第一篇：2014屆九年級(jí)英語(yǔ)科學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析報(bào)告

2014屆九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析報(bào)告

郁南縣東壩鎮(zhèn)龍?zhí)脸跫?jí)中學(xué)

一、班科基本情況

本次英語(yǔ)科考試全年級(jí)有4個(gè)班，共為參考學(xué)生人數(shù)為137人，缺考人數(shù) 1 人。有兩個(gè)學(xué)生是由廣州回來(lái)參加考試的，另有一個(gè)學(xué)生是去讀職校回來(lái)參加考試的。九1班51人，九2班33人，這兩個(gè)班的英語(yǔ)課由黃啟群老師擔(dān)任。九3班31人，九4班19人，這兩個(gè)班的英語(yǔ)課由黃淼老師擔(dān)任。

二、中考成績(jī)

在我校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下以及九年級(jí)英語(yǔ)老師的不懈努力下，我校14屆的英語(yǔ)成績(jī)與往年相比，取得了較好的成績(jī)。前些年我校的英語(yǔ)平均分每年都是倒數(shù)第一，但是今年我們突破了這個(gè)倒數(shù)，排到17名。

全年級(jí)段學(xué)生總分5357分，平均分為39.78 分 ；及格人數(shù)9 人，及格率為7%；優(yōu)秀人數(shù)1 人，優(yōu)秀率為1%。其中最高分吳麗萍同學(xué)112分，在全縣各校英語(yǔ)最高分中并列第五。84-95有3人，72-83分有5人，60至71分9人，48至59分15人，36至47分40人，24至35分42 人，12至23分21 人，0至11分1人。

三、數(shù)據(jù)分析

九年級(jí)一分兩率及在我縣排名如下表所示：

九年級(jí)各分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)如下表：（單位：人）

總結(jié)：通過(guò)上述兩表可以看出，2013屆全年段參考人數(shù)為153人，其中96分以上為0人（優(yōu)分率0%）；及格人數(shù)為1人（及格率0.7%）。2014屆全年段參考人數(shù)為137人，其中96分以上為1人（優(yōu)分率1%）；及格人數(shù)為9人（及格率7%）。從成績(jī)來(lái)看，2014屆學(xué)生要比2013屆學(xué)生有所進(jìn)步，但和全縣還是有一定的差距。所以，在下一學(xué)年有待進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法及落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、主要經(jīng)驗(yàn)

下面簡(jiǎn)要將這學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)情況總結(jié)如下：

首先，本學(xué)科教師的思想工作端正，思想好，能深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校的工作要求，認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)在教學(xué)工作會(huì)議上的精神，倡導(dǎo)客觀、公正、有特色的健康的工作環(huán)境，嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律，規(guī)范課堂教學(xué)，積極探索高效的教學(xué)方法。努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，積極做好校本教研工作，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

其次、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)做到扎實(shí)、高效、到位。認(rèn)真抓好集體備課：本學(xué)年嚴(yán)格按照教務(wù)處的備課要求來(lái)備課。每月進(jìn)行一次集體備課、檢查，先由中心發(fā)言人對(duì)自己所備的課的內(nèi)容做一個(gè)全面的介紹，分析自己對(duì)該節(jié)的看法，結(jié)合教學(xué)大綱，備本節(jié)課的重點(diǎn)如何落實(shí)，備課的難點(diǎn)如何突破，大到一周內(nèi)容，小到一題，提出合理的教學(xué)建議。

第三、本學(xué)科老師之間相互學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研討新教材。探討如何開展研究性學(xué)習(xí)的思路、方法以及研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用，并做好相關(guān)記錄。同時(shí)，對(duì)每一節(jié)教研課，在進(jìn)行評(píng)課之前，先組織老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的具體要求，使評(píng)課更具有針對(duì)性與實(shí)效性，極大地提高了教師對(duì)新教材的把握與理解，收到了很好效果。

最后：本學(xué)年我們九年級(jí)的兩位英語(yǔ)老師認(rèn)真的研讀中考考試大綱，按照中考考試大綱備課上課。努力做好讀書材料的總結(jié)，并打印出來(lái)讓學(xué)生按時(shí)按需去讀。認(rèn)真的去分析近五年中考試題，并總結(jié)歸納所考的考點(diǎn)，認(rèn)真了解知識(shí)考點(diǎn)，并預(yù)測(cè)今年所考的考點(diǎn)。認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

五、存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（1）單詞方面的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的單詞重視程度還有點(diǎn)欠缺，使得聽力第五大題和看圖填空一些最基本的單詞，學(xué)生還是沒(méi)有辦法寫對(duì)。

（2）講得多，練得多，布置多，但學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦少，也就是說(shuō)教師做得多，學(xué)生動(dòng)得少，學(xué)生根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)放到主體地位。

（3）與科技、生活社會(huì)文化鏈接較少，使得學(xué)生在遇到類似的閱讀文章就覺(jué)得束手無(wú)策。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較欠缺，很多學(xué)生只有在老師上課的時(shí)候，才拿出課本來(lái)。很少學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，更不用說(shuō)去預(yù)習(xí)。這就導(dǎo)致了，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠好，所以考試及時(shí)是最簡(jiǎn)單的題目也會(huì)失分。

（5）學(xué)生對(duì)過(guò)程與方法重視不夠，導(dǎo)致遇見問(wèn)題不會(huì)解決。

2、考試中存在的問(wèn)題

（1）注意力不集中，很多學(xué)生在考試放聽力的時(shí)候，注意力很不集中。導(dǎo)致聽不清或者跟不上錄音的速度，這樣就會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。

（2）做題方法不當(dāng)，有不分學(xué)生不注重做題方法的選擇，導(dǎo)致時(shí)間有點(diǎn)緊張，沒(méi)有時(shí)間去檢查，甚至是沒(méi)寫完。

（3）重視程度，部分學(xué)生對(duì)考試不夠重視。發(fā)下試卷連題目看都不就急著把答案寫上了。

（4）書寫問(wèn)題，有部分學(xué)生特別是男生，書寫較差。答題卡填涂不認(rèn)真，以致失分。

3.復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

雖然兩位老師都認(rèn)真研讀中考考試大綱，但是還是有些知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位。特別是在作文方面和看圖填空這兩大塊。

六、工作意見和建議

1.認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每節(jié)課。認(rèn)真研讀中考考試大綱和近幾年中考真題。不僅要了解中考考試的知識(shí)點(diǎn)，還要了解中考考試的動(dòng)態(tài)和方向。授課要緊緊圍繞中考考試大綱。

2、一定要充分利用好三讀的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書。當(dāng)然不是爛讀，而是集合學(xué)科教師的集體力量，把讀書材料歸納總結(jié)好。

3、重視學(xué)生的聽力練習(xí)，因?yàn)橹锌悸犃φ剂?5分。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，尤其是在最后的沖刺階段。還要注意聽力方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路。

4、正確使用課標(biāo)和學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明

5、教師一定要重視學(xué)情

教師授課的對(duì)象是學(xué)生，教師必須多途徑理解學(xué)生，要針對(duì)學(xué)情不斷地變換教法，多途徑進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的是提高學(xué)生的各種能力，終歸是讓學(xué)生考試，如果學(xué)生的能力不提高，很難得到理想的分?jǐn)?shù)。

6、課堂教學(xué)很重要，但也不能忽視課后的鞏固和落實(shí)，再簡(jiǎn)單的知識(shí)如果學(xué)生沒(méi)有鞏固，那么我們的課堂教學(xué)也就失去了意義。

7、教師要多關(guān)注身邊科學(xué)，多與學(xué)科知識(shí)、生活實(shí)際、科技前沿聯(lián)系，和相關(guān)的社會(huì)文化。

以上就是本屆我校九年級(jí)英語(yǔ)的成績(jī)分析報(bào)告。通過(guò)本次的總結(jié)分析，相信下屆，我校師生共同努力，我校的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)更上一層樓

2014

4年7月9日

第二篇：學(xué)業(yè)水平考試分析報(bào)告

學(xué)業(yè)水平模擬考試成績(jī)分析報(bào)告

一、試卷簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

本次考試試卷共分為四個(gè)大題，選擇題，填空題，實(shí)驗(yàn)題和選做題。其中按照學(xué)業(yè)水平考試試卷結(jié)構(gòu)，選擇題為22個(gè)，共44分；填空題30分；實(shí)驗(yàn)題8分；選做題18分；共100分，按照年級(jí)組的安排，考試時(shí)間為60分鐘。全卷內(nèi)容涵蓋化學(xué)必修

一、必修二和選修

一、選修四共四個(gè)模塊，其中選修一和選修四為選考內(nèi)容。

二、試題考查情況

整套試卷主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于水平考試真題來(lái)說(shuō)，難度略大，但都應(yīng)該是學(xué)生所需要掌握的內(nèi)容，沒(méi)有超過(guò)考試大綱的范圍。考查運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，考查的知識(shí)面較廣。其中基礎(chǔ)題分值約70分，中等難度題分約25分，較難的分值在5分以下。

三、學(xué)生答題情況

本次考試參考人數(shù)為520人，及格人數(shù)為224人，及格率43.08%，50分以下的216人。通過(guò)改卷和講解試卷時(shí)學(xué)生的反饋得知，學(xué)生對(duì)于一些需要計(jì)算、書寫化學(xué)方程式和運(yùn)用化合物性質(zhì)進(jìn)行解答的題目丟分較多，如選擇題的3、4、5、13、15、22，在填空題中的第23題，24題得分較少，通過(guò)觀察試卷很多學(xué)生在非選擇題中幾乎沒(méi)有動(dòng)筆。其實(shí)當(dāng)中很多空也是非常簡(jiǎn)單的，可能是有些學(xué)生沒(méi)有正確的對(duì)待這次考試。其中非選擇題中的25題，需要學(xué)生熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)以及熟悉元素周期律的運(yùn)用，相信老師們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中肯定強(qiáng)調(diào)和要求過(guò)，但是學(xué)生落實(shí)的并不是很好，這就要求我們?cè)诤箅A段的復(fù)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求和強(qiáng)加督促一些不自覺(jué)的學(xué)生。在選做題中，其中有一題很多內(nèi)容都是考查學(xué)生對(duì)于一些生活中常見的化學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)有很多是生活常識(shí)，但是學(xué)生似乎并不知道，這是一個(gè)比較悲哀的地方。

四、復(fù)習(xí)中可能存在的問(wèn)題及后階段的復(fù)習(xí)

本學(xué)期以來(lái)，文科班一直在進(jìn)行這方面的復(fù)習(xí)，一直是在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧，講的比較詳細(xì)，也差不多復(fù)習(xí)完了，但是結(jié)果并不理想，學(xué)生不會(huì)的還是不會(huì)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行做題的學(xué)生并不多。所以后階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該換一種方式，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該盡量幫助他們縮小考試范圍，督促他們把一些重點(diǎn)內(nèi)容記牢，理解透徹，能夠運(yùn)用，然后進(jìn)行多練，讓他們多做一些類似的練習(xí)可能會(huì)更有效果。對(duì)于理科班來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)較好的班級(jí)根本沒(méi)有必要專門花時(shí)間去復(fù)習(xí)，布置他們自行復(fù)習(xí)，但是要特別關(guān)注其中一些比較危險(xiǎn)的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行督促，定期檢查。而對(duì)于基礎(chǔ)較差班級(jí)，有必要在這一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行一些系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以幫助他們完成這個(gè)考試。最后我們有必要在教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語(yǔ)的能力以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的粗心失分、計(jì)算欠準(zhǔn)確、格式書寫不規(guī)范等。

第三篇：千官中學(xué)2014屆九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2014屆九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

我校2014屆九年級(jí)①②各45人，共90人，男女生人數(shù)均等，學(xué)生八年級(jí)升級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，優(yōu)生人數(shù)和中層生人數(shù)較少，其中九①班優(yōu)生7人、19人合格以上，九②班優(yōu)生6人、22人合格以上。學(xué)生的“雙基”較差，特別低分段人數(shù)較多，兩極分化嚴(yán)重，低分段的學(xué)生基本上是靠選擇題、填空題得分，解答題得分率極低，是典型的“難教”班。

經(jīng)過(guò)九年級(jí)一學(xué)年師生共同努力，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)均得到明顯提高。其中九①班23人合格、優(yōu)生9人，平均分71分，九②班32人合格、優(yōu)生12人，平均分77分，各項(xiàng)指標(biāo)均有進(jìn)步，排在縣前列。

經(jīng)過(guò)一年的努力，之所以取得成績(jī)的進(jìn)步，主要做法有：

一、適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度。從第一學(xué)期開始就對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，第一學(xué)期內(nèi)完成到第二章的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間。

二、抓好總復(fù)習(xí)。第二學(xué)期的第五周開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)，保證有充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)要求學(xué)生課前自主練習(xí)、課堂疑難點(diǎn)評(píng)、課后作業(yè)提高，效果較好。

三、貫切考綱、考點(diǎn)。平時(shí)的新知教學(xué)，涉及到的考點(diǎn)內(nèi)容，一 1

定要通過(guò)多次重復(fù)的練習(xí)，盡量落實(shí)到學(xué)生身上。在總復(fù)習(xí)中，一定要讓學(xué)生了解考點(diǎn)，那些內(nèi)容必考、常考、怎樣考，需要掌握到什么程度；每進(jìn)行一次模擬考試，要讓學(xué)生知道考題包含的內(nèi)容，考了那些知識(shí)點(diǎn)，自己的失誤在那些方面。

四、勤練習(xí)、多測(cè)試。多年的教學(xué)總結(jié)得出：理科一定要多練習(xí)、勤練習(xí)，才能掌握牢固，才能熟練，才能生巧。新知教學(xué)后一般都有三次以上的測(cè)練：?jiǎn)卧獪y(cè)練、月測(cè)測(cè)練、期末復(fù)習(xí)測(cè)練。進(jìn)入總復(fù)習(xí)后，每周都有一次正規(guī)模擬測(cè)練（考100分鐘，120分內(nèi)容，五大題共25小題），并且全批全改，再進(jìn)行質(zhì)量分析，對(duì)變化較大的同學(xué)面談，當(dāng)面批改，有進(jìn)步的同學(xué)鼓勵(lì)，退步的共同查找原因。使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升。每次測(cè)驗(yàn)批改后讓學(xué)生重新做題，體會(huì)本該認(rèn)識(shí)但又失分的題目，對(duì)照考綱、考點(diǎn)，知道自己存在哪些知識(shí)漏洞，并適時(shí)“補(bǔ)習(xí)”。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，效果明顯，自我覺(jué)得可行、有效。

成績(jī)雖然進(jìn)步明顯，但存在的問(wèn)題也不少，主要的問(wèn)題有：題型和相對(duì)應(yīng)的解法總結(jié)還不夠成熟、全面、精辟；學(xué)生理解有困難，掌握存在難度，未能幫助學(xué)生形成模型、規(guī)律，未能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，致使部分學(xué)生相同的問(wèn)題不斷重復(fù)失誤。原因是學(xué)生的“雙基”不夠扎實(shí)，理解能力一般。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)定為考點(diǎn)內(nèi)容，以考綱作為練習(xí)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，遵循“感知、掌握、熟練、綜合、靈活”的認(rèn)知規(guī)律。建議設(shè)置各層次練習(xí)，試題要緊靠考綱、考點(diǎn)，提高練習(xí)的有效性。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析報(bào)告

一、測(cè)試題設(shè)計(jì)分析

本次學(xué)業(yè)水平測(cè)試試卷是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求擬定的，為了考慮九年義務(wù)教育小學(xué)階段質(zhì)量評(píng)價(jià)的全面性，試題兼顧了“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”兩維目標(biāo)。試題注重知識(shí)的積累與應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和思維能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。這次命題的根本目的是全面評(píng)價(jià)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)教師合理地、靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，拓展教材內(nèi)容，樹立正確的教育觀，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革。

測(cè)試卷由四個(gè)部分組成：字詞句、段篇、閱讀、習(xí)作。試卷總分為100分，具體分配如下：字詞——26分、句段———27分、閱讀———20分、習(xí)作（含應(yīng)用文）———27分。除習(xí)作外共有十七個(gè)小題，題型有書寫題、選擇題、仿寫題、填空題、簡(jiǎn)答題等。從知識(shí)方面看，兼顧了小學(xué)語(yǔ)文的字、詞、句、段、篇；從能力方面看，兼顧了識(shí)記，理解，應(yīng)用，綜合四個(gè)板塊。試題表述簡(jiǎn)潔鮮明，基本控制了偏題、怪題，便于學(xué)生接受，中下等學(xué)生大都能按時(shí)間完成。試題從總體來(lái)看凸現(xiàn)了學(xué)生的思考過(guò)程，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能。

二、試卷檢測(cè)的基本評(píng)價(jià)

對(duì)整張?jiān)嚲磉M(jìn)行分析：試卷中識(shí)記占試卷總分的19%；應(yīng)用占試卷總分的15%；理解與分析占試卷總分的36%；綜合占試卷總分的30%。由此看出，本試卷的編制在理解與分析方面分值有所加大。試卷覆蓋了《課標(biāo)》的各重要內(nèi)容，并突出了閱讀與分析。

卷面難度為中下，不同層次水平的學(xué)生都能接受。試題難度按低、中、高三檔的比例為：7：2：1，即70%為語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)的試題，30%為難度低的試題，10%為有一定難度的試題。

測(cè)試題的內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和開放性。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。注重積累，學(xué)會(huì)應(yīng)用，獲得積極情感體驗(yàn)已成為全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，測(cè)試題中關(guān)于詞語(yǔ)和閱讀的積累的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。如：第二大題①詞語(yǔ)、句子部分。根據(jù)成語(yǔ)典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國(guó)岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 ；②把下面的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。病從口入，（禍從口出）。書山有路勤為徑，（學(xué)海無(wú)涯苦作舟）。虛心使人進(jìn)步，（驕傲使人落后）等③在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。這是我們之間的（秘密），不能公開。這樣做太（危險(xiǎn)），一點(diǎn)不安全。（喧囂）的城市到了夜晚才能安靜下來(lái)。④選擇下面的詞語(yǔ)，分別填在括號(hào)內(nèi)。因?yàn)椤浴㈦m然……但是……、與其…… 不如…、不但…… 而且……（與其）消極等待，（不如）主動(dòng)爭(zhēng)取。媽媽（不但）在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我，（而且）在學(xué)習(xí)上幫助我。李強(qiáng)的話（雖然）不多，（但是）很有分量。（因?yàn)椋┨鞖馔蛔儯ㄋ裕┻\(yùn)動(dòng)會(huì)改期進(jìn)行。⑤按要求完成句子部分，把下面詞語(yǔ)組成一句通順的話。

祖國(guó) 歡欣鼓舞 人民 誕生 偉大 了 中國(guó) 感到 的

肚子里填滿蘋果和梅子的烤鵝向小女孩走來(lái)。

縮寫為:

懶人怎么會(huì)知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？

陳述句:

太陽(yáng)輕輕悄悄地挪移了。

仿寫為：

老師關(guān)心我們。（擴(kuò)寫為）

擴(kuò)寫為：（）老師（）關(guān)心我們。

森林被毀了，小鳥。（擬人句）

此大題滲透了對(duì)積累與應(yīng)用的檢測(cè)，改變了傳統(tǒng)試題的封閉形式，是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了活力并富于挑戰(zhàn)。體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)關(guān)注到了對(duì)學(xué)生是否能正確應(yīng)用所學(xué)修辭方法對(duì)句式進(jìn)行轉(zhuǎn)換的測(cè)評(píng)。而對(duì)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文的能力評(píng)價(jià)，從過(guò)去的重在理解傾向于考察學(xué)生記誦積累和應(yīng)用的過(guò)程

試題體現(xiàn)“以生為本”的理念。尊重學(xué)生不同的差異，做到題量適中，無(wú)偏題怪題，便于學(xué)生接受，有利學(xué)生對(duì)答題充滿興趣，對(duì)答題充滿自信，有利減少學(xué)生對(duì)考試所產(chǎn)生的恐懼感，厭煩感，焦慮感，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真答題的欲望。如：習(xí)作有四個(gè)選題，可以任選其一進(jìn)行習(xí)作。（在你的心里，一定有自己佩服、崇敬的人，你一定期望自己長(zhǎng)大后成為那樣的人，請(qǐng)以“長(zhǎng)大后我將成為你”為題作文。

原始森林、荒島、沙漠、火星、月球、海底世界……多么神秘而又令人向往的地方。請(qǐng)你展開想象的翅膀，把你幻想中的世界寫下來(lái)，題目自擬。

走過(guò)童年，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些曾令你高興的、興奮的、難過(guò)的事情，那些曾經(jīng)的快樂(lè)、哭泣、憂愁……這一切都已經(jīng)沉積在你的心頭。在即將離開小學(xué)家園的時(shí)候，你最想寫下點(diǎn)什么？注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。

同學(xué)們一定有許多本領(lǐng)：會(huì)游泳、會(huì)做飯、會(huì)畫畫、會(huì)彈琴、會(huì)打球、會(huì)做農(nóng)活……回憶一下，你的這些本領(lǐng)是怎么樣學(xué)會(huì)的？把這些經(jīng)歷、體驗(yàn)寫下來(lái)，注意把經(jīng)過(guò)寫具體，寫出真情實(shí)感，題目自己擬定。）習(xí)作題目要求較開放，與生活實(shí)際相結(jié)合，注重個(gè)人生活體驗(yàn)。

對(duì)卷面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了多元性。在評(píng)價(jià)的時(shí)候尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生自由表達(dá)自己的感悟，正確對(duì)待不同學(xué)生給出的不同思維過(guò)程與結(jié)果，對(duì)學(xué)生求異思維給予認(rèn)可。另外，這次作文的評(píng)價(jià)，對(duì)于最差的作文以60分為基數(shù)，對(duì)于特別優(yōu)秀的作文可以記滿分。

三、分析得出的基本結(jié)論

（一）總體水平。本次測(cè)試是根據(jù)是由縣教育局教研師訓(xùn)辦組織的一次六年級(jí)水平調(diào)研測(cè)試，全縣六年級(jí)學(xué)生全員參加，共參加檢測(cè)人數(shù)1326人。本次語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試基本情況如下：測(cè)試結(jié)果表明全縣小學(xué)語(yǔ)文總平均分55，及格率達(dá)49.1%，與去年相比下降9.4%,。最高分為96分，最低分2分，及格率49.1%，與去年相比下降14.4%。學(xué)科總分為個(gè)位分的全縣共有30人；10---29.5分的共有184人；30—49.9分的共有296人；50-60分以下的155人；60—79.9分的共有459人；80—99.9分的202人，優(yōu)生率達(dá)1.25%。

從分?jǐn)?shù)段分析，除勐卡鎮(zhèn)小在平均分與及格率與去年相比有所提升外，其余各校均呈降低趨勢(shì)。說(shuō)明各校近幾年在提高教學(xué)質(zhì)量方面雖然采取了相應(yīng)的措施但仍存在不足。

（二）測(cè)試情況分析

今年的考題與去年相比，難度沒(méi)有升高，題型基本一致，但所涉及到的測(cè)試內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累與應(yīng)用，更能反映出教師進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的理念是否符合課程改革的需要。遺憾的是通過(guò)對(duì)各校測(cè)試成績(jī)分析來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)業(yè)水平處于明顯下滑趨勢(shì)。學(xué)生在積累與理解、應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)能力不容樂(lè)觀。如：

第一大題：字、詞部分，該題有4個(gè)小題，第1小題。請(qǐng)?jiān)谔镒指裰姓_書寫下列漢字。此題主要通過(guò)抄寫，一是檢查學(xué)生抄寫時(shí)的細(xì)心程度，也是檢查學(xué)生書寫的習(xí)慣與態(tài)度；二是檢查學(xué)生的書寫水平。此題失分率僅占3%。失分主要在學(xué)生對(duì)漢字在田字格中的占位把握不住，書寫水平欠佳，造成本題失分率高的主要因素。

第2小題：看拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)易混淆的讀音和漢字、詞語(yǔ)的掌握情況。學(xué)生在拼讀是前后鼻韻不分，同音字、錯(cuò)字別字相互替代是本題失分的主要原因。

第3小題：按查字典要求填空(6分)主要測(cè)評(píng)學(xué)生能否掌握正確使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)字的筆順規(guī)則、偏旁部首把握不住，缺乏隨詞釋字的能力造成大面積丟分。

第4小題：把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填的字，然后選擇一個(gè)你喜歡的造句。（7分）這一小題主要檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累與應(yīng)用和字詞理解運(yùn)用能力，學(xué)生在寫詞語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字情況較為嚴(yán)重。

第二大題，詞句部分占分27分，該題有5個(gè)小題。5個(gè)小題分別從不同側(cè)面檢測(cè)學(xué)生。第1小題根據(jù)成語(yǔ)典故，在橫線上填寫歷史人物的名字。是檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課文時(shí)，教師與學(xué)生是否對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)拓展。如：煮豆燃萁 曹植。精忠報(bào)國(guó)岳飛 ；鐵杵成針 李白。大擺空城計(jì) 諸葛亮 此題失分率較高，失分主要在錯(cuò)字、掉字現(xiàn)象嚴(yán)重，或?qū)λe典故認(rèn)識(shí)為零。

第2小題，把下面的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。重在測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)教材中日積月累部分的內(nèi)容如“讀讀背背”中系統(tǒng)編排的古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容是否把握。這題是丟分最為嚴(yán)重的一題，究其原因有二，其一，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不善積累，更不注重相關(guān)知識(shí)的汲取。其二，教師在教學(xué)中僅注重了對(duì)現(xiàn)年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，沒(méi)對(duì)整個(gè)小學(xué)學(xué)段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸版分類復(fù)習(xí)。第3小題，在下列句子中填入帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。（每個(gè)0.5分，共2分）第4小題，選擇下面的詞語(yǔ)，分別填在括號(hào)內(nèi)。（每題1分，共4分）第5小題，按要求完成句子部分。（第1題2分，其余每題1分，共10分）。這三個(gè)小題的內(nèi)容半數(shù)以上的學(xué)生都能順利完成。

第三大題、閱讀與應(yīng)用。（20分）。這一大題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀主要是對(duì)五、六年級(jí)教材中精彩段落進(jìn)行再行學(xué)習(xí)的過(guò)程，是針對(duì)閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行把握內(nèi)容，掌握方法方面的檢測(cè)。課外閱讀主要檢測(cè)是通過(guò)獨(dú)立閱讀檢查學(xué)生的概括、分析、理解能力，從學(xué)生的回答情況看，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不夠熟練，以致于答題時(shí)不著邊際，很多學(xué)生不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

第四大題，習(xí)作。該題分為兩部分：

一、應(yīng)用文：按要求寫假條（5分）。

二、習(xí)作。（任選一題）（22分）。存在問(wèn)題有：在應(yīng)用文習(xí)作中對(duì)常用應(yīng)用文的格式要求掌握得不夠透徹。在習(xí)作中表現(xiàn)為：①審題不清。②選材不夠典型，不新穎，個(gè)性化的作文太少。③書寫習(xí)慣差，涂改太多，錯(cuò)別字多。甚至出現(xiàn)了通篇僅為一段和一篇習(xí)作從頭至尾僅使用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。

四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英國(guó)有一句著名諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”專家們研究結(jié)果表明，人類90%的行為出自習(xí)慣支配，對(duì)生活中無(wú)以計(jì)數(shù)的問(wèn)題的處理，無(wú)不打上習(xí)慣的痕跡。可以說(shuō)，幾乎在每一天，人們所做的每一件事，都是習(xí)慣使然，換句換說(shuō)，小學(xué)生一天之內(nèi)要重復(fù)著幾十種習(xí)慣。如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、課堂筆記的習(xí)慣、認(rèn)真答問(wèn)的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、積極思維的習(xí)慣……就語(yǔ)文而言，如背誦詩(shī)文的習(xí)慣、查閱資料的習(xí)慣、邊讀邊思的習(xí)慣、邊讀邊畫的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、積累資料的習(xí)慣、完成作業(yè)的習(xí)慣、認(rèn)真寫字的習(xí)慣等等。從這次卷面來(lái)看，有的學(xué)生漏題，有的學(xué)生沒(méi)認(rèn)真審題，如習(xí)作“那是一次的嘗試”，把“一次”寫成了“多次”。更為嚴(yán)重、更為普遍的是學(xué)生處處在寫錯(cuò)，處處在涂改。這就是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。這種現(xiàn)象各校幾乎都存在，有的學(xué)校比較突出。就這一現(xiàn)象而言希望各校教務(wù)處要采取措施，從低年級(jí)抓起，從各科抓起，從每天抓起，特別是從每天的作業(yè)抓起，學(xué)校可開展作業(yè)檢查、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，還可在作業(yè)評(píng)價(jià)和單元測(cè)試、期中期末考試中作為評(píng)分條件，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，下重拳糾正錯(cuò)別字。學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象很普遍，也很嚴(yán)重，甚至越來(lái)越嚴(yán)重。從前幾次的調(diào)研情況看，都存在著錯(cuò)別字嚴(yán)重問(wèn)題。在質(zhì)量分析報(bào)告中曾多次提出糾正錯(cuò)別字的要求。可能這項(xiàng)工作沒(méi)有引起學(xué)校、教師的重視，或是措施不夠得力，錯(cuò)別字就難以根治。怎樣根治？這里提四點(diǎn)建議：一是要引導(dǎo)學(xué)生明確寫錯(cuò)別字的危害性，通過(guò)大量搜集錯(cuò)別字所造成危害性的案例和故事，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。二是要分析學(xué)生易寫錯(cuò)別字的原因。可以說(shuō)，寫錯(cuò)別字多的學(xué)生大多都存在學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，做作業(yè)敷衍了事，而做作業(yè)不認(rèn)真，反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也可以歸結(jié)到習(xí)慣問(wèn)題，因此，要加強(qiáng)這方面習(xí)慣與態(tài)度的培養(yǎng)。三是在識(shí)字教學(xué)中要強(qiáng)化同音字、形近字等易混淆的字的練習(xí)，在練習(xí)中強(qiáng)化記憶。識(shí)字教學(xué)中更要加強(qiáng)寫字練習(xí)，因?yàn)檎J(rèn)真寫字能激發(fā)孩子的非智力因素的塑造。書寫能力的不斷提高，可以使學(xué)生對(duì)事情認(rèn)真，講究整潔、美觀，產(chǎn)生一種美感，從而陶冶他們的情操。認(rèn)真寫字可以幫助學(xué)生變得沉著，可以塑造學(xué)生的性格，以及對(duì)事、對(duì)人、對(duì)生活的一種積極態(tài)度。四是從評(píng)價(jià)入手，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，多元的評(píng)價(jià)途徑激勵(lì)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一個(gè)字。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。一是加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)訓(xùn)練。《課標(biāo)》對(duì)高年級(jí)要求：“.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。”在這次的測(cè)試中，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用準(zhǔn)確率十分偏低，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何在于平時(shí)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)與訓(xùn)練程度，俗話說(shuō)，功到自然成，的確是這個(gè)道理。教師不僅要明確小學(xué)六年結(jié)束應(yīng)該掌握那些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更要在閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，教師必須有這種意識(shí)。二是注重字詞句教學(xué)。閱讀教學(xué)不能只重視內(nèi)容的分析和問(wèn)題的解答，更要重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。字詞句訓(xùn)練訓(xùn)練什么，教師要心中有數(shù)。《課標(biāo)》指出：“能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”這是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。三是加強(qiáng)思維訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課要讓學(xué)生質(zhì)疑，要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己見解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、想象思維、邏輯思維等，還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性。

4、習(xí)作教學(xué)要重視學(xué)生的觀察與體驗(yàn)。《課標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”“生活作文”、“個(gè)性作文”是近幾年作文考試的趨勢(shì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的生活，多組織一些意向性、體驗(yàn)性、現(xiàn)實(shí)性有意義的活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生觀察生活、熱愛生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、善于挖掘、提煉生活的“動(dòng)情點(diǎn)”，力求寫出具有真情實(shí)感，有創(chuàng)意的，主題新穎，觀點(diǎn)鮮明的作文。

第五篇：2013年學(xué)業(yè)水平考試思想品德試卷質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試思想品德試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷分值100分，折算成50%，試題全面考查學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)“以學(xué)生成長(zhǎng)為主線”的思想，在考查學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)，突出幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事政治。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)突出考查思想品德課的學(xué)科能力。再次，試題力求做到試題情境化，情境生活化。試題體現(xiàn)以照顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)能力為主線，注重與學(xué)生生活相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生，提高興趣。本次學(xué)業(yè)水平考試，28班總分為1225分，平均成績(jī)?yōu)?2.22分，總合格率為68.42％，最高分為45分，最低分為13分，優(yōu)秀1人，良好16人，及格9人。

二、存在問(wèn)題的原因及改進(jìn)措施

1、存在問(wèn)題的原因：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不注意聽講，被迫被動(dòng)地學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)生審題能力不強(qiáng)，缺乏足夠的解題方法和技巧，語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力較差；

（3）基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位；

（4）答題抓不住要點(diǎn)，缺乏條理性；

2、改進(jìn)措施：

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

重視基礎(chǔ)知識(shí)，要把重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用上，不能死記硬背。學(xué)生必須立足教材，熟練掌握基本概念和基本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)還要打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限，進(jìn)行橫向比較，通過(guò)歸納、比較，深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）落實(shí)學(xué)生主體地位，切實(shí)提高課堂效率。

平時(shí)要重視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生良的好閱讀習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探索、思考、體驗(yàn)、內(nèi)化、反饋，要讓學(xué)生在錯(cuò)誤及時(shí)反思，教師要幫助學(xué)生辨別、比較、取舍、糾正錯(cuò)誤。對(duì)開放性的問(wèn)題，既要允許學(xué)生有自己的理解，又可給學(xué)生一些示例，幫助學(xué)生掌握答題的要點(diǎn)，切實(shí)提高課堂效率。給學(xué)生一片天空，你會(huì)收獲到更多驚喜。

（3）聯(lián)系時(shí)事政治，提高審題能力。

平時(shí)教學(xué)中，以課本內(nèi)容為依據(jù)，尋求與之相關(guān)事實(shí)材料，強(qiáng)化課本與課外的聯(lián)系。對(duì)審題能力不強(qiáng)、表述不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，進(jìn)行專題閱讀訓(xùn)練。通過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成收集并聯(lián)系時(shí)事政治的習(xí)慣，提高審題能力。

（4）加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范的指導(dǎo)。

強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，慢慢內(nèi)化為一種習(xí)慣；做好訂正工作，監(jiān)督是否訂正正確，規(guī)范，慢慢改掉一些壞習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，喜歡思想品德課的興趣。

思想品德課是注重培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的學(xué)科，是在培養(yǎng)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人，讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到屬于自己的一片天空。

（6）針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試常見熱點(diǎn)題型（材料辨析題、漫畫、圖表分析題、情境說(shuō)明題、實(shí)踐探究問(wèn)題等）分專題講解、訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析每種題型的特點(diǎn)和常見的解題思路方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

總之，在今后的思想品德教學(xué)中，我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀）的效果。