第一篇：參觀學校考察報告

創(chuàng)建人民滿意學校--觀摩學習心得體會 2013年4月10日，在市教育局代局長帶領下，全市70多名中小學校長到許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學校、長葛淑君中學進行觀摩學習。在觀摩過程中，我們深入學校，通過看學校環(huán)境、硬件建設，校園文化，聽校長匯報、現(xiàn)場互動等方式，深刻感受到了三所學校豐厚的文化內涵和鮮明的辦學特色，使我對辦好人民滿意學校有了更深刻的認識，獲得了新的啟迪。

許昌市二中，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都都體現(xiàn)出一種潛移默化的教育因素。尤其突出的是該校形成了自己獨特的課堂教學模式，許昌市二中用前沿的理論和先進的教育思想引領學校，積極推行課程改革，走高效課堂之路，及大地提高了教師教學能力，有效地促進了課堂效率。許昌新區(qū)實驗學校是一所“新”學校，學校現(xiàn)代化的理化生實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、科技活動室等一系列標準化的設施不免讓眾位校長羨慕。長葛市淑君中學是一所農村培養(yǎng)淑女和君子的地方，顧名淑君中學。感恩教育是淑君中學的一大亮點，學校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教學活動之中，積極開展以“感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩師長”為主題的系列感恩教育活動。第二課堂的多樣化是淑君中學的又一亮點，學校將人人學會一種樂器，人人掌握一項體育運動，人人參加一個社團作為追求目

標，努力為每個學生的健康成長展示平臺。在今天，片面追求升學率的時代，把培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)、發(fā)展學生的個性作為追求目標的學校不多見，尤其農村中學。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，應從學生抓起。要想發(fā)展學生的特色與個性，首先教師必須具有特色和個性，良好的教育不僅僅來源與知識的傳授，更依賴與完美個性的培養(yǎng)。淑君中學在辦好人民滿意學校推行素質教育發(fā)展方面無疑走在了前面。這三所學校從從辦學特點上看，可以說各有特色，各有千秋。從不同方面讓我感受到了不同的文化享受。無論是校園環(huán)境、校園文化、校園建設、硬件設置，或者學校管理他們都為辦好人民滿意學校增加了豐富的內涵。但都有它們的共性，也是值得我學習和思考的地方。

1、具有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起著定向作用，是使辦學者不能老是重復過去，而要給予學校一個未來發(fā)展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。許昌市二中、許昌新區(qū)實驗學校、長葛淑君中學校長都充分體現(xiàn)了其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了辦好人民滿意學校的切入點，從而實現(xiàn)了從經驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，必須有自己的哲學思考、必須認識到理念提升的重要性，一定要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，堅定不移地形成和完善自己先進的教育思想和辦學理念，然后用自己的辦學思想去統(tǒng)一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)辦好人民滿意學校。

2、具有鮮明的辦學特色。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀學習中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學校的客觀實際，自身優(yōu)勢，找準創(chuàng)建特色的生長點和突破口。有的學校把辦學特色定位為擁有一兩個特色項目、一些特長生、或在一兩個項目中獲獎，就自認為是特色校。這種將特色游離于學校正常的教育教學之外滿足于表層的展示和表演，沒有將特色滲透在學校的整體工作中，沒有根植于大多數(shù)教師的思想中，并沒有反應在大多數(shù)學生發(fā)展上的特色，只能算是特色項目，而不能稱得上特色學校。我認為學校特色是學校在全面貫徹國家教育方針的基礎的前提下，根據自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，運用先進的辦學理念，在長期的辦學實踐中逐步形成的教育思想、培養(yǎng)目標、教育管理、課程內容、師

資建設、教學方法以及學校文化、環(huán)境、設施等多方面綜合的辦學風格和特征，它是學校在實施素質教育中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個性風貌。

3、重視校園文化環(huán)境

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。是無形的教育、無字的教科書。校園文化建設是學校德育工作的一個重要組成部分.它包括實體文化、制度文化、精神文化和行為文化四個方面.其中精神文化是核心,是校園文化中最本質的東西.。校園文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個學生的思維與行動。對陶冶和塑造學生的美好心靈會產生積極影響。校園文化建設是一所學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn),是學校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求,我們所參觀的這些學校都十分注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在校園中隨處得以體現(xiàn)，處處體現(xiàn)著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。的一次洗禮，學然后知不足。這些學校值得借鑒的先進經驗和做法將在我校創(chuàng)建人民滿意學校的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，使我校創(chuàng)建工作思路清晰，目標明確、工作更扎實，成效更顯著。篇二：赴南京兩所學校參觀學習考察報告1 “特色”花開別樣紅

—赴南京兩所學校考察學習有感

為學習教育管理經驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平,2014年12月3日-5日，在馬鞍山市師范高等專科學校教務處副處長、班主任王麗娟的帶領下，我們馬鞍山市小學校長提高培訓班一行50人赴南京西善橋中心小學、板橋小學進行教育考察活動。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環(huán)境、聽校長匯報、觀摩聽課等方式，深刻感受到兩所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學習情況報告如下：

一、學校教育的主要特色

兩所學校從體制上都相同，都為公立學校，但他們學校特色各有不同。西善橋中心學校是以課外閱讀、武術特色為主，板橋小學腰鼓特色教育（民間藝術教育）鮮明，可以說各有特色、各有千秋。

1．西善橋中心小學 西善橋中心小學地區(qū)美麗怡人的秦淮河畔，始建于1918年。校園環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍寬敞明亮，教學設備齊全。

在長期教育實踐、文化積淀中，以藝術教育為主題的素質教育，逐步形成了學校的特色。給每一個孩子提供了走進藝術、感受藝術、熱愛藝術的契機，讓學生用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)。通過舞蹈、古箏、繪畫、書法等各種藝術教育的活動使孩子們接受藝術的熏陶，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)、開發(fā)藝術潛能。藝術教育既豐富了學生的感性經驗和審美情趣，又激發(fā)了他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。學校自開辦藝術教育以來，在藝術教育這塊領域中大膽的實踐與探索，通過實施藝術教育使學生在體、智、德、美諸方面全面發(fā)展。在考察中，我們觀看了陽光大課間活動，特色舞龍、武術展演等活動，真正感 受到學生對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛，從而使學生既鍛煉了體質又提高了他們的藝術素養(yǎng)。

以“ 健康、快樂、和諧 ”為辦學理念，實踐以“環(huán)境美、隊伍良、質量高”為學校的辦學目標。學校堅持走內涵發(fā)展之路，實施規(guī)范管理，以反思性教學為引領，開展有效教學研究，注重教育科研團隊建設，建立了一支富有活力和潛力的教師隊伍；學校提出“讀經典書，做有根人；文武兼?zhèn)洌瑑韧饧嫘蕖钡霓k學思想，開展 “課外閱讀”、“武術”等特色教育活動。

學校十分重視學生的課外閱讀，通過課外閱讀，豐富學生的精神世界，滋潤學生的心靈，開啟學生的智慧，為學生打好人生底色。學校以傳統(tǒng)體育項目武術為載體，深入實施陽光體育運動項目，采用“普及+提高”的教育模式開展特色教育，全面提高學生的技能水平與身體素質，學生參與率達到100%，全校人人知曉武術，人人會練武術，在活動中，增強學生體質，磨練學生意志，促進學生全面健康發(fā)展。

近年來，學校先后獲得了“聯(lián)合國教科文組織健康促進獎”、“江蘇省實驗小學”、“ 南京市首屆金陵書香校園 ”、“南京市體育與健康特色學校”、“ 南京市體育傳統(tǒng)項目學校 ”“ 南京市德育先進學校 ”、“ 南京市教科研先進集體 ”、“ 南京市綠色景觀學校 ” 等榮譽稱號 辦學特色愿景： “讀經典書，做有根人；文武兼?zhèn)洌瑑韧饧嫘蕖薄?．板橋小學

走進板橋小學，一陣書香氣撲鼻而來。該校始建于1914年，是南京雨花區(qū)辦學最久的學校，現(xiàn)在的板橋小學建筑宏偉、裝備精良、優(yōu)美如畫。這所學校提倡靈動教學，打起腰鼓唱起歌，以個性化、校本化、活動化打造雨花區(qū)教育現(xiàn)代化教育學校。學校是多年的德育先進學校，德育研究成果豐碩，德育活動豐富多彩。學校素質教育亮點紛呈，是江蘇省“冬鍛三項先進集體”，多項科技作品在市區(qū)獲獎。

學校歷來將“辦學特色”當作創(chuàng)建名校的必由之路。學校編寫校本教材《打起腰鼓唱起歌》，注重特色開掘的個性化、特色建設的校化、特色彰顯的活動化。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”完美結合，活躍了學生身心，鍛煉了學生身體，一舉多得。“千人腰鼓齊奏”、“百人廣場表演”多次在市區(qū)表演中獲

獎。2010年6月，在南京市“我與青奧共成長”校本課程展演中作開場表演。2010年6月，板橋小學成功創(chuàng)建為“南京市藝術活動中心”。

辦學特色的彰顯催生了板小“靈動教育”理念，板小正邁步走在“百年積淀再鑄輝煌，靈動教育又寫華章”的征途上，希望孩子們都“外顯靈氣，內藏靈秀，思維靈活，身手靈敏”。會打鼓的孩子最可愛，會打鼓的孩子最靈動。“打鼓、養(yǎng)德、增智、健體”在板小完美結合，正把板小腰鼓特色教育的美好明天盡情描畫。

二、考察學習后的思考 這兩所學校雖然特色不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1.名校的發(fā)展是成功校長教育智慧的呈現(xiàn)

校長成功意味著學校和校長個人的共同成功，通過到名校考察，使我真正認識到了“一個好校長就是一所好學校”的真正含義。這次考察我們一共接觸了兩位名校長，這兩位校長都具有先進的教育思想、崇高的敬業(yè)精神、深厚的文化底蘊、求真務實的工作作風以及智慧的辦學策略。他們精管理、善研究，個個是教育專家。正是有了這樣成功的校長，才引領著學校不斷發(fā)展，走向成功，可以說名校的發(fā)展離不開成功校長的教育智慧，有智慧的成功校長是引領學校走向成功的橋梁。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”西善橋中心小學、板橋小學校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉變。

2、鮮明的辦學特色是學校的一張名片。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如西善橋中心小學的課外閱讀、武術特色凸顯，板橋小學腰鼓、舞龍名揚中外。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、文化建設是促進學校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。如西善橋小學將自然環(huán)境和人文環(huán)境結合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊、名言名句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，學生隨處享受到了良好的文化熏陶，從而潛移默化地受到教育。辦學理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現(xiàn)著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。

總之，特色學校建設是一個永恒的話題，在特色學校的建設上就應該注重強練內功，外塑形象，從而彰顯出辦學特色。學校特色建設將在市區(qū)教育局的領導下，迎接她的春天。沒有最好，只有更好！讓我們共同努力尋找我們的更好吧！篇三：參觀考察學校心得體會

參觀考察學習心得 謝吉明

3月17日，在學校領導的帶領下，我們一行18人參觀考察了瀘溪白沙小學和吉首第七小學，對這兩所名校有了進一步的感悟和了解。作為鄉(xiāng)下學校的一名教師，參觀考察后內心深受兩校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教育設施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領導團隊等都值得我們去學習、借鑒。

白沙小學占地面積在百畝以上，其規(guī)模之大是大多數(shù)學校不能比的，各種教學設施先進，活動區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各場所的參觀和隨意提問中了解到，其教育教學設備的時代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞，各項建設都是高起點、大手筆的杰作，還有看到該校的各種榮譽足以證明辦學的效益和社會地位。學習白沙小學，我們必須努力爭取更多的政府投入和社會投入，加大力度更新教育教學設施，多角度、全方位、有步驟、科學性地規(guī)劃好學校，建設好學校，為學校的長足發(fā)展打好基礎、理好思路。進入白沙小學的校園大道，兩側的文化欄展示了學校歷史及規(guī)劃、該校的辦學理念和各種活動的開展，特別是教學樓前面辛女的塑像和兩個文氣十足的小涼亭，充分顯示濃厚的文化底蘊。沿著校道深入到教學區(qū)邊的各種標牌，其感染性、號召力無時不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種濃厚文化的氛圍不能不令人折服。吉首七小的校園文化也很有特色，值得學習的是每一個班都有自己獨特的班級文化展示欄，彰顯班級個性。學習他們的“文化立校”，是我們努力的方向。構建一個良好的文化育人環(huán)境，促成文化在教育上發(fā)揮潛移默化熏染的功能，是值得我們去嘗試。

作為湘西的兩所名校，兩所學校有驕人業(yè)績，社會對到兩校求學一直是趨之若騖，原因就在于其特色辦學、追求學生的面發(fā)展。白沙小學在體育教育教學方面就很突出，學生在各項競賽中成績顯著；特別是參觀了他們的陶藝制作坊，看到品類繁多的作品和教師的親身示范，培養(yǎng)了學生的興趣和能力，同時也彰顯了學校的特色。所有這一切，都明顯勾勒出他們的質量觀已經逐步從“應試教育”向“素質教育”轉變，這種轉變更符合最新課改精神理念。從長遠角度來看，這種發(fā)展趨向才是今后我們教育教學的主流，因此，“請進來、走出去”，“多角度、多渠道”的辦學模式確實值得我們認真學習、探討的。

吉首七小是一個有2000多學生，但校園面積只有十來畝，顯得很擁擠，可學校的教育教學活動很井然；白沙小學是一個擁有師生3000多人的巨型學校，進入校園，看到整潔舒適的環(huán)境和升旗活動的井然有序，以及包校長對他們領導班子的分工介紹，讓我更加深刻體會民主管理和制度建設的作用。

總之，通過這次的參觀考察學習，他們的諸多方面都是值得我們學習和借鑒的，給我們今后的工作指明了方向。2014.3.21篇四：赴山東三所學校參觀學習教育活動的考察報告

赴山東三所學校參觀學習教育活動的考察報告

定海區(qū)大豐中心小學 鐘祎昌 2011年5月中旬，在區(qū)教育局應副局長帶領下，我們20余名小學校長隨同基教科一道赴山東杜朗口中學、青島兩所學校進行教育考察活動。在這六天時間里，我們先后考察了山東聊城杜郎口中學、山東青島銀海學校及山東青島天山小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學習情況報告如下：

一、學校教育的主要特色

三所學校從從體制上分各不相同，其中青島銀海學校為民辦學校，杜郎口中學和青島天山小學為公立學校；從學生級別上分，銀海學校屬一貫制學校，天山屬小學系列，杜郎口中學屬初級中學；從辦學特點上看，杜郎口中學以課堂教學改革見長，而青島銀海學校以科技、帆船特色教育為主，天山小學的民族文化教育特色鮮明，可以說各有特色，各有千秋。

1、杜郎口中學。

杜郎口中學位于山東西北部聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中，但它有先進的教育理念和辦學宗旨。幾年來，形成了自己獨特的課堂教學模式，成為全國基礎教育的揩模，每天吸引上千人次的來自各地的教育人士進行考察學習。該校的主要理念是：以人為本、關注生命、快樂學習、幸福成長、人人參與、各個展示、體驗成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學習、個性發(fā)展。教學要求是：教是為了不需要教，把學習變成學生自己的事情，在課堂中要求教師由傳授者變?yōu)椴邉澱撸梢谎蕴米優(yōu)榘偌银Q，由死記硬背變成體驗感悟，由聽說讀寫變成演唱畫做，逐漸形成了預習、展示、反饋三步曲的特色課型。

在考察中，我們親自走進了各個教室，目睹了各科教學，真正感受到了學生是課堂的主人。在每堂課上，所有學生輪番上場，講解講授，全體同學生認真聆聽，評價指正，使課堂煥發(fā)了無限生機。在學生思維訓練中，不局限于以本為本，而是鼓勵學生注重知識的生成與聯(lián)系，形成系統(tǒng)網絡，在教學過程中，學生可以任意發(fā)揮想像，即興進行表演、頌讀等活動，使知識變活，富有生命力，學生興激濃厚，課堂富有吸引力、凝聚力。在這種教學模式下，學生的自學能力、思維能力得到空前的提高，組織能力、演講能力以及思維慨括能力都得到很好的培養(yǎng)，綜合素質整體提升，達到了要成才先成人的最終要求，真正體現(xiàn)了基礎教育及素質教育的根本要求。

2、青島銀海學校

青島銀海學校創(chuàng)辦于2003年5月，是由青島銀海旅游集團公司與青島市實驗小學聯(lián)合創(chuàng)辦的一所高起點、高質量的走讀、寄宿并存的現(xiàn)代化改制學校。學校先后被青島市教育局評為山東省規(guī)范化學校、青島市規(guī)范化學校、青島市民辦教育a級學校、青島市民辦學校先進集體、青島市文體示范學校、青島市藝術教育示范學校、青島市帆船運動特色學校、青島市青少年帆船運動先進單位、青島市少兒帆船活動基地等稱號。伴隨著習習海風，我們走進青島銀海學校教學樓，“傳承中華民族優(yōu)秀文化，與世界文化交流對話”的文化氣息撲面而來：孩子們手捧《書香銀海七彩童年》校本教材，稚嫩的經典篇章誦讀聲回響耳邊。環(huán)顧四周，科普知識、世界著名景觀、銀海學子童真童趣的精彩創(chuàng)意、學校幾年來“愛國奧帆 勵志 感恩 成才”等主題教育成果盡現(xiàn)四周墻壁。“一切為了每位學生的發(fā)展和幸福奠基”的辦學理念銘刻在每位銀海學生心中，才有了“愛心+服務+質量”的鄭重承諾和永恒追求。學生特別喜歡每個周四下午社團活動時間，全校學生在各個社團各顯身手，他們在社團中學習和探索未知的世界。我們親耳聆聽了合唱團孩子們的演唱和小小樂團的精彩演奏，孩子們的演唱功底以及舞臺音樂表現(xiàn)力給我極大的震撼，不愧為青島一流的藝術教育學校。聽校長介紹學校又始終堅持“安安靜靜抓教學、扎扎實實抓質量”，教師們用高效的小班化課堂教學滿足優(yōu)秀生、中間生、學困生等不同學生需求；作業(yè)量體裁衣，科學設置每天的必做、選做作業(yè)；課后及時反饋并實施個性化輔

導，讓每位學生得到發(fā)展。每日經典晨讀、親子閱讀、全海景圖書館自由開放、每年的讀書考級、讀書節(jié)讓書香、墨花飄逸校園。

3、青島天山小學

青島天山小學創(chuàng)建于2001年8月，學校從建校至今，一直堅持小班化教學，為每一個孩子的全面發(fā)展提供了有力保障。學校立足“為每一位學生的可持續(xù)發(fā)展和人生幸福夯實基礎”的教育理念，走“民族文化教育特色”的內涵發(fā)展之路，發(fā)揚小班化教學的優(yōu)勢，著力打造師生的“精氣神”文化，以質量立校，特色揚校，品質興校。2003年初，學校確立了“知我民族，愛我中華”為主題的民族文化特色教育，通過采用“學、看、說、演、畫、做、展”等學習方式，對促進師生的共同發(fā)展找到了可靠的支點，取得了較為豐碩的成果。

走進天山小學，校園雖不大，但環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。在幾個優(yōu)秀小講解員的介紹和引導下，我們先看到學校圍墻上布置的“儒、修、和、為”文化及對其“仁、義、禮、智、信”等解文說字，又見學校的校風、教風、校訓牌。校園里無論是墻壁文化、樓梯文化、走廊文化還是教室文化，目之所及都是和學校民族教育緊密相聯(lián)的內容，有學生課題研究、剪紙、民族服飾、繪畫、書法等許多作品，不由得生出一種感慨、一種激動。置身校園中，你會覺得走進了一所名族文化館，學生每天都沉浸其中，受到了良好的教育

二、考察學習后的思考

這三所學校雖然特點不同，學校文化各有千秋，但都有它們的共性，也是值得我們學習和思考的地方。

1、必須要有先進的辦學理念。

辦學理念對學校辦學起著定向作用，對學校的發(fā)展至關重要。蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”杜朗口、銀海、天山小學校長們那些充分體現(xiàn)其前瞻性和科學性的辦學理念，很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經驗型、業(yè)務型向思想型、研究型的根本轉變。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學目標和辦學理念，并以這個辦學目標為核心，形成自己的辦學思想，然后用自己的辦學思想去統(tǒng)一教師和學生的思想和行動，使辦學目標和辦學理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學目標團結奮斗，進而促進學校的發(fā)展。只有這樣，我們的辦學目標才會得以實現(xiàn)。

2、必須要有鮮明的辦學特色。

一所好的學校有先進的辦學理念和對教育執(zhí)著的追求，都能辦出鮮明的特色。一位好的校長都有自己對教育的獨到見解和良好的教育思想，追求辦學個性化、特色化是靚點，也是學校走向輝煌的關鍵所在。在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的特色，學校首先要找準自己的座標，形成自己的特點，有了特色，就有了生命力。如銀海小學，科技、帆船特色凸顯，杜郎口中學學生自主學習、充分展示名揚全國，天山小學文化精神養(yǎng)成、教育創(chuàng)新馳名教壇。當然，每個學校的特色是唯一的，是不可復制的。我們必須根據自己學校的客觀實際，創(chuàng)立特色。

3、必須重視良好校園文化環(huán)境的創(chuàng)設

文化是一所學校的靈魂，也是一所學校凝聚力和活力的源泉。學校文化主導著每個成員的言行，在潛移默化中影響著每一個成員的思維與行動。我們所參觀的這些學校都注重校園文化建設，校園人文氣息濃厚，大到整個學校的布局、各種色調的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。每間教室、每個走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。辦學理念在校園中隨處得以體現(xiàn)：無論是展覽室，還是學校的每一棟教學樓，處處體現(xiàn)著學校的文化積淀，厚厚的底蘊讓人不知不覺的受到熏陶。一所學校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，正是這種精神文化才產生強有力的凝聚力和向心力。

校園文化猶如師生生長的空氣，為師生成長提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進其不斷發(fā)展壯大，個性張揚。校園文化是有形的，它包括學校的各種設施以及設施的巧妙布局。校園文化又是無形的，它存在于師生的精神世界之中，我認為后者比前者更為重要。

次洗禮，學然后知不足。這些學校值得借鑒的先進經驗和做法將在我以后的實際工作中，不斷地去消化、吸收、創(chuàng)新，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。篇五：外出學習考察報告

外出學習考察報告

按照公司楊董事長的指示和要求，由我?guī)ш犕獬鰠⒂^學習，內容主要包括現(xiàn)場管理、工藝特點、質量控制、考核分配等。我們一行四人（滾子分廠廠長吳紅軍、技術組長蒲小英、精裝分廠技術組長張桂琴）考察參觀了洛陽宜華滾動體有限公司、洛陽為創(chuàng)軸承模具有限公司、洛軸集團東升公司、平頂山鷹興軸承公司、寧波申江滾動體公司、上虞市滾動軸承公司、萬向集團的錢潮軸承公司和滾動體公司（中日合資杭州錢潮精密件有限公司）、杭州沈氏軸承有限公司計九家企業(yè)，受益匪淺，看到了我們與行業(yè)先進的差距。某些做法，僅需要轉變觀念和少量的投入就可以為我們企業(yè)帶來成本與質量上的收益；而某些差距則成為我們今后的努力方向。申明一下：我們這次外出學習是帶著企業(yè)的不足去尋找解決辦法的，不是在否定我們已做出的努力和業(yè)績。我們要繼續(xù)發(fā)揚已擁有的管理與技術強項，虛心汲取他人的長處，才能追趕或超越同行業(yè)先進水平。以下是考察學習情況匯報：

第一部分 現(xiàn)場管理。

除寧波申江滾動體公司外，其余八家企業(yè)的現(xiàn)場管理均規(guī)范整潔。主要表現(xiàn)在：

1、員工統(tǒng)一著裝，極少見到閑散人員游蕩；

2、通道暢通，現(xiàn)場清潔，“6s”管理深入落實。車間里 面主通道為防滲水泥或刷涂綠地面漆，隨機工具箱整齊劃一，工位器具、周轉車（箱）定置擺放，地面無雜物及掉滾子現(xiàn)象。

3、設備保養(yǎng)到位。少有可見性的地面油漬及污水，設備即使陳舊也無“花袍”現(xiàn)象；滾子沖壓機床的擺放考慮了機油的回流及周圍的清潔（洛陽宜華的是機床低于地平面20公分，平頂山安裝了接油盤）。

4、產品擺放整齊且位置與區(qū)域固定，均有專用周轉筐（箱）。車間內除天車吊裝外，沒有見到轉運車；

5、設備按工藝流程布局，最大限度減少產品周轉降底物流。滾子工序周轉一般是每臺機床一個料筐附帶兩個鐵箱，鐵箱裝滿后倒入料筐；終磨使用塑料箱（幾家滾子生產公司的塑料箱實用性好的是平頂山公司，產地襄樊）并按質量狀態(tài)分色。工序移動小票也按質量分色。套圈周轉時，較大型號使用鐵箱，較小型號使用專用塑料托盤。

6、目視管理規(guī)范。教育宣傳、管理制度、工藝流程、操作規(guī)程等設專欄或上墻。這次考察拍攝了許多現(xiàn)場管理、工藝卡片、關鍵設備型號和工裝、周轉器具照片，用以參照對比學習。

第二部分、滾動體的生產、設備配置與工藝特點介紹

一、洛陽宜華：

1、該企業(yè)擁有拉絲生產、滾子生產和沖壓工裝制造。月生產量1200萬粒左右。去年7月份滿負荷生產最高時投料重量達500余噸，其中僅7522e滾子生產達200萬粒。投入產出比：90%---91%。

2、沖壓能力為z31-25六臺、z31-13四臺，單沖線一條。投料工裝使用衛(wèi)創(chuàng)和自制工裝。各工序均為單機加工，據介紹是因為效率高、質量穩(wěn)定，但操作人員多。對比此后考察平頂山的連線方式，各有獨到之處。周轉采用專用料筐。退磁機采用福建漳浦縣磁學設備廠（滾子退磁后的殘磁為0.3—0.4mt）。滾動體清洗采用張家港市港威超聲電子有限公司生產的超聲波設備，工藝為清洗→烘干→脫水（油）→防銹。洛陽宜華、平頂山產品加工過程采用集中循環(huán)冷卻，致使地面無污水、冷卻液配方一致和潔凈。滾子超精均為煤油，沒有發(fā)現(xiàn)有更好的超精液替代品。滾子外觀在煤油浸泡中檢查。

3、工資分配。沖壓工與終磨工人月工資為2000元以上，按操作技能為最高收入，其他工序依次遞減：基面—軟外—軟端—初磨。檢查員工資為1000元左右（宜華現(xiàn)有外觀檢查員55人，平頂山現(xiàn)有外觀檢查員50人）。

4、其他特點。“2”類圓柱滾子采用冷鐓成型，與我們擬由原車制工藝改為沖壓工藝的想法相同。其設計角度為1°20′左右，我們的設計為1°左右，留量減少20道左右。據介紹宜華公司無專職銷售人員，主要供應幾家大的配

套廠，對零星供貨注重風險防范，這對我們龐大的銷售費用支出有所啟發(fā)。

二、萬向滾動體

滾子毛坯系外委加工。產品生產比例：φ＜15mm短圓錐滾子占40%，滾針占40%，圓柱占20%。圓錐滾子的生產規(guī)模不大是因為目前國內的裝備精度達不到。投入產出比：93%。工序間使用周轉筐，靠液壓提升機上料（現(xiàn)場無天車），班后有專人收活。滾子防銹采用新型超薄防銹油。

對萬向的考察最大感受是他們的管理觀念——靠品牌與投資。品牌提升以質量為依托，大手筆投資以保證關鍵工序質量，使競爭對手難以超越，生產出的高品質產品也獲得了高回報，但也使產品固定成本增大，普通產品不具備價格競爭優(yōu)勢。經與他們交談，使我感到通過管理來提高生產效率，其人力成本與我們相比并不處劣勢。

萬向公司領導講到了保證滾子質量的三點要求：一是材料質量；二是工裝質量和磨料質量。說到工裝質量，例舉日本的滾子生產，正是由于沖壓工裝的保證，可使其成品免外觀；三是員工責任心。

三、平頂山鷹興

主要產品：圓錐滾子、保持器、數(shù)控機床。滾子月生產量：600萬粒左右。投料設備有z31-25三臺、z31-13六臺。投入產出比：90%。該公司已改制完成并搬遷至新廠區(qū)，其

設備工藝布局完全仿照寧波海亞特滾子公司。為防止沖壓v摸漲大耗料和廢品，對滾子毛坯每十個一組進行自動稱重檢驗；熱處理后的滾子加工采用滾子泵連線直至終磨。不僅節(jié)省操作人員和周轉箱，也節(jié)省工序間在制品庫及收發(fā)管理。連線工藝為：粗磨1—粗磨2—硬端—細磨—基面—終磨。但這種連線裝置在系統(tǒng)質量控制和調整復雜程度上業(yè)內人士持有異議。我們可利用滾子泵先期解決軟端送料以節(jié)約壓縮氣；熱處理后滾子使用拋丸機清除氧化皮；其保持器生產全部為內沖孔，成品清洗采用酸洗工藝，經現(xiàn)場外觀擦拭很干凈。他們的某些做法值得我們思考：

1、企業(yè)經營向多元化發(fā)展。不僅加工滾子保持器，也開始合資生產數(shù)控機床。不僅有自己的主導產品，而且尋找機遇與私企或外企合資經營其他產業(yè)。

2、沒有拔絲分廠，月均投料300余噸冷拉料均為（盤園或直條）直發(fā)料，而我廠則配有拔絲分廠。算一筆賬，2007年和2008年我廠因磨削浪費材料分別為64·74噸和80·63噸，按現(xiàn)價6900元計算分別為44·67萬元后55·63萬元，加上人員工資水電磨料等消耗，全年耗費金額分別達91·23萬元和109·73萬元。況且今年有上升勢頭，三月和四月磨削浪費材料為10·2噸和9·15噸。我認為這是一個觀念轉變問題，如同取消廢品率指標的“零廢品管理”理念。

第二篇：參觀考察報告

考察報告

開闊視野增長見識提升自我10月22日上午，我們第四期中小學中層教育干部任職資格培訓班的全體學員在縣教育局副局長李順民、人事股股長殷維江、教師進修學校校長李學泉、副校長安福順等領導的帶領下分別到茶棚學區(qū)初級中學、撫寧一小參觀考察。在為期半天的考察中，我們領略了兩所學校教學環(huán)境的風采，感受到濃郁的校園文化……真是受益匪淺。

一、收獲信息，開闊視野

在這次考察活動中，我特別珍惜領導給我們提供的走出去、請進來的學習機會,讓我收獲信息,開闊視野,為今后的教學和管理奠定基礎。

參觀茶棚中學我們分成兩組，分別在學校兩位解說員的引領下實地參觀了學校的餐廳、圖書館、少年宮活動室、實驗室、儀器室、標本室、檔案室、校園文化建設等。該校鄉(xiāng)村少年宮各活動室的建設以及開展的豐富多彩的活動讓人贊嘆不已。尤其是標本實驗室的建設，琳瑯滿目的標本讓我們驚嘆一位鄉(xiāng)村生物教師的執(zhí)著與奉獻。學校優(yōu)美的校園環(huán)境、深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色、規(guī)范有序的管理措施給人留下深刻的印象。

參觀撫寧一小我們分成兩組，分別在學校四位解說員的引領下實地參觀了學校的多功能教室、實驗室、檔案室、辦公室等。給我留下印象最深的是共讀、共寫。

共讀：主要做法是開展了晨誦——午讀——暮省活動。

晨誦：指的是學生每天早晨到校后的20分鐘，在老師的組織下進行的 1

經典詩歌誦讀，包括經典古詩詞、優(yōu)美的散文以及充滿童真童趣的晨誦小詩，這些內容都是精心選擇的，以課件的形式呈現(xiàn)，配有漂亮的圖片和優(yōu)美的音樂，每天早晨孩子們在老師的帶領下按照一定的流程（開啟詩+復習詩+一首新詩的學習），開展多種形式的誦讀，孩子們很喜歡，在反復的吟誦中都能將誦讀內容背誦下來。

午讀：為了保證學生的閱讀實效，為學生在校閱讀開辟了固定的時間段，即每天中午到校后的30分鐘時間。這30分鐘的時間是孩子們專門的閱讀時間，必須保證，哪個班級都不可以挪作它用，由班主任老師組織管理。同時，學校為低、中、高不同年齡段的孩子精心選擇了閱讀書目，每個年級選了將近20本，然后再由老師們通過圖書室、上網等方式再對這些書目進行簡單的閱讀，最后精選出10本中推薦給家長和孩子們。但不是要求每個孩子都買，而是在一個學期，每個學生手中至少有三本，其中一本是共讀書。其余的書籍由學校負責購買，通過建立年級流動書架，方便孩子們的閱讀。每天20分鐘時間雖然不長，但是它的成效可不小，孩子們逐漸喜歡上了閱讀，而且閱讀的時間也慢慢拓寬到課余時間，低年級的孩子們讀了《木偶奇遇記》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《小豬西里呼嚕》、《神奇校車》等，中、高年級的孩子們讀《綠野仙蹤》、《蘋果樹上的外婆》、《草房子》、《我的媽媽是精靈》、《夏洛的網》、《昆蟲記》、《永遠講不完的故事》等，平均每人都能讀完3-4本。

暮省：是指師生共寫隨筆，稱為暮省。這項活動主要是倡導師生在每天的工作和學習結束后，能夠思考與反省自己一天的生活，并用隨筆、日記的形式記錄下來。對于學生來說，寫作內容不限，可以是經歷的事，見

過的人，看到的景，自己的心情、感悟、發(fā)現(xiàn)，讀書后的感受等等，寫作的體裁、字數(shù)也都沒有限制，學生可以自由發(fā)揮。

⑴隨筆的形式：這項活動采取隨筆接力的形式，將全班學生每五個人分成一個小組，同一小組的學生共同擁有一個隨筆本，每天由一位組員撰寫隨筆，次日傳給下一位，循環(huán)進行，保證每個學生每周一次。小組接力隨筆，它在寫作方式上是比較自由的、形式上是開放的，學生之間可以自由借鑒、互相傳閱、互相激勵，互相學習。在學生隨筆這一活動開展過程中，我們的感觸也特別大，因為隨筆接力這種形式表達自由，學生隨筆的內容也很豐富，書中有趣的情節(jié)、任務，讀書后的感受，自己對一些事物的看法、內心的感悟、情緒的渲瀉等等都被他們如實地記錄下來了。

⑵ 隨筆的評價：

班主任老師的評語激勵：要求班主任老師每天都要對隨筆進行批閱，以評語的形式進行師生之間的心靈對話。老師在批閱時一定要認真，本著熱愛學生，尊重學生的原則，一定要注意激發(fā)和保護學生的興趣，在評語中發(fā)掘學生的閃光點，用放大鏡看待學生隨筆中的優(yōu)點，以達到激勵的作用。

學校領導的評語激勵：為了將這項活動能夠堅持下去，學校班子成員也全部參與到學生隨筆本的評價中，每天每個班級上交一本，平均每人每天要批閱4本。從開始到現(xiàn)在一直在堅持。學生每天拿到隨筆本之后，首先要看看老師的評價，然后再看看校長或主任的評價，而且有些班級根據評價畫星星，開展評比，學生的興致非常高。

隨筆的交流：每天午讀時間，每個班級都要拿出最后的5分鐘時間讓

學生進行隨筆交流，讓寫得好的同學在全班同學面前朗讀自己的隨筆，讓寫出優(yōu)秀隨筆的同學介紹經驗，讓他們有一種成功的自豪感。有時進行同伴互評，以此了解同學對自己隨筆的意見建議，聽聽同伴的心聲，有利于取長補短，共同提高。

二、開展對比，尋找差距

考察回來后，我不斷地把自身的教學管理工作與這兩所先進學校的教學管理工作作對比，反省自己的工作，尋找彼此的差距和自身的不足之處。我發(fā)現(xiàn)在自己主抓的教學管理中存在不少薄弱環(huán)節(jié)：1.教科研和教學的研究與指導，特別是指導教師實現(xiàn)專業(yè)成長方面的工作做得不夠，是自己的教學管理工作從開始就沒有達到應有的高度；2.校本教研工作開展得不夠扎實，只是為了教研而教研，沒有充分發(fā)揮教師的主動性和積極性，沒有實現(xiàn)校本教研真正的價值。

三、充實提高，自主發(fā)展

通過這次考察活動，我明確了自己的努力方向，在積極學習這兩所學校先進經驗的同時，我也將針對自己的不足之處，找到切實可行的改善措施，努力提高自己業(yè)務管理水平。

1.把教研科研過程同時作為培養(yǎng)教師的過程。教師是教育科研的主體力量，又是教育科研的受益者，我將把學校教科研作為培養(yǎng)教師的重要而有效的途徑，引導教師投入教科研，尋找資料，學習相關理論，參與科研，把握教育規(guī)律，使工作從盲目走向自覺、走向科學，更有效地提高自己并做好工作。這樣，通過教科研工作把教師組織起來，所出的成果，就不僅僅是一篇論文、一個結題報告，而是提高了教師隊伍整體素質，雖然這是

隱性的，但這是更有潛力和后勁的成果。

2.在校本教研工作中開辟新天地。（1）介紹有關信息。能夠主動、自覺地及時了解、攝取新的教育教學信息的教師或許有，但不一定多。絕大多數(shù)教師忙于教學，平時很少接觸外面的世界，學校的報刊也十分有限，信息渠道閉塞，久而久之，變得孤陋寡聞。如果一味要求他們如何如何適應飛速發(fā)展的形勢，吸取先進的教育思想，嘗試先進的教學模式，就有些勉為其難。作為教導主任的我就有一個為教師篩選信息、傳遞信息的責任。當然，要真正做好這項工作，自己先行一步的要求是很高的。（2）培養(yǎng)骨干教師。首先應該承認這樣一個客觀現(xiàn)實：教師的教學觀念和能力水平是具有不同層次的。要實現(xiàn)教師素質的整體提高，不可能一蹴而就，也不可能“齊步走”。因此，一個比較有效的做法是利用骨干。骨干從何而來？靠我們教導主任去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)。（3）推廣成功經驗。在我們整個教師隊伍中，教學觀念新、學生負擔輕、教學質量高的也不乏其人。那么，總結和推廣他們的典型經驗，無疑是擴大教研成果的影響范圍，達到資源共享的捷徑。在以后的工作中，我會向教師推薦介紹已有的、可以具體操作的優(yōu)秀成果，本地的、外地的、我個人的、他人的，通過這樣的活動，達到培訓的目的。

總之，這次教育考察收獲頗豐、受益匪淺。我要把學到的先進理念和先進經驗自覺應用于工作實踐，腳踏實地、科學發(fā)展，為本校的發(fā)展做出新的更大的貢獻。

第三篇：參觀考察報告

學習參 觀 考 察 報 告

我作為一名農村中學的校長，有幸參加了甘肅省教育培訓中心組織的農村中學校長研修班的研討學習和外出參觀考察活動。在短短的幾天時間里，我們培訓班學員先后聆聽了省內外教育專家的培訓講座，參觀考察了首都師范大學附屬中學、杜郎口中學和青島第二實驗中學，現(xiàn)已回到學校。看到本校的師生和校容校貌，不禁使我回想起這幾天外出考察走過的三所學校，特別是杜郎口中學的一幅幅場景里總是浮現(xiàn)在我的腦海里，使我感慨萬千。同樣作為農村學校，但走進杜郎口中學你會有不一樣的感覺，你的心靈將會受到很大的震撼。看到他的成長與現(xiàn)狀，不得不促使你對本校的教學進行深刻的反思，進而對本校的管理和教育體制進行有效的改革。

一、參觀感想

參觀了首都師范大學附屬中學、杜郎口中學和青島第二實驗中學使我感觸頗多。自不必說學校環(huán)境的好壞和硬件設施的優(yōu)劣，單從學校的教育理念、學生的學習態(tài)度、獨特的教學模式而言，上述三校明顯有“強人之處”，值得學習和借鑒。

第一、堅持正確的教育理念，并體現(xiàn)和落實到具體的管理和教育教學實踐中。走過三所學校，我似乎感覺到了他們有共同之處：堅持“關愛生命、以人為本”的教育理念。學校是育人的地方，他們用“愛”激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的潛力，打開了學生心靈的窗戶，插上了學生理想的翅膀，使學生能夠愉快學習，真正地成為了學習的主人。

第二、大膽地進行教學改革。課堂是學生進行教育教學的主陣地。學校改革首先要從教學改革做起，要腳踏實地的落實在課堂教學上。特別是杜郎口中學的課堂教學改革可謂大刀闊斧，立異標新。他們積極改變傳統(tǒng)的教學結構，把課堂還給孩子，最大程度地調動了學生的學習積極性和主動性。教師堅持以學生為主，真正把課堂還給學生，把時間還給學生。教師在課堂的作用只是一種引領和指導，創(chuàng)設了一種平等、民主、和諧的課堂氣氛，所以學生的學習效率是非常高的，課堂的實效性也很強。

第三、率先改革教學評價方式，促進課堂教學改革。傳統(tǒng)的評價方式往往把分數(shù)看的比能力更重要。而杜郎口中學這種評價制度改革則實實在在地本著為學生負責的態(tài)度，打破了以分數(shù)論好壞的慣例，注重能力的發(fā)展，有效的縮小了好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。

這次學習時間不長，但我受到的啟發(fā)是很大很深刻的，特別是杜郎口中學的課改是新穎的、是獨特的，是值得同行們反復琢磨、認真體會和學習借鑒的。

二、今后打算

首先，作為校長要積極實現(xiàn)自我轉變，同時推動學校課堂教學方式的轉變。進行教學改革的關鍵在于教師觀念的轉變，所以在今后的工作中我要帶領教師認真學課改的成功經驗，改革學校的評價方式，以學生為本，要從培養(yǎng)學生的能力入手，全面提高教育教學質量，促進學生全面發(fā)展。

其次、及時對教師進行培訓，培養(yǎng)教改的先鋒和骨干，使教改能得到快速健康的發(fā)展，逐步形成具有我校特色教育教學模式。由于我親自參加了參觀學習活動，對教改有著切身的體會，因此在今后的工作中要積極抓好對教師的課改理論知識的培訓，使得教師深刻領會課改的新理念，促進學校教育教學工作的順利開展。

再次、積極行動起來進行課堂實踐與改革。組織學校教師將本次參觀學習到成功經驗進行研究、學習、轉化，爭取在短時間內做出成效，提煉出適合我校的教育教學模式，為我校整體教學改革和發(fā)展做出積極的努力。

總之，這次外出學習使我收獲很多，我校與其相比差距很大，這堅定了我進行課改的信心和勇氣。為了一切的孩子，為了孩子的健康成長，為了孩子的美好明天，希望我們每個教師都能堅定信念，勇敢地進行課改，永遠地走下去。

第四篇：赴山東學校參觀學習考察報告

赴山東學校參觀學習考察報告

2012年11月上旬，在學校領導的帶領下，我們20余名老師一道赴山東青島的三所學校進行學習考察活動。在這五天時間里，我們先后考察了青島向陽小學、青島實驗小學及青島南京路小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環(huán)境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深。現(xiàn)將本次考察學習情況報告如下：

一、情趣盎然的青島實驗小學

這是一所充滿情趣特色的實驗小學。青島實驗小學倡導“情趣與教育同在，成長與快樂同行”理念，學校無處不彰顯著“情趣教學、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。

1．構筑情趣校園——充滿情趣的蘊美樓

音樂組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用CD制成的風鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶??如詩如畫，音樂的美由心而生，不絕于耳。

體育組辦公室的墻壁上張貼著各種運動姿勢的剪影：奔跑、沖刺、舉重、單杠、跳躍??無不顯露出體育教師的陽剛之氣。

為美化學校的育人環(huán)境，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍，給師生創(chuàng)造一個舒適溫馨的工作學習場所，老師們群策群力，集思廣益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心布置，巧妙構思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術氣息，讓老師們在溫馨之余，感到了快樂和幸福，使實驗小學這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團結，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。我們一邊走，一邊欣賞著辦公室，羨慕著，留戀著。驚喜在不斷地產生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見到了會唱歌的墻。教學樓光滑的墻壁中間是一排簡譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時，童心蕩漾在心間。

在校領導的帶領下，我們又去校園參觀，進一步感受充滿情趣的校園文化。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”。校園的圍墻邊是一個“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的墻，上面鑲嵌著各種海底生物，那是青島實驗小學師生制作的陶藝作品。

2．打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行” 學校的提升和發(fā)展靠科研。青島市實驗小學之所以長盛不衰、越辦越好，關鍵在于改革創(chuàng)新。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學效益，減輕學生課業(yè)負擔”的課題研究，減負風暴一直持續(xù)了十幾年，并提出了“減負不減質，減負不減責”觀點。進入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學，提出了情趣教學法。

情趣教學是以情感為依托，讓學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發(fā)學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統(tǒng)一。考察期間，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇松》。在情趣教學的推動下，每個孩子的眼中自始至終地充滿著求知的目光。走遍校園，我們感到這里的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感嘆：孩子們在這樣的環(huán)境中，學習著，是快樂的；老師們在這樣的環(huán)境中，工作著，是美麗的。

二、不可思議的青島南京路小學

來到青島市南京路小學，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規(guī)范化學校”、“青島市花園式學校”。在邊走邊看邊聽中，青島市南京路小學的概況在我的頭腦中越來越清晰：建校于一九八二年，占地面積21畝，學校環(huán)境優(yōu)美，教學設施現(xiàn)代化。學校是“區(qū)素質教育四星級學校”、“區(qū)校本培訓示范學校”、“市花園式學校”、“市綠色學校”、“市依法治教示范學校”、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術教育示范學校”、“市課外文體活動示范學校”、“市精神文明標兵單位”、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規(guī)范化學校”、“省規(guī)范化學校”，是市南區(qū)最好的小學。學校的走廊（有關注安全、成長的溫馨標識或提示語）、樓道（設置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平臺）、教室（擺放有玩具）、餐廳（專修很溫馨、很有情調，能讓人獲得好辛勤）、校園文化（讓學校的每一面墻、每一根柱子、每一間教室、每一個角落都能說話育人）充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意，這些都集中體現(xiàn)了學校“教育與情趣同在，成長與快樂同行”的辦學理念，“情感切入、興趣激發(fā)、意志形成、品味提升、和諧發(fā)展”的“情趣教育思想”，培養(yǎng)符合未來社會要求的“合格公民——有特長的公民——走向成功生活的公民”的梯級育人目標，“探究——實踐——體驗”基本實施路徑，逐步形成了南京路小學公民教育的新型辦學模式及文化特色。

說來也巧，經她們校領導介紹，她們的現(xiàn)任校長居然是原來青島實驗小學的楊屹校長。楊校長認為：“‘情趣文化’的建設，關鍵在教師身上。”她知道，只有教師走上專業(yè)化發(fā)展的道路，才是學校發(fā)展的前提。換句話說：“學校要發(fā)展，教師是關鍵。”因此，她們把焦點集中到教師（具體說是年輕教師）的身上。像我們的教學一樣，“聚集課堂，研中增效”。在南京路小學我們也有幸聆聽了一堂語文課。這堂課是工作6年的年輕教師來執(zhí)教的，但在她嫻熟的執(zhí)教過程中，我們絲毫沒有發(fā)現(xiàn)她是那么年輕，教學經驗是那么有限。經校領導的介紹，我了解了這樣一個詞——無縫管理。何為“無縫管理”？即“責任到人”。原來，這與學校的領導對于教師的管理是有密切關系的。教學工作著力于一個“研”字，在“研”中構建教師專業(yè)精神；在“研”中提升教學質量；在“研”中實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展；在“研”中共享和碰撞。可見，“研”的過程中，教師會有所體驗，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質量。這些年輕的教師，正是借助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學質量，逐步形成自己的教學特色。同時，在研究中提升了做為一名教師的職業(yè)幸福感。

“日常態(tài)調研”和“月專項調研”相結合的診斷管理模式，是“無縫管理”的又一體現(xiàn)。細致的管理機構和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學中教會學生體驗生命的幸福。一個青年教師有兩個師傅，還能進行“四維”培養(yǎng)，只有靈感和魄力相加的楊校長能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不說“細節(jié)決定成敗，管理決定層次”啊！

總之，此次考察我們感概萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了熱情。活動結束后，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅！

第五篇：荷蘭參觀考察報告

荷蘭參觀考察報告

2010年1月21日至23日，全國城市農貿中心聯(lián)合會馬增俊會長赴荷蘭出席世界批發(fā)市場聯(lián)合會理事會會議。理事會期間，應荷蘭Vroegop Rohe &Co 公司的邀請，馬會長與世批聯(lián)主席格雷漢姆?沃雷斯先生，秘書長瑪利亞?凱威特女士等在荷蘭共同參觀了該公司的物流配送中心和阿姆斯特丹食品中心。1月22日，Vroegop Rohe &Co 公司高級項目經理喬治?范?厄爾迪克先生帶領考察團隊首先參觀了布雷維斯克配送中心，又于1月23日參觀了阿姆斯特丹食品中心。

一、概況

（一）Vroegop-Windig公司的物流配送中心

Vroegop-Windig公司的布雷維斯克配送中心坐落于距離阿姆斯特丹50公里遠的大型批發(fā)市場配送園內。該配送中心自2006年開始運作，場地占地面積16，000平方米，庫房占地面積125，000平方米。布雷維斯克配送中心擁有大約100名員工，為90多個商店進行配貨，年吞吐量達12 800 000箱，裝卸貨物的港口達20個。

該配送中心專門為該市西部和西南的3家小型折扣連鎖（約90家商店）提供新鮮水果和蔬菜配送的服務機構。Vroegop-Windig公司通過布雷維斯克服務中心在阿姆斯特丹食品中心的總部向荷蘭的超市和荷蘭食品服務部門提供鮮活產品。該公司在德國斯特哈艾倫還建立了香蕉催熟服務倉庫。

（二）阿姆斯特丹食品中心

阿姆斯特丹食品中心是阿姆斯特丹地區(qū)重要的食品批發(fā)市場。它集零售、酒店供應以及商場超市直供等多種功能于一體。阿姆斯特丹食品中心占地面積2 600 000平方米，所經銷的貨物來自荷蘭和世界各地，涵蓋肉類、禽蛋、海鮮、蔬菜、水果等多個品種，是荷蘭規(guī)模最大、品種最全的綜合性新鮮農產品集散基地，有“阿姆斯特丹之胃”的美譽。

與許多古老的批發(fā)市場所面臨的情況一樣，阿姆斯特丹食品中心交易大廳內設施相對簡陋，經銷商們甚至沒有專門的辦公場所。阿姆斯特丹市政府在2005年一度想將該食品中心拆除，在Vroegop Rohe &Co 公司的努力下，在2008年與市政府達成協(xié)議，將該食品中心進行改建，一半建設成為居民區(qū)，一半仍然保持為食品中心。該中心歷史悠久的食品交易大廳保留了下來。

該中心還有一個現(xiàn)代化的交易大廳，是一個兩層的自助采購大廳，大廳內齊聚各類來自世界各地包括中國、日本、韓國及歐洲其它國家等地的食品。只有大宗貨物采購的零售商才能進入這一大廳進行采購。

二、特色

（一）Vroegop-Windig公司的物流配送中心

1、自動化訂單分揀系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心采用先進的自動化訂單分揀系統(tǒng)，大宗訂單的分揀與裝運都是由機器人完成，是物流配送行業(yè)高效率、現(xiàn)代化操作模式的典范。盡管該中心常規(guī)營業(yè)時間是早上4點到晚上11點，但是物流中心里的訂單分揀機器人則可以進行24小時作業(yè)。裝盛貨物的包裝箱都是根據特定需求設置的，不同的貨物用不同標識的包裝箱盛放，機器人根據包裝箱側面的標識對貨物進行識別，根據電腦中輸入的訂單命令，按照客戶要求進行配貨。自動化訂單分揀系統(tǒng)提高了配貨速度，同時提高了訂單完成的準確率。在荷蘭這樣一個勞動力成本極高的國家來說，該系統(tǒng)可以大大降低公司的生產成本。中心相關人員介紹指出，由于新生產線的使用，他們使用勞動力的數(shù)量減少，雖然設備采購金額很高，但是他們預計用4年的時間收回投入到這項新系統(tǒng)中的成本。

2、一體化合作經營

布雷維斯克物流配送中心還擁有一流的奶業(yè)配送系統(tǒng)，對奶制品進行專業(yè)配送。2009年9月末，該公司通過與連鎖超市的合作，實施了新鮮奶制品操作一體化的配送模式，大大降低了物流成本。該公司的乳制品的生產、加工和銷售，通過合作模式實現(xiàn)了一體化運營體制，減少了流通環(huán)節(jié)中搜尋、監(jiān)督、防范違約等環(huán)節(jié)的交易成本。同時，通過合作，各環(huán)節(jié)上的各主體的利益得到了充分協(xié)調，專業(yè)性的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，起到了良好的效果。

3、環(huán)境友好型的物流運輸系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心的運輸系統(tǒng)實現(xiàn)了低碳排放。通過公司的前瞻性規(guī)劃，物流配送中心全程使用零排放的卡車。這種電動卡車以鋰電池作為動力，實現(xiàn)了二氧化碳零排放。根據最新的技術展望，電動卡車的最大行駛距離有望達到218公里，最大負重有望超過7.5公噸。這種環(huán)境友好型的運輸形式將得到物流行業(yè)的重視。

（二）阿姆斯特丹食品中心—清晰的管理模式

考察中，我們發(fā)現(xiàn)阿姆斯特丹食品中心有一套獨有的管理模式——FCA管理模式。FCA管理主要包括：基礎設施——規(guī)章制度——市場安保——實體開發(fā)——目標宣示。

基礎設施：市場基礎設施、設備維護、安裝、調試等硬件，是市場的基礎；

規(guī)章制度：員工、客戶以及經銷商需要遵守的秩序，是建立安全有序的市場環(huán)境的保證；

市場安保：這一功能是通過外包給安保公司實現(xiàn)的，全過程實施“一卡通”身份認證式管理；

實體開發(fā)：對阿姆斯特丹市政府擁有所有權的建筑進行開發(fā)管理，這是市場可持續(xù)發(fā)展的保障；

目標宣示：阿姆斯特丹食品中心把“爭取成為荷蘭最好和最重要的鮮活農產品供應商”作為奮斗的目標，這一點不止要求每一個員工熟記，而且也要求供應商與市場一道作為共同奮斗的目標。

三、啟示

（一）技術水平與資源稟賦相結合，采納適合中國國情的分揀配送系統(tǒng)

布雷維斯克物流配送中心先進的物流配送分揀系統(tǒng)是適合荷蘭甚至整個歐洲的資源稟賦特征的。作為一個勞動力昂貴的國家，用機械替代勞動是最好的選擇。而中國勞動力成本相對低廉，并且批發(fā)市場雇用的勞動力多為初級簡單勞動力，所以機器人識別分揀系統(tǒng)對于中國批發(fā)市場而言相對成本仍然很高。因此，在中國農產品物流配送行業(yè)推行此項技術尚需較長時間。

（二）農戶利益與市場利潤“雙贏”，建立適合中國發(fā)展內在要求的物流鏈條利益分配機制

中國已經進入了“以工促農，以城帶鄉(xiāng)”的新的歷史發(fā)展階段。批發(fā)市場正是工農連接，城鄉(xiāng)互動的重要紐帶。因此，可以參考國外經驗，通過從農戶到批發(fā)市場的供應鏈條，將農戶納入以批發(fā)市場為重要載體的一體化經營利益共同體。一方面，實現(xiàn)“小農戶”與“大市場”的有效對接，另一方面，實現(xiàn)農產品流通過程中降低物流成本、提高物流效率、保證食品安全等目標。

（三）高效流通與保護環(huán)境相配合，打造環(huán)境友好型農產品流通體系

批發(fā)市場需要的交通運輸量很大，交通運輸過程中產生的汽車尾氣造成空氣污染，并且增加了大氣中的溫室氣體。中國早已簽署《聯(lián)合國氣候變化框架公約》（即京都議定書），并需要履行一定的針對碳排放義務。在這一方面，農產品批發(fā)市場可以走在各行各業(yè)的前列，配合商務部的“三綠工程”建設，創(chuàng)造性地提出環(huán)境友好型物流體系的思路。考察過程中，我們了解到，物流配送中心的零排放電動卡車，由Vroegop Rohe&Co公司從英國汽車公司采購，英國的汽車公司根據公司要求對卡車的容量等進行了調整。這種零排放的物流配送形式，將為批發(fā)市場行業(yè)應對環(huán)境保護的挑戰(zhàn)提供很好的幫助和引導，該理念將為城市建設的發(fā)展拓展思路。

（四）基礎投入與市場需求相適應，實施適合中國現(xiàn)階段發(fā)展特征的批發(fā)市場改造升級

考察過程中我們了解到，阿姆斯特丹食品中心改造資金的落實還存在問題。實際上，當前世界上許多批發(fā)市場面臨著類似的難題，即城市改造過程中面臨被移除的風險，而年代久遠的批發(fā)市場又面臨著沒有資金實施改造的尷尬。如，韓國首爾市場就對自身進行了改造，將首爾批發(fā)市場改造成為集娛樂、旅游景點、社區(qū)服務為一體的綜合性場所。中國的批發(fā)市場為了避免走入這樣的尷尬，應盡早在這方面進行考慮，根據經濟發(fā)展的形勢對自身進行升級調整，以便使自身的發(fā)展可以跟上城市發(fā)展前進的步伐。

（五）中國特色與荷蘭市場相對接，促進中國農產品的出口

在阿姆斯特丹食品中心期間，我們與市場上最大的經銷商Ronald poelstra先生進行了商談。其下屬有6名經銷商。Ronald poelstra先生指出在荷蘭，中國的蘋果、梨、荔枝和姜有很大的市場，他對此類商品的進口十分感興趣。他還介紹了中國四川特產紅色獼猴桃在荷蘭市場上的銷售情況，由于該產品的特色主要體現(xiàn)在顏色上，其它方面沒有什么突出特點，價格方面又很高，所以在市場上的銷售形勢不是特別好。poelstra先生指出如果能找到價格合適的該類產品，他們愿意向經銷商介紹該類產品，并逐步向消費者推廣。

（六）荷蘭標準與中國現(xiàn)狀相結合，引進荷蘭高質量乳產品

荷蘭是奶業(yè)大國，荷蘭奶制品在整個世界包括中國都享有很高的聲譽。近幾年，中國國內奶制品行業(yè)出現(xiàn)了各類問題。從地方性的阜陽奶粉事件到引發(fā)國內外恐慌的三聚氰胺問題，導致中國消費者對國內乳制品極度不信任。甚至出現(xiàn)了很多年輕父母寧愿自己不吃不喝，也要為孩子購買進口奶制品的現(xiàn)象。在已經存在這種大規(guī)模市場需求的情況下，荷蘭高質量的乳產品在中國會有很大的市場。北京、上海等大城市擁有大量的高收入家庭，完全可能成為荷蘭高端奶制品的消費者。

考察期間，馬會長與喬治先生商談了將荷蘭奶制品引進到中國進行分銷的事宜。我們參觀了兩家超市的奶制品供應專區(qū)。在超市中，新鮮奶制品都是存放在一間開放式的恒溫保溫室中，奶制品的貨架期一般不超過14天。在保溫室之外，有貨架期長達4-6個月的奶制品。雙方一致認為這類貨架期較長的奶制品比較適合在中國市場銷售。

近期，我們將會對中國奶制品市場進行一個基本的情況調查，確認中國市場上需求的進口奶制品的主要類型，從而確認從荷蘭進口奶制品的品種。