第一篇：初中畢業(學業)考試英語試卷質量分析

初中畢業（學業）考試英語試卷質量分析

一、試題的整體情況

（一）體現出的命題思路

1、全面、準確地考查初中生在英語學習方面達到《全日制義務教育英語課程標準》（簡稱《課程標準》）所規定的英語畢業水平的程度。試題做到了考查內容基于教材，但不受教材內容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指導思想。

2、全面貫徹落實了《課程標準》所確立的課程評價理念，試題加強了對三維教育目標的考查，即在側重考核學生的英語基礎知識、基本技能、語用能力的同時，對情感態度、思維創新能力和跨文化交際意識的評價也進行有益的探索。目的在于加強學生對自己在英語學習經歷中所獲得的對英語的認識的評價，有利于促進他們形成綜合語言運用能力、形成良好的交際策略和健全的人格。

3、試題內容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。

4、試題的設計力求做到了科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生英語學業成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價，充分發揮本考試的鑒定功能、激勵功能、選拔功能和導引教學的功能。

（二）試卷結構

1、試卷圖文并茂、版塊分明，按內容共分四部分，每一部分試題的排列順序由易到難。第一部分聽力理解20分，占總分16.7%，第二部分語言知識運用45分，占37.5%，第三部分閱讀理解40分，占33.3%，第四部分書面表達15分，占12.5%。其中主、客觀題比例適當，分別占總分42%和58%。

2、試題內容幾乎涵蓋了《課程標準》的所有話題和功能意念項目，信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當難度在閱讀語篇上，語言基礎知識的考查難度不低于以往。另外，本試題在各種題型中選擇題的編排上，答案比歷年的該類題少一個干擾項，即三選一，這無疑又相應降低了試題的難度。因為是課改年級首次統考，命題者力求使學生在答題時輕松順暢,便于激發他們的答題興趣。

（三）試題的特點

1、體現課改，依標靠本，立足基礎，突出主干為前提，同時選材貼近生活。

⑴試題中聽力第一部分的設計充分考慮到學生的生活和認知水平，從形式上圖文并茂，從內容上展現了現代中學生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術節練習彈鋼琴”。⑵聽力第二、三部分包含的信息真實、貼近生活，內容是現實生活中的話題，有健康與飲食、興趣與愛好、應答、意愿、天氣、問路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能，體現了以學生生活實際為出發點及“在做中學”的課改理念。

⑶試題第二部分語言知識運用、第四部分書面表達等無不是著重考查學生的詞匯、語法、功能、話題等方面主干知識綜合運用的情況。

2、注重人文，傾注關懷，彰顯文化的同時，滲透學習策略培養。

⑴試題中聽力第四部分具有強烈的時代感和人文關懷，注重學生跨文化交際意識的培養，聽力內容為家長給孩子過生日，一方面體現中西方文化的不同，另一方面把《課程標準》中多個功能意念項目交融在一起，如邀請、應答、問路和提供幫助、約定時間和地點、意愿和打算、告別等，這樣能更好地考查學生的語言綜合運用能力。此外，聽力位于卷首，學生往往會比較緊張，命題者在題的前面加了一段提示語，以減輕學生的壓力，體現了人文關懷，同時滲透學習策略培養。如“親愛的同學們：你們好！??。請不要著急。在聽的過程中注意對所聽內容的整體把握，對所聽的信息可以做簡要的記錄。如果你沒有把握，千萬不要在該處猶豫，要馬上做后面的試題。??準備好了嗎？祝你們成功！讓我們現在開始吧。” ⑵試題第二部分語言知識運用中情景反映，側重交際功能的運用和考查時，突出地域文化特色—林區室外不準吸煙。如：

⑴——Robert，could you please put out your cigarette here？

——OK.No problem.⑶第三部分閱讀理解（C）是關于美國假日文化的短文。通過文中介紹美國人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場所、活動內容，來滲透短期假日是人們在工作、學習之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式，同時讓學生更多地了解英語國家的文化。

3、滲透開放，重視創新的前提下，正視差異，力求公正。

⑴試題中第二部分語言知識運用中IV（B）補全對話為半開放性試題，主要考查學生日常交際用語使用的準確性和得體性。在內容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起，是學生有親臨其境的感覺,從而順暢地完成對話。此題答案不唯一，體現了《課程標準》的要求，為學生語言的活用、思維的發散提供了較大的空間。

⑵第四部分書面表達(A)(B)為開放性試題，試題設計聯系學生的實際生活，難度不大。能夠使不同層面的學生都能得到正常發揮。特別是（B）題，要求學生寫一篇有關“我最喜愛的人”的短文，命題者考慮到了城鄉的差異和學生們曾有過的不同經歷，以及不同區域的學生都有話可寫，讓學生在即將結束初中學習的時候，回憶一下幾年來和同學、老師或與家人在一起的生活片段。通過一件小事，說明人與人之間的關懷和幫助。這樣可以使學生聯系自己的實際生活，突出個性化特點，同時也給能力強的學生提供了拓展的空間。

二、學生答題情況

2006年全區四個課改實驗區共有1300多名畢業生參加全省課改實驗區統一升學考試。這批學生是我區初中英語課改的首屆畢業生。

1、三率三分。隨機抽樣300份試卷，其中優秀率為52.38%，及格率為77.08%，學困率為22.92%，最高分119分，最低分19分，平均分為92.93。

2、答題情況。整體看學生的答題情況，不難看出初中實施的英語新課程帶來的可喜變化和取得的好成績。這種變化表現在：

⑴在真實的情境中，學生們聯系生活實際和所掌握的英語語言知識，將體驗和感悟能真實地反映出來。如在作文“我最喜愛的人”的表述中，體現出學生們已初步形成了積極向上的情感態度、人生觀和價值觀。

⑵學生們答題有非常廣闊的思維空間，而且學生們的探究、實踐和創新能力得到了增強。如在補全對話中，盡管是半開放試題，命題者已盡可能挖掘出多個答案，但學生們仍有很多答案超出命題者的設計。這是實施課改后轉變了教學方式和學習方式帶來可賀的成果。

3、學生答卷主要問題。

⑴學優生和學困生均有一部分學生沒有養成良好的書寫習慣。卷面字跡相當潦草、凌亂，仔細閱讀時，其中一部分學生答案全對，作文語言豐富，流暢，試卷分值百分以上；另一部分則是胡亂填寫答案和書寫，如書面表達題。

⑵一部分學生審題不認真、不慎密，匆忙做答，失分相對較多。如閱讀理解（E），是實用文體，有海報、廣告等5個短箋，內容涉及繪畫比賽、招聘、旅游、招領啟事、租賃等，這就要求學生仔細閱讀細節，來進行分析、推理、計算后作答，該題錯誤較多。書面表達（A）題，要求學生給媽媽寫便條，稱呼已給出，但有相當一部分學生還寫稱呼。

⑶一部分學生基礎知識丟分的主要類型是:單詞、習慣用語、固定搭配的識記錯誤，大小寫錯誤等;語法錯誤類型也很多,有詞型轉換、時態結構、句型等的綜合運用。如聽力的第四部分書寫題，聽懂了內容，但書寫時很多學生把Saturday寫成Saterday，game寫成games；單項選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對其它較多；補全對話中第一個空中的Father’s Day,竟然有很多百分以上的學生寫成Fathers’ Day;完型填空、閱讀理解（D）（E）書面表達等均有類似錯誤出現。

⑷還有一部分學生邏輯思維不嚴密，語言表述能力差，語言綜合運用能力差，如書面表達題中在這些方面有扣分現象。

三、從卷面反映出的教與學的問題

1、部分教師教學中不注重學生良好的英語學習習慣的培養。英語學習中沒有良好的閱讀習慣，學生用英語分析、解決問題的能力得不到培養和加強。沒有良好的朗讀習慣，學生就不能形成初步良好的語感。沒有良好的書寫習慣，那么學生卷面字跡潦草、凌亂，他也習以為常。

2、部分教師教學中只注重詞匯、語法知識的講解，不注重引導學生關注社會、聯系生活實際。如涉及文化單元的教學，知識拓展不夠，不能夠為學生學習提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當一部分學優生將Father’s Day 寫成 Fathers’Day，原因就是學生根據自己的經驗從Children’s Day，Women’s Day 遷移過來的。如果教師在教學中滲透過或強調過，至少學優生不會如此之多寫錯該詞。講到圣誕節或中秋節單元，教師應該把所有國內外人們常過的節日如兒童節、婦女節、教師節、父親節、母親節、春節、國慶節都滲透給學生。或引導學生課余時間搜集相關資料等。

3、部分教師日常教學中不注重對學生英語學習策略的指導和培養。常規教學只是要求或強調學生背單詞、短語、句型、語法等，但是脫離語境的背誦不利于學生形成綜合語言運用能力。近幾年的中考試題已不再設計脫離語境考查識記的內容，這種導向教師早就應該意識到了。

四、對今后教學的建議

1、教師在教學過程中要繼續注重雙基教學，但要進一步探究更加有效的教學方式與方法，精簡教學步驟，體現“學習中心”，給學生足夠的時間和空間，讓學生參與知識建構的全過程，讓學生學習英語的過程成為實踐、體驗、交流與合作并形成健康人格的過程。

2、加強校本教研意識,樹立教學實際問題研究觀念,隨時開展年級組、教研組以及校與校之間的研討活動，以便及時解決教學中存在的問題。

3、教師要因地制宜，繼續開發英語新的課程資源，創造性地使用教材，整和教材，盡量多給學生布置用英語做事情的任務，并通過讓學生到圖書館、閱覽室、網絡查找資料等方式，使學生也參與到課程資源開發的活動中。

4、新課程實施過程中，教師應進一步加強自己的師德修養，以良好的心態、積極向上的人生觀、世界觀來影響學生，要善待每一位學生,理解每一位學生的苦與樂,同時注意聯系學生的實際,培養學生良好的英語學習習慣、學習策略、情感態度和價值觀，教與學相長，師生共同提高人文素養。

第二篇：2015年初中學業水平考試生物試卷質量分析

2015年初中學業水平考試生物試卷質量分析

本科目期末考試應參加學生數150，使參加140.優秀率0，及格率3.21%，平均分28.1,看情況學生成績就很低。

下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。現將統考統評情況分析如下:

一、全年段考試成績分析: 雙語班參考人數為40人，平均分為19.2分。其中60分以上為0人--優分率達0;及格人數為0人--及格率達0%。總體成績不夠理想，有待進一步改進教學方式方法及落實學生的學習情況。

二、試卷分析: 這份試卷難度適中，緊扣中考考試大綱及教材的要求來出題。但由于八年級學生剛接觸雙語生物學，且本學期的知識以第四冊生物內容學為主，而學生平時生活中較少了解漢語內容，導致整體答題得分不理想。

主要失分點和原因分析: 第一部分:選擇題

第1，2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19, 20,21,22，23,24,25,26, 27,28,29，30，題，以上17題錯誤較多，其中第15題錯誤率最高，此題選項C的描述不清楚，導致學生錯選。第11、12、題錯誤的原因是對知識點掌握不熟而造成的。第4、5題錯誤的原因是學生在生活中對這些接觸較少，導致易記錯而造成的。

第二部分:填空題

第31題花的結構模式圖，據圖回答下列問題；學生失分率較高，主要是學生對題目的要求不理解。

第32題學生失分率較高，學生基本不理解兩只狐的生活部位。第33題:學生不理解細胞分裂過程。知識掌握不熟及審題不夠生物知識，使得第2小題多將寫錯。

第33題(總分6分):多數學生得分在1~2分，序號對換或不懂。空白的也有個別，全對的學生也不少。第34題(總分6分):多數學生滿分。一部分同學審題不嚴，顯微鏡的結構，知識被扣分，少部分同學是不懂顯微鏡的結構及應用。第35題(總分6分):多數學生得分在1~2分，錯在圖的結構名稱混淆。第（2）（3）題(總分2分):失分較多，不能選擇準確回答

主要問題集中在以下方面:

(1)答題不規范，不嚴謹。

(2)審題不夠細心，如第34題，看不清楚顯微鏡的結構。

(3)探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。

(4)部分學生答案不符合材料分析題題意，知識面較窄。

三、教學建議:

根據以上學生答題情況，提出以下教學建議;

1、在教學中應加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求;加強生物學與其他學科的聯系，應多重視培養學生嚴謹的科學態度;多訓練學生審題細致，提高理解題意的能力。

3、在教學中相關的知識點應多引深，多理論聯系實際，且及時傳遞社會熱點信息，擴大學生知識面。

四、對試題的評價:

總體難度適中，各章節知識點分配比例合理，能基本考查知識點，能將知識點靈活考查，且要求理論聯系實際。且題型及內容具有時效性，反映當前社會熱點和先進的環保理念。具有開放性，有利于發揮主觀思維能力，能引導學生關注社會熱點和生活實際。第15題C選項語言描述不清楚。第33題知識點以課本一段填空，較八年級學生來說較難。

2015年6月25日

第三篇：初中畢業學業考試語文科試卷分析

初中畢業學業考試語文科試卷分析

霍邱縣中考語文閱卷指導組

（執筆：劉圣德、姜敏、涂志偉、張茁、王厚軍 統稿：屠志成）

一、試題分析

2010年安徽省初中畢業學業考試語文試卷的總體特點是課內外有機結合，知識與能力并重，考查全面而又重點突出，平實中略見新意，引導學生關注社會、關注生活。

（一）語文積累與綜合運用

1.默寫古詩文中的名句名篇

全部出自教材，主要考查考生的課內古詩詞記誦、默寫能力。題型分兩類：一類是依所給詩句，補出上下句；另一類是默寫整首古詩的題型（二選一）。

2.語段綜合訓練題

選文具有現代氣息，貼近現實生活，題目設計靈活、新穎。能夠考查學生獨立識字的能力和對常見字詞的理解能力。

3.名著閱讀

注重考查考生對名著內容的掌握，看考生是否真正仔細地閱讀過，通過對名著細節的考查來反映考生對名著的閱讀與理解，能夠杜絕考生泛泛而讀的方法而投機的心理現象。

4.語言表達與運用

綜合性學習考查了句子的仿寫、演講的選票和快的語言簡明與得體等知識點。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

閱讀［一］為議論文閱讀，分值為17分，考生一般能得9分。議論文由論點、論據、論證三要素構成，這一方面試題第5、6小題涉及到。第7小題從篇章結構上設題，第8小題考查標點符號中的引號在文中的作用。第9小題要求考生分析畫線句子在文的表達作用。命題人從形式到內容、從宏觀到微觀，全面考查了考生的閱讀能力及品質。

2.閱讀［二］

閱讀［二］的閱讀材料是散文《烏蘭巴統大草原上的九匹馬》。散文閱讀一直是主觀性強，考生理解差異較大，表述答案五花八門，閱讀老師覺得難把準標準尺度的題目。本人抽樣了不同閱讀小組的420份試卷，對這篇閱讀題作了簡略分析。總觀起來，這一大題考生平均得分11.51分，難度系數0.50，是三道閱讀題中考生得分最低的一題。

3.閱讀［三］

第15小題

考查的4個小題重點是常見實詞的含義。

第16小題

考查對文中的兩個句子的翻譯。

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問題在對“晦”字的翻譯不準確。另外判斷句式大多沒有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問題是沒有準確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

考查概括兩段文字中景物描寫的內容。

超過三分之二的考生沒有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫景的文字，即使有此考生概括了也不夠準確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

考查初步的篩選并整合文中信息的能力。

三個空格的填寫較為簡單，大多數考生抓得都比較準。不足之處是在摘抄“寫人的活動的語句”時摘抄內容較多，把寫景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫作

本次考試，作文題是材料加半命題，要求考生在閱讀材料的基礎上，把題目補充完整，然后寫作，文體不限，內容可寫自己的經歷、見聞，也可寫感悟、認識，不少于500字。

從材料看，內容是變中有不變；從文題看，“不會變的是_________”，要補充的詞或短語，一定要緊扣“不會變的”這一關鍵，否則不符合要求。例如“親情”“友情”“父母之愛”“真理”“愛國情懷”“堅定的信念”等，都是符合要求的。若補上的是“知識”“歲月”“日子”等，就不符合要求了。從內容要求年地，要么寫親身經歷，要么寫所見所聞，要么寫感悟或認識，不管寫什么，議論中心或敘述主題既要明確，還要符合補充完整后的文題的意思，否則是不切題的。

總體來說，作文題目簡單，且提示清楚，考生容易把握，內容要求貼近考生生活實際，考生思考空間大，容易審題和寫作，是一次成功的命題。

二、答題情況分析

（一）語文積累與綜合運用

1.古詩文默寫情況

（1）錯字、漏字（句）現象嚴重，添字情況較少。

如：凌（臨）絕頂 漸（濺）欲迷人眼 蠟（臘）炬（燭）成灰淚始（使）干 生（身）前身（生）后名 夕陽西（夕）下 月如鉤（釣）鎖（瑣）清（春）秋 天涯（崖）

還有將“是離愁”一句忘了的。

（2）不注重審題

補寫名句題為八選六，有的考生不知道選擇，前六題中有的拿不準的也寫了，八句都寫出了，可是前六題錯了兩個，丟了分實在可惜。

2.語段綜合訓練題

（1）考生不（會）使用字典

“薈萃”的“萃”字注音，“聯mèi”的“mèi”對應的漢字，考生不查字典，隨意就寫。

（2）關鍵處錯誤

將“萃”的注意為“ciù”或“chuì”，將“對仗”寫成“對丈”，將“舉世矚目”中的“舉”意思解釋丟了。

3.名著閱讀

所考的是《水滸》和《童年》，考點細化，如果沒有真正讀過原文的考生很難答對。出現的錯誤主要是張冠李戴或一知半解而隨意答題。如：及時雨、聚義堂、黑旋風、梁山泊、水泊梁山等。

4.語言表達與運用

學生不能依據語境和上下文來理解語段。尤其是第（1）小題的仿寫，有的考生連最基本的句子形式都寫不出來，有的寫出的內容卻風馬牛不相及。如“您不是小鳥，卻給我們飛翔的雙翼”，“您不是畫家，卻描畫出我們生活的色彩”。

第（2）小題考生抓不住材料與主題（論據與觀點）的角度來進行闡述。能選對，卻說不出充分（或準確）的理由，王顧左右而言他。

第（3）小題，學生對簡明與得體抓得不實可能源于平時理解不清、學得不實有關。

總之，本大題注重引導師生回歸語文教材，注重考查學生的語言和語文能力，夠考查出學生的語文素養之一大部分。

（二）閱讀

1.閱讀［一］

第5小題

要求學生找出文章的中心論點（分值4分），有一半左右的學生能正確找出。答錯的學生往往不能站在全文的高度思考，只看某一段，從而導致丟分。

第6小題

讓學生概括事例論證的內容（分值4分），大約有1/4的考生能得滿分，很多學生心里明白，但表達不準確，幫不能得滿分。

第7小題

從結構上設題（分值4分），大約有1/3的考生得滿分。學生丟分主要表現在不理解這兩個句子在全文結構上的作用，隨便回答。另外，關鍵詞書寫出現錯別字（如“承上啟下”中的“承”寫成“呈”，“啟”寫成“起”；“過渡”中的“渡”寫成“度”）也要適當扣分。

第8小題

考查引號的作用（分值為2分）。引號主要有四種作用：一為引用，二為突出強調，三為諷刺否定，四為特定稱謂。不少考生不能把標點符號的作用放在文中來理解，以致失分。

第9小題

讓考生說說畫線句子在文中的表達作用（分值為3分）。主要考修辭手法及其作用、使用了修辭手法的句子在文中的含義。賦分點三點，一點一分。考生答得不全，很難得滿分。

由以上分析可見，初中語文教學中要注重培養學生的審題能力，夯實學生的語文基礎。分析一篇文章，要把內容和形式結合起來，從宏觀到微觀全面提高學生的閱讀能力和品質。

2.閱讀［二］

第10小題

抽樣情況：該題平時得分為1.83分，難度0.45。

答題舉例：考生答“接著寫”一問時，基本上都能抓住關鍵詞“大白馬”或“烈性馬”，答題情況較理想。答“最后寫”一問時，部分考生抓不住“與白馬”“作別”兩個關鍵詞，造成丟分。也有少數考生由于表述語言偏誤，造成一些丟分。

試題簡析：該題考查考生劃分文章段落層次，并概括的能力。為降低難度，命題者將全文第一部分、第三部分的提供給了考生，這實際是將段落的起止和段意歸納給考生提供了暗示和示范，該題十分精巧，也能較好地考查出學生在這一方面的能力。

第11小題

抽樣情況：該題平均得分2.98分，難度系數0.75。

答題舉例：學生語言表述五花八門，答案要點缺少條理和層次，大約只有四成考生分條答題，語言表述不完整。

試題簡析：該題考查考生從文章中篩選相關信息的能力。但由于本題設問寬泛，文中相關大白馬的種種外在、內在表現，均可視為正確回答，故本題得分較高。該題暴露出平時教師對學生規范答題不夠的問題。

第12小題

抽樣情況：該題平均得分0.99分，難度系數0.25。

答題舉例：該題兩問，一問用意，二問分析。很多考生回答將兩問混在一起，回答籠統、空泛。在回答“分析”一問時，也未能將“圍欄狹窄”和“草原死寂”的答題點分開來作答。

試題簡析：該題考查對文中一些重要詞語的理解。此類“煉字”題對初中考生具有一定難度。許多考生僅憑對文本全文感覺作答，而不能將這些詞語返回文本，并結合上下文意深入思考，故多數考生的答案都較寬泛和空洞。加之平時缺乏應有的答題規范指導，答題時不能一問一答，造成一些不必要的失分。

第13小題

抽樣情況：該題平均得分3.05分，難度系數0.76。

答題舉例：有一半以上的考生直接從文本中摘取語句作答，答案明確，得分較高；少數考生用自己的語言概括歸納作答，千百萬得分要點一部分疏漏掉了；極少數考生因未能理解文意而錯答。

試題簡析：該題考查考生對文章中重要語句的理解能力。答題區域明確，答題要點集中，考生只要能準確找到答題區域（段落），基本上就是找到了答案，所以該題難度最小。

第14小題

抽樣情況：該題平均得分2.68分，難度系數0.67。

答題舉例：絕大部分考生都能明白原句比改換句效果好，但說不清具體的理由。只有少部分考生知道在回答“為什么”一問時，從藝術手法和作用兩個層次組織答案。

試題簡析：該題考查考生對文章中語言（包含修辭和句式）的理解。多數考生從語感出發，能夠發現原句比改換句效果好，但不能從修辭和句式方面，進行具體的分析，這也說明初中階段學生對語法常識的陌生，更談不上熟練地運用了。

3.閱讀［三］

第15小題

就詞性來看，“暝”是形容詞，“芳”是名詞，“一”是副詞，“把”是動詞。就得分情況看，對“長煙一空”中“一”的解釋錯誤較多。

本題4分，平均分為2.5分。

第16小題

（1）晦明變化者，山間之朝暮也。

主要問題在對“晦”字的翻譯不準確。另外判斷句式大多沒有譯出。

（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳。

主要問題是沒有準確譯出“集”的意思，大多考生把它譯為“聚集”。不少考生也不理解“錦鱗”在文中使用了借代的手法。

本題4分，平均得分2分。

第17小題

超過三分之二的考生沒有看清“概括”二字，只是摘抄了文中部分寫景的文字，即使有此考生概括了也不夠準確。由于可以看出，考生在審題方面的能力及概括能力還有待進一步提高。

本題4分，平均得分較低，約為1.5分。

第18小題

三個空格的填寫較為簡單，大多數考生抓得都比較準。不足之處是在摘抄“寫人的活動的語句”時摘抄內容較多，把寫景的句子也摘入其中。

本題3分，平均得分2.7分。

（三）寫作

從得分情況看，一類卷占1%，二類卷占25%，三類卷占53%，四類卷占12%，五類卷占1%。從內容看，多數考生審題準確，文章切題，中心較明確或基本明確，感情真實，內容具體或比較具體；從表達方式看，多數考生不論是議論、抒情，還是記敘，運用得都較好，作文結構完整，條理較清楚，語言通順。

從抽樣中，我們發現了一些好文章，其特點是：內容切題，中心明確，感情真實，內容具體，表達方式運用得好，結構合理，語言流暢。我們也發現了少數文章，內容不切題、不具體，結構不完整，語句不通順且語病較多，有的甚至沒寫成或只寫了幾十字。最為突出的是審題不準而造成的不切題現象。

第四篇：2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年陜西省初中畢業學業考試語文試卷分析

2014年中考語文試卷較2013年相比，題型與分值基本沒有變化，延續了以往的四大考查板塊，包括積累和運用（17分）、綜合性學習（7分）、閱讀（46分）、作文（50分），考查范圍較為全面，難度較去年略為增加，但依然維持適中的難度和適中的題量，內容上亮點不多，依然側重于對學生基本語文素養和生活感悟，以及中國傳統文化的考查，是一套適合于大多數初中畢業生，并且能夠基本反映學生語文素養的試題。

一、積累和運用

第一部分積累運用共6小題共17分，從字音辨析、字形辨析、近義詞（包括成語）辨析、經典詩文默寫、標點符號的運用、病句修改、關聯詞語的運用和名著閱讀等方面對學生進行了比較全面的考查。題型傳統，難度適中。

字音字形考查方面，選取的都是一些日常生活中容易混淆的漢字的讀音和寫法，比如第1題中，A項的悖（bai）論、哽咽（ya），B項的地殼（qiào）、拈（niān）輕怕重，C項的孱（chán）；第2題B項“銷融”應為“消融”，考查了“銷”與“消”的區別，C項“銳不可擋”應為“銳不可當”，考查了成語的固定寫法，D項“分岐”應為“分歧”，考查了“岐”與“歧”的區別，難度不大，只要對常見的容易混淆的字音和字形復習扎實，應該沒有太大問題。

近義詞辨析方面，考查了學生對一些容易混淆的詞語的含義和感情色彩的理解，其中第（1）題“迷離”、“迷惘”、“迷醉”三個詞語的理解難度不大，只要把握好“離”、“惘”、“醉”三個字之間的含義的區別（“離”指分開、“惘”指不得意、“醉”指沉迷），很容易就選出正確答案“迷惘”；第（2）題“莫衷一是”可能存在一定的難度，它指的是意見分歧，沒有一致的看法，但“默不作聲”和“漠不關心”較容易辨別，“默不作聲”指一句話也不說，“漠不關心”指態度冷淡，毫不關心，從句義來看，可以直接選擇“漠不關心”。

經典詩文默寫方面，延續了去年的題型，即古詩文六選

五、現代詩文四選一，這樣就給了學生更大的選擇余地，考查更為靈活，也更為全面。但評卷標準要求在改卷時按照學生所做順序排列在最前面的小題為準賦分，這就要求學生在答卷時特別注意答題的正確率，沒有絕對把握的切不可輕易下筆。另外還要注意“雁”“萍”“籬”“溯”“弗”“事”“瓣”“癟”“穗”“崖”“渡”“索”等字的正確書寫。

標點符號、病句修改以及關聯詞語三個考查點同去年一樣，依然集中到一個文段中進行考查，考查要點也比較常規。標點符號方面，考查了問號的用法；病句修改方面，則考查了句子的成分殘缺；關聯詞語方面，對轉折關系的復句進行了考查。難度均不大，但要求對常見標點符號、病句類型、關聯詞語的基本要點復習到位。

名著閱讀方面，考查了老舍的經典小說《駱駝祥子》，知識點較偏，沒有對小說內容、主旨和主人公的考查，反而考查了書中的一些配角，一些沒有讀過原著或閱讀不夠認真的學生可能會答不上來。但只要在學習中，認真讀過《駱駝祥子》這部著作，完全可以回答上來。

二、綜合性學習

第二部分綜合性學習4小題共7分，主題為“親近書信，傳承文化”，考查了近些年逐漸被人們忽略的傳統書信，是本套試卷的一大亮點。

【活動一：識書信 寫漢字】依然是考查學生對漢字的正確書寫。書寫時尤其要注意漢字的結構，以及各結構在田字格中的正確位置。

【活動二：做調查 說現狀】實際是一道圖表分析題，要求學生對餅狀圖中所反映的信息進行的正確的分析和簡明準確的概括。考查的是學生對圖表的閱讀能力和語言的概括組織能力。做題時要注意圖表中的文字信息“中學生”“使用書信情況”和“從未寫過信”“學應用文時寫”“寄賀卡時寫”各部分在餅狀圖中的百分比和分布，很容易得出“絕大多數中學生從不寫信，只有極少數學生在學些應用文或寄賀卡時寫過信”這一正確答案。

【活動三：提倡議 共參與】考查的是學生對書信獨特之處以及作用的了解以及說話時語言的得體。如果對書信有一定的了解則問題不大。

【活動四：寫書信 表情意】考查的是學生對書信這一特殊問題的格式和語言的了解和應用，需要學生在應用文學習全面、準確的掌握書信的文體特點。實質上是對應用文的一個考查，同時也是對傳統文化回歸的一個呼吁。

三、閱讀

閱讀部分分為現代文閱讀和古詩文閱讀兩大部分，其中現代文閱讀包括說明文閱讀和散文閱讀，古詩文閱讀包括文言文閱讀和古詩閱讀，文體沒有太大變化，題型也較為傳統，難度適中。

說明文閱讀《中國珠算》共4小題12分，主要考查學生根據題目要求對信息進行篩選和整合的能力以及對說明文語言準確性的分析。8、9、11題都要求學生仔細審題，根據要求在文章找出對應的信息并加以準確的分析和概括；第10題則要求學生對“慢慢”“在某種程度”在句子中的表達效果加以分析，只要對說明文語言準確性的題型做過大量的練習，本道題還是比較簡單的。值得注意的是，第8小題除了考查學生對說明對象特征的歸納和概括外，還在語言表達上加以要求——“用一個完整的句子介紹珠算的特點”，這就要求學生除了找出準確的得分點外，還要進行一個完整的句式表達，這也是本次考試說明文閱讀的一個亮點。另外，說明文的一大考點——說明方法的作用題型這兩年均沒有加以考查，也許預示著一個說明文閱讀考查方面的趨勢。

散文閱讀《核桃壓枝低》共5小題18分，題材上延續了近幾年的陜西地方特色類文章，分別從語言賞析、作者情感、事物特點、以及事物所象征的人物品質等方面加以考查，要求學生在理解文章內容的基礎上，全面把握文章主旨和語言特色，題型和考查范圍都是較為常見的散文閱讀常見的考試類型，只要準確把握住本文的主旨——通過贊美核桃的美好品性去贊美商洛人的勤勞、質樸、勇擔當、樂奉獻的精神，結尾對商洛美好未來的展望，以及散文閱讀常見的考點，就能夠準確組織出幾道題的答案。具體而言，12題考查對句子含義的理解，要求學生準確理解句子的深層含義；13題是考查段落在文中的作用，要求學生牢記開頭、中間、結尾段落在文中的具體作用；14題考查作者情感變化，要求學生在文中找出能夠表現作者情感變化的詞句并加以概括；15題考查句子的賞析，要求學生用生動的語言分析比喻、擬人、對偶等修辭手法在句子中的表達效果；16題考查事物的特點的歸納和概括以及事物所象征的人物的精神和品質，要求學生能夠在文中找出事物的特點并用準確簡潔的語言加以概括，同時一定要聯系文章主旨，明確在散文中，作者所寫的事物通常都會反映當地人民的特有的品質和精神。

文言文閱讀《孔子世家贊》共4小題12分，體裁為史傳類文章，同時還加入了對課內文言文的考查。分別考查了學生對文言實詞、文言虛詞、句子翻譯的掌握以及文章內容的理解。17題考查文言實詞的含義，所考查的四個詞義均為該詞常見的，或者課內文言文學過的含義，“仰”指仰望、敬仰，這是該詞最常見的含義；“去”指離開，這個含義在課文《小石潭記》“乃記之而去”便已見過；“已”

指“停止、消失”，這個含義在課文《愚公移山》“操蛇之神聞之，懼其不已也”學到過；“慍”指生氣、惱恨，是課文《<論語>十則》中的原句。18題考查對虛詞“雖”“然”“則”“其”用法的掌握。19題兩個句子翻譯題，第一道為課外文言文，重點是對倒裝句式的考查；第二道為課內文言文，只要牢記課下的注釋，完全可以做到不丟分。20題延續了去年的題型，結合課內文言文來理解文章的大意，這就降低了難度。總之，文言文閱讀，掌握好課內知識是最根本的方法。

古詩閱讀《山行》共2小題4分，是一首寫景詩，分別考查了詞語在詩句中的表達效果以及詩歌寓情于景的寫法。要求學生在理解詩歌大意的基礎上，把握擬人修辭在句子中的表達效果，同時體會詩歌優美恬淡的意境，以及其中所蘊含的詩人對大自然的喜愛以及對農村生活的向往之情。這首詩的景物特點和詩人情感都比較容易理解，做起來難度不大，重點在于要從“山田水滿秧針出”中讀出詩人對鄉村生活的向往之情。

四、作文

本次考試的作文題為“答卷”，是一道給材料的全命題作文。材料雖然短短的兩句，但我們很容易從材料和題目中得出寫作的角度和主題。“學習，我們需要完成一次次的知識答卷”，啟發我們可以從答卷的本義入手，去寫自己在歷次考試中的答卷中所收獲的啟發；“成長，我們需要完成一次次的人生答卷”啟發我們也可以去深入思考答卷的象征義，寫自己在成長中所經歷的一幕幕中去收獲生活的啟迪。體裁上，可以寫散文、也可以寫記敘文；題材上也可以寫自己經歷的一次次的考試的挫折所收獲的堅強的信心和成功等，可以寫經歷過一次次挫折后所收獲的積極的人生態度，也可以寫親情、友情或社會關愛帶給自己的感動等。力求讓每一個學生都有話可說，是一道比較容易下筆的作文題目，但要做到立意深刻，令人眼前一亮，還需要考生深厚的文字功底以及對人生的深入思考。

總體而言，2014年中考語文的試題在平穩延續了2013年的試題形式和考查范圍的基礎上，還有一些小小的亮點，全面考查了學生對語言文字的掌握、對文章的理解、對人生的感悟，并且涉及到一些中國傳統文化以及陜西地方特色。我們能夠從這套試卷中分析出一些陜西中考語文出題的趨勢和范圍，也為2015年的中考語文復習指明了方向。

（茄子akira）

第五篇：2011廣東省初中畢業生學業考試英語試卷分析1

2011廣東省初中畢業生學業考試英語試卷分析

慧眾教育 馬承鵬

一 聽力部分

A〃1-5小題均附有圖片，有的圖片上還有單詞提示。解題思路：1細看圖片2問什么答什么（如：where問地點how問交通方式、身體等）

B、聽對話6-10小題，每小題有一段對話，每段對話分別要考生回答一個問題：6小題問原因7問價錢8問原因9問毛病10問人。解題思路：1細聽對話2根據對話內容問什么答什么。11-12小題為第六段對話設臵的題目11問星期幾12問談話內容。解題思路：1問什么答什么2要根據聽力材料的內容來判斷。13-15為第七段對話設臵的題目13問人14問（吃的東西）15問地點。解題思路：1很快弄清題目中的焦點及答題選擇2鎖定目標認真聽做

C、16-20小題是聽一篇短文要求做的填空題。解題思路：1快速瀏覽要做的題目內容，抓住核心大致明白所要達到的目標2細聽內容3抓住答題要點有的放矢。

D、21-25小題是聽填信息所要求做的題目。解題思路：1速看所給信息已知內容，明白要求填寫的內容，做到心中有數2瞄準目標聽填（速度要快還要準確）。如Opening time要填的時間是數字，已知的時間不用聽，聽要填的時間數字就OK了。

二 選擇題（單項填空）

26A考名詞，注意根據上下文句義 27C考冠詞表示特指，后半部分句子結構是定語從句28D考代詞的用法（物主代詞）29B考數詞的用法30C考副詞的比較級，句子中有than表兩者之比31C考現在進行時，注意問答邏輯32D考句型It’s time for sth.與It’s time to do sth.33D考not…until引導的時間狀語從句34A考連系動詞的用法，注意詞義、句意35D考含有情態動詞的被動語態36考反意疑問句，注意加助動詞37A考there be句型（就近原則）38C考賓語從句,用陳述語氣39D考現在完成時，一般過去時40B考表示情感的形容詞，主動表示被動，注意上下文41D考it作形式賓語，不定式作真正賓語42B考動副詞組，注意上下文43A考if引導的賓語從句、狀語從句44B考定語從句（關系代詞、副詞的用法）45A考Would you mind if.+賓語從句表示征求意見

三 完形填空

46-55小題關于馬的故事，比較簡單，中間包含詞法、語法、時態等知識點。考生要讀懂整篇文章的大意然后再填，同時要聯系上下文的意思，使之通順流暢。46C窮人累了坐下休息47B面對窮人的警告富人不聽，轉折48D兩人聽見可怕聲音，下文兩匹馬在戰斗可知答案49A富人的馬死了，可見他們去晚了50A富人要窮人賠償51D下文Mr Know說窮人是聾子，所以上文應理解為他沒有回答52B面對Mr Know的說法，顯然富人很氣憤，拼命反駁53D.Mr Know問原因、過程。富人重復窮人說的話54C通過富人重復窮人的話，證明窮人已經事先警告過富人55B 1

四 閱讀理解（共三篇）

A篇是關于語言、音樂和體育俱樂部的廣告文章，共有兩幅圖畫并附有英文。解題要點是：仔細看圖，很快通讀并理解全文，弄清題意，再找出答案。56C由右圖中的文字 可知57D廣告內容第四點58B左圖中最后一行最為關鍵59A看清題意，選與所給廣告無關的選項60B考察對該文的綜合理解能力。

B篇是關于如何保護視力的報告。開頭第一句已經點明：Many of us don't pay attention to the importance of eye care.根據內容，理解全文再做題。61A文中第一自然段最后一句62B except不包括后面的人物63D第二自然段順數第三行，文中take a break即have a rest 64C影響視力的因素，太陽鏡的作用65A綜合全文，最好的標題應該與Eye care有關

C篇是個人興趣與相關網站的匹配。將配對雙方大意弄清，找關鍵詞，不必要細細分析。66E與動物有關67D業余愛好Reading short stories 68C與pop songs有關69G與球類運動有關70與母親節禮物有關。

五 看圖填空。解題思路：1細看每幅圖畫，努力發現必要的信息2細讀文章已知內容3將1、2兩點結合起來最好。71July第一幅圖給了明示72window由第二幅圖可知73them指代shoes74how疑問詞加不定式75something定語從句，不定代詞作先行詞。LiMing的母親需要的東西76decided他知道媽媽沒錢給他買新鞋，無法滿足他的要求，所以決定不回家77grass第三幅圖，因為難過坐在草地上78moved挪動，女孩行動不便79surprised第四幅圖，看LiMing的表情判定80better與女孩比較、對比。

六 讀寫綜合

A 信息歸納 解題思路：1對號入座，不必細看內容2注意看表格的要求，在信息里尋求答案3結合題目要求作相應改變。81March 26第一自然段順數第一行第一句82A waiter有關Albert信息順數第一行83He went for a walk.有關Brandon信息順數第一行第一句84Her friends有關Mary信息順數第一行第一句85Four綜合全文，共有四人

B 書面表達：學生根據提示及要求自由發揮。“文章本天成，妙手偶得之”。一般來說，把所給提示翻譯成英語句子即可。對基礎較差、中等偏下的考生，最好寫簡單句，盡量少犯語法錯誤，把大意表達清楚即可。

th

2012年廣東省初中畢業學業考試英語試卷分析

拓維教育 馬承鵬

一 聽力試題分析與2011年廣東省中考英語試題相類似，故不多說。二 單項填空

26D考冠詞的用法，在姓氏復數前加定冠詞表示一家人27B考不定代詞，由下文答句的第二句決定28C考名詞單復數。sheep單復同形，這里指復數29B考數詞，主要是序數詞30A考否定副詞，由答句可判斷（第二句）31B考過去進行時32D考介詞，根據題意判斷33A考連詞，表結果34考情態動詞的用法35B考一般現在時的被動語態36考if引導條件狀語從句37考主謂一致語法知識點38A考習慣用法。聽到壞消息說I'm sorry to hear that39C考現在完成時，由since引導的從句或短語，主句通常用現在完成時40C考形容詞最高級的用法41C考情態動詞的用法，would表示征求意見或提出請求42D考定語從句，先行詞在從句中作賓語43A考反意疑問句的答語，注意中英文意義上的異同，要與后面的句子連貫44B考句型It takes sb.some time to do sth 45B考賓語從句，用陳述語氣，根據答句確定時態。

三 完型填空

該文講述一個13歲男孩Bill請一個饑餓老人吃飯的故事。解題思路：主要是掌握文章大意，聯系上下文進行正確選擇。46A結合Bill的想法、父母的要求47B詞組buy sth.For sb.48C考連系動詞。老人無家可歸，看上去像患病49D根據上文老人沒吃東西，他們只能去餐館50D老人吃完飯，服務員應該拿走盤子和茶杯51C老人表示感謝52C老人感恩53B聽了老人的話，Bill自感達到目的，當然高興54A老板生日，顧客吃飯免費，應感到吃驚55D表示原因。

四 閱讀理解

解題方法：根據所給題目要求最好能掌握每篇文章的大意；退一步，從文章中找相同或類似的句子；有的題目選項需通過全盤考慮或綜合考察才能選對，特別要注意題目要求。

A篇 旅游廣告

56D第二自然段順數第一句57A第一自然段順數第一句58A由文中Chinese與English speaking可知59B由Tour price(文中倒數第四自然段）可知60C注意選不符合文中內容的選項。

B篇 Barbie doll的出現、發展與危機

61A文中順數第一句62C由文中There are many similar dolls on the market in competition with it可知63D倒數第二自然段最后一句，注意要選與文中內容不符合的答案64D綜合上下文65B綜合全文，全盤考慮。

C篇 配對閱讀 病人診病： 牙病看牙醫，心臟病看能治心臟病的醫生，對號入座66-70DFAEC 3

五 短文填空 說明：這是一篇日記

解題方法：注意看圖明白圖中意思（學生作業太多，學習任務繁重），然后作答。71a表示“一”，可與one互換72know不知怎樣處理73homework看圖可知74tired作業太多熬夜的結果75Although根據句意填一個引導讓步狀語的連詞76hand與后面in連成動詞詞組，意為“上交”77such與后面as構成連詞詞組，意為“例如”78more句型“the+比較級，the+比較級”表示“越。。。越。。。”79without沒有作業好休息.玩一下業余愛好80me詞組give sb.sth.六 讀寫綜合

A信息歸納 解題思路：1對號入座，不必細看內容2注意看題目表格的要求3在所給信息里尋求答案4結合題目要求作相應改變。81Life in China文章開頭第一句82eating noodles有關Mike的報道（倒數第三行）83in Januanry this year有關Mike的報道（倒數第三、四行）84Fourteen有關WuPeigen的報道（文章第一句）85His grandparents有關WuPeigen的報道（順數第二、三行)B 書面表達

按照題目要求，考生根據所給提示進行寫作。“文章本天成，妙手偶得之。”英語基礎好的考生可以在要求范圍內盡情發揮。

2011-2012學年珠海市文園中學初三一模英語

試卷分析

拓維教育 馬承鵬

一 聽力試題分析（略）

二 26B考冠詞的用法和不使用冠詞的情況。三餐飯前不用冠詞，“在一個具體的早晨”的“一個”用不定冠詞27D考數詞的用法中的分數表達法。也可用排除法。分子用基數詞，分母用序數詞。分子基數詞超過“一”，分母序數詞末尾加“s”28C考詞組do one's homework和形容詞性的物主代詞29A考形容詞比較級表達法“as+形容詞或副詞原級+as“30A考定語從句。先行詞是人，關系代詞用who/whom或that31B考一般將來時。根據對話內容及實際情況考慮。此題較靈活32D考”疑問詞+不定式”并結合下句內容考慮，問地點用where33B考不定代詞，結合句意應該是“兩者都不”34B考情態動詞的用法。“must“表示禁止、不可以35C考祈使句、連詞的用法。”or“表示“否則”36D考一般將來時被動語態。句末next week為表示將來時間的副詞詞組37D考感嘆句。What+不可數名詞+主語+謂語！38A考介詞的用法。Besides表示“除......之外，還有......”后面的內容包括在內39B考不定代詞的用 4

法。Another表示“泛指”40A考一般現在時，謂語動詞的第三人稱單數形式41A考動詞詞義，綜合上下句的內容42D考動詞詞組，并結合下一句的內容考慮。try on意為“試穿”43C考一般過去時。此題易錯，需要考慮當時的情景、說話的時間、內容44A考口語。非正式回答45B考賓語從句用陳述語氣，主謂不倒裝。

三 完形填空

本文是講述一個有志氣的拉小提琴的年輕人不貪圖錢財的故事，說明誠實的重要性。46D作put的狀語，是非謂語動詞47D與......不同，different from48B拿出take out49A由于錯誤by mistake50C51Areturn sth.to sb.52B so...that...中間接以形容詞為中心的詞或短語53Dmake money賺錢54Beven if即使......也......55C 四 閱讀理解

A篇是關于Shanghai Expo的門票價格的項目分類報告。考生只要把表格內容看清楚，題目自然會做。56A57B58D59C60C.考生做這樣的題目也需要耐心仔細，有時偶爾有幾個單詞不認識也無關大局。休要慌張。

B篇是關于做好事情的含義的文章，比較簡單。61B第一自然段62A第三自然段最后一句63D綜合上下文推測64D綜合全文65綜合全文，Good things貫穿整篇文章。

C篇是關于學生興趣特點與有關書籍相匹配的內容，將配對雙方大意弄清，找出關鍵詞，不必要逐字逐句斟酌。66B Roy想當科學家，當然是找與科學有關的書籍67C Bonnie喜歡romantic,當然要看與之相關的有關書籍68G Mario想了解England當然要看與England相關的書籍69D XiaoWu感到lonely,當然要看與消除lonely有關的書籍70F John想當一個TV announer,當然要看與announcer有關的書籍。

五 看圖短文填空

解題方法：仔細弄清每幅圖的含義，將文中已知內容與圖中內容有機聯系起來，概括總結一下就可以解決問題。71desk 72flowers 第一幅圖73flying第一幅圖74nobody第二幅圖75nor結合前面的neither76water結合第三幅圖77why結合第三幅圖78such第四幅圖，結合后面的that一起。Such...that...意為”如此......以致”79fell第四幅圖80surprised第四幅圖。

六 讀寫綜合 A信息歸納

對號入座，不必要細看信息內容，注意看表格要求，在信息里尋找答案并作相應的改變。81people's daily lives順數第四行82economic plants順數第六行83cut down fresh flower output倒數第三行84 vegetable supplies順數第五行85Flower and prices文中最后一句。

B書面表達save water(略）

廣東近二、三年來的英語中考規律

拓維教育 馬承鵬

一 聽力部分

前1-15小題題型均為單項選擇題，全部以特殊疑問句出現，要考生選擇。

聽力內容注重基礎，不回避重點，初中每一個學期的重點句型基本上都考到。如：問職業，問年齡等等。

試題按順序基本上是由易到難。二 筆試部分

注重語法。單項填空20分，可以說絕大多說題目都涉及語法，很典型；其他如完形填空甚至書面表達等基本上每一道大題都以語法為基點進而全面考察考生的英語能力。

客觀地說，試題難易適中，但我認為偏易。有些題目答案可以直接從文章中找到，而且還有現成的句子。最典型的要數第六大題讀寫綜合題A部分信息歸納，其次是閱讀理解，即使有些單詞、詞組、句子不明白或不清楚，只要考生細心集中精力，一定會如愿以償，考出好成績。其他題型如完形填空等，答案有的也會出現在所給文章內容之中。（舉例欠奉）

我認為書面表達及聽力部分最后一道大題較難，綜合能力強的考生易做，大部分考生可能有些難度，得分不是很高。

需要強調的是：無論聽力部分還是后面的筆試題目，語法貫穿始終。

廣東2013年中考英語展望

拓維教育 馬承鵬

明年中考英語，我認為概括起來就是五個字：三不變一變。

1、題型不會變；

2、考試范圍及內容也不會變；

3、試題難易度也不會有多大改變；

4、考察知識點的形式會變。

初中英語教師該如何應對2013年英語中考？（建議）

拓維教育 馬承鵬

一 強調基礎，大力強化對單詞、詞組、句型、寫作等的訓練與講解，做到“韓信將兵，多多益善。”做全面而周到的準備。

二 強調并突出語法的重要性。每個語法項目教師都要講細、講透。學生要練習到位，鞏固每一環節。

三 考試。單考、月考、中考、模擬考；考考，教師的法寶。