第一篇：素質教育綜合評估方案

巴彥淖爾市旗縣區教育局年度推進素質教育綜合評估方案（試行）

來源：本站原創 作者：佚名 點擊數：125 更新時間：2010-3-31 【字體：小 大】

一、評估目的

以新《義務教育法》為指針，以加強標準化建設、規范辦學行為、提高教育教學質量、推進義務教育均衡發展為重點，以全面提升實施素質教育水平為宗旨，全力促進學生、教師和學校的健康、科學、主動發展，促使旗縣區教育局工作不斷實現新的跨越。

二、評估機構

由巴彥淖爾市人民政府教育督導團組織考核。

三、評估對象

巴彥淖爾市旗縣區教育局。

四、評估辦法

1.實行多元化管理評價。即：建立教育主管部門、學校、教師、學生、家長、社會等共同參與、交互作用的評價機制，使管理評價過程逐步科學化、民主化、人文化、社會化。2.采取點面結合的考核辦法。面上重在走訪調研，點上重在解剖核實。檢查教育局，重在聽匯報、查資料、談話咨詢，檢查學校，重在實地查看、現場測評、統計測算。

五、評價程序 1.單位自評： 以《巴彥淖爾市年度推進素質教育綜合評估細則》為依據，按照各旗縣區制定的《自評程序》要求分層逐項進行自評。

2.教師評價、學生評價、社會評價：

采用座談、采訪、問卷等方法，讓教師、學生、家長、社區、社會各界參與對當地教育教學工作的管理評價。3.教育局管理評價：

⑴在市政府和教育局的直接領導下，由督導室牽頭，組成以市政府督學為主體的年度目標管理考核領導小組，對旗縣區教育局一年來的工作進行考評。

⑵教育局評價包括局領導評價，督導室評價，教育局各科室及二級單位的評價。

⑶評價以過程管理評價與終結管理評價相結合的方法進行：

--過程管理評價：督導室或責任區督學每學期對旗縣區教育局或轄區內學校進行一至兩次檢查，通過隨機抽樣、現場指導的方法，及時發現和解決教育教學工作中存在的問題，總結并推廣成功的經驗和做法，為終結管理評價積累資料。

--終結管理評價：每年年底，考核組以年終考核評估的形式，依據《巴彥淖爾市年度素質教育目標管理綜合考評細則》，參照過程管理評價結果、學校自評結果、教師、學生、社會評價結果、教育教學成績等，對旗縣區教育局的工作進行全面系統的評價。

六、評價的結果呈現

管理評價結果以定量、定性兩種形式呈現。1.定量評價：

量化評價結果以分數的形式呈現，包括教育局管理評價分數、學校自評分數、教師評價分數、學生評價分數，社會評價分數，年度獎勵加分等。2.定性評價：

定性評價結果以年終檢查通報的形式呈現，對基層教育局一年來教育教學工作進行全面的概述，肯定取得的成績，指出存在的不足和問題，提出加快發展的建議和要求。

七、評價體系

本方案總分為1010分，評價體系包括“年度推進素質教育綜合評價”（1000分）、“年度加分”（10分）和“一票否決”等三個方面。1.年度素質教育綜合評價

即依據《巴彥淖爾市年度推行素質教育綜合評估細則》進行的過程管理評價和終結管理評價。2.年度加分

◆獲綜合性教育工作集體獎（優勝單位、先進集體等）的加分如下： ⑴獲國務院獎勵的記10分。

⑵獲國務院直屬部委獎勵或自治區政府獎勵的記8分。⑶獲自治區直屬廳獎勵或市行署獎勵的記6分。⑷獲市直屬局獎勵的記4分；

◆獲單項教育工作集體獎的加分如下： ⑸獲國務院獎勵的記8分。

⑹獲國務院直屬部委或自治區政府獎勵的記6分。⑺獲自治區直屬廳或行署獎勵的記4分。⑻獲市直屬局的記2分。

◆承擔教育現場會加分如下：

⑼承擔以教育部名義召開的現場會記6分。

⑽承擔以自治區政府名義召開的現場會記5分。⑾承擔以教育廳名義召開的現場會記4分。⑿承擔以市政府名義召開的現場會記3分。⒀承擔以市教育局名義召開的現場會記2分。

3、一票否決：

①本年度發生重大安全責任事故。

②本年度在職人員出現嚴重違法違規行為。

八、獎勵措施 1.獎勵目的

通過對教育教學工作成績突出的先進集體進行獎勵，激發每一個管理評價對象的工作積極性和創造性，打造“振奮精神、提升境界，更新理念、加快發展，自加壓力、不甘落后，創造條件、爭創一流”的巴彥淖爾市教育團隊精神。

2.獎勵原則

充分發揮獎勵的激勵和導向作用，不限制受獎比例，在原有基礎上有提高和發展的評價對象均可受到表揚和獎勵。

3.評估認定

①對旗縣區教育局的評估認定分“優勝單位”、“達標單位”、“不達標單位”三個檔次，按年度考核分數排序對成績優勝者予以獎勵。

②本年度在某方面工作中取得突出成績的，設專項獎予以獎勵。

六、幾點說明

1.本方案評價的主體是旗縣區教育局，《細則》中涉及對學校、教師、學生的評估指標，旨在考核教育局管理工作的落實情況，凡學校取得的榮譽及檔案材料只能作為教育局的佐證材料使用。

2.當年被評為“兩基”鞏固提高先進旗（縣區）或“雙高普九”先進旗（縣區）的自然晉升為“優勝單位”。

3.年度加分最高不超過10分，召開現場會只給承擔主會場的單位記滿分，承擔分會場或被參觀單位減半記分。加分項目分數計算公式如下：

所加分值= 10÷旗縣區加分中的最高分×本旗縣區年度加分值

4.沒有按照方案要求進行自評且未按時報送自評材料的視為自動放棄評比考核。巴彥淖爾市教育督導室2010年教育督導工作要點

來源：本站原創 作者：佚名 點擊數：157 更新時間：2010-3-19 【字體：小 大】

2010年，全市教育督導工作要貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞市教育重點工作，以自治區“兩基”鞏固提高驗收和“雙高”普九督導評估為契機，推動教育規章、政策的貫徹落實；加大督政、督學的力度，開展對旗縣區政府、職能部門和各級各類學校的督導評估。加強督導部門的自身建設，注重督導職能作用的發揮，積極為全市教育改革和發展服務。

一、根據自治區政府建立的“兩基”鞏固提高先進旗縣和“雙高”普九的評估驗收制度，指導旗縣區做好實現“雙高”普九規劃，認真開展自查、自評和自糾工作。在此基礎上，組織開展對旗縣區“兩基”鞏固提高工作和“雙高”普九的復查，并按自治區下達的“兩基”鞏固提高先進旗縣區的指標數搞好推薦及上報工作。

二、根據自治區政府建立的對縣級人民政府教育工作督導評估的有關規定和要求，結合市政府制定下發的對旗縣區政府教育工作督導評估方案，組織有關人員繼續做好對旗縣區政府教育工作的不定期督查和年底集中考核。通過公開、公正、公平的督導評估，積極引導政府認真履行教育職責，優化資源配置，加大教育投入，促進當地教育事業優先、均衡、科學發展。

三、根據自治區文件和自治區教育督導團制定的中等職業教育督導評估指標體系和具體辦法，開展對旗縣區政府中等職業教育專項督導評估。同時根據市局制定的職業學校辦學水平綜合督導評估方案，按規劃，開展對全市職業學校辦學水平的綜合督導評估。從而規范職業學校辦學行為，促進全市中等職業教育健康快速發展。

四、制定新一輪高中辦學水平綜合督導評估方案。開展第二輪全市普通高中辦學水平的綜合督導評估。開展對全市普通高中辦學行為規范、教學常規、課程改革的專項督導評估，促進教育方針政策的全面貫徹落實，促進素質教育的實施。

五、按照市教育局的文件要求，繼續開展對市級校園文化建設示范校和市級“花園式”學校的評估驗收。指導旗縣區做好申報學校的復查、上報工作。組織開展對全市申報校園文化建設示范校和市級“花園式”學校的評估驗收，促進各級各類學校校容校貌的改變和育人環境的不斷提升。

六、根據市教育局修定的《巴彥淖爾市旗縣區年度素質教育評估方案》，繼續作好對旗縣區教育局年度推進素質教育督導評估工作。作好對市局直屬單位年度業務目標的考核，并作好考核后材料的匯總、通報結果的下發等項具體工作。

七、根據自治區文件，開展對全市剩余三個旗縣教科研機構的前期督導評估（五原縣、磴口縣、烏后旗）。幫助各地認真做好自查自評工作，以便順利地通過自治區政府教育督導團對教科研機構的等級評估驗收。

八、按照自治區人民政府教育督導團2010年工作要點，作好中小學校舍安全工作，中小學校、幼兒園安全工作，民族教育發展工程的專項督導檢查，為推動學校安全工作各項措施的落實，促進中小學校舍安全工程的順利實施，促進民族教育整體發展水平的提升奠定基礎。

九、按照自治區人民政府教育督導團文件要求（內政督教[2010]4號）開展中小學體育工作專項督導檢查，進一步貫徹中央7號文件和自治區人民政府101號文件精神，加強學校體育衛生工作，鞏固“33211”工程成果，推進素質教育深入實施。

十、進一步完善教育督導制度，做好第三屆市政府教育督導團換屆工作，完善教育督導結果通報制度，健全教育督導限期整改制度。充分發揮教育督導網絡的作用，進一步探索和建立教育重大問題的監測報告制度，全面提升教育督導工作水平，開創教育督導工作新局面。

十一、認真完成自治區人民政府教育督導團，市政府和教育局交辦的各項工作任務。二○一○年三月十六日

關于09年年終綜合督導評估的幾點說明

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：193 更新時間：2009-11-27 15:15:07

臨河區各學校、國辦幼兒園：

09年年終綜合督導評估將于12月上旬開始，為使這項工作順利開展，并能全面真實的評價學校一年來的工作，根據上半年督導評估情況結合下半年督導團對各校走訪調研中了解到的學校實際，現就學校普遍關心的問題作幾點說明，望各校參照做好準備工作。

一、檔案資料的整理

以《巴彥淖爾市09年對旗縣（區）推行素質教育綜合督導評估細則》為依據，以09年國慶放假前召開的專題培訓會上教育局各股室、二級單位的輔導說明為標準，整理檔案資料，不必再為迎接區級督導評估另搞一套檔案，區級年終綜合督導評估時，根據需要可從中抽取資料。

二、年終督導評估的程序方法

以《臨河區教育局09年推行素質教育綜合督導評估細則》為依據，突出重點，按照“變學校被動接受檢查為主動展示、凸顯亮點、優勢、特色和工作過程”這一理念。采用以下程序、方法進行：

1.集中聽取匯報——主要是學校發展思路，三年規劃要點、文化理念以及實施的主要方法途徑。

2.分塊展示——按區教育局09年綜合督導評估細則中的A級指標劃分為三塊，即（1）A5,(2)A2、A6,(3)A3、A4.(注：A1、A7、A8由其他部門評估)分別由學校分管領導、環節干部、相關教師負責，采取介紹、呈現過程性、結論性資料、自評情況等方式進行。資料可以是文字資料、電子資料、圖片資料、證書、獎牌、實物、活動等，但不能搞成專門的音像記錄片或展覽，以免造成浪費。

3.查詢核實——通過查閱資料、調查師生、召開座談會、實地觀察等形式，核實學校各項工作開展的實際情況。

4.研討交流——根據分塊展示、查詢核實的情況按塊進行研討式的評價、指導、交流。5.情況通報——評估結束后以書面形式通報各校評估情況。

三、學校自評

以區教育局09年綜合督導評估細則為基本依據，組織由各方代表參加的自評小組，自定評價辦法，開展全面細致的自我評價，寫出自評報告。自評報告的主要內容是： 1.自評組織情況——組成人員結構、分工、采取的方法。

2.各項工作評價情況說明——主要成績、亮點，存在問題與不足。3.成功經驗與問題反思。

4.自評分數——按C級指標逐項列表統計。

實行學校自評的主要目的：一是促使學校自我反思，自找不足，總結成功經驗；二是促使學校自覺接受教師監督，傾聽教師的意見，提高治校治教水平。為推動自評工作認真有效開展。年終綜合督導評估要評價各校自查情況，對自查情況的認真、真實程度作出等級評價，評為A級則遵循學校自評成績記分，評為B級則按學校自評成績的80%記分，評為C級則按學校自評成績的60%記分。

臨河區人民政府督導團 關于及時報送教育督導工作信息的通知

來源：本站原創 作者：佚名 點擊數：53 更新時間：2010-4-19 【字體：小 大】

各旗縣區教育局：

為全面貫徹教育部《關于報送教育督導信息的函》（教督辦函[2010]2號）和內蒙古自治區教育廳《關于轉發＜關于報送教育督導工作信息的函＞》的通知精神，及時、全面、準確地反映各旗縣區教育及教育督導工作方面的經驗做法，加強與上級教育督導部門的溝通，不斷健全教育督導工作的信息溝通機制和工作交流機制，經研究決定，從2010年起，市教育督導室在充分利用巴彥淖爾市教育網教育督導欄目《旗縣風采》中刊登各旗縣區有關教育督導工作動態的同時，將各旗縣區有關經驗及做法擇優向教育部主辦的《教育部簡報》、教育部督導辦編印的《教育督導決策參考》和內蒙古自治區教育督導網上推薦編發，請各旗縣區教育局、教育督導室及時向市教育督導室報送有關督導方面的工作動態、督導信息、經驗做法、學術論文、心得體會等文章。

一、信息報送領導小組

組

長：楊生柱（巴彥淖爾市副總督學、教育局局長）副組長：張建義（內蒙古自治區督學、巴彥淖爾市副總督學）朱力敏（內蒙古自治區督學、市督導室主任）常務秘書：趙曉春（巴彥淖爾市督學）

組

員：王

毅（杭錦后旗教育局書記、督導室主任）陳世舉（臨河區督導室主任）蘭

斌（磴口縣督導室主任）哈

斯（烏后旗督導室主任）阿拉騰倉（烏中旗督導室主任）侯文玉（五原縣督導室主任）張敏新（烏前旗督導室主任）

二、報送內容

1．教育督導工作動態（可附1-3張相關活動照片）； 2．加強教育督導工作的經驗做法及成果；

3．結合實際，開展教育及教育督導工作研究的理論成果；

4．人民群眾及社會各界廣泛關注的，帶有普遍性、趨勢性的教育熱點問題；

5．各地政府、教育行政部門高度重視教育督導工作，出臺相關地方法規、政策、文件、不斷建立健全教育督導工作機制，加強督學隊伍建設，提高教育督導工作質量和水平的經驗文章。

三、報送要求

1.各旗縣區教育局、教育督導室要高度重視信息報送工作，積極約請當地人民政府領導、督學、教育專家、學者撰寫有關促進教育、教育熱點及教育督導方面的文章，積極為加強和改進教育和教育督導工作建言獻策。

2.各旗縣區選定一名文化素質高、寫作水平好，對工作積極負責的信息員，專門負責督導信息的報送工作。并將信息員的姓名，聯系方式、電子郵件等相關信息于4月15日前報送市教育督導室。

3.督導動態各旗縣區每月不少于一篇，督導隨筆、心得等每學期不少于一篇，督導論文、經驗總結等每學年不少于一篇。

4.報送的信息和文章，要經部門主要負責同志審定，內容要求緊密聯系實際，主題明確，觀點新穎，邏輯嚴密，文風樸實，嚴禁抄襲。

5.擬在教育部網站刊登的信息原則上不超1000字，工作經驗等2000-3000字；擬在《教育督導決策參考》刊發的稿件原則上不超過2000字，擬在《教育部簡報》刊發的原則上不超過3000字。擬在自治區督導網和本市督導網上發表的字數不限。

四、報送方式

1.凡報送的文稿一律采用電子文本。

2.稿件原則上由市教育督導室擇優推薦，逐級審核報送。

五、考核辦法

稿件報送完成情況納入對旗縣區教育局的考核（C36：10分），并與旗縣區督導室年度評優直接掛鉤。

六、聯系地址

3。巴彥淖爾市教育督導室：

聯系人：趙曉春；聯系電話：***； 郵箱地址：zhaoxiaochun02@126。com； QQ 郵箱：375628608@qq。com

二0一0年四月六日

關于印發《巴彥淖爾市教育局對旗縣區教育局年度推行素質教育綜合評估方案》的通知

來源：本站原創 作者：佚名 點擊數：122 更新時間：2010-4-1 【字體：小 大】 各旗縣區教育局：

為督促旗縣區教育局認真履行教育管理職責，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量和效益，辦人民滿意的教育，提高基層教育行政部門和中小學依法行政、依法辦事、依法治教的能力和水平，推進我市教育持續、健康、均衡、協調發展。根據《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》[中發[1999]9號]和《巴彥淖爾市教育局2010年工作要點》精神，特制定《巴彥淖爾市旗縣區教育局年度推進素質教育綜合評估方案》（以下簡稱《方案》）。

《方案》是在認真總結2009年推進素質教育評估經驗的基礎上，多方征求意見和建議后形成的。

《方案》在確立考核目標時，著眼于現行教育法規政策的貫徹與落實，在制定具體的考核內容時，立足與當地教育發展的基礎，盡量體現督導評估的方向性、指導性和實效性原則?！斗桨浮吠ㄟ^4項A級指標，提出了資源設置的標準化、行政管理的科學化、教育發展的個性化和績效考核的多元化要求。

《方案》從局長到校長，從教師到學生，從常規管理到教育科研，從課堂教學到社會實踐，都賦予了明確的指標任務，突出了素質教育管理的全面性、全程性、協調性和可操作性等特點。

《方案》是在市教育局黨組領導下，由市人民政府教育督導室牽頭，會同相關科室共同實施。市人民政府教育督導室除每年對旗縣區教育局進行一次終結性評價外，還要進行不定期的過程性督導評估，評估結果做為對旗縣區教育局年度工作實績考核獎勵的主要依據。

請旗縣區教育局緊密結合各地實際，認真落實《方案》和《細則》中要求的各項指標，并于2010年年12月1日之前將自評報告報送市教育督導室。附件：市旗縣區教育局年度推進素質教育綜合評估方案 特此通知

二0一0年三月廿五日

臨河區教育督導工作思路

來源：臨河區教育督導室 作者：佚名 點擊數：132 更新時間：2009-9-17 【字體：小 大】

臨河教育督導機構建立于1991年，18年來為臨河教育事業的發展起到了積極的推動作用，特別是在實施“兩基”（基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲）的過程中充分發揮監督、檢查、評估、指導職能，有力地促進了我區“兩基”工作的率先實施和高質量的鞏固提高，得到了各級政府，教育行政部門和學校教師的廣泛認可。隨著教育事業的發展。當前，基礎教育在鞏固提高“兩基”成果的基礎上，高質量的實施“兩全”（全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量）由規模發展向內涵發展已成為發展方向。區教育局審時度勢提出了“以教學為中心，以創新為靈魂，把教學擺在一切工作的中心位置，求真務實，全面實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，下大力氣提升教育教學質量”等要點工作，為臨河教育發展確立了目標，明確了方向，為適應教育發展要求使督導工作能更好地起到促進和推動教育發展的作用，區教育督導團目前和今后一個時期要調整督導思路，轉變督導觀念，強化自身建設，提高工作效能，在思想觀念上和工作實踐中努力實現“五個”轉變，強化“三項”建設，做好五方面工作，使臨河教育督導工作再上新臺階。

一、實現“五個”轉變

1.由“硬指標”評價向“軟指標”評價轉變。

長期以來，至上而下的綜合督導評估，往往以統一的標準，量表式的指標體系來衡量學校工作，這對于象“兩基”評估這樣的達標驗收是必要的，也是有效的，但缺乏針對性，易導致“千校一面”，不利于學校教師創新精神的發揮，不利于學校向高文化含量、高品位、特色化方向發展。為保證學校辦學條件和標準不降低，同時調動學校的辦學積極性，促進教育教學質量的提高，我們應逐步減少量化的、統一尺度的硬性指標，并將實施“兩基”所必備的硬性的、常規化的指標，通過網絡化管理渠道實現常態管理。把最能體現辦學水平、管理質量、教育教學質量、辦學特色等富有“彈性”的“軟指標”突顯出來，如《巴彥淖爾市臨河區教育局2009年度推進素質教育綜合評估方案》（以下簡稱《09方案》）中我們加大了“開展學生良好行為習慣養成教育活動”，“書香校園建設”，“新課程改革”，“教學科研”，“學校特色發展”等內容的評價權重，并賦予很寬泛的空間和很大“彈性”度，給學校、教師以自主發揮，自由創新的充分發展的余地，以激勵學校向“深度”（管理的深入細致嚴謹）和“高度”（辦學質量、品位、特色）發展、引導學校在鞏固提高“普九”標準的基礎上，追求切合各自校情的教育風格和辦學特色。

2.由單一評價向“多元”評價轉變 評價學校不是教育主管部門，不是教育督導機構的專門權力，而且單純的教育內部的自上而下的評價，難以從不同視角，不同層面比較客觀全面的反映學校實際。為全面準確、客觀公正的評價學校，最大可能的反映社會各方面對被評學校的滿意度，《09方案》中把學校自評，教育主管部門（包括教育督導機構）評價，教師評價、學生評價，家長和社會評價等五個評價主體平行并列，各有權重，如小學、初中評價權重依次為2：5：1：1：1，普高職高為3：4：1：1：1，二級單位、進修學校按單位自評，教育局（包括督導）評價、教師評價、服務范圍內學校教師評價，依次權重為2：4：1：2，這就綜合了來自各方面的評價，避免單一評價的片面性和傾向性，尤其是要注重學校參與，一方面通過自評進行自我剖析、自我叛斷，另一方面，在自評基礎上通過他評來尋找差距，自我印證，自我反思。站在教育主管部門的角度上，我們可以說，督查的目的是為了不需要督查，我們要逐步加大學校自評的權重，加強宏觀監督指導，在微觀管理上給學校充分放權“松綁”，使學校在不斷規劃自我、反思自我、超越自我的過程中突顯特色，提升品位。

3.由統一標準向因校施評轉變。

就臨河的學校而言，從辦學形式、辦學條件、辦學水平等各方面來講，學校與學校之間參差不齊，差別較大，既有公民辦之分，又有城鄉差別，既有邊緣與中心之分，又有強弱差別等等，這些差別對于學校領導、教師來說是無責、無奈、無辜的，用一把尺子衡量，顯然有失公平，為調動每所學校的發展積極性，我們要從學校實際出發，因校施評。首先是實行“梯次式”評價方法，綜合學校的各方面因素，將相對等同的學校分類編組，進行組內橫向比較；其次是實行發展性評價方法，注重發展過程，注重提高幅度，以學校建立發展檔案，每一次評估，每一項評估，既是上次評估的持續，又是下次評估的起點；不重學校過去發展的高度，而重學校現在發展的力度，不重階段性而重持續性；引導鼓勵學校，特別是相對薄弱，困難的學校，不棄不餒，穩步提升，持續發展。4.由“軟項目”向“硬項目”轉變。

多年來，基礎教育階段學校，大多處于“聽上面的”、“看周圍的”、“跟指揮棒的”這樣一種自然發展狀態，加之繁雜的檢查、考核、評比、會議、活動等等，使學校處于忙于應付，被動迎合，擺花架子，作表面文章，甚至弄虛作假地步，不僅導致教學質量難以提高，而且國家對中小學的一些基本政策、法規和要求難以認真貫徹實施，如《中小學生行為規范》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學生近視眼防治方案》、《學生體質健康標準》，“33211”工程，“陽光體育”活動，“減負”規定等等，這些基本要求不僅應該逐條加以貫徹落實，更需長期堅持，形成常規，養成習慣，這也應該是學校最基本的工作，而這些工作多數處在浮淺狀態，屬于“軟項目”?！?9方案》對這些項目特別加大了權重，而且要把這些工作連同落實新課程課堂教學改革，“書香校園”建設，特色發展等15項評估指標一起作為綜合督導、專項督導、過程性督導的重點，排除干擾，常抓不懈，一以貫之，讓這些基礎教育階段學校的基礎性、實質性、常規性，而且最能體現學校管理水平和教育教學質量的工作，實實在在地硬起來。5.由評比驗收型向診斷指導型轉變

隨著基礎教育的發展，教育督導評價的功能也應有所轉變，評價的目的不再是為了鑒定，而是為了發展，評價的功能也相應由以評比驗收為主轉變為以診斷，激勵和改進為主，對學校的評價不是簡單的打一打分，下一下達標不達標的結論，而是要對學校各方面工作，尤其是重點工作狀況進行檢查、分析、判斷。因此，在評價時，就需要認真檢查，科學分析，從表象到實質，從現象到根源，重發展過程，重形成原因，深入剖析，仔細驗證，有理有據，準確到位的寫出書面報告（或意見），進行面對面研討、交流、指導，既確定所具優勢，強化正確的教育行為，又明確問題所在，提出改進意見，矯正不當的教育行為，使評價結論具有可接受性，從而使教育過程不斷地得到優化，使我們的評價為學校發展服務，調動學校主動參與評價，能動發展，創造性發展，各展所長，各顯身手，變“我叫你怎么辦”為“我看你怎么辦”。

二、強化“三項”建設 1.督導隊伍建設

加強督導隊伍建設，健全督導人員培訓機制和管理機制，形成相對穩定的、靈活機動，因需使用的高素質學習型、專家型、創新型督導隊伍，是作好督導工作的決定性因素，根據《教育法》和國務院既將頒布的《教育督導條例》以及《內蒙古自治區教育督導團關于加強基礎教育督導工作的意見》，《巴彥淖爾市人民政府辦公廳關于加強教育督導工作的意見》，組建新一屆臨河區人民政府教育督導團，精選一批熱心教育督導工作，在我區教育戰線有較高威望，熟悉黨和國家教育方針、政策、法律、法規，在學校管理、教育教學、教育科研等方面有專長的退職退休或在職人員，聘任為政府督學或兼職督學，形成匯聚各方面優秀人才的專兼職結合的教育督導隊伍。專兼職督導人員都要根據自己的專長選擇評估指導的內容、范圍，進行學習研究，督導室要組織各種專門培訓，并要布置學習任務和研究課題，使每位督導人員都熟知相關政策、法律、法規和各級政府教育行政部門有關工作重點，發展目標，制度要求，熟練掌握教育督導評估的一般程序、方法，努力使每位督導人員在自己所選擇的評估業務范圍內具有專長或權威，成為行家或專家。

2.督導制度建設

建立健全督導工作制定，規范督導評估行為，是保障教育督導工作順利開展，高效運作，發揮功能的重要因素。我們要嚴格執行國務院《教育督導條例》和自治區、市政府關于加強教育督導工作的意見，制定教育督導團有關制度，使我區教育督導工作走上制度化、規范化軌道。

3.督導作風建設

教育督導是代表政府執行監督和教育專業指導相結合的一種形式，應當具有較高的權威性，但是，這種權威性不僅依靠法律、法規依據和政府授權，更要依靠高素質的督導隊伍的高水平工作和良好社會形象來確立和維護。樹立督導機構應有地位和良好形象，良好的工作作風是重要因素。樹立和保持良好的作風：一是要靠制度保障，更主要的是要靠每一位督導工作者加強自身的品德修養，要公道正派，廉潔自律，以身作則，自覺抵制不正之風。在督導工作中，要求真務實，敢于直言，肯定工作不過頭，批評建議不失實，不搞虛假浮夸。要以誠等人密切聯系群眾，虛心傾聽他人意見，一方面要嚴格堅持標準，當好監督員、另一方面又要與人為善，設身處地為督導對象著想，當好指導員，要了解真情，善于分析，善于概括，善于透過現象看本質，做到客觀公正，以扎實而富有創新性的工作，樹立良好的形象，贏得政府和學校的認可，贏得領導和廣大教師的信賴。

三、作好五方面工作

1.以自治區“兩基”鞏固提高和“雙高”普九為目標。以《內蒙古自治區中小學校辦學條件標準（試行）》為標準，作好各?；厩闆r，基本辦學條件，基礎資料的網絡化管理工作，監督指導義務教育階段學校向規范化、標準化方向發展向“雙高”普九目標靠近，力爭09年通過自治區“兩基”鞏固提高先進區驗收，2011年實現“雙高”普九。

2.規范督導評估程序，改進督導評估方法，努力作好階段性督導評估，專項督導評估和綜合督導評估等常規督導工作。在督導評估的內容上抓重點工作，抓中心工作，在督導評估的目標上抓規范化、抓持續性，把握好“督”與“導”的關系，督導過程與督導效能的關系，努力達到讓學校滿意、社會滿意、促進事業發展的最佳效果。

3.精心策劃安排專項督導評估。把確定的六項專項督導工作，既作為近幾年督導評估的重點項目，又作為對學校發展性評價的主要依據，形成督導者抓在手上，學校領導教師放在心上，日常工作落實到行動上，這樣一種齊抓共管，扎實推進，持之以恒的氛圍，將“優勢項目”獎，“辦學特色”獎重點設在這些項目之中，并與“花園式學校”、“校園文化先進?！?、“兩基”鞏固提高、“雙高”普九等結合起來，盡可能避免檔案資料工作重復設置，或與其他工作互相沖突，整合力量，使專項督導工作與學校其他工作相互促進，同步發展。

4.作好綜合督導評估中學校自評、學生評價、教師評價、學生家長和社會評價工作。如何使這類評價既不流于形式，又能真實地反映各方面的意愿，是擺在我們面前的新課題，我們要認真研究探索，廣泛征求良策，拿出切實可行的辦法，使評價能夠從不同角度，不同層面，比較公正全面的反映學校的社會認可度，群眾滿意度。

5.作好督導評估的信息傳遞和交流反饋工作。督導評估的目的不是為驗收評比，而是通過督導、評估、檢查、指導來引導，促進學校發展，督導評估的有效性不僅體現在督導的公正性、準確性上，也體現在學校的參與度、認可度上。是提高學校對督導評估認可度的條件和基礎，為此，我們要首先作好宣傳和督導信息的傳遞交流，使學校了解督導評估標準、方法、程序以及各項指標的要義、評價目的、盡可能地減少對評估指標在認識上和把握上的誤差，形成共識；其次，在督導評估過程中要講清存在的問題，找準依據，指出改進的方向和途徑，以理服人；第三、注重督導評估結論的及時反饋，讓學校明白。總之要通過各種信息傳遞形式，使督導與被督導雙方增加溝通，減少誤解，增強兼容性，減少排斥性，都能夠圍繞一個共同目標而和諧共進。

幼兒園業務目標考核細則

來源：本站原創 作者：佚名 點擊數：474 更新時間：2009-5-25 【字體：小 大】 項目考核內容分值備注 教師 隊伍

建設

14分1.教師職業道德建設納入學期工作計劃，有關師德建設的各種活動、檢查、考核、獎懲等過程性資料完整，教職工無違紀行為。5 2.制定校本培訓計劃、課程，保證學習時數，專任教師參訓率達到100％，培訓經費年師均不少于公用經費的5%。5 3.重視骨干教師和青年教師的培養和使用，提倡能者為師。市級以上骨干教師課堂教學能手和優秀教師數不低于專任教師的15%。4 教學 教研

工作

25分

4、每周深入教學實踐活動時間：園長不少于2個半天，保教園長不少于5個半天，有記錄，并及時和教師交換意見。后勤園長每日深入班級檢查工作有記錄。5

5、保教常規細則明確具體，操作性強，按照細則進行定期考核和檢查，有記錄、講評和書面檢查的通報。5

6、教學、教育計劃合理、周密，指導性強，落實到位。教師的學期計劃，月周安排詳細、完備，有日計劃和教案。4 7.教研活動按計劃開展，形成制度。各教研組每月至少開展一次規范的教研活動（有主題、有中心發言人，有教研活動記錄）。4 8.教育教學論文（包括實驗報告、經驗總結、論文著作、課題研究等）獲市級及市級以上的獎勵或發表，篇數與專任教師人數之比不低于10％。3 9.積極開展園際教研活動，為教師提供觀摩、學習、交流的機會；園際教研活動每學期不少于一次；論文研討或經驗交流每年不少于一次。4

項目考核內容分值備注 幼兒 日常 生活、管理

18分10.幼兒一日生活作息制度安排科學、合理、戶外活動時間每天達到一小時以上。4 11.在班幼兒數符合要求，各學期在園幼兒數統計準確，變動情況清楚，離園離班手續健全，在冊幼兒出勤率達到90%以上。4 12.經常對幼兒開展衛生教育。衛生保健資料齊全。班內環境創設符合幼兒教育規律且整潔、美觀，無安全隱患。3 13.建立衛生消毒制度，幼兒一人一巾一杯及時消毒，餐具餐餐消毒，炊具清潔。4 14.每月有伙食計劃，每周訂一次食譜，每月測算一次營養，保證幼兒三餐一點，主副食具分開。3 家長 工作、園務 管理

18分15.注重家園合作工作，每學期召開一次家長培訓會，發放2次家長問卷調查，家長滿意率達到90％以上。家園聯系欄每周更換。3 16.園內財產帳目規范齊全，各學期財產變動情況統計準確、手續規范。3 17.執行園務公開、財務公開制度，實行教育收費公示制。制定切實可行的安全制度，有相應事故應急預案，本年度無發生重大安全責任事故。5 18.園內設施管理制度健全，對設施、設備做到定期檢查，及時維修和更換，各種器材完好率95%以上，報廢和過時設備及時處理。4 19.園內景區、景點布局合理，環境優美，文化環境布置符合幼兒特點，干凈整潔，地面平整，無衛生死角。3

第二篇：小學素質教育綜合督導評估（本站推薦）

小學素質教育綜合督導評估

整改報告

2009年11月19日，區人民政府教育督導室組織對我校進行素質教育綜合督導評估。在一天的時間里評估組領導通過聽、看、查、訪、談等途徑我校實施素質教育的情況進行了認真細致的全方位評估，在評議后的反饋會上評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認為我校在全面貫徹教育方針、規范辦學行為、民主管理學校、干部教師隊伍素質等方面做得很好，切實保障了素質教育的實施；在素質教育的實施過程中，各種計劃、制度完備，特別是德育常規落實到位，教研活動開展常態化；素質教育取得較多成果，關注學生的全面發展，學生的行為習慣的養成教育系列化，國旗下的講話系列化，學校在藝術教育方面取得了一定成就，形成了社會影響，學校圍繞教師專業成長和備課組建設開展切實有效的工作，涌現出等一批骨干教師.在肯定成績的同時，評估組的領導指出了學校在實施素質教育過程中的不足。按照評估組的要求，我校于當天迅速召開有全體黨員和校委成員參加的會議，會上傳達了領導的要求，同時根據評估組提出的問題，要求所有與會人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施，形成材料第二天上交，同時通過了成立整改專班的決議。整改工作由校長、書記分塊督促，各分管校級干部牽頭，各部門為責任主體開展，學校拿出整改計劃，各部門對照問題制定整改措施，限期整改，對于近期能整改的堅決及時整改，對遠期的或需上級支持的制定時間表，并在今后形成自評自糾的長效機制。

會后第二天，集中黨員和校委成員的整改建議，依據評估組提出的問題我校將從以下幾個方面進行整改，現將整改措施匯報如下：

1．深入挖掘辦學理念的內涵，制定落實辦學理念的策略，圍繞辦學理念形成學校的辦學思想，并使辦學思想深入人心。我校打算用一年的時間完成，首先組織全體教職工討論，我們的學校應該辦成怎樣？收集教職工意見后形成討論稿；然后咨詢專家，確定辦學理念和落實的策略；最后組織宣傳活動，讓學校的每一個成員熟知并形成內驅力。

2．進一步加強功能室的管理，使功能室能充分發揮起功能。一是強化管理員的責任意識，提高管理員的補貼；二是嚴格管理，借用、損毀等要有詳細的記錄，衛生等一個星期至少一次；三是提高功能室的使用率，通過宣傳，使師生了解心理咨詢室的作用，開展“親子共讀”活動，發揮圖書的作；四是建立檢查機制，一月一查，一學期一清理；五是爭取上級部門的支持，適時更新和補充功能室里的圖書、器材等。3．進一步規范課程管理，抓好管理的細節。一是下一學年力爭教師專任；二是進一步加強對非語、數、外學科的常規落實情況檢查，做到備好課、上優質課、布置有實效的作業，期末要拿出成果；三是教材的循環使用堅決落實好，教材的循環使用是國家對農村義務教育的關懷，也是落實“兩型學?！钡木唧w表現，根據評估組的建議，我校進一步完善了教材循環使用的制度，針對有的班級沒有落實的現狀，我們采取了上完課即收取的辦法，教導處在每月要不定期抽查執行情況，至少三次，采取查和問的辦法，同時對執行好的教師和書本保存好的定期予以表揚，學期末由教導處集中收取保存，并依據保存的情況作為實績考核的一部分。四是進一步學習教育管理年的要求，對照要求規范管理。

4．加強師風建設，建設一支高效的教師隊伍。一是通過師德學習，提高教師的認識，同時學校進一步加強了學習的實效性，要求學習后教師對照自身反省，形成材料，交政教處審核并保存在師德檔案，對優秀的材料作為評優的依據之一；二是對工作時間閑聊、曬太陽等現象，發現一次警告，兩次扣績效師德部分一分，三次則取消評優資格，以制來約束；三是樹立典型，以典型引導人。

5．進一步加強檔案建設，充實檔案材料內容，注重規范性、科學性、具體性、可操作性。一是學校發展規劃充實實施步驟、保障措施等內容并逐步實施；二是計劃規劃中有些數據不嚴謹，將逐一結合實際進行調整；三是依據《新洲區小學素質教育綜合督導評估指標》加強對各部門資料建設的指導，每學期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。

6．加強家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長委員會的組織機構；二是三天內制定規范的制度，完善工作計劃；三是依據計劃制定可行的方案，開展活動，11月23日召開家長委員會，11月25日召開各年級家長會，一學期家長委員會會議不少于三次，家校聯系的活動不少于兩次；四是發展更多的校外教育基地，我校積極與生物工程學院聯系，以達成初步協議，兩校開展學校交流，活動方案制定中。

7．進一步深化特色建設，做到關注每一個學生。一是美術教育普及和提高相結合，通過加強美術備課組建設，依據各年齡階段學生的情況，自編教材，對全體學生普及美術教育，對有特長的學生組織參加比賽，鍛煉能力；二是英語口語教育，研究新的教學模式，課堂突出口語訓練，老師加強自身修養，力爭一年內能達到用英語完成基本的課堂教學，課外班級和學校定期組織活動，創造條件走出去；三是爭取外部支持，加大投入抓好特色建設。8．開發一切資源，創造濃郁的文化氛圍。一是加大投入，以我校特色教育為主題，打造墻面文化，使每一面墻都能體現學校特色；二是多渠道爭取資金，將學校操場硬化，并置辦器材，為學生開展活動創造良好的條件。

我們決心在今后的工作中以《區小學素質教育綜合督導評估指標》為標準，積極探索，不斷拼搏，認真總結經驗，努力彌補學校工作中的薄弱環節，又好又快地開展素質教育，堅定不移地辦人民滿。意的教育

第三篇：素質教育綜合評估自查報告(新)

達川區永進鄉中心學校 素質教育綜合評估自查報告

一、學?；厩闆r

達縣永進鄉中心學校地處鐵山西麓，位于達縣永進鄉北街51號，學校教學服務覆蓋15個村社區，輻射人口近2萬人。2006年8月由原達縣永進鄉初級中學和達縣永進鄉中心小學合并而成迄今已有79年辦學歷史。近幾年來，在政府、教育主管部門和社會各界的大力支持下，學校與時俱進，自強不息。加大投入改善辦學條件，增添設備設施。學校校園基礎建設得到了飛速發展。校園占地面積15410平方米，校舍建筑面積9679平方米。學校教學樓、宿舍樓、食堂、運動場配置合理；微機室、多媒體室、班班通、圖書室、閱覽室、實驗室設施齊全，校園內花木掩映，環境優美，是理想的育人場所。

辦學理念：以人為本

厚德樹人

平安和諧

科學發展

辦學思路：嚴管理

優環境

拼質量

煉特色 育人目標：全面發展 身心健康

勇于探索 善于與人 校

訓： 愛校

篤學

求實

創優

校

風： 厚德

和諧

拼搏

奮進 教

風： 嚴謹

敬業

務實

創新

學

風： 勤學

好問

善思

有恒

學?，F有30個教學班，共有學生758人，留宿學生近300人?，F有在編教師64人，其中中學高級教師3人，中級職稱教師30人，教師中本科學歷達48%，教師學歷合格率100%，現有市勞模1人，縣師德標兵2人，市骨干教師5人，縣骨干教師8人，藝體特長教師8人，一支結構合理、師德高尚、敬業奉獻、業務精良、教學效果良好的教師隊伍正在逐步形成。

近年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，堅持嚴格規范的科學管理，長期致力于加強師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業務素質，認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施，不斷深化教學改革，逐步形成學校特色，各項工作取得了顯著的成績。

二、學校自評情況

為了搞好本校素質教育督導評估自評工作，我校成立了以校長為組長，以全體教師為成員的素質教育督導評估自評小組。學校組織全體教師認真學習了上級素質教育督導評估有關文件，結合本校實際情況，指定專人負責，認真采集、整理各類資料、數據，進行了認真、細致、客 觀的自評，力求進行自我總結，按評估索引，整理較有價值的材料。經過嚴格自查自評，我校在本次督導評估中除去一些客觀因素外，達到了指標的要求。

三、主要成績

（一）辦學條件得到改善。1、2009年完成了中小學的正式整合。我們在學校的硬件建設上，高起點、高標準，嚴要求，投入巨資添置了實驗教學設備，規范了實驗教學用房，設置了師生閱覽室，圖書室，美術室、音樂室、勞技室（科技活動室）等。所有設備設施配置較為齊全，基本能夠滿足和適應學?，F代教育教學工作的需要，為師生創造了良好的實驗教學條件和環境.2、多方籌措資金，添置教學器材、體育器械，電教設備（班班通），安裝了校園智能廣播系統，校園視頻監控系統，德生校園衛士和紅外線預警平臺保障了學生在校安全，綠化、美化校園，學校辦學條件不斷得到改善。

（二）“兩基”成果繼續鞏固。

三年“五率”指標均為：入學率100%，鞏固率100%，輟學率0，畢業率100%，完成率100%。

（三）辦學成績斐然。

1、學校方面：

近幾年，我校教育教學質量一直名列片區同類學校前列，今年中考再創輝煌，共有18名學子取得A等及以上優異成績，小學五年級在全區抽考中榮獲第19名的佳績。學校先后獲得達縣教育局目標考核一等獎、安全管理示范學校、平安校園、安全生產先進單位、抗洪搶險先進集體、現代教育技術工作先進集體、縣級實驗教學先進學校、市級示范食堂、示范宿舍、實驗教學示范學校、市、縣級科教工作先進集體、省科技創新大賽二等獎等殊榮。

2、教師方面： 1、2012年，趙興波、伍永東老師的的作品《三角形》在2012年“四川省中小學多媒體教學軟件大賽”中榮獲一等獎；熊海盛老師的的作品《小蝌蚪找媽媽》在2012年“四川省中小學多媒體教學軟件大賽”中榮獲二等獎；胡秀梅的的作品《梅花魂》在2012年“達州市中小學多媒體教學軟件大賽”中榮獲三等獎。蘭軍老師在2012年“達縣中小學多媒體軟件大賽”中榮獲一等獎。楊利老師在2012年“達縣小學教師優質課展評”中榮獲一等獎；賀詩鈞等七位老師在2012年“達縣小學教師優質課展評”中分別榮獲二等獎和三等獎。蘭軍等12位老師在“達縣2012年小學教育教學論文評選”中榮獲一等獎；伍永東等11位老師在“達縣2012年小學教育教學論文評選”中榮獲二等獎；任雲霞等4為老師在“達縣 2012年小學教育教學論文評選”中榮獲三等獎。熊海盛、伍永東老師在2012“達州市中小學教育信息技術應用賽課”活動中榮獲二等獎。蘭軍等4位老師在“達縣中小學師生作文競賽評選”中榮獲教師指導等次獎。?? 2、2013年，蘭軍老師的作品《沖水式廁所自動控制器》在“第28屆四川省青少年科技創新大賽科技輔導員創新成果”中榮獲二等獎，并榮獲“優秀科技教師”稱號。向平等7位老師在“達縣2013年第十二屆自制教具活動”中榮獲二、三等獎。符玉梅老師的作品《燕子》在“2013年達州市教育教學信息化大賽”中榮獲二等獎。符玉梅老師在2013年“四川省中小學綜合素質競賽中”榮獲教師指導獎。蘭軍等7位老師在“達縣中小學學生作文競賽”中榮獲指導等次獎。伍永東等7位老師在“第28屆四川省青少年科技創新大賽”中榮獲指導等次獎。嚴道貴、吳烈強老師在“達縣第13屆中小學學生田徑運動會”中榮獲指導等次獎。?? 3、2014年，楊利、楊琴、賀詩鈞老師輔導學生的多件作品在“2014年達川區中小學電腦制作活動評選”中獲等次獎。嚴道貴、吳烈強老師在“達川區第1屆中小學學生田徑運動會”中指導多名學生榮獲等次獎。楊利等多名教師在“第29屆青少年科技創新大賽”中指導多名學生榮獲等次獎。賀詩武老師在“四川省第22屆少年百科知識競賽中”榮獲指導教師獎。??

3、學生方面： 1、2012年，王博韻同學在2012年“達縣第二屆中小學學生征文競賽”中榮獲三等獎。覃濤等8名同學在“達縣中小學師生作文競賽評選”中榮獲等次獎。蘭建斌等3名同學在“四川省第20屆少年百科知識競賽中”中榮獲等次獎。溫理想等5名同學在“達縣第12屆中小學學生田徑運動會”中榮獲等次獎。冉楊等5名同學在“達縣第27屆青少年科技創新大賽”中榮獲等次獎。郝軍等6位同學在“2012年四川省文軒教育杯中小學學生綜合素質競賽中榮獲等次獎。嚴倩等多名同學參加“達縣第7屆中小學學生藝術節”聲樂作品榮獲二等獎，并被縣推薦到市上參賽榮獲三等獎。?? 2、2013年，楊倩等4名同學在“四川省第21屆少年百科知識競賽”中榮獲等次獎。趙婉潼等22名同學在“達縣第13屆中小學田徑運動會”中多個項目榮獲等次獎。蘭皓然等13名同學在“達縣中小學學生作文競賽”中榮獲等次獎。楊佳佳等5名同學在“達縣中小學學生電腦作品大賽”中榮獲等次獎。李玲等15名同學的作品在“第28屆青少年科技創新大賽”中等次獎。郝梓君等6名學生在“四川省第21屆少年百科知識競賽中”榮獲等次獎。?? 3、2014年，鄭青青等4名同學在“達川區第一屆中小學田徑運動會” 中榮獲等次獎。趙江維等18名同學在“第29屆青少年科技創新大賽”中榮獲等次獎。黎忠豪等4名學生在“達川區中小學學生電腦制作活動評選“中榮獲等次獎。嚴小嵐等3位同學在”四川省第22屆少年百科知識競賽“中榮獲等次獎。??

四、主要做法和具體措施

（一）、制度建設

我校一貫注重學校管理的規范化。在廣泛征求教職工意見的基礎上，經教代會討論通過，制定了切實可行的各種“考核方案”、“獎懲制度”等，以及《學校工作計劃》、《教學工作計劃》等各項工作安排，成立了體藝工作、德育工作、財務工作組、安全工作、教學領導小組等，分工負責學校各方面工作。

（二）、規范辦學

（1）德育工作：優化“以德育人，全員參與，自主管理，三位一體”的學校德育工作體系，健全德育工作網絡，提高德育工作隊伍的水平和教職工全員育人的積極性，形成學校德育工作的合力。創新學校德育工作思路，增強德育教育的針對性。健全學校德育工作評價激勵機制，完善學校德育教育目標體系、德育常規教育體系和德育活動體系，充分發揮德育主渠道作用。加強和改進學生思想道德建設，著力抓好學生的養成教育、法制教育、心理健康教育、價值觀、世界觀和人生觀教育，塑造學生良好的精神風貌。學校德育工作特色。一是學校傳統教育。主要形成“三大特色”，即：

1、“彎彎腰”活動形成特色。所謂“彎彎腰”就是看到地上的紙屑要彎腰撿起來。學生知曉“亂扔就是錯，不撿就是過”。愛護環境，不亂扔紙屑，看到垃圾就“彎彎腰”撿起來，已成為學生的一種自覺的行為。

2、“文明禮儀”形成特色。文明禮儀教育是我校的一項長期工程。學生知曉“講文明、懂禮貌”是中華民族的傳統美德。早上來了問聲“早”，放學回家說聲“再見了”，以及“主動讓座、助人為樂、尊老愛幼”已成為學生一種自覺的習慣。

3、學生熱愛勞動形成特色。熱愛勞動是我校的光榮傳統，學生到校第一件事就是打掃清潔衛生，對自己的清潔區實行一日三掃，做到墻頂無蛛網，墻壁無劃痕，地下無灰塵，操場無紙屑。學校倡導“勞動光榮，懶惰可恥”。二是平時的表彰先進活動。表彰在教、學過程中表現突出的各類先進人物，如師德標兵、優秀監督員、優秀少先隊員、優秀班干部、文明之星、學習之星、學習進步之星等以及師生參加各類競賽活動所取得的成績都分別予以張榜公布，從而構成了生動活潑的校風介紹環境，還有挑選優秀學生擔任每周升旗儀式的旗手，樹立榜樣，發揮激勵作用。三是環境形象教育。整潔、有序、充滿朝氣的學校環境就是一本校風教科書。我校盡量采用言簡意明、教育性強的標語，每間教室里都有名人名言，布置井 井有條。除此之外，我校堅持實行衛生檢查評比制度，這些都體現了學校對學生身心健康發展的關注和一切為了學生的理念。

(2)教育科研：以培養學生創新意識、創新精神和實踐能力為重點，進一步加大課程改革力度，構建充滿生機活力、適應學生全面發展、和諧發展、自主發展和可持續發展的教學體系。加強課程資源建設與整合、校本課程的開發和利用，構建科學合理的課程開設框架，組織開展必修課和選修課的教學策略研究，提升課程的系統化、個性化水平。穩步推進新課程改革，建立和完善與新課程相適應的教學管理制度。主要包括：課程開發和課程評價制度、課堂教學質量控制制度；教師教學管理和績效考核制度、校本教研和教師繼續教育制度；加強學科建設，打造強勢學科，提升發展學科，扶持薄弱學科，整合學科師資，培養學科帶頭人；積極推進校本教研和課堂教學改革，在教法和學法研究、培養學生創新能力等方面取得實質性成果。實施課題研究帶動策略，積極申報教學科研課題，在教師專業成長、校本教研實施、班主任隊伍建設、學生自主管理以及教育信息技術應用研究等方面取得突破性進展。教師每學期每人需交一份優秀教案，上一節優質課，寫一篇教育教學研究論文，一篇讀書筆記，管好一個班級，樹立一個良好的師表形象。對于老教師、骨干教師、學科帶頭人還要求創造自己的教學特色，展現教學個性。今年我校先后派了20余人次教師參加了市級以上的專家講座，不斷提升充實教師的業務能力。同時，我們還與石橋小學、石橋列寧小學、橋灣小學進行四校聯合教研，開展校際交流活動，并加大了校本培訓的力度，對教師的業務學習做到了定時間、定地點、定內容、定主講人，強調了時間、地點、內容、教師、考核“五到位”。

（3）體育衛生：以全民健身為前導，進一步規范體育課教學，豐富學生課外體育活動，提高學生體能素質，促進學生身心和諧發展；建立嚴格科學的學生體訓機制，全面提高學生的身體素質和體育特長。認真貫徹和落實《學校衛生工作條例》，加強健康教育，健全中學生常見病、傳染病預防機制和突發公共衛生安全事件預警處置機制，進一步提高學生健康水平和學校公共衛生服務質量。

（4）校園文化：發揚光大“全面發展、身心健康、勇于探索、善于創新”的育人理念。通過體制創新，建立一個適應現代教育管理、信息暢通、高效運轉的學校管理體系和一套科學嚴謹的管理制度，逐步實現由制度管理到文化管理的提升。校園表層文化建設更加規范，文化氛圍更加濃厚，師生文化生活更加豐富。通過校園文化建設，熔鑄團結進取精神，實現文化立校和創建文化校園的目標。按照建設規劃，整合學校辦學資源，完善辦學功能。優化校園環境，加強校園文化設施建設，綜合優化校園環境布局，提升校園綠化品位，將校園建設成具有濃厚文 化氣息、環境和諧的公園式校園；完善學生運動場地建設，建成標準操場；完善學生生活設施配置。

（5）教育裝備：完善和更新實驗、圖書和現代教育技術裝備，穩步推進學校信息化建設，基本實現教學手段現代化和學校管理信息化。完善學生實驗裝備，加強圖書館建設，豐富圖書資源。進一步整合學校美術、音樂教學設施設備。加快網絡中心設備更新和技術升級，確保校園信息平臺容量足夠、運行高速、安全可靠、信息暢通。（6）后勤服務：推進后勤管理體制改革，增強后勤工作的保障功能、服務功能和宏觀調控功能。提高后勤管理的快速反應能力和調控能力，建立高效、節約、安全的后勤管理體系；強化學校經費管理的宏觀管理，降低辦學成本；穩妥推進后勤服務社會化改革，完善校園生活服務功能，健全校園食品衛生安全保障、監督機制，提高服務質量。進一步落實后勤精細化管理，充分挖掘市場潛能、開源節流、降低內耗，形成科學有效的運行機制。

（7）行政管理：堅持以人為本，實現人本管理。學校無小事，事事有教育；學校無閑人，人人都育人。重視加強師德師風建設，引導教師進一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業，加強學校民主建設，發揮黨政工團的作用，努力實現遏制“四風”取得質的飛躍。

（8）教育教學質量：全面提高質量，爭創特色。德育為首，五育并舉，向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業務水平的提高，努力形成業務精通、有所創新的教學風格。實行課程化管理，開足開齊各門課程。扎實推進課程改革，努力培養學生的創新精神和實踐能力。切實加強體育、藝術、勞動，信息技術等綜合實踐活動，從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養學生良好的心理素質。積極進行考試評價制度改革，使得入學率、合格率達到標準。培養學生的主體意識，變要我學為我要學，狠抓了學習目的性教育、學風教育和班隊活動。在學科教學中根據不同年級的要求重視培養了學生的學習興趣、良好的學習習慣和自覺的學習態度，逐步形成了適應學生學習各科的自學能力，形成了獨立作業，誠實考試，自覺糾錯，查漏補缺以及發展自身興趣、愛好、特長、主動學習的風氣。因此，2011年、2012年、2013年我校在參加片區組織的抽考和全縣畢業班會考中取得了片區第三、第二和第一的好成績。同時，我校還代表片區參加2012年達縣中小學藝術節聲樂節目獲得了二等獎，市三等獎；2013年代表片區參加縣小學生體育運動會取得全縣前四的佳績。

（三）逐步探索，形成學校特色

1、內涵發展（1）制度的健全與完善。只有制度才能規范、制約人的言行，才是考核、評估一個人的有力依據之一。為此，我校從教師的育人行為、課堂常規、課后言行等方面進一步規范、完善，明確了相關制度，突出了以人為本，強化了職責范圍，加大了落實力度。尤其是針對教師中使用通信工具，課堂上教師的風貌，體罰或變相體罰學生，學生體育活動，教師繼續教育，校園安全形勢嚴峻，校際間教師關系融洽等方面的現象，重點規范，重點監督，重點查處。據統計，我校各種制度、規范、方案、實施意見、預案、決定、要求等多達100余種。有力地維護了師生的人格尊嚴，樹立了良好的社會形象。

（2）過程的監督與落實。我校通過大量的探索、實踐，逐漸形成了對教師教學工作的多方面、多層次、多角度地全面考核、評估，以此來促進教師整體素質的全面提高。尤其是教學行為進一步予以了規范，給出了適當的量化分值；針對教師對教學“六認真”的片面理解，學校對教師的備課、作業批改，視其科目、工作量等都作出了較為詳細的規定，賦予了相應的考核分值，對不同地域，學生人數，業務學習等也納入了考核范圍。從某種意義上說，既體現了以人為本，又體現了嚴格考核。由于注重了教學常規的過程監管，不但維護了教師的自尊，而且進一步調動了教師的教育教學積極性和主動性。

（3）工作的欣賞與包容。在工作中，我校認真對待教師取得的成績，看中他們的勞動成果，去捕捉他們的閃光點并及時地、適度地加以欣賞和肯定。以理服人，以情感人。

（4）生活的關愛與援助?！叭蕫壑摹?、“點滴之恩”，足以體現人與人之間的真情。工作的動力則來自于真情的關懷。教師的生日，送去一聲祝福，溫暖萬頃心田；教師的進修，創造一些條件，鼓勵積極進?。唤處煹睦щy，援助一份愛心，迸發情感火花；教師的成績，給予一點獎勵，彰顯個性風采.......處處洋溢著家的溫馨，撒播著愛的陽光。舉辦了“三八”婦女節座談會；聘請中心醫院專業人士舉辦了“女性知識”講座；開展了“助學幫困”捐贈和慰問活動，開展了“慶國慶，”教職工文娛活動和“我運動，我快樂”為主題的教職工工會體育運動活動等。對學生的體格檢查、疾病防疫，更是重在宣傳，落到實處，發現問題及時與家長溝通，有針對性地予以解決，得到了家長的一致好評。

2、專業引領

在學習中提高，在提高中進步，為此，我校以課改為突破口，以課程教學為主陣地，鼓勵教師間相互取長補短。首先，以公開課為契機，抓教學中的教具、教法、教學手段的優勢；其次，以研討會為龍頭，抓教學中的疑難、困惑、盲區進行剖析、辯論；再就是以相互聽課為重點，取其精華，為我所用。教師的教學各具特色，優勢互補，一系列的交流 互動，既提高了教師的業務素質，又融洽了教師間的關系。

我校的教研氛圍比較濃厚，許多教師都有獨立撰寫經驗論文的一技之長。多篇文章在不同層次上發表或獲獎。多名教師在參加各級賽課活動中獲獎。在課題研究上我校市級課題《農村小學留守學生學習習慣養成教育培養》獲達州市人民政府首屆教學成果獎三等獎，省級電教課題《“班班通”環境下小學科學探究式教學策略研究》正在研究之中。總之，教師的教研能力在不斷提高，教師的知名度正不斷擴大。

3、教育質量

嚴格按照教育教學的具體要求，開齊開足各門課程，成立了學科教研組和年級教研組，確定了負責人，明確了職責；組建了多個興趣小組，開展了豐富多彩的興趣活動，深受學生喜愛?？偸潜M其所能，最大限度地滿足了一線教師的教學需要，教師們也不甘示弱，自己動腦動手制作了各種教儀、教具，豐富了課堂教學。努力打造一支學習型、科研型的教師隊伍，以此來積極、穩妥、全面地推進素質教育，參與課程改革。對教學中的突出點、閃光點用“考核獎勵積分”的方式給予肯定、總結、表彰，逐步探索出一條符合學校發展的教學路子。注重對青年教師的培養。

（四）、以德為先、造就學高之師

1、以德治教、依法治校成效顯著

德育是學校工作的靈魂。首先是拓寬行為規范教育的新路子，把德育工作的重點放在“行為養成、行為規范”教育上。作為學生日常行為規范。同時，把培養學生自我教育的能力作為落實規范的有力措施。在認知方面，要求學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己；在情感方面，啟發學生自我體驗，自我激勵，達到自我反省，自我調整的目的；在行動方面，要求學生逐步養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。為此，學校在班集體建設上開展了小學生自主發展“示范班”評比活動。目前我校的行為規范達標班為100%，優良班集體為90%。

大力加強依法治校工作。我校除認真上好法制課外，還積極開展了形式多樣、內容豐富的法制教育活動，共開展法律知識講座，開展“五五普法”知識競賽，參與“法制宣傳周”活動，聘請了法制副校長，健全并完善了以法治校相關制度，搜集整理相關資料。維護學校形象：在家長中的形象：優質、真誠、放心。在學生中形象：花園、學園、樂園。在教職工中的形象：公平、信任、擁護。鎮政府授予“五五普法先進學?！睒s譽稱號。并被評為市“依法治校示范學?！?。

2、安全意識、和諧校園已然形成

學校的安全網絡健全，各種安全預案齊全，安全教育、管理制度落 實，切實落實“一崗雙責”，層層簽訂安全責任書。表現在制度上有先見意識，思想上有防范意識、行動上有自覺意識。在每次全縣安全交叉大檢查中，受到好評。并在2012年評為縣安全工作一等獎。全校教職工之間能和睦相處，互幫互助，教師間均能以豁達拓開空間，以仁愛冰釋前嫌，以包容息事寧人，以寬厚化解恩怨。一個團結、和諧、互勉、共進的群體已然形成。

3、教育合力、辦學效益明顯增強

教育需要合力，我校尊重教職工自我價值的實現，發揚教職員工，人人是老師。教職員工與學生、學校同成長。業績優于資歷，能力優于學歷立足崗位，敬業奉獻。能力有多大，舞臺就多大。并發揚團隊精神，實現學校目標團結：1+1＞2，不團結：1+1＜1，工作就是服務你想別人怎樣對你，你就怎樣對待別人（愛你等于愛自己）。這些都是形成教育合力的關鍵，也只有這樣，才能實現學校發展。

五、存在的的問題及發展構想

我校近年來雖然取得了可喜的成績，但還存在一些問題和困難：

1、由于人員水平所限，電化教育設備的使用面不夠廣泛，僅有 部分年輕教師熟練使用，中老年教師缺乏使用愿望，未能熟練掌握使用方法。

2、學校教師學科難以配套，特別是體、音、美教師不足。

3、學校經濟基礎薄弱硬件設施還需配足。

4、教學教研經驗總結不夠。

我們將以務實的工作作風積極改善辦學條件，雖然步履蹣跚，我們深深明白：逆水行舟，不進則退，唯有不懈追求、拼搏奮進，才能成為時代的弄潮兒。我們堅信，有全體教師的精誠團結、愛崗敬業、務實創新的精神，石梯鎮中心小學的事業將會更加輝煌。

2014年6月3日

第四篇：小學素質教育綜合督導評估

小學素質教育綜合督導評估整改報告

2012年1月19日，石井中心小學教育督導室組織對我校進行素質教育綜合督導評估。在一天的時間里評估組領導通過聽、看、查、訪、談等途徑對我校實施素質教育的情況進行了認真細致的全方位評估，在評議后的反饋會上評估組對我校取得的成績作了充分的肯定，一致認為我校在全面貫徹教育方針、規范辦學行為、民主管理學校、干部教師隊伍素質等方面做得很好，財務制度健全，各功能室設備達標，能滿足教學需要;切實保障了素質教育的實施;在素質教育的實施過程中，各種計劃、制度完備，特別是德育常規落實到位，教研活動開展常態化;狠抓教學質量的形成過程管理，素質教育取得較多成果，關注學生的全面發展，學生的行為習慣的養成教育系列化，國旗下的講話系列化，學校在藝體教育方面取得了一定成就，形成了社會影響，學校圍繞教師專業成長和備課組建設開展切實有效的工作，涌現出等一批骨干教師.在肯定成績的同時，評估組的領導指出了學校在實施素質教育過程中的不足。按照評估組的要求，我校于第二天迅速召開有全體教師參加的會議，會上傳達了領導的要求，同時根據評估組提出的問題，要求所有與會人員會后深入思考，提出切實可行的整改措施，并形成材料。同時通過了成立整改專班的決議。整改工作由校長、教導分塊督促，各部門為責任主體開展，學校拿出整改計劃，各部門對照問題制定整改措施，限期整改，對于近期能整改的堅決及時整改，對遠期的或需上級支持的制定時間表，并在今后形成自評自糾的長效機制。

我校依據評估組提出的問題，從以下幾個方面進行整改，現將整改措施及效果匯報如下:

1.深入挖掘辦學理念的內涵，制定落實辦學理念的策略，圍繞辦學理念形成學校的辦學思想，并使辦學思想深入人心。我校用了一周的時間完成了全體教職工討論，形成討論稿，最后達成共識:然后咨詢專家，確定辦學理念和落實的策略;最后組織宣傳活動，讓學校的每一個成員熟知并形成內驅力。

2.進一步加強功能室的管理，使功能室能充分發揮起功能。一是強化管理員的責任意識，提高管理員的補貼;二是嚴格管理，借用、損毀等要有詳細的記錄，衛生等一個星期至少一次;三是提高功能室的使用率，通過宣傳，使師生了解心理咨詢室的作用，開展“親子共讀”活動，發揮圖書的作用;四是建立檢查機制，一月一查，一學期一清理;五是爭取上級部門的支持，適時更新和補充功能室里的圖書、器材等。

3.進一步規范課程管理，抓好管理的細節。一是進一步加強對非語、數、外學科的常規落實情況檢查，做到備好課、上優質課、布置有實效的作業，期末要拿出成果;二是教材的循環使用堅決落實好，教材的循環使用是國家對農村義務教育的關懷，也是落實“兩型學校”的具體表現，根據評估組的建議，我校進一步完善了教材循環使用的制度，針對有的班級沒有落實的現狀，我們采取了上完課即收取的辦法，教導處在每月要不定期抽查執行情況，至少三次，采取查和問的辦法，同時對執行好的教師和書本保存好的定期予以表揚，學期末由教導處集中收取保存，并依據保存的情況作為實績考核的一部分。三是進一步學習教育管理年的要求，對照要求規范管理。4.加強兩支隊伍即備課組隊伍和班主任隊伍建設，積極組織班主任參加各級培訓和論文、案例的評比。提升教師素養，提高育人水平，進一步規范教師職業行為，建立正確的師德輿

論導向，認真貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的要求，深化師德教育，建立教師師德檔案，倡導教師擁有五種精神--終身從教的敬業精神，愛生如子的園丁精神、銳意進取的創新精神，遵紀守法的自律精神和不計得失的奉獻精神，要努力以師德建設為突破口，形成良好的教風，帶出良好的學風，深入開展“塑師德、鑄師魂、練師能、揚師風”活動。結合“雙評”活動，逐一將家長對教師評議情況匯總分析，評出等級，與教師見面，把師德表現作為教師考核的主要內容之一，并納入學校績效工資考核獎懲范圍。

5.進一步加強檔案建設，充實檔案材料內容，注重規范性、科學性、具體性、可操作性。一是學校發展規劃充實實施步驟、保障措施等內容并逐步實施;二是計劃規劃中有些數據不嚴謹，將逐一結合實際進行調整;三是依據《新洲區小學素質教育綜合督導評估指標》加強對各部門資料建設的指導，每學期定期或不定期將各部門的資料歸檔保存。

6.加強家校合作，形成教育合力，辦人民滿意的教育。一是立即完善家長委員會的組織機構;二是三天內制定規范的制度，完善工作計劃;三是依據計劃制定可行的方案，開展活動，11月23日召開家長委員會，11月25日召開各年級家長會，一學期家長委員會會議不少于三次，家校聯系的活動不少于兩次;四是發展更多的校外教育基地，我校積極與生物工程學院聯系，以達成初步協議，兩校開展學校交流，活動方案制定中。

7.重點關注學生學習常規工作的落實，高度重視小學生“習慣”、“興趣”等良好品格的培養。從預習抓學習習慣、從衛生抓行為習慣、從兩操抓運動習慣。繼續堅持以爭當“陽光少年”活動為抓手，各科任教師均應做到讓學生養成良好的預習習慣，如:課前查閱收集資料。人人教育學生從個人、學校衛生做起，逐步養成各種良好的行為習慣。如:個人衛生習

慣、在校衛生習慣、自覺遵守校規習慣、文明禮儀習慣、文明上網習慣等等。由體育組負責檢查，班主任及所有科任教師配合督促落實“兩操一課”即韻律操、眼保健操和體育課。使學生做到快、靜、齊、動作規范，以此帶動陽光一小時體育鍛煉等各類體育活動的進行，使學生逐步養成良好的運動習慣。

8、認真貫徹落實《市教育局關于開展新一輪中小學校園文化建設的意見》，加強校園文化建設，重點是在依法治教和依法治校的基礎上，提升學校的管理水平。以理念文化、章程制度文化、物質環境文化、課堂文化、教師文化、學生活動文化、禮儀文化、班級文化為研討專題。關注師生的生命質量，營造良好的學校育人氛圍。使學校管理更嚴格、更規范、更科學、更人文。學校要形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的校園制度文化環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

我們站在新的起點，教育的使命在心中涌動，時代的責任充滿心中，我們將秉承“愉快教育”的理念，去詮釋教育，追逐我們的夢想。我們決心在今后的工作中以《小學素質教育綜合督導評估指標》為標準，積極探索，不斷拼搏，認真總結經驗，努力彌補學校工作中的薄弱環節，又好又快地開展素質教育，堅定不移地辦人民滿意的教育。

南安市蘇內小學

素質教育綜合督導評估

整

改

報

告

第五篇：學校素質教育綜合督導評估自查報告

學校素質教育綜合督導評估自查報告

我校創辦于19xx年，是一所歷史悠久、文化底蘊深厚、辦學特色鮮明的六年制公辦小學。1981年被省教育廳首批確定為省級實驗小學，xx年年9月合并南校區。xx年年，政府投資x萬，新建占地面積x平方米的東校區，目前正在建設當中。現西校區占地面積x平方米，建筑面積x平方米，擁有四幢教學樓、行政樓、綜合樓、體育館，現有x個教學班，x名學生。教職工x人，其中專任教師x人，35周歲以下x人，占x%，大專及以上學歷x人，占x%，本科及以上學歷x人在達到教學大綱及教材的基本要求的基礎上，適當加大難度。我們鼓勵學生在達到本層次的教學目標以后，根據具體情況，選擇高一層次的教學目標進行達標學習，用不斷遞進的分層目標來引導和要求學生。允許他們以各自適宜的速度進程推進自己的學習，并激勵學生由較低層次向較高層次的學習目標推進。在學生各自達成目標的過程中，有意識地幫助各層次學生，特別是幫助學困生體驗成功的快樂，使之以學為樂，積“小成”為“大成”。改變傳統的終結性評價方式，采用形成性評價，強化激勵機制，上學期特別設立了學生進步獎，使部分學習成績較差的學生在取得進步之后能得到學校的表揚獎勵，取得較好的效果。在學生中全面推行“優點工程”，強化優點，淡化缺點，重在激勵。

4、體育衛生工作。

認真實施《學生體質健康標準》，領導重視，加強管理，開足上好體育課，體育器材，設施基本能滿足教學需要，體育成績及格率達98%以上。

定期開展健康教育講座、宣傳，經常對學生進行心理咨詢教育，使學生身心健康發展。

建立衛生保健制度，加強衛生保健的宣傳和教育，堅持“兩課、兩操、兩活動”，定期進行體育測試登記，體育合格率達95％以上，組織乒乓球、藍球興趣小組，定期開展活動。每年舉行一次校運會或不定期舉行單項競賽活動。每xx組織一次學生體檢，健康率達95％以上。

5、美育工作

課堂是藝術教育的主渠道，是培養各類人才的主陣地，但是培養人才單靠課堂教學是不夠的，還要通過學生的實踐，開展各類活動，來啟發學生的藝術靈感，提高藝術水平，使藝術教育在課堂外得到延伸，使學生在藝術的環境中審美、接愛美、培養美，不斷提高學生的美育水平。按教學計劃和大綱開足、上好美術、音樂課，有大專學歷專任教師，設有綜合教研組，定期開展教研活動，有工作計劃、總結。其他學科寓美育于教學之中，在課堂教學中感受美，教學器材基本滿足教學需要，有教師電子琴一架、風琴三架，加強教學管理，定期檢查教學常規，抽查學生學習情況。因地制宜開展文化藝術活動，如：

開展元旦師生書畫展，文藝晚會，“爭當合格小公民”演講比賽，“慶國慶歌詠比賽”等。有供學生欣賞的音像資料，定期組織學生觀賞使學生受到美的熏陶，定期舉辦藝術專題講座，提高學生的審美能力。

6、常規管理

學校規章制度比較完整規范，可操作性強，有較好的約束力，在具體實施過程中不斷修改完善。各部門職責分明，分工具體，團結協作，利用星期日例會，交流一周工作，互通有無，促使全校工作井然有序，有條不紊。貫徹《藺河小學教師綜合考評方案（試行）》，注重過程評價，平時檢查記載，期末綜合考評，考評做到量化、客觀、公平、公開，考評結果與評優、評先掛鉤，與職稱評聘掛鉤。學籍管理科學合理，嚴格做到義務教育階段不留級，按規定辦理入學，轉學、休學、復學、借讀手續，管理制度健全，檔案資料完整、規范，義教卡登錄完整。文書檔案，分門別類，專柜存放，專人負責。制定《財產管理制度》并組織實施，建立物資采購申報制度，規范校產管理，嚴防校產流失，基本上做到件件校產有責任人，期初、期末定期檢查登記，平時抽查，按誰使用，誰負責原則，責任到人，嚴格執行財務制度，帳目清楚，定期審核，在校務公開欄公布。加強對學生進行課間管理，學生紀律衛生督導隊負責學生的遵紀，文明衛生等檢查，配有專職門衛，杜絕學生違法及嚴重違紀事件的發生，校園秩序井然，為教育教學工作提供了良好的環境。