第一篇：學(xué)校安全管理考察報告

學(xué)校安全管理考察報告

這次考察學(xué)習(xí)，所見所聞令人大開眼界、耳目一新，我們通過看校園、聽報告、進教室等形式獲得了先進學(xué)校管理的鮮活而厚重的第一手資料。他們“以人為本”的教育理念，“以實為要”的教學(xué)態(tài)度，“以研為先”的教學(xué)策略，“以聯(lián)為長”的教學(xué)機制，“以特為榮”的教學(xué)成果，形成了教育教學(xué)管理的鮮明特色。獲得了一顆永立潮頭的思想種子和永不停歇的拼搏精神。下面我具體談一下學(xué)習(xí)考察學(xué)校安全管理的感悟：

哈爾濱市第三中學(xué)，位于中國黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)，是黑龍江省省級重點中學(xué)。現(xiàn)在學(xué)校設(shè)有初中部和高中部。哈爾濱市第三中學(xué)簡稱“哈三中”，其高中部是目前黑龍江省內(nèi)教學(xué)水平最高、高考升學(xué)率、重點大學(xué)錄取率最高的學(xué)校之一。學(xué)校目前建有兩個校區(qū)，其中群力校區(qū)位于哈雙公路北段 1.5公里處（哈雙北路17號）、占地24萬余平方米、投資2億5千萬人民幣、建筑面積9萬6千8佰平方米，新校區(qū)擁有29082平方米的教學(xué)實驗樓、25000平方米的學(xué)生公寓、6050平方米學(xué)術(shù)交流中心、8750平方米食堂、9733平方米圖書館、4400平方米的游泳館、11153平方米的藝體中心、2095平方米的鍋爐房、522平方米的變電所。環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進。

幾年來，哈爾濱市第三中學(xué)安全保衛(wèi)工作在上級部門和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，解放思想，不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)校安全保衛(wèi)工作逐步沿著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道健康發(fā)展。為學(xué)校教育教學(xué)工作創(chuàng)造了一個良好的治安環(huán)境。教育教學(xué)質(zhì)量一年一個新臺階。學(xué)校安全保衛(wèi)工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的認可，為實施平安校園工程打下了堅實基礎(chǔ)。

一、為了切實加強對學(xué)校安全保衛(wèi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長任組長，副校長、工會主席副組長，各處室、年級負責(zé)人為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。制定下發(fā)了《“一崗雙責(zé)”實施方案》、《哈爾濱市第三中學(xué)安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《安全教育管理實施方案》和《涉穩(wěn)化解工作方案》等實行安全會議制度制訂安全責(zé)任人職責(zé)。真正從思想上、組織上，把安全工作列入學(xué)校重要議事日程。規(guī)定學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組至少每月召開一次會議，定期研究部署安全工作，解決實際問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，為安全保衛(wèi)工作鋪路架橋。每兩周召開一次班主任會議，強化班級安全工作。堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，要求各處室、年級本著保護學(xué)生，教育先行，明確責(zé)任，群防群治，實事求是，妥善處理的原則，努力做好班級全工作。形成了一把手全面抓，分管副校長靠上抓，學(xué)校學(xué)生處、教務(wù)處、總務(wù)處、教研室、安保科、團委、年級、班主任具體抓，教職工全員參與的安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。

二、進一步建立健全各項安全制度，落實安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制認真落實有關(guān)法律法規(guī)和各項有效安全防范措施，建立健全確保師生安全的各項規(guī)章制度。堅持“誰主管，誰負責(zé)”、“誰主辦，誰負責(zé)”的原則，建立和落實學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制。實行工作崗位責(zé)任制，層層簽訂《年度安全目標責(zé)任書》、《安全保衛(wèi)崗位責(zé)任書》。做到橫向到邊，縱向到底，使每個相關(guān)崗位人員明白自己的安全職責(zé)，把學(xué)校安全工作層層落到實處。進一步明確各級安全責(zé)任人，將管理安全工作納入學(xué)校目標管理范疇，列入每個處室、年級、班級管理的目標考核內(nèi)容，并進行嚴格考核。嚴格執(zhí)行安全責(zé)任追究制，對思想不重視，防范措施不落實，管理不嚴格，工作不得力的批評教育，限期整改。對造成責(zé)任安全事故的，實行“一票否決”。嚴肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

三、做好安全宣傳、教育、培訓(xùn)工作，提高師生安全意識。

安全教育是提高師生員工綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。加強安全宣傳教育，提高師生員工安全意識，掌握安全常識，是提高學(xué)校安全工作水平的治本之策。

1、組織師生員工學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識，掌握治安防范常識，邀請法制副校長和法制輔導(dǎo)員來校進行法制輔導(dǎo)。了解掌握消防安全常識，家庭防火滅火常識，提高自防自救能力。

2、聘請縣消防大隊官兵來校傳授防火滅火、疏散與逃生自救常識、消防裝備常識并進行緊急疏散和逃生自救實戰(zhàn)演練。提高了師生員工的消防安全意識和消防法制觀念，提高了自防自救能力，確保在發(fā)生火災(zāi)時能及時安全疏散并能處理初期火災(zāi)，避免人員傷亡和財產(chǎn)損失。

3、加強《道路交通安全法》的宣傳教育，積極采取安全預(yù)防措施。邀請縣公安局交警中隊向師生員工宣講《道路交通安全法》，教育廣大師生員工遵守交通道路規(guī)則，向不文明的交通行為告別。為保正師生員工交通安全，學(xué)校安排值周行政、教師放學(xué)時，上路執(zhí)勤、疏散人員并在門前設(shè)立隔離護攔、警示標志，時刻提示師生員工遵守交通安全法，珍愛生命，安全出行。

4、積極參加相關(guān)職能部門專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校消防管理、電工、食品衛(wèi)生、醫(yī)護等重要崗位，全部參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后持證上崗，提高學(xué)校安全工作的科技含量和專業(yè)水平。

5、加強師生防邪、防毒教育，杜絕邪教修煉和染毒、販毒的現(xiàn)象發(fā)生。

四、突出重點，嚴抓防范

（一）消防安全

1、認真貫徹執(zhí)行“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的工作方針和《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》。嚴格執(zhí)行消防安全制度，堅持每日防火巡查，發(fā)現(xiàn)火險隱患及時處理。特別是節(jié)假日、大型活動等，認真組織安全保衛(wèi)人員進行全面細致的防火、防盜、防投毒、防重大責(zé)任事故為重點的安全檢查。對查出的問題及時采取補救措施，預(yù)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

2、制定《滅火預(yù)案》和《應(yīng)急疏散預(yù)案》，按照預(yù)案施實演練。

3、消防設(shè)施、器材定點定位，做到無警不動。建立檔案，專人管理，定期維修保養(yǎng)，確保完好有效。

4、加強學(xué)生宿舍管理，嚴格執(zhí)行《宿舍管理條例》、加強安全防范，注意防火防盜，加大防火巡查力度，保障宿舍安全。警區(qū)、宿舍管理員24小時值班巡查，防止火災(zāi)事故發(fā)生。

（二）治安保工作

1、認真貫徹“預(yù)防為主，維護穩(wěn)定”的方針，實行“誰主管，誰負責(zé)”的原則，加大管理力度，標本兼治，預(yù)防各類案件發(fā)生，確保學(xué)校師生員工的人身安全和財產(chǎn)安全。

2、抓好保衛(wèi)隊伍建設(shè)，強化內(nèi)部管理，實行治安承包責(zé)任制，簽訂《安全崗位目標管理責(zé)任書》。對門衛(wèi)實行重點管理，從嚴管理，解除素質(zhì)較差，責(zé)任心不強的門衛(wèi)人員，嚴格執(zhí)行《門衛(wèi)制度》，履行門衛(wèi)職責(zé)，嚴把入口關(guān)。

3、積極落實安全防范措施，強化硬件建設(shè)，做到人防、物防、技防三到位。重點部位安裝電子臨近器，重點監(jiān)護。加強值班巡邏，防止案件發(fā)生。

4、建立健全安全檔案，認真如實填寫各項記錄，重視資料積累、匯總、使用、反饋、保管等工作。

五、學(xué)校飲食衛(wèi)生安全

認真貫徹《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》和《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等飲食工作的法規(guī)、政策，主動聘請衛(wèi)生防疫部門專業(yè)監(jiān)督，建立防控機制，嚴防食物中毒事件的發(fā)生。

1、建立健全飲食衛(wèi)生安全工作制度和操作規(guī)程，分工負責(zé)，明確責(zé)任，落實到人。由原料到成品實行“四不”（采購人員不買腐爛變質(zhì)原料，保管人員不收腐爛變質(zhì)原料，加工人員不用腐爛變質(zhì)原料，服務(wù)人員不買腐爛變質(zhì)食品）；成品食品存放采取“四隔離”（生與熟隔離、成品與半成品隔離、食品與其他物品隔離、食品與天然水隔離）；用具實行“四過關(guān)”（過洗關(guān)，過刷關(guān)，過沖關(guān)，過消毒關(guān)）；環(huán)境衛(wèi)生采取“四定”（定人，定物，定時間，定質(zhì)量）；個人衛(wèi)生做到“四勤”（勤洗手剪指甲，勤洗澡理發(fā)，勤洗衣服被褥，勤洗換工作服、帽）。廚房和餐廳衛(wèi)生做到：無灰塵、無蛛網(wǎng)、油垢、無蒼蠅、無鼠害。

2、合理安排菜譜，不出售剩飯、剩菜和變質(zhì)飯菜，同時按規(guī)定做好飯菜的留樣和試嘗。

3、提供充足、符合衛(wèi)生標準的飲用水。

4、穿戴隔離衣、帽，持證上崗。做到熱情、和氣，文明服務(wù)。

（二）小賣部。

1、手續(xù)合法、證照齊全，持證上崗。

2、不出售“三無”、變質(zhì)、過期、色素嚴重超標和其它不符合衛(wèi)生要求的食品、冷飲。

3、銷售直接入口食品，使用售貨工具。

4、與學(xué)校簽訂《安全責(zé)任書》，服從學(xué)校管理，接受師生員工監(jiān)督。

六、加大安全檢查工作力度，建立安全隱患監(jiān)控機制

認真貫徹有關(guān)學(xué)校安全的各項法律法規(guī)和《哈爾濱市第三中學(xué)安全教育管理實施方案》，主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，明確責(zé)任，嚴查漏洞和隱患。對校舍安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全、用電安全、交通安全、周邊環(huán)境整治等要重點檢查。做到認真、細致、全面、徹底、不留死角。對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要認真研究，確定整改責(zé)任人，立即整改，限期完成。一時無法徹底解決的，要采取嚴格的防范措施，確保安全。建立安全監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生宿舍火災(zāi)、食品衛(wèi)

生安全、飲用水、流行性傳染疾病等列入監(jiān)控重點。接受公安消防、衛(wèi)生防疫部門的監(jiān)督檢查，努力把影響學(xué)校安全的一切隱患都及時排除，進行有效的整治和嚴密防控，形成安全管理長效機制，確保學(xué)校平安、健康、穩(wěn)定。

第二篇：學(xué)校考察報告-學(xué)校考察報告

學(xué)校考察報告-學(xué)校考察報告

學(xué)校考察報告 學(xué)校考察報告 為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，實驗中學(xué)考察學(xué)習(xí)。我們首先聽了校長簡要對學(xué)校情況的介紹；然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合 理理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次 考 考察實驗中學(xué)收獲概括有四點：

一、學(xué) 校 校管理者個個”精干” 從

聽到的、看到 的 的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團 結(jié) 結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能 一 一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服 務(wù) 務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有 自 自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮 斗 斗的作風(fēng)，有實事求是追求真理的科學(xué)精 神 神，有民主意識，有實效與績效觀念；第 三 三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀 律 律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自 知 知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有 教 教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知 識 識，特別是本專業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié) 調(diào) 調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體 和 和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的 心 心理素質(zhì)。

所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集 體

體是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個能干的 領(lǐng) 領(lǐng)導(dǎo)集體。在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時代，大搞 創(chuàng) 創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn) 換 換： 第一，必須由被動服從型向創(chuàng)新性 發(fā) 發(fā)展。學(xué)校考察報告創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長角色扮 演 演的基本要求之一。一名校長必須具有

強 烈 烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需 要 要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新 的 的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我 有 有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機，也會在 追 追求創(chuàng)新的過程中得到提升。第二，必 須 須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。今天 知 知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都 更 更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天 的 的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種 環(huán)環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競 爭 爭，善于競爭，成為競爭的強

者，才能創(chuàng) 造 造出最大的教育效益，并成為一名真正專 業(yè) 業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟體制 下 下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由 于 于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改 變 變。

第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型 發(fā) 發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長角 色 色轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長不僅要有卓越 的 的管理能力，而且要具有良好的社交活動 能 能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷 拓 拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中 小 小學(xué)校長，在其社交活動中往往通過介紹 學(xué) 學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社 會 會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得 以 以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦 坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分 顯 顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校 生 生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去 教 教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違 章 章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進取 又 又品德高尚的專業(yè)管理者形象。第四，必 必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期 學(xué) 學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對 教 教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增 加 加科研意識，自覺充當(dāng)科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動 抓 抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校 內(nèi) 內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承 擔(dān) 擔(dān)某項科研課題，以營造良好的校園教育 科 科研環(huán)境的。

校長也在這一過程中逐漸成 為 為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模 范 范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參 與 與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而 大 大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育 改 改革和素質(zhì)教育的順利進行。

二、良好 的 的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營 造 造了良好的氛圍 學(xué)校的布局、墻壁的圖

畫 畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示 及 及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園 無 無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué) 學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師 好 好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生 積 積極向上的精神風(fēng)貌。校園文化對學(xué)生 的 的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā) 展 展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的 校 校園文化來提高德育的實效性，這也是博 興 興實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。學(xué)校文化 建 建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度 文 文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作 的 的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的 核 核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過精神 文 文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。校園文化之所以 引 引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的 整 整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影 響 響。

第三篇：學(xué)校考察報告

南昌市十三中考察報告

2011年5月24日下午，我們帶著自己早已準備好了的考察提綱，在孫錦明老師的帶領(lǐng)下來到了位于井岡山大道南段的南昌市十三中。這是一所有著50多年辦學(xué)歷史的老校，文化氛圍濃厚，辦學(xué)理念新穎獨特，非常適合我們前去參觀考察。而我們亞琴組此次要考察的內(nèi)容主要是文化方面，預(yù)計從學(xué)校整體氛圍、辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施和活動安排以及師生的行為方式等四方面入手。下面是我們自己通過初步參觀考察得出的一些個人看法。

第一，學(xué)校整體氛圍

從整體而言，感覺南昌市十三中作為一所完全中學(xué)（包括初高中），尤其是一所省重點建設(shè)學(xué)校，規(guī)模有點小，部分設(shè)施不夠健全，如缺少舉行大型文藝演出的禮堂甚至空地，沒有食堂和商店（雖然學(xué)校是出于食品安全考慮，但我覺得在校內(nèi)增設(shè)一個小賣部，出售飲用水、牛奶、部分零食和一些學(xué)習(xí)用具還是必要的）。同時，校內(nèi)還缺少一些標志性的建筑和文化長廊，教室內(nèi)也缺少一些必要的文化作品（座右銘、名人名言）。當(dāng)然，學(xué)校也有很多做得很好的值得借鑒的地方，如學(xué)校的綠化工作做得特別好，校園干凈整潔，曾先后被評為“綠化先進單位”、“花園式學(xué)校”和“文明單位”。另外，在學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生課余文化生活方面，十三中的許多做法也非常獨特，值得肯定。

第二，學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校立足“以人為本”的教育理念，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以“重視基礎(chǔ)知識、強化基本訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新意識和實踐能力”為辦學(xué)特色，以“爭創(chuàng)四個一流：一流隊伍、一流管理、一流設(shè)施、一流質(zhì)量”為辦學(xué)目標，以“塑造學(xué)生健全人格”為育人目標，以“明天的希望”為校歌，鼓勵培養(yǎng)“純樸、團結(jié)、能吃苦”的教師精神，倡導(dǎo)“教育服務(wù)、教育公平、教育創(chuàng)新、教育關(guān)懷”，努力堅持“做敢于負責(zé)人的十三中人”；形成了“敬業(yè)、勤學(xué)、愛校、守紀”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴謹、善誘、敬業(yè)”的教風(fēng)，“尊師、互助、發(fā)奮、和諧”的學(xué)風(fēng)和“學(xué)有特長，全面發(fā)展”的班風(fēng)。特別值得一提的是，現(xiàn)任朱校長提出的教學(xué)目標“實行合適的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂畢業(yè)，培養(yǎng)與社會環(huán)境相適應(yīng)的人”。確實，十三中位于城郊交界處，也并不是省重點中學(xué)，所以生源相對一般，升學(xué)率和大學(xué)錄取率也并不是很高，該校能夠立足實際，并確定相應(yīng)的教學(xué)目標，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一點是許多學(xué)校所做不到的，也是特別值得借鑒和肯定的。

第三，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和活動安排

學(xué)校以樂知、德善為教學(xué)樓命名，突顯了學(xué)校的文化價值觀。學(xué)校圖書綜合樓內(nèi)設(shè)有校史室，里面陳設(shè)了學(xué)校的許多講座、活動展板、各種獎?wù)乱约皩W(xué)校的辦學(xué)理念等相關(guān)內(nèi)容。還有各種理化生實驗室，陳列了各種文化作品和儀器設(shè)備，方便學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)知識。而且，學(xué)校還安排了電子閱覽室和電影院（已自動阻止不健康網(wǎng)站的干擾），定期免費向?qū)W生開放，以便于學(xué)生查閱資料、欣賞影片，影片的選擇也是先由教師推薦，然后學(xué)生自主選擇，民主性較強。同時，學(xué)校規(guī)定每天下午只上三節(jié)課，第四節(jié)課根據(jù)學(xué)生興趣愛好為活動課和選修課，以豐富學(xué)生的課余生活，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

據(jù)了解，學(xué)校每個月還會要求師生看一本書，然后交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自學(xué)、理解和交流能力。除此之外，學(xué)校每個學(xué)期還會安排常規(guī)文體活動：為期

20天的藝術(shù)節(jié)和一個月的體育節(jié)、科技節(jié)，其中包括讀書會、卡拉ok、演講、文藝匯演等，文化生活豐富多樣。

第三，師生的行為方式

我們此次在學(xué)校接觸最多的是劉主任和朱偉校長。劉主任最先接待我們，帶我們認真參觀了學(xué)校各處，對我們的提問，他也都耐心一一作答，給人一種親切隨和的感覺。就我們所看到的教室而言，學(xué)生上課的時候也是精神飽滿、全神貫注，下課的時候，活躍好動，室內(nèi)運動場、室外籃球場上到處都是學(xué)生青春愛動的身影。朱校長后來也在會議室和我們進行了交談，整個過程親切隨和，完全不像一位領(lǐng)導(dǎo)對來校學(xué)生的講話，而更像是一位長者對后輩的建議和指導(dǎo)。在談話期間，我們了解到朱校長是一位嚴謹、有思想、有作為的領(lǐng)導(dǎo)。為了營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)，校長主持編訂了一系列的規(guī)章制度、禮儀規(guī)范，大到學(xué)校管理、小到教師的請假制度，一一列入制度匯編，形成了一套嚴謹有序的管理體制。他鼓勵教師創(chuàng)新、開展課題研究，開發(fā)校本課程（學(xué)校已有校本課程5本），注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和教師之間的交流溝通。為此，學(xué)校組織教師每周、每月都會有交流會、研討會，同時學(xué)校還出資幫助優(yōu)秀教師出書，赴其他地方學(xué)習(xí)，近期的活動就有組織骨干教師去華東師大學(xué)習(xí)8天，校長與教師、學(xué)生與教師、教師與教師之間關(guān)系融洽。

另外一個值得肯定的細節(jié)是，學(xué)校每棟樓的第一層都有安裝一面正衣鏡，方便教師學(xué)生整理衣裝、查看自己的儀容，可見學(xué)校的人文關(guān)懷。而且學(xué)校到處可見“珍愛生命，請勿吸煙”的標志，充分顯示了學(xué)校對學(xué)生安全的重視。

總之，此次的十三中之行非常的有意義，讓我開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到了經(jīng)驗，也加深了對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理的認識。

第四篇：學(xué)校考察報告

學(xué)校考察報告

為了了解、學(xué)習(xí)他校的先進的辦學(xué)思想和管理經(jīng)驗，校長培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，實驗中學(xué)考察學(xué)習(xí)。

我們首先聽了校長簡要對學(xué)校情況的介紹；然后由王校長帶領(lǐng)參觀了該校的有關(guān)教學(xué)樓、實驗樓、各功能室、學(xué)生餐廳、學(xué)生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。

初到實驗中學(xué)第一印象是校園的規(guī)模大，建筑結(jié)構(gòu)合理，整個校園給我耳目一新的感覺；此次考察實驗中學(xué)收獲概括有四點：

一、學(xué)校管理者個個“精干”

從聽到的、看到的、了解到的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子是一個團結(jié)向上、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。管理者的素質(zhì)和水平在他們的身上都能一一得到體現(xiàn)。第一政治上，有為他人服務(wù)的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念；第二思想上，有艱苦奮斗的作風(fēng)，有實事求是追求真理的科學(xué)精神，有民主意識，有實效與績效觀念；第三道德上，有大公無私，忠于職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩；第四在知識上，具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)以及現(xiàn)代科學(xué)知識，特別是本專業(yè)的知識；第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力；第七在心理上，有健康的心理素質(zhì)。所由這些決定了他們的領(lǐng)導(dǎo)集體是一個精明的領(lǐng)導(dǎo)集體，是一個能干的領(lǐng)導(dǎo)集體。

在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質(zhì)教育的時代，大搞創(chuàng)新教育，作為校長首先要做到角色的轉(zhuǎn)換：

第一，必須由被動服從型向創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)新是對新時代中小學(xué)校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律，并養(yǎng)成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創(chuàng)造性地開展工作。校長自身的事業(yè)心和工作動機，也會在追求創(chuàng)新的過程中得到提升。

第二，必須由“禮讓風(fēng)格型”向競爭型發(fā)展。今天知識經(jīng)濟環(huán)境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性，由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環(huán)境下，校長惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創(chuàng)造出最大的教育效益，并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者。過去那種計劃經(jīng)濟體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長形象，由于不利于學(xué)校的發(fā)展，必須做出相應(yīng)的改變。

第三，必須由穩(wěn)重守業(yè)型向開拓型發(fā)展。開拓而不是守業(yè)是對中小學(xué)校長角色轉(zhuǎn)換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略，不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長，在其社交活動中往往通過介紹學(xué)校狀況，展示學(xué)校的發(fā)展前景來爭取社會各界的支持，使學(xué)校經(jīng)費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然，在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴和風(fēng)度，更不能違章操作，而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。

第四，必須由教學(xué)管理型向科研型發(fā)展。新時期學(xué)校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當(dāng)科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學(xué)校規(guī)劃和決策，健全校內(nèi)教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔(dān)某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環(huán)境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學(xué)校往往會出現(xiàn)教師人人參與科研、個個承擔(dān)課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質(zhì)，推動了教育改革和素質(zhì)教育的順利進行。

二、良好的教學(xué)環(huán)境為師生的身心和學(xué)校的發(fā)展營造了良好的氛圍

學(xué)校的布局、墻壁的圖畫，樓內(nèi)懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔凈的墻壁和美麗的校園無不體現(xiàn)著領(lǐng)導(dǎo)者環(huán)境育人的良苦用心。學(xué)生整潔統(tǒng)一的校服，見面問聲：“老師好！”教師謙遜的談吐，足以體現(xiàn)出師生積極向上的精神風(fēng)貌。

校園文化對學(xué)生的是思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響，通過創(chuàng)建良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明智的抉擇。

學(xué)校文化建設(shè)是通過學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、學(xué)校制度文化建設(shè)和學(xué)校精神文化建設(shè)來開展工作的，學(xué)校精神文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次，學(xué)校的形象、個性、風(fēng)貌往往通過精神文化建設(shè)體現(xiàn)出來的。

校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學(xué)校的整個教育教學(xué)以及管理都會產(chǎn)生重大的影響。校園文化的作用突出地體現(xiàn)在五個方面，即價值——指導(dǎo)體系、行為——規(guī)范體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術(shù)體系。

從價值——指導(dǎo)體系的角度看，校園文化就是學(xué)校內(nèi)大家共同認可的價值觀體系，顯然有什么樣的價值觀就有什么樣的行為導(dǎo)向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導(dǎo)作用。如良好的校園文化可以凈化心靈，陶冶情操，在較為優(yōu)化的校園環(huán)境中，學(xué)生的人格得到了塑造，個性到了發(fā)展，精神境界得到了升華，這種潛在的影響對學(xué)生的成長所起的作用是非常之大的。

從行為——規(guī)范體系的角度看，校園文化又對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。校園文化是學(xué)校中每個人都清楚地明白，“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益，就像有的學(xué)者所說的：“每個組織都有一套核心的假設(shè)、理念和隱含的規(guī)劃來規(guī)范工作環(huán)境中員工的日常行為……除非組織的新成員學(xué)會按這些規(guī)則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高級管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規(guī)則，他就會受到大家的指責(zé)和嚴厲的懲罰。遵守這些規(guī)則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”

從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學(xué)校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在這里，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。

從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結(jié)底代表了一種被學(xué)校大多數(shù)人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學(xué)校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學(xué)校的認同感和凝聚力就會增強，由此產(chǎn)生的行為方式也會趨于一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經(jīng)成為一所學(xué)校的思想旗幟。

從知識——技術(shù)體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養(yǎng)具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學(xué)生認知的深化，使學(xué)生了解學(xué)科知識以外的未知世界，培養(yǎng)起觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才干。

在校園文化的建設(shè)中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一方面要在學(xué)校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三、人力資源管理

學(xué)校教育教學(xué)的管理中，教師管理占著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設(shè)和管理。這就是學(xué)校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學(xué)家德魯克就有一段精辟的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學(xué)定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產(chǎn)生出比投入的總量更大的產(chǎn)出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發(fā)展。

在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，在學(xué)校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。

四、校本課程的開展

走進實驗中學(xué)的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程的活動以后所取得的成就。

校本培訓(xùn)這是一種近幾年開始興起的培訓(xùn)方式，它是由學(xué)校組織，聘請大學(xué)或?qū)W院有關(guān)專家參與設(shè)計，針對學(xué)校實際制定培訓(xùn)方案。校本培訓(xùn)可以是講座型，即請校外專家到校定期開設(shè)系列講座，講座內(nèi)容由學(xué)校和專家商定；也可請大學(xué)有關(guān)院、系單獨為本校開辦研究生課程班；還可以自己組織，由本校優(yōu)秀教師介紹教學(xué)心得，或定期觀摩課堂教學(xué)等。校本培訓(xùn)的優(yōu)點是密切針對學(xué)校實際，培訓(xùn)的時效性突出，因為它完全是學(xué)校自行策劃、自行組織的，另外培訓(xùn)費也比較低，受益面也較廣。正基于此，實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓(xùn)，開設(shè)校本課程，并且取得了明顯的成效。

第五篇：學(xué)校安全管理初探

學(xué)校安全管理初探

一段時間以來，發(fā)生在全國各地學(xué)校的不安全事故屢屢發(fā)生，給家庭、學(xué)校、社會帶來了不同程度難以言喻的痛楚。這些事件雖有它深層次的社會原因，但作為學(xué)校而言，在安全管理、教育等方面的工作只要想到細處，落到實處，一些安全事故是完全可以避免的。不然等到事故發(fā)生，帶來的就不僅僅是暫時的傷害，還有永遠難以消除的深遠影響。

筆者在一所學(xué)校從事安全管理，深感學(xué)校安全管理工作的重要性、緊迫性以及里面的技巧性。下面筆者就學(xué)校安全管理工作中的一些思考做一交流探討。

一、學(xué)校安全管理中存在的問題

1.一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對校園安全的認識在思想上還有待提高。提起安全都知道很重要，但卻不愿在上面多花錢和時間，不愿去做一些具體的實際工作。

2.任何學(xué)校在安全方面誰都不敢確保萬無一失，學(xué)校內(nèi)部都存在著一些不同程度的安全隱患，需進一步扎實排查。而對排查出的問題，又有等、靠、要、得過且過等消極應(yīng)對表現(xiàn)。

3.一些學(xué)校的安全制度形同虛設(shè)，只應(yīng)付上級檢查。看上去啥都有，其實只是紙上話，墻上花，經(jīng)不起推敲。

二、學(xué)校安全管理存在問題的成因

1.校園安全責(zé)任主體太單一，往往只限于校長或班主任，一些學(xué)校雖簽訂了所謂的責(zé)任制，但這些制度往往沒有得到很好的貫徹和落實。這就會導(dǎo)致有人有“出了事是你的事，與我沒關(guān)系”的心理，甚至個別素質(zhì)低的教職工在學(xué)校出事時不但不幫忙，還會有幸災(zāi)樂禍、看笑話的表現(xiàn)。

現(xiàn)在的校園安全除了安全管理、對師生進行安全教育外，很多部分是需要大量資金投入才能確保的，像學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備，危房校舍的改造，門衛(wèi)上安保人員的配備等。但我們現(xiàn)在的教育針對這一塊的體制還有待完善，像有些物資采購或校舍改造，等到學(xué)校報教育局、教育局報上級部門審批下來，往往延誤時機，甚至還會出現(xiàn)“研究研究、不了了之”的結(jié)果，有的還出現(xiàn)了“亡羊雖補牢、生命已遠逝”的現(xiàn)狀。

2.安全制度再完善、防范措施再嚴密的學(xué)校進去在各個部門、環(huán)節(jié)仔細看，還是能找出一些安全漏洞和隱患，這是因為學(xué)校大了，學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤保障等各個方面難免會出現(xiàn)問題，同時社會環(huán)境紛繁蕪雜，對學(xué)校影響較大，學(xué)校是人員最集中的場所之一，發(fā)生各種不安全事故也就在所難免的了，在這種情況下，安全隱患的排查就顯的尤其重要。

排查出的問題解決時大都需要花錢，而這方面教育上缺少強有力的政策支策，說起來都知道百年大計、教育為本，但一說到經(jīng)費投入，馬上就成了老大難。再加上個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對安全存在的僥幸心理，往往會使這些本應(yīng)急需解決的問題“無限期”的被擱置下去。出現(xiàn)“等、靠、要”現(xiàn)象，結(jié)果就是看上去風(fēng)平浪靜，其實隱患重重。

3.現(xiàn)在有些學(xué)校的安全制度、應(yīng)急預(yù)案只是照搬上級文件或從網(wǎng)上“借鑒”，而沒有根據(jù)自己學(xué)校的實際情況制定相應(yīng)的規(guī)章制度。這里面也有上級部門檢查走過場、作風(fēng)不扎實的惡俗，來檢查大都是翻檔案聽匯報，很少仔細深入的去檢查，即使檢查出的問題也沒能跟蹤督查整改。有的學(xué)校從管理者到一線教師整天想的是怎樣提升教學(xué)質(zhì)量，多考幾個學(xué)生，而很少考慮怎樣去抓學(xué)校的安全。

而其實細看這些規(guī)章制度，有些只浮于形式，有太粗太闊之嫌；有些涉及細節(jié)的安排（諸如某處出現(xiàn)的安全隱患誰負責(zé)，平時誰檢查，出現(xiàn)了怎么辦，誰負責(zé)整改，怎樣整改，什么時間整改，具體整改和處罰措施怎樣）往往不細，板子落不到專人頭上，就會導(dǎo)致有些人活在空子中，得過且過，久而久之，這些所謂的安全制度就更是發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。

三、學(xué)校安全管理中問題的對策

1.安全工作預(yù)防第一，首先是思想認識上的預(yù)防，要真正形成人人有責(zé)，齊抓共管的意識。這方面在管理體制上可以借鑒工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量中的“追根朔源”制，自上而下，從校長，班主任、任課教師，從管理責(zé)任到教育責(zé)任層層把劃分清楚。把學(xué)校安全和每個教職工都捆綁在一起，切實發(fā)揮教職工“一崗雙責(zé)”的作用，讓他們明白現(xiàn)在的教師，不但有教育職責(zé)，還有管理職責(zé)。出了問題，該哪一層面負責(zé)，負多大的責(zé)任必須明確。形成人人重視，都出力、都管事的局面。

學(xué)校安全往往牽一發(fā)而動全身，這要引起各級政府的高度重視，要把對校園安全管理的結(jié)果嚴格納入各種考核，學(xué)校一旦出事，也應(yīng)追究各級政府或部門的責(zé)任，這樣才能達到“共同關(guān)注、齊抓共管、合社會之力辦學(xué)”的目標。甚至可以考慮由政府出面在教育系統(tǒng)設(shè)立專門的安保資金，實行特事特辦，特事快辦，以簡化辦事程序，減少中間環(huán)節(jié)。

2.安全大于天，制度為第一。學(xué)校應(yīng)制定《安全隱患排查制度》，做到防微杜漸、預(yù)防為先。學(xué)校管理者要深刻理解隱患排查工作是抓好學(xué)校安全工作的關(guān)鍵，要廣開言路、深入一線，通過教代會、學(xué)代會多了解、傾聽來自各方面的聲音和建議。學(xué)校可以組建安全巡查小組，定時或不定時地對學(xué)校的安全隱患分部位、階段進行排查，實施安全檢查問責(zé)，確保能發(fā)現(xiàn)問題。

對排查出的問題要限時整改，落實到人。這方面領(lǐng)導(dǎo)要帶頭分解工作，安排落實。對布置的安全工作要檢查督促到位，將檢查情況及時公布，并納入考核，與現(xiàn)行的績效工資掛鉤。同時，學(xué)校要深刻認識校園安全工作的緊迫性和重要性，改變過去的“等、靠、要”習(xí)慣。除了主動向上級申請外，還可以在學(xué)年初為安全隱患的排查、整改預(yù)留好一定資金，以確保安全工作的正常開展。

3.針對事故頻發(fā)的校園，教育主管部門不能被動的等出了事再去進行安全檢查。教育主管部門要從管理體制上杜絕漏洞，把對校園的安全檢查作為一項必須長期堅持的、自覺一貫式工作來抓。制定、完善對中小學(xué)的安全檢查、整改制度。采取定期不定期，分輕重緩急、有步驟有計劃、有目標的去轄區(qū)學(xué)校檢查、整改。

學(xué)校也應(yīng)根據(jù)自己的發(fā)展現(xiàn)狀，積極審視原有的安全制度。從校園周邊的環(huán)境治理到校園內(nèi)部的師生安全教育、門衛(wèi)管理、宿舍管理、衛(wèi)生管理、消防安全乃至教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都明確職、責(zé)、權(quán)，將它們細化完善，使這些制度有的放矢，可操作性強，要確實能預(yù)防問題、解決問題。

“安全責(zé)任，重于泰山。生命不保，何談教育。”只要每個學(xué)校確實從思想深處認識到安全的重要性，從實際出發(fā)，制定制度、完善措施，切實做好安全隱患的排查、整改工作，學(xué)校就一定會成為孩子們理想的“幸福學(xué)堂”。