第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

一、基本情況

我所教的九一班，參考人數(shù)41人，平均分46.1，有1人達(dá)到優(yōu)秀，8人達(dá)到優(yōu)良。有17人的分?jǐn)?shù)低于35分。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學(xué)困生的比例卻很大。從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的興趣不夠高，有部分學(xué)不懂的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心里。而中等的學(xué)生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長(zhǎng)此以往他們?cè)谥R(shí)上的漏洞就會(huì)越來(lái)越多。最后導(dǎo)致成績(jī)的下滑。在以后的教學(xué)的中，針對(duì)九一班我會(huì)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)上，通過(guò)試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在單詞拼寫，基礎(chǔ)詞匯的以及基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對(duì)文章的含義不能理解的問(wèn)題，以后再教學(xué)中首先要對(duì)書本中的閱讀精講，讓學(xué)生一定要把書本上的閱讀練扎實(shí)。在寫作上該班學(xué)生也存在著問(wèn)題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務(wù)用三言兩語(yǔ)就應(yīng)付過(guò)去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓(xùn)練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯(cuò)。同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的興趣。

九二班，參考人數(shù)47人，平均分63.66.有10人達(dá)到優(yōu)秀，19人達(dá)到優(yōu)良。但也有6人的分?jǐn)?shù)低于35分。也許有班主任這個(gè)有利的條件，本班的英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)。通過(guò)成績(jī)可以看出該班有一部分同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀，也有相當(dāng)一部分同學(xué)處于中等左右的狀態(tài)。總的來(lái)說(shuō)本班的各等級(jí)的學(xué)生分配狀態(tài)基本正常，具備一定的英語(yǔ)學(xué)**平。針對(duì)九二班的這種情況，在今后的教學(xué)中，我的重點(diǎn)應(yīng)該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換，以及用單詞的適當(dāng)形式填空還是有些問(wèn)題，這種類型的題要多做多練，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法應(yīng)該多練習(xí)，多重復(fù)。在閱讀中學(xué)生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)教授閱讀的技巧。同時(shí)要讓學(xué)生增加課外閱讀量，要進(jìn)行大量的閱讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。在寫作上平常的練習(xí)就很充分，所以大部分學(xué)生都能寫出足夠多的句子。只是在語(yǔ)法和句法的使用上還存在問(wèn)題，寫出來(lái)的句子大部分使用漢語(yǔ)思考方式或純漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。所以，今后我要重視對(duì)作文的評(píng)講和優(yōu)秀范文的分析。如有可能還是要進(jìn)行個(gè)別講解。

總之在日后的教學(xué)中我要充分利用好每一個(gè)45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們老師不要放棄每一個(gè)差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析

黃鳳霞

我所教的九一班，參考人數(shù)40人，平均分76.55，有8人達(dá)到優(yōu)秀，21人平常的練習(xí)就很充分，所以大部分學(xué)生都能寫出足夠多的句子。只是在語(yǔ)法和句法的使用上還存在問(wèn)題，寫出來(lái)的句子大部分使用漢語(yǔ)思考方式或純漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。所以，今后我要重視對(duì)作文的評(píng)講和優(yōu)秀范文的分析及加強(qiáng)練習(xí)。

總之在以后的教學(xué)中我要充分利用好每一個(gè)45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)達(dá)到及格。由此可以看出該班優(yōu)生人數(shù)少，中等生的比例較低，而學(xué)困生的比

例卻很大。從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的興趣不夠高，有部分學(xué)不懂的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心里。而中等的學(xué)生又是三天打魚兩三篩網(wǎng)，也至于自己似懂非懂，長(zhǎng)此以往他們?cè)谥R(shí)上的漏洞就會(huì)越來(lái)越多。最后導(dǎo)致成績(jī)的下滑。在以后的教學(xué)的中，針對(duì)九一班我會(huì)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)上，通過(guò)試卷可以發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在單詞拼寫，基礎(chǔ)詞匯的以及基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握上較差。在閱讀方面也存在閱讀量太少，詞匯掌握不夠，對(duì)文章的含義不能理解的問(wèn)題，以后再教學(xué)中首先要對(duì)書本中的閱讀精講，讓學(xué)生一定要把書本上的閱讀練扎實(shí)。在寫作上該班學(xué)生也存在著問(wèn)題，平常寫的太少，老師布置的寫的任務(wù)用三言兩語(yǔ)就應(yīng)付過(guò)去了，最后在考試中只能抓瞎。以后有寫作訓(xùn)練就盡量在課堂上多寫，并全班糾錯(cuò)。同時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生的信心，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的興趣。

在今后的教學(xué)中，我的重點(diǎn)應(yīng)該放在培優(yōu)和提高中等生的水平上，在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句型轉(zhuǎn)換，以及用單詞的適當(dāng)形式填空還是有些問(wèn)題，這種類型的題要多做多練，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法應(yīng)該多練習(xí)，多重復(fù)。在閱讀中學(xué)生的思維不夠靈活，有些呆板僵化，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)教授閱讀的技巧。同時(shí)要讓學(xué)生增加課外閱讀量，要進(jìn)行大量的閱讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平。在寫作上過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們老師不要放棄每一個(gè)差生，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

一.試卷分析

第一部分 聽力 本次聽力題相對(duì)較為容易，沒(méi)有生僻句子，語(yǔ)速較慢，特別是聽句子選圖片題得分率最高，整個(gè)部分都較為容易。聽力題的失分主要是因?yàn)閷W(xué)生聽寫功底不強(qiáng)，也可以反映出學(xué)生聽過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺；

第二部分 英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用 單選題雖然是九年級(jí)上冊(cè)考試，但題型結(jié)構(gòu)和考察難度和中考題相似。基本是考察基礎(chǔ)題，難度較小。完型填空，話題與吸煙有害健康相關(guān)，但考察綜合知識(shí)理解和運(yùn)用難度較大，學(xué)生失分較多；完形填空題失分原因有的是固定短語(yǔ)掌握不熟練，有的是在閱讀過(guò)程中沒(méi)有做到聯(lián)系上下文，學(xué)生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略語(yǔ)意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖；

第三部分 閱讀理解 第一節(jié)判斷題 相當(dāng)于是篇理論推理型文章，篇幅長(zhǎng)，很有難度。第二節(jié) 選擇題失分較多，特別是閱讀題的第三節(jié)七選五題，學(xué)生理解抽象空洞，閱讀困難，在失分率最高的題目里面此部分多數(shù)題有難度，對(duì)中下層學(xué)生很難做對(duì)幾題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課外內(nèi)容不了解，詞匯量不夠，對(duì)文章意思的理解有誤，不能通過(guò)語(yǔ)境猜詞意；

第四部分 寫作 66—75題考察基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有難度，但是因范圍廣，多數(shù)都不是九年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)詞匯，好些是八年級(jí)的，學(xué)生得分比較低。作文這塊是半命題，學(xué)生發(fā)揮空間較大，話題貼近生活，多數(shù)都能寫上幾句，平均分在6分左右。對(duì)于一部分優(yōu)秀的同學(xué)而言，很能看出平時(shí)寫作基本功，語(yǔ)言優(yōu)美，書寫漂亮。從扣分的地方來(lái)分析，學(xué)生缺乏英語(yǔ)思維能力，受母語(yǔ)影響很大，很多句子在表達(dá)的時(shí)候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫作，而不能綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)和課文的語(yǔ)段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學(xué)生干脆一個(gè)字也不寫。而且書寫不規(guī)范、不工整、不認(rèn)真也是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。

總體來(lái)說(shuō)，試卷基礎(chǔ)部分比較簡(jiǎn)單，閱讀，完型能力題比較難，話題多數(shù)是熱門或是貼近生活的，但由于我們的學(xué)生不善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，加之詞匯量大，讀起來(lái)就很難，失分較多。

二.學(xué)情分析

多數(shù)普通班平均分比較低，學(xué)生該記憶的單詞沒(méi)有掌握，好些學(xué)生成明顯的兩極分化，厭學(xué)。學(xué)生缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。單詞是根本，沒(méi)有一定詞匯量，只是做幾個(gè)單一的基礎(chǔ)性的選擇題是很難得高分的。加之，平時(shí)練習(xí)過(guò)少，對(duì)不同題材，話題練習(xí)掌握太少。

三.教學(xué)反思及改進(jìn)措施

結(jié)合本次考試的情況分析，回顧前面的工作，我們教學(xué)還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，在平時(shí)的教學(xué)中，只注重給學(xué)生傳授知識(shí)，不注意教給學(xué)生解題技能和學(xué)習(xí)方法；學(xué)生解題時(shí)缺乏融會(huì)貫通的靈活性；

其次，由于時(shí)間緊，對(duì)“四會(huì)”的單詞和其他一些知識(shí)練習(xí)不充分，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固；

最后，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心和督促仍顯不夠。最終導(dǎo)致了兩極分化的不良現(xiàn)象。

今后工作中的改進(jìn)措施：

1、詞匯題中單詞的形式運(yùn)用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。今后應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，打牢基本功。形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程最重要的任務(wù)之一，教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能。重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對(duì)照題目單純?nèi)フ掖鸢福蝗フJ(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。部分學(xué)生只能夠理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學(xué)中多加培養(yǎng)和訓(xùn)練。

3、按照中考試題的題型劃分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，重點(diǎn)講解單選題，用所給詞的適當(dāng)形式填空，補(bǔ)全對(duì)話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并布置一定的練習(xí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

4、減少兩極分化現(xiàn)象。一方面需要我們教師充分利用好每一個(gè)四十分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，改革陳舊的教學(xué)模式，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每位學(xué)生積極參與，從而才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，促使每位學(xué)生爭(zhēng)相開口，從課堂交際活動(dòng)中積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力。另一方面，我們教師也應(yīng)該加強(qiáng)補(bǔ)差，不放棄每個(gè)差生，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2014-2015學(xué)第一學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析及反思

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文國(guó)英

一、試題基本概況及評(píng)價(jià)

本次考試卷面滿分150分。整個(gè)試卷分四大部分：第一部分:聽力(30分)第二部分:語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(40分)、第三部分:閱讀理解(40分).第四部分:初級(jí)寫作(40分)。

聽力部分有四節(jié).第一節(jié):聽句子兩遍,選擇正確的應(yīng)答語(yǔ).這部分得分比較高,九(1)班均分為4分(共5分).九(4)班均分為3分.第二節(jié):聽小對(duì)話兩遍,選擇圖片.本題也是送分題,學(xué)生得分比較高.均分為4分.第三節(jié):聽對(duì)話兩遍,選擇應(yīng)答語(yǔ).這題難度比較大, 學(xué)生詞匯量少,聽力理解能力差,總均分為10分,九(1)班均分才6分,九(4)班均分為3分.第四節(jié)是:聽短文三遍,填入所缺單詞,共10分,學(xué)生寫單詞能力差,均分為3分.基礎(chǔ)知識(shí)部分包括單項(xiàng)選擇、情景交際、完型填空和閱讀理解。單項(xiàng)選擇共

寫作部分包括 用所給詞正確形式填空和書面表達(dá)。其中客觀題 60分，主觀題40分。

客觀題包括：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用中的英漢互譯（15分）、單項(xiàng)選擇（1 5分）、情景交際（10分）、完形填空（10分）；閱讀理解中的B篇閱讀選擇答案（10分）。

主觀題包括：用所給詞正確形式填空（15分）、閱讀理解的A(根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，10分)； 作文（15分）。

此份試題命題思路清晰，且緊扣九年級(jí)1-4單元所學(xué)內(nèi)容，難度適中。大部分試題選自課內(nèi)的內(nèi)容，或與所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)，這樣學(xué)生就能體會(huì)到學(xué)課文的重要性，從而促使學(xué)生更努力的學(xué)好課文中每一對(duì)話和每一篇閱讀。試題的設(shè)計(jì)與中考題型相似，能使學(xué)生更清楚該讀什么和怎樣讀英語(yǔ)。

二、試題評(píng)析

基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（70分）： 第一大題是英漢互譯，每小題 1.5分，共 15分。考查學(xué)生對(duì)一些詞組的掌握情況。本題高分比較多，滿分（15分）有20%左右。最低分為3分。

第 二大題是“單項(xiàng)選擇”，每小題1分，共15分。考查表示征求對(duì)方意見、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)，冠詞，現(xiàn)在完成時(shí)、代詞、介詞、虛擬語(yǔ)氣、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞等。主要失分是 固定搭配題和語(yǔ)境題，學(xué)生記不住短語(yǔ)或沒(méi)有正確理解上下文內(nèi)容。

第三大題是情景交際：(A)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇正確選項(xiàng)（10分），這部分滿分15分有10%左右，最低分為2分。

第四大題是用所給詞適當(dāng)形式填空。本題十分最多。滿分為5%左右。低分率比較多。特別是形容詞terrify 變?yōu)閠errified、him的反身代詞、lucky變?yōu)楦痹~luckily,很多人變?yōu)閘uckly，名詞important變?yōu)閕mportance，they變?yōu)閠heir等的構(gòu)成，許多同學(xué)粗心大意，總是漏掉一些字母。

第五大題是“完形填空”。共設(shè)10個(gè)空，每空提供了三個(gè)選項(xiàng)。主要失分是第44、46、48和49小題。此題設(shè)計(jì)的選擇項(xiàng)主要考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與 理解能力。

第六大題是閱讀理解共20分。A篇為閱讀短文，回答5個(gè)問(wèn)題。本題失分最多的是51和55小題。B篇為閱讀短文，選擇答案（已給出ABC三個(gè)答案）。

本題失分最多的是58和60小題。此題失分主要原因是學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確把握短文的意思，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握題意和英語(yǔ)的正確表達(dá)。

第二部分為“書面表達(dá)”（15分）此題是要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的朋友或家人的性格，興趣愛(ài)好或外貌的作文，要求60-80詞。是一篇難度不算很大，考查學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種簡(jiǎn)單句和結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)的文章。滿分有一人，12分以上的為20-30%（含九四班），有大約20-30%的學(xué)生沒(méi)有寫作文，這需要加強(qiáng)思想教育和專門培訓(xùn)。

三、考試情況：

本次考試九（3）實(shí)考56人，卷面得分最高分98分，最低分27分，其中80-100分有19人，60-79分有19人，59分以下18人。九（4）班實(shí)考53人，最高分83分，最低分9.5分，其中，80-100分1人，60-79分有8人，不及格有44人。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字分析，考試中暴露的主要問(wèn)題：

1、相當(dāng)一部分學(xué)生態(tài)度不端正，不認(rèn)真審題，很多小題沒(méi)有答案D,他們確選了D。

2、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在相當(dāng)一部分學(xué)生詞匯量少，直接影響學(xué)生對(duì)句子和文章的理解。同時(shí)，學(xué)生寫單詞不準(zhǔn)確，總是漏掉一些字母。而且掌握的五種簡(jiǎn)單句的句子結(jié)構(gòu)和一些固定搭配不正確，寫作文時(shí)大都寫成漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。

3、閱讀理解能力差。此次考試雖閱讀理解題并不很難，有少數(shù)學(xué)生能得滿分，但仍有一些學(xué)生不會(huì)分析或回避生詞，不能帶著問(wèn)題去找文中的關(guān)鍵句去分析去理解，缺乏必要的答題技巧和方法。

4、不及格人數(shù)占多數(shù)，而優(yōu)等生人數(shù)較少，這將是我今后教學(xué)工作中應(yīng)特別值得關(guān)注的問(wèn)題。

四、今后教學(xué)工作的策略：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

要求學(xué)生記憶“四會(huì)”詞匯和不規(guī)則的詞類變化（包括不規(guī)則的形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)；動(dòng)詞的不規(guī)則形式；不規(guī)則的名詞變復(fù)數(shù)等），強(qiáng)化記憶常用的固定短語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)。

同時(shí)，注重答題方法和技巧的指導(dǎo)。要求教師在評(píng)講練習(xí)和測(cè)試卷時(shí)，重點(diǎn)是講答題方法和技巧；

2、重視閱讀理解答題技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力。

在上課過(guò)程中，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，同時(shí)盡量每節(jié)課能進(jìn)行一篇快速閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和快速閱讀的能力，并進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)。

3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，注重兩頭。

可利用課余或自習(xí)課加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是后進(jìn)生絕不能放棄，不僅從學(xué)習(xí)上，更多的是從思想上或生活上給予他們更多的關(guān)心和幫助。對(duì)于A層學(xué)生 鼓勵(lì)他們自覺(jué)增加閱讀量，提高詞匯量和解題技巧、速度和正確率，充分抓住課堂45分鐘。

總之，本次考試成績(jī)不太理想，沒(méi)有 搞好考前指導(dǎo)和復(fù)習(xí)，在以后半個(gè)學(xué)期中，不僅要上好課，同時(shí)經(jīng)常測(cè)驗(yàn)，抓好基礎(chǔ)，努力提高課堂效率，盡最大努力提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2013年11月5日

第五篇：2014—2015學(xué)上學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告

2014—2015學(xué)上學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量分析報(bào)告

韓寺二中 校紅

一、命題指導(dǎo)思想及試題主要特點(diǎn)

本次測(cè)試按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的課程評(píng)價(jià)理論，考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)對(duì)情感態(tài)度、思維、創(chuàng)新能力和跨文化意識(shí)也進(jìn)行了考查，目的在于加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)他們形成綜合運(yùn)用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

從卷面內(nèi)容來(lái)看，試卷的主要特點(diǎn)大致可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、命題依標(biāo)據(jù)本。很多題目來(lái)源于課本和教輔資料，同時(shí)試題又不拘泥于教材。

2、試題信息量大。選擇填空共15小題，考查了數(shù)詞、名詞、形容詞構(gòu)成的復(fù)合形容詞的用法，不定代詞、動(dòng)詞、副詞、比較級(jí)、動(dòng)詞短語(yǔ)、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句以及語(yǔ)境回答。

3、試題設(shè)題貼近學(xué)生生活，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，并有一定趣味性，應(yīng)用性強(qiáng)。

二、抽調(diào)試卷卷面情況分析

從試卷的考試情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換仍需加強(qiáng)練習(xí)。這也反映出我們教學(xué)中存在不容樂(lè)觀的問(wèn)題：

1、兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2、部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯(cuò)誤，卷面不整潔。

3、聽力題失分嚴(yán)重。由于聽力速度較快，學(xué)生失分較多。

4、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在缺漏。

5、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)。試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過(guò)上下文的語(yǔ)境和已有的文化知識(shí)來(lái)幫助解題，致使失分較多。

6、書面表達(dá)失分較嚴(yán)重，中國(guó)式英語(yǔ)的運(yùn)用抑制了英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)

三、教學(xué)建議

通過(guò)以上分析，在我們今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、更新理觀念，鉆研教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括：音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意 “詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，教學(xué)中要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。抓好課本的學(xué)習(xí)，要多讀、多記、多背。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。另外，要加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，不能因?yàn)榭荚嚨思冋Z(yǔ)法知識(shí)的考查就忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要把握好對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力各項(xiàng)并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的提升。

2、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。按《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的初中畢業(yè)必須達(dá)到五級(jí)聽的要求，逐步加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧，還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)中提出的語(yǔ)言能力要求。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)日常教學(xué)，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教學(xué)中要大力改進(jìn)教學(xué)方法，變換各種教學(xué)手段，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，學(xué)生非智力因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)不當(dāng)，教學(xué)方法不適，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導(dǎo)致厭學(xué)和這些學(xué)生成績(jī)急劇下降。因此我們教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)民主、平等的環(huán)境，愛(ài)護(hù)、扶植和鼓勵(lì)他們，在教學(xué)中要以人為本，面向全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生多參與課堂，發(fā)揮其主 2 觀能動(dòng)性，使其加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，努力使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。平時(shí)要注意培優(yōu)補(bǔ)差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

4、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。要注重開發(fā)課程資源，我們教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求給學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。要求初中畢業(yè)生除“初中教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上”。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，逐漸加大閱讀量，提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。讓學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

5、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，我們教師要按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容、有側(cè)重。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，避免中國(guó)式英語(yǔ)的出現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

6、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并幫助他們及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、改進(jìn)、提高。