第一篇：學(xué)校管理學(xué)目錄

學(xué)校管理學(xué)——蕭宗六

學(xué)校管理學(xué)——蕭宗六

第一章 緒論

（一）管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵

（二）學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象與本書的研究框架

（三）學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展、缺陷與重構(gòu)建議

（四）研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（五）構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則與方法論 第二章 學(xué)校管理理念

（一）學(xué)校管理理念的概念與意義

（二）學(xué)校管理理念的演變

（三）學(xué)校管理理念的類型

（四）學(xué)校管理理念的變化與創(chuàng)新第三章 學(xué)校管理目標(biāo)

（一）學(xué)校管理目標(biāo)概述

（二）學(xué)校管理目標(biāo)的制訂

（三）學(xué)校的目標(biāo)管理第四章 學(xué)校管理過程

學(xué)校管理學(xué)——蕭宗六

第一章 緒論

（一）管理和學(xué)校管理的內(nèi)涵

（二）學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象與本書的研究框架

（三）學(xué)校管理學(xué)研究的發(fā)展、缺陷與重構(gòu)建議

（四）研究學(xué)校管理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（五）構(gòu)建學(xué)校管理學(xué)的原則與方法論 第二章 學(xué)校管理理念

（一）學(xué)校管理理念的概念與意義

（二）學(xué)校管理理念的演變

（三）學(xué)校管理理念的類型

（四）學(xué)校管理理念的變化與創(chuàng)新第三章 學(xué)校管理目標(biāo)

（一）學(xué)校管理目標(biāo)概述

（二）學(xué)校管理目標(biāo)的制訂

（三）學(xué)校的目標(biāo)管理第四章 學(xué)校管理過程

第五章 學(xué)校管理方法概述

（一）學(xué)校管理的行政方法

（二）學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法

（三）學(xué)校管理的法律方法

（四）學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法、行政方法與法律方法相結(jié)合的意義

（五）學(xué)校管理的思想教育方法 第六章 學(xué)校管理技術(shù)

（一）學(xué)校管理的決策技術(shù)

（二）學(xué)校管理的信息技術(shù)

（三）學(xué)校管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)第七章 學(xué)校民主管理

（一）學(xué)校民主管理的含義和本質(zhì)

（二）學(xué)校民主管理的內(nèi)容

（三）教師民主參與學(xué)校管理的程度

（四）教師民主參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（五）教師民主參與學(xué)校管理的內(nèi)容

（六）教師民主參與學(xué)校管理的操作內(nèi)容

（七）學(xué)校民主管理的有關(guān)政策法規(guī)

第五章 學(xué)校管理方法概述

（一）學(xué)校管理的行政方法

（二）學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法

（三）學(xué)校管理的法律方法

（四）學(xué)校管理的經(jīng)濟(jì)方法、行政方法與法律方法相結(jié)合的意義

（五）學(xué)校管理的思想教育方法 第六章 學(xué)校管理技術(shù)

（一）學(xué)校管理的決策技術(shù)

（二）學(xué)校管理的信息技術(shù)

（三）學(xué)校管理中的計(jì)算機(jī)技術(shù)第七章 學(xué)校民主管理

（一）學(xué)校民主管理的含義和本質(zhì)

（二）學(xué)校民主管理的內(nèi)容

（三）教師民主參與學(xué)校管理的程度

（四）教師民主參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀

（五）教師民主參與學(xué)校管理的內(nèi)容

（六）教師民主參與學(xué)校管理的操作內(nèi)容

（七）學(xué)校民主管理的有關(guān)政策法規(guī)

第八章 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行

（一）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的含義及類別

（二）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)和原則

（三）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

（四）學(xué)校行政與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu) 第九章 學(xué)校管理規(guī)章制度

（一）學(xué)校管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)校管理的意義

（二）學(xué)校管理規(guī)章制度的內(nèi)容

（三）學(xué)校管理規(guī)章制制定的原則與標(biāo)準(zhǔn)

（四）制定學(xué)校管理規(guī)章制度的依據(jù)與程序

（五）規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行 第十章學(xué)校管理機(jī)制

（一）學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制

（二）責(zé)任機(jī)制：崗位責(zé)任制

（三）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：全員聘用合同制

（四）激勵(lì)機(jī)制：結(jié)構(gòu)工資制

（五）監(jiān)督制約機(jī)制：校務(wù)公開制第十一章 學(xué)校后勤管理與運(yùn)作

（一）學(xué)校后勤社會(huì)化概念辨析

（二）后勤社會(huì)化的管理策略

（三）中學(xué)后勤社會(huì)化的運(yùn)作構(gòu)想

（四）后勤社會(huì)化存在的問題

（五）后勤社會(huì)化存在的問題

第八章 學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行

（一）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的含義及類別

（二）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)和原則

（三）學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

（四）學(xué)校行政與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu) 第九章 學(xué)校管理規(guī)章制度

（一）學(xué)校管理規(guī)章制度對(duì)學(xué)校管理的意義

（二）學(xué)校管理規(guī)章制度的內(nèi)容

（三）學(xué)校管理規(guī)章制制定的原則與標(biāo)準(zhǔn)

（四）制定學(xué)校管理規(guī)章制度的依據(jù)與程序

（五）規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行 第十章學(xué)校管理機(jī)制

（一）學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)機(jī)制

（二）責(zé)任機(jī)制：崗位責(zé)任制

（三）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：全員聘用合同制

（四）激勵(lì)機(jī)制：結(jié)構(gòu)工資制

（五）監(jiān)督制約機(jī)制：校務(wù)公開制第十一章 學(xué)校后勤管理與運(yùn)作

（一）學(xué)校后勤社會(huì)化概念辨析

（二）后勤社會(huì)化的管理策略

（三）中學(xué)后勤社會(huì)化的運(yùn)作構(gòu)想

（四）后勤社會(huì)化存在的問題

（五）后勤社會(huì)化存在的問題

第二篇：學(xué)校管理學(xué)目錄

學(xué)校管理學(xué)目錄

第一篇基本原理篇 第一章緒論

第二章學(xué)校管理目標(biāo) 第三章學(xué)校管理原則 第四章學(xué)校管理過程

第二篇組織與人員篇 第五章學(xué)校管理體制 第六章學(xué)校管理人員 第七章教師管理 第八章學(xué)生管理

第三篇方法與技術(shù)篇 第九章學(xué)校管理方法 第十章學(xué)校管理技術(shù)

學(xué)校管理學(xué)目錄

第一篇基本原理篇 第一章緒論

第二章學(xué)校管理目標(biāo) 第三章學(xué)校管理原則 第四章學(xué)校管理過程

第二篇組織與人員篇 第五章學(xué)校管理體制 第六章學(xué)校管理人員 第七章教師管理 第八章學(xué)生管理

第三篇方法與技術(shù)篇 第九章學(xué)校管理方法 第十章學(xué)校管理技術(shù)

第四篇工作實(shí)務(wù)篇 第十一章教學(xué)工作管理 第十二章教學(xué)研究工作管理 第十三章德育工作管理 第十四章體育衛(wèi)生工作管理第十五章美育工作管理 第十六章勞動(dòng)技術(shù)教育的管理 第十七章總務(wù)工作管理第五篇專題研究篇 第十八章學(xué)校文化管理 第十九章學(xué)校公共關(guān)系與管理 第二十章學(xué)校教育評(píng)價(jià)與管理 第二十一章 學(xué)校管理創(chuàng)新

第四篇工作實(shí)務(wù)篇 第十一章教學(xué)工作管理 第十二章教學(xué)研究工作管理 第十三章德育工作管理 第十四章體育衛(wèi)生工作管理第十五章美育工作管理 第十六章勞動(dòng)技術(shù)教育的管理 第十七章總務(wù)工作管理第五篇專題研究篇 第十八章學(xué)校文化管理 第十九章學(xué)校公共關(guān)系與管理 第二十章學(xué)校教育評(píng)價(jià)與管理 第二十一章 學(xué)校管理創(chuàng)新

第三篇：管理學(xué)畢業(yè)調(diào)查報(bào)告目錄

海關(guān)行政管理--報(bào)關(guān)員記分制度調(diào)查報(bào)告 專業(yè):行政管理（本科）班級(jí):09級(jí)1班 學(xué)號(hào):72 姓名：陳永杰

目 錄

1.目的.................P1

2.前言...............P1-2

3.內(nèi)容.................P2

3.1報(bào)關(guān)流程與報(bào)關(guān)員記分制度現(xiàn)狀...........P2

3.1.1報(bào)關(guān)流程..............P2

3.1.2關(guān)員記分制度定義............P3

3.1.3報(bào)關(guān)員記分制度的內(nèi)容.........P3

3.1.3.1報(bào)關(guān)單填制不規(guī)范.........P3

3.1.3.2報(bào)關(guān)行為不規(guī)范...........P3

3.1.3.3違反海關(guān)監(jiān)管規(guī)定被海關(guān)予以行政處罰.....P4

3.1.3.4因走私被海關(guān)予以行政處罰........P4

3.1.4報(bào)關(guān)員記分原則.............P4-6

3.1.5報(bào)關(guān)員記分原因和分析，反應(yīng)報(bào)關(guān)行業(yè)存在的問題......P6

3.1.5.1報(bào)關(guān)員記分主要原因..............P6

3.1.5.2造成差錯(cuò)記分分析.........P6

3.1.5.2.1海關(guān)管理制度不完善，報(bào)關(guān)員管理缺乏激勵(lì)機(jī)制........P7

3.1.5.2.2報(bào)關(guān)員自身定位存在偏差及報(bào)關(guān)企業(yè)內(nèi)部管理松懈.....P7-8

3.1.5.2.3報(bào)關(guān)員整體素質(zhì)不高............P8

3.2海關(guān)實(shí)施記分制度的優(yōu)點(diǎn)與影響...........P9

3.2.1報(bào)關(guān)員記分制度的優(yōu)點(diǎn)........P9

3.2.2記分制度對(duì)報(bào)關(guān)企業(yè)的影響..........P10

3.2.3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示的相關(guān)問題.........P11-13

3.3報(bào)關(guān)員記分制度的完善，報(bào)關(guān)行業(yè)的發(fā)展......P14-15

3.4報(bào)關(guān)員記分制度的不足之處..........P16-18

3.5提出建議................P18

3.5.1加大對(duì)報(bào)關(guān)市場(chǎng)的綜合治理力度......P19

3.5.2做好報(bào)關(guān)法律法規(guī)的制定完善工作........P19-20

3.5.3注重運(yùn)用非行政手段暨市場(chǎng)導(dǎo)向規(guī)范行業(yè)發(fā)展........P20

4.參考文獻(xiàn)..............P21

第四篇：管理學(xué)資源目錄doc-管理學(xué)

管理學(xué)

（1）

工商管理類

序號(hào)

課程名稱

負(fù)責(zé)教師

職稱

學(xué)時(shí)

適用專業(yè)層次

265

電子商務(wù)概論

王瑞金

副教授

經(jīng)管類本科

266

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

張泉馨

教授

經(jīng)管類本科

267

現(xiàn)代企業(yè)管理

王平

副教授

經(jīng)管類本科

268

管理學(xué)

孫世勇

副教授

經(jīng)管類本科

269

管理信息系統(tǒng)

周桂梅

副教授

經(jīng)管類本科

270

企業(yè)戰(zhàn)略管理

卞慧麗

副教授

經(jīng)管類本科

271

人力資源管理

單丙波

副教授

經(jīng)管類本科

272

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

卞慧麗

副教授

經(jīng)管類本科

273

生產(chǎn)與運(yùn)作管理

孫世勇

副教授

經(jīng)管類本科

274

管理會(huì)計(jì)

劉春玉

講師

經(jīng)管類本科

275

管理系統(tǒng)工程

郭子亭

副教授

經(jīng)管類本科

276

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

張燦鵬

副教授

經(jīng)管類本科

277

審計(jì)學(xué)

劉紅巖

講師

經(jīng)管類本科

278

國際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

張喜民

副教授

經(jīng)管類本科

279

現(xiàn)代管理學(xué)

徐莉

講師

經(jīng)管類本科

280

消費(fèi)心理學(xué)

郭妍

講師

經(jīng)管類本科

281

市場(chǎng)營(yíng)銷策劃

南志慶

副教授

經(jīng)管類本科

282

市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)

張燦鵬

副教授

經(jīng)管類本科

283

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

劉雅靜

副教授

經(jīng)管類本科

284

組織行為學(xué)

孫衛(wèi)敏

副教授

經(jīng)管類本科

285

成本控制

路軍偉

副教授

經(jīng)管類本科

286

管理運(yùn)籌學(xué)

王好芳

副教授

經(jīng)管類本科

287

概率統(tǒng)計(jì)

焦繼文

副教授

經(jīng)管類本科

288

概率統(tǒng)計(jì)

朱峰峻

副教授

經(jīng)管類本科

289

工商管理畢業(yè)論文輔導(dǎo)

卞慧麗

副教授

工商管理本科

290

基礎(chǔ)工業(yè)工程

王平

教授

工業(yè)工程本科

291

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

張斌

副教授

會(huì)計(jì)類本科

292

初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)

盧書泉

副教授

會(huì)計(jì)類本科

293

財(cái)務(wù)管理

高山

副教授

會(huì)計(jì)類本科

294

管理會(huì)計(jì)

高山

副教授

會(huì)計(jì)類本科

295

初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

張樹明

副教授

會(huì)計(jì)類本科

296

財(cái)務(wù)管理學(xué)

張立達(dá)

副教授

會(huì)計(jì)類本科

297

電算化會(huì)計(jì)

劉春玉

講師

會(huì)計(jì)類本科

298

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

唐蓓

副教授

會(huì)計(jì)類本科

299

預(yù)算會(huì)計(jì)

劉衛(wèi)東

講師

會(huì)計(jì)類本科

300

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

原秀玉

講師

會(huì)計(jì)類本科

301

會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文輔導(dǎo)

劉紅巖

副教授

會(huì)計(jì)類本科

302

管理信息經(jīng)濟(jì)學(xué)

彭志忠

教授

ERP本科

303

物流管理

趙培忻

教授

ERP本專科

304

信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

賈曉毅

副教授

ERP本科

305

計(jì)量管理

顧龍芳

副教授

質(zhì)監(jiān)本科

306

機(jī)械制造工藝學(xué)

岳明君

副教授

質(zhì)監(jiān)本科

307

質(zhì)量管理學(xué)

溫德成教授

質(zhì)監(jiān)本科

308

食品質(zhì)量安全

監(jiān)督管理

張鴻雁

副教授

質(zhì)監(jiān)本科

309

旅游學(xué)概論

王素潔

講師

旅游管理本科

310

旅行社經(jīng)營(yíng)管理

孫平

講師

旅游管理本科

311

旅游地理學(xué)

許峰

副教授

旅游管理本科

312

旅游營(yíng)銷管理專題

王晨光

副教授

旅游管理本科

313

績(jī)效管理

馮文娜

講師

人力資源本科

314

客戶關(guān)系管理

李蘊(yùn)

副教授

經(jīng)管類專科

315

管理信息系統(tǒng)

陳立峰

副教授

經(jīng)管類專科

316

人力資源管理

莊海濤

副教授

經(jīng)管類專科

317

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

劉雅靜

副教授

經(jīng)管類專科

318

服務(wù)營(yíng)銷

張喜民

副教授

經(jīng)管類專科

319

公共關(guān)系學(xué)

徐莉

講師

經(jīng)管類專科

320

廣告學(xué)

張燦鵬

副教授

經(jīng)管類專科

321

現(xiàn)代管理學(xué)

班博、徐莉

講師

經(jīng)管類專科

322

談判與推銷

郭妍

講師

經(jīng)管類專科

323

客戶關(guān)系管理

李蘊(yùn)

副教授

經(jīng)管類專科

324

概率統(tǒng)計(jì)

葉宏

副教授

經(jīng)管類專科

325

財(cái)務(wù)管理學(xué)

孫建民

副教授

會(huì)計(jì)類專科

326

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

劉華軍

副教授

會(huì)計(jì)類專科

327

預(yù)算會(huì)計(jì)

劉華軍

副教授

會(huì)計(jì)類專科

328

成本會(huì)計(jì)

孫隆儒

副教授

會(huì)計(jì)類專科

329

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

劉春玉

講師

會(huì)計(jì)類專科

330

管理會(huì)計(jì)學(xué)

高山

副教授

會(huì)計(jì)類專科

331

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)

袁長(zhǎng)明

副教授

會(huì)計(jì)類專科

332

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)

許峰

副教授

旅游管理專科

333

旅游會(huì)計(jì)學(xué)

唐蓓

講師

旅游管理專科

334

旅游市場(chǎng)學(xué)

王晨光

副教授

旅游管理專科

335

飯店餐飲管理

宋振春

副教授

旅游管理專科

336

旅游心理學(xué)

戴顏臻

副教授

旅游管理專科

337

旅游飯店前廳客房服務(wù)與管理

徐風(fēng)增

講師

旅游管理專科

338

旅游法

陳微波

副教授

旅游管理專科

339

生態(tài)旅游

相沂曉

副教授

旅游管理本科

340

飯店服務(wù)質(zhì)量管理

徐風(fēng)增

講師

旅游管理專科

341

導(dǎo)游業(yè)務(wù)

孫平

副教授

旅游管理專科

342

標(biāo)準(zhǔn)化

伍介夫

副教授

質(zhì)監(jiān)本專科

343

宏觀質(zhì)量管理

楊復(fù)

副教授

質(zhì)監(jiān)專科

344

計(jì)量管理

顧龍芳

副教授

質(zhì)監(jiān)專科

（2）

公共管理類

序號(hào)

課程名稱

負(fù)責(zé)教師

職稱

學(xué)時(shí)

適用專業(yè)層次

345

稅收前沿問題研究

常世旺

副教授

稅收本科

346

稅法

李奇鳳

副教授

稅收本科

347

國際稅收

李金龍

教授

稅收本科

348

涉稅相關(guān)法律

李金龍

教授

稅收本科

349

稅務(wù)管理

李華

教授

稅收本科

350

文化產(chǎn)業(yè)概論

韓英

副教授

文化產(chǎn)業(yè)管理

本專科

351

文化資源

整理與評(píng)估

牛淑萍

副教授

文化產(chǎn)業(yè)管理

本專科

352

人文自然遺產(chǎn)

保護(hù)與開發(fā)

王云慶

副教授

文化產(chǎn)業(yè)管理

本專科

353

文化市場(chǎng)與營(yíng)銷

楊東籬

講師

文化產(chǎn)業(yè)管理本科

354

文書學(xué)

韓英

副教授

文秘與檔案本專科

355

秘書學(xué)

韓英

副教授

文秘與檔案本專科

356

安全學(xué)原理

雄偉

副教授

安全工程本科

357

安全工程學(xué)

李現(xiàn)明

副教授

安全工程本科

358

安全管理學(xué)

曲斌

副教授

安全工程本科

359

安全生產(chǎn)法

張式軍

副教授

安全工程本科

360

衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)

劉言訓(xùn)

孫秀彬

王淑康

教授

講師

副教授

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

361

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)

安麗紅

講師

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

362

營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)

于紅霞

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

363

職業(yè)衛(wèi)生與

職業(yè)醫(yī)學(xué)

于素芳

楊曦偉

教授

講師

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

364

生物材料檢驗(yàn)

劉萍

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

365

食品理化檢驗(yàn)

劉萍

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

366

流行病學(xué)

姜寶法

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理本科

367

空氣與水質(zhì)

理化檢驗(yàn)

崔晞

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理專科

368

流行病學(xué)

姜寶法

教授

衛(wèi)生事業(yè)管理專科

（3）

圖書檔案學(xué)類

序號(hào)

課程名稱

負(fù)責(zé)教師

職稱

學(xué)時(shí)

適用專業(yè)層次

369

檔案管理學(xué)

王云慶

副教授

文秘與檔案本專科

370

電子文件管理

畢牧

講師

文秘與檔案本專科

371

信息學(xué)概論

畢牧

講師

文秘與檔案本專科

372

檔案文獻(xiàn)編纂學(xué)

趙愛國

教授

文秘與檔案本專科

373

外國檔案管理

曲春梅

講師

文秘與檔案本專科

374

檔案保護(hù)技術(shù)

陳小穎

講師

文秘與檔案本專科

375

檔案管理現(xiàn)代化

畢牧

講師

文秘與檔案專科

第五篇：學(xué)校管理學(xué) 歸納

第一章緒論

1、學(xué)校管理學(xué)的研究對(duì)象是什么？

答：學(xué)校管理學(xué)是研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

2、學(xué)校管理學(xué)的研究?jī)?nèi)容有哪些？

答：第一，學(xué)校管理思想：是學(xué)校管理者對(duì)影響學(xué)校管理活動(dòng)的客觀存在的有意識(shí)反映，它要反映社會(huì)制度的性質(zhì)及學(xué)校管理活動(dòng)的客觀物質(zhì)條件。第二，學(xué)校管理目標(biāo)：是學(xué)校管理思想的集中反映。

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制：是決定學(xué)校管理工作績(jī)效的中樞，它要明確學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置原則、設(shè)置形式、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分、制度建設(shè)等問題；

第四，學(xué)校管理過程：是學(xué)校管理活動(dòng)的時(shí)間流程，它要反映學(xué)校管理活動(dòng)的進(jìn)行狀態(tài)，反映學(xué)校管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。

第五，學(xué)校管理原則：是學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則；

第六，學(xué)校管理方法：是使學(xué)校管理理論、管理原則等抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的管理行為的必要手段，是連接理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁。

第七，學(xué)校資源管理：主要是對(duì)學(xué)校中人力、財(cái)力、物力、時(shí)間、空間、信息等資源的有機(jī)組合與合理配置。

3、學(xué)校管理學(xué)的性質(zhì)是什么？ 答：學(xué)校管理學(xué)是邊緣性的應(yīng)用學(xué)科。

第一，邊緣性表現(xiàn)在既與教育學(xué)緊密聯(lián)系又與管理學(xué)緊密聯(lián)系。第二，應(yīng)用性表現(xiàn)于管理本身所具有的鮮明的實(shí)踐性。

4、學(xué)校管理學(xué)的任務(wù)是什么？

答：學(xué)校管理學(xué)必須不斷研究學(xué)校管理現(xiàn)象，揭示學(xué)校管理規(guī)律，為學(xué)校管理者自覺應(yīng)用管理理論，遵循管理規(guī)律創(chuàng)造條件，為制定管理學(xué)校的方針政策提供科學(xué)依據(jù)。

5、學(xué)校管理學(xué)的特點(diǎn)有哪些？

答：第一，應(yīng)用性。學(xué)校管理學(xué)的價(jià)值及生命力就在于它是否能夠指導(dǎo)學(xué)校管理實(shí)踐，即應(yīng)用性是學(xué)校管理學(xué)的重要屬性。

第二，理論性。學(xué)校管理學(xué)作為一門產(chǎn)生于學(xué)校管理實(shí)踐的學(xué)科，必定要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理論升華，指導(dǎo)學(xué)科管理者應(yīng)當(dāng)怎樣做，為什么要這樣做。

第三，綜合性。學(xué)校管理活動(dòng)復(fù)雜的，涉及多種資源的管理，這就學(xué)校管理學(xué)要 1

綜合應(yīng)用多方面的知識(shí)，系統(tǒng)研究學(xué)校管理中的多方面問題。

6、我國學(xué)校管理活動(dòng)的歷史軌跡是怎樣的？

答：第一，我國的學(xué)校管理活動(dòng)可以追溯到奴隸社會(huì)。在夏、商時(shí)期已經(jīng)有了學(xué)校，西周時(shí)期學(xué)校教育形成體系，因此對(duì)學(xué)校的管理也反映在許多方面。第二，春秋時(shí)期官學(xué)衰廢，私學(xué)發(fā)展。私學(xué)以其自由辦學(xué)、自由就學(xué)、自由講學(xué)、自由競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)促進(jìn)了教育的發(fā)展，并出現(xiàn)了以孔子為代表的一代名師，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。

第三，戰(zhàn)國時(shí)期養(yǎng)士之風(fēng)盛行，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的局面，私學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。第四，秦代統(tǒng)一文字，嚴(yán)禁私學(xué)，實(shí)行“以吏為師”制度，教育出現(xiàn)倒退。第五，漢代實(shí)行“獨(dú)尊儒術(shù)”的政策，教育發(fā)展出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。從學(xué)校教育制度來看，官學(xué)和私學(xué)都得到了發(fā)展。

第六，魏晉南北朝時(shí)期政局混亂，官學(xué)衰落。

第七，隋唐時(shí)期教育行政體制建立，在中央一級(jí)有專門的教育行政機(jī)構(gòu)國子監(jiān)，學(xué)校管理制度完善。

第八，宋代堅(jiān)持振興官學(xué)，委派教官；發(fā)展私學(xué)，鼓勵(lì)書院等教育管理政策，官學(xué)和私學(xué)都有了較大的發(fā)展。

第九，遼金元時(shí)期，學(xué)校管理具有相應(yīng)的制度。第十，明代的教育系統(tǒng)和教育管理體制更為完善。第十一，清朝全國學(xué)校事務(wù)除國子監(jiān)和特殊學(xué)校外歸禮部管理。國子監(jiān)是全國最高學(xué)府，各方面均有周密的管理制度。國子監(jiān)還附設(shè)專門學(xué)館培養(yǎng)專門人才和留學(xué)生。地方官學(xué)也層次分明，有相應(yīng)的管理制度。

7、宋代教學(xué)管理實(shí)行什么制度？

答：宋代教學(xué)管理實(shí)行分齋制（經(jīng)義、治事）和三舍法（外舍、內(nèi)舍、上舍）。第一，分齋制是人才培養(yǎng)專業(yè)化的制度。第二，三舍法是考查學(xué)生的升級(jí)制度

8、學(xué)校管理學(xué)研究最常用的方法有幾種？

答：第一，調(diào)查研究法：是指通過談話、問卷、開調(diào)查會(huì)、深入實(shí)際等方式獲得第一手口頭的或書面的感情材料，進(jìn)而對(duì)這些材料進(jìn)行加工、整理和分析，獲得某些規(guī)律性、結(jié)論性知識(shí)的方法。

第二，文獻(xiàn)研究法：是指通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)校管理活動(dòng)規(guī)律的方法。

第三，人種志研究法：是指研究者通過參加學(xué)校管理活動(dòng)，對(duì)其活動(dòng)中的原始事 2

件進(jìn)行記錄，并分析記錄結(jié)果，從而得出結(jié)論的方法。

第二章、學(xué)校管理思想與管理目標(biāo)

1、目標(biāo)管理理論的主要倡導(dǎo)者是誰？

答：目標(biāo)管理理論的主要倡導(dǎo)者是經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派的代表人物杜拉克。

2、學(xué)校目標(biāo)管理的含義是什么？

答：學(xué)校目標(biāo)管理是指學(xué)校成員共同確定總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為部分目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)，形成目標(biāo)體系，并以此推進(jìn)學(xué)校管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校預(yù)期目的的管理過程。

3、學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的要求是什么？

答：第一，突出以人為本的特點(diǎn)：學(xué)校管理必須首先關(guān)注人的因素，即要以人人管理為核心，因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人的最直接的活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)校管理的根本目的是為促進(jìn)人的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，這一點(diǎn)與其他任何部門的管理都是不同的。第二，堅(jiān)持目標(biāo)的指向性與權(quán)變性相結(jié)合的準(zhǔn)則：為避免學(xué)校管理的盲目性，學(xué)校需要實(shí)行目標(biāo)管理，同時(shí)為克服目標(biāo)管理的隨意性也要采取相應(yīng)的機(jī)制，靈活處理偶然性因素對(duì)預(yù)期目標(biāo)的影響，具體問題具體分析，防止機(jī)械套用目標(biāo)管理的行為發(fā)生。

第三，注重學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)：學(xué)校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)是貫穿于學(xué)校目標(biāo)管理的全過程的，從制定目標(biāo)開始就應(yīng)綜合分析各種因素對(duì)形成目標(biāo)體系的影響，利用其中的優(yōu)勢(shì)力量，排除有關(guān)的障礙和干擾。

4、學(xué)校實(shí)行目標(biāo)管理的意義是什么？ 答：第一，有利于明確學(xué)校的辦學(xué)方向； 第二，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校成員的工作積極性。第三，有利于有效安排學(xué)校的各項(xiàng)工作。

第三章、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制的含義是什么？

答：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，就是關(guān)于學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系、權(quán)限劃分和組織制度等方面的總稱。

2、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義是什么？

答：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是指校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，黨在學(xué)校的基層組織黨支部（規(guī)模較大的學(xué)校設(shè)黨總支，規(guī)模較小的學(xué)校設(shè)聯(lián)合支部）保證監(jiān)督，教職工民主管理三個(gè)部分有機(jī)組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。

3、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心是什么？

答：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的核心。

4、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的類別有哪些？ 答：第一，行政性組織機(jī)構(gòu)：

1.校長(zhǎng)辦公室：是直屬校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常校務(wù)工作的辦事機(jī)構(gòu)。

2.教導(dǎo)處：是協(xié)助校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)和學(xué)生思想政治教育工作的機(jī)構(gòu)。3.總務(wù)處：是協(xié)助校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)后勤事務(wù)工作的職級(jí)機(jī)構(gòu)。4.教研組：即各科教學(xué)研究組。

5.年級(jí)組：是同一年級(jí)的班主任和任課教師組成的集體組織。第二，非行政組織機(jī)構(gòu)

1.中國共產(chǎn)黨在學(xué)校的基層組織。

2.各種群眾團(tuán)體組織：學(xué)校的群眾團(tuán)體組織包括教育工會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)。3.各種研究性的群眾組織：有的學(xué)校設(shè)有專門研究教育教學(xué)工作和管理工作的組織，或附屬于當(dāng)?shù)馗鞣N學(xué)會(huì)的小組等，由具有研究能力和研究興趣的教師自愿參加。

第四章、學(xué)校管理過程

1、戴明環(huán)學(xué)說的含義是什么？

答：戴明把管理過程，用一個(gè)不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的圓環(huán)來表示，把管理過程中的四個(gè)環(huán)節(jié)：計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)，有序地安排在圓環(huán)內(nèi)的適當(dāng)位置上，并認(rèn)為這四個(gè)環(huán)節(jié)成有序運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這一管理過程觀被稱為“戴明環(huán)學(xué)說”。

2、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？

答：第一，計(jì)劃：是管理的基本活動(dòng)，是管理工作的起始環(huán)節(jié)，全過程的起點(diǎn)。第二，實(shí)行：是學(xué)校管理過程的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的重要手段。第三，檢查：是學(xué)校管理過程的中繼環(huán)節(jié)，是學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)而施加影響的一種重要手段，是提高學(xué)校管理效能的必要措施。第四，總結(jié)：是學(xué)校管理活動(dòng)過程一個(gè)周期的終結(jié)環(huán)節(jié)。

3、實(shí)行的意義是什么？

答：第一，從管理的全過程看，它能使學(xué)校計(jì)劃的藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，如果沒有實(shí)行，再好的計(jì)劃也只是紙上談兵，沒有什么實(shí)際價(jià)值。同時(shí)實(shí)行也是供檢查的對(duì)象和總結(jié)的依據(jù)，實(shí)際的工作成果不是憑空檢查和總結(jié)得來的。從這個(gè)意義上說，實(shí)行在管理過程中所占時(shí)間最長(zhǎng)，管理人員需要花大力去抓。

第二，從自身的過程看，在這個(gè)階段中，將變計(jì)劃來行動(dòng)。在這一過程中，學(xué)校內(nèi)部人、財(cái)、物等各種要素的效能和相互關(guān)系，都要充分顯露出來；工作成果以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，問題在這個(gè)環(huán)節(jié)暴露，各級(jí)執(zhí)行者在各自崗位上所應(yīng)發(fā)揮的自身的積極性和創(chuàng)造性也在這個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

4、實(shí)行階段的主要工作有哪些？

答：第一，組織：1.任務(wù)的合理分配；2.人力、財(cái)力的妥善安排。第二，指導(dǎo)：是指管理者對(duì)所屬部門或個(gè)人進(jìn)行的指點(diǎn)和幫助。

第三，協(xié)調(diào)：是實(shí)行階段一項(xiàng)重要的管理工作，貫穿于實(shí)行階段的全過程。第四，激勵(lì)：1.加強(qiáng)思想政治工作；2.運(yùn)用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)的手段。

5、常用的檢查方式有哪些？

答：第一，日常工作的檢查：學(xué)校管理對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的檢查，是基本的方式是直接參與到教學(xué)、教育、管理等活動(dòng)中，通過觀察、聽課、調(diào)查、個(gè)別談話等方式獲得大量的第一手真實(shí)可靠的材料，對(duì)其進(jìn)行分析與研究，從中進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

第二，抽樣檢查：這種檢查是管理者或通過隨機(jī)抽樣或分層抽樣，可根據(jù)檢查的目的，有意識(shí)地抽取有代表性的人或事進(jìn)行檢查，然后根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的活動(dòng)。

第三，匯報(bào)檢查：匯報(bào)可以分書面和口頭兩種。

第四，階段性的定期檢查：在學(xué)校管理工作中，一般在學(xué)期中和學(xué)期末各進(jìn)行一次較為全面的教學(xué)、教育、行政管理工作的檢查。

第五章、學(xué)校管理原則

1、學(xué)校管理的基本原則有哪些？

答：第一，方向性原則：是指學(xué)校管理工作堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)的行為準(zhǔn)則。

第二，系統(tǒng)性原則：是指學(xué)校管理者在處理學(xué)校系統(tǒng)中各部門、各層次、各要素

之間及其各部門、各層次、各要素與學(xué)校系統(tǒng)之間關(guān)系時(shí)能以實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)為主進(jìn)行協(xié)調(diào)，使局部服從于整體，促進(jìn)管理效果最優(yōu)化的行為準(zhǔn)則。

第三，民主性原則：是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中，能調(diào)動(dòng)全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學(xué)校管理工作的行為準(zhǔn)則。

第四，教育性原則：是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能時(shí)時(shí)體現(xiàn)教育性，處處著眼于育人的行為準(zhǔn)則。（重點(diǎn)掌握）

第五，規(guī)范性原則：是指學(xué)校管理者通過編制各種管理計(jì)劃，建立健全學(xué)校和各項(xiàng)規(guī)章制度來組織、協(xié)調(diào)、控制學(xué)校的全部管理活動(dòng)，不斷提高學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的行為準(zhǔn)則。

第六，效益性原則：是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能充分利用人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間、信息等資源，以最小的代價(jià)換取最大收益的行為準(zhǔn)則。第七，動(dòng)態(tài)性原則：是指學(xué)校管理者在學(xué)校管理過程中能根據(jù)管理?xiàng)l件的不斷變化，及時(shí)收集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準(zhǔn)則。

第六章、學(xué)校管理方法

1、學(xué)校管理方法的含義是什么？

答：學(xué)校管理方法是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，保證管理活動(dòng)的順利進(jìn)行所采用的各種手段、措施和途徑。

2、學(xué)校管理方法特性有哪些？

答：第一，目的性：學(xué)校管理是一種有目的的活動(dòng)，不同的學(xué)校教育目標(biāo)和管理目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致不同的管理方法。

第二，多樣性：學(xué)校管理工作內(nèi)容是多方面的，對(duì)不同內(nèi)容的管理對(duì)象需要用不同的管理方法。

第三，靈活性：必須注意的是，不能把靈活性視為隨意性，而應(yīng)在管理原則的指導(dǎo)下進(jìn)行最佳選擇。

第四，綜合性：某項(xiàng)活動(dòng)的開發(fā)，某種工作成效的取得，往往需要多種方法的配合或者交互使用，以發(fā)揮管理方法的整體功能。

3、學(xué)校管理的基本方法有哪些？

答：第一，思想教育方法：是指通過對(duì)學(xué)校成員進(jìn)行政策、法律等知識(shí)的宣傳和理想、道德等信念的教育，提高他們的認(rèn)識(shí)，改變他們的思想，使他們自覺行動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力的學(xué)校管理方法。

第二，行政管理方法：是指依靠學(xué)校行政組織和領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，通過強(qiáng)制性的命令、規(guī)定、規(guī)章制度等手段，直接對(duì)管理對(duì)象施加影響的學(xué)校管理方法。

第三，法律管理方法：是指運(yùn)用教育法律、學(xué)校章程等，規(guī)范有關(guān)行為的學(xué)校管理方法。

第四，咨詢參與方法：是指學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校管理工作需要，邀請(qǐng)咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)＜遥蚱涮峁┳稍兎桨福蛘吖膭?lì)學(xué)校成員向其提出合理化建議，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理民主化、科學(xué)化的學(xué)校管理方法。

第五，經(jīng)濟(jì)管理方法：是指運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段，按照客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求，采取物質(zhì)等經(jīng)濟(jì)利益刺激方式，對(duì)學(xué)校成員產(chǎn)生影響的學(xué)校管理方法。

第六，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法：是指運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法，對(duì)學(xué)校管理過程中的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集、整理、分析和推斷，探索教育規(guī)律，進(jìn)行教育決策的學(xué)校管理方法。

4、思想教育方法的特性有哪些？

答：第一，目的性：思想教育方法必須體現(xiàn)目的性，并為目的服務(wù)。第二，科學(xué)性：思想教育工作要尊重客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，切忌主觀說教。

第三，啟發(fā)性：思想教育方法主要靠啟發(fā)人們的覺悟，促使人們自覺地采取符合學(xué)校目標(biāo)的行動(dòng)。

第四，藝術(shù)性：思想教育的形式是多種多樣的，會(huì)因人、因事、因時(shí)、因地而異。第五，長(zhǎng)期性：思想教育方法的運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期不懈的努力過程。

5、運(yùn)用思想教育方法要注意哪幾點(diǎn)？ 答：第一，堅(jiān)持說服教育，以理服人。第二，做到關(guān)懷體貼，以情感人。第三，自覺探索思想教育工作的藝術(shù)。第四，創(chuàng)立良好的思想文化環(huán)境。

7、行政管理方法的特性有哪些？

答：第一，權(quán)威性：行政手段所依據(jù)的是組織的權(quán)威。一般來說，組織層級(jí)越高，權(quán)威也就越強(qiáng)。

第二，強(qiáng)制性：是與權(quán)威性聯(lián)系在一起的，建立在權(quán)威基礎(chǔ)上的命令、指令等，必然帶有強(qiáng)制性的色彩。

第三，垂直性：行政手段的垂直性是指權(quán)力作用方向的垂直性，它是通過組織系統(tǒng)、組織層級(jí)自上而下地實(shí)施管理活動(dòng)的權(quán)力運(yùn)行方式。

第四，隨機(jī)性： 這一手段的運(yùn)用，總是根據(jù)具體的情況而作出具體的選擇，因 7

時(shí)間、地點(diǎn)、條件和對(duì)象的變化而變化。

第五，無償性：上級(jí)應(yīng)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，沒有討價(jià)還價(jià)的余地。

8、學(xué)校管理者在運(yùn)用行政管理方法時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？

答：第一，突出目標(biāo)導(dǎo)向：對(duì)于不同的任務(wù)，不同的目標(biāo)，要選擇不同的行政方式。

第二，建立一套嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)：要以任務(wù)為中心，因任務(wù)設(shè)機(jī)構(gòu)，因機(jī)構(gòu)定職務(wù)，因職務(wù)擇人員

第三，處理好管理幅度與管理層級(jí)的關(guān)系：要集中領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，管理幅度與管理層級(jí)要適當(dāng)。

第四，權(quán)責(zé)一致：運(yùn)用行政管理方法每一個(gè)層級(jí)及其每一個(gè)管理者都要明確自己的權(quán)力和責(zé)任，不能只要權(quán)力不負(fù)責(zé)任；也不能只負(fù)責(zé)任不擁有權(quán)力，權(quán)力和責(zé)任應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一。

9、咨詢參與方法的特性有哪些？

答：第一，廣泛性：針對(duì)某一具體的學(xué)校管理問題，可以把教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及工程技術(shù)學(xué)等方面的專家學(xué)者匯集到一起。

第二，開放性：由于不受行政的束縛，沒有框框，可以敞開思想，各抒己見，大家都以平等的身份實(shí)事求是地對(duì)學(xué)校管理過程中的具體問題發(fā)表意見。第三，經(jīng)濟(jì)性：咨詢參與方法這種智力開發(fā)的有效形式，耗費(fèi)資金少、節(jié)省時(shí)間，具有經(jīng)濟(jì)性。

10、運(yùn)用咨詢參與方法時(shí)要注意哪幾點(diǎn) ？

答：第一，建立學(xué)校決策的咨詢參與網(wǎng)絡(luò)：要建立學(xué)校決策的咨詢參與網(wǎng)絡(luò)，通過有效的形式和渠道，充分發(fā)揮它們作為學(xué)校智囊的作用。

第二，培養(yǎng)教職工參與管理的能力：教職工參與到學(xué)校的管理過程中，有助于使個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校整體目標(biāo)統(tǒng)一起來，發(fā)揮教職工的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校組織目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)調(diào)查研究，提高領(lǐng)導(dǎo)水平：學(xué)校管理者在 進(jìn)行學(xué)校管理過程中，必須要加強(qiáng)調(diào)查研究，做到心中有數(shù)，以便有效地進(jìn)行意見比較，正確地進(jìn)行抉擇，從而提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

第四，輔之以行政管理方法：運(yùn)用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高學(xué)校管理效率。

第七章、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的產(chǎn)生方式有哪些？

答：第一，任命制：由上級(jí)教育行政部門任命學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)人員的制度。

第二，選舉制：由教職工或教職工代表大會(huì)選舉正副校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)人員的制度。

第三，聘任制：由上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)或教職工代表大會(huì)根據(jù)一定條件和程序選聘正副校長(zhǎng)并規(guī)定期限的制度。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

答：第一，思維組合：心智結(jié)構(gòu)主要靠淵博深厚的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力來組合而成，不是憑機(jī)械的規(guī)范和簡(jiǎn)單的指令就可以推動(dòng)的，其成果也難以測(cè)定，因而，它的意義和作用遠(yuǎn)比體力結(jié)構(gòu)大得多。

第二，復(fù)雜勞動(dòng)：心智結(jié)構(gòu)的活動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，這種結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在質(zhì)的差異上，往往很難計(jì)量。

第三，動(dòng)態(tài)平衡：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的心智結(jié)構(gòu)，是一個(gè)多序列（教學(xué)工作、思想政治工作、總務(wù)后勤工作等）、多層次（高層、中層、基層）、多要素（專業(yè)知識(shí)、智能特長(zhǎng)、個(gè)性品質(zhì)）的動(dòng)態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一體。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化主要包括哪些方面？

答：第一，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：這是一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子必須具備的首要條件。專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)首先對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子中的個(gè)體成員提出專業(yè)知識(shí)要求，必須具備與所在學(xué)校相應(yīng)的學(xué)歷，除此之外，還要求個(gè)體成員之間專業(yè)知識(shí)的合理搭配組合。第二，智能素養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：從領(lǐng)導(dǎo)的職能看，智能素養(yǎng)比專業(yè)知識(shí)更為重要。因?yàn)橹R(shí)不等于智能，沒有較高的智能素養(yǎng)，僅靠在學(xué)校里學(xué)到的一些專業(yè)知識(shí)是不能做好現(xiàn)代化學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理工作的。

第三，個(gè)性結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：這里所講的個(gè)性，主要是指氣質(zhì)和性格。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的氣質(zhì)和性格，對(duì)他所擔(dān)負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)工作和他自身的威信，都有不容忽視的影響。

第四，年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還應(yīng)在年齡上注意合理組合，有一個(gè)適當(dāng)?shù)睦稀⒅小⑶啾壤纬梢粋€(gè)良好結(jié)構(gòu)。

第八章、教師管理

1、魏晉至唐初，哪個(gè)制度的建立標(biāo)志著教師地位的日趨低落？

答：魏晉至唐初，教育時(shí)興時(shí)衰，隨著“九品中正制”的建立，教師地位日趨低落。

2、唐代教師分成哪三級(jí)？ 答：分為直講、助教、博士。

3、明清時(shí)期完備的教師管理制度表現(xiàn)在哪些方面？ 答：第一，對(duì)教師有明確的職責(zé)規(guī)定。第二，對(duì)教師要求很高。第三，對(duì)教師監(jiān)督較嚴(yán)。第四，對(duì)教師考核較嚴(yán)

4、教師的素質(zhì)的含義是什么？

答：教師的素質(zhì)，是指教師普遍具備的穩(wěn)定的品質(zhì)。

5、教師的素質(zhì)主要包括哪些方面？

答：第一，教師的道德素質(zhì)：教師的道德，也稱師德，它是由教師的職責(zé)所規(guī)定的道德認(rèn)識(shí)和行為規(guī)范。具體包括：（1）.依法執(zhí)教（2）愛崗敬業(yè)（3）熱愛學(xué)生（在教師職業(yè)道德中，熱愛學(xué)生是最重要的。）（4）嚴(yán)格治學(xué)（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作（6）尊重家長(zhǎng)（7）廉潔從教（8）為人師表。

第二，教師的文化專業(yè)素質(zhì)：（1）精通自己所教的學(xué)科，有比較廣博的知識(shí)。（2）熟悉教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律。（3）具有教育教學(xué)實(shí)踐能力。

第三，教師的身體素質(zhì)。

第九章、學(xué)生管理

1、小班化上課的優(yōu)越性是什么？

第二，學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。

第三，教學(xué)更注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重視培養(yǎng)健康的情感。

第四，教師有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有更多機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回，因材施教。第五，增強(qiáng)了學(xué)生的能力。

第六，設(shè)計(jì)、布置各種適應(yīng)兒童發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。

第七，有利于探索有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)組織形式及方法。

答：第一，增加了師生間、學(xué)生間交往的頻度與交流密度。

2、班級(jí)組織的特點(diǎn)有哪些？

答：第一，班級(jí)組織與學(xué)生個(gè)體的行為狀態(tài)具有由低級(jí)向高級(jí)逐漸發(fā)展的特點(diǎn)。第二，班級(jí)組織文化具有學(xué)生個(gè)體文化與群體文化相互滲透、學(xué)生個(gè)體文化基本順應(yīng)學(xué)校的制度文化及教師文化，但也有沖突的特點(diǎn)。第四，班主任角色具有多重性的特點(diǎn)。

3、班級(jí)管理可以采用的方法有哪些？

答：第一，培養(yǎng)班級(jí)成員的集體意識(shí)：班級(jí)若作為一個(gè)有機(jī)整體，使其對(duì)班級(jí)成員具有向心力、凝聚力，就需要使學(xué)生建立并具有班級(jí)與個(gè)人息息相關(guān)的集體意識(shí)。

第二，建立班級(jí)規(guī)則：規(guī)則對(duì)班級(jí)成員具有規(guī)范與導(dǎo)向作用。建立規(guī)則的目的應(yīng)該是使學(xué)生清楚地了解可以做什么，不可以做什么以及怎樣去做，而不是僅僅為便于教師管理班級(jí)。

第三，促進(jìn)學(xué)生自我管理能力的形成：學(xué)生自我管理能力是自主能力的一部分，自主能力的發(fā)展取決于學(xué)生的自主意識(shí)，即主體意識(shí)。

第四，班級(jí)內(nèi)非正式組織的引導(dǎo)：當(dāng)小群體的目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一致埋，小群體對(duì)班級(jí)管理具有積極作用，而當(dāng)二者目標(biāo)不一致時(shí)，小群體對(duì)班級(jí)管理具有消極作用。

4、少先隊(duì)組織的活動(dòng)原則有哪些？

答：（1）全面性原則：包括兩層含義，其一指活動(dòng)要面向全體少先隊(duì)員，其二指有利于促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

（2）教育性原則：指少先隊(duì)開展活動(dòng)的形式要根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)在具有趣味性的同時(shí)要注重活動(dòng)內(nèi)容的教育性。

（3）實(shí)踐性原則：指少先隊(duì)活動(dòng)要使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到教育與鍛煉。

（4）趣味性原則：是指少先隊(duì)的活動(dòng)要有趣并能發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)、自然以及各種知識(shí)的興趣。

（5）自主性原則：指少先隊(duì)的活動(dòng)與工作以學(xué)生自己策劃、自己管理為主。

第三，班級(jí)組織內(nèi)的非正式組織具有競(jìng)爭(zhēng)性、向心性與排他性的特點(diǎn)。

第十章、教學(xué)工作管理

1、常規(guī)性教學(xué)研究管理有哪些？

答：（1）備課：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（2）上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，通過上課可以落實(shí)備課計(jì)劃，也可以

發(fā)現(xiàn)備課中的問題。

（3）布置批改作業(yè)。

（4）輔導(dǎo)：輔導(dǎo)是教學(xué)研究的輔助環(huán)節(jié)，其目的是解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題。

（5）檢查：是教學(xué)研究的必要環(huán)節(jié)，檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以為總結(jié)奠定基礎(chǔ)。

（6）總結(jié)：是檢查的繼續(xù)，是獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的依據(jù)，也是新的管理周期開始的前提。

第十一章、德育工作管理

1、我國小學(xué)德育工作渠道主要有哪些？

答：第一，各科教學(xué)：各科教學(xué)的主要工作是傳授本學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力。

第二，課外活動(dòng)：是通過組織學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親歷活動(dòng)過程，在共同活動(dòng)中獲得道德知識(shí)，感受道德精神，體驗(yàn)道德情感的德育途徑。第三，班主任工作：班主任工作管理的首要任務(wù)是確定合適的人選，其次是對(duì)班主任工作的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。第四，少先隊(duì)工作。

第五，學(xué)校環(huán)境：指學(xué)校外觀的物質(zhì)構(gòu)成與學(xué)校內(nèi)在精神的流動(dòng)的總和。

第六，家庭教育：指父母以及家庭其他成員在家庭環(huán)境中對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響作用。

第七，社會(huì)教育：1.有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。2.聯(lián)合或借助社會(huì)組織、人員、媒體等實(shí)施的德育活動(dòng)。

2、班主任的職責(zé)有哪些？

答：第一，了解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，致力于學(xué)生品德的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第二，關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第三，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系與溝通，了解與交流學(xué)生情況。

第四，指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)工作。

第五，支持并組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。

第六，培養(yǎng)并組織學(xué)生搞好班級(jí)常規(guī)管理。

第七，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況。

3、班主任必須具備的基本素質(zhì)是什么？ 答：敬業(yè)、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則。

4、家庭教育管理需要注重的基本方法有哪些？ 答：第一，建立家長(zhǎng)聯(lián)系通訊錄以及家庭聯(lián)系卡。第二，家訪與家庭情況調(diào)查。

第三，進(jìn)行家庭教育講座或成立家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。第四，成立家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)。

第十三章、總務(wù)工作管理

1、設(shè)備管理：

教學(xué)用房：窗戶要裝透光率大的玻璃，采光系數(shù)不能低于1 : 6。人工照明最好采用熒光燈，早晚燈光照明要求不低于160瓦。還應(yīng)根據(jù)地區(qū)不同，安裝降溫取暖設(shè)備，教室內(nèi)溫度應(yīng)該保持在16°C左右為宜。每間教室應(yīng)該有兩扇屋門，寬1米，高2.5米，教室高度不低于3.4米。

體育衛(wèi)生設(shè)施：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平均每個(gè)學(xué)生10—15平方米，最好是20平方米。有條件的學(xué)校應(yīng)該修建一個(gè)含400米環(huán)形跑道在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)。

第十四章、教育研究工作管理

1、教育研究工作管理的要求有哪些？

答：第一，以課題研究促進(jìn)教育研究：抓好課題研究是開展教育研究的前提。學(xué)校在選擇課題時(shí)，要從各方面情況入手，綜合分析選題的條件，有針對(duì)性地選擇課題。

第二，將教育研究與教育教學(xué)活動(dòng)相統(tǒng)一：小學(xué)的教育研究不能脫離教育教學(xué)活動(dòng)，如果脫離了教育教學(xué)活動(dòng)，教師就失去了科研主體的地位與作用。第三，有效利用研究資源：（1）要有效使用已有的各種資源，避免浪費(fèi)和流失。（2）在學(xué)校資源不足的情況下還可以到社會(huì)系統(tǒng)中挖掘各種資源，做到資源共享。

2、教育研究經(jīng)費(fèi)管理：

答：（1）編制開支計(jì)劃。

（2）合理使用經(jīng)費(fèi)：教育研究經(jīng)費(fèi)的使用要根據(jù)編制計(jì)劃做到專款專用，單獨(dú)記帳。

（3）保證經(jīng)費(fèi)監(jiān)督：教育研究經(jīng)費(fèi)要依據(jù)財(cái)務(wù)制度由掌校財(cái)務(wù)部門代管并負(fù)責(zé)監(jiān)督。