第一篇：簡單談幾點一年級班主任工作思考

簡單談幾點一年級班主任工作思考

一年級新生剛從幼兒園走進正規的學校教育，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守紀律。一年級孩子是最難教,也是最難管的。說實話，一年級的班主任真的很辛苦,一天下來,馬不停蹄地忙,累得腰酸背疼,嗓子發啞不說,孩子們還未必領你的情,班級的變化和我們的辛苦付出很難成比例。但是，一年級又是小學生活的開始,是良好行為習慣、學習習慣養成的關鍵期,他們在這個階段的所學所得將直接影響今后的學習和生活,這就注定一年級的班主任不僅是老師,還是保姆、警察、法官??工作十分繁瑣又迷茫。擔任一年級的班主任工作，我的感觸頗深，回想起來，這里邊有成功的喜悅，又有失敗的懊惱，但無論如何也是一種很好的積累。下面我就簡單談幾點做法和體會。

一、班級教育管理

1、調整心態，正視事實。

心態決定狀態。學校信任我們帶一年級，自己就必須從內心接受并主動思考班級管理的瑣碎問題。首先，心態方面，一定要心平氣和。只有班主任自己心態平和了，孩子才能安靜、平靜地接受教育的感染和熏陶。反之，老師焦急煩躁、生氣著急上火的，孩子也一定是吵鬧的、不安分的。一星期下來，是倍感疲憊，甚至心力交瘁。一年級的班務工作零零散散非常多，事情還得一件一件來做。慢下來給自己也給孩子們轉化和適應的時間。

2、事無巨細，親力親為。

作為一年級的班主任工作更要萬事巨細，隨時隨地和孩子們靠近，了解孩子們的所需和疑惑，適時的給與幫助和指導。比如：打掃衛生時，教學生怎樣拖地，告訴他們就像畫畫涂顏色一樣，每一個角落都要拖到，才算打掃干凈了；教學生洗抹布，我先打來一盆水，教他們怎樣搓怎樣擰，告訴孩子只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。同樣的道理，書本或物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，（語數英課本和練習冊放桌斗左半邊，且大書放下面小書放上面，作業本文具盒放右邊）小孩子就能聽得懂，做得到。再比如：教育學生講文明懂禮貌，那么我首先做到早晨跟他們說“早上好！”放學時說：“再見！”用了他們的東西之后說“謝謝你！”之類的禮貌用語，時間一長，學生也能用禮貌用語主動與老師打招呼了，這樣，學生耳濡目染，在老師的正面影響下，好習慣自然而然地養成了。這也是：“潤物細無聲”的美妙之處。

3、表揚準確，激勵及時。

對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現了極大地優越性。因為“好孩子是夸出來的”。說到表揚，貴在及時、準確。例如：值日時，當我看到一個表現特別好的孩子，就會當眾說：“某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍肩，用這種親切的肢體語言鼓勵孩子。如果看到那個同學主動做好事，則更要表揚：“瞧，某某同學看見地上有垃圾，主動撿起來扔進垃圾桶，愛護環境衛生，真棒，大家都要學習他呀！”這樣表揚以后，課間擦黑板、倒垃圾等活大家搶著干，都積極主動為班級服務。孩子們也越來越懂事理。要在班級管理中大做“激勵”這篇文章，那班主任就得“腿勤、腰軟、嘴巴甜”。收效肯定是我們意想不到的。

4、養成教育，時刻謹記

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。” 養成教育顧名思義就是要著力培養學生養成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養成良好的品質。這也是關系到學生一生的教育, 是學生全面發展的基礎工程。學生良好的思想行為習慣，不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。培養學生的行為習慣，從以下幾點做起：（1）以常規教育促學習習慣。對學生正確讀書和寫字姿勢的訓練，得每天提醒他們注意。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。一些新生訓練口令

是既省力又實用的。比如：讀書時，老師：小棒靈不靈，學生：靈！（伸出右手食指指著）。不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳、大腦、眼和口一齊動起來，集中注意力。安靜課堂方法，老師：雙手擊掌三次，啪啪啪，學生：跟著擊掌兩次，第三次雙手疊放好，節奏也是啪啪啪。表揚某位同學時，其他同學說：棒棒棒，你真棒！說完后歸位動作要迅速是關鍵。這些口令班主任和科任老師溝通好，反復使用和練習，嚴格要求。好習慣就會慢慢播種在孩子的心里，他們也會受益終生。（2）以榜樣的力量樹行為習慣。榜樣的力量是無窮的。學生中的榜樣可以更好的教育學生形成良好的行為習慣。班會課讓學生選出“學習之星”、“禮貌之星”、“衛生之星”等等，并獎勵一顆小紅花或給以加分。榜樣是在學生中產生的，他們的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，使他們自覺模仿形成習慣。而被表揚的學生，則積極性更高，在其他的方面表現會更好。這樣就形成了良性循環。我們班上的楊環宇很會整理書包，張含總是幫忙整理大家的口杯，這些同學在得到老師的表揚后，每天堅持做學生的好榜樣，學習習慣和成績都大有進步。有了這樣細致明確的榜樣讓學生對照去做，潛移默化中大部分學生就會形成良好的行為習慣。

4、家校聯系，雙向管理

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。班主任工作更需要家長的信任和支持。為了更好地全面了解學生情況，通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。利用家長來接孩子的時候進行交流溝通，反饋孩子在校學習生活狀況。讓家長對我們的教育教學認可放心。這一點對我們私立學校發展尤為重要。

二、語文學科教學

1、準確把握本班學生的拼音基礎情況。

在拼音教學這塊，回想反思教學效果時覺得是不成功的。所以到后面識字部分不得不再次加大復習和鞏固拼讀練習。原因一開學初沒有清楚了解學生的拼音基礎，有一部分學生學前班時對拼音是掌握的不錯，但一部分學生甚至都不能認讀認字母表。拼音教學都有一個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——復習總結。在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。所以，教學過程中必須一個一個嚴格過關，而且還要反反復復練習兩拼音節和三拼音節。

2、采取靈活的教學方法,激發學習興趣，培養學習熱情。

一年級小朋友課堂自制力比較差，注意力集中的時間比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式，讓學生保持新鮮感，這樣才能讓學生更好地學習。這一點和高年級教學是完全不同的。所以我們更應重視兒童的年齡特點與學習心理，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作，小組競賽等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。拼音教學還有很多的方法，如記字母的形狀可采取順口溜記憶法，采取形象記憶法，采取對比法等。學習拼讀音節的方法有口訣法：兩拼音節——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，“授之以漁，比授之以魚”，好多了。

3、教學進度掌控。

一年級新生的課堂教學中，紀律管理和學習習慣培養是關鍵，同時也會占用部分教學時間，所以，開學之初要做好教學計劃進度表，根據班級整體接受情況有條不紊的安排教學。

幼小銜接的過程很不容易，一定要有耐心有愛心，對孩子要和風細雨。更多微笑，更多鼓勵，更多贊美，更多賞識。更多幸福。

第二篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術

【摘要】:如果說,班集體是學校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者,對班集體的成長和發展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項宏偉的工程,我認為要恰當巧妙運用“冷處理”藝術,來化解家長、學生與教師之間的矛盾,營造一個和諧健康班集體。

【關鍵詞】誤區冷處理

一、班主任工作的四大誤區

小學生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時會影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術,自覺或不自覺地進入誤區。誤區之一:動輒便“罰。”時下有些班主任效仿社會上到處處罰的做法,對學生動輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴”。平心而論,有時適當地處理,作為一種批評手段,不失為一種有效的教育方法,但動輒便罰則是與教育規律相違背的。

誤區之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時,學生可以“享福”;不高興時,學生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時,不是整天板著臉,就是訓斥、譏諷、甚至體罰學生。殊不知這些做法容易產生教育的負效應,只能給學生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學生時常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區之三:知錯不認錯。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學生時也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯,卻不愿或不敢在學生面前做公開的檢討,這樣知錯不認錯,就會使這位班主任馬上威信掃地,學生會因此而鄙視他,認為這個班主任言行不一,好唱高調。

誤區之四:批評不分場合。批評教育是一種手段,班主任批評學生也是常事,但有些班主任批評學生卻不分場合。喜歡在辦公室當眾指責、訓斥學生,認為辦公室氣氛嚴肅,批評其有威信。其實辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評學生并不好。

一旦在辦公室當眾被老師指責,就會覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術。

班主任工作既是一門科學,也是一門藝術,即班主任工作既有規律可循,又無一成不變的模式。目前,對有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態度,而是缺乏現代科學的教育策略和處理藝術。那么,班主任要想走出這些工作誤區,取得良好的教育效果,就必須恰當冷處理好這幾種關系。

1、當家長與班主任的意見發生矛盾時,“冷處理”。

家庭教育是學校教育的基礎,良好的家庭教育是培養學生良好習慣的重要前提。但事實上,因為家長的文化層次、修養參差不齊,并不是每一個家長都能與班主任默契配合,在工作中常常會遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學規律的家長

曾記得在一次期中考試后,為了調節班上學生的視野,避免長期在同一角度斜視。于是我進行了全班輪流換位。可沒想到有位家長當天趕到學校,嚷道:“我的孩子個子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學習……”我知道三言兩語很難轉變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學校學習、生活情況。通過閑談中發現這位孩子的家長情緒穩定了些,趁此機會推心置腹地開導他:調換座位是出于對孩子負責,保護孩子的視力……經過擺事實,說道理,孩子的家長連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當學生與班主任的意見發生矛盾時,“冷處理”。

班主任的工作是一項復雜的工作,從課內到課外、從學習到游戲、從生活到思想,內容具體,任務繁重。在眾多的接觸中,在對眾多事情的處理中。不可避免地會與學生發生矛盾。這時候,稍有不慎,就會形成騎虎之勢。但是如果這時班主任能隨機應變,靈活運用“冷處理”的工作藝術,可以避免對學生情感的傷害,同時有利于維護班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當我剛踏進班級,整個課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時使我的情緒低落,當時我并沒有發火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動一下鎮住了學生,課堂也漸漸安靜下來。當時我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學生陸續來到辦公室向我承認錯誤,當我再次走進教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長一聲“起立!”同學齊聲說道:“老師對不起!我們下次絕不會這樣,請老師原諒!”說實話,此時我的眼睛濕潤了,只是強忍著沒有流出來。通過冷處理能達到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤物細無聲”吧!

3、當任課老師與學生產生矛盾時,“冷處理”。

每位教師都有不同教學方法和不同處理事情的方法,學生適

應層度也不一樣因此,有時課堂上和課外會出現一些不和諧的音符,直接影響著教育教學效果。這就需要班主任出面協調兩者之間的關系。而這種協調必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數學考試發生了這樣的情況,陳瑤同學在這次考試中,因一時的疏忽沒有考好,數學老師撤除了她組長的頭銜,這一舉動使她郁郁寡歡,指責老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評語的:你能為這次丟掉組長這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因為你有一顆上進心。出現了這種情況,你更多的應該想想自己錯在那里,不應該去指責他人,老師這樣做肯定是想你記住這個教訓,在下次考試中能考好。老師對你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵我找回了自信,有了充足的勇氣去面對下一次考試;更謝謝數學老師,給了我一次戰勝自我的機會,我知道數學老師對我期望很高,我一定不會辜負他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術,遇事能保持冷靜的心態,科學地處理問題,將有益于班級工作的開展,有

益于學生的健康成長,有益于同事的團結協作。

【結束語】在新的歷史時期,在改革開放的今天,怎樣通過生動活潑,切實有效的教育措施和處理藝術,提高學生的整體素質,已成為班主任工作的當務之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務,班主任在工作中,一定要講究教育藝術,注意不要讓自己走入誤區。

第三篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會想起“貓和老鼠”的關系。隨著教育改革的深入，教師素質的提高，這種現象在逐步減少。但仍然有人持著這種態度：“教師的威信就是讓學生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學生的創造力，挫傷學生的自尊心，到頭來只會適得其反。教師的威信應表現為熱愛自己的學生，熱愛自己的事業和嚴于律己，為學生作出表率。”作為教師，尤其是班主任，無論是在教學工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個“嚴”字，一個“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經決定，必須執行，要給學生以“果斷、干脆”感，工作中出現錯誤，一經發現，即刻進行自我批評。這樣以來，你的威信不但不會降低，反而會贏得同學們的信賴和支持，工作會更順利，效果會更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發揮——談眼光

一個班集體，如果沒有一個齊心協力、團結奮進的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創建“一流班級”了。因而新生入學，班主任要做的第一件事，便是挑選“領導核心”——班委。有些班主任認為“沒有合適的班委”，因而為班級工作犯愁。我認為，只要是一個集體，就能組建起一個“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時班委”，經過幾個星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對班委的同學“信任、理解、支持”，定期召開班委會，總結前段工作，部署落實下一步工作，放手讓班委的同學去干，讓他們在工作中鍛煉自己各方面的能力。久而久之，即使“臨時班委”也會成為班主任強有力的助手；

（二）班委的同學一旦犯了錯誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學生硬，而是針對不同場合，適時地加以教育。

三：爭就爭第一，創就創一流——談競爭

一個班集體，如果沒有上進心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個班級將是一盤散沙，時間一久，教師煩了，學生也心灰意冷。相反，如果一個班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學的密切配合下，在全體同學們的積極努力下，確定目標，努力爭取，心往一處想，勁往一處使，那么這個班將是一個團結向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發揮自己的能力，特別是號召力、凝聚力。對于班級組織的活動，要積極鼓動同學們參加，尤其是那些比較內向的學生，更要激發他們發揮自己應有才能的欲望和上進心。使同學們舍棄那種“活動與我無關”的不負責任思想，使班級充滿活力和上進心、競爭力。

四：特別的愛給特別的學生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質,就是要熱愛兒童。”在一個班級中，肯定會有“灰色兒童”。他們不善言談，學習成績差，自卑心強，自尊心重。對這樣的學生，應提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時表揚，適時鼓勵，適時鞭策，適時對比”的“三不四適時”的方法。“三不”重在維護學生的自尊心，“四適時”重在激勵他們的上進心。而要做到這一點，需要班主任做到三個“心”，即“對學生教育要耐心，對學生授課要精心，了解學生要細心”。課堂上要一視同仁，要充分調動他們對學習的興趣；課下，班主任更要走到同學們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現在我們面前的將是一個活潑開朗、好學上進，樂于助人、不再令老師們心煩的好學生。

五：“家長”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個班級作為一個大家庭的話，那么班主任就是這個大家庭的“家長”。他的一言一行，無不受到成員們的關注和模仿。因而，作為一家之長，不僅要管理好這個班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學生做到的，班主任首先要做到；要求學生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個班，才不至于因個別學生而拖班級的后腿。“榜樣的力量是無窮的”，這個“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學們才會佩服，才會“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質

班主任首先要有一顆愛心，其次應是“多面手”。因為班主任不僅要授課，做一名成績斐然的教學能手；還要安排班級的各項工作，做一名精打細算，善于組織，靈活安排，運籌帷幄的“管家”。要做到這一點，就需要班主任應具備比一般教師更強的素質,尤其是在對班級的組織管理、對學生的全面教育、對任課教師與學生的關系協調上，班主任的素質尤顯重要。有的班主任認為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學生，別讓他們出亂子。”這種觀點是很片面的。“做一名班主任，就要像做家長一樣，對班里的一切事宜要像處理家務事一樣上心，對班里的學生要像對待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關懷和嚴父般的教誨”的“家長型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學上，兢兢業業，孜孜以求；管理上認認真真，務實高效；學生與任課教師出現誤會，耐心協調，不偏不護；學校與家庭的溝通上，勤于聯系，如實反映，把這種溝通看成是家長與家長的“拉家常”，既不一味地表揚，也不一味地告狀，根據學生的特點向家長提出要求，希望家長配合學校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應具備的素質和要求。

第四篇：班主任工作談

班主任工作經驗淺談

度門中學 溫小河

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好！

當和煦的春風吹來的時候，初三畢業班的工作也進入了非常時

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學一名普通的畢業班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學習做班主

任工作的經驗。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點心得體會，權當拋磚引玉罷了。

一． 樹立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來源于淵博的學識和教書育人的能力，此即“學高為師”。一個知識淺薄且教學水平不高的班主任，很難贏

得學生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計功利、良好的外部形

像，無疑對作為道德主體的學生具有顯著的示范作用。當然許多班也

制定了班規，我班也不例外，但是單純地從外部制約學生的道德行為，不可能使學生主動地自我審視和自我反省，更不會用道德標準來衡量

自己的言行，有時甚至還會出現逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進教室，結果，其他班級學生有

這些現象出現，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會

一個有較高水平、成功的管理者，不在于事無巨細，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級到現在，我很注重班委會的選舉，注重培養班干部。幾年來，都是學生自己報名參選，再大家投票，然后被選中者進行就職演講，這樣下來，班委干部都盡職盡責，把班級管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學生

要做到尊重學生，首先應關愛學生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅持多鼓勵少批評，表揚應當眾，批評宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對學生充滿愛心，富于同情心，這是師生關系親密無間的關鍵。當一個學生感受到老師愛的時候，他會感到社會是這樣的美好，班級是如此的溫暖，從而更加奮發向上，再次，要把握好批評與處分的尺度，中小學生正處于心理、生理成長階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現的錯誤絕大多數不是有意識的故意行為，而是不成熟的表現。對他們的教育就應動之以情，曉之以理，做到循序漸進，由低到高，如果強迫命令，隨意指責，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲同學，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現在他們變了，特別是任秋梅同學，一年級的時候成績還不錯，二年級時便貪玩好耍，結果成績一落千丈，不但如此，而且越來赿不聽話，說得重一點，當時是“生死邊緣”，我和她進行了三次長談，首先充分尊重她個人，即說到錯誤人人都會人犯，關鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養家糊口難等理，而且期末的時候 我還專門為她頒發了一張進步獎，結果，這

位學生轉變過來了，目前，在她力所能及的范圍內，正努力學習以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會是：第一，找準主題，談心前班主任應做調查研究，掌握第一手資料，做到有理有據，抓住主要問題，談心談到點子上。第二，講知心話，與學生談心一定要講知心話、實話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優點，抓住學生愛聽表揚的心理，任何學生總有閃光點，談心時先肯定其優點，使其看到自身的長處，認識到老師不是在指責，從而縮短心理距離，樂于接受談話。在此基礎上，再指出缺點錯誤，長善救失，一定會達到預期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學生的心目中一定會樹立起崇高的威信。在談心時，既不簡單粗暴，又不姑息遷就，剛柔相濟，寬嚴適度，一定會收到良好的教育效果。

五． 善于協調配合任何一個學生的成才，都是學校、家庭、社會共同教育的結果。于是，在學校里，作為班主任的我便主動和本班各任課教師取得聯系，互通情況。我及時地把學生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學生；另外，把任課教師的想法與對學生的要求也及時轉達給學生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學老師也談到在上化學自習的時候，學生不愛發問，我便利用班會時間，及時地向學生轉達了化學老師的意見。同時，我也利用這種機會，更好地了

解學生各科的學習情況。另外，我還要求學生尊敬每一位任課教師，在學生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學生與科任教師有什么摩擦時，我也積極協調，做好老師的思想工作，做好學生的教育工作。

只有學校的教育是殘缺的，沒有家庭的教育也是不完整的。在學生的家里，大多數家長都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無疑，這對于學生進行家庭學校互通式的教育又增加了難度。于是，我便采取多種方式與家長取得聯系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長返家比較集中的時間，把我的聯系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經常與我取得聯系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學生在家如果犯了比較嚴重的事，要告訴給我，在學校出了什么事，也及時通知給家長，當然，班主任有時候還得在家長和學生之間“周旋”，如：學生犯錯了，又不是比較嚴重的，犯錯學生就會要求我，父母打電話來能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學生，然后在家長問起的時候敷衍一下；而學生家長有時候給我打電話問起孩子的情況，家長的一些不好聽的話，我在轉達給學生的時候也就省去了，反而還說父母很關心他，還鼓勵他好好學習等，這樣，不但贏得了學生的信任也贏得了家長的信任和支持，同時，也給我們教育好學生提供了必要的幫助。不過，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會適得其反。

另外，社會的影響對學生的教育也是不可小覷的。我常常給學生講社會上積極的事情，并進行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復雜的，艱辛的，同時也是有意義的。既要起好聯系協調的“紐帶”作用，又要精心策劃和調控好班委“領導”；既要全面關心和愛護學生，又要匠心獨具作好“導師”。我將一如既往地帶好學生，帶領他們走過人生的第一個挑戰路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點體會，實屬淺薄之見，望各位領導及老師們批評指正。

謝謝大家！

第五篇：談一年級班主任工作小結

談一年級班主任工作小結

多年來，我一直做小學低年級的教學及班主任工作，人們稱我們為啟蒙老師。在工作中，我們應該用什么來對孩子們進行人生的啟蒙教育及班級的管理？我一直在思考，在探索。

首先，我想到，兒童初進校門，他們總是要用新奇的眼光觀察一切，學校的環境對于他們都是陌生的。在這種條件下，由于不適應新的環境，不習慣于紀律的約束，再加上兒童都調皮的特點，做錯一些事總是難免的，問題是。作為啟蒙老師，應該怎樣對待，無數經驗教訓告訴我們：

一、不要急躁。

二、不要簡單粗暴。

三、不要隨意懲罰。應該用孩子們易于接受的方式，比如像講故事這樣通俗易懂的方式，寓道理與故事之中，啟發孩子們自己思考、判斷，往往會受到較好的效果。

班主任要全面教育學生，首先就要全面的了解和研究學生，包括他們的言行、興趣愛好、特長、性格、學習情況、智力水平、體質和健康狀況等。

班級是學生學習和生活的特殊環境，它對孩子的成長影響很大。如果一開始就下力度的抓班級管理，是整個班級逐漸形成一個積極向上的優秀班級，對孩子的一聲都具有很大的影響，二學生是班級重要的組成部分，要向成為一個號的班級，首先要從學生抓起，要采取多種形式和方法，培養學生良好的學習習慣。下面就簡單的談談我的幾點看法。

一、如何形成良好的班級學習風氣，而關鍵的是培養學生的學習興趣，培養學生學習的興趣是要學生在學習時感到好奇、新鮮，這樣班主任就要協調和同意多方面的教育力量，并于其他任課教師多溝通，讓學生對各門功課都感興趣即可。

二、充分調動學生的自信心，培養學生你追我趕的精神，經常性地選拔優秀生，對他們進行口頭表揚和物質上的獎勵等，是班內的良好風氣逐步形成。

三、讓學生懂得學習的重要性，因此，我平時注重學生的品德、社會教育，讓學生了解社會，知道現在是科技時代，是知識時代，沒有文化寸步難行，并講一些勤奮學習、奮發向上的真實事例，讓同學們互幫互學，關心和幫助那些學困生一起進步，讓后進生樹立學習的信心，看到自己的進步，這樣他們的學習勁頭就更大了。

四、老師要給學生以鼓勵、表揚、多發現他們的閃光點，樹立他們的自信心，更何況我們學校的學生都是來自于農村的留守兒童，由于他們長時間的缺乏母愛，這是班主任更要給予他們更多的愛，例如：我們班的學生馮飛飛，由于父母離異，從小就和年邁多病的奶奶神火在一起，本來在家就缺少母愛，父愛，他一進班時經常是動手動腳，不是打著一個就惹那一個，甚至夜晚起床偷吃別人的東西，同學們經常告他的狀，為此我也曾經揍過他，但都無濟于事，后老我了解了情況之后，首先想到的就是給予他更多的愛，在生活和學習上去幫助和關懷他，我經常給他帶一些衣服和食品等，去他找回失去的母愛，結果真實功夫不負有心人。有一天，我無意中從包里發現了一張小紙條，上面寫著：親愛的老師，你就是我的媽媽，我一定要考上大學！您的兒子馮飛飛。就這樣簡單的幾個字，讓我看到了希望，從那以后，他逐漸地改掉科一些不良習慣，學習成績突飛猛進，由學困生變成了我們班的優秀生。

總之，對待每一個孩子都不要放棄，都要給予他們更多的關愛，使他們覺得班級是他的家，老師像媽媽那樣可親，時間長了，沒個學生都感到了家的溫暖，都知道如何去做，班級的榮譽感、責任感也強了。一句話管好班級必須調動老師、學生、家長各方面的力量。