第一篇：安徽華夏旅游學校辦學情況匯報材料

安徽華夏旅游學校辦學情況匯報材料

（二〇一一年一月十九日）

(一)學校基本情況

安徽華夏旅游學校是一所普通中專學校，由民建安徽省委舉辦。學校主要開設旅游服務與管理、導游、會展、高爾夫運作與管理等旅游類專業。學校自1997年創辦以來，貫徹黨的教育方針，認真依法辦學，通過十年的探索實踐，形成了成熟的“工學結合〃旅游教育扶貧”特色辦學模式，先后為我省貧困地區培養了5000多名貧困畢業生。

學校始終堅持“服務貧困學生，服務旅游經濟”，以“民辦共有、校人不二”為運行機制，以“用心理校”為治校方法，以立足學歷教育，辦好導游和酒店精品專業、會展與高爾夫特色專業，兼顧各種培訓，以辦“一流品牌旅游職業教育”為辦學目標。

（二）辦學方向與質量效益

學校辦學規模適度，辦學質量穩定。在校學歷教育人數2008年2695人，2009年2239人，2010年1713人，三年平均人數2216人。在開展學歷教育的同時，學校積極為農民工、退伍軍人、旅游景區、星級酒店、新農村建設等提供專業培訓，三年來先后培訓了3000多名學員。

學校實行“三證畢業制度”（畢業證、實習鑒定證書、技能等級證書），鼓勵一生多證，三證持證率不低于97%。三年平均就業率為98.8%、對口就業率為97.8%、就業穩定率為90.4%。

學校與學生家長簽訂《旅游教育服務合同》，每年舉辦畢業生供需見面會，為每位畢業生提供不少于20個單位進行選擇，創新實行 “雙合同保障，零風險就業”、“誠信就業”，學校還為畢業生構建“終生就業服務體系”，實現高質量就業。

近五年來，畢業生優秀典型較多。有積極創業成功的，有很快步入企業中、高層管理層的，有擔任企業業務骨干的。如許令忠同學創辦滁州市中國青年旅行社并擔任滁州市旅行社協會會長，楊曉萍、余玲、黃耀華、管萍萍等十幾位畢業生創辦了自己品牌旅行社；劉恩壯同學擔任安徽銀瑞林國際大酒店常務副總經理，童亮、洪磊、程杏元、項燕舞、趙川、王海燕等近200多名同學擔任了企業總經理、部門經理，近300名同學擔任了企業業務骨干；有許多同學多次受到政府相關部門表彰，如黃耀華、楊曉萍獲合肥市 “十佳導游”、“合肥市優秀旅游質量監督員”稱號，趙川同學2008年度獲“合肥市旅游行業先進個人”、“合肥市優秀導游員”稱號，許令忠同學2008年度獲 “安徽省最具潛力的旅行社總經理”稱號，陳金花等同學被選定為安徽省“金牌導游”、“政務導游”。

多年來，學校辦學效益良好，示范作用發揮明顯。在安徽省希望工程等社會-1-

各界機構的支持下，我校“工學結合〃旅游教育扶貧”項目已吸引了60多家知名旅游企業參與，涉及全省60多個縣區，5000名貧困學生從中受益，取得了較好的社會效益，樹立了良好的職業教育公益形象。學校成為中國旅游協會理事單位。有些教師被省旅游局聘請為“全國導游人員導游考試面試考官”，有些老師成為“省級示范專業課題組成員”，有些教師參與旅游專業課系列教材的編寫，有些教師主持并承擔了公務員招考旅游專業的命題。我校申報的《旅游教育扶貧模式研究》課題被列為2010年省級課題。學生也在全國性的比賽中多次獲取大獎，2009年獲全國旅游院校（飯店服務）技能大賽獲“優秀組織獎”、中式鋪床三等獎、中餐擺臺三等獎、西餐擺臺三等獎；2010年全國旅游院校（導游）大賽中孫東東和蔣蕾同學分別獲二等獎和三等獎。

我校“旅游服務與管理、導游”專業被定為合肥市示范專業。在合肥市舉辦的精品課比賽中，我校汪虹、馬文利、張杰、胡章群等老師均獲得三等獎，在優秀論文比賽中強毅、蘇長兵、沈宏、謝雙樂、汪虹、陳蕾等老師多次獲得一、二、三等獎。

學校先后被確認為“合肥市工學結合試點學校”、“安徽省旅游教育扶貧基地”、“安徽省貧困地區勞動力轉移培訓基地”、“中國西部教育顧問單位”、“安徽省希望工程助學成材基地”、“第六屆全國百優青年志愿服務集體”、“安徽省旅游教育培訓示范基地”、“世界金鑰匙酒店聯盟（中國區）人力資源基地”、“安徽省關心下一代工作委員關心青少年成才培訓基地”。

校長王衛東2006年度獲評“安徽省旅游風云人物”，2010年入圍全國第三屆“中國消除貧困獎”候選人；汪虹老師被安徽省旅游局授予“我最喜愛的最佳旅游院校教師”；陳萬華老師榮獲2008年安徽省“三八”紅旗手稱號；蘇長兵被合肥市旅游局授予“2009年度旅游行業先進個人”等等。

（三）基礎條件

近三年來，以爭創省級示范學校為契機，學校搶抓機遇，加大經費投入，改善辦學條件，完善校園環境，系統規劃，合理利用現有資源，校園基礎硬件建設發展迅速，校容校貌發生較大變化。學校占地面積129.81畝，教學占地面積85271平方米，建筑面積20592平方米；教職員工121人，其中專任教師人數86人，專業課教師占41%，高級職稱占15%。

學校實習實訓室設備齊全，能夠充分滿足各專業實訓教學需要，實驗、實訓開出率達100％。設備總價值在200萬元以上。建有高爾夫實訓場地多處；建有相應的客房、中餐、西餐、模擬導游、模擬旅行社、VIP接待、繪畫、音樂、形體、體育、高爾夫用品展覽、會展、計算機、多媒體等實訓室。

校外實訓實習基地選擇面廣、檔次高，有安徽環球國際旅行社、合肥李府、青島天泰溫泉高爾夫球場、廈門白鷺園高爾夫球場、晉江榮譽大酒店、合肥泓瑞金陵大酒店、合肥天鵝湖大酒店、浙江世博大酒店、開元旅業等21家，均簽訂長期協議。同時，學校實行“訂單式”培養，企業進行冠名，現冠名班級有“世博班”、“錦江班”、“榮譽班”等，校企進行無縫對接，形成良性發展態勢。

學校在2000年開通互聯網站，2004年開通實習生&畢業生管理系統，2006年開通了校園內網。學校建有4個標準化機房，4個多媒體教室。現有教學計算

機230臺、多媒體教室3間、閱覽室計算機20臺，行政用計算機20多臺。學校重視課堂教學信息化建設，70%以上教師會自制多媒體課件。學校圖書藏量5.5萬冊，其中電子圖書1.5萬冊，報刊雜志100余種。

學校重視體育衛生工作。建有醫務室，備有常用應急藥品，有“傳染病預防應急預案”；體育衛生設施完善，機構和制度健全；建有400米環行跑道、高爾夫訓練場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球臺等體育設施。

學校是合肥市公開承諾的“陽光招生學校”之一。2006年至今，學校已投入校園建設資金近3000萬元。十年來，辦學經費運轉正常，辦學條件逐年改善。

（四）規范管理與改革創新

多年來，學校不斷創新“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式，實現多層次多形式辦學；組建“安徽省旅游教育扶貧聯合體”，實現校企、校校、部門間聯合辦學。學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產教結合的發展道路，成立了產教結合領導機構。2009年，學校在高爾夫專業開始推行學分制，取得了初步成效。

學校領導班子和中層結構合理；首創并持續踐行“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式；提出并推行“民辦共有，校人不二”事業運行機制；改革薪酬分配機制，實施“X、Y、Z”360度立體目標考核體系；推行“校園酒店式管理模式”等。

學校實施“人才強校”戰略，對現有的教師及管理人員進行多種形式的培訓，進一步優化人才成長環境，培養了一批精干的中層管理干部和教師骨干。

基于發展需要，學校提出“民辦共有，校人不二”這一極具特色的、全新的民辦教育辦學理念并加以實踐，以人為本，以生為本，以師為本，用“心”理校，嘗試破解民辦教育“人的瓶頸”，認真梳理“校與人”的內在關系，期待真正實現學校與人的融合，建設和諧校園。

學校重視在校教師的繼續教育，重視教師職業道德和實踐能力的培養，注重對新入職教師的崗前培訓。每年學校都以課堂講授和課外拓展相結合的方式對新教師進行崗前培訓和業務培訓。

學校高度重視德育工作和德育課教學。重視校園文化建設；學習環境美，育人氣氛濃；第二課堂內容豐富，課余生活充實，學生從中得到很大的受益；校風校紀好，學生無犯罪記錄，學校無安全事故。

學校成立職業指導辦公室，制定《職業指導工作計劃》，開設職業指導課，幫助學生建立正確的擇業觀，開展職業咨詢活動，為學生提供個別化、具體化的指導與幫助。

學校重視專業建設。近幾年來，學校以市場對旅游人才的技能要求為指導，改造、充實已有專業，不斷地對各專業進行細致的調查、論證，動態地修改教學計劃。

學校創新改變傳統的教學模式，實行“第1年全面理論教學—第2年實踐教學—第3年回校理論拔高教學—高質量就業”，工學結合改革效果明顯。

教務處不斷改革教學方法、考核方法，注重發揮教研室的作用，效果突出。目前，課程體系完善，課程安排科學，專業選擇合理；教師通過教學反思，更新教育理論，靈活運用各種教學方法，評估學生的實際水平，整合教材，重視互動，科學處理好教學中的各種辯證關系。學校設有五個教研組，定期開展教研活動，創辦《教學簡報》，不斷提高學校教學質量和教師業務水平。

學校高度重視教材管理工作；設臵合理的行政領導機構；設臵行政監督機構。堅持校長負責制，用“心”理校、以人為本，關注人的發展，在社保辦理、公積金補助等方面注重成果分享，年終進行財務公示，明確教職工的責任和任務，提高了教職工的主人翁意識。組織機構突出扁平化管理原則，組建“生源組管”辦公室，維護生源地的生態建設，創新實踐人事管理、薪酬管理新做法，充分發揮激勵制度，實現績效考核，堅持教職工合同聘任制。整合并組建“后勤服務中心”，樹立后勤就是一線，制定完備的后勤工作制度、校產管理制度、財務管理制度等，確保后勤工作為教育教學提供堅實的保障。

學校教學管理規范，教學計劃齊全，教學檢查有序，教研活動豐富，實習管理到位。

（五）辦學特色

經過十幾年辦學實踐，學校基本形成了獨具特色的職業教育。專業設臵上:體現“大專業、細方向”的特色；課程設臵上:體現“寬基礎，活板塊”“理論-實踐-理論提高” 的特色；辦學模式上:形成“校企合作、工學結合”,旅游教育扶貧三位一體的特色；人才服務方向上:逐步探索“為地方經濟服務”、“為旅游企業針對性服務”的特色。特色教育源于不斷創新，解放思想，與時俱進。多年來學校在創新實踐方面呈現以下十個特色：

一、較早創立“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式

該模式實施時間早，參與者多，受益面廣，持續時間長，得到省政府相關部門的認可，2004年學校被省扶貧辦確認為“安徽省旅游教育扶貧基地”；2006年被確認為“合肥市工學結合試點學校”；2007年成立了“安徽省旅游教育扶貧聯合體”；2008年《旅游教育扶貧模式課題研究》被列為省教育廳課題；2010年校長被推選為“第三屆中國消除貧困獎”候選人。

二、創新實踐“民辦共有，校人不二”全新民辦教育辦學理念

確定“辦學成果，全員共享，系統規劃，按率分配”，以師為本，破解民辦教育“人的瓶頸”，提高教職員工幸福指數，實現“校人”融合，從根本上推進學校投資者與建設者價值觀念的統一，提高整體凝聚力，推進和諧校園建設。

三、樹立了民辦職業教育的公益品牌

十年如一日，堅持職業教育與扶貧工作、希望工程、春蕾計劃、雨露計劃、關工委等政府公益機構對接，“真扶貧，扶真貧”，幫助一大批農村貧困家庭子女成人成才，有效引導他們正確認識并積極參與“民辦”、“職業教育”。

四、建立“生源組管”良性運行機制

學校提出生源工作需要“開源節流、一體兩面、統籌規劃、生態發展”，實

現學校生源工作全面科學發展。

五、創新 “理論—實踐—理論提高”的教學模式

學校高度重視教授“理論與實踐相結合”，培養學生“能愿結合”，遵循旅游專業教育教學規律，真正實現培養職業人才的目標。

六、改革薪酬分配機制

改革薪酬分配機制，以人為本，以事為據，實施“X、Y、Z”360度立體目標考核體系，科學設計成果分享機制。

七、創建“校園酒店式管理”育人模式

以學生為教育服務對象，以教師和學生共同組成的實訓班級為管理者，以校園環境為載體，借鑒星級酒店專業管理要求，設崗位，分角色，通過各種設計的活動，達到“環境育人”、情景教學”、“專業建設”等目的。

八、構建“家校聯盟、校企聯姻”

構建家校聯盟在于形成一個完整的青年教育互聯網絡，就學生學習成長的重大問題進行探討，進而達成一致意見，共同“關心、支持、引導、幫助”青年學生在成人成才的道路上健康成長，讓孩子一路上不害怕、不怯懦、不困惑、不孤獨、不放棄，增其信心，助其力量。通過召開家長會、家訪等方式，引導家長對職業教育的認識，創造生態職業教育。

通過校企聯姻的方式，為校企之間創造一個共同交流、學習、實習、就業合作的平臺，實現教育資源、信息、師資、教材、經驗、人力資源等對接和有效整合利用，共同探索旅游職業教育的有效途徑。

九、堂上堂下教學并舉、教育教學并舉

充分發揮社團作用，實現了堂上堂下教學并舉、教育教學并舉。以鮮明的主題和專業特色，開展豐富多彩的校內外文化活動，實施學生“缺什么，補什么”，一次活動出一批人，培養了學生綜合素質，增強了學生對職業教育的信心。

十、構建“畢業生終生就業服務體系”

實行“雙合同保障，零風險就業”，推行“誠信就業”，延伸教育服務功能，利用學校就業中心及行業平臺，為學生畢業后的工作提供有力支持。

過去的一年，“創建”讓我們各項工作都上了一個臺階，今年，我們繼續將創建省級示范學校作為全體師生的奮斗目標，我們將堅定不移地貫徹黨的教育方針，在省市教育行政主管部門的領導下，創新工作思路，提高辦學質量，扎扎實實地做好各項工作，不斷豐富職業教育的辦學內涵，辦真正的職業教育，辦人民滿意教育，爭取創建工作的成功，為我省建成職教大省做出貢獻！

第二篇：安徽華夏旅游學校“萬名教師進萬家”活動實施方案

安徽華夏旅游學校家訪活動實施方案

合肥市“萬名教師進萬家”活動

為提高教育教學的針對性和實效性，加強家校聯系，增進師生的了解與溝通，辦人民滿意的職業教育，根據合肥市教育局[2015]4號《關于開展全市“萬名教師進萬家”活動的通知》文件精神，結合我校“師生親、家校友”以及家校聯盟體系的相關工作部署，切實提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性，完善學校、家庭、社會綜合教育網絡，形成強大教育合力；強化學校、教師服務意識，改進工作作風，加強內部管理，樹立職業教育良好形象，推進我校的“教育就是致力于學生向上向美的變化，教育不是滿灌知識而是點亮心燈”的辦學宗旨，形成我校和諧、高效、優質的可持續發展的育人環境。以開展“萬名教師進萬家”活動為契機，現結合我校當前實際特制定《安徽華夏旅游學校教師家訪方案》如下：

一、家訪工作領導小組 組

長：王衛東 副組長：汪

虹

成員：在校所有教師員工。

教務處、學生處具體負責統籌協調、督導檢查、信息反饋等日常工作。

二、家訪時間

班主任平時不定期家訪外，學校集中于1月15日-2月18日集中組織教師上門家訪活動。

三、家訪內容

1、向家長宣傳教育法規、職業教育的優惠政策、推免升學政策、學校辦學理念、辦學特色，贏得家長對學校工作的理解和支持。

2、向家長宣傳學校取得的成績，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議。

3、向家長匯報其子女在校表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等。

4、了解學生家庭基本情況。如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響等。

5、普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平，以達到配合、支持學校教育工作。

四、教師家訪工作要求

（一）教師家訪前，要做好以下準備工作：

1、教師要針對不同類型的學生分別設計家訪方式方法，尤其是留守兒童、學困生、特困生、行為習慣有待進步學生要做重點分析，側重溝通。班主任認真填寫受訪家長其子女的在校情況、訪問目的等信息。

2、提前與家長預約，定好時間。

3、做好對家訪學生近一階段在學校各方面情況的了解。

4、依據了解到的學生情況，做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。

（二）教師家訪時，必須遵守以下要求：

1、教師要按照與家長的約定時間，按時家訪。

2、教師家訪時要衣著大方，態度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二的與家長進行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主，不允許只講存在問題不講學生成績。

3、教師要根據學生情況，積極向家長介紹相應的科學的教育方法，決不允許教師只講問題，不講方法。

4、教師要積極向家長宣傳學校的發展和取得的成績，通過與家長地溝通，要使家長了解和支持學校教育。

5、教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的要在家訪結束后5日內給家長進行答復，決不允許不答復。

6、教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的禮物等。

（三）教師家訪結束后，要做到以下要求：

1、教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時向所在家訪組領導匯報。

2、教師家訪結束后，要認真做好家訪學生情況記錄。

3、家訪后要及時把了解到的學生情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。

4、教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。

5、教師家訪結束后，要總結經驗、找出不足。

五、教師家訪具體安排：

1、每學期期初一次家訪由班主任進行，主要工作為控輟保學。

2、學校集中于1月15日-2月18日集中組織的要求全體教師參與，全校教師分成若干個小組（以部門為單位），部門負責人為小組長，配備若干名教師，具體分配由教務處確定；若干個小組為一大組，組長由校班子成員擔任，具體分配由學校家訪工作領導小組確定。

3、各組入戶家訪面力求達95%以上，如因特殊情況確不能見面，必須采取電話或書信方式聯系。

4、每次家訪結束，一周內將匯總表上交各組長，逾期將不計為完成家訪。

5、調查研究。進行家訪時，必須填寫“受訪家長、學生登記表”，記錄學生家庭情況、個人情況及環境影響等，認真總結分析研究家庭教育對學生成長規律的影響，各小組寫好調查小結，于2月25日前交家訪工作領導小組。此項納入工作考核內容。

6、家訪領導小組對教師的家訪完成情況進行統計。對不積極參加家訪工作或因家訪不利所造成工作后果，學校將嚴格追究其當事人責任。

安徽華夏旅游學校 二〇一五年一月九日

第三篇：安徽華夏旅游學校“教學質量年建設” 十大工程

安徽華夏旅游學校“教學質量年建設” 十大工程

安徽華夏旅游學校是經安徽省教育廳核準、合肥市人民政府批準成立的一所省級示范普通中專學校，由中國民主建國會安徽省委員會主辦。學校自1997年創辦以來，積極探索并形成了較為成熟的旅游教育扶貧辦學模式，先后培養了10000多名旅游專業人才。

學校占地150畝，在校生2000余人，教職工100余人，主要開設旅游管理、高星級酒店運營與管理、導游、旅游英語、旅游財會、航空服務、高鐵乘務、高爾夫運動助理、社會文化藝術（學前教育）、電子商務等十大亮點專業。

學校始終謹遵“厚德、篤志、精業、大道”的校訓，推行“滿意加驚喜”的金鑰匙服務理念，全國首創的“愿該能”杰出人才培養體系，填補了當前職業教育的核心缺失。

學校系世界金鑰匙酒店聯盟（中國區）人力資源基地、安徽省貧困地區勞動力轉移培訓基地、安徽省旅游教育扶貧基地、安徽省旅游教育培訓示范基地、省關工委“關心青少年成才培訓基地”、安徽省希望工程“愛心助學成才計劃”基地、安徽省春蕾計劃“愛心助學”實施單位。學校先后獲得了團中央授予的“第六屆全國百優青年志愿服務集體”、民建中央授予的“全國社會服務工作先進集體”、安徽省關工委、省教育廳授予“青少年法制教育先進單位”等榮譽稱號。

學校根據職業教育發展趨勢，提出“教學質量年”建設，增強質量意識、弘揚師德師風、強化教學管理、打造精品課程、加強專業建設、深化教學改革、推選骨干教師、落實教研活動、培養創新精神、建立激勵機制、完善教學設備、營建校園文化。

1、從嚴治教，加強師德師風建設。（實施“師德師風建設工程”）深入開展“強師德、鑄師魂、樹形象”活動，增強教師的責任意識，樹立良好的職業道德形象。要用榜樣的力量鼓舞和激勵全體教職員工，認真總結和推廣了在教育、教學中涌現出來的“教育思想正、敬業精神強、教學水平高、心理素質好”的典型事例。大力宣揚了大家公認的“好老師”的先進事跡。

2、強化教學管理。（實施“教學管理建設工程”）

1）進一步加強教學管理的科學化、規范化、現代化。健全機構，明確職責。2）加強教改、科研的組織與管理，嚴格把教師科研工作納入考核。

3）實行教學督導體系，重點對實踐教學進行督導監控，制定實踐教學質量標準。

4）通過評估、抽查、評比、評教、獎罰等方式對教學過程與教學質量進行監控。（聽課制、學生評教制、選課制、新教師上崗考核制、不合格淘汰制、重大責任事故一票否決制）

5）嚴格執行各項教學管理制度，做到有章可依、有章必依、執章必嚴、違章必糾。對教學效果不好，學生反映強烈的教師，經整改培訓后仍不符合上崗條件的，不再繼續讓其從事教學工作。

6）把教風、學風作為教學與管理工作的一項重要內容來抓。

7）加強教學常規管理。（1、抓基礎——備課、小結與反思；

2、抓課堂——推門課、約課；

3、抓訓練——作業、輔導、實訓；

4、抓質量調研——調查、分析；

5、抓評教評學）

8）組織好公開課，優質課評比。

3、加大精品課程建設力度，讓更多的學生享受優質教育。（實施“精品課程建設工程”）

1）加強精品課程建設，積極支持和鼓勵教師參加省市級精品課和國家級精品課的評選活動。

2）為每門重點建設的精品課程提供建設資金。

3）通過精品課程建設，逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師隊伍。

4）設立精品課程負責人制。

4、加大品牌專業建設力度，盡力形成專業的特色和品牌。（實施“品牌專業建設工程”）

專業建設重點圍繞“八個一”來開展，即一支高素質的專業教師隊伍，一批高水平的教研與科研成果，一個能反映學生培養質量的特色標志，一套優化的人才培養方案，一套科學的課程體系，一批穩定的校外實習基地，一支穩定的兼職教師隊伍，每個建設周期（年）實現一次質的飛躍。

從師資、實訓條件等方面入手，開辟新專業。

5、大力推進課程體系（教學計劃）、教學內容（教材的選擇）、人才培養模式（理論-實踐-理論拔高/酒店式管理）、教學方法與手段（加大現代教育技術的應用，鼓勵與資助教師用課件上課，以技術現代化推動教學現代化）、考核標準與方法(口試/筆試/實際操作，開卷/閉卷)等方面的改革與完善。（實施“教學改革建設工程”）

6、評選首批骨干教師和專業帶頭人。（實施“骨干教師與專業帶頭人建設工程”）

1）將學風端正、治學嚴謹、教學效果好、教學水平高，積極參與教學改革與學術研究且成績突出的教師命名為“骨干教師”和“專業帶頭人”。

2）加強“雙師型”教師隊伍的建設。對于講師以上職稱的專業與專業基礎課教師，都必須積極參與實踐鍛煉，盡快取得雙師資格。以滿足教學的需要。

3）以特殊的待遇引進優秀教學教研人才。

7、教研活動的常規化（實施“教研活動建設工程”）

成立五個教研組（酒店管理、導游、英語、語言文字、德育），定期開展教研活動，將教研活動制度化。

提高我校教師教研能力的相關措施： 1）聘請校外教授兼課并幫扶校內年輕教師。

2）教師定好自己的研究方向，列出進修計劃，從小的教研文章寫起。3）教師要多閱讀旅游類報刊雜志，就同一篇文章進行研討。4）教師要多研究所任學科的同類教材，寫出自己的教案。5）學校將教師的教研能力納入考核。

6）教師的教研論文計算一定的課時，并給予適當獎勵。7）創造濃厚的教研風氣。8）教研工作要有專人負責。9）給教師提供足夠的教研時間。10）聘用一批具有一定教研能力的人才。

8、著重培養學生的創新精神和實踐能力。（實施“創新建設工程”）1）積極開展學生第二課堂與社會實踐活動，營造濃厚的校園文化氛圍，注重學生創新精神與實踐能力的培養。2）開展以學生為主體的研究性學習或創新活動。

3）改革教學方法與教學手段，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。改革考試方法，采取靈活多樣的考試方式，為學生創造寬松、自由的思維環境和想象空間。

4）提升實習教學環節的教學質量，確保學生實踐技能的培養。

5）開展學生職業技能鑒定工作，實行“雙證”制度。6）深入開展產學結合、校企合作，研討與優化人才培養方案。7）加強對實踐性教學環節的管理，統一規范，嚴格要求。

9、建立一套激勵方法，用于獎勵教育質量突出的教師。（實施“激勵建設工程”）

1）開展提高教學質量“金點子”活動，廣泛征集教師、學生、家長、單位等的意見，給予獎勵。

2）獎勵教研成果。

3）獎勵“中青年骨干”、“專業帶頭人”、“雙師型”的教師。

10、校園文化及環境建設（實施“校園文化建設工程”）1）校園文化建設在學校教書育人的過程中有著非常重要的作用。2）創建“人文講壇”（提升師生的人文與科學素養）。

3）成立“讀書會”，通過讀、思、寫、交等方式創造良好的校園讀書環境，良好的校園讀書環境是培植書香校園的土壤，可以促使師生耳濡目染地受到激勵、鞭策，實現教學相長。

第四篇：安徽華夏旅游學校榮膺“安徽省省級示范中等職業學校”

公益 創新 專業----我校榮膺“安徽省省級示范中等職業學校”

根據安徽省教育廳專家組評估、評委會票決、網上公示，我校榮膺“安徽省省級示范中等職業學校”光榮稱號，成為合肥市唯一獲得此項殊榮的中等職業學校。

我校是一所旅游專業性的普通中專學校，由中國民主建國會安徽省委員會舉辦。學校辦學15年歷史，形成鮮明的辦學特色。

學校堅定民辦職業教育的“公益性”。

立足安徽省情，服務貧困學生。連續十一年與安徽省扶貧開發領導小組辦公室合作，幫扶農村貧困學生五千多名，解決他們上學難、就業難問題；連續十一年與安徽省希望工程辦公室合作，幫扶近千名城市下崗職工子女上學就業；全國第一個希望工程中專班、全國第一個春蕾計劃中專班均誕生在我校；2009年，安徽省關心下一代工作委員會將全省唯一的省關工委青少年成才培訓基地落戶我校，同時每年輸送孤兒、單親家庭貧困子女到我校接受旅游職業教育，共計二百多名。十幾年來，學校各項公益幫扶工作呈現出持續性、規模性、科學性特點，取得了較好的社會反響。學校被團中央評為“第六屆全國青年志愿先進服務集體”。堅持旅游職業教育的“創新性”。

學校發展立足省情，立足旅游行業，立足自身實踐，積極謀劃，不斷創新。在辦學模式上創新。學校在全國率先創新“旅游教育扶貧”辦學模式。該模式實施時間早，參與者多，受益面廣，持續時間長，得到省政府相關部門的認可，學校被省扶貧辦確認為“安徽省旅游教育扶貧基地”； 2007年在全國較早成立旅游教育扶貧職業教育集團即“安徽省旅游教育扶貧聯合體”。

在辦學理念上創新。首次系統提出并積極實踐“民辦共有，校人不二”辦學運行機制。進一步明確民辦學校、學校創業者、學校建設者和諧統一的戰略定位。

在教學改革上創新。學校系統梳理“理與事的發展規律”，創新改變傳統“理論-再理論-實踐學習”教法，將教學環節調整為“理論-實踐-理論提高”三步教學法。

在教育方式上創新。學校推行“校園酒店式管理”，推動育人方式創新。同時倡導堂上堂下教育并舉，理論實踐并行，創新團建工作，推進教育方法創新；構建“家校聯盟”，創造生態型職業教育。

在就業安排上創新。學校實行“雙合同保障，零風險就業”，推行“誠信就業”，為畢業生構建“終生就業服務體系”。

在生源組織上創新。逐步建立“生源組管”的運行機制。立足自身，立足校情，加大對職業教育、旅游職業、教育扶貧等全面性認識，加深對教育本質、教育目的、教育方法、教育理念的領會，充分依賴班級基層建設，依靠“家校聯盟”，深入細致宣傳引導、轉化，建成職業教育統一戰線，推進“開源節流”，形成生態科學發展。

堅實學校職業教育的“專業性”。

學校始終如一堅持職業教育不動搖，堅持旅游職業方向不動搖，依托迅速發展的中國旅游業對人才的廣大希求，努力爭辦一流旅游職業教育；堅持辦學過程的專業性，十幾年來，學校在師資隊伍建設上抓專業；在實習基地建設上抓專業；在教學環節改革創新上抓專業；在旅游專業實踐教學中抓專業；抓專業素質、專業意識、專業習慣的養成，系列措施取得了較好的專業效果。堅持專業的品牌建設，導游、酒店專業被認定為市級示范專業；學校被省旅游局認定為安徽省旅游教育培訓示范學校。歷年來，導游人員資格考試通過率、對口升學率、對口就業率在全省同類學校中位居前列。2009-2011年學校連續三年在全國旅游院校導游服務、酒店服務大賽中獲得大獎。國際金鑰匙組織認定我校為“世界金鑰匙酒店聯盟（中國區）人力資源基地”。堅持學生專業素質的塑造。學校大力推行“滿意加驚喜”、“極致服務”的金鑰匙服務理念，提出培養“能愿結合型人才”，為學生畢業后能順利進入旅游職業化人生奠定堅實基礎。

十五年職業教育辦學實踐，我們認識到：職業教育的公益性是學校持續發展、科學發展的方向；職業教育的創新性是學校生存發展、生態發展的動力；職業教育的專業性是學校各項事業全面發展的堅實基礎。

第五篇：安徽華夏旅游學校“文明風采”獲獎作品《我眼中的傳統文化》

我眼中的傳統文化

安徽華夏旅游學校2012級學前教育班吳海洋

在中國這片古老的神州大地上，它記錄著我們祖先們對我們的淳淳教導，和對美好生活的向往所演化的節日風俗??

——題記

小時候，我總認為這些方塊漢字、押韻詩歌就是中國的傳統文化了。覺得傳統就是正月拜年、元宵燈火、清明祭祖、端午龍舟、中秋賞月、重陽登高??等到我漸漸的長大了，我才發現傳統文化并不是這么簡單，傳統文化是多方面的，她早已融入了我們的日常生活，融入到了中華民族的記憶最深處。

中國是具有五千年燦爛文化的文明古國，知恩圖報，尊老愛幼，待人誠懇??這些優良的傳統從古至今都為世人所熟知。古人教導我們＂滴水之恩，當涌泉相報＂。對我們而言，最應該報答的恩情是父母對我們的養育之恩。所以《弟子規》第一章就是《入則孝》，感恩之心最先體現在一個“孝”字上。“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。??”父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬的聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心??這些都是孝順父母的最基本的要求。

相對于《弟子規》教我們怎樣做人，《論語》更多的是告訴我們怎樣為人處事，比如“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”這句話，簡單數十個字，就將誠信這一理念闡述得淋漓盡致，將失信于人的人比喻為失去了輪子的車，其嚴重程度不言而喻；還有關于學習的，比如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”“學而不思則罔，思而不學則殆”等等。由此可見我們中華民族的傳統文化，給予了我們現代文明的全部。

說到中國的節日，當然是從春節開始說，這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，因為它既最有名，從時間上也在最開端。中國古時春節曾專指二十四節氣中的立春，也被視為一年的開始。后來改為夏歷正月初一開始為歲首。

當然春節也是最為忙碌的節日了，開始的每一天都是有不同的事要做的呢： 初一：早晨包餃子。親友、同事互相拜年。長江流域一帶有年初一早餐吃湯圓的習俗，寓意團團圓圓，甜甜蜜蜜。初二：要祭財神，要喝“元寶湯”（餛飩）。初三：祭祖，一般父母一方已經去世的已婚女性，會在這一天回娘家祭祖，并順帶拜年。跟清明的“上墳”不同，祭祖只是祭拜祖宗牌位。一般都要帶上點心、酒等祭品給已故祖先進行祭祀，并且放鞭炮讓

祖先“過年”。初四：一般新婚或者父母均健在的已婚女性，會在這一天回娘家拜年 初五：窮日，在中國北方，這一天一般沒有人出門拜年，因為這一天是“黑道日”，一般從春節開始直到這一天才能把家里的垃圾掃出門，然后放鞭炮慶祝，意為“碎碎平安”一般只有一些年輕人會在這一天舉行朋友或同學聚會。亦稱“破五”，是要在家包餃子吃。初六：開市 初七：過人勝節 初八：祭星。現在北京的各個廟會活動通常從初一開始，到初七或者初八結束從明代開始，新年節日一般要到正月十五日（元宵節）之后才結束，有些地方的新年慶祝活動甚至到整個正月結束為止。

說完了春節接下來我們就在了說一個同樣有代表性的節日端午節吧，端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節、午日節、五月節、五日節、艾節、端

五、重午、午日、夏節、蒲節，本來是夏季的一個驅除瘟疫的節日。傳說端午節是為了紀念戰國時代楚國詩人屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蚊龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發展成為龍舟競賽。看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”好了，由于中國的節日實在是太多了，所以在這里我就不一一的介紹了。

中國的傳統節日，展示了中華民族和諧為美的道德思想，體現了中華兒女對生活的無限熱愛和對社會進步的渴望，表達了華夏子孫對美好理想、智慧與道德的追求和向往。中國的傳統節日，是凝聚中華民族向心力的紐帶，是中華民族舉國歡慶的聚會。中國的傳統節日，從遠古走向現代，從民族走向世界。它代表著過去，也代表了未來，它是彌足珍貴的歷史文化遺產，是中華民族凝聚力的象征。魯迅曾經說過：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發揚起來，中國才有真進步。”民魂是什么？傳統文化無疑是其核心之一，而中國的傳統節日正是傳統文化的重要組成部分。

發揚中國傳統文化要靠每一個中國人，我們都是炎黃子孫，我們都是龍的傳人，我們有義務、有責任讓我們的傳統文化源遠流長，發揚光大。作為年少的我們，加強對中國傳統文化的學習，提高對中國傳統文化的認識，責無旁貸。