第一篇：安徽華夏旅游學校“文明風采”獲獎作品《我眼中的傳統文化》

我眼中的傳統文化

安徽華夏旅游學校2013級學前教育班谷曉燕

中國是一個古老的國度，在這源遠流長的歷史長河中，遺傳下來了許許多多祖祖輩輩的智慧和風俗，在經過下一代的傳承就成了一種傳統文化。

如果要說我眼中的傳統文化，就不得不說到茶了，每當家里來了貴客，爸爸便會拿出他珍藏的茶葉，為客人泡上一壺好茶，來顯示待客之道。其實這茶也是有很久遠的歷史和文化的。作為中國的首創，茶享有國茶之美譽，茶與儒家從容不迫的雅士風度有關，也是儒家文化中追求的一種精神之美。《茶德》中說到“以茶可雅致，以茶可修身”。茶文化中也寄寓著儒家對理想人格之祈求，即以修身為本，修己愛人，自省獨慎，自尊尊人，敬業樂群和志趣高尚為內容的君子人格。茶也是一種超脫的心智，當全身心的投入進茶的世界中時就能享受和感受到茶之中所隱含的悠長超遠的人生境界，到這，我不得不飲水思源的想到當時發現茶和發展茶的人們的生活境界和情趣。

在我眼中，每一段傳統文化的背后都有一段人們所為傳頌的故事。就像過年一樣，一到過年的前夕，家家戶戶就開始為過年而忙碌，殺豬宰羊，置辦年貨。在外奔波的人也都紛紛趕回家中，一家團圓，歡聚一堂，分外熱鬧。過年在我眼中就是團聚的日子，關于過年有一個傳說，傳說在很久以前，有一個怪物叫“年”的獸，沒到除夕便來村莊里作怪，吞食牲畜，傷害人命。人們為了躲避它，沒到除夕便逃去山上，后來村里來了一位高人，他告訴村民，年獸害怕火光紅色和炸響，人們便在除夕夜點燃爆竹和貼紅紙來驅逐“年”獸，后來年再也不敢來騷擾人們了。此后，每年除夕都貼紅對聯，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。這風俗便越傳越廣了，就成了中國民間最隆重的傳統節日了。“過年”這是中華民族人民對團結興旺的向往和對新的一年的希望與憧憬。除了過年之外，還有端午節紀念屈原的故事，七夕牛郎織女的故事，中秋團圓賞月看嫦娥奔月的故事等等。表現了勞動人民的智慧是無窮的。

中國傳統服飾也是中國傳統文化的一部分，中國素有“衣冠禮儀之邦”之稱，上啟史前下至清明，隨著歷史的發展，中華民族的審美的變化和長期的生產活動社會實踐的經驗，創造了無數精美絕倫的服飾，就拿被譽為“中華服飾文化代表”的旗袍來說，旗袍是一種內與外和諧統一的典型，名族服裝它表現中華女性賢淑、典雅、溫柔、清麗的性情與氣質，后來隨著國門的開放，社會性質的變化，旗袍的樣式幾經改變，使之擺脫了老式樣，讓女性的體態和曲線美充分顯示。可以說旗袍在服飾上為女生解放了，旗袍的發展也象征著中國由封建保守朝向文明開放發展，直到今天，旗袍依舊在中外女性中間流行。

傳統文化經過幾千的沉淀，它見證了歷史曲曲折折幾經波瀾終走向中華民族正軌的道路的艱辛歷程，是經過時間的洗滌和考驗，匯聚成的結晶。今天作為炎黃子孫，我們要發揚這些來之不易的文化結晶，使之發揚光大，繼續在中國歷史上流長。

第二篇：安徽華夏旅游學校“文明風采”獲獎作品《我眼中的傳統文化》

我眼中的傳統文化

安徽華夏旅游學校2012級學前教育班吳海洋

在中國這片古老的神州大地上，它記錄著我們祖先們對我們的淳淳教導，和對美好生活的向往所演化的節日風俗??

——題記

小時候，我總認為這些方塊漢字、押韻詩歌就是中國的傳統文化了。覺得傳統就是正月拜年、元宵燈火、清明祭祖、端午龍舟、中秋賞月、重陽登高??等到我漸漸的長大了，我才發現傳統文化并不是這么簡單，傳統文化是多方面的，她早已融入了我們的日常生活，融入到了中華民族的記憶最深處。

中國是具有五千年燦爛文化的文明古國，知恩圖報，尊老愛幼，待人誠懇??這些優良的傳統從古至今都為世人所熟知。古人教導我們＂滴水之恩，當涌泉相報＂。對我們而言，最應該報答的恩情是父母對我們的養育之恩。所以《弟子規》第一章就是《入則孝》，感恩之心最先體現在一個“孝”字上。“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。??”父母呼喚，應及時回答，不要慢吞吞的很久才應答，父母有事交代，要立刻動身去做，不可拖延或推辭偷懶。父母教導我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬的聆聽。做錯了事，父母責備教誡時，應當虛心接受，不可強詞奪理，使父母親生氣、傷心??這些都是孝順父母的最基本的要求。

相對于《弟子規》教我們怎樣做人，《論語》更多的是告訴我們怎樣為人處事，比如“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”這句話，簡單數十個字，就將誠信這一理念闡述得淋漓盡致，將失信于人的人比喻為失去了輪子的車，其嚴重程度不言而喻；還有關于學習的，比如“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”“學而不思則罔，思而不學則殆”等等。由此可見我們中華民族的傳統文化，給予了我們現代文明的全部。

說到中國的節日，當然是從春節開始說，這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日，因為它既最有名，從時間上也在最開端。中國古時春節曾專指二十四節氣中的立春，也被視為一年的開始。后來改為夏歷正月初一開始為歲首。

當然春節也是最為忙碌的節日了，開始的每一天都是有不同的事要做的呢： 初一：早晨包餃子。親友、同事互相拜年。長江流域一帶有年初一早餐吃湯圓的習俗，寓意團團圓圓，甜甜蜜蜜。初二：要祭財神，要喝“元寶湯”（餛飩）。初三：祭祖，一般父母一方已經去世的已婚女性，會在這一天回娘家祭祖，并順帶拜年。跟清明的“上墳”不同，祭祖只是祭拜祖宗牌位。一般都要帶上點心、酒等祭品給已故祖先進行祭祀，并且放鞭炮讓

祖先“過年”。初四：一般新婚或者父母均健在的已婚女性，會在這一天回娘家拜年 初五：窮日，在中國北方，這一天一般沒有人出門拜年，因為這一天是“黑道日”，一般從春節開始直到這一天才能把家里的垃圾掃出門，然后放鞭炮慶祝，意為“碎碎平安”一般只有一些年輕人會在這一天舉行朋友或同學聚會。亦稱“破五”，是要在家包餃子吃。初六：開市 初七：過人勝節 初八：祭星。現在北京的各個廟會活動通常從初一開始，到初七或者初八結束從明代開始，新年節日一般要到正月十五日（元宵節）之后才結束，有些地方的新年慶祝活動甚至到整個正月結束為止。

說完了春節接下來我們就在了說一個同樣有代表性的節日端午節吧，端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節、午日節、五月節、五日節、艾節、端

五、重午、午日、夏節、蒲節，本來是夏季的一個驅除瘟疫的節日。傳說端午節是為了紀念戰國時代楚國詩人屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蚊龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊馬上劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯集在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄托哀思，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發展成為龍舟競賽。看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”好了，由于中國的節日實在是太多了，所以在這里我就不一一的介紹了。

中國的傳統節日，展示了中華民族和諧為美的道德思想，體現了中華兒女對生活的無限熱愛和對社會進步的渴望，表達了華夏子孫對美好理想、智慧與道德的追求和向往。中國的傳統節日，是凝聚中華民族向心力的紐帶，是中華民族舉國歡慶的聚會。中國的傳統節日，從遠古走向現代，從民族走向世界。它代表著過去，也代表了未來，它是彌足珍貴的歷史文化遺產，是中華民族凝聚力的象征。魯迅曾經說過：“惟有民魂是值得寶貴的，惟有它發揚起來，中國才有真進步。”民魂是什么？傳統文化無疑是其核心之一，而中國的傳統節日正是傳統文化的重要組成部分。

發揚中國傳統文化要靠每一個中國人，我們都是炎黃子孫，我們都是龍的傳人，我們有義務、有責任讓我們的傳統文化源遠流長，發揚光大。作為年少的我們，加強對中國傳統文化的學習，提高對中國傳統文化的認識，責無旁貸。

第三篇：安徽華夏旅游學校“文明風采”獲獎作品《夢想照我前行》

夢想照我前行

安徽華夏旅游學校2013級學前教育班董道霞

每個人都有自己的夢想，它們或大或小，我們每個人都在朝著自己的夢想而努力著。從小到大，我的夢想都不一樣，它們幼稚、天真、可笑。。。

人們都說，有了夢想才會有奮斗的目標，只有擁有堅持不懈精神的人才能實現夢想，如果不付出行動，那么夢想永遠都只是夢想。而我的夢想，是什么呢？記得在我七歲時，我的夢想是成為一名科學家，因為我想發明很多的東西為人名做貢獻，但那時候的我并不知道科學家不是那么容易就能當得上的。十歲時，我想成為一名警察，因為那時候看了很多警匪的電影，覺得警察為人們抓壞人小偷非常的帥。但我卻從未想過在這其中的艱辛與危險。在十二歲的時候，我又特別想成為一名護士，因為他們是人們所崇敬的白衣天使，可我太膽小，可我太膽小接受不了手術室里的血腥。在十五歲的時候，我又想成為一名作家，因為我希望人們可以看到我寫的作品。

到現在我才慢慢地知道，其實夢想離我們很遙遠。不是靠幻想可以實現的，如果你不去努力，那夢想永遠不可能成真。所以現在我為自己設定一個目標———成為一名優秀的幼師。

如果要想問我為什么想成為一名幼師，理由很簡單，因為我喜歡小孩，有人說幼教是一個不起眼的職業，但在我看來幼教是一個神圣有了不起的職業，教育孩子就要從小抓起。先從幼兒教起，所以幼兒園老師也是啟蒙老師了。

很多人都說小孩幼稚，幼稚？誰沒有過幼兒時期，兒童時期。其實小孩就是在這個時期最天真活潑善良的。這些都是現在的我們所沒有的。我們應該和他們好好學習，我非常喜歡孩子的純真。他們天真沒有心機，不會想方設法的暗算別人。我也一直努力向著他們學習，這樣說你們一定會覺得很可笑吧？其實學習三歲兒童并沒有什么丟臉的。如果我們每個人都像孩子那樣天真無邪，那么世界就不會出現那么多勾心斗角的人。我們應該去學習小孩的童心。

其實孩子的世界是光明的，也是快樂的。說真的我很想和孩子們呆在一起，我非常愿意進入他們的世界做他們的大朋友。去體驗他們的喜怒哀樂。

我清楚的意識到敢和孩子做朋友的沒幾個，因為害怕被人說閑話。其實每個人都想回到童年時代，只是他們已經成熟了。開始在乎別人說閑話，從此他們心里的那顆童心就死了。

我和我們那里的小孩相處的很好，不是因為我給了他們什么好處。而是我能了解到他們想要的是什么，現在的家長對孩子都有著不同的期望，對老師也自然會有不同的要求。有的家長希望老師讓孩子在各方面能力上都能提高。有的家長希望自己的孩子在藝術領域有所發展，盡管現在有的家長的要求越來越苛刻。但家長資源是成為一名優秀教師的優秀條件。所以要好好珍惜家長資源。我相信我通過自己的努力會做的很好。

因此我始終相信我的夢想總有一天會實現，我的夢想不管這一天還有多遠還有多久。我都相信我的夢想永遠也不會被現實所腐蝕。

第四篇：安徽華夏旅游學校辦學情況匯報材料

安徽華夏旅游學校辦學情況匯報材料

（二〇一一年一月十九日）

(一)學校基本情況

安徽華夏旅游學校是一所普通中專學校，由民建安徽省委舉辦。學校主要開設旅游服務與管理、導游、會展、高爾夫運作與管理等旅游類專業。學校自1997年創辦以來，貫徹黨的教育方針，認真依法辦學，通過十年的探索實踐，形成了成熟的“工學結合〃旅游教育扶貧”特色辦學模式，先后為我省貧困地區培養了5000多名貧困畢業生。

學校始終堅持“服務貧困學生，服務旅游經濟”，以“民辦共有、校人不二”為運行機制，以“用心理校”為治校方法，以立足學歷教育，辦好導游和酒店精品專業、會展與高爾夫特色專業，兼顧各種培訓，以辦“一流品牌旅游職業教育”為辦學目標。

（二）辦學方向與質量效益

學校辦學規模適度，辦學質量穩定。在校學歷教育人數2008年2695人，2009年2239人，2010年1713人，三年平均人數2216人。在開展學歷教育的同時，學校積極為農民工、退伍軍人、旅游景區、星級酒店、新農村建設等提供專業培訓，三年來先后培訓了3000多名學員。

學校實行“三證畢業制度”（畢業證、實習鑒定證書、技能等級證書），鼓勵一生多證，三證持證率不低于97%。三年平均就業率為98.8%、對口就業率為97.8%、就業穩定率為90.4%。

學校與學生家長簽訂《旅游教育服務合同》，每年舉辦畢業生供需見面會，為每位畢業生提供不少于20個單位進行選擇，創新實行 “雙合同保障，零風險就業”、“誠信就業”，學校還為畢業生構建“終生就業服務體系”，實現高質量就業。

近五年來，畢業生優秀典型較多。有積極創業成功的，有很快步入企業中、高層管理層的，有擔任企業業務骨干的。如許令忠同學創辦滁州市中國青年旅行社并擔任滁州市旅行社協會會長，楊曉萍、余玲、黃耀華、管萍萍等十幾位畢業生創辦了自己品牌旅行社；劉恩壯同學擔任安徽銀瑞林國際大酒店常務副總經理，童亮、洪磊、程杏元、項燕舞、趙川、王海燕等近200多名同學擔任了企業總經理、部門經理，近300名同學擔任了企業業務骨干；有許多同學多次受到政府相關部門表彰，如黃耀華、楊曉萍獲合肥市 “十佳導游”、“合肥市優秀旅游質量監督員”稱號，趙川同學2008獲“合肥市旅游行業先進個人”、“合肥市優秀導游員”稱號，許令忠同學2008獲 “安徽省最具潛力的旅行社總經理”稱號，陳金花等同學被選定為安徽省“金牌導游”、“政務導游”。

多年來，學校辦學效益良好，示范作用發揮明顯。在安徽省希望工程等社會-1-

各界機構的支持下，我校“工學結合〃旅游教育扶貧”項目已吸引了60多家知名旅游企業參與，涉及全省60多個縣區，5000名貧困學生從中受益，取得了較好的社會效益，樹立了良好的職業教育公益形象。學校成為中國旅游協會理事單位。有些教師被省旅游局聘請為“全國導游人員導游考試面試考官”，有些老師成為“省級示范專業課題組成員”，有些教師參與旅游專業課系列教材的編寫，有些教師主持并承擔了公務員招考旅游專業的命題。我校申報的《旅游教育扶貧模式研究》課題被列為2010年省級課題。學生也在全國性的比賽中多次獲取大獎，2009年獲全國旅游院校（飯店服務）技能大賽獲“優秀組織獎”、中式鋪床三等獎、中餐擺臺三等獎、西餐擺臺三等獎；2010年全國旅游院校（導游）大賽中孫東東和蔣蕾同學分別獲二等獎和三等獎。

我校“旅游服務與管理、導游”專業被定為合肥市示范專業。在合肥市舉辦的精品課比賽中，我校汪虹、馬文利、張杰、胡章群等老師均獲得三等獎，在優秀論文比賽中強毅、蘇長兵、沈宏、謝雙樂、汪虹、陳蕾等老師多次獲得一、二、三等獎。

學校先后被確認為“合肥市工學結合試點學校”、“安徽省旅游教育扶貧基地”、“安徽省貧困地區勞動力轉移培訓基地”、“中國西部教育顧問單位”、“安徽省希望工程助學成材基地”、“第六屆全國百優青年志愿服務集體”、“安徽省旅游教育培訓示范基地”、“世界金鑰匙酒店聯盟（中國區）人力資源基地”、“安徽省關心下一代工作委員關心青少年成才培訓基地”。

校長王衛東2006獲評“安徽省旅游風云人物”，2010年入圍全國第三屆“中國消除貧困獎”候選人；汪虹老師被安徽省旅游局授予“我最喜愛的最佳旅游院校教師”；陳萬華老師榮獲2008年安徽省“三八”紅旗手稱號；蘇長兵被合肥市旅游局授予“2009旅游行業先進個人”等等。

（三）基礎條件

近三年來，以爭創省級示范學校為契機，學校搶抓機遇，加大經費投入，改善辦學條件，完善校園環境，系統規劃，合理利用現有資源，校園基礎硬件建設發展迅速，校容校貌發生較大變化。學校占地面積129.81畝，教學占地面積85271平方米，建筑面積20592平方米；教職員工121人，其中專任教師人數86人，專業課教師占41%，高級職稱占15%。

學校實習實訓室設備齊全，能夠充分滿足各專業實訓教學需要，實驗、實訓開出率達100％。設備總價值在200萬元以上。建有高爾夫實訓場地多處；建有相應的客房、中餐、西餐、模擬導游、模擬旅行社、VIP接待、繪畫、音樂、形體、體育、高爾夫用品展覽、會展、計算機、多媒體等實訓室。

校外實訓實習基地選擇面廣、檔次高，有安徽環球國際旅行社、合肥李府、青島天泰溫泉高爾夫球場、廈門白鷺園高爾夫球場、晉江榮譽大酒店、合肥泓瑞金陵大酒店、合肥天鵝湖大酒店、浙江世博大酒店、開元旅業等21家，均簽訂長期協議。同時，學校實行“訂單式”培養，企業進行冠名，現冠名班級有“世博班”、“錦江班”、“榮譽班”等，校企進行無縫對接，形成良性發展態勢。

學校在2000年開通互聯網站，2004年開通實習生&畢業生管理系統，2006年開通了校園內網。學校建有4個標準化機房，4個多媒體教室。現有教學計算

機230臺、多媒體教室3間、閱覽室計算機20臺，行政用計算機20多臺。學校重視課堂教學信息化建設，70%以上教師會自制多媒體課件。學校圖書藏量5.5萬冊，其中電子圖書1.5萬冊，報刊雜志100余種。

學校重視體育衛生工作。建有醫務室，備有常用應急藥品，有“傳染病預防應急預案”；體育衛生設施完善，機構和制度健全；建有400米環行跑道、高爾夫訓練場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球臺等體育設施。

學校是合肥市公開承諾的“陽光招生學校”之一。2006年至今，學校已投入校園建設資金近3000萬元。十年來，辦學經費運轉正常，辦學條件逐年改善。

（四）規范管理與改革創新

多年來，學校不斷創新“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式，實現多層次多形式辦學；組建“安徽省旅游教育扶貧聯合體”，實現校企、校校、部門間聯合辦學。學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向、走產教結合的發展道路，成立了產教結合領導機構。2009年，學校在高爾夫專業開始推行學分制，取得了初步成效。

學校領導班子和中層結構合理；首創并持續踐行“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式；提出并推行“民辦共有，校人不二”事業運行機制；改革薪酬分配機制，實施“X、Y、Z”360度立體目標考核體系；推行“校園酒店式管理模式”等。

學校實施“人才強校”戰略，對現有的教師及管理人員進行多種形式的培訓，進一步優化人才成長環境，培養了一批精干的中層管理干部和教師骨干。

基于發展需要，學校提出“民辦共有，校人不二”這一極具特色的、全新的民辦教育辦學理念并加以實踐，以人為本，以生為本，以師為本，用“心”理校，嘗試破解民辦教育“人的瓶頸”，認真梳理“校與人”的內在關系，期待真正實現學校與人的融合，建設和諧校園。

學校重視在校教師的繼續教育，重視教師職業道德和實踐能力的培養，注重對新入職教師的崗前培訓。每年學校都以課堂講授和課外拓展相結合的方式對新教師進行崗前培訓和業務培訓。

學校高度重視德育工作和德育課教學。重視校園文化建設；學習環境美，育人氣氛濃；第二課堂內容豐富，課余生活充實，學生從中得到很大的受益；校風校紀好，學生無犯罪記錄，學校無安全事故。

學校成立職業指導辦公室，制定《職業指導工作計劃》，開設職業指導課，幫助學生建立正確的擇業觀，開展職業咨詢活動，為學生提供個別化、具體化的指導與幫助。

學校重視專業建設。近幾年來，學校以市場對旅游人才的技能要求為指導，改造、充實已有專業，不斷地對各專業進行細致的調查、論證，動態地修改教學計劃。

學校創新改變傳統的教學模式，實行“第1年全面理論教學—第2年實踐教學—第3年回校理論拔高教學—高質量就業”，工學結合改革效果明顯。

教務處不斷改革教學方法、考核方法，注重發揮教研室的作用，效果突出。目前，課程體系完善，課程安排科學，專業選擇合理；教師通過教學反思，更新教育理論，靈活運用各種教學方法，評估學生的實際水平，整合教材，重視互動，科學處理好教學中的各種辯證關系。學校設有五個教研組，定期開展教研活動，創辦《教學簡報》，不斷提高學校教學質量和教師業務水平。

學校高度重視教材管理工作；設臵合理的行政領導機構；設臵行政監督機構。堅持校長負責制，用“心”理校、以人為本，關注人的發展，在社保辦理、公積金補助等方面注重成果分享，年終進行財務公示，明確教職工的責任和任務，提高了教職工的主人翁意識。組織機構突出扁平化管理原則，組建“生源組管”辦公室，維護生源地的生態建設，創新實踐人事管理、薪酬管理新做法，充分發揮激勵制度，實現績效考核，堅持教職工合同聘任制。整合并組建“后勤服務中心”，樹立后勤就是一線，制定完備的后勤工作制度、校產管理制度、財務管理制度等，確保后勤工作為教育教學提供堅實的保障。

學校教學管理規范，教學計劃齊全，教學檢查有序，教研活動豐富，實習管理到位。

（五）辦學特色

經過十幾年辦學實踐，學校基本形成了獨具特色的職業教育。專業設臵上:體現“大專業、細方向”的特色；課程設臵上:體現“寬基礎，活板塊”“理論-實踐-理論提高” 的特色；辦學模式上:形成“校企合作、工學結合”,旅游教育扶貧三位一體的特色；人才服務方向上:逐步探索“為地方經濟服務”、“為旅游企業針對性服務”的特色。特色教育源于不斷創新，解放思想，與時俱進。多年來學校在創新實踐方面呈現以下十個特色：

一、較早創立“工學結合〃旅游教育扶貧”辦學模式

該模式實施時間早，參與者多，受益面廣，持續時間長，得到省政府相關部門的認可，2004年學校被省扶貧辦確認為“安徽省旅游教育扶貧基地”；2006年被確認為“合肥市工學結合試點學校”；2007年成立了“安徽省旅游教育扶貧聯合體”；2008年《旅游教育扶貧模式課題研究》被列為省教育廳課題；2010年校長被推選為“第三屆中國消除貧困獎”候選人。

二、創新實踐“民辦共有，校人不二”全新民辦教育辦學理念

確定“辦學成果，全員共享，系統規劃，按率分配”，以師為本，破解民辦教育“人的瓶頸”，提高教職員工幸福指數，實現“校人”融合，從根本上推進學校投資者與建設者價值觀念的統一，提高整體凝聚力，推進和諧校園建設。

三、樹立了民辦職業教育的公益品牌

十年如一日，堅持職業教育與扶貧工作、希望工程、春蕾計劃、雨露計劃、關工委等政府公益機構對接，“真扶貧，扶真貧”，幫助一大批農村貧困家庭子女成人成才，有效引導他們正確認識并積極參與“民辦”、“職業教育”。

四、建立“生源組管”良性運行機制

學校提出生源工作需要“開源節流、一體兩面、統籌規劃、生態發展”，實

現學校生源工作全面科學發展。

五、創新 “理論—實踐—理論提高”的教學模式

學校高度重視教授“理論與實踐相結合”，培養學生“能愿結合”，遵循旅游專業教育教學規律，真正實現培養職業人才的目標。

六、改革薪酬分配機制

改革薪酬分配機制，以人為本，以事為據，實施“X、Y、Z”360度立體目標考核體系，科學設計成果分享機制。

七、創建“校園酒店式管理”育人模式

以學生為教育服務對象，以教師和學生共同組成的實訓班級為管理者，以校園環境為載體，借鑒星級酒店專業管理要求，設崗位，分角色，通過各種設計的活動，達到“環境育人”、情景教學”、“專業建設”等目的。

八、構建“家校聯盟、校企聯姻”

構建家校聯盟在于形成一個完整的青年教育互聯網絡，就學生學習成長的重大問題進行探討，進而達成一致意見，共同“關心、支持、引導、幫助”青年學生在成人成才的道路上健康成長，讓孩子一路上不害怕、不怯懦、不困惑、不孤獨、不放棄，增其信心，助其力量。通過召開家長會、家訪等方式，引導家長對職業教育的認識，創造生態職業教育。

通過校企聯姻的方式，為校企之間創造一個共同交流、學習、實習、就業合作的平臺，實現教育資源、信息、師資、教材、經驗、人力資源等對接和有效整合利用，共同探索旅游職業教育的有效途徑。

九、堂上堂下教學并舉、教育教學并舉

充分發揮社團作用，實現了堂上堂下教學并舉、教育教學并舉。以鮮明的主題和專業特色，開展豐富多彩的校內外文化活動，實施學生“缺什么，補什么”，一次活動出一批人，培養了學生綜合素質，增強了學生對職業教育的信心。

十、構建“畢業生終生就業服務體系”

實行“雙合同保障，零風險就業”，推行“誠信就業”，延伸教育服務功能，利用學校就業中心及行業平臺，為學生畢業后的工作提供有力支持。

過去的一年，“創建”讓我們各項工作都上了一個臺階，今年，我們繼續將創建省級示范學校作為全體師生的奮斗目標，我們將堅定不移地貫徹黨的教育方針，在省市教育行政主管部門的領導下，創新工作思路，提高辦學質量，扎扎實實地做好各項工作，不斷豐富職業教育的辦學內涵，辦真正的職業教育，辦人民滿意教育，爭取創建工作的成功，為我省建成職教大省做出貢獻！

第五篇：安徽華夏旅游學校“萬名教師進萬家”活動實施方案

安徽華夏旅游學校家訪活動實施方案

合肥市“萬名教師進萬家”活動

為提高教育教學的針對性和實效性，加強家校聯系，增進師生的了解與溝通，辦人民滿意的職業教育，根據合肥市教育局[2015]4號《關于開展全市“萬名教師進萬家”活動的通知》文件精神，結合我校“師生親、家校友”以及家校聯盟體系的相關工作部署，切實提高我校德育工作的針對性、實效性和主動性，完善學校、家庭、社會綜合教育網絡，形成強大教育合力；強化學校、教師服務意識，改進工作作風，加強內部管理，樹立職業教育良好形象，推進我校的“教育就是致力于學生向上向美的變化，教育不是滿灌知識而是點亮心燈”的辦學宗旨，形成我校和諧、高效、優質的可持續發展的育人環境。以開展“萬名教師進萬家”活動為契機，現結合我校當前實際特制定《安徽華夏旅游學校教師家訪方案》如下：

一、家訪工作領導小組 組

長：王衛東 副組長：汪

虹

成員：在校所有教師員工。

教務處、學生處具體負責統籌協調、督導檢查、信息反饋等日常工作。

二、家訪時間

班主任平時不定期家訪外，學校集中于1月15日-2月18日集中組織教師上門家訪活動。

三、家訪內容

1、向家長宣傳教育法規、職業教育的優惠政策、推免升學政策、學校辦學理念、辦學特色，贏得家長對學校工作的理解和支持。

2、向家長宣傳學校取得的成績，聽取和收集家長對學校工作的意見和建議。

3、向家長匯報其子女在校表現，了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點等。

4、了解學生家庭基本情況。如經濟狀況、文化教養、家庭對學生的影響等。

5、普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平，以達到配合、支持學校教育工作。

四、教師家訪工作要求

（一）教師家訪前，要做好以下準備工作：

1、教師要針對不同類型的學生分別設計家訪方式方法，尤其是留守兒童、學困生、特困生、行為習慣有待進步學生要做重點分析，側重溝通。班主任認真填寫受訪家長其子女的在校情況、訪問目的等信息。

2、提前與家長預約，定好時間。

3、做好對家訪學生近一階段在學校各方面情況的了解。

4、依據了解到的學生情況，做好家訪目的、家訪談話內容的準備工作。

（二）教師家訪時，必須遵守以下要求：

1、教師要按照與家長的約定時間，按時家訪。

2、教師家訪時要衣著大方，態度和藹、誠懇，對學生的情況要一分為二的與家長進行交流，要注意方式方法，要以鼓勵為主，不允許只講存在問題不講學生成績。

3、教師要根據學生情況，積極向家長介紹相應的科學的教育方法，決不允許教師只講問題，不講方法。

4、教師要積極向家長宣傳學校的發展和取得的成績，通過與家長地溝通，要使家長了解和支持學校教育。

5、教師要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的要在家訪結束后5日內給家長進行答復，決不允許不答復。

6、教師家訪不允許接受家長的宴請，不允許接受家長的禮物等。

（三）教師家訪結束后，要做到以下要求：

1、教師家訪結束后，要把家長反應的問題、建議及時向所在家訪組領導匯報。

2、教師家訪結束后，要認真做好家訪學生情況記錄。

3、家訪后要及時把了解到的學生情況，與其他任課教師進行溝通，以便各任課教師更有針對性的對學生進行教育。

4、教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應地教育。

5、教師家訪結束后，要總結經驗、找出不足。

五、教師家訪具體安排：

1、每學期期初一次家訪由班主任進行，主要工作為控輟保學。

2、學校集中于1月15日-2月18日集中組織的要求全體教師參與，全校教師分成若干個小組（以部門為單位），部門負責人為小組長，配備若干名教師，具體分配由教務處確定；若干個小組為一大組，組長由校班子成員擔任，具體分配由學校家訪工作領導小組確定。

3、各組入戶家訪面力求達95%以上，如因特殊情況確不能見面，必須采取電話或書信方式聯系。

4、每次家訪結束，一周內將匯總表上交各組長，逾期將不計為完成家訪。

5、調查研究。進行家訪時，必須填寫“受訪家長、學生登記表”，記錄學生家庭情況、個人情況及環境影響等，認真總結分析研究家庭教育對學生成長規律的影響，各小組寫好調查小結，于2月25日前交家訪工作領導小組。此項納入工作考核內容。

6、家訪領導小組對教師的家訪完成情況進行統計。對不積極參加家訪工作或因家訪不利所造成工作后果，學校將嚴格追究其當事人責任。

安徽華夏旅游學校 二〇一五年一月九日