

學校管理學簡答題

學校管理學復習題參考答案

1．什么是學校管理？

答：學校管理就是通過指揮、協(xié)調(diào)一定的機構和人員，使學校按教育規(guī)律正常運轉，使其不斷獲得發(fā)展和提高的過程。2．為什么要研究學校管理？ 答：（1）研究學校管理是時代對校長提出的要求。

（2）教師隊伍的現(xiàn)狀要求校長研究學校管理

（3）在教育大環(huán)境下，為了教育的改革和發(fā)展，校長需要研究學校管理（4）能使校長更適應工作職責的要求。

（5）能促進校長理論聯(lián)系實際，提高理論的指導作用，能提高校長的工作效率。（6）使校長能立足本地、本學校實際，積極探索學校管理規(guī)律，提高工作能力。（7）能盡快提高校長理論修養(yǎng)、掌握科學的管理方法。3．學校管理歷史發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？ 答：（1）經(jīng)驗管理

（2）行政管理（3）科學管理

4．什么是管理幅度？管理幅度與組織層次、工作效率有何關系？（1）答：管理幅度是一個管理者能夠有效管理多少人數(shù)。（2）答：管理幅度決定著一所學校要設置多少管理層次，配備多少管理人員。管理幅度越寬，組織層次越少，信息溝通相應就暢通，效率也越高。但管理幅度過寬也會造成無法有效管理的問題。隨著教師素質(zhì)的全面提高，學校組織機構未來的發(fā)展趨勢是加寬管理幅度，減少管理層次，以增加學校管理工作的靈活性和加速學校決策過程。

5．什么是學校組織機構？談談你校的學校組織機構的基本情況？

答：學校組織機構是指為完成學校教育教學工作目標而將學校各個部門按一定形式組合而成的整體。

答：主要從學校組織機構在設置的基本形式、職能的發(fā)揮、優(yōu)點與存在的問題和改革方向等方面談。

6．學校組織結構有哪些職能？ 答：（1）實現(xiàn)目標。

（2）組織資源。

（3）指導工作。

（4）溝通信息。

（5）協(xié)調(diào)關系。

（6）激勵員工。7．學校管理過程的基本環(huán)節(jié)是什么？

答：學校管理過程的基本環(huán)節(jié)是計劃、決策、組織、控制和評價。8．學校的管理目標在管理中有什么作用？ 答：（1）導向作用。能為學校管理活動指明工作方向，確保學校全面貫徹國家的教育方針、政策和法律。

（2）激勵作用。由于目標管理注重全員參與和自我管理，這一做法切合教師的特點，因此能夠極大地激發(fā)他們的工作熱情。

（3）控制作用。管理者與被管理者可以自覺調(diào)控和規(guī)范自己的工作行為，完善的責任制也能在此基礎上建立起來。

（4）標準作用。目標的完成情況，可以作為衡量學校工作的重要尺度，促使學校去保質(zhì)保量地完成各項教育任務。

9．怎樣確定學校的管理目標？ 答：（1）貫徹落實教育方針、政策和法規(guī)。

學校管理學簡答題

（2）加強學校管理理論指導，提高管理目標的科學性和合理性。

（3）符合學校的現(xiàn)實基礎，理智分析本校辦學的有利條件和不利因素。（4）提高目標可考核性。

（5）注意體現(xiàn)目標的層次性，形成完備的學校目標體系。

（6）還可從縱向的角度設計學校的目標，將學校目標劃分為學校目標、部門目標和個體目標三個層次。個體目標服務于部門目標，部門目標支撐起學校目標。10．學校管理制度有何作用？ 答：（1）維持正常的學校工作秩序：（2）提高學校的管理效率：（3）保證學校內(nèi)外各項工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一：（4）調(diào)解學校各種利益關系：

11．現(xiàn)行中小學一般的管理制度可分哪幾類：答：（1）基本的管理制度：校長負責制；教職工聘任制度；教師職務評審與晉級制度。

（2）一般的管理制度：學校及其職能部門的工作制度；教職工崗位責任制度；師生員工行為規(guī)則制度。

12．中小學管理制度建設的基本要求是什么？ 答：（1）合法性；（2）政策性；（3）科學性；（4）適度性。13．中小學常用的管理方法有哪些？ 答：（1）行政的方法；（2）注重激勵的方法；（3）促進溝通的方法;(4)參與決策的方法。14．中小學校人力資源管理的主要內(nèi)容有哪些？ 答：（1）教職工人事管理和校長的素質(zhì)提升及專業(yè)發(fā)展。（2）教師隊伍的建設和管理。15．中小學校長專業(yè)化有何重要意義？ 答：（1）變化的世界與變化的學校要求校長素質(zhì)實現(xiàn)專業(yè)化。（2）提高學校管理效能要求校長職業(yè)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

（3）隨著素質(zhì)教育的大力推進和實施，目前我國中小學教育改革內(nèi)容越來越豐富，力度也越來越大，客觀上也要求校長盡快朝專家型領導的方向發(fā)展。16．校長專業(yè)化的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）專業(yè)理想；（2）專門能力；（3）專業(yè)知識；（4）專業(yè)道德；（5）專業(yè)情意。17．校長專業(yè)發(fā)展的基本途徑是什么？

答:（1）校長專業(yè)化發(fā)展的利途徑：學習領導素質(zhì)理論。一是列出一份校領導素質(zhì)要求清單；二是對照清單，分析校長的個人素質(zhì)與所列素質(zhì)之間的差距；三是采取相應措施進行訓練。（2）校長專業(yè)化發(fā)展的實際途徑：上級部門培養(yǎng)和個人的努力。上級部門培養(yǎng)主要進行：集中培訓；規(guī)范指導；活動引領。個人行為主要有：自主研修；管理探究；實踐總結。18．什么是教學管理？

答：教學工作管理就是運用管理科學和教學理論的原理、方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運行，提高效能的過程。19．中小學教學管理的基本任務是什么？ 答：（1）貫徹方針，堅持正確的教學方向。（2）令行禁止，建立政令暢通的教學指揮系統(tǒng)。（3）建章立制，保證教學活動規(guī)范、有序地開展。（4）參與管理，充分調(diào)動教師的工作積極性。（5）全程管理，牢牢把握提高質(zhì)量這個核心。20．中小學教學管理的主要內(nèi)容有哪些？ 答：（1）教學思想管理：（2）教學組織管理；（3）教學質(zhì)量管理；（4）教務工作管理。21．抓好教學過程管理的主要環(huán)節(jié)有哪些？

學校管理學簡答題

答：（1）教師備課的管理；（2）課堂教學的管理；（3）；作業(yè)輔導的管理（4）教學考評的管理。

22．教學工作組織常規(guī)管理主要內(nèi)容是什么？

答：一是建立教學指揮系統(tǒng)；二是明確教學人 員分工和管理職責；三是完善教學常規(guī)管理制度。四是明確教學計劃和程序；五是管理好教學過程各環(huán)節(jié)。23．教學質(zhì)量管理應做好哪些工作？

答：一是要確立全面的教學質(zhì)量觀；二是要加強對教學過程的檢查；三是要加強教學評價。24．什么是德育管理？

答：德育工作管理就是在國家教育方針、政策、制度等的指導下，遵循德育工作的基本規(guī)律，對學校德育活動進行規(guī)劃、組織的過程，目的是實現(xiàn)學校德育的目標，提高德育工作的質(zhì)量。25．中小學德育管理有何作用？答：（1）保證社會主義辦學方向。（2）擺正德育工作的位置。（3）協(xié)調(diào)德育工作的各內(nèi)部因素。26．德育管理的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）德育思想管理。（2）德育組織管理。（3）德育渠道管理。27．當前德育管理有哪些新理念？ 答：（1）德育核心地位觀；（2）學生主體觀；（3）系統(tǒng)整體觀；（4）全員參與觀；（5）開放互動觀。

28．德育渠道管理有哪些？ 答：（1）教學途徑的德育管理；（2）班主任工作管理；（3）共青團、少先隊工作管理；（4）學生的自我管理。

29．德育管理的基本方法有哪些？ 答：（1）行為控制方法。（2）動機激勵的方法。（3）自我管理的方法。30．教師隊伍的建設與管理應做好哪些主要工作？ 答：（1）教師隊伍發(fā)展的規(guī)劃。（2）教師的招聘和錄用。（3）教師的聘任。（4）教師的績效評估。（5）教師的報酬和獎勵。（6）教師的進修培訓。31．什么是總務管理？

答：總務管理就是學校管理者為實現(xiàn)學校整體目標，按照一定的科學原理和方法，對學校的物力-財力等有限的資源進行有效的管理，為教育教學和學校發(fā)展提供服務的優(yōu)化過程。2．總務管理主要任務有哪些？ 答：（1）當家理財。是學校教育經(jīng)費得到合理使用和規(guī)范管理。

（2）整建環(huán)境。做好學校的用地規(guī)劃和以校舍為主的建筑物建設、管理。

（3）完善設施。做好學校教育教學所需的各類設備設施的供應，努力推進學校教育手段現(xiàn)代化的進程。

（4）用好設備。制定各類教育教學設備設施使用制度，做到既物盡其用，充分發(fā)揮設備設施的使用價值，又盡量減少損耗，延長其使用期限。

（5）保證安全。做好“四防”工作，經(jīng)常排查安全隱患，做到防患于未然。33．總務管理工作的指導原則是什么？ 答：（1）為教學服務；（2）為師生生活服務；（3）為教育改革與發(fā)展服務。34．校園文化建設的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）學校物質(zhì)文化建設；（2）學校制度文化建設；（3）學校精神文化建設。35．我國中小學現(xiàn)行的學校領導體制是什么？與高等院校的領導體制有何區(qū)別？

答：中小學現(xiàn)行校長負責制，包括兩大類：一類是行政性組織機構，這是為完成正常的教育

學校管理學簡答題

教學任務、維持學校的正常運轉而設立的，如校長辦公室下設教導（務）處、政教處、總務處、教研組、年級組等；另一類是非行政性組織機構，他們是為配合、監(jiān)督、保證學校的各項活動而設立的，包括黨支部、工會、教代會、共青團、學生會、少先隊和各種研究性團體。這兩類組織相互聯(lián)系，相互支持，共同對學校的管理工作發(fā)生作用和影響。

答：高等院校的領導體制是在黨委領導下的校長負責制；中小學現(xiàn)行的校長負責制是校長對政府主管部門承擔學校管理的全面責任，對學校的教育教學及其他各項工作實行統(tǒng)一領導，全面負責，校長是學校的法人，對外代表學校，實行黨政職能分開。36．我國中小學學校管理體制改革的未來趨勢是什么？ 主要圍繞以下幾個方面進行：

（1）進一步完善中小學領導體制，切實落實校長負責制。（2）積極而又謹慎地推行在職教師的聘任制度。（3）進一步健全校內(nèi)的各級崗位責任制。

（4）努力探索符合教師專業(yè)發(fā)展的人事分配制度，真正做到多勞多得，按績?nèi)〕辍＃?）進一步理順學校與社會、社區(qū)的關系，努力爭取社會對學校工作的支持。

（6）進一步改進對學校教育、教學以及管理業(yè)績的評價機制，打破以“考分”定工作業(yè)績的舊觀念，真正以素質(zhì)教育的理念來檢驗學校的各項工作。37．校本管理的內(nèi)含是什么？有何特點？

答：校本管理就是以學校為本位或以學校為基礎的管理。它是一種以權力下放為中心的學校管理思想和模式，其核心就是強調(diào)教育管理重心的下移，強調(diào)教育行政部門給予學校更大的權力和自由，使中小學成為自我管理、自主發(fā)展的主體，可以根據(jù)自身的需要確定自己的發(fā)展目標和方向，從而提高學校管理的有效性，創(chuàng)辦出更有效的學校。基本特點：[1]學校是決策的主體；[2]學校是改革的主體。38．校長合理的素質(zhì)結構是什么？ 答：（1）政治上，有為人民服務的思想，有較高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念。（2）思想上，有艱苦奮斗的作風和有實事求是、追求真理的科學精神，有較強的事業(yè)心和責任感，有民主意識和科學的辦學理念。（3）道德上，要有高尚的品德修養(yǎng)。忠于職守，顧全大局，平等待人，嚴于律己，有自知之明，心胸坦蕩。

（4）知識上，要有教育學、心理學、管理學以及現(xiàn)代科學知識，特別是本專業(yè)的知識。（5）能力上，要有認識和處理問題的能力和決策能力，又有多謀善斷、應變和創(chuàng)新、人際關系、公關、組織協(xié)調(diào)等能力。（6）身體上，要有健康的身體和旺盛的精力。（7）心理上，要有健康的心理品質(zhì)。39．成功學校的校長有哪些特點？ 答：（1）具有鮮明的教育思想和理念。他們清楚地知道自己在干什么和為什么這么干，能用清晰、簡練的語言概括出自己的辦學思想和目標。

（2）具有強烈的事業(yè)心和成就動機。他們渴望成功，對學校的前途充滿信心，相信只要自己努力，就一定能使學校在原有的基礎上得到提升和發(fā)展。

（3）非常看重教師的專業(yè)成長。他們意識到辦好一所學校，歸根結底不是靠校長一人，而是靠廣大教師，沒有教師的專業(yè)成長，學校的成功永遠不可能實現(xiàn)。

（4）對學生抱有期望。他們堅信每一個學生都能學習，在品行上也都能得到提高。

（5）避免使自己成為忙忙碌碌的事務主義者。他們善于適當分權，而不是事無巨細一把抓。40．管理案例分析（略）。

第五篇：學校管理學復習

1：管理：管理是管理者運用一定的原理與方法，在特定的條件下，對資源進行合理配置，引導組織被管理者實現(xiàn)組織目標的一種活動。

2：管理的作用：管理是人類社會最古老、最普遍的現(xiàn)象，從微觀上看：管理是社會組織運行的必要條件，從宏觀上看，管理是形成和創(chuàng)造生產(chǎn)力的有力保證，管理在未來社會中顯得更加重要。

3：學校管理是學校管理者采用一定的措施和手段，充分利用學校的有限資源，引導和組織師生員工實現(xiàn)學校育人目標的一種活動。

4：學校管理的二重性是自然屬性和社會屬性。

5：學校管理學是研究學校管理現(xiàn)象，揭示學校管理規(guī)律的科學。

6：學校管理學的學科性質(zhì)是社會科學，邊緣科學，應用科學，人文科學。

7：學校管理學學科特點有應用性，理論性，綜合性，政策性。

8：學校管理學的產(chǎn)生與發(fā)展階段：萌芽階段，時間：古代學校的出現(xiàn)到18世紀，特點是模糊性；形成階段，時間：19世紀末到20世紀初，特點是獨立性，代表人物是美國的達頓和學生斯奈登在1908年年出版的《美國教育行政》作為學校管理學正式誕生的標志；發(fā)展階段：20世紀50年代到現(xiàn)在，特點是系統(tǒng)性.9：學校管理要素：內(nèi)部：＠管理活動要素，管理者，管理對象，管理手段＠管理職能要素：法約爾：計劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)，控制。中國學者：計劃，執(zhí)行，檢查，總結＠管理資源要素：基本資源是人，財，物，特殊資源是時間，空間，信息，資源綜合：事＠外部：宏觀：社會或國家的政治，經(jīng)濟，文化，科技，人口，環(huán)境等對學校管理的影響＠微觀：學校所在地區(qū)的社會環(huán)境，包括民族特點，風俗習慣，居民職業(yè)，經(jīng)濟生活，文化水平等對學校管理的影響:

10：現(xiàn)代管理學意義上人性理論有＠工具人假設（早期管理時期）＠經(jīng)濟人假設（代表人物是英國經(jīng)濟學家亞當’斯密＠社會人假設（代表人物是美國心理學家梅奧）＠自我實現(xiàn)人（代表人物是美國心理學家馬斯洛）＠復雜人（沙因）＠決策人（西蒙）＠文化人（威廉大衛(wèi)）。11：古典管理理論的主要流派有＠科學管理理論，泰勒是科學管理之父＠一般管理理論，法約爾是管理過程之父，管理理論之父＠行政組織理論：韋伯是組織理論之父，組織管理之父。12：早期行為科學理論又叫人際關系理論，創(chuàng)始人是美國的梅奧；后期行為科學理論有＠需要層次理論（馬斯洛）＠雙因素理論（赫茲伯特）＠期望理論（弗魯姆）＠公平理論（亞當斯）＠人性理論：X理論與Y理論（麥格雷戈）超Y理論（莫爾斯，洛希）Z理論（威廉大衛(wèi)）＠管理方格理論（布萊克，穆頓）

13：現(xiàn)代管理理論有11個主要學派＠經(jīng)驗學派＠人際關系學派＠群體行為學派＠社會系統(tǒng)學派＠社會技術系統(tǒng)學派＠決策理論學派＠系統(tǒng)學派＠數(shù)學學派＠權變理論系統(tǒng)＠經(jīng)濟角色學派＠精英管理學派。

14：當代管理理論流派有＠戰(zhàn)略管理理論（錢德勒，波特）＠企業(yè)再造理論（哈默，錢皮）＠企業(yè)文化理論（威廉大衛(wèi)，迪爾，肯尼迪）＠學習型組織理論（最早提出：福雷斯特，完善成熟：彼得”圣潔是學習型組織理論之父）

15：學校管理學研究方法有＠調(diào)查法＠文獻法＠比較法＠案例法＠實驗法＠人種志研究法＠總結法＠統(tǒng)計法＠歷史法。

16：學校管理理念是指人們對于學校管理活動的理性認識，理想追求及其所形成的思想觀念體系，簡而言之，學校管理理念就是學校管理的思想觀念體系.17：素質(zhì)教育指實施素質(zhì)，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為終點，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。素質(zhì)教育的實質(zhì)是作為一種指導思想，素質(zhì)教育的實質(zhì)就是全面貫徹黨的教育方針全面提高教育質(zhì)量，＠實質(zhì)之一：全面貫徹黨的教育方

針：！實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，！素質(zhì)教育就是一種全面發(fā)展的教育＠實質(zhì)之二：全面提高教育質(zhì)量！面向全體學生！使學生全面發(fā)展。

18：素質(zhì)教育的基本內(nèi)容有＠思想道德素質(zhì)教育（德育）＠文化科學素質(zhì)教育（智育）＠身體素質(zhì)教育（體育）＠審美，素質(zhì)教育（美育）＠勞動技術素質(zhì)教育（勞技教育）＠心理素質(zhì)教育（心育）。

19：校本管理產(chǎn)生的背景＠校本管理的產(chǎn)生，是西方發(fā)達國家經(jīng)歷和科技發(fā)展對教育質(zhì)量的強烈要求＠校本管理的產(chǎn)生也是現(xiàn)代管理改革的自身要求，學校管理模式兩大類，一是外控式管理，二是內(nèi)控式管理（校本管理其實就是一種內(nèi)控式管理）＠校本管理的產(chǎn)生是教育管理理論自身發(fā)展的必然產(chǎn)物。校本管理產(chǎn)生的時間是首先起源于20世紀80年代的美國，之后傳播到大部分發(fā)達國家和地區(qū)。

20：校本管理的含義就是以學校為本位的管理，主要是指一種以權力下放為中心的學校管理思想和模式，其核心就是強調(diào)教育管理重心的下移，強調(diào)教育行政部門給予學校更大的權力和自由，使學校成為自我管理，自我發(fā)展的主體，可以根據(jù)自生發(fā)展的需要確定自己的發(fā)展目標和方向，從而提高學校管理的有效性。

21：校本管理的目標是＠管理的自主性＠管理的參與性＠管理的開放性＠管理的特色化。22：學校工作目標是由學校教育目標和學校管理目標構成。

23：目標管理理論最早提出者是德魯克。

24：目標管理的理論露出是＠系統(tǒng)論＠控制論＠行為科學理論

25：學校目標管理的特點是＠學校目標管理是以目標為中心的管理＠學校目標管理是目標貫穿全過程的管理＠學校目標管理是系統(tǒng)整體的管理＠學校目標管理是面向未來的管理＠學校目標管理是重視成果的管理＠學校目標管理是自我自主的管理。

26：試述學校目標管理的過程和要求：＠學校目標管理就是對學校管理目標實施管理，或者說是圍繞確定和實現(xiàn)學校的管理目標所進行的管理＠學校目標管理過程的三個階段！確定目標：目標的提出，目標的分解，目標的體現(xiàn)。！實施目標：咨詢指導，檢查反饋，調(diào)節(jié)控制。！測評目標：測評成果，實施獎懲，總結經(jīng)驗。學校實行目標管理的要求是＠突出以人為本的特點，堅持目標的指向性與權變相結合的原則＠注重內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)＠形成整合一致的目標系統(tǒng)＠制定目標考核標準，建立崗位責任制＠客觀科學地進行評價。

27：學校管理體制又稱學校領導體制，是指學校的機構設置，隸屬關系和權貴劃分等方面的體系和制度的總稱，它主要包括學校領導體制，學校管理機構和學校管理制度等三個方面的問題，其核心或中心是學校領導體制。

28：校長負責制：含義是校長負責制是在上級宏觀領導下，校長對學校工作全面負責，黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理四個部分有機組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的領導體制，結構是＠上級宏觀領導＠校長全面負責（核心要素）校長的權力有決策權，指揮權，人事權，財經(jīng)權＠黨支部保證監(jiān)督＠教職工民主管理。！教職工代表大會的性質(zhì)，簡稱教代會是在學校黨支部領導下的審議監(jiān)督機構（注：不是權力機構，更不是最高權力機構）！校務委員會的性質(zhì)，簡稱校委會是學校的審議機構（注：不是學校的權力機構，不是學校的決策機構，也不是單純的咨詢機構，也不是具體行政的事務的管理機構，它是審議機構）＠校長負責制的性質(zhì)是個人負責制。

29：校長負責制的優(yōu)越性是＠這是歷史經(jīng)驗的總結＠學校管理特點的要求＠學校管理內(nèi)在規(guī)律的需要＠民主決策，民主管理的需要＠有利于發(fā)揮校長的運用，充分調(diào)動行政系統(tǒng)的積極性，提高管理工作效率＠有利于加強黨的政治核心運用＠有利于加強和改善上級政府和教育行政部門對學校的領導管理。

30：學校組織機構設置的原則有＠任務目標原則＠精干高效原則＠分工協(xié)作原則＠責權一致原則＠權力制衡原則＠因校制宜原則＠統(tǒng)一指揮原則＠管理幅度原則。

31：學校規(guī)章制度是學校為貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的而制定的師生員工共同遵守的規(guī)則，章程和制度的總和，通過規(guī)章制度的管理叫常規(guī)管理。

32：學校管理制度的特征有＠目的性＠規(guī)范性＠強制性＠穩(wěn)定性＠教育性。

33.制定學校管理制度的原則有哪些？

1合目的性原則，2合法性原則，3*合程序性原則，4從實際出發(fā)原則，5相對穩(wěn)定原則，6完整簡約原則7科學性原則8民主性原則9可行性原則。

34：什么是戴明環(huán)？

美國統(tǒng)計學家。工程師戴明認為，管理過程是由計劃，執(zhí)行，檢查，總結四個環(huán)節(jié)構成，稱為“戴明環(huán)”，簡稱“PDCA”循環(huán)。管理過程就是按照“PDCA”循環(huán)，不停頓地周而復始地運轉的。

35：,簡述學校管理過程各個環(huán)節(jié)的相互關系

1學校管理過程的基本環(huán)節(jié)是計劃，執(zhí)行，檢查，總結。其中執(zhí)行是中心環(huán)節(jié)。

2學校管理過程各個環(huán)節(jié)的相互關系是：

1有機聯(lián)系，有序運行——是核心，2交叉滲透，相互促進。3循環(huán)運轉，螺旋上升。4大環(huán)小環(huán)，同步協(xié)調(diào)。

36.：學校管理的基本規(guī)律有哪些？

1學校管理工作必須促進全體學生全面發(fā)展的規(guī)律。2學校管理工作必須堅持以教學為主，全面妥善安排各項工作的規(guī)律。3學校管理工作必須依靠教師，同時充分調(diào)動職工和全體學生積極性的規(guī)律。4學校管理過程計劃，執(zhí)行，檢查，總結四個基本環(huán)節(jié)有機聯(lián)系，有序運行的規(guī)律。5學校管理工作必須與社會的政治，經(jīng)濟，文化相適應的規(guī)律。6學校管理目標的近期成果與遠期效益相聯(lián)系的規(guī)律。

37：學校管理的基本原理有哪些？

1系統(tǒng)原理2人本原理3動態(tài)原理4效益原理。

38：試述人本原理在學校管理中的運用。

1定義，人本原理是以調(diào)動人的積極性，做好人的工作，促進人的發(fā)展為根本。

2人本原的學校管理意義，1以人為本，實現(xiàn)管理思想的轉變。2以人為本，理順學管理的各種關系。3以人為本，注重學校管理的激勵功能。

3人本原理在學校管理中的運用要求，1更新管理觀念，確定人本原理統(tǒng)領學校工作的思想體系。2積極創(chuàng)造條件，建立適合以人為本的學校管理運行機制。3實行充分民主，營造以人為本的教育教學管理氛圍。

39：確立學校管理原則的依據(jù)有哪些？

1管理科學的基本原理—理論依據(jù)。2學校管理的客觀規(guī)律—根本依據(jù)。3學校管理的實踐經(jīng)驗—現(xiàn)實基礎。4我國的教育方針政策和法律法規(guī)—政策法律依據(jù)。5學校教育的性質(zhì)—社會基礎。

40：學校管理的基本原則有哪些？

1方向性原則2民主性原則3教育性原則4規(guī)范性原則5科學性原則6責任制原則。41：試述學校管理民主性原則的運用

1含義，民主性原則是指學校管理者在學校管理過程中能調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與，監(jiān)督學校管理工作的行為準則

2依據(jù)1在學校實行民主管理，是我國性質(zhì)決定的。2在學校實行民主管理，是我國社會主義性質(zhì)決定的3這是學校管理者的主導性與全體成員的主動性，積極性，創(chuàng)造性相統(tǒng)一規(guī)律的客觀反映。

3要求樹立相信教師，依靠教師的思想。2實行民主管理，充分發(fā)揮教職工代表大會的作用。3把民主和統(tǒng)一起來。

42：學校管理方法有什么特點。

1鮮明的目的性2種類的多樣性3選擇的靈活性4運用的綜合性

43：學校管理方法的確定基礎是什么？。

1實踐基礎2方法論基礎—理論基礎：馬克思唯物主義辯證法，現(xiàn)代科學方法論3文化基礎

44：學校管理的基本方法有哪些？

1思想教育方法2行政管理方法3法律管理方法4咨參與方法5經(jīng)濟管理方法6數(shù)理統(tǒng)計方法7學術方法8激勵方法

45：思想教育方法的含義，特點

含義，是指通過對學校成員進行政策，法律等知識的宣傳和理想，道德等信念的教育，提高他們的認識，改變他們的思想，是他們自覺行動起來，為實現(xiàn)學校目標而奮斗的學校管理方法。

特點，1啟發(fā)性2目的性3科學性4藝術性5長期性6廣泛性7滲透性8靈活性 46：經(jīng)濟管理方法的含義，特點

含義，是指運用經(jīng)濟手段，按照客觀經(jīng)濟規(guī)律要求，采取物質(zhì)等經(jīng)濟利益刺激方式，對學校成員產(chǎn)生影響的學長管理方法

特點1利益性2靈活性3平等性4調(diào)節(jié)性5多樣性6間接性7輔助性

47：現(xiàn)代西方激勵理論有哪些學派？

1需要層次理論（馬斯洛）2雙因素理論（赫茲伯格）3成就需要理論（麥克利蘭）4ERG理論（阿德弗）5期望理論（弗魯姆）6公平理論（亞當斯）7目標設置理論（洛克）8歸因理論（海德，韋納）9強化理論（斯金納）10挫折理論（很多）

48：什么是校長？

校長是學校行政的最高負責人，是學校的法人代表，對外代表學校，對內(nèi)全面領導和負責學校的教育，教學，科研和行政管理工作。

49：校長的地位與作用

1校長的主導地位及其指引，推動作用2校長的決策地位及其組織，指揮作用3校長的教育地位及其指導，榜樣作用4校長的公仆地位及其服務，橋梁作用

“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”

“一個好校長就是一所好學校”

“校長是老師的老師”

50：校長的職業(yè)有哪些？

1抓方針政策—堅持正確的辦學方向（首要職業(yè)）2抓隊伍建設—建設好教師隊伍3抓教育教學和行政工作—全面主持學校工作4抓協(xié)調(diào)配合—發(fā)揮學校教育的主導作用。51：中學校長的基本素質(zhì)包括哪些方面？

1政治理論素質(zhì)2道德思想素質(zhì)3業(yè)務素質(zhì)4身體心理素質(zhì)

52：怎樣建立校長威信

1校長威信：

威信就是威望和信譽，是指人們對自己的領導，上級，長者或同事所持的一種認可，信賴，尊重和擁護的態(tài)度。

校長威信是校長在師生心理上所保持的一種比較穩(wěn)定的影響力，是師生對校長所持的一種認可，信賴，尊重和擁護的態(tài)度。

2校長威信的作用：

1校長有了威信，才能確保學校管理改革的深化。2校長有了威信，才能使校長決策通暢無阻。3校長有了威信，才能有效地促使學校領導集體成員認識一致。4校長有了威信，才能

促使學校人際關系和諧融洽。

3，校長威信的構成：

校長影響力是形成校長威信的基礎，校長影響力由以下兩個方面構成：

1權利性影響力2非權利性影響力

4校長威信的建立：

1以高尚的品德樹立威信2以廣博的知識樹立威信3以較強的能力樹立威信4以嚴格的作風樹立威信5以積極的情感樹立威信

53：什么是學校領導班子？

學校領導班子即學校領導集體，是指學校中由法定程序產(chǎn)生并擔任學校領導職務的人員所組成的集體。簡而言之，是由學校領導人員所組成的集體。

54：學校領導班子合理結構的主要內(nèi)容有哪些？

1專業(yè)結構合理2能力結構合理3個性結構合理4性別結構合理5年齡結構合理6數(shù)量結構合理

55：《中華人民共和國教師法》怎樣表述教師的定義的（政策法律定義）

《教師法》第三條：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

56：什么是教師管理？

教師管理是指對教師的聘用，培養(yǎng)，考評，工資待遇，晉升，獎懲，激勵等工作進行的管理。57：教師管理的目的是什么？

1為了教師2服務教師3發(fā)展教師

58：現(xiàn)代教師管理理念有哪些？

1以教師為本的理念2促進教師發(fā)展的理念

59：教師管理的基本內(nèi)容有哪些？

1教師的任用2教師的評價與考核3教師得培訓4教師的報酬與激勵

60：怎樣調(diào)動教師的積極性—教師的激勵

1教師積極性的含義

積極性是指人在自覺能動心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，通俗地講就是指人進取向上，努力工作的思想和表現(xiàn)，它包括認識活躍程度，情感深淺程度和意志努力程度等。

教師積極性是指教師在自覺能動心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，也就是指教師進取向上，努力工作的思想和表現(xiàn)，它包括認識活躍程度，情感深淺程度和意志努力程度等。

2教師積極性的表現(xiàn)

1主動2合作3有效4創(chuàng)造

3影響教師積極性的因素

1教師對自己的工作、責任和義務的理解2學校的人際關系3教師自身需要的滿足程度。

4調(diào)動教師積極性的原則

1針對性原則2注意職業(yè)特點原則3時效原則4適度性原則。

5調(diào)動教師積極性的主要方法、措施

1加強思想教育，提高教師的思想境界2滿足教師正當合理的物質(zhì)需要和精神需要3合理地安排教師的工作4調(diào)動教師參加學校管理工作的積極性5協(xié)調(diào)好校內(nèi)各種人際關系6正確運用評比、獎懲手段。

61：什么是學生管理？

學生管理是對學生在校內(nèi)外的學習、生活所進行的管理。

62：學生管理的目的是什么？

學生管理目的在于服務學生，目標是引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣與行為習慣，使學生具有基本的自理能力、自治能力和獨立生活能力，在德智體美諸方面得到全面和諧的發(fā)展。

63：學生管理的意義是什么？

1是學生成長的必要保障2是學校正常運轉的必要保障3是學校文化建設的重要組成部分。64：學生管理的任務是什么？

1促進學生德智體美勞全面發(fā)展2保證學校教育教學工作的正常運行3提高學生的自我管理能力。

65：學生管理的基本理念有哪些？

1尊重學生的理念2促進學生全面發(fā)展的理念3培養(yǎng)學生主體意識的理念4增進學生社會責任感的理念

66：學生管理的內(nèi)容有哪些？

1學生常規(guī)管理：

1學習常規(guī)管理2生活常規(guī)管理3行為常規(guī)管理4健康常規(guī)管理

2學生組織管理

1班級管理2共青團、少、學生會的管理3學生社團管理4學生非正式組織（或群體）的管理

67：學生管理方法有哪些？

1思想教育的方法2激勵的方法3評價的方法4制度管理的方法5自我管理方法與參與管理方法

68：學生管理的基本要求是什么？

1樹立科學的學生觀

2建立和健全學生管理的組織系統(tǒng)，學生管理隊伍的建設

3加強學生的自我管理與參與管理

4學生集體管理與個體管理相結合5注意學生管理的協(xié)調(diào)一致

6嚴禁體罰學生