第一篇：學校安全管理論文

安全管理從細節抓起

王紅軍

近年來校園安全事故頻發，嚴重影響到了學校的正常教育教學工作和學生的身心健康。校園安全問題成為全社會所普遍關注的重要話題。校園安全工作直接關系到師生良好學習環境的建設，關系到學生身心健康發展，校園安全是教學活動與學生學習得以順利開展的基礎，是學校的一項重要工作。正所謂安全重于泰山，教育部、國務院對校園安全管理高度重視，先后出臺一系列文件，要求各校高度重視，認真貫徹、全面落實，以完善校園安全管理，加強安全教育，確保校園安全穩定。下面我結合自己實際的管理工作對小學校園安全管理談一些自己的想法。

一、建立安全管理隊伍，明確職責，將安全管理工作落到實處。

管理者的素質與能力會直接影響到校園安全管理工作的落實。建立一支強有力的安全管理隊伍，加強領導，這是安全工作穩步推進的基礎與前提。因此，作為學校的領導，我們要高度重視，選取得力教師，組建一支強大的安全管理隊伍。如我校成立了以校長為組長，教務主任擔任副組長，教導處、少先隊與各年級組長為成員所組成的安全管理小組。一是管理小組對安全工作高度重視。安全無小事，管理小組對校園安全工作要高度重視，認真負責，而不是僅僅停留在“喊口號”層次，而是要以高度負責的態度與強烈的責任心來付諸實踐。二是明確職責全面落實。一校之長要具有較強的管理意識，要明確分工，將安全管理小組成員擰成一股繩，使大家能夠各司其職，做到事事有人管，處處有人管，不留安全管理死角，不留任何安全隱患。我校專門安排樓道值班表，確保處處有人負責，讓專人來負責各年級學生的組織與疏通工作，避免類似事件的發生。正是有了這樣一支有力的安全管理小組，才能使校園安全管理工作有條不紊的推進，為學生打造一個安全而和諧的校園，使學生更好地學習與生活，促進學生身體與心理的健康發展。

二、完善安全管理制度，有法可依，為安全管理工作的實施提供保障

正所謂沒有規矩不成方圓。校園安全管理工作也是如此，如果沒有一定的規章制度，那么管理工作也很難有序進行。為此我校根據上級精神與相關文件，針對本校的實際情況，制定了一系列科學合理、規范有效、易于操作的安全管理制度，以使安全工作有法可依、有法必依，從而保障安全管理工作的順利進行。

①、建立安全工作領導責任制和責任追究制度。由學校校長負責，將安全工作列入各相關人員的目標考核內容，并進行嚴格考核；嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。在學校年度考核中，實行一票否決制，凡是班級管理中出現安全事故造成影響的，一律取消評優評先資格。

②、實行分級管理、層層簽訂安全責任書。

學校與年級主任、班主任、一線教師層層簽訂責任書，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

③、完善學校安全規章制度。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，進一步強化安全保衛工作獎懲細則、防火、防盜、飲食衛生管理等規章制度。對學校安全工作要做到有章可循、有章可依、違章必究，不留盲點、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。

④、建立健全學校各類安全應急預案。

為了應對各種突發事件，學校必須根據學校的實際情況，建立健全學校各類安全突發事件應急預案。明確一旦發生學校安全事故時，學校安全工作領導小組應按各自的工作崗位和工作職責，迅速而有效地開展應對工作，將突發安全事件的損失降到最低限度。

我們將全校師生完全納入管理工作中來，使每個人既成為管理者，同時又是被管理者。這樣更利于教師與學生積極配合學校的安全管理工作，使廣大師生共同認識到安全管理的重要性與責任性，從而使學校的各項安全管理工作得以順利實施，為全校師生共同營造一個安全、穩定、和諧的學習環境。

三、分工明確，齊抓共管，全員參與，構筑學校安全管理工作的長效機制

學校必須認識到安全工作事關全校師生安全、健康，責任重于泰山，必須警鐘長鳴、常抓不懈。學校必須把安全管理工作納為學校重中之重的工作，成立以校長為組長、分管副校長為副組長的學校安全工作領導組，實行校長負總責，分管領導具體抓、其他成員共同抓的辦法。學校安全工作領導組負責學校安全管理工作，分解、細化和落實學校安全工作責任人、職責及責任，研究安全工作中出現的新情況、新問題，以及貫徹、落實上級的新要求。形成分工負責，齊抓共管，全員參與的工作格局。

四、健全安全管理內容

我們堅持以校為本的管理理念，針對本校、本地區的實際情況，對安全教育的內容總結如下。

1.自我保護。小學生安全意識低，自我保護能力差。近年來發生過多起學生走失、被拐賣等事件。為了杜絕此類事件的發生，我們要加強學生的自我保護教育，要讓學生學會如何應對突發情況，如何學會自救。

2.食品安全。民以食為天。多地發生學生食物中毒事件，這為我們的安全管理工作敲響了警鐘。我們要對學生加強食品安全衛生教育，教育學生不從外面的攤點隨意購買食物與飲料，不吃發霉變質的東西。

3.行路安全。學生的生活并不只局限于校園內與家庭中，當學生外出時，也會面臨一些危險。對此，我們要向學生加強交通法規教育，要讓學生遵守交通法規，如靠右行駛，未滿12周歲嚴禁騎車進校園，每家做到一孩一接送等，以避免交通事故的發生，確保學生人身安全。

4.活動安全。要教育學生在參加學校或社會所組織的各類集體活動（如地震、火災演練、升旗等），盡量不要擁擠，以避免踩踏事故的發生，要互相謙讓，互幫互助，保證自己與他人的人身安全。

五、加大宣傳力度，強化安全意識，讓安全扎根心底。

安全意識并不是一兩次說教就可以形成的，我們要抓住每一個教學活動的契機，開展豐富多彩的安全教育宣傳活動，加大安全宣傳力度，讓安全意識深入人心。

1、加強教育，普及安全防范常識、增強防范技能。

提高學生安全意識、自我防范和自護自救能力是學校減少或杜絕安全事件發生的重要前提。學校必須高度重視對學生的安全教育，提高學生的安全意識、自我防范和自護自救能力。要根據實際情況，開設安全教育地方課程，認真落實。以消防安全日、防震減災日等各種節日或紀念日為契機，開展豐富多彩的教育活動。利用校會、班會、黑板報、墻報、學科滲透、廣播、懸掛橫幅、張貼標語、張貼各種安全教育資料、散發安全教育材料等途徑，開展學校安全教育。通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火等安全知識和技能教育。還可利用學校通過《致家長的一封信》、《告學生家長書》、發放《學校安全教育知識手冊》等形式將安全知識傳遞給學生家長，增強家長的安全意識。

2、切實開展好學校安全管理工作

（1）、在開展好安全教育，增強學生安全意識、自我防范意識的同時，還必須提高學生的自救自護能力。每學期學校根據季節特點，進行不少于一次的“防震、防火及自然災害安全疏散或逃生、食物中毒自救、消防”等方面的演練。

（2）、了解信息、分析現狀、排查隱患

學校安全工作領導組必須隨時了解各地發生的學校安全事故，分析事故發生的原因，了解事件的情況。根據已發生的學校安全事故，對照學校的實際情況，認真排查校園內的教學設施、師生矛盾等一切隱患，做到不留盲點、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。

（3）組織安全知識講座。我們可以從衛生防疫站、派出所、鐵路等有關單位聘請相關人員來我校進行安全專題教育。我校與當地的交管部門達成協議，每年我們都會聘請他們進行交通安全教育。這樣的專題活動更能引起學生的重視，受到了師生的一致好評。

（4）開展安全主題班會。我校舉辦“安全進校園”的主題班會，創設學安全、講安全的班級氛圍，讓全班學生加強對安全的認識，增強安全意識。在班會中，我們可以現實中所發生的各類安全事故為切入點，讓學生認識安全的重要性。

（5）開展安全知識競賽。在全校定期組織安全知識大賽，評出安全個人獎與班級獎，在全校內形成一種學安全、講安全的安全氛圍，使學生對安全有更為深刻的理解與認識。

總之，安全管理工作是學校管理的首要任務之一，只有起點，沒有終點，我們要有足夠的耐心與恒心，來認真地完成這項系統工程。平時要以防為主，關鍵時監督到位，必要時挺身而出。遇到新問題時自主創新，做到人人有意識，人人負責任，從細處著手，以小見大，建立長效機制，把學校安全工作落到實處，切實履行安全教育的使命和職責。

新沂市高流鎮中心小學 職務：教務主任 電話：***

第二篇：小學安全管理論文：淺析小學學校安全管理工作

會說話的校園安全

——淺析小學學校安全管理工作

[摘要]安全管理是小學教育管理的重要組成部分,也是全面實施素質教育的前提和保證。本文主要探討學校的安全管理工作,提出加強校園安全管理的政策和措施,提高學校工作人員的安全管理水平,杜絕和減少學校安全事故的發生,為小學營造一個安全穩定的校園環境。

[關鍵詞] 小學 安全管理 研究

小學生正處在身心成長發育的重要階段,生理、心理機能和水平尚未完全成熟,個體認知水平較低,自我防范能力差,安全意識薄弱,更容易受到傷害和發生意外安全事故。如教師體罰學生事件、學生食物中毒事件、黑校車事件、教學樓踩踏事件、校園火災事件、校舍倒塌事件等給學生帶來很大傷害。因此,牢固樹立依法治教的理念,大力加強學校安全教育,規范各項制度,切實加強小學安全工作管理,確保青少年健康、安全成長,迫在眉睫。

一、小學危險源的分析

1.運動傷害

體育課及課外活動,由于課程性質所定,較易引起傷害事故發生。輕則擦傷、碰傷,重則殘廢、死亡。這是因學生活動方式不當,加上體育設施設備陳舊而引起的傷害事故。

2.課余傷害

這類事故最易引起糾紛。下課了,學生在操場、走廊和樓梯旁嬉戲玩耍,或是自己不小心,或是他人推操打鬧,或是學校設施設備的因素,引起傷害事故。

3.校外活動事故

這類事故往往是重大傷亡事故,給社會帶來極不良的影響。這類事件的發生都是因為學校組織活動不夠周密,安全意識淡薄造成的。

4.上學或放學時的傷害

這是學校安全管理最為薄弱、也最為艱難的環節。既包括上學前放學后這一時段發生在校園的傷害事件,也包括發生在路途中的傷

害事件。

5.自然災害的傷害

如汶川5?12的地震,火災事故的發生等,學校一定要加強學生逃生自救方面的教育,增強安全防范意識和自我保護能力。

6.交通安全事故

這是造成學生死亡事故的主要原因,是學校安全工作的攔路虎,令社會關注、家長憂慮的。這一事件的發生也是因為學生的安全意識不夠造成的。

7.網絡安全

隨著社會的發展,這類問題顯得非常嚴峻,管理不好將嚴重影響學生的身心健康發展。目前,很多小學生都喜歡上網聊天、玩游戲等,長時間如此一定會影響身心的發展,因為小學生一玩就會著迷,無法自控。

二、小學安全管理的措施

安全工作是學校的各項工作之首。要預防與控制學校安全事故的發生,就必須從嚴治教,嚴格管理,把學校管理的各個環節都管實管細。結合當地實際,努力探索和掌握學校安全工作的特點和規律,認真研究分析加強學校安全的辦法和措施,顯得十分緊迫。

1.校風與制度的建設

一個學校的校風直接影響甚至決定著校園的安全環境。良好的校風會形成學生間相互尊敬、謙讓的良好的人際關系,而不良的校風肯定伴隨著學生之間稱王稱霸、打架斗毆等暴力行為,弱小孤單的學

生就會去尋求保護,從而助長校園幫派的形成和發展,如此產生校風和安全的惡性循環。學校校風的建設一定要從學校的領導班子做起,把這項工作作為首要任務來抓。對加強學校的制度安全的管理可以從如下幾個方面來做:

(1)學生正向行為應給與適當的獎勵和表彰。

(2)校長應該將資源開放給大家使用,并要帶頭在校園里創造正向的且合乎人性的風氣。

(3)學校的所有人員如教師、學生、行政人員和家長,應當合作修訂并執行校規。

(4)改革對學生的評價方式,成績不應該是衡量成功的惟一標準。

(5)校園里的不合法行為不應寬恕,犯罪與違法事件都應處理。

(6)提供咨詢服務,以調解家長、學生和學校人員之間的沖突;有嚴重問題的學校應該設置安全警衛并采取適當措施,以保護學生和教職員工免受校園內外暴力行為的侵犯。

2.安全預警機制

學校應該建立預警救助機制,特別是對突發安全事件的應急機制。因為只有建立這些機制才能及時發現各種不安全的因素,采取相應措施消解安全隱患。例如校園內應設置滅火器,警衛設備,防盜、防摔倒、防擁擠設施,應急照明,常用醫療急救藥品和器材,報警通訊,安全引導和警告標志。

3.遏制校園暴力

學校是學生成才的地方,而不是藏污納垢的場所。學校在維護校

園內的治安,預防和處理校園暴力方面是一種非常積極的力量。教師在教育過程中,應當重視學生解決問題能力與控制情緒能力的培養。

4.對學生的安全教育和訓練

學校應當對師生尤其是學生經常進行安全知識的教育和安全防衛技能的訓練,使得他們能夠識別危險,知道預防危險的發生,知道遇到危險時的應對知識和技能。例如,指導學生了解歹徒常用的伎倆,學會認識和使用各種安全引導、警告的標志和設施、設備、工具,另外就是要學習日常生活和各種場所中的安全防范意識,主要包括家庭安全、交通安全、自然災害防范、課外活動安全、體育活動安全、游戲安全、火災防范等方面。

5.整治校園及周邊環境

各級公安機關要會同教育等部門對當地影響學校治安秩序及師生人身安全的突出治安問題,認真開展全面排查,摸清底數,采取切實有效措施進行集中整治。對學校周邊的錄像放映室、電子游戲室、臺球廳和歌舞廳等娛樂場所要重點進行整治,對治安混亂或違法犯罪行為,要依法嚴肅處理;對嚴重違反管理規定的,要堅決予以取締。進一步強化對校園周邊地區的暫住人口、流動人口和出租房屋的治安管理,加強對校園周邊地區的治安巡邏,尤其是在學生上、下課和晚自習期間等重點時段和路段重點加強巡邏控制。對校園內容易引發治安問題的經營攤點、違章建筑、出租房屋、文化娛樂場所等認真清理,清除各類治安隱患。

6.充分發揮校園保險在事故控制中的作用

從事故的特性分析,安全防不勝防,無論怎么加強安全管理,事故仍然不能完全避免,除一些人為等可控因素外,還有自然災害等不可控因素。既然如此,有沒有辦法將損失降到最低限度呢?筆者以為,參加保險,以保險補償的方式來降低或轉移學校風險,是事故損失控制的重要途徑,也是學校加強安全管理工作的重要方面。

7.嚴格落實安全責任制和責任追究制

目前,我國學校安全管理體制的現狀是“政府監督、教育行政部門管理、學校負責、師生員工遵守校規校紀、家長和群眾參與”,圍繞一個共同目標,從不同的角、不同的層、不同的方面推動“安全第一,預防為主”方針的貫徹落實,協調一致抓好學校安全工作。這種管理體制的實施,促使各有關方面、人員各司其職,各負其責,從而決定了安全管理責任制在學校安全管理中的重要地位和作用。一旦發生安全事故,就必須分清責任,嚴肅處理。

三、結論

學校的安全管理工作是學校管理工作的重點,如何沒有一個良好就校園環境是不可能培養出優秀的人才,反而會給社會帶來更多的犯罪分子。所以,大家一定要齊心協力,共同把這項工作做好。

參考文獻:

[1] 何自奉.對農村中小學校安全管理工作的思考.中國農村教育,2009,(7-8).[2]鄒文強.中小學校安全管理研究初探.2004.[3]吳彎等.安全管理學.煤炭工業出版社,2002,7.

第三篇：農村寄宿制學校安全管理探討論文

2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年我國公布了《2003—2007年教育振興行動計劃》，強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。據教育部門公布的數字，2004-2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設學校7651所，惠及學生約200萬人。10多年來，我國農村寄宿制學校得到飛速發展，但是與此同時寄宿制學校管理中存在的也暴露出來，特別在安全管理方面，是農村寄宿制學校管理的薄弱環節。本課題就南昌縣農村寄宿制學校安全管理中存在的問題入手，提出了幾點加強農村寄宿制學校安全管理的對策及建議。現將調研情況匯報如下：

一、南昌縣農村寄宿制學校基本情況

南昌縣是農業大縣，農業人口占總人口的80%以上，全縣有學校306所，其中農村初中24所，小學258所，農村社會力量辦學3所，農村學校占學校總數93％以上。近年來，由于農村學校布點分散，學校規模小，條件較差等原因，加之農村富余勞動力加快向城市轉移，所以農村生源逐年減少。南昌縣大部分農村中小學條件差，投入少，辦學效益不理想，年輕老師很難留得住，城鄉教學差距加大。為此南昌縣委、縣政府從2008年開始，在全縣開展農村寄宿制工程，調整農村中小學校布局，整合資源。自工程啟動以來，南昌縣財政分別對南新明德寄宿小學、涇口東風寄宿小學、幽蘭渡頭寄宿學校劃撥建設資金，用于學校新建學生宿舍、學生食堂及附屬設施。目前，3所學校都已完工，截止到2016年，南昌縣農村寄宿制學校共有25所，在校學生數157990人，其中寄宿小學295人，初中11149人，高中6047人。農村寄宿學校取得了一定的發展，但調研了解，雖然我縣在農村寄宿制學校的發展上投入了一定的人力、物力、財力，但農村寄宿制學校還是存在較多的問題，特別在安全管理方面。

二、南昌縣農村寄宿制學校安全管理中存在的問題

（一）安全管理流于形式，未形成系統

“安全不保，何談教育？”學校作為學生求學的重要場所，肩負著傳播文明的神圣使命，廣大師生在校安全理應擺在重要位置。在我調研中發現，“安全”二字雖時時掛在校領導的口上，安全制度也在四周張貼，但在具體實行操作中卻存在不同程度的缺失。如某中學的學生宿舍高樓層門窗未安裝護欄，如學生打鬧推搡，極易發生意外。還有的學校管理的制度看似嚴格，可管理人員思想松懈，具體執行的人員也不專業，特別是校園保安年齡也偏大，即起不到前期預防作用，在發生校園安全事故時又難以確保師生的安全。

（二）各鄉鎮分布不均，學校條件參差不齊

南昌縣現有18個鄉鎮，263個行政村，地域分布極廣，有的鄉鎮設立寄宿制學校，而有的則與鄰近的鄉鎮合并成立一個學校，這樣就造成學校資源分配不均衡，師生人數也相差甚大。還有的因為學校偏遠、資金不足、領導不夠重視等原因，造成學校建設長期投入不足，校園環境、設施等都非常陳舊。我們去到的某中學，老師辦公室都還是水泥結構的老房子，只有一臺吊扇，學生宿舍環境同樣較差，很多學生不愿意住校，有的在外租房或是借住親友家，使得學校無法統一管理，給學校安全造成很大隱患。

（三）重硬件，輕安全教育

在我們調研的幾個學校中不乏新建的校區，校園環境與住宿環境都得到大幅度的提升，但是在交談中卻發現，校園中雖多處放置滅火器等消防設備，但由于疏于安全教育，真正會使用的人并不多。調研時還有領導認為升學率才是關鍵，升學率上去了，學校一切就好了，輕視學生安全知識的灌輸，更不要說逃生演練，這些學校一旦發生意外事件，后果不堪設想。

（四）經費不足，安全管理舉步維艱

財政每年對學校有相應的補貼撥款，但撥款一般要專款專用，而針對學校安全這塊的撥款很少，對大部分學校來說是杯水車薪。我們走訪的幾個農村寄宿制學校由于本身基礎建設較差，所以一旦申請到了資金，基本都用來加強基礎建設、美化和維護校園環境，或是用在水、電等費用上。一些本應用于安全管理的資金也被挪作他用，致使安全管理資金更加短缺。由于資金短缺造成安全工作開展困難，例如農村寄宿制學校值夜班老師補貼少、校園保安的工資待遇低等問題凸顯，學校安全的第一道關都無法保證。

（五）安全事故責任不清，學校壓力大

“事故猛于虎”，一場事故不光摧毀了一個家庭，對學校而言也是頭痛至極。我們了解到在2015年幾所鄉鎮學校的校長提出辭呈，安全壓力大就是其中的重要原因之一。一旦發生學生的安全事故，“那簡直就是要脫一層皮”，許多學校領導都是周日到周五在學校度過，即使周末回家也是提心吊膽，縱使一再強調安全，仍有意外發生，由于事故責任有時無法劃分，而相關法律制度又不健全，對前來鬧事的家長學校只能采取妥協忍讓的態度，心理承受壓力之大，令許多校領導苦不堪言。

（六）學校周邊環境復雜，不安全隱患較多

我縣農村寄宿制學校大多在村莊中，學校周圍都是民房，出于經濟利益考慮，村民會在自家的房屋內開小吃店、網吧以及出租屋等。由于學校生活飲食的單調乏味，很多學生下課或放學后都想出校門吃飯、玩，有些學生甚至在校外租房，雖然教育部三令五聲禁止學校周邊兩百米內經營小賣部、網吧等，但由于農村工作的復雜性，即使學校多次與村里協商，也收效甚微。如我們走訪的涇某中學，學校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學生，學校和村民協商，一些老實點的村民就會不做聲，一些刁蠻一些的就會和學校吵，認為學校斷了他們的生路。

三、解決農村寄宿制學校安全管理問題的對策與建議

（一）轉變教育觀念，重視安全教育

首先安全教育要常態化。要認識到注重學校安全管理，可以有效地控制學校安全事故的發生。我們對已發生的各類學校安全事故進行分析，盡管發生安全事故的原因很多，但大部分原因都與管理緊密相關。其次要認識到良好的安全管理是宣傳教育成果的重要口碑。安全與效益的關系就像水與舟的關系，“水能載舟，亦能覆舟”。最后要認識到安全管理直接影響著素質教育的實施。安全管理必須成為學校素質教育的重要內容，安全知識考核也應納入到學生綜合素質評定中。學校管理者一方面應加強教師自身的安全知識更新，一方面把安全知識納入到學生的日常學習中，定期演練考核。

（二）做好加減乘除法，推進寄宿制學校均衡發展

“加法”：加大教育投入，做好“加法”這篇文章。建議教育部門針對實際情況，對現有的學校增加安全管理經費，增設專職門衛、保衛人員的編制，聘用受過專業訓練的健康人員當門衛，并根據師生人數，配齊保安人員，并對內部安全設備進行更換維修。備至少一名具有從業資格的專職醫務人員或者兼職衛生保健老師，并購置平常常見病情必須的藥品和醫療器材，保證學生患病或學校突發事件能夠得到有效、安全的救治。“減法”:減縮相關學校，高位推動農村寄宿制學校建設。有關部門人員需廣泛調研，在尊重民意的基礎上，針對就讀人數偏少的校區撤校，合理的并到附近地區，按照標準化學校的要求集中財力、人力、物力建好農村寄宿制學校，穩住生源。“乘法”:乘勢積極而為，引導鼓勵學校之間實現資源共享。一是堅持按照“統籌謀劃、分批抓點、以點帶面、全面推進”的原則，分多個階段，組成多形式多層次的校際聯合，讓優質學校與薄弱學校結“親”，實現資源互補。二是探索創新干部教師管理機制，引導鼓勵校長教師在“結對校”或全縣范圍之間交流輪崗。三是開拓思維，突破區域局限與城市學校結對幫扶，形成城市優質學校對口支援農村教育的長效機制，實行省骨干教師、特級教師巡回講學制度。“除法”:除去發展瓶頸，優化校園周邊環境。一是學校聯合當地城管等部門對校園周邊的無證攤點進行整治，凈化校園周邊壞境。二是清退校園閑散或勞動力低下工作人員，確保校園環境的純潔。

（三）落實經費投入，切實履行政府職責

一方面學校安全管理需要人和“物”的支撐，而這都有賴于經費的保障；另一方面按時足額發放教職工工資，可以激發廣大教職工的積極性，增強教師的責任心；再者學校校舍建設經費、事業發展經費和危房改造資金落實到位，從根本上杜絕因“物”的方面缺憾而造成的校園安全事故。教育與財政兩個部門應相互配合，確保各項辦學經費落實到位，防止因硬件建設不達標而產生學生傷亡事故。

（四）重視寄宿生課余生活，促進學生全面發展

學校應注重學生的個性發展，充分發揮學生的思維和想象力，讓學生在學習之余能夠更好地參加其他活動，如增加學習校體育設施、組織體育比賽、開設興趣班、圖書角等，以促進學生的德、智、體、美、勞的全面發展。

第四篇：論學校安全管理措施論文

學校安全事故時有發生，小的安全事故只是對學校正常教學工作產生一定的消極影響，大的事故則對學校師生的生命財產安全產生直接威脅，對于社會穩定有了一定的動搖。因此，在思想上要重視學校安全工作的布置和預防，在行動上要落實學校的安全管理措施，并且需要嚴格而有效的執行力。

一、端正安全思想，健全安全機制

安全工作無論多少都不算多，無論多么嚴格都不算過分。學校應當在思想上重視安全對學校師生生命財產安全保障的重要意義。學校安全工作是學校教育工作正常開展的必要條件和必須前提。我國近年已經出臺了不少學校安全管理的辦法和措施，但是學校的安全事故仍然時有發生。這說明我們對于學校的安全工作認識仍然不夠充分，對于學校安全工作的長期性、任務的艱巨性估計不足、安全措施的嚴格執行還有落實不到位的地方。因此，學校應當加強對廣大師生的安全教學工作，從思想重視安全工作的重要意義，從行動上完善安全工作的管理制度，從細節嚴抓安全工作的每個細小的環節。要充分考慮可能的安全事故，要保證國家規定的安全管理措施能夠嚴格的落實，同時也要考慮學校自身問題的特殊性來保證學校的安全工作。

學校必須建立健全學校的安全管理機制，組織安全管理人員，對于具體的安全工作要責任到人，并成立完善的安全工作小組。班主任對于本班同學的安全負起主要責任，代課老師要對課堂時間的安全工作負起直接責任。對于日常的安全工作做到不松懈，對與突發的安全事件做到有應對方法，對于客觀的安全隱患要及時的排除，對于主管原因造成的安全隱患和事故要迅速處理。制度一旦建立，任何人都必須遵守。

學校要努力做到以人為防御事故的中心，以制度為防御準則，要有科學的安全事故防御方法。

二、強化安全教育，進行安全事件演練

對于學生，老師不但要傳授科學文化知識，更要加強對學生的安全教育，培養學生的安全意識，增加學生自我保護能力，在遇到突發安全性事件時的自救和呼救能力。

學校生活豐富而多樣。學生的食堂要時時把關食品的衛生安全。我國的學校，特別是中小學，學生食物中毒事件時有發生。對于學生的科學膳食，要做到嚴肅認真的控制把關，防止任何突發中毒或者病情的突發。在一些偏遠地區，社會青年不時進入學校，對學校學生進行恐嚇威脅甚至毆打的暴力事件也屢有發生。學校的保安制度應當負起工作責任，在學校的門口就要把好第一關。

嚴防任何不相關人士，特別是社會的閑雜人等、不良社會青年對學校正常的教育工作進行任何騷擾。對學生的人身安全要做到第一保障，使得學生的心身健康能有保障。

嚴格執行學校的門衛制度，學校校門做到24小時有人值班。任何外來人員進入校園必須通過相應的批準和同意。嚴格管制任何人以任何理由攜帶管制刀具、易燃易爆、有毒有化學危害的物品進入校園。對于這類事件，一旦發現，要立刻進行制止，必要時候要報警來保障學校教育的安全。對于執行學校安全護衛工作的人員要責任到人，不能很好履行相關工作職責的一定要嚴肅處理，決不姑息。學校不但要對常規可能的安全事件嚴格落實，對于突發的安全事件的控制，學校應該進行適當的演習。諸如08年的地震就是嚴重的突發安全事件，很多學校因為對于突發安全事故的重視不夠，對廣大師生人身安全造成了不可估量的損失，付出了極為慘痛的代價。學校應該定期對廣大的師生進行安全教育和安全事故演習，特別是對于像火災、突發性的集體食物中毒。

對于危險化學品造成的安全事故，對于學生不慎溺水等嚴重的安全事故，一定要做到臨事不慌亂，應該科學、冷靜、及時的做出應對，在最快的時間內，以最科學的方法做出相應的救治。

如果能在平時就進行一定的安全事故演練，必然能把突發性的安全事故損失降到最小，使廣大師生的人身安全獲得最大限度的保障，使得學校的教學設施得到最大的保障，對社會的穩定也有重大的意義。

三、依靠社會力量從日常抓，從細節上預防

學校的安全教育，不但學校要狠抓落實，社會、政府和家長也要負起責任。學生的安全不但要從校內抓，在校外的安全也同樣的不能忽視。有很多的家長對于教育的認識不夠，認為只要把孩子送到校園教育就是老師的事。無論學生在校外犯了錯誤，還是受到傷害，都把責任統統推給學校，但是自己是不是也有一定的責任呢？在我國特別是農村學校，寒暑兩個比較長的假期里，學生任意的在河流池塘里摸魚、游泳，在農田里放火，甚至聚眾進行酗酒等事情也不時發生，因此而引起的火災事件、學生溺水事件，因為聚眾不合造成的惡意傷害事件時有發生。所以不但學校自身要抓好自己安全工作，更應當適當的在家長會等等場合把這些理念普及到家長身上，令家長積極自覺地參加到學生安全的保護工作中來。

參考文獻

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[4]張大昌學校管理工作要作好“321”[J].四川教育學院學報,2002,(04)。

第五篇：學校管理論文

論文

如何做好留守兒童教育之我見

摘要：

“留守兒童”在心理、學習、交往等方面不段出現問題。本文從學校、家庭、地方政府和各職能部門幾方面的工作提出了新思路和方法，并用列舉實際事例的手法對新思路和方法進行了論證。最后得出學校要提高對“留守兒童”的教育管理，除了學生在校內學校管理要消除盲區，提升管理理念，同時還要依靠學生家長及其監護人管理好學生假期的學習，并爭取得到上級教育行政主管部門、地方政府和職能部門的支持。

關鍵詞：

留守兒童教育提高

近幾年，由于“留守兒童”在心理、學習、交往等方面不段出現問題，引起了社會各界的關注。但從實際操作過程看，部分地區還只是停留在調查、摸底的淺層次表象上，沒有形成一套具有指導意義和推廣價值的方案和措施，由此導致了“留守兒童”的很多實際問題沒有得到根本的解決，依然是學校邁著“老八步”，遵照“常規”在“孤軍作戰”，情況不容樂觀。

教學是一個雙邊活動，對“留守兒童”的教育更是一個多邊活動，“留守兒童”教育需要得到家庭、社會的鼎力協作與支持。目前，學校之所以“單槍匹馬”，實有不得已的苦衷。一方面，留守家中看護孩子的大都是年老體邁的爺爺奶奶，且不論他們的“小農意識”、“隔代溺愛”對教育的影響有多大，單就知識結構而言，與現代教材反映的內容相差甚遠，實不足以教育、輔導好孩子；另一方面，由于經濟薄弱，地方政府往往把主要精力放在搞活經濟上，缺乏對“留守兒童”問題的深刻認識，忽略了對“留守兒童”的管理力度。這就需要學校牢固樹立人本理念和服務意識，以教育好“留守兒童”為己任，及時更新辦學思路，肩負起更多的責任，賦予“家庭——社會——學校”三結合教育新的內涵，創造性的解決好這一社會熱點、難點問題。

一、學校應為“留守兒童”做特殊教育工作

所謂“特殊教育”，是相對“留守兒童”這一特殊群體，學校以區別于常規的教育思路和方法，直接作用于受教育者的一種行為方式。簡言之，即校本教育。其內容大致包括以下幾個方面：

1、檔案建立

對“留守兒童”的教育與管理效果起決定作用的可變因素很多，但前提保障只有一個，就是掌握第一手資料，建立真實可靠且易于操作的檔案，過程中要注意以下幾點：（1）認識要到位。目前，“留守兒童”問題已成為社會的熱點話題，其本身充滿著矛盾和變數。所以，學校必須從思想上高度重視起來，摒棄急功近利、借“風”作秀或自掃門前雪的浮躁心理，不形式花巧、不敷衍應付，真正從理論上形成一套完整的實施方案，并以班級為單位，及時了解“留守兒童”的發展動態，認真研究、反復琢磨，整理出規律性的東西來改進教育教學。（2）內容要真實、詳細。表格設計上要盡可能全面：一是學生資料，包括姓名、性別、出生年月、興趣愛好、健康狀況等；二是家長資料。除上述內容外，還要有詳實的聯系電話、、地址、學歷等，因父母常年在外，最好將留守家中的看護人一并登記造冊；三是學校附言，主要記載該生的特殊表現，如表彰、處分等，以便查考、研究。為保險起見，應電子檔案和文本檔案雙備份。

2、合理編班

一是鑒于“留守兒童”教育管理的特殊性，其時間支配與教育手段皆有別于一般學生，所以將他們編在同一班級，有的放矢、因材施教，應該是維持學校正常教學秩序的有益探索。二是針對“留守兒童”實際存在的問題，有怯懦、多疑、孤僻等心理障礙的，將之編入班風活潑、團結、和諧的集體中同化；有多動、懶散、馬虎等學習障礙的，將之放在學風純正、濃厚，學法科學的班級中熏陶??需要說明的是，第二只是個案，作為一種嘗試，有其消極的因素，操作時要把握好尺度。原則上講，以統一班級授課為標準，正視存在的問題，承認特殊差異，摘掉“問題學生”的帽子。

3、消除教育“盲區”

這里的“盲區”指雙休日和節假日。眾所周知，教育是循序漸進的過程，良

好的教育效果建立在不間斷的約束基礎上。一般來說，節假日和雙休日對學生的影響不是很大，但對“留守兒童”而言，情況就大不一樣了：在家，爺爺奶奶們管不了、不愿意管、舍不得管或根本無人管，學校教育又鞭長莫及，于是教育的“空擋”就出現了。我認為，若想消除或降低教育“盲區”對“留守兒童”的影響，可從以下兩個方面尋求突破：

一是“點”的突破。即以村、組為單位，就近成立學習興趣小組，推選責任心強、有組織領導能力的學生擔任組長，每天一聚，按學校提供的日程安排表，游戲、學習或集體活動，力求豐富學生課余生活的同時，避免“盲區”帶來的諸多問題。對此，有幾點要強調清楚：首先，學校要充分認識到此舉的深遠意義，不能因為可能性的“挨累不討好”結果而心存顧忌、畏首畏尾或推三阻四不予落實，而應站在“一切為留守兒童，為留守兒童一切”的高度，設身處地為家長、社會考慮，切實做好分內分外的工作。其次，要事先與家長取得聯系，征求他們的意見，取得理解與支持，讓他們也參與其中，與學校密切配合、攜手工作，將負面效應降至最低，將活動成效提到最佳。第三，學校需安排專門老師負責督查與輔導，每人一點、每天最低一次，盡最大力量將工作做深、做實、做細、做出成效。

二是“面”的突破。即學校結合實際，面向全體“留守兒童”，開展形式多樣、內容豐富的特長活動。基于當前教育現狀考慮，搞特長活動，還要解決好以下幾個問題：1.組織要嚴密。一直以來，利用節假日搞活動、辦學，都是個人或民間組織行為，公辦學校涉足其間的十分罕見。究其原因，一是社會思維定勢認為國家辦學不該有此非義務行為；二是教育政策不允許。所以，盡管此舉意義深遠，是利國利民的大好事，但如果操作過程中一不留神出了紕漏，則有口難辯。為了把事做好，我認為，首先，要尋求家長的認可與支持，自愿參與，而學校則用優質的服務“俘虜”他們的心，擴大社會影響，站穩腳跟；其次，要制定詳細、科學的實施方案，從教學、安全到后勤保障，每一個環節都要安排專人負責，確保萬無一失；再次，要精挑細選輔導老師。學校有則用，無則外請，絕不能怕麻煩將就湊合，影響教育教學效果，丟了信譽、砸了學校的招牌。2.收費要有彈性。搞活動收取適當的活動經費是正常的，但前提是不能以贏利為目的，不能把家長的信任當成自己的“優勢”而私抬價位，給學生家庭造成負擔，此其一；其二，對情況特殊的“留守兒童”，學校可以彈性掌握尺度，少收或不收活動費用，真正把活動做成“品牌工程”、“愛心工程”。3.不能增加學生的課業負擔。一是課程設置上不能迎合家長心理，順社會補習班的“大勢”，“掛羊頭賣狗肉”，表面特長訓練，實際語、數、外輪番“轟炸”，令學生苦不堪言；二是時間安排上要合理，不能死套原有的條條筐筐，要結合實際情況科學制定。

“點”是“面”的補充，“面”是“點”的升華，只有點面結合，才能真正做到“面向全體”，真正讓學校教育發揮出自身的優勢，在“留守兒童”問題上起教育、輻射、引導作用，進而帶動“留守兒童”教育工作向健康、有序的軌道上發展。

二、學校要充當家庭教育培訓者

據不完全統計，“留守兒童”由爺爺奶奶看護的占90%，寄居親戚朋友家的占4%，單親的占1%、無人照顧的占0.23%、其他的占4.77%。而在看護的人群中，高中以上文憑的沒有、初中占6.71%、小學的占42.29%、不識字的占51%。數據展示了一個驚人的事實：“留守兒童”的家庭教育情況堪憂！從另一個角度看，學校教育的確離不開家庭教育的配合。所以，依托家長學校，加強對“留守老人”等看護者的職能培訓，是有益的探索與嘗試。

1.形式要多元化

由于培訓的對象大都的慣于無拘無束且年齡偏大的老人，因此，正常的課堂程序是不足取的，而應該以座談會、案例分析等多元的形式，針對實際問題，提出解決辦法；理論聯系實際、深入淺出、積極互動、共同參與，切忌“臺上侃侃而談、術語滿堂飛，臺下卻昏昏欲睡一大片”，流于形式，沒有效果。

2.內容要有針對性

學校開辦家庭教育培訓班，目的是什么，培訓內容是什么等等，事先要有考慮，提前設計、編好教案，并能根據教育對象的特點，預設生成，掌控整個培訓流程。（1）學習指導。所謂“善學者，事半而功倍”學校就是要通過培訓，讓“留守老人”們掌握輔導孩子學習的方法、竅門，與學校銜接，同步解決好部分兒童學習困難問題。（2）心理指導。孩子想什么？為什么任性、撒謊？一般孩子會產生哪些心理障礙等等，都要通過培訓讓家長明白，在生活中主動消除或縮小彼此間的“代溝”，做孩子的貼心人。（3）生活指導。孩子的待人接物是否大方

體貼，日常生活是否勤勞節儉都是生活指導的范疇。我們既要讓家長明白內容，還要讓他們實施時把握好一個原則，即：既不能放任自流，又不能越俎代皰，而應嚴而有度、愛而有方。

1、授課者要反復篩選

我認為標準為：（1）身諳家教之道。（2）年齡不低于35周歲。（3）善于聊天，能隨時調控課堂節奏、氣氛。（4）首選當地人。目的只有一個：拉近彼此距離，增強信任感，提高教學效果。

三、學校應充當好社會關系的協調者

“留守兒童”問題作為當前社會的熱點問題，其解決的過程離不開地方政府和各職能部門的參與及努力。但考慮到欠發達地區以“經濟發展為第一要務”的現狀，想讓他們積極主動且真抓實干“投身”“留守兒童”管理上來是不現實的。作為學校，理應摒棄“自找麻煩”的消極心理，以“主人翁”的姿態，扮演好“協調者”的角色，積極構建雙方共同解決問題的平臺，妥善處理好“留守兒童”的教育管理問題。

1、加大對文化市場的管理力度

欠發達地區的農村，有兩種現象：一是人們大都渴望接受新事物卻又觀念落伍、優劣不辨，吸納不到點子上；二是遠離鬧區卻成為不法分子謀取暴利的“風水寶土地”，一來是因為人們（尤其是少年兒童）自由支配的時間過多，缺乏防范意識；二來地方對娛樂場所的檢查、打擊力度不夠。直接導致非法網吧、游戲廳等魚后春筍般涌現，擺地攤者更是肆無忌憚兜售黃色書刊、影碟，對“留守兒童”的思想產生了強烈的沖擊。對此，一方面，文化、公安、城管等部門必須高度重視，不定期對娛樂場所進行突擊檢查，發現有色情、迷信等內容的一律勒令其限期整改，不到位的堅決予以取締。切忌“以罰代管”，“創收到位”后便睜只眼閉只眼任其作為。另一方面，學校應主動與其聯手，互通信息，對文化市場的管理堅決、徹底，不留“死角”。

2、加大社會治安群防力度

“留守兒童”問題很多，其中安全是被忽視，卻最令人頭痛的一環。尤其是女孩子，安全隱患更多。首先是農村偏僻的地方較多，容易給犯罪分子提供作案的場所；其次是“留守兒童”父母常年在外，與爺爺奶奶又缺乏溝通，即

便人身受到侵害，也往往因無人傾訴或不敢尋求法律援助而忍氣吞聲、獨自承受，間接助長了犯罪分子的囂張氣焰；第三，農村的孩子單純、傳統觀念強，在青春期教育和心理疏導不到位的情況下，容易受外界誘惑而稀里糊涂地“自愿”干出傻事。所以“留守兒童”的安全理應引起社會各界的高度重視。上述學校在節假日搞“點面結合”的特長活動，減少孩子獨處的時間是一法。另外，公安部門可以利用農村的閑置勞動力、民兵組建聯防隊，讓犯罪分子無可乘之機，確保孩子安全無事故，使遠在外地的父母安心工作，為地方經濟的發展貢獻自己的一份力量。

農村義務教育改革成敗的關鍵是能否解決好“留守兒童”的心理、學習、交往等問題，要改善這一熱點問題，我認為主要依靠上級教育行政主管部門對“留守兒童”教育政策的改革。從而使學校轉變工作指導思想、學生家長及監護人提高對子女的教育質量、地方政府和職能部門積極參與。當然我在這個方面的研究也還有一定的缺陷和不足，在以后的工作中我還將更加深入的研究和完善。