第一篇：優秀班主任任小艾談班主任工作經典語錄

優秀班主任任小艾談班主任工作經典語錄

1、成功的要素當中，胸懷是第一位的；胸懷之中，寬容是第一位的。對孩子要有寬容心，不要用成人的思維去要求孩子！

2、教師永遠要保持一顆童稚的心。

3、教師培訓是給老師最好的福利！

4、老師要學會傾聽，現在的孩子缺少伙伴，老師要傾聽孩子的心事。

5、班主任要有男子漢的氣概，要有婆婆心，不要婆婆嘴！

6、男人習慣解決問題，女人不要求解決問題，只要你聽她說。男老師要學會聽，別急著解決問題。女老師不要“婆婆嘴”，要多辦事。

7、性成熟是早戀的基礎，不要隨便給孩子扣上“早戀”的帽子。

8、男女早戀要先解決女孩子的問題。（班主任）她們性成熟比男孩子早。

9、人生的三個時期要注意，嬰兒期、青春期、更年期。這三個時期人都會產生“皮膚饑渴”。需要撫慰。

10、青春期的孩子渴望得到尊重，但又擺脫不了自己的孩子氣，容易逆反。

11、教育就是服務，服務就是滿足需要。孩子心里需要什么？老師，你了解嗎？

12、青春期的孩子在十字路口的時候，別給他指明方向，要給他提供選擇，講清楚每條路的優點和缺點。

13、教育成功的秘密是尊重學生。

14、植樹要植根，育人要育心。

15、教師要凈化自己的心靈。和孩子一起成長。

16、一生沒做過班主任的老師是人格不健全的老師。

17、愛情的最后歸宿是親情。愛情是激情，親情是責任！

18、理智的人生是成功的人生，沖動的人生是悲劇的人生。

第二篇：任小艾談班主任觀點

任小艾談班主任觀點

一、責任心是做好班主任工作的前提。

責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學 生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態。對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。

常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走近學生的法寶。

這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。班主任是在學生心靈深處耕耘的工作者，我們必做的改變就是要用宗教情懷去教化人，善于傾聽向學生學，當好學生再當好班主任。

第三篇：任小艾優秀班主任發言

任小艾優秀班主任發言

篇一：全國優秀班主任任小艾發言稿

全國優秀班主任任小艾發言稿

任小艾發言稿（整理）2005年4月24日

老師們，大家好。在我和大家正式交流之前呢，我先做幾個小小的調查，希望大家配合我一下啊。今天我們來了許多老師，我看黑壓壓的坐的得有五六百人，做個小調查，也代表我們黑龍江省的這個老師的一個側面。今天的的老師中，做過班主任和正在做班主任工作的老師請舉手，好，謝謝大家，把手放下啊。幾乎是百分之九十八，只有幾個的可能是做其它工作，沒有做過班主任，剛才我們畢院長說過一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。

人的一生呢有各個行業。我們老師這個職業，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現神圣這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。好，我再做第二個調查，在座的老師當中，做過15年班主任的請舉手。我們自己看一下，大概比剛才少了一半，手放下，謝謝啊，大概占全部人數的五分之二。做了15年以上，我們說，人的工齡一般是三十年。能把三十年工齡中的一半的年華奉獻給班主任的這份工作，可說，也是相當不簡單的，因為什么？我們知道，在全國各行各業、各級各類的職業 當中，我們的班主任是最小最小的官，是沒有任何級別的，待遇也是低的，工作也是最辛苦的，在這份崗位上我們工作十五年啊，確實是很不容易的。如果沒有一點韌勁，如果沒有一點奉獻的精神，如果沒有對這份工作的熱愛和樂趣的話，很難堅持十幾年。

我也做過15年班主任。我是1976年高中畢業，后來就做了教師，教了17年的書，其中做了15年的班主任。1994年調入《人民教育》編輯部，現在是第12個年頭的教育記者，工作了28年。但是我感覺，15年的班主任工作讓我一生都難忘。所以曾經我對教育部門的領導說：建議向所有工作過15年以上班主任老師頒發“榮譽證書”。在這樣一個崗位辛勤工作15年，難道不值得肯定嗎？

好了，我再問一個問題：在座的老師做過二十年以上班主任的請舉手。我們數一數，二十年以上班主任的，一位、二位……十四位，十四位，十五位，好，手放下，看，我們剛才大家都舉手了，15年以上占了五分之二。現在做了二十年班主任的，我們可以數到15位，今天如果有5百人的話，這個人數的比例就大大降低了，這真的是一件說起來容易，做起來相當不容易的事情呀。

剛才談到了班主任條例，那么我已經看到了這個草案，《班主任條例》這個草案，即將在今年正式頒布。教育部不再以教育部的名義，而是由國務院會同財政部、人事部、教育部三大部委，以法律的形式，用《條例》來公布的。大家要注意，《條例》和《規定》完全不同，《規定》，就是說，《班主任》是以《規定》的名義推出的，財政部和人事部可以不認可，《規定》里面提到的待遇的問題、工資的問題，他都可以不理睬，這是你們地方政府份內的事，要你各個省、各個市，自己要跟有關單位再去協調、去努力。但是《條例》不一

樣，《條例》就是法律，就象我們老師拿工資一樣，雖然今天，有些地方拖欠教師工資，教師的基本工資都很難落實，但那只是個別現象，在整個中國，教師每月拿工資是天經地義的事，沒人感到懷疑，也不需要去向財政部的人去申請。下一步班主任津貼如果以《條例》的形式出現，這就是新的法律，而且是國務院會同三大部委頒布的，從財政部到各省市的財政局，從人事部到各省市的人事廳人事處都要貫徹執行。

幾大亮點：班主任的地位在這個《條例》總則的第一條就已經提出來了。班主任是教師、學校教育教學工作的主業，這是從來沒有這樣提過的。地位提高，我們不再是看攤的、保姆型的，我們不再是那些管閑事的，不再是可有可無的，我們是成了一個主業了，主要的專業工種。我們的待遇可以按照國家的規定，達到本地教師基本工資的二分之一。

我們剛才有15位老師，可以預先公布，你現在拿多少班主任費，將全額計入你的退休工資，那有可能在你退休之前班主任費還要漲呢！等退休的那一天，你們學校，在你們班里的班主任津貼是多少，全額納入你的退休工資，那可是一大筆呢。這可不象說，我退休前國家給我漲一級工資，那一級工資才是多少？班主任津貼可不一樣。所以剛才5分之2的老師達到15年以上，這就是革命尚未成功，同志尚需努力呀，還要繼續，為達到二十年奮斗。當然了，我們不是為了這個純物質上的追求。

我們知道這個世界上，沒有錢不行，光靠錢也不行。有的學校教師待遇低，但是有的老師依舊勤勤懇懇，奮斗終生；有的學校老師待遇很高，但是依舊消極怠工。這說明什么？教師的工作不是人對物質，是人對人，那么他需要一種精神上的追求。尤其是當今這個世界，在物欲橫流的今天，當我們必要的物質得到滿足之后，我們就會意識到，人更重要的是精神。所以，人活著就應當有一種精神。有的老師，身體很不好，可能頭一天還在家里，臥病在床，但是當他見到學生，站到講臺，他立刻煥發出一種讓你想象不到的一種精神來，一點也感覺不到他是個病人。可能他一從講臺上下來，走不了幾步就會暈倒在地，但是，他和學生在交流時卻是那樣的神采飛揚，這就是精神。所以人活著真得需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求。一個學校，在滿足老師物質上的需求后，如果老師們沒有一個魂的話，沒有一種精神信仰的話，這個學校是不可能辦好的。

當然了，國家已經給了我們這樣的地位，又給了我們這樣的待遇，據說還要把班主任納入《條例》當中，現在還在醞釀當中，那我們當班主任的就沒有后顧之憂了，我們可以在班主任這個崗位上評我們應該評的。國家給了我們這么多的保證之后，那么下一步呢？就是我們自身做班主任的是不是能被社會所認可，是不是在學校里能被其他科任老師所認可，是不是能被我們的學生所認可。因此，教師自身的素質和水平的高與低，班主任工作藝術的創造能力能不能達到跟上時代所需要的素質，這就是教師自身成長的問題了。我們自我的這種成長，將直接決定你能不能達到這樣一個要求。

好，我做最后一個調查。我今年呢48歲，在座的老師跟我同齡的請舉手。有一位，兩位，好手放下啊，有兩位老師與我同齡。我很幸運啊，與你們同齡。我想這里有比我年長的，也有比我年小的，但在45以上到50歲之間的，我們基本上可以叫做同齡人了。我們這一代人經歷了中國的一個特殊的歷史時期，最重要的就是十年**。

我是1976年高中畢業，76年是一個什么年？在中國幾千年的歷史當中，1976年都是永遠難以忘記的一年。有人說那一年是龍年，啊，事特別多。的確，發生了中國從未有過的幾件大事：

年初的1月8日，周恩來總理逝世，舉國哀痛，十里長街送總理。北京，長安街上出現了從那以后再也沒有過的，前所未有的場面。

緊接著4月5號，天安門廣場上出現了“四五運動”。被稱作中國一個“黎明前的黑暗”的階段。那是“四人幫”最猖狂，國難當頭，國家不知去向的時候。一些有政治嗅覺和愛國之心的人，在天安門廣場貼出詩歌、貼出標語。

6月6號，我們朱德委員長逝世。上半年，這三件大事震憾全中國，震驚全世界。轉過來，下半年，7月28號，唐山大地震。官方統計的數字，24萬人傾刻間掩埋在了廢墟下，24萬哪，唐山幾乎成了一個死亡的世界。地震波及北京，整個北京城，全部都是防震棚。人們不再在房間里住了，都在街頭支上各種各樣的防震棚。在街上，在露天地居住，每家每戶都居住了一個月以上，至少一個月。

當人們還沒有緩過勁來的時候，9月9號，毛澤東主席逝世，中國，中國人，覺得，中國這片天塌了。所以全國人民哀痛不已呀。中國該向何處去？中國還有沒有希望？人們已經沒有力氣喊出“中國萬歲”這樣的口號。

10月，粉碎“四人幫”，中國大悲大喜呀。全國人民上街歡騰呀，那是舉國歡慶。我和我的同學們一起，喊著口號，來到天安門廣場上，慶祝粉碎“四人幫”。中國，似乎又看到了希望。中國這片藍天啊，頭頂上的這片藍天又晴朗了起來。

這一年的年末，1976年還宣布了一個消息就是：史無前例的無產階級文化大革命宣告結束。這十年，從66年到76年，可以這么說，有多少人家破人亡，有多少人受到了牽連，有多少人成了文革的犧牲品。

那我是在這個期間正好讀書。我印象很深，我上了中學以后，一年當中，一點不夸張啊，三個月學農，必須保證三個月的學農。到農村去，挖樹坑、植樹、插秧、種莊稼、收割莊稼、喂牲口，三個月的時間。還有三個月干嘛呢？學工，到工廠去，煉鋼、織布、運木材，向貧下中農學習，改造資產階級的臭思想；向工人階級學習，改掉你的這個身上的這個臭毛病。還有三個月學軍，到軍隊去，向解放軍學習，軍事化的訓練。一年三個月的學農、學工、學軍，再加上兩個月的暑假一個月的寒假，沒了。這一年就這么過去了。偶爾有那以一點零散的時間上課，上什么呢？幾乎所有的老師都是――念報紙。誰也不能講學，你講知識？等著挨斗呢。所以都把當天的報紙找來，從第一版開始，幾乎都是差不多的內容。說政治老師念了，數學老師念；數學老師念了，語文老師念。說都一樣怎么辦？要反復的學，不斷的學，不厭其煩的學。

就這樣，那么1976年我高中畢業。轉過來就是77年的寒假。我的校長啊，有一天，把我叫校長室了，很和藹地對我說：“任小艾呀，在這呀，也沒有高考，也沒有大學畢業生，國家需要人才，需要教師，咱們學校更需要教師。可是沒有師大畢業生，年老的要退休，年青的又沒跟上，這學校后繼無人不行呀。教育局就和我們學校達成一個協議，每年給學校一個指標，然后我們呢，就從每年的高中畢業生當中選一個比較好的同學，留校當老師，一年留一個，你是第三撥了，前面已經留了兩個老師了。那么，今年哪，經過學校領導商量，認為你特別適合當老師，想讓你留下當老師，你看怎么樣，如果同意的話，先回去和家長商量商量，這是一輩子的大事，過三天以后你來答復我。” 我當時毫不猶豫就和校長說，我同意，不用問家長，什么時候上班？校長說：“你回去和家長商量商量”我說，我父母不會干涉我，你就告訴我什么時候來上班吧。他說，那你要是同意的話，那你明天就來報到吧。于是，我頭一天還是學生，第二天搖身一變站在講臺就當老師了。

不是我覺悟高，在那個時候，70年代末，“家有三斗糧，不當孩子王”，誰當老師，誰真的是選擇了一個最錯誤的職業。因為在各行各業當中，知識分子、教師被排在第9位，前面還要加個臭字――臭老九。

但是我們那一代人，剛才有兩位老師與我同齡，我們都可以無愧的說：“那一代人和今天不一樣”，那一代人的特點是，不是他們覺悟高，人人都覺悟高。說起來他就兩個字：服從國家的需要就是我的需要，我不能有自己的選擇。今天說雙向選擇，多向選擇，那個時候可沒有這個。那時候講國家需要什么我就做什么。沒有畢業生，需要老師，學校就研究讓我當老師，我為什么不當老師？

我永遠難以忘記我第一次登上講臺。我記得那是我第一次站在講臺上，第一次翻開教案，第一次拿起粉筆書寫板書，第一次面對教室里的學生，第一次聽到學生喊我“老師！”我的心靈震憾了，我突然意識到我所從事的職業和任何一項別的職業不同，那就是，別的事業是人對物質，比如這個茶杯，這是一個物質的東西。在生產它的時候是人對物質而言，它沒有喜怒哀樂，也不能和人進行交流。假如出現了廢品，那是物質上的損耗，可以再造一個新的。但是，我們所從事的職業是面對著活生生的人，任何一個人都不能出廢品！這就是教師職業的殘酷。它的殘酷就在于那里呢？就在于教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

我們常說，教給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，如果是一桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學生一杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。

那么我當時就意識到，我何德何能何才？我怎能站在講臺上教人呢？有一位著名的教育家、思想家叫盧梭。他在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話，他說：在敢于擔當培養一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？

他的這句話就是說，在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問，你自已是不是一個大寫的人字。盧梭提出這一觀點前1700年，我們中國古代著名的思想家楊雄（西漢）就說過：“師者，人之模范也。”他直接把老師比作學生心中的模范。

如果我們再往前追溯，我們的孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這一切都在告訴我們：教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

那么也就是說，我們光有熱情能不能當好老師？不行的，光有熱情是不行的。我當初做教師的時候是滿腔熱情的要做好老師的，但是，我也曾經走過了許許多多的彎路。

做了10年的教師以后，或許說，取得了一點成績。有一天，我們的校長把我找來，說：“明天下午，你去一趟北京市教育局，局長那去一趟，局長有事找你。”我當時很奇怪，我一個普通教師，局長找我干嘛呀，我說你陪我去吧。我陪你去不行，人家叫你去又沒叫我去，你去了就知道了。我說我沒犯什么錯吧。他說不是犯錯的事，是好事。于是第二天我就去了。

北京市教育局局長。進了他的辦公室，我說：“局長。”局長很親切的說：“哦，你來了，有這么個事，馬上要到春節了，春節前呀，中共中央委托北京市人民政府、北京市教育局要舉辦一個除夕春節教師團拜會，我們要選一批優秀教師，參加這個團拜會，要發言。后來市長發現名單里面都是中老年的多，說讓找找年青教師，我們向各個區一布置工作，你們朝陽區，你所在的朝陽區推薦了你，我們要求這個會每人發言不超過5分鐘，你回去做一下準備，就講一講你的工作。就完了，我就回去準備了。

我當時就想，去人民大會堂，太好了，我還沒去過呢，這回我可以到人民大會堂里去看看。再一想，那么多優秀教師都去，還能聽他們講話，多好呀。激動！

那一天來到了，我以無比激動的心情，登上了富麗堂皇的人民大會堂，來到一個燈火輝煌的會議室，坐著軟綿綿的沙發。眼前，都是只能在電視和報紙上才能看到的中央各級各位領導，直看得你目瞪口呆。哎喲，這些人，就和自己零距離接觸，似乎他們的呼吸我都能感受到，這么近；再看周圍，都是北京市頂尖的特級教師，重點中學的知名校長，全國勞動模范，全國優秀教師。今天全來了。

我就感到有一點自卑。為什么呢？我，充其量，我當時既不是特級教師，也沒有一個全國稱號，也不知名。我充其量只有一個稱號：北京市兒童少年先進工作者。這也是北京市一表彰就是幾百人呀，所以，我想我今天得好好學習學習。再看看自己身后，因為這次會議的規格很高，在京的，在現場的記者，中央電視臺、新華社、人民日報的、光明日報、中國青年報的等等各大新聞媒體都在后面呢，有扛著攝像機的，有拿著照像機的，有拿著筆的錄音機的都有，這心直慌，哎喲今天這場面可不一般。

會議開始了，主持人宣布，領導們起立，向大家鞠躬敬禮，拜年啊，其實主要是為了給全國人民拜年，借這個場合嘛。拜完年后，大伙開始陸陸續續發言。到會的這些人啊，老教師啊，校長啊都是積極發言，有的就這么半站著，就等著叫他發言。都想在這樣一個場合匯報一下自己學校和本人的工作，難得的機會呀。

我聽得如醉如癡。會議進行一半的時候，一個工作人員過來了，給了我一張紙條。趕緊打開一看，上面寫著：任小艾，你趕快舉手發言，再不發言就沒有時間了。落款是我們局長的。我一看，這我還有任務呢，我趕快找我們局長。

我看了一下我們局長，我們局長沖我舉了舉了手，讓我舉手發言呀，我一想我今天還帶著任務來的，那我就舉手發言吧，我就特認真，象一個學生一樣，90度，連舉3回沒人理。我在第3回的時候還看了一下我們局長，我可舉手了啊，是主持人不叫我，你別怪我啊。舉完了3回，那個送條子的工作人員又來了，拿了這么一個麥克風，放在我跟前，說：一會那個老師講完你就把開關一開，然后說我發言。

老師們，如果你在這個場合，你怎么辦？

有人說啊，人的成功有多種因素。個人堅持不懈的努力，個人的聰明智慧，個人的學習，當然這是一個方面。還要有什么呢？良好的工作環境，好的學校，好的校長、領導，好的同事，好的家長、好的學生，方方面面。還有人說，更重要的不是這些，是良好的機遇。有的老師說：“我這人呀，什么都具備條件，就是沒有機遇。上蒼不關愛我，我沒有這樣的機遇，要是我能在北京，我也能上人民大會堂；我要上人民大會堂，我也能發言；我要是能發言，我也能成為任小艾。”我相信，我肯定相信這一點。但是我要告訴大家，你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂。

我是一個76年高中畢業的學生，一天師范沒進過；一堂師范的課沒學過，但是我做了教師。所有的學習是后天學的，一是自學，二是通過在職脫產進修，記得我剛當老師沒多久，恢復高考，首次國家恢復高考制度。我第一個念頭就是報考醫學院。因為我們家，世代祖傳，中醫世家。已經是三代，我這代是第四代了。我父母特別希望我做醫生，所以我就想報考醫學院。正準備報考的時候，教育局一個指令下來了：凡留校生一律不準報考除師范類以外的任何大學。可能同齡的人都知道，那時家里有輛自行車就特別炫耀了，就像今天家里有汽車一樣。那時自行車就兩個牌子：一永久牌，二飛鴿牌。所以學校，教育局肯定的說：要讓留校生成為永久牌而不能讓他成為飛鴿牌。篇二：任小艾報告會發言稿(全國優秀班主任)全國優秀班主任任小艾報告會發言稿

2007-08-19 16:38:46| 分類： 班主任工作|字號 訂閱

任小艾：全國班主任工作研究資深專家，全國模范優秀班主任，《人民教育》管理室主任，教育部班主任工作研究領導小組組長，曾應邀到日本、澳門、法國、瑞士、香港等

地講學，在全國各地作班主任報告千余場。

教師素質和班主任工作藝術

老師們，大家好!在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。人的一生呢有各個行業。我們老師這個職業，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現神圣這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒有做過班主任?

第四篇：優秀班主任任小艾經典語錄

優秀班主任任小艾經典語錄

1、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

2、教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

3、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！

4、教師，要成為一個有所準備的人！

5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的。

8、不要做一個貓一樣的老師。

9、在反思中肯定自我，批判自我。

10、不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！

11、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。

12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！

13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。

14、教師是在學生心靈深處耕耘的人。

15、在尊重理解信任平等的基礎上，（班主任）引導學生。

16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。

17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。

19、在你今天的教育當中就注入一點未來。

20、盡可能地想方設法培養出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。

21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。

22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。

23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。

24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。

25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。

26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。

27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。

28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。

29、有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。

30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

第五篇：任小艾班主任經驗

第一部分

我總結了許多優秀教師的成功，大凡是這樣一個步驟，就是：

第一步要懂得調查研究。調查研究為為了了解學生。中國近代教育家陶行知說過一句話：你要想當好先生，先要當好學生；你當好學生了，你就當好先生了。當好學生的意思就是說要向學生學，學什么？先要了解他，了解他的內心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們怎么能教育好他呢？這是第一步，了解學生。通過調查得知：

第一，老師首先是個情感型的教師。

就是一個懂得感情的人，懂得愛的人。有人說：愛孩子是做教師，合格教師的底線。說我們要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。

那你應把那種愛的情懷表現出來。前蘇聯著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

第二個就是科學型。教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。科學那里來？需要學習，要不斷地學習。知識是永遠沒有止境的。經濟學家說過：十年前的教育就是十年后的經濟。那么我們今天的教育就決定了十年的經濟。因此到最后得出一個結論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來。著眼于未來就必須要學習。

第三個元素是要藝術型。就是說你能化腐朽為神奇，你能把難解的問題，棘手的問題巧妙的解決這是教師應該具備的能力。一個教師如果能集情感、科學、藝術于一身，他一定是一個能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點。

第二步是反思！你要反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。

第三步就是總結。反思之后要認真的總結一下我前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進的。

第四步就是要學習。看一些書。如：盧梭寫的一部自傳體小說《愛彌兒》，E阿米契斯寫的《愛的教育》，美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》，蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，《陶行知全集》。不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！

第五步就是改變自我。在學習別人的東西的時候你一定要有一個借鑒，化眾人之所長為已，然后在改變自我的時候創造出新的自我。

第六步就是創新。我們要不斷地改變自我，要不斷地創新。創新之后就是提煉和升華。把我做的事情，創造出來的原則和做法，我把它歸納起來，把它上升到一定的理論高度，可以給自己做一個認真的寫作。

第二部分

一、改變教育的方式。由管理型，變為服務型。

今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛概括起來就是幾種愛：

1、平等的愛；

2、理解的愛；

3、尊重的愛；

4、信任的愛；

5、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務型的而不是管理型的。

真正的服務是心靈上的服務。班主任應該是學生精神生活的關愛者。我們是不是以服務者的身份關愛學生的精神生活，這是最重要的。由管理型向服務型轉變的重要的一點，要以服務者的身份面對學生。教育有一個非常通俗的解釋：它是一個服務于社會，服務于人的一門學科。而我們在現實生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在服務于社會，也不是在服務于人，我們是在管理人。因為要管人家，所以我們的主觀問題就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評價。

二、學習的方式要改變。要改變首先要改變教師教學的方式。不改變教育的觀念和教學的方式，那么學生的學習永遠不能改變。有些老師，大多都喜歡讓自己表現的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現的好，來聽課的人都說，老師講得真好，老師真棒，這不行。教會學生做人，遠比教會學生學知識要重要。因此現在有一句流行的語言是這樣說的：未來世界的文盲不是不懂知識的人，而是不會學習的人。未來世界呀，還有文盲啊。

新課改，新課標的核心就是讓我們關注人，關注，關注學生，我們過去備課習慣于備教學目的，教學目標，教學重點，教學方式，作業是什么。如今，課改讓你關注的是每一個學生，讓你把教室的天窗打開，讓陽光灑落在教室里的每一個角落。你要想到這一個內容我們班的學生能不能接受，班級里有幾種不同層次的學生，在接受這個知識時有那些誤差，你應該采取那些教學方法。要關注人。你真正關注人了，那你就是進行了課改，進行了素質教育。素質教育的核心理念就是在課改理念的核心三個字上再加三個字――“關注每一個人”。要讓每一個孩子得到教師的關注，那你就是素質教育了。素質教育的切入點是道德教育。

道德教育的切入點就是做人的教育。你真正是培養孩子做人了，那你是進行道德教育了。

做什么樣的人？陶行知有一句話說的好：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人。”那么我們就要在“真”字上下功夫，教人求“真”啊。那么“真人”是什么

人呢？毛澤東早在多少年前就對白求恩有一個評價：一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有利于人民的人。如果能培養出這樣的人，難道不是真人嗎？這樣的人真的是一個社會有用的人。那，我們要想做到這一點，我們就要認真地去思考，怎么做？

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系統。所謂班主任專業化就是指要有自己的專業水準。那么我在班主任工作中，我把它概括起來就是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。

一則，就是一條教育原則。就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆林斯基曾經說過：教育者最可貴的品質之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。我們和孩子相處，需要打動學生的心。我們和孩子素未相逢，我們不認識，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們如果不去打動他的內心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！愛是需要一種能力。這個能力不是說我愛我的愛人，我愛我的學生，這就是能力，而是讓你所愛的人愛你，這是愛的能力。愛是一種儲蓄。教師是在學生心靈深處耕耘的人。要想打動他們，就要經常地去動其心。你要讓孩子的心靈受感動。真愛是能夠讓人有智慧的。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學生時，沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是說指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。二感就是教育的責任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。良心是上蒼賦予我們心靈的一個無形的法律，上蒼賦予我們每個人心靈一個無形的法律。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。所以教師的職業真的是一份良心活，是要有責任感的。尤其我們對的是活生生的人。你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

三言就是三句話，三句話就是：第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。就是說，孩子出生以后，沒有先天遺傳的因素，他的成長完全取決于后天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題，推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法地，從自身的改變做起。然后創造出教育的奇跡，這是對班主任工作。

那么對你的學科教學呢？我要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。就是說，教師也要有這種理念，在你的學科教學中，盡可能地想方設法培養出適合學生的教育。而不是讓學生去適合你。

第三句話：我借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土。

四通。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，你要對你所從事的工作要通曉。第二通曉學科教學，教一行要通一行。學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通旁征博引。你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。

在一則二感三言四通的基礎上還要有五心。

五心的第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。

第二心：信心

我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。

第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，沒有人蓄意老是想著怎么去把你打敗了，因為每個人都有自己的一攤事，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。

第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

六法。就是六個教育的技巧。

第一個技巧就是“優良環境的感召法”。

“優良環境的感召法”，所謂優良環境，就是指自然環境和人文環境。自然環境就是指優美的校園，和諧的班集體。人文環境就是指師生關系和生生關系。如果你的教室里面是很美好的，很溫馨的，你們學校是很漂亮，它是能夠感召學生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一個良好的環境，你沒有一個好的人際關系，也是不行。說在一個五星級的酒店里，你每天面對一個仇人，你也不開心。你還要創造一個良好的人際關系。師與生之間是民主平等和諧朋友加同志式的，這樣一種關系。生與生之間互助合作平等這樣一種關系，那么這樣一個集體，這樣一種環境就是優良的，就能夠感召你的學生愿意到學校來，愿意到班級來，愿意參與你的教育教學。這是第一個教育的技巧，你要創造這樣一個環境。

第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”。虛是虛實的虛，功是功能的功。“虛功實做的導行法”，指導他的行動。“虛功實做的導行法”。我們把思想教育工作稱作務虛的工作，就是空洞的說教。大人啊，空洞的說教他能聽進去，因為你理解能力強。孩子不行，他沒那么高的理解力。你總是在那兒空洞的說教，他看不見摸不著他就厭煩了。而且只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。所以回到家就忘了。那么你力求讓你的工作能夠虛功實做。要讓你的空洞的說教變得看得見摸得著。

第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”。善于捕捉學生興奮點的老師，你的班主任工作能產生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁場的意思。善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。

第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法。善于抓住教育時機的老師，你的班主任工作常常產生事半功倍的效果。

第五個教育技巧：“三位一體的互促法”。“三位一體的互促法”，互相促進，所謂三位一體指的是什么？就是指班主任老師能不能調動起學校家庭社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育，說起來難，做起來并不是很難的事。最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。列寧曾經說過：人類最高境界的教育是