第一篇：中小學校素質教育評估報告

**中小學實施素質教育評估

總結

一、主要成績

１、堅持社會主義辦學方向，堅持“以人為本”的管理理念，確立了“環境優美、師資優良、管理科學、校風純正、質量一流、特色鮮明”的辦學總目標。堅持以“科研興校，特色辦?！睘樽谥?。學校整體辦學水平較高，制度完善并具有很強的可操作性，檔案健全、規范，資料完整，歸類科學，檢索方便，各種上墻資料規范、完善。學校領導班子團結，領導成員各負其責，職責明確，工作認真，工作效率高，學校管理體現了人本理念。努力實施素質教育，嚴格兌現教職工獎懲制度，堅持每周一次教師政治、業務學習制度，各項常規工作有條不紊。

2、德育工作注重實際，講究實效。特別重視過程管理，注重培養學生能力。注重抓好學生的思想品德教育，在全面推進素質教育的過程中，能始終把德育放在首位，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，堅持以升旗儀式和國旗下講話為重要渠道，把愛國主義教育、行為教育和養成教育落實到實處；重視做好與社會、家庭的聯系工作，充分利用家訪、班隊活動等對學生進行教育，體現了學校德育工作的實效性。學生熱愛班集體，有較強的集體榮譽感、和團結協作意識。能夠自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，有良好的文明習慣。

3、校園管理有具體的措施，有切實可行的管理制度，教室、教輔用房、樓道以及校園所見之處，都整潔有序。校園有著濃郁的育人氛圍，教學用屋和其它用屋均有標志，班班有“學習園地”、圖書柜及個性化的布置。學校板報、標語等形成了整體的藝術氛圍，凸顯了環境育人的功能，學校有旗桿、旗臺；專欄規范，安排布置有序；校園里有永久的“教育方針”、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》；有校訓和校園平面圖；有圖書室、儀器保管室、遠程教育播放室。學校各種上墻資料齊備，教室三表齊全，辦公室各種職責、制度、圖表等完整規范。

完善了安全工作責任制，降低了安全事故發生率；學校管理規范，對校園周邊環境整治力度大，創造了良好的育人氛圍；加強了行政、后勤管理，從而為教學工作提供優質服務和良好保障。

３、堅持以教學為中心，嚴格按照《課程標準》開齊課程，開足了課時。認真實施新課程改革，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學效果，不斷提高教學質量。特別重視新教師的培訓工作，通過各種教學實驗的開展，開闊了教師的眼界，活躍了教師的教學思想。教師的課堂教學活動能面向全體學生，能關注后進生的發展和進步。

４、學校校風正，學風濃，師生精神面貌好。教師有責任感和事業心，有敬業精神和奉獻精神，學校與家長的聯系密切，提高了學生的入學率和鞏固率，校園文化建設內容豐富，有助于學生健康向上發展。

二、存在問題與建議：

1、加強學生思想道德建設，強化學校的育人功能。建立起校長為核心，以分管德育的教育主任、大隊輔導員、思品課教師及班主任教師為骨干的德育工作網絡，從不同角度教育和影響學生，強化學校各部門各學科任課教師的工作“責任”。

發揮課堂教學主渠道作用。結合新課程計劃，開設品德與生活、品德與社會、以及法制教育課程，注重在教學環節上的德育滲透。努力探索“生活德育”的最佳方法和途徑。注重德育教育過程資料的收集和整理，加強學校學生一日生活管理，規范學生言行，對學生進行各種良好的養成教育、安全教育和生命教育。

2、進一步加強師資隊伍建設。要在加強職業道德教育的同時，從教師專業成長及學校可持續發展角度出發，進一步優化課務工作安排，盡量減少教師多學科教學，讓教師有更多的時間鉆研教材、研究教法，以利于教師的專業成長和課堂教學質量的提高。加強民主管理，充分發揮教職工的能動作用，深入教工全體，聽取教工意見，做好后勤服務工作，為教職工排憂解難，切實關心教職工的工作和生活。

3、加大教研力度，改變教育觀念，樹立“以研促教，以研興校”思想，積極開展校本教研活動，不斷改進課堂教學模式，認真落實“學生為主體，教師為主導”的新課改理念，讓學生真正成為學習的主人。及時總結教改經驗，積極挖掘潛力，培養青年教學能手，努力提高學校教育教學質量。

4、推行安全工作負責制和安全工作值周輪流制，搞好安全月報工作，完善安全工作應急措施，加大交通安全的宣傳力度，增強學生的自我保護意識，搞好校園安全隱患的排查工作，建好教學樓二樓窗戶防護攔，切實將安全工作落到實處，嚴防安全事故的發生。

5、進一步完善學校財務管理制度，合理使用經費，力爭做到帳目公開、并隨時接受教師的監督，切實將學校有限的經費用于改善辦學條件，用于提高教師的專業水平和業務素質，用于學校的教育教學工作之中，使學校的人、財、物能發揮其最大的作用。

**教育辦公室

2011年12月5日

附件：

1、評估記分表

2、教師問卷

3、課堂教學評價表

4、學校實施素質教育自查自評報告

主題詞：學校素質教育評估總結

**教育辦公室2010年12月5日印

第二篇：平順縣中小學校素質教育督導評估自評報告

中小學校素質教育督導評估自評報告

平順中學

平順中學是平順縣唯一一所完全中學，學校始建于1912年，至今已經走過百年的風雨，一個世紀以來，平順中學培養了大批優秀人才，為民族獨立和社會經濟發展做出巨大貢獻?，F將平順中學素質教育發展情況匯報如下：

一、堅持正確的辦學方向

平順中學堅持“教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，”堅決全面貫徹執行黨的教育方針，積極倡導素質教育，把培養學生全面發展作為辦學宗旨，努力讓每一個學生都能實現相對于他自己的最優化發展，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

學校領導班子團結奮進，理念超前，站在中國基礎教育的制高點上謀劃學校發展，全體教職員工奮進敢為，踏實肯干。2007年新一屆領導班子成立以來，明確提出了“為師生謀幸福，為社會擔責任”的辦學理念，提出了“讓每一個學生都得到相對于他自己的最優化發展”的教育理念，確立了“人本化，人文化；科學化，學習化；民主化，平民化”的辦學思想，提出了“艱苦奮斗，自強不息”的校訓和“嚴格勤奮，求真務實”的校風，提出了“團結、合作、敬業、奉獻”的教風和“勤學、好學、樂學、會學”的學風，系統而完整地闡釋了平順中學的辦學思想，辦學方向。

課程設置

學校嚴格按照國家相關規定開設課程，開足課時。學校根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實驗）》（教基[2003]6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）的精神以及《山西省普通高中新課程實驗工作方案》（晉教基[2008]13號）的要求，我校在新課程的開設方面做了很大努力，將新課標要求的課程開全、開足，重視音、體、美、信息技術、勞動技術及綜合實踐課。

我校課程由必修和選修兩部分構成。必修課程：含在八個領域中的學習科目、研究性學習、社區服務和社會實踐活動必修必選內容。選修課程由兩部分構成：選修Ⅰ、選修Ⅱ。選修Ⅰ：根據我省實際情況按“建議選修”和“自主選修”兩類設置。我校要在開齊共同必修課程的基礎上，還開足了“建議選修模塊”，并創造條件逐步開出“自主選修模塊”，適應學生不同潛能和發展的需要。選修Ⅱ：即校本課程，由學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣，自主開發了一些校本課程，供學生選擇。我校高一年級和高二年級上學期主要設置了必修課程以及部分選修課程，高二年級下學期和高三主要安排選修課程。學校在保證開設好所有必修模塊的同時，積極創造條件，制定并逐步開設了豐富多彩的、高質量的選修課程供學生選擇。校本課程、綜合實踐活動課程每學期都有安排。高三期間，學校在安排總復習的同時，還保證了每個學生都有必要的體育、藝術等活動時間，同時鼓勵學生按照自己的興趣和需要繼續修習某些課程，獲得一定學分。

我校在開齊各學科課程標準所規定的必修模塊和建議選修模塊的同時還積極創造條件，逐步開出自主選修模塊，積極開設了豐富多樣的學校課程，為學生學習選修課程提供了保障，使學生逐步達到模塊教學的基本要求。綜合實踐活動是國家規定的必修課程。我校在教學的過程中通過研究性學習、社區服務、社會實踐等課程，引導學生關注生活與社會，增強社會責任感，提高收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力、交流與合作的能力、創新與實踐的能力。通用技術是普通高中新課程新增加的一門必修課程，具有很強的實踐性，強調“做中學”和“學中做”。學校非常重視通用技術這門課，配備了教學必要的工具和材料，組建了穩定的專兼職相結合的教師隊伍，保證了通用技術課程的有效實施和不斷發展。為保障高中課程的實施，學校還特別加強了課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區的合作，補充校內課程資源的不足，盡可能滿足學生的選課需求。

德育優先

我校高度重視德育教育，德育工作以學生全面發展為核心，充分利用各種教育資源，構建培養學生正確的價值觀，科學的人生觀，良好的個人習慣和積極心理素質的校本德育體系，實施德育十化，開展學生自主教育和學校教育相結合的德育教育方式，幫助學生養成良好習慣和高尚品德，培養德才兼備的社會主義現代化事業接班人。

嚴格執行教育法規

我校嚴格執行教育法規，嚴格按照法律規定的要求辦學。每年高初一年級的招生工作都是在市縣招生辦的指導下嚴格進行，初中部的招生是由縣教育局統一安排，均衡分班，嚴格保證學生雙休日休息和在校期間體育活動時間，不組織學生補課，不違規收取各種費用，杜絕教育亂收費現象，對于學生考試成績不排名，沒有體罰或者變相體罰現象。

二、創造良好的辦學條件

平順中學由于地理條件的限制，提出了“辦精致校園”的構想，在硬件設施上名列同類學校前茅，學?，F有教學樓三棟、辦公樓一棟、實驗樓一棟、學生餐廳一棟、學生公寓四棟，基本滿足教育教學的需要，整個校園實現了硬化、綠化、凈化、香化、美化，通過綜合治理，校園周邊環境優化，秩序良好。

學校占地面積約100畝，生均占地面積約31.75平方米，生均生活用房占地面積約為4.02平方米，均達到國家規定水平。擁有專業實驗室25間，其中物理實驗室在實驗樓二層，化學實驗室在實驗樓三層，生物實驗室在實驗樓四層，學生微機室在實驗樓五層，實驗樓底層是學生圖書館，藏書約30余萬冊，班班建有圖書角，圖書角的藏書基本是班級學生數目的兩倍，基本滿足了學生課外閱讀的需求。

良好的教學條件還需要科學合理堅強有許多后勤管理才能發揮作用。平順縣是國家級貧困縣，全縣年財政收入不足兩億元，學校教育經費也非常緊張，張一笑校長常說“好鋼要用在刀刃上”，我們的教育經費也要用在學校發展緊要的位置，平順中學全體教職員工發揚“平順精神”，發揚奉獻精神，在有限的教育經費下優先保障辦公、培訓、科研、教學設備等經費的落實，保障學生生活設施的更新改善，保證師生正常學習生活的需要。嚴格財務制度，成立財務監督小組，把財務公開納入校務公開和黨務公開，做到了教育經費收支賬目清楚，票據規范，要素齊全，裝訂整齊，經費使用合理、公開。

三、完善落實常規管理 制度建設

平順中學每年都召開教職員工代表大會，并邀請學生代表和上級部門領導、家長代表參加，學校所有重大制度規章和學校發展規劃都必須由教代會通過制定，逐步構建了并建立健全了8大系列200余種制度，在管理模式上實現了“三個結合”，即扁平化與豎直化管理相結合，項目化與協作化管理相結合，規范化與精細化管理相結合，從而完成了以目標管理體系為指導，以質量評價體系為核心，以全員業績考核為保障，以教師業務培訓為動力的新型教育教學管理模式，營造了平順中學厚重、高雅、大氣、和諧、健康的文化氛圍，實現了制度引領，以文化人。學校每學年都會制定工作計劃，學年底進行工作總結，各年級處室也有相應的工作計劃，制定一年的工作要點和工作流程，學校督導室每年都會對各年級、各處室的工作計劃執行情況進行督察。

學校在教代會上通過了《平順中學績效工資方案》，該方案經過長期的醞釀討論，獲得了全體教師的認可和贊同，極大地調動了老師們的工作積極性，學校各項考評制度健全，構建了行政評價體系、教師評價體系、學生評價體系，建立了促進師生員工發展的評價機制。

行政評價體系：

1、職責責任制。我校行政人員嚴格按照學校規章制度履行職責，人員與崗位掛鉤，責任到位，工作到位。

2、行政復命制。行政人員及時完成領導交辦的各項工作，及時反饋工作情況，做到了快速落實，迅速反應。

3、考核。實施自我鑒定和部門 鑒定相結合。

教師評價體系：

1、考核制度。首先是教師本人對教育教學情況自評，然后接受年級組、教研組同行評議。

2、學生評教制度。每學期學生對任課教師進行寫實性評價，評價結果由教務處匯總并反饋給教師本人。教師從學生評教中發現不足，總結經驗，體會收獲，不斷改進。

3、領導集體評議。校委會對教師提出建議和意見，激勵教師發展成長。

學生評價體系。力求學生評價的主體性、多樣性、多元性。建立學生成長手冊，形成發展性評價，淡化分數評價，重視激勵性評價，采用“我眼中的自己”、“來自同學的鼓勵”、“老師對我說”、“父母的期望”等方式進行評價，以欣賞的眼光看待每一位學生，提倡多主體參與評價，使學生能更全面地認識自己。我們關注情感態度價值觀的評價，關注學生個體差異，突出評價的過程性。

安全管理

安全是中小學校高度關注的問題，我校上下都非常重視安全，最近幾年沒有出現重大刑事、治安案件，沒有發生重大安全責任事故。在安全管理方面，我們由政教處牽頭與相關年級、處室簽訂安全目標責任書，每學期至少精心安排一次安全演練活動，開展“安全教育周”活動。每天都安排學校領導值班，值班領導對當天全校安全責任負責，每天不間斷檢查并及時處理安全隱患。班主任每周一次班會，每次班會第一個法定內容就是安全問題，每學期邀請校外法制副校長開展講座，普及安全法制知識教育。高度關注食品安全和衛生，每學期不定期對餐廳衛生和食品安全進行檢查，餐廳食品留樣、消毒等符合國家規定，對學校周邊零食攤點、網吧等場所進行綜合整治，確保學生食品衛生和安全。

隊伍管理

通過教代會形式，鼓勵教職員工參與學校管理，對學校發展規劃提出意見和建議，2007年我們凝聚全體教師的力量制定了《平順中學發展規劃》，2012年夏季面向全體教職員工發放學校發展意見調查表，為制定第二個學校發展規劃做準備。

重視教師隊伍建設。師德是教師職業的靈魂，高尚的師德能引領學生終生的發展。我校每學年利用寒暑假時間定期開展教師培訓，培訓內容包括教師職業道德、教學技能提升、教育理念抓變等等，全方位提高教師隊伍素質，強化教師團隊建設。制定合理教師考核細則，公布考核結果，做到了教師考核公開公正透明。

教學管理

關注課程和課堂教學改革。我校致力于探索課程改革與課堂教學模式改革。從教育教學的本質規律出發，以全面實施素質教育為目標，以“打造品牌，科研興?！睘樽谥?，樹立“以 課改促教學，以課改促教師，以課改興學校”的思想，努力提高新課程改革工作實效。課堂教學模式上立足問題導學模式核心理念，創造性地創立了“問題＋解決”課堂新模式，實施“一課兩上”和“一備兩案”，引領著長治市乃至山西省的高中課改?！耙徽n兩上”就是將原來的一節課分成“問題引領課”和“問題解決課”兩種課型，第一次是“問題引領課”，這種課型的核心是“自主學習”。課堂上要求教師以問題組方式將學生要學習的內容呈現出來。教師不講課，讓學生帶著問題自主學習并完成作業。教師在課后將學生未解決的問題收集整理后進行二次備課；第二次是“問題解決課”，這種課型的核心是“合作交流”。它是生生合作、師生共同探究問題的研討課。目的是通過學生展示、教師點撥等方式讓學生形成新的知識結構、生成新問題，讓學生在解決問題的過程中感悟探究的過程，獲得成功的喜悅，養成良好的思維品質。在“問題解決課”上，教師要引導學生將上節課中未解決的問題通過小組討論、學生交流、師生互動等方式予以解決。其意義在于強力推動學生自主學習，培養學生的學習能力，完成教育教學的終極任務。“一備兩案”就是讓教師對授課內容在備課時首先寫出學案，并以問題組的方式在“問題引領課”上呈現給學生，然后教師根據學生的自學效果（情況反饋、批改作業）再進行第二次備課，最終寫出第二次上“問題解決課”時使用的教學預案?！耙徽n兩上”突出強調學生先自學后聽課、先做作業后聽課；教師先批閱作業了解學情后再講課。其核心就是為了貫徹“先學后教”的教學理念，讓學生自主學習和小組交流成為課堂教學的主要行為。

學校高度重視教育科研工作，形成了濃厚的教研氛圍和學術氛圍。教科研上形成了適合平順中學特色的校本研修培養模式：三級管理（學?！萄惺?、教務處——年級組、教研組），四級分層（專家引領——互動研討——教學研究——教學實施），三個結合（理論與實踐結合、研討與自修結合、個別跟進指導與學科內研討結合），兩條主線（科研帶教研、教研促科研）。學校領導班子帶頭聽課，幫助教師診斷課堂。學校領導每學年聽課均在185節以上。

四、素質教育凸顯辦學成效

近年來，平順中學立足山區，弘揚紀蘭精神、太行精神，找準辦學特色，鞏固辦學成效，獲得了巨大的發展突破，實現了跨越式轉型發展。在平順縣委縣政府的英明領導下，在十七萬人民的傾力支持下，在全體教職員工的辛勤努力下，平順中學教育教學質量有了明顯提升，社會滿意度明顯提高，全體教師的教育教學觀念已經明顯改變，新課程改革的理念已深入人心開花結果，“三支”隊伍建設初具規模，校園文化建設日新月異，適應新課程改革的課堂教學模式已具雛形，教育教學質量實現了跨越式提升，教育教學秩序良好，教育教學成績穩 步提升，平順中學順利地步入了科學的可持續的良性發展軌道。

2011——2012學年我校所獲各級各類榮譽有： 國家級：2011年12月“全國名優學校” 省 級：

2011年9月，山西省文明學校

2011年11月，山西省民主管理先進學校

2011年11月，山西省四星級公會（長治市事業單位唯一）2011年11月，山西省教育學會實驗學校 2011年12月，三晉課改示范校

2012年2月，山西省科教文衛體系統模范職工之家 市 級：

2011年11月，長治市第三屆中小學中青年教師教學技能大賽優勝獎 2011年12月，長治市五星級職代會

2012年4月，長治市青少年科普教育示范學校

2012年7月，長治市開展國防教育“三化”活動先進集體 縣 級：

2011年9月，教育教學質量評估先進集體；平安校園；模范學校；教科研先進單位；教學技能大賽優秀團體

2011年11月，平順縣“2006—2010普法依法治理先進單位”

2012年2月，2011統一戰線工作先進單位；2011責任目標考核紅旗單位；2011全縣社會管理綜合治理工作先進單位；2011先進單位

2012年3月，2011安全文化建設先進單位

2012年5月，2011模范工會；五一職工文藝晚會優秀組織獎 2012年6月，2011政風行風建設先進單位

2012年9月，教育教學質量評估先進集體；課堂教學改革模范學校；教科研先進單位；模范學校；“平安校園”建設先進單位

2011——2012學年張校長所獲各級各類榮譽有： 2011年12月，中國教育學會“全國名優校長” 2012年8月，全國特色教育先進工作者

2011年10月被聘為山西師范大學兼職教授、碩士生導師 2011年12月，山西省教育學會“三晉課改名校長” 2011年12月，山西省語文學科帶頭人 入選2011長治市“111人才工程”

2011年12月，長治市教育局、體育局長治市開展“陽光體育”模范校長 2012年7月，長治市開展國防教育“三化”活動先進個人 2011年平順縣“名校長” 2011平順縣拔尖人才 2012年平順縣名校長

第三篇：如何做好中小學校素質教育督導評估工作

如何做好中小學校素質教育督導評估工作

什么是素質教育？素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。

《綱要》要求：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。全面推進素質教育，要面向現代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。素質教育最重要的，就是要培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樹立建設 中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的社會公德、職業道德、家庭美德。

素質教育的基本內涵包括以下八個方面： 1.“一個方針”—全面貫徹黨的教育方針。

（黨的教育方針：堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。）

2.“一個宗旨”—以提高民族素質為宗旨 3.“一個優先”—以育人為本，德育為先。

4.“兩個重點”—以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

5.“一個載體”—以全面實施國家課程方案為載體。6.“兩條途徑”—堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一。

7.“兩個規律”—尊重學生身心發展特點和教育規律。8.“三個方面”—貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。

素質教育是面向全體的教育，是促進學生全面發展的教育，是促進學生個性發展的教育。

什么是“應試教育”？這里所說的“應試教育”是指，偏離了人的發展和社會發展的實際需要，為單純為迎接考試爭取高分和片面追求升學率的一種教育。（考試作為檢驗學習成果的重要方法，是重要的，也是必要的。但應試教育主要問題在于，教師為應付考試而教，學生為應付考試而學，一味追求升學率，忽視學生的全面發展，忽視德育、體育、美育和學生身心健康，造成學生的片面發展。）

實施素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在著的“應試教育”和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展落到實處。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，是實現教育“三個面向”的必然要求。

素質教育勢在必行。實施素質教育，不僅是學校教育的責任，也是家庭教育、社會教育的責任，只有學校教育、家庭教育、社會教育共同攜手，素質教育才能得到順利實施。

通過建立中小學校素質教育督導評估工作機制，全面推進素質教育。

一、提高認識，明確開展中小學校素質教育督導評估工作的重要意義

(一)開展中小學校素質教育督導評估工作的重要性和必要性。

1.開展素質教育督導評估是落實《教育規劃綱要》的有效舉措?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要以提高教育質量為核心，以實施素質教育為主 題，建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，這是基礎教育改革發展的新目標，也是國務院審議通過的《教育督導條例》對學校督導評估工作提出的新要求。為貫徹落實教育規劃綱要，更好地發揮教育督導的作用，有效地促進學校加強教育教學管理、提高辦學水平，教育部出臺了《關于進一步加強中小學校督導評估工作的意見》（教督[2012]9）（綱要提出目標，政府、教育行政部門和學校具體落實，教育督導通過評估手段檢驗落實的怎樣）。

《教育規劃綱要》的工作任務和相應的措施： 針對“孩子書包太沉”，《綱要》提出具體措施： 規范辦學行為，建立學生課業負擔監測和公告制度。不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標。規范各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。學校要把減負落實到教育教學各個環節，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。培養學生學習興趣和愛好。嚴格執行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。

《綱要》亮點：學前教育納入規劃；縮小校際差距，解決擇校難題；進城務工人員隨遷子女，在當地參加升學考試；減輕中小學生課業負擔；逐步實行中等職業教育免費制度； 推進政校分開，管辦分離；高校分類入學考試；教師工資不低于公務員；在中小學設置正高級職務（職稱），激發教師積極性；糾正對民辦學校歧視等。

為貫徹落實黨的十八大精神和教育規劃綱要，努力減輕義務教育階段學生過重課業負擔，教育部辦公廳下發了《關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知（教基一廳函[2013]13號）?！?/p>

2.開展素質教育督導評估是《教育督導條例》的具體要求?！督逃綄l例》“第一條：為了保證教育法律、法規、規章和國家教育方針、政策的貫徹執行，實施素質教育，提高教育質量，促進教育公平，推動教育事業科學發展，制定本條例?！?/p>

(二)開展中小學校素質教育督導評估的目的。中小學校素質教育督導評估是以推動中小學校規范化辦學為重點，以促進學校自主發展為核心，以實現學校全面實施素質教育為目的和導向的常規性綜合督導評估，是政府對中小學校進行行政監督和教育督導機構“督學”的主要形式，是保障素質教育順利實施、促進義務教育均衡發展、辦好讓人民群眾滿意教育的重要措施和有效機制。通過督導評估，督促地方政府堅持依法行政，認真履行職責，努力辦好每一所學校，促進義務教育均衡發展；指導中小學校堅持依法辦學，規范辦學行為，按照素質教育的要求努力提高教育質量和辦學效 益；引導社會各方面和學生家長用正確的標準評價學校，關心和支持教育，為學校發展營造良好的環境。

開展中小學校督導評估，督促學校依法辦學，科學管理，推動現代學校制度建設；促進學校深化改革，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育；引導社會和家長樹立正確的教育質量觀，關心和支持教育的改革和發展，為學校營造實施素質教育的良好社會環境。

(三)開展中小學校素質教育督導評估的原則。堅持以學生發展為本。把教育教學工作是否適應學生發展需要作為衡量學校辦學水平的主要標準；堅持以學校發展為重。既重視學校工作的結果，更要注重教育教學的過程；堅持規范和創新相統一。既要規范學校的辦學行為，又要鼓勵學校辦出特色。

二、統籌規劃，全面啟動三年一個周期的中小學校素質教育督導評估工作

為貫徹落實教育規劃綱要精神，更好地發揮教育督導的保障和推動作用，切實有效地促進學校內涵發展和教育質量的提高，著力解決當前學校存在的突出重點問題，通化市根據《教育部關于進一步加強中小學校督導評估工作的意見》（教督[2012]9號）、《關于印發＜吉林省中小學校素質教育督導評估實施方案＞的通知》（吉政教督字?2012?8號）精 神和要求，制定了《通化市中小學校素質教育督導評估實施方案》、總體規劃和安排，下發了《吉林省中小學校素質教育督導評估指標體系及說明》，全面啟動三年一個周期的中小學校素質教育督導評估工作。

中小學校素質教育督導評估以綜合性督導評估為主，將各類督導、檢查、驗收等內容納入素質教育督導評估范疇，對學校的評估檢查實行教育督導部門歸口管理。

三、鉆研體系，切實把握中小學校素質教育督導評估的重點內容

《吉林省中小學校素質教育督導評估指標體系》共有四個A級指標（A1辦學思想和規范辦學行為、A2教育教學管理、A3辦學成效和A4學校自主發展）、11個B級指標、40個C級指標。素質教育督導評估重點內容如下：

1.健全規章制度，依法規范辦學。重點督導學校制定學校章程和發展規劃；實行目標管理和績效管理；健全安全保衛制度和工作機制；完善學校自評制度和質量評價機制；建立健全校務公開、民主監督、社會參與的現代學校管理制度等情況。

2.有效使用資源，提高管理效率。在督促辦學條件達到規定要求的基礎上，重點督導學校對教師教學活動的指導和專業發展的支持；資金的科學預算和規范使用，設備設施和圖書資料的有效使用；校園文化建設；與社區合作、利用社 會資源等情況。

3.優化教學管理，提高教學質量。重點督導學校執行國家課程方案和學科課程標準，開足開好規定課程；開展課程和教學改革，促進德育、智育、體育、美育有機結合；改進教學方式，創新教學方法，注重因材施教，增強教學效果；合理安排學生作息和鍛煉，切實減輕過重課業負擔等情況。

4.學生的健康成長和全面發展。重點考察學生思想道德素質、科學文化素質養成和身心健康發展的情況；學習興趣、良好習慣培養的情況；審美情趣、人文素養的形成和實踐能力、創新精神培養的情況；學校對學生進行綜合素質評價的情況。

四、精心實施，高質量完成素質教育督導評估三年規劃和計劃任務

中小學素質教育督導評估工作要納入督導部門年初工作計劃和學校的學年工作計劃中。根據《方案》要求，按照職責分工，市、縣兩級教育督導機構必須在三年內完成轄區內所有義務教育學校素質教育督導評估工作。各地要本著“督前”重“促”，“督中”重“導”，“督后”重抓落實整改的原則，充分發揮督導評估工作的總體功效。

1.制定規劃。各縣（市、區）要根據方案的要求，制定評估規劃和計劃，確保評估工作有條不紊地進行。評估規劃和計劃上報時間截止到2013年4月30日。2.明確分工。各縣（市、區）和義務教育學校要成立以主要領導為組長的中小學素質教育督導評估工作領導小組，按照C項指標落實責任，形成了統一領導、任務明確、各盡其職、全校齊動的良好工作局面。

3.開展培訓。各地各校要認真研究和學習《通化市中小學校素質教育督導評估實施方案》和《吉林省中小學校素質教育督導評估指標體系》，理解各項C級指標的內涵和本質。市、縣（市、區）兩級督導室要做好學校評價員的培訓工作，經過培訓，掌握評估性質、指導思想、評估范圍、評估原則、職責分工、主要內容、組織實施、具體方法、評估結果的處理等方面的內容。各校評價員認真組織校級培訓，使學校領導和全體教師熟悉素質教育督導評估的意義和指標體系的具體內容。

4.自查自評。自評是學校對自身各項教育工作及成效進行自我評估檢查、自我發現、自我調控、自我完善的過程。各中小學校要本著“以評促建”的原則，每學年對照督導評估方案和指標體系開展一次自評，形成制度，認真撰寫自評報告和填寫自評報表，并報負責的督導機構審核、備案。接受督導評估前要將素質教育督導評估自評報表和自評報告報送到負責督導評估的政府教育督導機構（自查報告的主體應包括主要措施和做法，取得的成效和經驗以及存的問題、困難和努力的方向、改進的措施等）。各校自上而下要層層 落實責任，切實把自查自評作為推動學校自身發展的重點工作來抓，自下而上實事求是地分析和匯總信息，認真總結經驗和查找不足，形成客觀真實的自評結果。同時，在自評過程中，根據日常工作情況，認真梳理相關佐證材料，準備較為科學、規范、詳實的材料（佐證性材料：研究體系，列出目錄，分頭準備，有用充分，說明問題，針對性強），待督導評估時查驗。自評報告和自評報表上報時間截止到每年的9月20日。

各校要按照指標體系要求，認真測評分析學校實施素質教育工作情況，進行客觀公正地自評，嚴格按照有關程序進行，避免形式化和走過場，充分發揮自評工作在學校實施素質教育工作中的應有作用。

5.制作工具。督導機構成立評估組，各成員根據《指標體系》，結合教育重點、難點和熱點問題，研究設計檢查紀實表、教師問卷、學生問卷和家長問卷、課堂教學評價表、學生體能測試卷、藝術欣賞課測試卷等檢查工具，為督導評估做好充分準備。

6.入校評估。督導組提前下發通知，確定評估時間、評估內容、評估辦法和工作程序。評估時，通過聽取匯報、查閱資料、實地查看、訪談師生、調查問卷、測試學生等方式方法獲取信息，并綜合分析和匯總，形成督導評估反饋意見，向學校中層以上領導干部反饋。7.結果運用。督導評估結束后，向各校下發督導反饋意見書，并向政府和教育行政部門報告評估結果。市、縣兩級督導機構根據評估結果確定本級素質教育示范學校，同時負責上一級素質教育示范學校的推薦。素質教育示范學校：不低于95分（含95分），同時各項C級指標均B等以上；優秀學校：不低于85分（含85分），同時各項C級指標評為C等不超兩個； 合格學校：不低于75分（含75分）；待合格學校：低于75分。

8.材料準備。材料是平時工作的痕跡，各校要總結和完善好日常工作。迎檢前要根據指標體系列出材料目錄，按照C級指標分類擺放近三年的有關佐證材料。

如：C1辦學思想（樹立德育為先，能力為重，全面發展的育人理念。遵循教育教學規律，全面貫徹教育方針。辦學思路清楚，工作目標明確。制定體現學校特色和辦學思想的規劃，落實措施得力。）

備查材料，僅供參考：①學校章程；②三年發展規劃；③實施素質教育方案；④課程管理方案；⑤近三年的工作計劃和總結；⑥學校管理制度匯編；⑦班子成員的教育經驗總結和論文及聽評課記錄；⑧校務會（行政會）記錄；⑨班子成員主動征求教職工意見、建議或教職工民主測評領導班子材料等。

如：C17藝術勞動教育（開展經常性的豐富多采的校內 外藝術活動，增強學生的美感體驗，培養和提高學生欣賞美和創造美的能力。每年舉行一次全校性文藝演出。有文藝社團并經常開展活動。）

備查材料，僅供參考：有活動方案、有活動通知、活動紀實、活動總結、活動影像或圖片、活動成果等系列材料。

學校督導評估工作實施流程：

一、自查自評階段（3月1日—9月20日）

1.成立領導機構。成立以校長為組長的素質教育督導評估領導小組，明確成員職責分工。主要工作任務是組織開展層級培訓（明確方案和體系精神實質）、制定自建工作方案（明確自建工作目標），協調部門分步開展自評工作等。要求征求教職工意見并予以公示。

2.目標建設達成。按指標體系的標準要求落實目標建設的達成情況。

3.撰寫自評材料。按照職責分工，各部門自下而上將相關材料整理好，并提交所承擔部分的自評材料。學校根據部門自評材料填寫自評報表和撰寫自評報告。（自評報告的主體包括四個部分。①主要措施和做法；②取得的成效和經驗；③存的問題、困難；④努力的方向、改進的措施）。

4.材料分類歸檔。按照C級指標準備材料，按照A級指標分類歸檔。（近三年佐證性材料：研究體系，列出目錄，分頭準備，有用充分，說明問題，針對性強）。5.公示自評結果。自評情況經過教代會審議通過，報負責的教育督導機構審閱。

二、申請評估階段（9月21日—9月30日）1.向督導機構提出評估申請。2.提交自評材料。

三、評估認定階段（10月1日—12月31日）1.學校接到督導評估通知后，組成迎檢工作領導小組，按照職責分工配合評估組工作。

2.督導部門按照程序開展評估認定。確定素質教育示范學校、優秀學校、合格學校及待合格學校。每年督導部門對已確認的示范校進行跟蹤督查，復查問題整改情況。

3.評估結束后，向學校中層以上領導反饋意見，向政府和教育行政部門通報評估結果。

通化市人民政府教育督導室 高升龍

2013年4月8日

第四篇：中小學校實施素質教育工作規劃

中小學校實施素質教育工作規劃

中小學校實施素質教育工作規劃 實施素質教育規劃 一．指導思想：

堅持教育“面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，高舉教育現代化旗幟，認真執行教育法規，依法治教，全面貫徹教育方針，認真落實《中國教育改革和發展綱要》，形成素質教育的社會共識。學校也不斷探索有效途徑，形成素質教育的模式，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生素質的全面提高和個性的健康發展，進一步提高教育質量和辦學效益，為提高民族素質奠定基礎。

二、學生素質教育目標：

1、思想素質目標

①樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想和抱負，富有社會責任感，具有為民族興旺和國家富強而拼搏的精神。

②具有民主法制意識、競爭意識、環境保護意識和良好的社會公德、現代文明禮儀行為習慣、勞動習慣及健康的生活方式。

③具有高尚的道德情操、良好的意志品質和強烈的進取精神以及經受挫折的韌性。

2、文化素質目標

①初步掌握科學的學習方法，具有較強的自學能力、邏輯思維能力、獲取新知識的能力、分析問題與解決問題的能力、語言文字表達能力和社會活動能力以及利用計算機進行自主學習和探討研究的能力。

②知識結構合理。語、數、英基本功扎實，能運用英語進行交際。在較好地完成必修課學習的基礎上，每學年輔修一門以上的選修課，形成一項或幾項特長。

③學生必修課合格率達到99%以上，優秀率達到30%以上。

3、身心素質目標

①掌握體育基礎知識和基本技能技巧，有較好的身體素質，全?！秶殷w育鍛煉標準》達標率達96%以上，體育合格率達100%。

②有良好的健身意識，樹立終身體育鍛煉的觀念，掌握科學的健身方法，養成良好的體育鍛煉習慣，有一項以上的體育愛好。

③有強健的體魄、健康的心理、健全的人格，具有較強的自我教育和調控能力，身心和諧健康發展。

④群體活動活躍，體育競技水平較高。校運動隊在鎮級比賽中爭取第1名，市級體育競賽中要爭取進入前3名，在今后5年內成為區鎮中學體育強隊，同時為高等體育院校輸送優秀體育人才。

4、藝術素質目標

①有一定的藝術修養，基本了解古今中外的藝術經典，能欣賞經典音樂、名畫、書法等藝術，部分學生在繪畫、書法、聲樂、器樂、工藝美術等某一方面有所愛好，并形成自己的特長。②樹立正確的審美觀，具有健康高雅的審美情趣和一定的審美鑒賞能力。③加強藝術尖子的培養，為高等院校輸送優秀藝術人才。

5、勞技素質目標

①有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，樂于參加社會公益勞動和家務勞動，個人生活自理能力強。

②有一定的勞技基礎知識，掌握一定的勞動技能。

三．具體措施：

1、轉變觀念，統一認識。

全面推進素質教育，首要的是轉變觀念，統一認識。要教育師生，首先是統一對實施素質教育重要性和緊迫性的認識，要認識到實施素質教育，不是技術和方法問題，而是辦學方向和指導方針的問題，更是教育改革和發展，切實提高民族素質的重大決策。

其次是統一對素質教育的要義和特征的認識。要充分認識到必須面向全體學生，促使學生生動活潑主動發展。

再次要統一廣大教師對素質教育基礎觀的認識，教育廣大教師實施素質教育主要是個實踐問題，要從具體的事做起，扎實地打好基礎。

最后要統一廣大教師對素質教育主體觀的認識，教育廣大教師確立學生在教育過程和管理過程的主體地位，處理好教師和學生的關系，充分調動學生的積極性，促進內化，提高內化水平，培養學生自主學習的能力。

2、加強輿論宣傳，營造實施素質教育的良好氛圍。

學校充分利用教職工政治學習的機會，廣泛向教師大力宣傳實施素質教育的基本思想和要求，宣傳素質教育的成功典型和改革的措施。也廣泛向學生宣傳實施素質教育的意義及如何提高自身的素質。也向家長宣傳實施素質教育的重要性。

3、堅持依法治教，執行省教委提出的實施素質教育的十條基本要求。義務教育法及其他教育法律法規，是我們辦學的依據，是實施素質教育的保證。我校站在執法的高度，嚴格按教育法規，切實抓好素質教育。

4、切實抓好素質教育的幾項常規工作。第一，抓實課程計劃教學計劃的實施工作。嚴格執行課程計劃和教學計劃，開足開齊各類課程。進一步提高辦學效益，解決好教學目標問題，確立學生在教學過程中的主體地位，提高學生的參與意識，著力培養學生的良好學習習慣和方法，引導好廣大教師充分落實教學“六認真”。第二，加強德育工作，切實提高學生的思想道德素質。學校將圍繞素質教育，大力加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。同時，抓好基礎道德、基礎文明禮貌的教育工作。引導廣大教師加強德育工作的研究，不斷充實德育內容，改進德育方法，提高德育工作的實效。

第三，加強考試評價改革，建立完善的素質教育機制。

一是進一步明確考試的性能，使考試為提高學生素質服務；二是加強考試內容的研究，嚴格按大綱進行考試；三是加強考試方法的研究，提倡多種考試的形式和方法。

5、花大氣力抓好師資隊伍建設。實施素質教育，要靠廣大教師。一是抓好教師的正現教育，做好引導工作，以“愛生敬業，樂于奉獻，教書育人，為人師表”為主題，加強師德教育，二是抓好教師的業務素質的提高，抓好教師的學歷層次提高，抓實新教師的培訓，三是抓好教師隊伍的管理，實行目標管理，引進競爭機制和考核激勵機制，調動廣大教師教育學生的積極性。

第五篇：素質教育評估自評報告

儀隴縣化馬小學校 素質教育督導評估自查報告

儀隴縣化馬小學校座落于儀隴縣金城鎮金城山北麓，毗鄰金栗書巖，依偎德園碑林。學校創建于1964年，歷經了初等完全小學、九年義務教育學校到鄉鎮小學的曲折歷程，擔負著金城鎮北部12各村（社區）學齡兒童小學階段教學任務。學?，F有中心校一所，村小一所，占地7000多平方米，有教學用房2000多平方米，有師生食堂360余平方米，現有教師32人，其中取得本科學歷9人，大專學歷18人，有市、縣級骨干教師12人、學科帶頭人1人，現有在校學生254名，學齡前幼兒92人。近年來，我們高擎素質教育大旗，以“輕負擔、重效益、提素質”為指導，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學理念，不斷完善學校制度建設，進一步規范辦學行為，堅持“育人為本、德育優先”原則，以提升教師隊伍素質，優化教學常規管理，增強課堂效益，彰顯學校特色為重點，進行著不懈的追求，取得了可喜的成績。

根據南府教督辦【2015】4號及川教督辦函【2015】號文件通知及四川省教育廳川教函【2015】153號文件《四川省教育廳、四川省人民政府教育督導團、四川省語言文字工作委員會關于<四川省中小學校素質教育督導評估實施辦法>的補充通知》精神，我校對照評估方案進行了自查?，F將自查情況報告如下：

一、主要成績及做法 A1辦學思想

B1 辦學理念：①全面貫徹黨和國家的教育方針，樹立德育為先，能力為重，全面發展的育人理念。②實施素質教育，有完整構想，體現學校特色，切合學校實際。

根據黨的教育方針和有關素質教育文件精神，制訂學校實施素質教育的整體構想，整體思路是：一是牢牢把握一個宗旨：學校以打造書香校園，童心課堂，快樂德育為目標，以貫徹“兩全”（面向全體學生、促進學生全面發展）方針，堅持“三個面向”，培養“四有”新人，促進學生“五育”全面發展為宗旨，全面實施素質教育。二是努力抓好兩個建設。一是硬件建設，著重抓設施設備建設和師資隊伍建設，提高學校辦學實力。二是軟件建設，加強校風建設，開發學校形象資源。三是扎實走好三條路：即科學管理立校之路、教育科研興校之路、素質教育強校之路。四是積極構建四個模式：即以因材施教為核心的個性化教學模式，以立志成才為主題的激勵性德育模式，以優質高效為標準的效益型后勤模式，以科學民主為特征的舒暢型管理模式。五是努力形成五個框架：a.建立有前瞻意識，勤政廉潔，團結協作，勇于開拓的領導班子和良好的運行機制。b.組成有良好師德修養，教學業務精良，工作作風務實，富有奉獻精神的師資隊伍。C.健全適應時代要求的，科學、合理、規范的，具有民主性、易行性、有效性的考核獎懲機制和依法治校的管理體系。d.建設適應素質教育需要的，裝備先進，設施完善的基礎工程和陶冶師生情操的育人環境。e.建立培養愛學、樂學、會學的，具有實踐能力和創新精神的一代新人的教育教學秩序。

B2 辦學目標：①學校制定制定了《2011—2016年學校發展規劃》，《素質教育實施方案》，推動學校可持續發展。每年都有計劃和學期計劃，并落實到位。②有明確的符合素質教育思想的辦學目標和育人目標，能夠滿足學生全面發展和個性發展的需求。

辦學目標：培養健全人格，為好人生奠基。

育人目標：培養在家里做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好公民的學生。

A2制度建設

B3 行政管理：①實行校長負責制，校長高隆成由教育局聘任。②按規定設置內部管理機構和崗位，各部門分工具體,職責落實。學校行政設立教導處、政教處、財務后勤辦公室，各管理機構都有相應的管理職責和管理制度，崗位職責上墻，規范各自的管理行為。同時，各管理部門既分工又合作，共同推動學校工作的全面發展。③校務會、教代會、家長委員會、教育工會和其他群眾組織積極發揮作用。每周一召開校務會。每年召開教代會都不少于4次。每項制度，都是通過全員參與討論修訂，教代會通過后，公開公正地執行。定期召開家長委員會，涉及學生重要事項，交由家長委員會表決通過；學校運動會、藝術節、成果展等學校重要活動，均邀請家長委員會參加。學校工會制度完善，并匯編成冊，二〇一〇年被評為“合格職工之家”。④校務公開制度落實。校務公開工作深入扎實，讓全體教職工充分關注學校的重點、難點、熱點問題，對學校的各項工作做到心中有數，把學校工作置于教職工的監督之下，使學校管理公開、透明，在依法治校的基礎上推進科學治校、民主治校進程。

B4 財務管理：①學校財物管理制度建全，嚴格執行財務制度和財務紀律，制度上墻，經費實行收支兩條線，帳目由核算中心管理，學校帳目清楚，收支情況定期在校務公開欄公布。②定期盤點固定資產總帳、明細帳，帳實相符，帳帳相符、帳證相符，各室財產登記，保管、借用、修繕有專人負責，固定資產有注冊，低值易耗品使用有登記，設備完好率大于95%。③按國家、省規定項目和標準收費，收費項目、標準及投訴電話等通過學校校務公開欄、家長QQ群等渠道進行了公示，主動接受學生、家長和社會監督。不存在違規亂收費現象，曾被評為“南充市教育收費示范學?！薄＂懿淮嬖诰栀Y助學與入學掛鉤情況。⑤沒有設立“小金庫”。

B5 后勤與財務管理：①我校食堂證件齊全，管理規范，操作間干凈衛生，飯菜營養搭配科學合理，后勤服務質量和水平得到師生、家長認可，多次得到上級領導表揚。②學校環境達到綠化、美化、凈化要求，形成積極、健康的育人氛圍校園管理實行崗位責任制，把清潔衛生打掃和保持相結合，充分發揮紅領巾監督崗作用，定期檢查，措施落實。少先隊開展的彎腰行動成效明顯，學校環境達到綠化、美化、凈化要求。積極營造人文氛圍，用優良的人文環境熏陶學生的心靈。

B6 安全衛生管理：①學校高度重視安全工作，制度健全，職責明確，定期開展安全隱患。②強化安全意識教育，制定了完善的安全應急預案，定期組織開展全校性的應急演練，提高學生防范風險的能力，學校制定了《化馬小學校安全管理制度》、《化馬小學校火災事故應急處置和人員疏散

預案》、《化馬小學校集會、大型活動安全應急預案》等規章制度和應急預案。學校高度重視衛生保健工作，衛生保健制度健全，制定了《化馬小學校衛生工作管理制度》、《化馬小學校傳染病疫情應急處理預案》、《化馬小學校突發公共衛生事件應急處理預案》等規章制度和應急預案。③加強了突發事件的應急管理，堅持了每期兩次以上突發事件的應急演練。④衛生管理符合要求，每年秋季學期對全校學生進行體質健康監測，按工作要求查驗新生接種證，并督促未按要求接種學生到社區醫療中心進行接種，認真做好晨檢工作，嚴格因病缺勤學生追蹤制度，認真做好學生常見病、傳染病的防控工作。⑤學校堅持開展心理健康教育，學校設有“知心話信箱”配備了兼職的心理咨詢老師，開展經常性心理團體輔導及個體輔導，并有“媽媽之家”志愿者在我校長期開展心理咨詢活動。

B7 評價機制：①建立和完善了促進學生全面發展的評價體系。操行按等級通過學生自評、小組評定、班委評定、教師評定進行綜合評定，不按成績排列名次。制定了《儀隴縣化馬小學校學生綜合素質評價方案》，學生綜合素質評價內容包括過程性評價和學生成績評價兩個方面。學生綜合素質過程評價包括德、智、體、美等方面，從學生道德品質與公民素養、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個維度去評定。學習成績評價是根據各學科課程標準列出的學習目標和各階段學生應達到的目標進行評價，通過自評、互評、教師評價與綜合評定進行量化、評定等級（分為優秀、良好、合格、在努力）。同時還給學生填寫綜合性評語。②改革對教師的評價制度，建立以師德水平、教育業績、教育研究成果等為主要指標的綜合評價體系。制定了全面詳細的績效考核制度，根據教師的師德水平、工作量、出勤、常規考核、教學成績、教研成果等進行綜合評定。每一項所占的比例、計算的方法，都有嚴格的規定，每次教師的評優晉級，都是由評優小組根據上述指標進行表決。

A3規范辦學

Ｂ8 教學行為：①學校按照國家和省規定的課程計劃開齊課程，基本開足了課時，一般沒有擠占音、體、美、信息技術、綜合實踐等課程的現象；②能按課程計劃組織教學，完成教學任務，保質保量達成教學目標；

沒有違規占用雙休日、節假日、寒暑假組織學生集體補課或上新課。

Ｂ9 教師行為：加強教師職業道德建設，利用教師例會和暑假政治學習，加強對教師職業道德的教育，樹立師德模范，與教師簽訂師德目標責任書和師德承諾書，師德考核、年終考核、評優晉級實行一票否決制。教師能遵守《中小學教師職業道德規范》，從每年我們對學生進行的問卷調查看，教師為人師表，愛崗敬業，愛生如子。尊重每一位學生，沒有體罰或變相體罰學生的教學事故發生；教師沒有嚴重違紀違法行為，也沒有教師有償補課現象。

Ｂ10 考試行為：嚴格執行《四川省教育廳提出規范辦學行為的八項措施》的規定，規范考試行為，嚴控考試次數。沒有組織除期中、期末考試以外考試；學校明確規定不準公布學生考試成績和按考試成績，期末考試采取等級和評語評價辦法，學校嚴禁公布學生考試成績和按考試成績給學生排名次、座次。

Ｂ11 招生編班：我校嚴格按儀隴縣教育局確定的招生范圍和招生計劃招生，確保適齡兒童少年免試就近入學。嚴格執行《化馬小學招生工作制度》，對起始年級實行均衡編班，沒有以實驗班、特長班等名目設立重點班、快慢班，沒有以學生獲獎、競賽、特長評級和考試成績等作為錄取及編班依據。嚴格控制班額，沒有超過省定標準（小學45人）。我們進一步加強學籍管理，健全學籍檔案，規范休學、轉學、畢（結）業證明規范學籍檔案管理。

Ｂ12 課業負擔：我校上午8：30上課，12：00下課，冬季下午2：00上課，小學4：30放學，夏季下午3:00上課，5:30放學，中午午休2個小時，保障學生的休息權利，除每天開設了大課間活動，每周保證2-3節體育課。同時，我們嚴格執行省教育廳發出《關于開展義務教育階段學校“減負萬里行”活動的通知》精神，控制課外作業量，減輕學生過重課業負擔。小學1-2年級沒有書面家庭作業，3-6年級家庭作業在1小時內。

A4德育管理

B13 德育機構隊伍：學校德育工作機構健全，由分管副校長牽頭總負責，政教處全面負責學校德育工作管理，政教辦下轄少先隊大隊部、保健

室、心理咨詢室、紅領巾廣播站，相關德育管理人員職責明確，各相關工作崗位均有明確的崗位職責。按要求配置了與學校規模相適應的品德課專任教師。學校致力于構建學校、家庭、社區三位一體的全方面育人體系，積極主動和轄區政府、社區、派出所、綜治辦等部門匯報溝通，共同營造良好的校園周邊環境；積極加強家校聯系，學校成立了家長委員會，各年級成立了年級家長委員會，各班也建立了班級委員會，定期召開各級家委會成員坐在一起溝通、交流，同時，學校建立了全校家長QQ交流群，各班也建立班級家長QQ群，利用現代化媒介，及時、有效地開展家校聯系。

B14、15、16日常德育工作德育教學德育活動：政教處全面負責學校德育工作的開展，制定完善的德育管理制度，有《化馬小學校班級常規量化考核管理制度》、《化馬小學校班主任績效考核管理制度》等；政教處根據上級部門的工作要求和學校實際情況，制定學年德育工作計劃和學期德育工作計劃，落實到每個學月，并按照學年計劃和學期計劃認真開展德育工作。政教處高度重視少先隊、班級充分發揮少先隊在學校德育工作的重要作用，加強對學生干部的培養和指導，讓學生干部在工作中成長、在實踐中發展；班級是學校的基本組織，加強班級建設，是學校德育工作的重中之重，班主任則是班級建設的核心，加強班主任隊伍建設是推進學校班級工作的重點工作，學校通過培訓、講座、研討等方式促進班主任的成長，促進學校班級建設的發展。通過少先隊和班級的共同作用，充分發揮其在對學生的教育管理方面的作用。學校積極開展豐富多彩的德育主題活動，充分發揮班隊主題活動的主陣地教育作用，堅持開展國旗下的演講活動。重點抓好學生的愛國主義、民族精神、生命教育、行為規范、文明禮儀教育等主題教育，通過開學典禮、升旗儀式、主題班隊會、德育集會、誦讀經典、家長學校講座、家庭訪問、家長會等形式，指導學生自身以及指導家長教育子女加強文明禮儀修養，踐行感恩勵志教育成果，增強學生的主人翁意識。開展以感恩勵志、孝敬長輩、友愛同學、關心幼小、幫助弱勢為基本內容的親情教育，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

Ａ5教學管理

Ｂ17 ①教學常規管理：我校建立并不斷修定和完善了《化馬小學教學常規管理制度》、《化馬小學常規管理及評價細則》、《化馬小教學質量考核獎懲方案》、《化馬小學?？冃Э己朔桨浮返冉虒W管理制度，不僅讓制度約束人，更讓制度激勵人。②根據國家義務教育課程標準，我校制定了符合學校實際的學期、學年教學工作計劃，教師制定有符合班級教學工作實際的教學工作計劃，并按計劃組織開展教學活動。③學校嚴格執行了省課程計劃，嚴格按照縣教育局規定選用教學用書，合理使用課程資源，較好地使用了地方性教材《生命與安全》，積極開發校本教材《國學經典誦讀》、《歡樂腰鼓》并有效實施，初步取得一定成效。④教師能積極參與普通話提高培訓和等級考試，95%以上教師普通話獲得二級乙等證書，50%以上教師獲二級甲等證書，100%的教師能把普通話作為基本教育教學用語，全體教師能嚴格執行學校的“六認真工作規范”，認真備課、上課，認真布置、批改作業，學校教導處堅持對教師的“六認真”工作，每月一次普查，行政值周領導每周一次抽查。⑤我們還積極探索和改進課堂教學模式，推行“三五”課堂教學模式，充分發揮學生的自主、合作、探究意識，突出學生主體地位，關注個體差異，滿足不同類型學生的學習需要，力求最大化提高課堂教學效率。

Ｂ18 實驗教學及裝備應用：充分發揮了實驗教學重要作用，充分使用實驗室，培養學生通過觀察、實驗、制作等活動進行探究的能力。按規定開設教師演示實驗和學生分組實驗。

圖書館、閱覽室、實驗室、微機室等專用教室定時向學生開放，使用效率較高。

Ｂ19 現代教育技術應用：嚴格按課程計劃開設信息技術課。充分利用信息技術共享各類優質教育資源。教師能積極應用信息技術開展教學科研，促進信息技術與學科課程整合。

Ｂ20 體育工作：按規定配備了兼職體育教師7人，認真貫徹“健康第一”原則，按《體育與健康課程標準》要求上好體育課，開展了每天30分鐘的大課間活動和眼保健操，保證了學生每天1小時體育鍛煉。堅持了每年春季召開一次校田徑運動會，秋季開展一次體操隊列比賽以及乒乓球等傳

統體育項目的比賽。按照《國家學生體質健康標準》，每年開展一次學生體質健康測試工作，并按要求及時上報相關數據，做好情況統計和建立了學生體質健康檔案，并把學生體質健康監測成績作為學生綜合素質評定的重要部分。

學校還根據實際情況組建了田徑隊、乒乓球隊等運動隊，利用大課間開展乒乓球、跳繩、踢毽子、幾人結伴行、袋鼠跳等趣味體育活動，內容豐富，注重鍛煉的實效性和全面參與性，參與面達100%。學校參加縣級田徑運動會曾多次獲得單項獎及團體獎。

Ｂ21藝術教育：學校按規定配備專職藝術課教師2人，兼職教師1人。按課程標準上好藝術課，重視學生審美教育。積極整合藝術教育資源，近年來建有舞蹈隊、合唱隊、書法繪畫藝術興趣小組3個，有指導教師，有相對固定的場所。鼓勵學生積極參與各類課外藝術活動興趣小組，開展豐富多彩的課外藝術活動，在活動中陶冶情操，提高審美情趣。堅持舉辦了沒期一次的校園綜合性藝術節（每年“六〃一”的文藝表演、書畫展，秋季慶?！耙欢ň拧备柙伇荣悾瑫r還組織學生積極參加各級各類藝術比賽，學校曾獲得片區歌詠比賽一等獎。

Ｂ22教研教改：學校教研制度健全，教研活動有保障。成立了語文、數學、體藝綜合3個教研組，學校教研管理規范，每學期學校都組織全員參與的“說、上、評、研、賽”課活動，組織教師集中學習教育理論，教改案例，采取外派學習、校際聯合教研、專家講座等多種途徑，開展研討活動。各教研組間周開展一次教研活動，主要以集體備課、課堂教學觀摩、評課、論壇為主的校本研修活動。積極推廣成功的教學改革成果，支持鼓勵教師開展教學改革實驗。每年組織教師撰寫教育教學文章，召開總結表彰會。

Ｂ23 教學質量管理：建立健全教學質量監測評估制度。制定了《化馬小教學質量考核獎懲方案》，定期（半期、期末）組織對教學質量進行評估分析，教導處對各年級、學科教學質量做定量、定性分析，撰寫出質量分析報告，學科教師對班科教學質量也要做出客觀具體分析，每期召開一次質量分析獎懲會，研究制定提高教學質量的措施辦法，并認真組織實施。

A6辦學效益

B24 學生思想品德素質良好：學生能自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》學生養成了良好的學習、生活、衛生、鍛煉習慣，一般都具有誠實、正直、謙讓的品質和初步分辨是非的能力，公民道德意識逐步加強，文明禮貌素養顯著提高。

B25 學生文化科學素質得到提升：學生大多養成了良好學習習慣；初具基本的觀察、表達、動手能力，掌握課程規定的基本知識和技能，能運用已有的知識和技能獨立分析并解決問題；能積極參與綜合實踐活動，養成良好的參與實踐活動的習慣。

B26 學生身心健康：由于我校嚴格按國家課程標準開足體育課，嚴格執行大課間鍛煉計劃和每天一小時陽光體育活動安排，學生逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，身體健康發展，從近三年我校向國家學生體質健康網上報學生體質健康標準測試數據，從數據統計來看，學生體質健康達標情況呈逐年上升趨勢；為了進一步貫徹落實教育部、省、市、縣《關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》精神，學校也制定了“體育、藝術2+1項目”實施方案并逐步推開，學生大多掌握了兩項以上體育技能及增強體質的基本知識；學生具有良好的心理素質，積極進取、樂觀開朗；能尊重理解他人，能正確評價和約束自己的行為；有積極參加集體活動的愿望，能積極參加團體活動，能積極與同學、老師、家長溝通交流。

B27藝術素質得到充分展現：學生能認真上好藝術（音樂、美術）課程，掌握了一定的藝術知識，能感受、發現、欣賞藝術與自然生活中的美，喜愛進步的有教育意義的文學、藝術作品；衣著整潔得體，不佩戴首飾，熱愛大自然，樂于感受、欣賞美好事物；能積極參加各類健康的藝術活動，有自己的藝術愛好或擅長的藝術門類，.能表現自己的藝術愛好。

B28 辦學特色：

1、教學特色——學生低進高出、基礎扎實后勁足：我校生源全部來自農村，由于學前教育的不規范，生源基礎差，加之農村留守學生比例大（留守學生占80%以上，其中雙親外出留守的占50%以上）隔代教育現象普遍，由于我校地理位置的特殊，地處城鎮與農村結合部，學生流動大，特別是優質生源流失嚴重，在這種入口低的情況下，化小人不斷努力，今年來教學質量逐年上升，由09年全縣75位上升到14年全縣41位。從我校走出的學生后勁足，深受高一級學校的歡迎，從我校輸送的小學生有陳明國、黃傳龍、陳蛟、江瑜等多名走進清華、北大等名校，王超凡2011年高考獲得全縣理科第二名。

2、管理特色——和諧發展人文見長：我們的辦學思想是“促進學生自由全面發展”，所以我校緊扣學生喜歡、教師幸福、家長滿意三個關鍵的人文要素，構建一個溫馨和諧的教育環境；以剛性制度與溫馨人文化管理相結合的現代化管理舉措，打造一個科學的、全面的教育教學質量管理體系。

3、多樣化全面性育人特色——學生全面發展，學業與才藝并舉。堅持學識與品格并重，學業與才藝并舉；科技創新育新知，興趣教育增特長；多樣化全面性教育共同支撐起化小對“人”的教育。近些年，在體育、音樂、美術、科技等方面獲縣、市級以上獎勵學校3項，學生個人80余人次。學校確立了“歡樂腰鼓”、“國學經典誦讀”、“乒乓球”等特色項目，在如何將農村“小”學校做成“精品”上不斷探索。

B29 社會評價：近年來，我們“著眼學生未來、立足學生”，以“輕負擔、重效益、提素質”為指導，堅持“不求人人得百分，但求個個有進步”的辦學理念，以德育為先，育人為本，大力提升教師隊伍素質，優化教學常規管理，增強課堂效益，辦學效益逐步提升，學校特色得到初步彰顯，得到了上級教育主管部門和當地黨政、社會及家長的一致好評。

二、存在主要問題及整改措施

1、在執行課程計劃方面有些折扣，由于師資條件的影響，體育課時有些折扣，還有部分教師對地方性課程及校本課程重視不夠，上這些課有調成語、數課的現象。為此我們將進一步加強學習宣傳，提高教師對素質教育的認識，同時加強師資培養以及向縣教育局爭取專職教師的配備，不折不扣地執行課程計劃。

2、在對學生藝體特長的培養和發展做得不夠，學校特色彰顯不突出。我們將進一步加強學校管理，提升教師隊伍素質，提高教學質量，同時進

一步落實好《關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知》精神，把培養學生藝體特長工作做得更有實效。

3、學校德育工作成效不夠顯著，在結合學校實際構建“家庭、學校、社會”三位一體的德育工作網絡上做得不好。今后我們在學生教育方面將進一步爭取家庭支持，社區配合，多管齊下，扭轉“5+2=0”（在學校5天的正面教育+在家庭、社會上2天的負面影響=正負抵消，效果為“0”）的不良局面。

4、對學生的心理素質重視不夠。由于農村師資條件的限制，沒有專門的心理教師，加之近年來社會對教育期望與壓力以及網絡媒體的一些負面宣傳，教師心理處于亞健康狀態普遍，所以對學生的心理健康重視不夠。今后我們一是加大教師對職業的認同感，增強教師的職業幸福感，二是向社會呼吁，還教育的神圣與寧靜，三是爭取教育主管部門加大對心理專職教師的配備與培訓，四是加強對家長的培訓，征得家庭教育與學校教育密切配合，更進一步做好學生心理健康教育工作。

二〇一五年五月二十一日