第一篇：城市普通高中教育管理初探

城市普通高中教育管理初探

2012級(jí)研究生2班葛 磊

摘要：貴陽(yáng)市市統(tǒng)招學(xué)校，云巖、南明目前共有公辦普通中學(xué)47所，在校學(xué)生53649人。隨著貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)賦予教育的意義越顯重負(fù)，招生人數(shù)逐年上升的同時(shí)，貴陽(yáng)市預(yù)算內(nèi)教育撥款也在逐年增長(zhǎng)。學(xué)校在辦學(xué)條件和辦學(xué)資源有限的情況下，城市普通高中的教育教學(xué)管理，是值得我們共同思索和探討的一個(gè)課題！

關(guān)鍵詞：城市普通高中教育管理

正文：

一、管理以人為本，治校以制為根

就管理而言，一是人性管理，二是制度建設(shè)。

學(xué)校管理要以人為本，這是由學(xué)校管理的特殊性決定的?！耙匀藶楸尽钡乃枷胱钤缈梢宰匪莸焦畔ＥD時(shí)期。英國(guó)學(xué)者阿倫·布洛克在《西方人文主義傳統(tǒng)》中指出，“古希臘思想最吸引人的地方之一，在于它是以人為中心，而不是以上帝為中心?！瘪R克思主義哲學(xué)將“以人為本”作為其理論的本質(zhì)要求。不同的歷史時(shí)期，賦予“以人為本”的實(shí)際內(nèi)涵也不一樣。作為學(xué)校，科學(xué)管理必須樹立以人為中心的思想，重視挖掘人的潛能和發(fā)揮人力資源的有效作用，才能使引進(jìn)的人才有用武之地。遵循以人為中心的管理，首先強(qiáng)調(diào)人在教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，要用好人才必須在科學(xué)的管理模式下進(jìn)行，只有這樣才能使其盡快在學(xué)校教學(xué)科研中發(fā)揮作用，帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，保證人才隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，即教職工在學(xué)校管理者的管理下開展教育和培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)，所涉及到的三個(gè)方面是：學(xué)校管理者與教職工、教職工與學(xué)生，是一個(gè)由人到人構(gòu)成的管理系統(tǒng)。所以，學(xué)校管理歸根到底是對(duì)“人”的管理。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知識(shí)分子在這方面尤為突出。教職工受到尊重、信任和理解時(shí)，他們才會(huì)“士為知己者死”，才會(huì)自覺遵守規(guī)章制度，自覺接受約束。所以要從調(diào)動(dòng)教職工的積極性、能動(dòng)性著手，采取多種激勵(lì)手段，如終端評(píng)估激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)等。多為教職工提供實(shí)現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，多給教職工一些“感情投資”。

因此，在處理人際關(guān)系上，要注意維持心理平衡。必須真正做到愛護(hù)教職工，進(jìn)行心理互換，將心比心，設(shè)身處地地考慮教職工在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，隨時(shí)注意調(diào)節(jié)各方面的關(guān)系，以取得協(xié)調(diào)配合。不能一味要求下級(jí)服從，強(qiáng)調(diào)教職工聽話，而是講究民主，注意協(xié)調(diào)，以協(xié)調(diào)促服從。千方百計(jì)避免拉幫結(jié)派、耍手段、搞權(quán)術(shù)、做表面文章。這樣做，只會(huì)產(chǎn)生逆反心理，破壞人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。

學(xué)校的發(fā)展要以制為根，這是由學(xué)校管理的復(fù)雜性所決定的。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子理應(yīng)建設(shè)成為成為群眾信賴、精干高效、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、作風(fēng)優(yōu)良，能帶領(lǐng)全校師生將學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)盛的 1

堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體。實(shí)行分層管理、責(zé)任到人、崗位問(wèn)責(zé)制度；實(shí)行群眾評(píng)議制度。崗位不合格人員問(wèn)責(zé)換崗，臨聘不和格人員問(wèn)責(zé)解聘。

管理以精細(xì)管理為突破口，以責(zé)任到崗到位為重點(diǎn)，積極推進(jìn)崗位目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，實(shí)行校務(wù)公開、分工負(fù)責(zé)、群眾評(píng)議、崗位問(wèn)責(zé)的管理機(jī)制。行政管理工作必須以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、改革、發(fā)展為宗旨，積極探索，不斷開拓，與時(shí)具進(jìn)，在改革中求發(fā)展，在創(chuàng)新中求突破。行政管理工作必須充分發(fā)揮群眾，群策群力，既要苦練內(nèi)功打好基礎(chǔ)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，又要全面整合，打開市場(chǎng)，尋求新的發(fā)展資源。

同時(shí)，也要進(jìn)一步激發(fā)全體教職員工的主人翁意識(shí)，加強(qiáng)工作責(zé)任感，以良好的師德風(fēng)范給學(xué)生做出表率；進(jìn)一步提高教職員工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地為教育事業(yè)和學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)；嚴(yán)格貫徹落實(shí)教職工日常規(guī)章制度、嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律的規(guī)定等的相關(guān)規(guī)章制度，獎(jiǎng)罰分明。

一所學(xué)校，思想工作做得再細(xì)，管理制度再好，矛盾和不同意見總是存在的。教職工的思想有多種多樣，個(gè)性也是各不相同的，根本的問(wèn)題在能否堅(jiān)持在大事上講原則，不怕得罪一些人； 在小事上，容人之短，諒人之過(guò)。平時(shí)要注意了解教職工的工作特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，講究管理藝術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的良好局面。

二、穩(wěn)定是基礎(chǔ)，后勤是保障質(zhì)量需跟進(jìn)

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線。在教學(xué)管理中，以環(huán)節(jié)管理為突破口，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為重點(diǎn)，關(guān)注與關(guān)心學(xué)科建設(shè)與教研組建設(shè)，特別是弱勢(shì)學(xué)科與教研組的進(jìn)步。積極推進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)雙責(zé)任的落實(shí)，實(shí)行規(guī)范常規(guī)，確保規(guī)模動(dòng)態(tài)穩(wěn)定。強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)質(zhì)量意識(shí)。堅(jiān)持師生為本、鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)、揚(yáng)優(yōu)克劣的管理機(jī)制。應(yīng)該主要抓一教師穩(wěn)定、二學(xué)生穩(wěn)定、三方法原則。

1、教師穩(wěn)定。首先是留住優(yōu)秀骨干教師；其次是各年級(jí)組的學(xué)科教師的配備要相對(duì)合理，集中再分散，形成力量均衡的同時(shí)，要能夠齊心合力。在一般情況下，不隨意更換任何任課教師特別是班主任，除非是生老病死，否則捆綁一直到畢業(yè)。

2．學(xué)生穩(wěn)定。一方面要通過(guò)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平、人格魅力等來(lái)留住學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生；另一方面教師的穩(wěn)定是學(xué)生穩(wěn)定的前提條件，讓學(xué)生跟班走，跟老師走，盡可能讓學(xué)生與老師之間試行捆綁教學(xué)以達(dá)到相對(duì)的穩(wěn)定性。

3、方法原則。行政人員無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是一般行政工作人員，工作原則都是為教學(xué)一線教師服務(wù)。行政工作以規(guī)范化管理為突破口，以提高主動(dòng)服務(wù)水平為重點(diǎn)，加強(qiáng)后勤服務(wù)響應(yīng)度，強(qiáng)化財(cái)務(wù)與財(cái)產(chǎn)的依規(guī)依章管理，特別要加強(qiáng)開源節(jié)流工作，嚴(yán)堵浪費(fèi)的漏洞，積極執(zhí)行服務(wù)目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)，實(shí)行師生評(píng)議服務(wù)、開源節(jié)流獎(jiǎng)勵(lì)、造成浪費(fèi)問(wèn)責(zé)、財(cái)務(wù)規(guī)范的科學(xué)管理機(jī)制。努力做好為教育教學(xué)管理而服務(wù)的堅(jiān)實(shí)的后勤保障。

三、領(lǐng)導(dǎo)與員工處室與處室共處、共存、共進(jìn)

領(lǐng)導(dǎo)干部的最本質(zhì)的身份是教師，本人認(rèn)為中小學(xué)里的領(lǐng)導(dǎo)干部還只是一種職務(wù)，不是職

業(yè)。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師，除了崗位需要而產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，管理與被管理的關(guān)系以外，更重要的是一種同事關(guān)系，一種共處關(guān)系；這種共處，因?yàn)橛袑W(xué)校建設(shè)和工作目標(biāo)的感召和凝聚，共同利益的驅(qū)動(dòng)，又成為一種積極的共進(jìn)狀態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)作為管理的主導(dǎo)，要有意識(shí)地自覺地在共處過(guò)程中求共存，在共存狀態(tài)中求得共進(jìn)，推動(dòng)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)與教職工，不能在工作上可以表現(xiàn)為嚴(yán)肅，對(duì)人的態(tài)度上可以表現(xiàn)為嚴(yán)厲，要求上可以理解為嚴(yán)格。領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格要求自己是對(duì)的，對(duì)部下也不能放松管理。不能把自己的形象弄得像個(gè)官，讓自己的同事感到戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。該寬的寬一點(diǎn)，讓部下也有一點(diǎn)張揚(yáng)個(gè)性機(jī)會(huì)，該批評(píng)的時(shí)候批評(píng)，但優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，尤其是對(duì)年輕人。

處室與處室之間，長(zhǎng)短互補(bǔ)我們選拔和使用干部，除了考察其個(gè)人的道德素質(zhì)以外，重要的方針還是用人之長(zhǎng)。有長(zhǎng)必有短，對(duì)具體個(gè)人來(lái)講，要抑短揚(yáng)長(zhǎng)，對(duì)班子部門來(lái)說(shuō)，一個(gè)群體之間，要長(zhǎng)短互補(bǔ)。本人認(rèn)為部分中層的輪崗是可行的，一是可以鍛煉干部，變短為長(zhǎng)；二是可以充分發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短所在，最后確定最佳角色；三是輪流共處過(guò)程中可以組合最佳搭配，產(chǎn)生比較好的整合效益。

學(xué)校的管理層的運(yùn)轉(zhuǎn)應(yīng)該是相互之間配合，各項(xiàng)工作的開展，都在一種自然而然的狀態(tài)，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)也許就是比較和諧的狀態(tài)中穩(wěn)步進(jìn)行。當(dāng)然，學(xué)校的各項(xiàng)工作的責(zé)任，時(shí)刻如高懸的達(dá)摩克利斯之劍，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)如履薄冰，小心謹(jǐn)慎地認(rèn)真應(yīng)對(duì)。要和大家友好共處、和諧共存，奮力共進(jìn)，攀登新的事業(yè)發(fā)展的高峰。

四、充分發(fā)揮教研組的職能效應(yīng)走科研興校之路

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科組功能，發(fā)揮學(xué)科組整體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)科組工作實(shí)效及學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；加大對(duì)青年教師培養(yǎng)的力度，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)平臺(tái)，拓寬教師成長(zhǎng)空間；構(gòu)建學(xué)科教學(xué)體系，創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組。學(xué)校有必要成立專門的教研室，專人分管專人負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)為其成員，與學(xué)校教務(wù)處求同存異，抓好學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教育管理。

其工作要求需計(jì)劃性、嚴(yán)律性、豐富性、專題性、系統(tǒng)性。

其工作職能是要研究對(duì)人的使用和培養(yǎng)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題，要用人必立足于育人。把培養(yǎng)教師作為學(xué)校的重要職能之一，確立“素質(zhì)教育首先是對(duì)教師素質(zhì)的教育”的觀念，認(rèn)真分析本校教師素質(zhì)狀況，把培養(yǎng)教師列入行政議事日程和工作計(jì)劃，要根據(jù)學(xué)校具體情況，采取形式多樣、行之有效的培養(yǎng)、培訓(xùn)措施，特別要注意把培養(yǎng)年輕教師和骨干教師作為重點(diǎn)來(lái)抓。

其工作職責(zé)是負(fù)責(zé)本學(xué)科集體教研活動(dòng)組織工作、學(xué)校各類考試的命題工作以及本學(xué)科教師業(yè)務(wù)考核工作、承擔(dān)校內(nèi)外學(xué)科學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的組織安排、輔導(dǎo)本學(xué)科教師參加校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合我校校情，通過(guò)校本教研，探討總結(jié)出本學(xué)科各類課型的教學(xué)模式，做好學(xué)科內(nèi)教學(xué)資料的積累、學(xué)科整合以及學(xué)科校本課程的開發(fā)工作，并作課題的申報(bào)和研究，走科研興校之路!

五、深入校情，制訂科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，提高教育決策的有效性和長(zhǎng)期性

教育評(píng)價(jià)作為教育管理與指導(dǎo)的主要手段，它可以為教育管理、教育決策提供科學(xué)的信息和依據(jù)，在加強(qiáng)教育的宏觀管理、深化教育改革以及不斷提高教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程中，起著十分重要的作用。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾指出：“推進(jìn)素質(zhì)教育，建立新的評(píng)價(jià)體系是關(guān)鍵?！碑?dāng)然，教育管理是一種很復(fù)雜的活動(dòng)，其目標(biāo)是通過(guò)一系列的職能活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而，管理者的決策需要科學(xué)化、合理化，關(guān)鍵是適合自己校情的需要，能夠及時(shí)調(diào)節(jié)、改進(jìn)和完善教育管理過(guò)程，從而不斷提高教育管理質(zhì)量。

科學(xué)的評(píng)價(jià)制度中彰顯著學(xué)校的辦學(xué)理念，體現(xiàn)著學(xué)校主流文化的價(jià)值取向，它所形成的制度、輿論、氛圍成為無(wú)形的教育力量，激發(fā)教師在良好的人際關(guān)系中迸發(fā)出工作的熱情和動(dòng)力。在保證評(píng)價(jià)制度連續(xù)性的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)理念不斷的改進(jìn)，促使學(xué)校評(píng)價(jià)制度的不斷完善。在這過(guò)程中，學(xué)校管理者必須處理好評(píng)價(jià)制度建度的實(shí)施和有效執(zhí)行，不斷改進(jìn)和完善，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校同教師“雙贏”發(fā)展的目標(biāo)。

提到?jīng)Q策，倘若不去做某件事，也是一種決策。決策的正確與否對(duì)教育工作的成敗有著深遠(yuǎn)的意義。因此，決策者需具備教育過(guò)程敏銳的先知先覺，無(wú)論從經(jīng)驗(yàn)上還是科學(xué)化，除了適應(yīng)校情發(fā)展之需要外，還應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化教育管理實(shí)踐所需要。往往很多時(shí)候，我們都是出現(xiàn)問(wèn)題而作出某一方案或制度來(lái)解決問(wèn)題，不斷出現(xiàn)問(wèn)題而解決問(wèn)題，今天想到便出臺(tái)一方案，明天碰到有出一規(guī)定，教育本身得不到相應(yīng)的穩(wěn)定性，也有違背教育活動(dòng)的客觀規(guī)律。

總之，學(xué)校教育教學(xué)的管理涉及到方方面面，以上幾點(diǎn)只是其中的一部分。我們?cè)诠餐接懙倪^(guò)程中，必須以環(huán)節(jié)管理為突破口，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為重點(diǎn)，關(guān)注與關(guān)心學(xué)科建設(shè)與教研組建設(shè)，實(shí)行規(guī)范常規(guī)，確保規(guī)模動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，堅(jiān)持師生為本，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)。當(dāng)然，學(xué)校的發(fā)展必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心不動(dòng)搖，狠抓提高教學(xué)質(zhì)量不放松，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，求真務(wù)實(shí)，以繼續(xù)深化教學(xué)機(jī)制改革、建立科學(xué)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)管理效益為重點(diǎn)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，尋求學(xué)科建設(shè)的突破口，為學(xué)校上水平、上檔次、創(chuàng)精品、做精做強(qiáng)而努力開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

1、2008——2009學(xué)年度《貴陽(yáng)市各級(jí)各類學(xué)?；厩闆r》貴陽(yáng)市教育局編制2008年12月；

2、高中新課程《教學(xué)管理創(chuàng)新細(xì)節(jié)》 陳文主編西南師范大學(xué)出版社；

3、大夏書系 教育在線叢書《學(xué)校管理的藝術(shù)》 祈團(tuán)丁莉莉主編華東師范大學(xué)出版社；

4、教育學(xué)基礎(chǔ)系列教材《教育評(píng)價(jià)方法技術(shù)》 程書肖編著北京師范大學(xué)出版社。

第二篇：淺談如何加強(qiáng)城市民兵教育管理

淺談如何加強(qiáng)城市民兵教育管理

新市鎮(zhèn)人武部長(zhǎng)：沈生祥

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何加強(qiáng)城市民兵的管理教育，使之確實(shí)能夠發(fā)揮民兵在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主力軍作用，在急難險(xiǎn)重任務(wù)中發(fā)揮排頭兵的作用，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮表率作用。

一、適應(yīng)民兵流動(dòng)特點(diǎn)，加強(qiáng)兵員動(dòng)態(tài)管理

為適應(yīng)高技術(shù)條件下快速動(dòng)員的要求，做好應(yīng)付突發(fā)事件和局部戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備工作，針對(duì)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給民兵、預(yù)備役工作帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題，如何加強(qiáng)城市民兵的動(dòng)態(tài)管理，日益顯得重要。

一是異地設(shè)點(diǎn)管理。在外出民兵人數(shù)較多（一個(gè)班以上）、人員集中、地址相對(duì)固定的地區(qū)，設(shè)立辦事處，對(duì)異地打工民兵實(shí)施管理教育。辦事外的同志對(duì)打工的民兵進(jìn)行登記，統(tǒng)一編組，定期開展政治教育，組織基干民兵班以上干部每月一次例會(huì)，并建立起打工民兵的臨時(shí)檔案。做到人離心不散，動(dòng)中有人管，一旦有事，召之即來(lái)。

二是統(tǒng)一證件管理。將出具外出介紹信的權(quán)歸縣區(qū)人武部實(shí)行統(tǒng)一管理。規(guī)定外出的工、經(jīng)商基干民兵，必須填寫《基干民兵外出登記表》，爾后開具介紹信，以便保持聯(lián)絡(luò)。這樣做，雖然增加了一些工作量，但能及時(shí)、準(zhǔn)確掌握民兵外出情況，有利于加強(qiáng)對(duì)民兵的動(dòng)態(tài)管理。

三是信函聯(lián)絡(luò)管理?；鶎尤宋洳炕蛎癖鵂I(yíng)（連）與外出民兵定期或不定期地通信，通過(guò)信件往來(lái)，保持不間斷的聯(lián)絡(luò)。

四是隨隊(duì)跟蹤管理。在成建制有組織的勞務(wù)輸出隊(duì)伍中，建立臨時(shí)民兵組織，配備民兵干部，開展各項(xiàng)活動(dòng)。

五是屬地掛靠管理。對(duì)外籍來(lái)打工的臨時(shí)工、合同工，凡符合民兵條件的人員，合同期在一年以上的，都吸收參加本單位民兵組織，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一管理，使基干民兵不論走到哪里，都能臵身于組織之中，既增強(qiáng)了“兵”的觀念，又利于鞏固基層民兵組織。

二、如何落實(shí)城市民兵政治教育

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下，民兵政治教育出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，從目前我區(qū)調(diào)查了解的情況看，主要是：民兵外出務(wù)工經(jīng)商的廣泛性呈流量大、流向多、流程長(zhǎng)的特點(diǎn)，企業(yè)嚴(yán)格定人、定崗、定責(zé)、定任務(wù)，實(shí)長(zhǎng)減員增效，民兵在位率較低，教育時(shí)人員難集中；一些民兵受金錢的誘惑講“實(shí)惠”、“言必及利、行必得利”，榮譽(yù)感淡化，參加政治教育的意識(shí)弱化，熱情不高；民兵隊(duì)伍思想空前活躍與政治教育“簡(jiǎn)單化”的矛盾日益顯現(xiàn)，教育與效果有的形成兩張皮，教育針對(duì)性不強(qiáng)；部分領(lǐng)導(dǎo)國(guó)防觀念淡化，認(rèn)為民兵政治軟指標(biāo)，抓得不力；民兵政治教育經(jīng)費(fèi)沒(méi)有固定的供給渠道，經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)。如何有效解決這些問(wèn)題，我認(rèn)為必須注重“一個(gè)加強(qiáng)、一個(gè)健全、一個(gè)規(guī)范、一個(gè)堅(jiān)持”。

1、加強(qiáng)對(duì)民兵政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。一是明確各級(jí)職責(zé)。把民兵政治教育納入各級(jí)干部職責(zé)范圍，納入本地區(qū)全民教育計(jì)劃，納入本單位“兩個(gè)文明”建設(shè)目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使軟任務(wù)為硬指標(biāo)。建立縣、街道、單位三級(jí)教育責(zé)任制，形成抓教育合力，做 到一級(jí)一級(jí)抓落實(shí)。區(qū)成立“教研中心”，以區(qū)人武部為主，由政委、政工科長(zhǎng)和區(qū)委宣傳部、廣電局、黨校、團(tuán)委、婦聯(lián)各式各1人組成，日常工作由政工科負(fù)責(zé)，主要負(fù)責(zé)組織集中備課，對(duì)全區(qū)民兵政治教育進(jìn)行全面管理；街道以基層人武部為主成立“教學(xué)執(zhí)行小組”，由基干民兵營(yíng)教導(dǎo)員、武裝部長(zhǎng)、聘任教員（2至3名）組成，主要負(fù)責(zé)依據(jù)區(qū)人武部集中備課要求，結(jié)合本地實(shí)際，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，保證教育時(shí)間、人員、內(nèi)容和效果的落實(shí)；各單位以基層民兵營(yíng)（連）為單位成立“學(xué)習(xí)小組”，小組長(zhǎng)由民兵營(yíng)（連）長(zhǎng)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)督促本級(jí)人員參加集中授課，完成函授作業(yè)，講評(píng)本級(jí)人員學(xué)習(xí)情況。二是健全完善教育制度。為防止教育走過(guò)場(chǎng)，在落實(shí)教育準(zhǔn)備會(huì)、備課示教、教學(xué)觀摩等制度的基礎(chǔ)上，要注重完善三個(gè)制度：首先是登記制度。由區(qū)人武部統(tǒng)一印發(fā)《基層民兵政治工作薄》，每上一課，記錄要清楚、詳細(xì)、規(guī)范。民兵堅(jiān)持本人簽到，作課堂筆記。其次是區(qū)街道兩級(jí)武裝干部參與制度。大集中教育時(shí)人武干部參加，小集中教育時(shí)專武干部參加，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。再次是考核評(píng)比制度。區(qū)人武部每年對(duì)民兵政治教育進(jìn)行4次檢查和4次考試，統(tǒng)一命題，由“學(xué)習(xí)小組”組織實(shí)施，由基層人武部組織閱卷、登記成績(jī)并存檔。各片教員、專武干部集中備課時(shí)，分別向基層人武部和區(qū)人武部匯報(bào)上一課教育落實(shí)情況，并分別由基層人武部和區(qū)人武部依據(jù)百分制量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)抽查成績(jī)，進(jìn)行公開講評(píng)。三是建立一支穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。重大教育一物質(zhì)財(cái)富由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)授課；經(jīng)常性教育除由專武干部、民兵干部擔(dān)任外，可選聘部分黨政干部、離退休老干部、教師和素質(zhì) 高的民兵擔(dān)任。同時(shí)，采取區(qū)、街道兩級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)教員隊(duì)伍水平的提高。教學(xué)中注重在形象化、通俗化上下功夫，注意由淺入深，循序漸進(jìn)，采取啟發(fā)式和形象直觀等方法，把思想性、知識(shí)性和趣味性融為一體，使教育富有感染力和吸引力。四是建立正常的經(jīng)費(fèi)供給渠道?！皶r(shí)間就是金錢”，這一觀念正在人們的頭腦中深深扎根，民兵也不例外。對(duì)民兵的報(bào)酬，一味強(qiáng)調(diào)教育本身，要求提高民兵覺悟，要求民兵盡義務(wù)，報(bào)酬不落實(shí)，或象征性地付給一點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于當(dāng)?shù)貏诹Φ钠骄杖耄堑秸n率低的一個(gè)重要原因。我們認(rèn)為開展民兵政治教育，應(yīng)當(dāng)給予民兵合理適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，不能一味地去要求他們講覺悟、盡義務(wù)。企業(yè)應(yīng)把民兵政治教育納入職工教育經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃予以保障。

2、健全民兵參加政治教育的約束機(jī)制。一是健全法規(guī)，實(shí)行依法施教。深化民兵政治教育改革，必須在依法實(shí)施上下功夫。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，依法抓民兵工作是形勢(shì)所需。我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)防法規(guī)，如《國(guó)防法》、《兵役法》、《民兵工作條例》、《國(guó)防教育法》等是我們依法開展民兵工作的尚方寶劍，必須盡可能運(yùn)用這些法規(guī)去解決民兵政治教育中所遇到的矛盾。同時(shí)，又要從實(shí)際出發(fā)，制定完善一些當(dāng)前急需，操作性較強(qiáng)的地方性民兵政治教育規(guī)定，對(duì)法律法規(guī)中不確定性內(nèi)容作出具體規(guī)定。如把民兵政治教育也用條例、章程或鄉(xiāng)規(guī)民約的形式確定下來(lái)，使民兵政治教育制度化、經(jīng)?；?，打破過(guò)去那種靠“號(hào)召”、“指示”來(lái)維系民兵政治教育的局面，走上依法開展民兵政治教育的健康之路，使民兵政治教育有法可依，有章可循，步入良 性循環(huán)。二是加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)法制觀念。對(duì)國(guó)家和地方已出臺(tái)的國(guó)防后備力量法律法規(guī)，要納入普法內(nèi)容，納入?yún)^(qū)、街兩級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容，納入學(xué)校教育學(xué)習(xí)內(nèi)容、企業(yè)法人培訓(xùn)內(nèi)容，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、民兵預(yù)備役人員和廣大人民群眾增強(qiáng)國(guó)防觀念，正確經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國(guó)防建設(shè)的辯證關(guān)系，擺正經(jīng)濟(jì)工作與民兵政治教育的合理位臵。三是嚴(yán)格執(zhí)法，確保政治教育落到實(shí)處。有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究，要把落實(shí)民兵政治教育擺到執(zhí)行軍地法規(guī)的高度。人武部門要依法抓好民兵政治教育，定期不定期地檢查指導(dǎo)民兵政治教育落實(shí)情況，針對(duì)存在的有法不依、執(zhí)法不不嚴(yán)問(wèn)題，會(huì)同執(zhí)法部門予以追究，以確保民兵政治教育落到實(shí)處。

3、規(guī)范民兵政治教育的內(nèi)容。一是增強(qiáng)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性，就是要從培養(yǎng)合格民兵的目標(biāo)出發(fā)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)對(duì)民兵政治思想素質(zhì)的新要求，著眼民兵的文化基礎(chǔ)和思想實(shí)際，充分考慮到與社會(huì)教育的銜接，循序漸進(jìn)地設(shè)臵教學(xué)內(nèi)容。一般的說(shuō)教育內(nèi)容大致可分為三部分，即：基本理論教育、基本常識(shí)教育、經(jīng)常性思想教育。就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)說(shuō)，民兵政治教育就應(yīng)以民兵基礎(chǔ)知識(shí)教育、鄧小平理論教育、江主席“三個(gè)代表”重要思想教育、國(guó)防教育、時(shí)事政策教育等為主。二是增強(qiáng)教育內(nèi)容的特殊性和時(shí)代性。既要把打贏高技術(shù)條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)教育的特殊性，又要放到發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下來(lái)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)教育的時(shí)代性。三是增強(qiáng)教育內(nèi)容的實(shí)用性。實(shí)用性，就是要充分考慮重疊市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人的全面素質(zhì)提出的新要求，在確保重點(diǎn)的前提 下，適當(dāng)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、科技、文學(xué)、美學(xué)、生活知識(shí)等方面的內(nèi)容，以滿足當(dāng)代青年求知、求富、求新欲望，增強(qiáng)政治教育的吸引力。通過(guò)政治教育，使廣大民兵樹立牢固的國(guó)防觀念、職能意識(shí)，提高思想覺悟，確立崇高的愛國(guó)主義思想，弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)和不怕犧牲的精神，做到平進(jìn)是生產(chǎn)上的能手和標(biāo)兵，能夠積極完成民兵工作任務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)“四有”民兵，戰(zhàn)時(shí)參軍參戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)義無(wú)反顧。

4、堅(jiān)持多層次、多渠道的民兵政治教育形式。一是選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用集中教育?？倕?、總政《關(guān)于深化民兵調(diào)整改革的意見》規(guī)定：民兵政治教育的形式“實(shí)行以集中課堂教育為主，輔之以多種形式的教育”?？梢?，民兵集中教育這一形式的重要。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，基干民兵每年四次，普通民兵每年兩次的教育，繼續(xù)沿用過(guò)去那種絕對(duì)的大集中做法，顯然是行不通的，但民兵相對(duì)集中是有規(guī)律可循的。因此，要積極適應(yīng)城鄉(xiāng)生產(chǎn)組織形式的變化，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用。利用傳統(tǒng)節(jié)日和民兵重大活動(dòng)靈活組織實(shí)施集中教育。如每年春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日外出民兵一般都會(huì)返家與親人團(tuán)了聚，特別是春節(jié)期間，絕大部分外出民兵都會(huì)回家過(guò)年。還有整組、訓(xùn)練、征兵等都是進(jìn)行集中教育的大好時(shí)機(jī)，到課率會(huì)高于平時(shí)。對(duì)城鎮(zhèn)企業(yè)民兵集中教育不宜規(guī)定太死，統(tǒng)得太嚴(yán)，要借臺(tái)唱戲，走兼容發(fā)展的路子，實(shí)施中因企業(yè)運(yùn)行機(jī)制、生產(chǎn)特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，這樣既可以避免工學(xué)矛盾，又可以減少誤工補(bǔ)貼，解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。如在國(guó)有大中型企業(yè)，結(jié)合職工學(xué)習(xí)大會(huì)、總結(jié)大會(huì)實(shí)施；在股份合作制企業(yè)，則通過(guò)“職工持股會(huì)”及下屬的“職工持股小組 會(huì)”來(lái)開展；對(duì)定期檢修設(shè)備的單位，利用停產(chǎn)時(shí)機(jī)進(jìn)行教育；對(duì)工序緊密、班次運(yùn)轉(zhuǎn)的單位，利用班前班后小集中進(jìn)行教育；對(duì)生產(chǎn)季節(jié)性強(qiáng)的企業(yè)，安排生產(chǎn)淡季進(jìn)行教育。二是發(fā)揮函授、刊授、傳播媒介教育的作用。充分利用《中國(guó)民兵》、《東海民兵》、《中國(guó)國(guó)防報(bào)》等報(bào)刊，有計(jì)劃地指導(dǎo)民兵學(xué)政治、學(xué)文化、學(xué)科技。如將教育內(nèi)容用作業(yè)考試題打印下發(fā)到基干民兵人手一份，讓他們自己利用時(shí)間閱讀材料，消化內(nèi)容，做好作業(yè)。利用宣傳陣地，進(jìn)行輿論滲透。利用電視差轉(zhuǎn)臺(tái)、廣播電臺(tái)或有線廣播，有的企業(yè)還辦有報(bào)紙，青年民兵看電視、報(bào)紙、聽廣播已成習(xí)慣。要充分利用這些宣傳陣地，舉辦民兵教育講座和播放教育專題片，使民兵耳濡目染，點(diǎn)滴滲透。三是寓教于樂(lè)。青年民兵性情活潑，求美思樂(lè)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。要從這一實(shí)際出發(fā)，采取喜聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，開展一些適合他們特點(diǎn)的文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不失為教育的好辦法。如教育時(shí)可通過(guò)讀書演講、影評(píng)、書評(píng)、報(bào)評(píng)、舉辦演唱會(huì)、有獎(jiǎng)問(wèn)答、文體比賽等，讓民兵在健康有益的活動(dòng)中陶冶情操，增強(qiáng)民兵政治教育的趣味性和吸引力。四是開展跟蹤教育，擴(kuò)大覆蓋面。對(duì)外出打工經(jīng)商的民兵，靠一般的教育方法鞭長(zhǎng)莫及，還要采取跟蹤教育的方法。如異地管理，建站設(shè)點(diǎn)開展教育。在本地籍基干民兵超過(guò)30人的工地，成立臨時(shí)民兵組織開展教育；借臺(tái)唱戲，動(dòng)員民兵參加屬地教育。主動(dòng)與屬地人武部門和民兵組織取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持。動(dòng)員民兵主動(dòng)向?qū)俚厝宋洳?、民兵組織靠攏，請(qǐng)求參加教育。對(duì)人數(shù)較少，高度分散，經(jīng)常異地的外出民兵，基層人武部和民兵營(yíng)（連）要掌握去向，根據(jù)教育計(jì)劃適時(shí) 將學(xué)習(xí)要求，教育材料和測(cè)驗(yàn)試卷郵寄出去，規(guī)定民兵定期完成并將試卷寄回，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

第三篇：普通高中德育管理中的生命教育

普通高中德育管理中的生命教育

教育是服務(wù)并伴隨著學(xué)生生命成長(zhǎng)的，歸根到底是為了每一位學(xué)生幸福的成長(zhǎng)，這一切都是以學(xué)生健康的生命為支撐。教育應(yīng)培養(yǎng)孩子“應(yīng)然幸?！敝滋N(yùn)、培養(yǎng)學(xué)生有生命的承擔(dān)意識(shí)，教育是人性成長(zhǎng)的追求。我們實(shí)施“以生命教育為核心的德育管理”，“以學(xué)生生命為最高目的，珍視學(xué)生生命的唯一性、完整性和過(guò)程性，讓

學(xué)生更加安全、健康、美好和幸?！保ㄐごń淌谡Z(yǔ)）。具體做法如下：

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)中落實(shí)生命教育。國(guó)家、省、市教育規(guī)劃剛要都提出了加強(qiáng)學(xué)生生命教育。我們學(xué)校在北師大生命教育中心的指導(dǎo)下，申請(qǐng)成為中心的生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，借助課題研究，實(shí)施生命教育。大致做法是：成立課題組，曹福春校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校生命教育全面工作，主要負(fù)責(zé)保障生命教育所需經(jīng)費(fèi)。教科室主任譚為發(fā)同志負(fù)責(zé)具體事務(wù)，主要組織生命教育理論學(xué)習(xí)、階段性成果總結(jié)與推廣、課題的申報(bào)與結(jié)題；王鵬副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)、實(shí)施、監(jiān)控、評(píng)價(jià)；凌小金、霍忠東、王毅主任負(fù)責(zé)生命安全演練、生命教育活動(dòng)開展；卞玉紅老師負(fù)責(zé)材料收集、文案等工作。

開發(fā)課程中普及生命常識(shí)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、實(shí)施教育過(guò)程、提高教育質(zhì)量的重要載體。新課改要求實(shí)施校本課程。我們選擇了生命教育，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)、收集有關(guān)學(xué)生生命安全、健康、幸福等問(wèn)題資料，編寫生命教育校本課程教學(xué)大綱，確定生命教育校本教材編寫內(nèi)容。初中三年主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人與自己、人與環(huán)境、人與宇宙教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)育特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人、欣賞他人。高中三年著重幫助學(xué)生掌握科學(xué)的性生理和性心理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成文明的性道德觀念；學(xué)會(huì)用合適的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益；學(xué)會(huì)尊重他人、理解生命、熱愛生命；提高豐富精神生活的能力，培養(yǎng)積極的人生觀。整個(gè)校本教材涵蓋生存（技能，安全，應(yīng)對(duì)災(zāi)害和侵犯等）、生活（態(tài)度，健康，文明的生活方式等）、生長(zhǎng)（生命潛能，學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)，成功人生等）、生死（生命的價(jià)值，生命倫理，死亡等）、生態(tài)（與自然相處，保護(hù)環(huán)境等）內(nèi)容。

課外活動(dòng)中守護(hù)生命安全。身體是生命的載體，是人的最根本的“工具”。平安值千金，安全是生命最基本的需要之一，擁有安全，生命才會(huì)健全而長(zhǎng)久。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕福禍，青少年生命總面臨許多不安全因素的威脅，出現(xiàn)眾多安全問(wèn)題。開展生命教育實(shí)驗(yàn)以來(lái)，由德育處先后在初中、高中舉行序列化的生命安全保護(hù)常識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，主要是在學(xué)生中開展求助電話及其用途大比拼；自然災(zāi)害預(yù)防知識(shí)搶答賽 ；突發(fā)事故逃生救護(hù)演練；公共衛(wèi)生事件預(yù)安設(shè)置比賽；社會(huì)安全事件舉報(bào)、防范、自我保護(hù)等情境模擬訓(xùn)練。

校園文化中體驗(yàn)生命關(guān)懷。讓學(xué)生自主建設(shè)生命關(guān)懷的校園靜態(tài)文化。提醒學(xué)生注意安全、保護(hù)好自己。我們學(xué)校不同地方的安全提示語(yǔ)都是從學(xué)生那里征集上來(lái)的。樓道：不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己。課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。上下樓梯靠右走，切勿擁擠防踐踏。走廊：莫拋物，傷了別人頭，空悲切。敬人讓人，助人愛人。校門：同學(xué)們，現(xiàn)在是放學(xué)時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)回家，不要在路上逗留，注意來(lái)往車輛，祝大家一路順風(fēng)！平安伴我在校園，人人事事保平安。操場(chǎng)：生命在于運(yùn)動(dòng),安全與生命同在!若以追跑為開心，將以后悔而傷心。強(qiáng)民興學(xué)子體魄。生命如此短暫，何不好好珍惜。教室：世界因你而美麗，生命因安全而燦爛。以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人、以公信人。時(shí)間就是生命。促進(jìn)人、發(fā)展人、塑造人。生命如鐵砧，愈被敲打，愈能發(fā)出火花。人生包括兩個(gè)部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望。宿舍：母親賦予了我們以靈魂和肉體，我就以我的靈肉來(lái)探索人生。所有這些標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了學(xué)校生命教育外在的文化，對(duì)學(xué)生潛移默化，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)生命安全關(guān)懷的溫馨。

課堂教學(xué)中培養(yǎng)生命意識(shí)。我們制定了《泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)科生命教育指導(dǎo)意見》，要求教師在課堂教學(xué)中滲透生命教育。生物教學(xué)中，讓學(xué)生理解生命是自然進(jìn)化的最高表現(xiàn)形式。目前，人類在向太空探索的過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其它星球有生命存在，地球生命是獨(dú)一無(wú)二的，每一個(gè)生命都是珍貴、偉大的，喚醒學(xué)生對(duì)生命的敬畏。生命產(chǎn)生后，物種的延續(xù)需要個(gè)體的繁殖，授精卵在母體中發(fā)育成熟，通過(guò)分娩一個(gè)小生命才來(lái)到世界。使學(xué)生體會(huì)到生命來(lái)到世界不容易，每個(gè)生命都值得我們?nèi)プ鹬?。人是?chuàng)造自己，主宰自己命運(yùn)的存在物，人能夠自覺生命的存在與發(fā)展，能夠?qū)ψ陨泶嬖诜绞胶桶l(fā)展道路作出自主的選擇。自主是生命發(fā)展的靈魂。課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等、和諧的氛圍，給學(xué)生生命自由的屬性，創(chuàng)造有生命活力的課堂。語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)領(lǐng)悟生命的意義。中國(guó)古代就有：馬棚起火，孔夫子問(wèn)人不問(wèn)馬；孟子認(rèn)為“民為重，君為輕，社稷次之”。

第四篇：普通高中學(xué)籍管理規(guī)定

普通高中學(xué)籍管理規(guī)定

一、總則

第一條 為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改革學(xué)校管理，大面積提高教育質(zhì)量，制定《全日制普通高級(jí)中學(xué)學(xué)籍管理規(guī)定》。

二、新生入學(xué)

第二條 初中畢業(yè)生經(jīng)升學(xué)考試合格，并到錄取學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)后，即取得學(xué)籍。

第三條 新生應(yīng)按時(shí)到校報(bào)到，辦理入學(xué)手續(xù)。開學(xué)后兩周內(nèi)不到學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)者，取消其入學(xué)資格，并且下一年不得報(bào)名參加升學(xué)考試；如因病或因特殊情況不能如期辦理入學(xué)手續(xù)者，必須在開學(xué)后兩周內(nèi)持有關(guān)證明向?qū)W校申請(qǐng)延期辦理入學(xué)手續(xù)。

第四條 學(xué)校不準(zhǔn)擅自接收已被其他學(xué)校錄取的新生。新生入學(xué)后，如發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，即取消其學(xué)籍：偽造有關(guān)證件冒名頂替者；已被其他學(xué)校錄取的學(xué)生；其他學(xué)校在籍學(xué)生；同級(jí)學(xué)校已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。

第五條 新生入學(xué)后，按市建立統(tǒng)一學(xué)號(hào)，直到畢業(yè)。學(xué)生在休學(xué)、復(fù)學(xué)后以及在本市范圍轉(zhuǎn)者，學(xué)號(hào)保持不變。學(xué)號(hào)共九位數(shù)，一、二位為入學(xué)，三、四位為縣、市、區(qū)代號(hào)，五、六位為學(xué)校代號(hào)，七、八、九位為學(xué)生代號(hào)。

學(xué)生跨省、市轉(zhuǎn)學(xué)的，轉(zhuǎn)出學(xué)校即注銷其學(xué)號(hào)。在省內(nèi)跨市轉(zhuǎn)學(xué)的，由轉(zhuǎn)入學(xué)校為其建立新學(xué)號(hào)，并注明該生為轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生。注銷和新建學(xué)號(hào)，都必須及時(shí)報(bào)告教育主管部門。

學(xué)生按每班四十五人編班為宜，并按規(guī)定建立學(xué)籍卡和學(xué)生檔案。

新生入學(xué)后，學(xué)生花名冊(cè)連同學(xué)號(hào)一式三份，一份留學(xué)校，兩份報(bào)教育主管部門。

三、轉(zhuǎn)學(xué)

第六條 學(xué)生不準(zhǔn)任意轉(zhuǎn)學(xué)。全家戶口及家庭住址跨省、市、縣遷移的學(xué)生可準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)。

第七條 學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)由本人或家長(zhǎng)向轉(zhuǎn)出學(xué)校提出申請(qǐng)，學(xué)校審查后，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，開出全省統(tǒng)一的轉(zhuǎn)學(xué)證明。由教育主管部門審核蓋章。學(xué)生持轉(zhuǎn)學(xué)證明、家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)工作證明、戶籍遷移證明以及會(huì)考成績(jī)單和平時(shí)成績(jī)報(bào)告單，到轉(zhuǎn)入學(xué)校的教育主管部門辦理入學(xué)手續(xù)。入學(xué)手續(xù)一般在開學(xué)后兩周內(nèi)辦好。會(huì)考成績(jī)單由省轄市教育行政部門提供，加蓋公章后有效。學(xué)生檔案由轉(zhuǎn)出學(xué)校在一月內(nèi)交轉(zhuǎn)入學(xué)校。

學(xué)生休學(xué)期間以及受處分期間不予轉(zhuǎn)學(xué)。

第八條 重點(diǎn)高中一般不接收轉(zhuǎn)學(xué)生，在學(xué)額許可的情況下，可以接收同級(jí)重點(diǎn)高中的轉(zhuǎn)學(xué)生，便須經(jīng)必要的摸底測(cè)驗(yàn)，合格者方可轉(zhuǎn)入。

第九條 學(xué)校不得拒收當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T安排的正常轉(zhuǎn)學(xué)生，也不得接收沒(méi)有正常轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生。

學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)必須轉(zhuǎn)入與原校就讀時(shí)相同的年級(jí)，轉(zhuǎn)入低于原校的年級(jí)者，取消其學(xué)籍。

普通高中與職業(yè)高中的學(xué)生不互相轉(zhuǎn)學(xué)。

四、借讀

第十條 學(xué)生應(yīng)在戶籍所在地就讀。學(xué)生父母雙方因公出國(guó)一年以上者，父母雙方從事野外工作或流動(dòng)性工作者，父母雙方支援邊疆建設(shè)者，確需借讀，在學(xué)校學(xué)額許可的情況下，可以到親屬所在地借讀。

解放軍邊防指戰(zhàn)員、烈士、華僑、歸僑、港澳同胞、臺(tái)灣同胞、在華工作的外籍專家的子女也準(zhǔn)予借讀。

第十一條 凡要求借讀的學(xué)生，慶持父母所在單位和原校證明、借讀所在地親屬戶籍證明及原校學(xué)籍卡復(fù)印件，到接收學(xué)校的主管部門辦理借讀手續(xù)，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)后方可借讀。

借讀學(xué)生必須在與原校相同的年級(jí)借讀。凡在低于原年級(jí)借讀者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即取消其借讀資格。

借讀學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校。

第十二條 借讀學(xué)生的會(huì)考、畢業(yè)、升學(xué)等事宜，按下述原則辦理：借讀學(xué)生在借讀地參加會(huì)考，會(huì)考成績(jī)由借讀地的市級(jí)教育行政部門提供并加蓋公章，連同借讀學(xué)校提供的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)，密封后在學(xué)生借讀期滿時(shí)由學(xué)生本人帶回原校。會(huì)考成績(jī)應(yīng)及時(shí)報(bào)原校所在的市級(jí)教育行政部門儲(chǔ)存。

借讀學(xué)生的會(huì)考成績(jī)單或會(huì)考合格證書以及畢業(yè)證書、修業(yè)證書、肄業(yè)證書均由原校發(fā)放。

五、休學(xué)和復(fù)學(xué)

第十三條 有下列情況之一者，準(zhǔn)予休學(xué)：因病需要長(zhǎng)期治療，經(jīng)教育主管部門指定的縣級(jí)以上醫(yī)院證明者：一學(xué)期內(nèi)病假、事假時(shí)間累計(jì)超過(guò)上課總時(shí)數(shù)的三分之一，跟班學(xué)習(xí)有困難者；畢業(yè)學(xué)年患重病且病假時(shí)間超過(guò)上課總時(shí)數(shù)的三分之一者。

第十四條 休學(xué)期限為一年，由學(xué)校根據(jù)有關(guān)單位的證明審核后報(bào)教育主管部門，經(jīng)教育主管部門復(fù)查，發(fā)給全省統(tǒng)一的休學(xué)證明。學(xué)生休學(xué)期滿仍不能復(fù)學(xué)者，應(yīng)提出申請(qǐng)，由學(xué)校報(bào)經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)后，可續(xù)辦休學(xué)手續(xù)。連續(xù)休學(xué)最多不超過(guò)兩年。

學(xué)生在休學(xué)期間，學(xué)籍予以保留。

學(xué)生因病休學(xué)的原因必須記入檔案，并附上醫(yī)院診斷證明。

第十五條 學(xué)生休學(xué)期滿申請(qǐng)復(fù)學(xué)者，須經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)院或有關(guān)單位證明、學(xué)校審查后，報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，發(fā)給復(fù)學(xué)證明，方可復(fù)學(xué)。休學(xué)期未滿的學(xué)生如提前復(fù)學(xué)，即取消其學(xué)籍。

第十六條 學(xué)生路途到國(guó)外或港澳臺(tái)地區(qū)就讀，如需學(xué)業(yè)成績(jī)和就學(xué)年級(jí)證明，學(xué)校應(yīng)如實(shí)開出。學(xué)生在一年內(nèi)回國(guó)者可到原校繼續(xù)就讀，超過(guò)一年不歸者注銷其學(xué)籍。

六、退學(xué)

第十七條 有下列情況之一者，應(yīng)予退學(xué)；連續(xù)休學(xué)期滿兩年而不能復(fù)學(xué)者；在一學(xué)期中無(wú)故曠課時(shí)間超過(guò)上課總時(shí)數(shù)三分之一者。

第十八條 學(xué)校處理學(xué)生退學(xué)應(yīng)報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，并及時(shí)注銷退學(xué)學(xué)生的學(xué)籍。

七、成績(jī)考核

第十九條 學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行期末考試或考查，考試和考查科目為國(guó)家教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)科。學(xué)校組織學(xué)生參加規(guī)定的全省會(huì)考。第二十條 學(xué)生學(xué)期成績(jī)按平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定；學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定以第二學(xué)期成績(jī)?yōu)橹鳌W(xué)科成績(jī)均采用百分制，六十分為及格。會(huì)考考試成績(jī)采取等級(jí)制形式，分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)；考查成績(jī)記合格和不合格兩等。

第二十一條 學(xué)生操行按《江蘇省中學(xué)生思想品德考核方案》評(píng)定，等第分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。操行評(píng)定主要用寫評(píng)語(yǔ)的方法。

第二十二條 學(xué)生體育成績(jī)按國(guó)家頒發(fā)的中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的為不合格。

學(xué)校應(yīng)按規(guī)定建立學(xué)生健康卡。

第二十三條 為保證會(huì)考缺席順利實(shí)施，取消留級(jí)制度。

第二十四條 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)考核達(dá)到高一級(jí)水平的，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以跳級(jí)。跳級(jí)一般應(yīng)在學(xué)開始時(shí)辦理，并報(bào)教育主管部門備案。

八、畢業(yè)、修業(yè)、肄業(yè)

第二十五條 學(xué)生修業(yè)期滿，會(huì)考成績(jī)?nèi)考案?，考查科目全部合格，操行在及格以上，體育合格者，準(zhǔn)予畢業(yè)，經(jīng)教育主管部門驗(yàn)印后由學(xué)校發(fā)給全省統(tǒng)一的畢業(yè)文憑。

第二十六條 學(xué)生會(huì)考成績(jī)有不及格者，準(zhǔn)予補(bǔ)考。參加會(huì)考的補(bǔ)考或?qū)W校組織的補(bǔ)考后有下列情況之一者，不予畢業(yè)，由學(xué)校發(fā)給全省統(tǒng)一的修業(yè)證書。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)有一門不及格者；其他學(xué)科有兩門不及格者；考查科目有兩門不合格者；操行不及格者；體育不合格者。

第二十七條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年以上的退學(xué)者，可發(fā)給全省統(tǒng)一的肄業(yè)證書。

九、獎(jiǎng)勵(lì)和處分

第二十八條 對(duì)德智體美勞全面發(fā)展或某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)可分班級(jí)獎(jiǎng)、年級(jí)獎(jiǎng)、學(xué)校獎(jiǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門獎(jiǎng)。凡受到校級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)記入學(xué)生的檔案。

學(xué)校根據(jù)上級(jí)規(guī)定，定期評(píng)選三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。

第二十九條 學(xué)生嚴(yán)重違反中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度以及治安管理者，應(yīng)給予處分。處分分警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開除學(xué)籍。

第三十條 學(xué)生受到記過(guò)以上處分，須記入學(xué)生檔案。開除學(xué)生的學(xué)籍須報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)。

第三十一條 學(xué)生在受處分一年內(nèi)，確實(shí)改正錯(cuò)誤、進(jìn)步顯著者，可以撤銷處分，被撤銷的處分如果在記過(guò)以上，應(yīng)在學(xué)生檔案中注明。

第三十二條 學(xué)生留校察看時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)一年。學(xué)生在留校察看一年內(nèi)仍無(wú)改正表現(xiàn)者，應(yīng)開除學(xué)籍。

第三十三條 學(xué)生受行政拘留、勞動(dòng)教養(yǎng)處理，期滿后，年齡在十六周歲以下者，經(jīng)批準(zhǔn)處理單位證明，可以申請(qǐng)回原校復(fù)學(xué)，原校應(yīng)予接收。

十、附則

第三十四條 學(xué)生非正常死亡，所在學(xué)校必須向教育主管部門寫出報(bào)告，并及時(shí)報(bào)省教委。

第三十五條 教育主管部門每學(xué)期集中進(jìn)行一次學(xué)籍會(huì)審，及時(shí)糾正和處理學(xué)籍管理中存在的問(wèn)題。

第三十六條 省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門設(shè)學(xué)籍管理員，專門負(fù)責(zé)學(xué)籍管理。

第三十七條 各地教育主管部門可以根據(jù)本規(guī)定制定實(shí)施細(xì)則。本規(guī)定的解釋權(quán)屬省教委。

本規(guī)定同樣適用于廠礦企事業(yè)單位以及其他社會(huì)力量和個(gè)人舉辦的全日制普通高級(jí)中學(xué)。

第三十八條 本規(guī)定自下達(dá)之日起執(zhí)行，原有規(guī)定即行廢止。

第五篇：2018普通高中教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告

2018普通高中教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告

普通高中教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告

百年大計(jì)，教育為本。xxxx縣始終堅(jiān)持以人為本的教育理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針，積極實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，穩(wěn)步推進(jìn)教育改革，著力破解教育發(fā)展瓶頸制約，全縣教育教學(xué)水平不斷提高，尤其是在發(fā)展普通高中教育方面，不斷加大投入力度，全力改善辦學(xué)條件，積極營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境，努力辦好人民滿意的高中教育。近期，筆者結(jié)合縣情實(shí)際，深入了解xxxx縣普通高中教育情況，客觀分析了當(dāng)前存在的主要問(wèn)題及原因，并就加快xxxx縣普通高中教育發(fā)展作了一些思考。

一、xxxx縣普通高中教育發(fā)展概況

目前，xxxx縣有普通高中1所即xxxx一中，在校學(xué)生1666人，29個(gè)班級(jí)。2016年招收新生675人，比2016年增加了近300人，翻了一番；初升高（中專）比例由2016年的25%上升到2016年的40.4%。有專任教師132人，師生比為1:15.47；專任教師學(xué)歷合格率為89%。

近幾年來(lái)，xxxx一中高中階段教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升：2016年，高考600分以上考生數(shù)和一本上線率居全市二級(jí)完中前列，總上線率為84%；2016年，高考上線率居全市二級(jí)完中前列，總上線率為87.72%；2016年，高考一本上線率為13.4%，本科上線率為62%，總上線率達(dá)97.92%，三項(xiàng)指標(biāo)均超過(guò)云南省平均水平，是全市唯一超過(guò)全省平均水平的縣區(qū)，在全市二級(jí)完中排名第一。

二、主要做法

（一）科學(xué)規(guī)劃高中教育事業(yè)發(fā)展。明確了“移民先移校、教育優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)建好xxxx一中”的發(fā)展思路，提出到2016年基本普及高中階段教育，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到90%以上的目標(biāo)，并將xxxx一中創(chuàng)建省一級(jí)完中列入政府工作報(bào)告，用科學(xué)的規(guī)劃為xxxx縣高中教育發(fā)展指明了前進(jìn)方向。

（二）努力改善辦學(xué)條件。無(wú)償將原煙廠舊址劃撥給xxxx一中發(fā)展教育事業(yè)，并先后遷出賓館、酒樓、煙草公司、社區(qū)辦事處和1家養(yǎng)殖場(chǎng)。2016年以來(lái)，投入1000多萬(wàn)元將2萬(wàn)多平方米的廠房改建為教學(xué)用房。學(xué)校占地面積由原來(lái)的11.2畝擴(kuò)大到120畝，生均占地24平米，建筑面積達(dá)20平米，并逐步完善了體育場(chǎng)、游泳館等各類設(shè)施建設(shè)。招生規(guī)模也從原來(lái)每年招300人上升到700人。2016年，高中階段毛入學(xué)率達(dá)到44%，高出全市14.5個(gè)百分點(diǎn)。

（三）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。采取外圍建檔等形式，多渠道招聘高中緊缺教師。積極開展老教師幫扶新教師和高、中級(jí)職稱教師幫扶青年教師的活動(dòng)，在青年教師中實(shí)施“三年?duì)幃?dāng)合格教師、五年?duì)幾鰞?yōu)秀教師、八年成為骨干教師、十年成為學(xué)科帶頭人”的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教育科研，提高業(yè)務(wù)工作能力和教學(xué)水平。不斷改善教師工作、生活條件，使教師樂(lè)于從教、終身從教。目前，xxxx一中中學(xué)高級(jí)教師職稱有56人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的41.5%；一級(jí)教師職稱有38人，占專業(yè)技術(shù)人員總量的35.6%。

（四）全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，特別注重學(xué)生在音、體、美特長(zhǎng)教育上的全面發(fā)展，形成設(shè)施完備、訓(xùn)練有方、管理到位、自成一體的特長(zhǎng)教育體系。加快對(duì)特長(zhǎng)教師的招聘和培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平，讓學(xué)生在特長(zhǎng)方面得以發(fā)揮。

（五）著力構(gòu)建教育質(zhì)量支撐體系。實(shí)施“上管下延”的管理模式，著力提高義務(wù)階段教育發(fā)展水平和教育質(zhì)量，夯實(shí)高中階段教育教學(xué)基礎(chǔ)。注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。制定了《教育教學(xué)管理常規(guī)》和《課堂教學(xué)常規(guī)》，做到以突出學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，搞好分層教學(xué)，讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

（六）積極創(chuàng)建和諧校園。建立健全學(xué)校安全管理、安全責(zé)任追究等制度建設(shè)。增加了學(xué)校保衛(wèi)力量，設(shè)立了校園警務(wù)室，配備了專兼職保衛(wèi)干部，并安裝了視頻攝像頭，有效落實(shí)了技防、人防措施。強(qiáng)化校園外部管理，積極開展校園及周邊安全隱患和矛盾糾紛大排查，嚴(yán)厲查處涉校案件和違法行為，營(yíng)造平安和諧的校園環(huán)境。通過(guò)開展法制副校長(zhǎng)及相關(guān)部門定期舉辦教育法律法規(guī)、禁毒防艾等專題講座，提高學(xué)校治校水平。在全市率先開展了“人口與青春期健康教育”進(jìn)校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展。

三、xxxx縣普通高中教育發(fā)展存在的問(wèn)題

隨著基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，特別是隨著義務(wù)教育的全面普及，高中教育發(fā)展存在辦學(xué)條件不足、教師缺乏等困難和問(wèn)題，制約著xxxx縣普通高中教育快速發(fā)展。

（一）xxxx一中離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校差距較大。近年來(lái)，盡管投入力度不斷加大，辦學(xué)條件有效改善，但xxxx一中由舊廠房改造而成，又屬于向家壩電站移民搬遷學(xué)校，為避免重復(fù)建設(shè)，各級(jí)減少或停止了對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投入，辦學(xué)條件短期內(nèi)得不到全面改善，離標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校還存在較大差距。

（二）辦學(xué)條件不足。因教室緊張，存在大班額現(xiàn)象。同時(shí)，生均圖書占有量不足，無(wú)電子閱覽室、電子借閱系統(tǒng)和電子圖書，生均電腦占有量也達(dá)不到要求，缺乏音樂(lè)、美術(shù)器材以及現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備等。

（三）高中教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理。目前，xxxx一中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)仍然存在不合理情況。由于人事制度方面的缺陷，高中緊缺學(xué)科教師，如心理輔導(dǎo)、通用技術(shù)的教師仍很難招到，制約了高中教育的全面深入發(fā)展。同時(shí)，教師結(jié)構(gòu)老齡化，有較高學(xué)術(shù)造詣，知名的高中教師少。

（四）優(yōu)質(zhì)生源流失較大。受周邊縣、市一級(jí)完中招生和部分家長(zhǎng)觀念的影響，每年xxxx中考前100名學(xué)生多數(shù)去了云天化、昭一中或者宜賓等重點(diǎn)中學(xué)讀書。優(yōu)質(zhì)生源的流失，導(dǎo)致每年xxxx高考上重點(diǎn)、上名牌大學(xué)的學(xué)生不多，亮點(diǎn)不突出。

（五）xxxx一中新校址建設(shè)資金缺口大。按照《農(nóng)村普通中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)109-2016）和高中教育發(fā)展的實(shí)際需要，xxxx一中需新建校舍面積54462平方米，建設(shè)缺口資金都高達(dá)6721.35萬(wàn)元（未含其他附屬設(shè)施）。

（六）高中貧困學(xué)生資助體系尚不健全。目前，國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”等一系列貧困生資助的優(yōu)惠政策，而普通高中屬非義務(wù)教育，對(duì)普通高中貧困學(xué)生的國(guó)家資助制度尚未完全建立，加之xxxx屬于國(guó)家重點(diǎn)扶持縣和移民大縣，貧困面大，存在部分學(xué)生因家庭困難而輟學(xué)的情況。同時(shí)，仍有相當(dāng)一部分生活比較困難的學(xué)生未得到有效資助。

四、新形勢(shì)下加快xxxx縣高中教育發(fā)展的措施建議

全國(guó)第四次教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2016—2020）》對(duì)普通高中教育提出了新的要求，xxxx縣結(jié)合縣情實(shí)際，及時(shí)制定了《關(guān)于貫徹〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展規(guī)劃（xxxx—2020）〉的意見》，在《意見》中明確提出：到2016年，xxxx縣基本普及高中階段教育，2020年全面滿足初中畢業(yè)生接受高中階段教育需求，以及到2016年高中階段適齡青少年入學(xué)率達(dá)到90%以上的具體目標(biāo)。同時(shí)，向家壩電站建設(shè)也給xxxx縣高中教育的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，xxxx一中將實(shí)施整體搬遷，規(guī)劃占地面積167畝，建筑面積54462平方米，將建成功能齊全、設(shè)施完備的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校，為普及高中階段教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如何抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)普通高中教育跨越式發(fā)展，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

（一）創(chuàng)新理念，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展活力。xxxx教育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全縣教育事業(yè)發(fā)展描繪了新的藍(lán)圖，《關(guān)于貫徹〈國(guó)家中長(zhǎng)期教育和改革發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）〉的意見》也為全縣普通高中教育發(fā)展確定了工作目標(biāo)，我們將通過(guò)不斷吸收和引進(jìn)先進(jìn)的教育管理理念，努力促成教育管理與教育發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，管理能力和管理幅度相適應(yīng)，教育質(zhì)量與老百姓的心理預(yù)期相適應(yīng)，進(jìn)一步突破高中教育發(fā)展瓶頸。通過(guò)提升學(xué)校辦學(xué)管理水平，出臺(tái)和完善教育政策，推動(dòng)教育規(guī)范化、科學(xué)化管理，增強(qiáng)發(fā)展活力，實(shí)現(xiàn)高中教育跨越發(fā)展。

（二）發(fā)展內(nèi)涵，積極創(chuàng)造品牌效應(yīng)。通過(guò)發(fā)展內(nèi)涵、挖掘潛力，加強(qiáng)內(nèi)部管理，將學(xué)校有限的人力、財(cái)力和精力集中到學(xué)校的良性、高效發(fā)展上。在打造教育品牌上大做文章，堅(jiān)持政策扶持，集中力量把xxxx一中辦成品牌學(xué)校。通過(guò)提升教育教學(xué)質(zhì)量，打破尖子生培養(yǎng)的瓶頸，留住優(yōu)質(zhì)生源，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信任，使規(guī)模擴(kuò)大和質(zhì)量提升齊頭并進(jìn)。

（三）優(yōu)化管理體制，逐步實(shí)現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化。繼續(xù)深化以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、考核獎(jiǎng)懲制和績(jī)效工資分配制度改革為主要內(nèi)容的學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，充分發(fā)揮學(xué)校依法辦學(xué)的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步完善高中教育質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法和教育工作目標(biāo)管理考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，貫徹落實(shí)中小學(xué)校常規(guī)管理辦法，增強(qiáng)“質(zhì)量立?！币庾R(shí)，提升管理水平。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校治校能力。按照“穩(wěn)定總量、提高質(zhì)量、強(qiáng)化培訓(xùn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的隊(duì)伍建設(shè)思路，采取“三條腿走路”方式引進(jìn)教師，即到高校招聘緊缺學(xué)科教師、選調(diào)優(yōu)秀學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的初中教師、采取外圍建檔方式引進(jìn)優(yōu)秀教師。加快培養(yǎng)在全縣乃至全市教育教學(xué)有一定影響的學(xué)科帶頭人，鼓勵(lì)高中教師繼續(xù)提升學(xué)歷，在政策上予以優(yōu)惠扶持，爭(zhēng)取研究生學(xué)歷以上的教師達(dá)到相當(dāng)比例。推進(jìn)名校長(zhǎng)名教師工程，培養(yǎng)一批精于管理、甘于奉獻(xiàn)、素質(zhì)過(guò)硬的管理者和教師隊(duì)伍，增強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)治校管?？茖W(xué)發(fā)展的能力。全面落實(shí)教師績(jī)效工資并逐步提高，加快步伐、加大力度建設(shè)教師保障性住房，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，留住優(yōu)秀人才，使其安心工作，為xxxx教育事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。

（五）加快建設(shè)步伐，不斷完善各類設(shè)施配置。盡快完善新校區(qū)周邊的“三通一平”工程建設(shè)，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，完善各種功能設(shè)施設(shè)備，達(dá)到省一級(jí)完中的要求。同時(shí)，認(rèn)真做好項(xiàng)目?jī)?chǔ)備工作，積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目、資金和更多的支持。結(jié)合新的學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造書香校園、人文校園，力爭(zhēng)把xxxx一中建設(shè)成為校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、辦學(xué)理念先進(jìn)、內(nèi)部管理科學(xué)、師生關(guān)系融洽的具有鮮明特色和時(shí)代特征的學(xué)校。切實(shí)加大高中教育投入力度，優(yōu)先發(fā)展高中階段教育，配齊配足圖書、實(shí)驗(yàn)、電教等各種教學(xué)儀器設(shè)備，建好學(xué)生宿舍、食堂、體育館等功能性用房，規(guī)范后勤管理，確保師生安心工作學(xué)習(xí)。

（六）完善助學(xué)體系，解決貧困生上不起學(xué)問(wèn)題。與團(tuán)縣委、婦聯(lián)、民政等部門協(xié)商聯(lián)動(dòng)，建立完善高中階段貧困生助學(xué)體系。大力開展“希望工程”、國(guó)家“生源地助學(xué)貸款”等活動(dòng)，以及縣財(cái)政每年預(yù)算一定經(jīng)費(fèi)作為貧困生助學(xué)基金，切實(shí)有效地解決貧困高中生上不起學(xué)的問(wèn)題。

（七）規(guī)范評(píng)價(jià)體系，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度。充分發(fā)揮教育主管部門的管理職能，建立完善科學(xué)的教育工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作決策、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行全方位監(jiān)督，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校及教師的考核評(píng)價(jià)，建立長(zhǎng)效的高中教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保xxxx縣高中教育進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。）