第一篇：任小艾班主任工作經驗報告會總結

銀雀山小學學習任小艾班主任工作經驗交流會

為加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育、教學和管理工作中的重要作用，及時地總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理水平。使班主任教師進一步明確工作任務和職責，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。11月30日，我校成功舉行了以“學習任小艾工作思想”為主題的班主任工作經驗交流會。

會議由李正偉副校長主持，全體班主任教師齊聚一堂，認真傾聽了具有代表性的四位班主任學習任小艾老師思想的工作經驗。

交流會上，張琛琛、彭長清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據任小艾、郭文紅思想和班級工作經驗，就如何由一名高中起點的教師成長為一名教育專家，如何熱愛學生、尊重學生，學會用溝通打開學生的心靈、播灑陽光關愛學生等經驗作了交流。姜開敬校長對班主任的發言作出精彩的點評，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學班主任工作經驗交流會是一次思想的碰撞、快樂的分享、心與心的交流。最后，在會心的微笑、熱烈的掌聲中結束了會議。

（孫子淇）篇二：觀《任小艾班主任工作報告》心得

《任小艾班主任工作報告》觀后感

任小艾老師的班主任工作報告是在我見習之前看的，就想在正式接觸班級之前了解一下如何做好一位老師。其實，以前也聽過很多先進模范教師的現場報告，模式思路都是一個樣，聽完覺著很沒價值。但是觀看任小艾老師的報告卻真的深深地打動了我的心，她機智，幽默，風趣又深含哲理的話語將理論經驗傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂融融，從任老師的身上我感受到一個優秀教師幾乎全部的外在氣質、語言、學識、修養，可以說，她渾身洋溢著一個優秀教師的綜合素質。我聽得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個字，一個表情。

從任小艾老師的經驗中得知，素質教育有三個要素：第一個要素就是面對全體學生，教育是在面對每一個孩子，全體一個不能少、一個不能丟，凡是面對全體學生的教育這就是素質教育的第一要素你達到了；第二要素是讓每一個學生得到全面的發展，就是每一個孩子能都夠德、智、體、美全面發展；第三要素是主動和諧的發展，也就是說在學校求學期間，學生是一種主動的而不是被動的，不是被人牽著鼻子走的，學生是和諧發展的，所謂和諧就是快樂，老師要做到在學生的讀書生涯中感受到的是一種快樂、是一種享受。

任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結為 一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則：就是一條教育原則：

這條教育原則就是一句話，以愛動其心，以言導其行。用愛的教 育打動學生的內心世界，用嚴格的要求指導學生的行動，愛中有嚴，嚴中有愛，缺一不可。

二感：就是對本職工作要有責任感，對教育事業要有使命感。所謂責任感就是盡職盡責。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個定義：良心是上蒼賦予我們每個人心靈深處的一個無形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責地對待我們的本職工作，同時要站得高、看得遠，著眼于未來。膀，可以在天上飛了。

五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個公式：信心＋實干＝成功，任何人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實地地去做就能獲得成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對一個人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個字就是恒字。誰能堅持誰就鑄就偉大，誰放棄了誰就造就平庸，很多時候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。無論在什么情況下，永遠要保持一個向別人學習的心態，你才能無往而不勝，永遠立于不敗之地。六法就是六個教育的技巧。第一個技巧就是優良環境感召法； 第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”；第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”；第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法；第五個教育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。作為教師，教學難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個問題就是網絡的問題，今天是一個互聯網的社會，是internet的世界，那么我們的孩子對網絡癡迷，難以自拔，以致于很多家長和學校不得不關閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題就是單親子女教育的問題，老師們，中國人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國家庭的夫妻不和睦，中國的離婚率目前經中國官方統計近一兩年間居我們周邊所有國家之首。第三大難題就是面對班主任的工作的早戀問題。早戀越來越普及，越來越低齡化。

所以總而言之，教師的愛很重要，每一棵小樹她的成長都離不開陽光，沒有陽光雨露的滋潤，這棵樹她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒有愛，人得不到愛的滋潤的時候這個人就會萎縮，他就會難以生存，不可能健康成長，一個善于給愛，能夠和孩子進行心靈溝通的老師，他的一個眼神都可以讓學生心領神會，這就是說班主任工作做到了出神入化。當然愛的藝術也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛是不是像陽光一樣灑落到教室的每一個角落，是不是讓你們班所有長得美的、長得丑的、成績好的、成績差的孩子都能感受到這種愛的陽光。好的目的加好的方法才是成功的關鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。1007406008賀平篇三：學習任小艾班主任工作藝術的心得體會

學習任小艾班主任工作藝術的心得體會

大朗職中 梁 宏

一、班主任要坦誠對待班中學生的差異

在聽報告時聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求

班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級管理上應以正面教育為主

每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。

三、對我校班主任工作現實的思考

我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師

主動提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。

下面是我聽報告后的幾點思考：

1、聽完報告回來，把班規拿出來看看，這也不準那也不準，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違，時不時的給我點難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就是：在講事理的前提下，多點尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。

2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。

3、談化利益，強化效益。當我把學校的各種獎扣分制度等同地注入班級管理上時，效果并不理想，上二個月連文明班都達不到，那是因為學生用麻木的心態對待我的發號施令。看來還是多做些實實在在的工作，別管它獎扣多少分。

4、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要堅持“自我比較”善待自已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。

5、學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。篇四：任小艾班主任工作報告觀后感

作為一名大三學教育技術的學生，未來我也許就會站在講臺上履行育人授業的神圣職責。作為一名教師，必須具備一份發自內心的對于這份事業的熱情。說到對這個工作的那份真誠與投入，當今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對教師這個職業的向往，懷著一份對班主任工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個三個多小時的演講看完了。真正印證了所謂的“聽君一席話勝讀十年書”。我從聽、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對學生的愛和那份對事業的熱愛讓我深深感動。她那幽默風趣又富含哲理的話語激勵著我，對我的影響深遠。看玩以后，對于任小艾的班主任工作藝術，我覺得她主要強調于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一則，即一條教育原則，那就是“以愛動其心，以嚴導其行”，她告誡我們“愛是一種儲蓄”，“如果能發自內心地去愛你的學生，就能創造神奇”，要求我們寬容地對待學生，充分地理解、信任學生，時刻記住我們是服務于學生的人，“一個人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態改變一下，就會覺得那些讓你討厭的人變得可愛多了”，她又以自己的深切體會告訴我們“當一個人改變了自我的時候，也就改變了世界，這就是幸福”，“有了發自內心的愛，一切腐朽都化為神奇”。

二感，即工作的責任感和教育的使命感。因為有這二感，任小艾老師在兢兢業業工作的同時大量閱讀，從書中讀出了真理，從書中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來。

三言，是三句話：一是“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”，二是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂是培養出值得我們崇拜的學生”，她要求我們不要因為害怕學生翹尾巴而吝嗇對學生的表揚，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關學科，通曉教育科研”。她說：“當我有一天，站在講臺上，發現自己的語言失去了魅力，這就是悲哀。”于是，她不斷地學習，不斷地研究，在擔當兩個班的語文教學工作并擔任一個班班主任的情況下，只花九個月寫出了19萬字的專著并獲得1990年全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎，她總結自己的經驗是“恒心+抓緊業余時間，慢慢地，就卓爾不群了”。五心，就是愛心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動的是這么一句話：允許學生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你。六法，一是“虛功實做的導行法”，二是“優良環境的感召法”，三是“捕捉興奮點的磁性法”，四是“抓住教育時機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復強調“愛真能創造神奇”。

任小艾班主任工作藝術值得我們去多思考、多研究、多學習。我們要記住她的這兩句話：“愛能創造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我們如能將任小艾的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于平時的班級管理、教育教學中，相信我們也會有所進步的。結合我做學生這么多年的過程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會，我總結出了以下幾點

尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。只有你尊重學生，讓他們從信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學生怕你，見到你就想是耗子見到貓那樣，屈服在你的嚴厲與高壓下，不敢表現自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著你已經安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點，就想是任小艾老師說的那樣，不要做一個貓一樣的老師。

2、對問題生要寬容與體諒，讓他們自由發揮長處，用賞識的態度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞識他。多表揚少批評。學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。

3、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要每個學生能做到堅持自我完善，不斷提高自己，那就是進步，教師應該善待學生們之間存在的差異，少些埋怨，多些鼓勵，就能不斷改進，不斷得高。

總之，教育是一門融情感、科學和藝術于一體的事業，所以老師也應當做一個融情感、科學和藝術于一身的老師。總之，要做好班主任一定要不斷學習，提高自己的素質，以適應時代的潮流，為祖國培養更多人才。

老師們，讓我們如任小艾老師那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業來，創造出快樂和諧的教育未來。篇五：學習任小艾班主任工作的心得體會

學習任小艾班主任工作藝術的心得體會

西馬莊小學 于永梅

一、班主任要坦誠對待班中學生的差異

一個班幾十個學生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達到某種程度或某種境界。任小艾說：班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤，違背教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學生不同的家庭環境，不同的智商，不同的成長環境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。第二個錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說，惡性循環，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規校紀來完成一天的學習，他們或多或少都會出現一些與班規校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求積極進取的，我相信沒有學生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒有學生愿意他的老師把他看作“差生”。

在聽報告時聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級管理上應以正面教育為主 每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性發展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。

三、對我校班主任工作現實的思考

我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。

第二篇：任小艾班主任工作經驗報告會,總結

任小艾班主任工作經驗報告會,總結

篇一：任小艾班主任工作報告觀后感

作為一名大三學教育技術的學生，未來我也許就會站在講臺上履行育人授業的神圣職責。作為一名教師，必須具備一份發自內心的對于這份事業的熱情。說到對這個工作的那份真誠與投入，當今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對教師這個職業的向往，懷著一份對班主任工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個三個多小時的演講看完了。真正印證了所謂的“聽君一席話勝讀十年書”。我從聽、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對學生的愛和那份對事業的熱愛讓我深深感動。她那幽默風趣又富含哲理的話語激勵著我，對我的影響深遠。

看玩以后，對于任小艾的班主任工作藝術，我覺得她主要強調于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一則，即一條教育原則，那就是“以愛動其心，以嚴導其行”，她告誡我們“愛是一種儲蓄”，“如果能發自內心地去愛你的學生，就能創造神奇”，要求我們寬容地對待學生，充分地理解、信任學生，時刻記住我們是服務于學生的人，“一個人不能改變世界，能改變的只有自己，把你的心態改變一下，就會覺得那些讓你討厭的人變得可愛多了”，她又以自己的深切體會告訴我們“當一個人改變了自我的時

候，也就改變了世界，這就是幸福”，“有了發自內心的愛，一切腐朽都化為神奇”。

二感，即工作的責任感和教育的使命感。因為有這二感，任小艾老師在兢兢業業工作的同時大量閱讀，從書中讀出了真理，從書中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來。

三言，是三句話：一是“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”，二是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂是培養出值得我們崇拜的學生”，她要求我們不要因為害怕學生翹尾巴而吝嗇對學生的表揚，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴的孩子強”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關學科，通曉教育科研”。她說：“當我有一天，站在講臺上，發現自己的語言失去了魅力，這就是悲哀。”于是，她不斷地學習，不斷地研究，在擔當兩個班的語文教學工作并擔任一個班班主任的情況下，只花九個月寫出了19萬字的專著并獲得1990年全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎，她總結自己的經驗是“恒心+抓緊業余時間，慢慢地，就卓爾不群了”。

五心，就是愛心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動的是這么一句話：允許學生在你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你。

六法，一是“虛功實做的導行法”，二是“優良環境的

感召法”，三是“捕捉興奮點的磁性法”，四是“抓住教育時機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復強調“愛真能創造神奇”。

任小艾班主任工作藝術值得我們去多思考、多研究、多學習。我們要記住她的這兩句話：“愛能創造神奇”，“我能做到的，你也能做

到”。我們如能將任小艾的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于平時的班級管理、教育教學中，相信我們也會有所進步的。

結合我做學生這么多年的過程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會，我總結出了以下幾點 尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。只有你尊重學生，讓他們從信了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學生怕你，見到你就想是耗子見到貓那樣，屈服在你的嚴厲與高壓下，不敢表現自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著你已經安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點，就想是任小艾老師說的那樣，不要做一個貓一樣的老師。

2、對問題生要寬容與體諒，讓他們自由發揮長處，用賞識的態度去對待幫扶生，就算你不喜歡他，但必須要去賞

識他。多表揚少批評。學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。

3、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要每個學生能做到堅持自我完善，不斷提高自己，那就是進步，教師應該善待學生們之間存在的差異，少些埋怨，多些鼓勵，就能不斷改進，不斷得高。

總之，教育是一門融情感、科學和藝術于一體的事業，所以老師也應當做一個融情感、科學和藝術于一身的老師。總之，要做好班主任一定要不斷學習，提高自己的素質，以適應時代的潮流，為祖國培養更多人才。

老師們，讓我們如任小艾老師那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業來，創造出快樂和諧的教育未來。

篇二：任小艾班主任工作經驗報告會總結

銀雀山小學學習任小艾班主任工作經驗交流會 為加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育、教學和管理工作中的重要作

用，及時地總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理水平。使

班主任教師進一步明確工作任務和職責，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工

作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。11月30日，我校成功舉

行了以“學習任小艾工作思想”為主題的班主任工作經驗交流會。會議由李正偉副校長主持，全體班主任教師齊聚一堂，認真傾聽了具有代表性的四位班

主任學習任小艾老師思想的工作經驗。交流會上，張琛琛、彭長清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據任小艾、郭文紅

思想和班級工作經驗，就如何由一名高中起點的教師成長為一名教育專家，如何熱愛學生、尊重學生，學會用溝通打開學生的心靈、播灑陽光關愛學生等經驗作了交流。姜開敬校長對

班主任的發言作出精彩的點評，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學班主任

工作經驗交流會是一次思想的碰撞、快樂的分享、心與心的交流。最后，在會心的微笑、熱

烈的掌聲中結束了會議。

（孫子淇）篇二：觀《任小艾班主任工作報告》心得《任小艾班主任工作報告》觀后感 任小艾老師的班主任工作報告是在我見習之前看的，就想在正式接觸班級之前了解一下

如何做好一位老師。其實，以前也聽過很多先進模范教師的現場報告，模式思路都是一個樣，聽完覺著很沒價值。但是觀看任小艾老師的報告卻真的深深地打動了我的心，她機智，幽默，風趣又深含哲理的話語將理論經驗傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂融融，從任老師的身

上我感受到一個優秀教師幾乎全部的外在氣質、語言、學識、修養，可以說，她渾身洋溢著

一個優秀教師的綜合素質。我聽得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個字，一個表情。

從任小艾老師的經驗中得知，素質教育有三個要素：第一個要素就是面對全體學生，教

育是在面對每一個孩子，全體一個不能少、一個不能丟，凡是面對全體學生的教育這就是素

質教育的第一要素你達到了；第二要素是讓每一個學生得到全面的發展，就是每一個孩子能

都夠德、智、體、美全面發展；第三要素是主動和諧的發展，也就是說在學校求學期間，學

生是一種主動的而不是被動的，不是被人牽著鼻子走的，學生是和諧發展的，所謂和諧就是

快樂，老師要做到在學生的讀書生涯中感受到的是一種

快樂、是一種享受。任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結為 一則、二

感、三言、四通、五心、六法。一則：就是一條教育原則： 這條教育原則就是一句話，以愛動其心，以言導其行。用愛的教 育打動學生的內心世界，用嚴格的要求指導學生的行動，愛中有嚴，嚴中有愛，缺一不

可。

二感：就是對本職工作要有責任感，對教育事業要有使命感。所謂責任感就是盡

職盡責。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個定義：良心是上蒼賦予我們

每個人心靈深處的一個無形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責地對待我

們的本職工作，同時要站得高、看得遠，著眼于未來。膀，可以在天上飛了。五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣不稱

其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個公式：信心＋實干＝成功，任何

人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實地地去做就能獲得

成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼

顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對

一個人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個字就是恒字。誰能堅持誰就鑄就偉大，誰放棄了誰就造就平庸，很多時候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。

無論在什么情況下，永遠要保持一個向別人學習的心態，你才能無往而不勝，永遠立于不敗

之地。六法就是六個教育的技巧。第一個技巧就是優良環境感召法； 第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”；第三個教

育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”；第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法；第五個教

育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。作為教師，教學難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個問題就是絡 的問題，今天是一個互聯的社會，是internet的世界，那么我們的孩子對絡癡迷，難以

自拔，以致于很多家長和學校不得不關閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題

就是單親子女教育的問題，老師們，中國人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國家庭的夫妻不和睦，中國的離

婚率目前經中國官方統計近一兩年間居我們

周邊所有國家之首。第三大難題就是面對班主任的工作的早戀問題。早戀越來越普及，越來

越低齡化。

所以總而言之，教師的愛很重要，每一棵小樹她的成長都離不開陽光，沒有陽光雨露的

滋潤，這棵樹她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒有愛，人得不到愛的滋潤的時

候這個人就會萎縮，他就會難以生存，不可能健康成長，一個善于給愛，能夠和孩子進行心靈溝通的老師，他的一個眼神都可以讓學生心領神會，這就是說班主任工作做到了出神入化。當然愛的藝術也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛是不是像陽光一樣灑落到教室的每一個角落，是不是讓你們班所有長得美 的、長得丑的、成績好的、成績差的孩子都能感受到這種愛的陽光。好的目的加好的方法才

是成功的關鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。1007406008賀平篇三：學習任小艾班主任工作藝術的心得體會 學習任小艾班主任工作藝術的心得體會大朗職中梁宏

一、班主任要坦誠對待班中學生的差異 在聽報告時

聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家

長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。

我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小

朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。

所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造

就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求 班主任確定幫扶對象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級管理上應以正面教育為主 每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我

總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生

犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是

用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性

發展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告

家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再

如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培

養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面

教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真

心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教

育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣的效果遠比用制度去約束他們要好。

對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正

擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。

三、對我校班主任工作現實的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師 主動提出要做班主任，因為你幸運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果

你不幸地帶上一個差班，就意味著你將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現象，但職中班

主任的許多工作內容、形式、方法是需要我們去思考和研究的。下面是我聽報告后的幾點思考：

1、聽完報告回來，把班規拿出來看看，這也不準那也不準，自已也覺得太缺乏人性化了，難怪學生會陽奉陰違，時不時的給我點難堪，使自已下不了臺。因此，要更新的理念之一就

是：在講事理的前提下，多點尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。

2、對幫扶生跟得太緊，抱怨太多，對他們缺少了寬容與體諒，導致他們自由發揮的空間

太小了。所以有些幫扶生就跟我對著干。難怪專家建議要用賞識的態度去對待幫扶生，就算

你不喜歡他，但必須要去賞識他。

3、談化利益，強化效益。當我把學校的各種獎扣分制

度等同地注入班級管理上時，效果

并不理想，上二個月連文明班都達不到，那是因為學生用麻木的心態對待我的發號施令。看

來還是多做些實實在在的工作，別管它獎扣多少分。

4、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要堅持“自我比較”善待自

已存在的差異，少些埋怨問題與困難，就能不斷改進，不斷得高。

5、學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一

定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每一個學生。篇四：任小艾班主任工作報告觀

后感

作為一名大三學教育技術的學生，未來我也許就會站在講臺上履行育人授業的神圣職責。

作為一名教師，必須具備一份發自內心的對于這份事業的熱情。說到對這個工作的那份真誠

與投入，當今非任小艾老師莫屬了。我懷著一份對教師這個職業的向往，懷著一份對班主任

工作的憧憬，一口氣把任小艾老師這個三個多小時的演

講看完了。真正印證了所謂的“聽君

一席話勝讀十年書”。我從聽、觀、思中受益匪淺，特別她那份熱情，那份對學生的愛和那份

對事業的熱愛讓我深深感動。她那幽默風趣又富含哲理的話語激勵著我，對我的影響深遠。看玩以后，對于任小艾的班主任工作藝術，我覺得她主要強調于“一則”、“二感”、“三

言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則，即一條教育原則，那就是“以愛動其心，以嚴導其行”，她告誡我們“愛是一種儲

蓄”，“如果能發自內心地去愛你的學生，就能創造神奇”，要求我們寬容地對待學生，充分地

理解、信任學生，時刻記住我們是服務于學生的人，“一個人不能改變世界，能改變的只有自

己，把你的心態改變一下，就會覺得那些讓你討厭的人變得可愛多了”，她又以自己的深切體

會告訴我們“當一個人改變了自我的時候，也就改變了世界，這就是幸福”，“有了發自內心 的愛，一切腐朽都化為神奇”。二感，即工作的責任感和教育的使命感。因為有這二感，任小艾老師在兢兢業業工作的

同時大量閱讀，從書中讀出了真理，從書中讀出了自己，使自己逐漸豐厚起來。三言，是三句話：一是“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”，二是“沒有教不會的 學生，只有不會教的老師”，三是“教師最大的成功與快樂是培養出值得我們崇拜的學生”，她要求我們不要因為害怕學生翹尾巴而吝嗇對學生的表揚，“即使翹尾巴的孩子也比夾著尾巴

的孩子強”。

四通，即“通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關學科，通曉教育科研”。她說：“當

我有一天，站在講臺上，發現自己的語言失去了魅力，這就是悲哀。”于是，她不斷地學習，不斷地研究，在擔當兩個班的語文教學工作并擔任一個班班主任的情況下，只花九個月寫出

了19萬字的專著并獲得1990年全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎，她總結自己的經驗

是“恒心+抓緊業余時間，慢慢地，就卓爾不群了”。五心，就是愛心、信心、專心、恒心、虛心。最令人感動的是這么一句話：允許學生在

你面前100次犯錯，但你要有101次信念，要永遠相信自己。你不放棄，老天都要助你。六法，一是“虛功實做的導行法”，二是“優良環境的感召法”，三是“捕捉興奮點的磁

性法”，四是“抓住教育時機的功倍法”，五是“三位一體的互促法”，六是“自我教育的內驅

法”。在這里，任老師以自己帶班的大量成功事例向我們闡述了這六種方法，并且反復強調“愛

真能創造神奇”。

任小艾班主任工作藝術值得我們去多思考、多研究、多學習。我們要記住她的這兩句話：

“愛能創造神奇”，“我能做到的，你也能做到”。我們如能將任小艾的“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”付諸于

平時的班級管理、教育教學中，相信我們也會有所進步的。結合我做學生這么多年的過程中遇到的各種各樣的老師，以及我的自身體會，我總結出

了以下幾點 尊重學生的人權，以人為本，多進行些人性化的管理。只有你尊重學生，讓他們從信

了去佩服你，去仰望你，你才算是做到了成功，而不是讓學生怕你，見到你就想是耗子見到

貓那樣，屈服在你的嚴厲與高壓下，不敢表現自己的心理想法，只是一味的渾渾噩噩的按著

你已經安排好的固定路線，不能有任何異議和不同的觀點，就想是任小艾老師說的那樣，不

要做一個貓一樣的老師。

2、對問題生要寬容與體諒，讓他們自由發揮長處，用賞識的態度去對待幫扶生，就算你

不喜歡他，但必須要去賞識他。多表揚少批評。學會賞識。舍不得賞識別人的人，永遠也得

不到別人的賞識；舍不得賞識學生的老師，永遠得不到學生的賞識；我不一定會喜歡我所賞

識的人，我一定會喜歡賞識我的人；我不一定能做到喜歡每一個學生，但一定要做到賞識每 一個學生。

3、善待差異。一個班幾十個學生，差異的存在是肯定的。只要每個學生能做到堅持自我

完善，不斷提高自己，那就是進步，教師應該善待學生們之間存在的差異，少些埋怨，多些

鼓勵，就能不斷改進，不斷得高。總之，教育是一門融情感、科學和藝術于一體的事業，所以老師也應當做一個融情感、科學和藝術于一身的老師。總之，要做好班主任一定要不斷學習，提高自己的素質，以適應

時代的潮流，為祖國培養更多人才。老師們，讓我們如任小艾老師那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，做出不平凡的事業來，創造出快樂和諧的教育未來。篇五：學習任小艾班主任工作的心得體

會

學習任小艾班主任工作藝術的心得體會西馬莊小學 于永梅

一、班主任要坦誠對待班中學生的差異 一個班幾十個學生，存在差異是正常的，作為班主任或教師你不可能要求班級學生都達

到某種程度或某種境界。任小艾說：班主任和老師容易犯兩個錯誤。第一個錯誤，違背教育 的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學生

不同的家庭環境，不同的智商，不同的成長環境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個

結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學生都能理解和接受，這是不可能的。第

二個錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天

繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說，惡性循環，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的

永遠是差的。作為班主任你不可能要求自己的學生都能按班規校紀來完成一天的學習，他們

或多或少都會出現一些與班規校紀不符的行為。我認為作為班主任應該相信“人之初，性本

善”，人的本性是善良的，是要求積極進取的，我相信沒有學生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒有學生愿意他的老師把他看作“差生”。在聽報告時聽到這樣一個例子：某個小學一位一年級的班主任，在開學的第三周召開家

長會，并在家長會上當眾宣布了其中五個學生是班中的差生。并希望那五位家長配合他教育。

我佩服這位班主任：因為他能這么快就發現并總結出班中五個學生的不足；我又為那五個小

朋友感到悲哀：才六七歲就被戴上“差生”的帽子，這輩子有可能就這樣了“差”下去了。

所以從一定意義上，所謂的“差生”，“后進生”，是我們的教育，我們的學校，我們的老師造

就的。反思一下我們鎮某些學校的幫扶教育，學生進校才幾個星期，就要求班主任確定幫扶

對象，這真有一種異曲同功之感。

二、班主任在班級管理上應以正面教育為主 每個學校都有自己的校規校紀，每個班級也有自己的班規。但是聽了任小艾的報告，我

總感覺到制度越多，管理難度就越大。如果說學生的每

個行為都有一個制度相對應地制約著，表面上看的確非常的到位，但教育學生是一項潛移默化的工作，而不是制度化的工作。學生

犯錯誤違紀是不可避免的，作為班主任或教師應該做的是認真細致的思想教育工作，而不是

用制度去制約。學生長期在制度的制約下，只能機械地適應制度化的學習，會失去他的個性

發展空間。例如：任小艾在批改學生日記時發現了一張賬單，她并沒有責怪學生也沒有狀告

家長，而是從正面入手，組織了班級學生生日會，給學生以想像空間，讓學生展望未來。再

如任小艾的七彩陽光活動，使學生從星期一到星期日都有學習活動的內容。從她的報告中，幾乎沒有聽到是用制度去約束管理學生的，一個個事例，一個個實踐，都是從正面著手，培

養學生的自信，留空間讓學生展示個性，這就是她班主任工作藝術的特征。對學生進行正面

教育讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與其進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真

心的幫助認識和改進缺點；幫他分析是非，跟他們聊天、溝通，學生們比較容易接受這種教

育，你不用擔心學生感覺不到，其實他們很聰明。這樣

的效果遠比用制度去約束他們要好。

對學生進行正面教育應該關注每個學生的個性的發展，并以此為核心，努力為學生提供多種、多次奮進的機會，讓學生在自已的最好發展區中積極、自主、生動地學習發展，讓他們真正

擁有自已的希望又能展示自已的風采，確保學生的個性有更多發展空間。

三、對我校班主任工作現實的思考我校某篇科研論文中，有這樣幾句話“在我校很少教師主動提出要做班主任，因為你幸

運地帶上一個好班，不用負出多少，卻收獲良多；如果你不幸地帶上一個差班，就意味著你

將會身敗名裂”。這雖然說的是一些表面現象，但職中班主任的許多工作內容、形式、方法是

需要我們去思考和研究的。

篇三：觀《任小艾班主任工作報告》心得

《任小艾班主任工作報告》觀后感

任小艾老師的班主任工作報告是在我見習之前看的，就想在正式接觸班級之前了解一下如何做好一位老師。其實，以前也聽過很多先進模范教師的現場報告，模式思路都是一個樣，聽完覺著很沒價值。但是觀看任小艾老師的報告卻真的深深地打動了我的心，她機智，幽默，風趣又深含哲理的

話語將理論經驗傳遞，變成了活躍的課堂，大家其樂融融，從任老師的身上我感受到一個優秀教師幾乎全部的外在氣質、語言、學識、修養，可以說，她渾身洋溢著一個優秀教師的綜合素質。我聽得很是癡迷，每到精彩處，我回放一次，生怕漏掉一個字，一個表情。

從任小艾老師的經驗中得知，素質教育有三個要素：第一個要素就是面對全體學生，教育是在面對每一個孩子，全體一個不能少、一個不能丟，凡是面對全體學生的教育這就是素質教育的第一要素你達到了；第二要素是讓每一個學生得到全面的發展，就是每一個孩子能都夠德、智、體、美全面發展；第三要素是主動和諧的發展，也就是說在學校求學期間，學生是一種主動的而不是被動的，不是被人牽著鼻子走的，學生是和諧發展的，所謂和諧就是快樂，老師要做到在學生的讀書生涯中感受到的是一種快樂、是一種享受。

任小艾老師，做了17年教師，其中15年班主任，把她自己的工作概括總結為 “一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則：就是一條教育原則：

這條教育原則就是一句話，以愛動其心，以言導其行。用愛的教

育打動學生的內心世界，用嚴格的要求指導學生的行動，愛中有嚴，嚴中有愛，缺一不可。

二感：就是對本職工作要有責任感，對教育事業要有使

命感。所謂責任感就是盡職盡責。教師的工作是良心活，什么叫良心哪？良心有這樣一個定義：良心是上蒼賦予我們每個人心靈深處的一個無形的法律，這就是良心。所以作為教師的我們要盡職盡責地對待我們的本職工作，同時要站得高、看得遠，著眼于未來。

三言：就是三句話，第一句話，作為班主任，“沒有不合格的學生，只有不合格的老師”，當學生出了問題，我第一反應不是學生怎么了，而是我怎么了。第二句話，對于學科教學，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我要力求自己做到教學適應每一個學生而不是讓孩子們來適應我。第三句話：評價自我，用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。教師要把能培養出值得自己崇拜的學生當成教師最大的成功與快樂。四通：第一通，通曉班主任工作，干一行通一行。第二通，通曉學科教學，教一科精一科，通一科。今天的老師是教書育人兩者都得是最好的，現在的孩子對教師的要求越來越高。第三通，通曉相關學科。教師是憑語言工作的，怎么能讓語言的魅力不流失，就必須要多讀書。了解與教育教學相關的知識，去捕捉那些知識。站在講臺上能旁征博引，孩子們真正能做到聽其師，信其道。第四通，通曉教育科研。一個教師如果在一生的職業生涯里教育科研不沾邊的話，就永遠是一個地上走的人，當你接觸了教育科研你就如同被插上了翅

膀，可以在天上飛了。

五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣不稱其為池塘，也就不稱其為教育。第二心：信心。有這么一個公式：信心＋實干＝成功，任何人都是這樣，想要獲得成功，首先要有信心，這就成功了一半，再腳踏實地地去做就能獲得成功了，作為教師尤其要有自信。第三心，專心。人的精力有限，不可八面玲瓏，什么都兼顧，什么也做不好，你要專心致志地做你的工作。第四心就是恒心。持之以恒的做一件事對一個人尤為重要，偉大與平凡之間只一字之差，這個字就是“恒”字。誰能堅持誰就鑄就偉大，誰放棄了誰就造就平庸，很多時候不是別人打敗我們，是自己打敗自己。第五心就是虛心。無論在什么情況下，永遠要保持一個向別人學習的心態，你才能無往而不勝，永遠立于不敗之地。六法就是六個教育的技巧。

第一個技巧就是“優良環境感召法”； 第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”；第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”；第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法；第五個教育技巧：“三位一體的互促法”；最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。

作為教師，教學難題是不可避免的，班主任的工作更是困難重重。第一個問題就是絡的問題，今天是一個互聯的社會，是Internet的世界，那么我們的孩子對絡癡迷，難以

自拔，以致于很多家長和學校不得不關閉電腦，收起電腦，不讓孩子接觸電腦。第二大難題就是單親子女教育的問題，老師們，中國人富裕了，生活水平提高了，但是許多中國家庭的夫妻不和睦，中國的離婚率目前經中國官方統計近一兩年間居我們周邊所有國家之首。第三大難題就是面對班主任的工作的早戀問題。早戀越來越普及，越來越低齡化。

所以總而言之，教師的愛很重要，每一棵小樹她的成長都離不開陽光，沒有陽光雨露的滋潤，這棵樹她它就要萎縮，就要死亡，人也是一樣的。人沒有愛，人得不到愛的滋潤的時候這個人就會萎縮，他就會難以生存，不可能健康成長，一個善于給愛，能夠和孩子進行心靈溝通的老師，他的一個眼神都可以讓學生心領神會，這就是說班主任工作做到了出神入化。當然愛的藝術也是同樣重要的，你的目光、你的眼神、你的心以及你的愛是不是像陽光一樣灑落到教室的每一個角落，是不是讓你們班所有長得美的、長得丑的、成績好的、成績差的孩子都能感受到這種愛的陽光。好的目的加好的方法才是成功的關鍵，所以好教師就是要做好促成成功的魔法師。

1007406008賀平

篇四：學習任小艾班主任工作經驗交流會

銀雀山小學學習任小艾班主任工作經驗交流會

為加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育、教學和管理工作中的重要作用，及時地總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理水平。使班主任教師進一步明確工作任務和職責，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。11月30日，我校成功舉行了以“學習任小艾工作思想”為主題的班主任工作經驗交流會。

會議由李正偉副校長主持，全體班主任教師齊聚一堂，認真傾聽了具有代表性的四位班主任學習任小艾老師思想的工作經驗。

交流會上，張琛琛、彭長清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據任小艾、郭文紅思想和班級工作經驗，就如何由一名高中起點的教師成長為一名教育專家，如何熱愛學生、尊重學生，學會用溝通打開學生的心靈、播灑陽光關愛學生等經驗作了交流。姜開敬校長對班主任的發言作出精彩的點評，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學班主任工作經驗交流會是一次思想的碰撞、快樂的分享、心與心的交流。最后，在會心的微笑、熱烈的掌聲中結束了會議。

（孫子淇）

篇五：“任小艾教育思想報告會”學習收獲

“ 任小艾教育思想報告會”學習收獲發言稿

高佳佳

3月15至16日這兩天，我有幸聆聽了全國著名教育專家任小艾等一些老師的講座，聽過之后自己感受頗多。首先，在這里我要非常感謝領導給我外出學習的機會，同時我也很珍惜這次學習機會。下面我非常愿意與大家一起來分享我的收獲，也誠懇地希望大家能夠給予指導，謝謝！這次報告會為期兩天，任小艾老師從教師素質和班主任工作藝術 方面做了精彩的報告，丁如許老師講座的重點是打造魅力班會課。我記錄了一些自己感覺比較有意思，對我們也有幫助的地方跟大家來分享：

首先是班主任工作藝術，從兩方面來說，一是 面對孩子理智占上風，二是 堅持習慣教育。

面對孩子理智占上風：

任老師總結道3~18歲孩子有兩個明顯的共同點：

1、好奇心強

對于老師來說，我們應該尊重孩子的好奇心，不能去打壓和批評，我們自己也應該保持一份好奇心，有好奇心就不會老，教多大的孩子我們的心理年齡就要有多大，多從孩子的角度去想他為什么會那樣想那樣做，把自己當做“孩子頭兒”，讓他從心里喜歡你，佩服你，愿意照你說的去做。

孩子喜歡買貼畫，你也多看看貼畫好看在哪里，孩子喜歡摔王牌，你也跟他一起體會其中的樂趣，我們只有愛孩子所愛的，才能進而實施引導；

2、辨別是非能力弱

作為老師，要以孩子頭兒的角色去告訴孩子是非對錯，不要一味地對錯誤做出懲罰。

強制是收效甚微的，我們可以放下身段，用故事去滿足孩子的好奇心。

當孩子遇到困惑時，1、像伙伴一樣告訴他。

2、提出選擇, Yes or No讓孩子自己選。（這樣他會感到你是尊重他的，當然在提出選擇時我們要巧妙地表明傾向，陳述利害關系，這樣一來，孩子基本上都會選擇正確的一面）

3、思考與反思（事后讓孩子自己反思）

任老師說 “教育是個慢功”，不要輕易去打仗，我們不能把孩子當做靶子，整天拿把槍對付孩子，還想要求自己一秒一個準。我們得時刻跟自己說：不要置氣，快樂地生活，永遠保持年輕的心態。

告訴大家一個秘密：在座35歲以下的女老師，40歲以下的男老師，您能聽到我的學習收獲報告您就賺到了，有位著名的老中醫說：女士35，男士40，身體就達到了頂峰，盛極必衰，過了這個年齡，就走下坡路，身體再也經不住情緒的折磨；35歲以下女士、40歲以下男士盛怒之下身體產生的毒素兩天就能排放，超過這個年齡，對不起，你的身體需要三個月的時間去消化它。我們都知道，癌細胞是人生來就有的，只不過處于休眠狀態，人在盛怒狀態下，癌細胞會被迅速激活，經過研究發現，只有三類人不得癌癥： 精神病人、唐氏綜合癥、癡呆癥病人，因為他們不會有情緒嚴重失控的時候。說這個只是想提醒大家:健康快樂地生活，不要拿孩子跟自己過不去。如果自己就要火冒三丈時，一定要給自己12秒鐘的大腦空白期，12秒鐘之后氣已經消下三分之二了。

堅持習慣教育

我們現在都說素質教育，素質教育的面太廣了，推開素質教育的一扇門，我們首先要抓住道德教育，道德教育的核心就是習慣教育，看看我們的社會，說實話，人均素質真是不高，在日本街頭，如果你站在紅綠燈下抓闖紅燈的，抓過來一問肯定是剛去的中國人，不是我們思想覺悟不高，而是我們沒有養成好習慣，都知道闖紅燈是不對的，但當紅燈亮起來，周圍又沒車輛時，有幾個愿意一直在那兒等呢？別說學生和家長了，我們當老師的有誰能保證說沒闖過紅燈？只要我們能夠做好習慣教育，那素質教育就算成功了。很多人都說習慣的養成需要21天，其實不然，習慣的培養

形成期是三個月。所以，老師們，請堅持吧，這一點我自己需要深深地反思。

不同的老師造就不同的學生，小學老師之好壞簡直可以決定國家未來之動態。教育的公式就是：微笑+愛+育人 教師也要有個自我約束的習慣，新教師更要讓自己的心謙卑下來，不斷地學習，不斷地自我提高。

下面給大家介紹一下任老師在擔任班主任時所采取的一些措施，自我認為應該值得各位老師們借鑒：

七彩陽光日：

周一：師生對話日（師生之間暢談各種話題，與孩子進行心的交流）

周二：家長系列講座（每個學生家長都參與，提前排好順序，讓家長精心準備，可以講自己的教育孩子的心得，可以介紹自己的生活經歷，也可以根據自己的工作給孩子們進行行業介紹，有些家長會覺得這個講座對自己來說實在是太困難了，可以請人代講，更可以邀請知名人士來做報告??家長系列講座的好處就不用我在各位教學經驗遠比我豐富的老師們面前說了吧。）

周三：音樂欣賞日（任老師一直相信音樂的神奇力量，所以她每周三都抽時間在教室給大家播放音樂，學生聽完各抒己見說感受）

周四：英語日（英語老師組織的，周四這一整天每個

人都必須用英語交流，即便是課間兩個人相約去廁所也必須用英語，結果一到周四都見英語不好的同學用手語或者傳紙條，但是大家的英語水平確實提高了）

周五：無批評日（這一天老師堅決不批評學生，學生范錯了，我就不批評你，我就看著你，讓你自己反思，自己感覺到不好意思）

周六：外出教育日（帶領孩子到各個地方參觀體驗，他最值得驕傲的是在八九十年代就帶著全班同學坐飛機，當時是有個孩子的家長在機場工作，跟領導商量之后允許老師帶著孩子去參觀機場里的一些秘密場所，參觀完之后老師想：我們都來到機場了，什么都參觀了，就是沒坐過飛機，多可惜了，于是請家長跟機場領導商量能不能安排一次飛行，經過將近兩個月的協商，機場方面終于答應帶孩子們飛行一次，雖然只有短短十幾分鐘的飛行體驗，但卻是大家最美好的回憶，孩子們主動要求寫飛行體驗，結果又近一半孩子的作品都被各個報刊雜志選用了。）

周日：小主人勞動日（在家做家務或到外面做公益活動，并寫勞動日記）

班級日志：記錄生命，珍藏歲月

孩子們輪流寫班里發生的事或自身感悟，讓每個孩子都參與進來，美好行為品質互相欣賞，互相學習。最后把班級日志制定成書，取一個美好的名字，封皮扉頁有每個孩

篇六：《任小艾班主任工作經驗》觀后感

在看完、聽完任小艾老師的教師素質與班主任藝術講座后，心靈受到了強烈的震撼，靈感也隨之閃動。在整個報告中，她首先講起了她作為教師的成長和成功的歷程，和我們分享其中的心路歷程和寶貴經驗。她不僅在給我們樹立了榜樣，也給我們極大的鼓舞。所以在課后我對任小艾老師總結的班主任工作藝

術“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”這六個方面談談我自己的體會。

首先，一則：就是就是一條教育原則。作為一名教師，尤其是作為一名班主任，肩上承載的責任更是重大。所以處在第一位的，班主任老師必須堅持教育最初的原則：教書育人。教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是說指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達。我們要科學施愛、藝術施愛。在科學施愛、藝術施愛時，我們對學生的愛還要以尊重和信賴為前提。有了這個前提條件，愛才能更真。

二感：就是教育的責任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。所謂責任

感就是你的良心。自己做了好事沒人看見沒人表揚自己就覺得高興；自己做了壞事沒人批評沒人看見自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎我們。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，我們必須想到我們今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。從總體上來說就是教師一定要對學生在校期間的表現負責，同時更要重

視學生的將來發展，對學生的未來負責。

三言：就是三句話：第一，對班主任工作，她要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。第二，那么對自己的學科教學呢？她要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。第三句話：也就是陶行知先生的一句話“教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生”。第一句話任小艾老師從傳統的教學考試中追究學生的責任轉變為全部是老師的責任。這就是任小艾老師對學生負責的一個重要表現，不考慮非正常智力因素的話，如果學生成績不好那么就是老師的責任，如果每個教師都能堅持這一理念的話，老師就不會把責任推給學生或家長，而是從自身出發去發現問題并且找出解決問題的辦法。從這一角度也能夠培養學生自立自強的品質。第二句話任小艾老師從教學過程的角度出發，要求自己了解每一個學生，分別制定適合不同學生的學習方法，要求自己提高教學技術，如果能

夠按照這一理念進行教學，學生可以發揚自己的優勢，創造出更輝煌的成績。第三句話把能培養出值得我崇拜的學生當成教師最大的成功與快樂。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。一切身外之物都是虛的，最重要的是自己怎么評價自己。如果自己不能夠正確評價自我的話，那么就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。教師最大的追求，不能不提物質，但不能無休止地談物質，人生，最無止境的追求就是精神生活。

四通：就是通曉班主任工作、學科教學、相關科學和教育科研。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，要對所從事的班主任工作要通曉。第二通曉學科教學，學生不會因為自己班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為自己課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，都要有所了解。這樣站在講臺上，才會觸類旁通，我們的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。這就是在要求班主任應該全面了解各領域

各方面知識文化，能夠帶給學生一個全面的課堂，為不是只是灌輸文化知識死板的課堂。

五心：愛心、信心、專心、恒心和虛心。這五心是貫穿于教師的教育工作的各個方面的，在對學生進行心理教育、知識傳授的過程中愛心、信心、專心、恒心和虛心是缺一不可的。

六法：就是六個教育技巧。即優良環境感召法、虛功實做導行法、捕捉興奮點的磁性法、抓住教育時機的功倍法、三位一體的互促法、自我教育的內驅法。所謂教學無法，貴在得法。

此次報告讓我深深明白：要走進學生并不難，關鍵是你有沒有這個心，有沒有真正地為孩子們服務著，真正地站在他們的角度為他們著想，愿意為他們盡可能的付出！作為一名班主任，經常也有很多的想法和做法實施不了，而實施的卻又經常半途而廢，沒有效果反而有時會有反作用，說到頭還是我自己的付

出、鉆研和恒心不夠！既然要做，就要做好了，不是嗎？光有滿腔的熱情是沒有用的。

篇七：任小艾老師班主任工作學習心得

1.任小艾老師班主任工作學習心得

聽過任小艾老師的班主任工作講座，感悟頗深，現在我們大力提倡人文教育，我想這其中的內涵就蘊含在艾老師的教育名言中。優秀的教育思想永遠是那么的光芒四射。在學習了任小艾老師的教育理念和方法后，觸動很大。任老師是我們學習的榜樣。在學習和思考后我認為，做一個合格的教師應具備責任心、寬容心、公平心、愛心。

一、責任心是做好任何工作的前提。在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對教育工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念。

二、寬容心是給學生的一劑良藥。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們教師有一顆寬容的心。寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態。對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到同學的愛。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。我們應該知道有優秀生就有后進生，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，學生才

會尊敬你。

四、愛心是教師走近學生的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。既是學生的“師長”，又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

教師是在學生心靈深處耕耘的工作者，我們要善于傾聽學生，以自己的誠心默默耕耘。堅守自己的崗位，以愛為學生撐起一片教育的藍天。

2.談談處理偶發事件的藝術

偶發事件是指在教育過程中突然出現的事，難以預料，出現機會較少，但必須迅速作出反應，加以特殊處理的問題。偶發事件是一種特殊矛盾的反應，也是對班主任的特殊考驗，它可以全面測試班主任的思想修養、情感意志、思維品質、組織能力等等。如果班主任對偶發事件表現出高度的沖動或是大發雷霆，濫施懲罰；或茫然無措，計出無從；甚至撒手不管，放任自流，不僅會削弱個人威信，嚴重損害自己的形象，還會極大地削弱班級體的凝聚力。更為重要的是，偶發事件往往是教育的契機。心理學研究表明，平時，學生

的心理處于相對平衡狀態，偶發事件的爆發使這種心理平衡被打破，這時，他們對周圍信息反應特別敏感，思想矛盾特別尖銳，是學生最容易接受教育的時機，抓住這些最佳時機，常可收到意想不到的、理想的教育效果。因此每個班主任都必須學會正確地處理偶發事件。

在我擔任班主任的這些年里，曾碰到過許多偶發事件，有的處理地非常成功；也有的處理地不盡如人意，迄今仍覺得深感遺憾。

例1：一天考試的時候我在教室內巡查，當我走到一位女同學L的身邊時地上的一張小

紙條引起了我的注意，當我檢起來一看發現上面的內容并非如我想象的是關于考試的消息，而是以男女性征為主題的一些下流對話，從筆跡看對話雙方正是L和她身后的男同學Z。我當時就氣壞了心想這還得了如此污穢不堪的言語竟然出現在課堂里，于是便打算立刻將兩位同學帶離考場。此時，他們大概也知道出了什么事，可由于是在考試也不方便對我說什么，便以懇求的眼光看著我。細細一想，若立刻將他們帶離考場，必然會引起全班同學的注意，而若全班同學知道了事情的原委必然會對他們另眼相看，男同學或許還好，女同學面子薄，要是一時想不開，出點事那我可真吃不了兜著走。于是我極力地使自己冷靜了下來，將紙條揣進了兜里。中午兩位同學主動到辦公室找我，交代了事情的前因

后果。通過與家長的及時聯系，統一了看法，共同對兩位學生進行了嚴肅的批評教育。同時，鑒于事情的嚴重性，對其中的主要當事人經學校批準給予了紀律處分。

例2：高二文理分班后，進來了許多新同學，在第一天的班會活動中我便對全般同學提出了學習要求，其中特別強調的一點是不允許抄作業。可沒想到的是第二天一早當我踏進教室的時候便看到有同學A在抄作業，我于是上去一把將A的作業本撕成兩半。更沒想到的是A是個倔脾氣，他說我抄作業固然不對，但老師你可以跟我好好講嗎，把我的作業本撕了就是你老師的不對了。剛開始我也沒理他，但他一直跟著我到了辦公室，大有我不給個說法他就不罷休的勢頭，為了快點擺脫他的糾纏，我就停下腳步順著他的意思說了兩句，把滿臉不服氣的他勸回了教室。當我一個人坐在辦公室的時候，細想對事件的處理經過，也確實覺得自己不夠冷靜，況且對這種類型的學生是不能一味的硬碰硬，還需以退為進才行。于是，在接下來的課上，我在全班同學面前做了自我批評，批評了自己撕作業本的做法的不妥之處，表達了我希望全班同學能依靠自己力量完成學業的良苦用心。那一刻我看到很多同學的眼里都閃耀著感激理解的目光，我覺得十分欣慰。但遺憾的是從此后A始終未能真正與我建立非常友好的關系，原因當然很多，我想我一開始的做法確實深深傷害了他，在我以后的教師生涯中，我始終以此為鑒，提醒自己

凡事冷靜。

例3：新接一個班，上最后一節吃飯課，沒多久傳來了同學輕輕準備飯盆子的聲音，我沒作聲，繼續講課。正當我講到精彩之處突然飯盆子掉在了地上發出了很大的聲音，同學楞住了，不知如何是好，尤其不知這個新班主任會如何整他們。我卻只是笑笑說很好居然還有人給我加這么重的一個著重號，因為這個知識點剛好是本節課的重點。于是大家笑笑，在輕松愉快的氛圍中繼續上課。

從我所經歷的一系列事件中我覺得處理偶發事件應注意以下幾點：

1．沉著冷靜，果斷處理。偶發事件令班主任感到棘手，其中有些事件的起因在于學生不講文明，不守紀律。在這種情況下，教師產生惱怒、委屈、急噪的情緒是可以理解的，但千萬不能失去自制力和理智感。頭腦要冷靜，感情要克制，態度要沉著，并須處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。

2．掌握分寸，謹慎行事。分寸感是教育機智的組成部分之一。班主任在處理偶發事件

時掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變為失敗，把學生推向反面。有時在一定條件下需要退，有退有進，退是為了進。這退和進便是分寸問題，掌握分寸是一種直覺性很強的技巧，雖有一定規律可循，但也很難準確羅列出各種

情況下應把握的分寸，只要我們對學生具有高度的責任感，在工作實踐中勤于思考，不斷摸索，積累經驗，一定會逐步具備分寸感。

3．即興發揮，機敏幽默。由于偶發事件具有偶然性、突發性，不可能在事先設計教育方案，因此，處變不驚的能力，對班主任來說不可或缺。在處理偶發事件時運用幽默，不僅是為調節情緒，緩解沖突，更為主要的是，它本身就是教育的武器，班主任在談笑中闡述自己的主張和觀點，給學生以善意的批評和上進的力量，會收到事半功倍的效果。

篇八：班主任工作經驗總結

班主任工作經驗總結

樅陽縣其林中學 王取勝

班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，每一位擔任過班主任的教師都會有深刻的體會。我摸索過、探求過、失敗過、成功過，感受很深刻，班級管理千頭萬緒。學生思想瞬息萬變，特別是現在的孩子們，個性十足，思維活躍。XX—XX學我一直擔任其林中學的班主任，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀的班主任。下面我就來說說我在當班主任工作時的一些經驗與感受吧！

一、要充滿愛心，熱愛每一位學生。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。

我們有責任把自己的愛全部奉獻給學生，這是當好一個教師的秘訣所在。一切優秀的教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，甚至可以說沒有愛，就沒有教育。

優秀的班主任任小艾說，讓我們的集體成為每個人心中的樂園。第一次開班會我就給同學們說，一個班就是一個大家庭，我是家長，大家都是兄弟姐妹。有一首歌的歌詞是這么寫的:“因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜，有福就該同享，有難就該同當，用相知相守換地久天長。”我說，我既然是家長，你們要學會服從。家長永遠是愛孩子的，這種愛無私無畏，不容置疑。如果我對你的批評過火了，或者方式不對，那是因為愛之切，顧不得講求方式。這樣一來，學生就從心里接受了你，即使你對他批評的再狠，他也意識到老師是為他好。

擔任班主任工作，我首先給學生的是愛，是愛的感情，愛的語言，愛的環境。班主任愛學生，首先必須尊重學生。能將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。這樣學生就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕

輕關心幾句，學生是不會忘記你的。“春雨潤物細無聲”，班主

任工作是細碎的、無形的，又是長期的。這需要班主任用愛與執著感染學生。不

要希望一蹴而就，不要希望所有學生都認同你，會有許多學生偷偷地恨你，騙你，會有同學不理解你。但是作為班主任，要有一顆愛心，要有耐心，要認真負責地對待班級工作，要之以情，曉之以理。

二、重視班風建設與班級管理

班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念教育。集體觀念，能夠鍛煉同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣。在班風建設中，要強化集體觀念教育，強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，抓好常規管理。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事

情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須抓好常規工作，制定規章制度，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第三，重視優良學風的培養。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風為核心，促進良好班風的形成。

三、重視寢室管理與建設

寢室是學生學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關系到學風建設的成功與否。在寢室里，要使學生都有家的感覺。同一寢室的學生們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特征的寢室風氣。譬如有些寢室學習氛圍特別濃厚，亦有些寢室紀律混亂。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風氣的寢室建設成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至班主任

老師的一席話。其次，一定要樹立起班委干部的帶頭作

用。要保證要每個寢室至少有一名班委干部。每個班委干部還是具有一定的號召力，不管怎么說，寢室同學或多或少會向這些班干部看齊。第三，建設典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛生。一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會向這間寢室看齊,那么寢室工作就難以搞好。

四、注重師生的情感交流。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，就要多多交流。每當接到一個班后，我總是經常與同學們談心，了解每個學生的思想情況、成績狀況、家庭情況及主要優缺點等等，并從生活上、思想上、學習上無微不至地關懷他們。使每個學生的心靈深處都感到無比的溫暖。

高中學生不喜歡說教式的班主任，成天板著個臉，發號施令，很容易造成學生的逆反心理，學生也是一個個鮮活的生命，有自己的意志。和老師在人格上是完全平等的，所以，不要時時處處都講師道尊嚴，應該俯下身來，和學生做朋友。另外，還必須經常學習新知識，更新觀念，和時代同步，和學生一起成長。喜歡他們喜歡的。拉近和他們的距離，和他們有更多的共同語言，不至于因年齡而產生代溝，因身份而

產生距離。

班主任與學生之間如果沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用課余時間和學生談心、交流。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。我和學生共同分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅。

五、重視開好每一次班會。

高中生是渴望的是快樂，是激情，豐富多彩的班級活動就成為他們展示青春的舞臺，交流師生感情，生生感情的媒介，恰當地運用班會活動會有效地調節班級的情緒，起到說教所不能起到的作用。有一次，因為月考成績不太理想，多數學生情緒有些低靡，一些成績較好的孩子上課開始出現心不在焉的情況。于是，我安排班長在班里開了一個“學習經驗交流會”，讓三個學習成績優秀并且各具特色的同學介紹了自己的經驗，然后讓同學們各抒己見，談談自己的經驗，這個環節剛開始氣氛有些冷清，后來我站起來說到：“經驗因人而異，我們班有許多同學都有一套自己的方法，但是我知道，我們班更多地是那些渴望進步，卻苦于找不到好方法的同學，今天的機

會多好，站起來說說自己的困惑，讓大家給你出出主意吧！”這個轉折如一顆石子，頓時激起了千層浪。同學們紛紛起立，有的說自己的困惑，有的站起來幫他解答，氣氛非常熱烈。一節班會下來，本來安排的我十分鐘的點評，只剩下了兩分鐘。于是我沒有按照原先準備地內容說，只說了幾句：“同學們，我相信在大家的齊心協力下,我們班的成績會越來越好,讓我們激流勇進，一起奮斗吧！”一時之間，大家群情激奮。在后來的學習生活中，同學們干勁十足，尤其是尖子生，各個你追我趕。

每次班會我都會投入很大精力，做充分的準備，有的放矢的確定主題，我開的班會主題明確，鼓動性強，好多學生反映開過班會后會激情澎湃，會躍躍欲試，會摩拳擦掌，會熱血沸騰。我給學生的口號好多是自創的，畢業幾年的學生對有些口號還記憶猶新。

班主任工作是一項時時充滿挑戰的工作，俗話說“教無定法”，其實班主任工作也是如此，只有在實踐中不斷摸索，找到一套適合自己班級的方法，才是真正行之有效的方法。我忙碌著，緊張著，同時也充實著，快樂著，在今后的工作中，我會不斷總結經驗、吸取教訓。我堅信我會成為一名出色班主任的。

篇九：任小艾簡介及其教育理念心得

任小艾，出身于北京，在中學任教17年，有15年班主

任工作經驗。在從事教書育人工作的17年中，獲得過“全國模范班主任”、“全國科技教育十大杰出青年”等榮譽稱號。她研究“班主任專業化”的課題，總結各地成功經驗，開辦國際性的教育研討會，為一線教育教學提供了有利資源。

她15年的班主任生涯，總結出了以下的班主任觀點：

一、責任心是做好班主任工作的前提。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。

三、公平心能得到全班同學的愛。

四、愛心是班主任走近學生的法寶。

五、細心是做好班主任工作的助手。

任小艾最著名的就是其班主任工作藝術，主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。一則就是一條教育原則:即嚴格的要求。嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達。二感就是教育的責任感和使命感。三言就是三句話：“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”、“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”、“教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生”。四通：通曉班主任工作、通曉學科教學、通曉相關學科、通曉教育科研。五心：愛心、信心、專心、恒心、虛心。六法就是六個教育的技巧：優良環境的感召法、虛功實做的導行法、虛功實做的導行法、抓住教育時機的功倍法、三位一體的互促法、自我教育的內驅法。

任小艾的教育觀讓我感觸良多，最深刻、最直觀的就是明白其實做個好的班主任是一門“大學問”。作為班主任首先要有責任心，表現在上對學校負責，下對學生負責，經常深入了解學生并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，達到學校和學生的雙贏。其次當我們從事班主任工作，會發現我們的學生千差萬別，并不能用同樣的標準要求不同的學生。憑借學生成績的好壞去判斷一個人品質的好壞這樣的思想不是一個班主任該有的。在我看來學生的智力確實是分“三六九等”，有的事情的確不是所有人都會做的完美，但是學生擁有權利是平等的，班上所有的學生都有平等受表揚和受批評的待遇。在我個人的學習經歷中碰到過不少老師嘴上說著“學生在我面前都是張白紙，都是平等的”這類話，可是往往現實不是如此。很多老師只是說說而已，在教學一個禮拜之后便會戴著“有色眼鏡”看學生。

最后班主任要“三省吾身”，以身作則。“學高為師，身正為范”，作為教師就是學生眼中的模范。老師時常教育孩子學做真人，同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”，這樣的教育是悲哀的。古代著名思想家楊雄說過：“師者，人之模范也。”孔夫子也說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們都要明白作為一個老師、一個班主任影響的不僅僅是一代人，教師的學識人品直接決定著教育對象的成敗。教師要時刻學習新知識，擴充自己，活到

老學到老。不僅自己時刻鉆研，還要虛心的向學生學習，學生也能成為“良師益友”。光說不做假把式，作為一個教育者、作為一個班主任，要把尊重學生、平等待人、認真負責切實落實在班主任 的教育教學之中。

任小艾說的“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話對我有極大的鞭策。任小艾說過“不做貓一樣的老師”、“學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可”這兩句話感觸最深。

第三篇：學習任小艾班主任工作經驗交流會

銀雀山小學學習任小艾班主任工作經驗交流會

為加強班主任隊伍建設，充分發揮本校班主任在學校教育、教學和管理工作中的重要作用，及時地總結和推廣班級管理先進經驗，切實提升本校班主任的專業素養和管理水平。使班主任教師進一步明確工作任務和職責，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。11月30日，我校成功舉行了以“學習任小艾工作思想”為主題的班主任工作經驗交流會。

會議由李正偉副校長主持，全體班主任教師齊聚一堂，認真傾聽了具有代表性的四位班主任學習任小艾老師思想的工作經驗。

交流會上，張琛琛、彭長清、唐曉燕、孫子淇等班主任代表，分別根據任小艾、郭文紅思想和班級工作經驗，就如何由一名高中起點的教師成長為一名教育專家，如何熱愛學生、尊重學生，學會用溝通打開學生的心靈、播灑陽光關愛學生等經驗作了交流。姜開敬校長對班主任的發言作出精彩的點評，為今后的班主任工作指引了方向。此次銀雀山小學班主任工作經驗交流會是一次思想的碰撞、快樂的分享、心與心的交流。最后，在會心的微笑、熱烈的掌聲中結束了會議。

（孫子淇）

第四篇：任小艾報告會聽后感

任小艾老師講座啟示

烏蘇市四中外出培訓匯報刁紅梅2010—5--24

各位領導，老師們：

大家下午好，現在我就5月14—15日，為期一天半參加《新疆第一屆中小學班主任工作研討會》學習情況向各位老師進行匯報。我重點談“任小艾老師”

講座的啟示。在交流匯報之前，我想和大家一起先來分享一首詩：

你給孩子什么？

批評中長大的孩子，責難他人。

敵意中長大的孩子，喜歡吵架。

恐懼中長大的孩子，常常憂慮。

嘲笑中長大的孩子，個性羞怯。

猜忌中長大的孩子，容易妒嫉。

羞恥中長大的孩子，自覺有罪。

鼓勵中長大的孩子，深具自信。

寬容中長大的孩子，能夠忍耐。

稱贊中長大的孩子，懂得感恩。

認可中長大的孩子，喜歡自己。

分享中長大的孩子，慷慨大方。

誠信中長大的孩子，理解真理。

公正中長大的孩子，極富正義。

尊重中長大的孩子，懂得尊敬。

信賴中長大的孩子，不但信任他人也信任自己。

友善中長大的孩子，不但愛他人也愛自己。

每讀這首詩就能深切的感受到，在我們身上，肩負著一代人的教育是多么的重要，確實，孩子在人生的轉折點，每一次學習，每一次成長，我們教師有著不可抗拒的責任。任小艾老師的教育名言中有這樣一句話：“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”在座的老師我們很清楚，怎么樣的老師才算好教師，稍稍了解一下任老師的工作您肯定會獲得很多啟示。

任老師到底有著怎樣的經歷：任小艾，女，1958年出生于北京，1976年高中畢業后留校（北京119中學），當時有句順口溜是這樣形容119中的：“119

中門朝北，不出流氓出土匪”。在這樣一所學校里任老師擔任語文教師兼班主任工作有17年，有15年擔任班主任工作。1990年出版的《我的班主任工作》個人專著，榮獲教育部頒發的全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎。在寫這本書時，校長對她說“把你的班主任工作去了，再去一個班的課，你就專心寫書吧！”任老師堅決不同意，就這樣，教著兩個班的語文，當著一個班的班主任，正常工作量的情況下，用了不到9個月的時間完成了19萬字的《我的班主任工作》。說到此我們肯定會想到魏書生老師，這些人總是這樣讓人望塵莫及。

工作期間，靠進修讀了本科、研究生。94年至今擔任教育部《人民教育》編輯部一編室主任工作，同時兼任中國教育電視臺《走向明天》欄目的主持人，從94年 至今，經任老師之手，通過《人民教育》、電視轉播推出了一大批教育名人如魏書生等。

任老師在三個小時的報告中，談起了自己當老師的經歷，談起自己第一次在人民大會堂的發言，談起自己如饑似渴地讀書，談起鮮花和掌聲背后的付出??這些感人的事跡讓她用幽默睿智的語言描繪出來，讓我的心靈一次次為之震撼。不得不為她的人格魅力所深深折服。現年53歲的任老師，測試心理年齡為24歲，她用童稚的心靈為孩子們筑起了幸福的港灣。她用滿腔的熱情為教育事業豎起了一個個豐碑。三個小時的講座老師們生怕聽漏一個字，忍著干渴，忍著悶熱側耳細聽。一個個教育故事讓我們覺得她也是老師隊伍中普通的一員，作過許多和我們普通老師一樣的事；但她又是那樣的不平凡，任老師奉行這樣的教育理念，普通的事做精致了就不普通，平凡小事做完善了就不平凡，正是奉行這一理念，使她又那樣的卓然不群，讓人肅然起敬。

任小艾的班主任工作藝術，歸納起來主要在于“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。這21條歸納概括起來，涉及到三方面的工作：

一、做一個充滿愛心的老師

二、做一個學習型的老師

三、做一個有所準備的老師。這三方面都做好了，你就接近名人了，或許就成名人了。

一：做一個充滿愛心的教師

沒有愛，沒有情感，就沒有教育！在任小艾老師的眼中，班主任工作是極富趣味的，她懷著對學生滿腔的熱愛投入到工作中，幸福了學生，成就了夢想。其實咱們大多數班主任嘴上喊累，可一到校車上，談起治班新招津津有味，談笑中，責怪中可以感受的是對學生難以割舍的愛。

任老師始終堅守的一則：就是一條教育原則：尊重學生。

教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，一樣可以溫柔地去表達，可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。

任老師班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂我。評選全班之最，全班開始評出自己在全班最棒的一項。于是評出，總分第一名的，單科第一名的，作業做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手風琴最好的，彈鋼琴彈得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛生的等等全班50最，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。緊接著就開家長會。全體家長步入教室的第一件事就是看班級50最。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學習。你孩子考最末也別自卑，他其中1項2項之最全班都得向他學習。就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。

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你給了孩子尊重，孩子就會交給你信任。對教師而言還有什么比孩子的信任重要。

二：做一個學習型的教師

任老師說如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的。

任老師在她的成功路上所做的工作有很多，最終把她推向巔峰的無疑是不斷地學習。遇到困惑的時候她向書求助。剛工作時她用所有積蓄買書，記者詢問任老師的與眾不同處時，老師們說：她就一點和我們不同，我們比不了，那就是她點子特別多，她總有無窮無盡的教育智慧。這個智慧那來的？就是從學習中來。從自己不斷的經驗積累中來。

任老師還給我們特別推薦了幾本教育書籍：

盧梭寫的一部自傳體小說；《愛彌兒》

E阿米契斯寫的《愛的教育》

美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的小說《施愛與管教的藝術》

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》

中國著名教育家陶行知后繼者編的《陶行知全集》。

這一本本雜志，書籍就是老師的智囊、法寶。但這些經驗智慧唯有在教學中活學活用，才能為我們的教育注入力量，才會使我們的教育柳暗花明。

我們中國著名的畫家齊白石先生，在一次和他的弟子的交流當中，說了一句話，他說：“學我者活，用我者死”什么意思？他說，凡是學我精神的人，你一定會成為一個新的人；你模仿我的畫技，即使模仿的惟妙惟肖，充其量是齊白石第二，永遠成不了你自己，你超越不了我。也在告誡我們這個道理。只有在讀書中才能提升認識，改變觀念，在改變中才能創新思維。

其次，就是不斷地寫筆記，寫反思，做調查。但凡成為教育家的，無疑有著艱辛的創作經歷。中國古代就有：“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”，做

學問也是如此，苦盡才能甘來。幾位教育家不厭其煩的講述成長經歷，就是想告訴我們，腳踏實地做學問，才能終有所獲。

三：做一個有所準備的教師！

有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂。

任老師就是這樣一位有準備，抓住了機遇的人。94年人民大會堂，團拜會上每為教師代表發言不能超過5分鐘。任老師剛說完5分鐘，坐下，北京市市長，市委書記講話了，說：“你怎么停下來了？我們聽著正起勁呢，接著講呀？任老師迫于形勢，又講了15分鐘，才--坐下，國務委員，原國家教委主任說話了，他說：“這位青年教師有很多新教育思想，愿天下的教師都能像她一樣，這樣吧，我看你就不要再考慮時間，你就一口氣繼續講下去吧。”（笑聲）。于是，任老師以一個特殊的身份，普通老師，講了45分鐘話，占據了后面全部的時間，一直到時間超過了中午。5分鐘的發言，演變成45分鐘，精彩不斷，這需要多少儲蓄，這需要多少不為人知的工作、思考、積累。

有所準備的人是個什么人哪？是個有心人。這個有心就在于，你不僅僅要苦干，你還能夠懂得一點反思！在反思過程中不斷地積累自己的教育教學經驗，不斷地總結自己所做的事情。你能夠積累和總結了，你還要不斷地創新！不斷地升華和提煉！把自己所創新的東西能提煉到一定的高度，你就成了一個卓而不群的人。

任老師做的這些事，想想我們大家也能做到。但我們為什么沒成功，我們的毅力遠遠不夠，我們的決心也不夠堅定，稍微變換一下心態，成不了專家，咱們成長為好教師，今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，認可孩子，接受孩子的變化，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。衷心希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！

第五篇：任小艾班主任經驗

第一部分

我總結了許多優秀教師的成功，大凡是這樣一個步驟，就是：

第一步要懂得調查研究。調查研究為為了了解學生。中國近代教育家陶行知說過一句話：你要想當好先生，先要當好學生；你當好學生了，你就當好先生了。當好學生的意思就是說要向學生學，學什么？先要了解他，了解他的內心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們怎么能教育好他呢？這是第一步，了解學生。通過調查得知：

第一，老師首先是個情感型的教師。

就是一個懂得感情的人，懂得愛的人。有人說：愛孩子是做教師，合格教師的底線。說我們要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。

那你應把那種愛的情懷表現出來。前蘇聯著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

第二個就是科學型。教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。科學那里來？需要學習，要不斷地學習。知識是永遠沒有止境的。經濟學家說過：十年前的教育就是十年后的經濟。那么我們今天的教育就決定了十年的經濟。因此到最后得出一個結論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來。著眼于未來就必須要學習。

第三個元素是要藝術型。就是說你能化腐朽為神奇，你能把難解的問題，棘手的問題巧妙的解決這是教師應該具備的能力。一個教師如果能集情感、科學、藝術于一身，他一定是一個能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點。

第二步是反思！你要反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。在反思中肯定自我，批判自我。

第三步就是總結。反思之后要認真的總結一下我前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進的。

第四步就是要學習。看一些書。如：盧梭寫的一部自傳體小說《愛彌兒》，E阿米契斯寫的《愛的教育》，美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》，蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，《陶行知全集》。不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！

第五步就是改變自我。在學習別人的東西的時候你一定要有一個借鑒，化眾人之所長為已，然后在改變自我的時候創造出新的自我。

第六步就是創新。我們要不斷地改變自我，要不斷地創新。創新之后就是提煉和升華。把我做的事情，創造出來的原則和做法，我把它歸納起來，把它上升到一定的理論高度，可以給自己做一個認真的寫作。

第二部分

一、改變教育的方式。由管理型，變為服務型。

今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛概括起來就是幾種愛：

1、平等的愛；

2、理解的愛；

3、尊重的愛；

4、信任的愛；

5、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務型的而不是管理型的。

真正的服務是心靈上的服務。班主任應該是學生精神生活的關愛者。我們是不是以服務者的身份關愛學生的精神生活，這是最重要的。由管理型向服務型轉變的重要的一點，要以服務者的身份面對學生。教育有一個非常通俗的解釋：它是一個服務于社會，服務于人的一門學科。而我們在現實生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在服務于社會，也不是在服務于人，我們是在管理人。因為要管人家，所以我們的主觀問題就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評價。

二、學習的方式要改變。要改變首先要改變教師教學的方式。不改變教育的觀念和教學的方式，那么學生的學習永遠不能改變。有些老師，大多都喜歡讓自己表現的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現的好，來聽課的人都說，老師講得真好，老師真棒，這不行。教會學生做人，遠比教會學生學知識要重要。因此現在有一句流行的語言是這樣說的：未來世界的文盲不是不懂知識的人，而是不會學習的人。未來世界呀，還有文盲啊。

新課改，新課標的核心就是讓我們關注人，關注，關注學生，我們過去備課習慣于備教學目的，教學目標，教學重點，教學方式，作業是什么。如今，課改讓你關注的是每一個學生，讓你把教室的天窗打開，讓陽光灑落在教室里的每一個角落。你要想到這一個內容我們班的學生能不能接受，班級里有幾種不同層次的學生，在接受這個知識時有那些誤差，你應該采取那些教學方法。要關注人。你真正關注人了，那你就是進行了課改，進行了素質教育。素質教育的核心理念就是在課改理念的核心三個字上再加三個字――“關注每一個人”。要讓每一個孩子得到教師的關注，那你就是素質教育了。素質教育的切入點是道德教育。

道德教育的切入點就是做人的教育。你真正是培養孩子做人了，那你是進行道德教育了。

做什么樣的人？陶行知有一句話說的好：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人。”那么我們就要在“真”字上下功夫，教人求“真”啊。那么“真人”是什么

人呢？毛澤東早在多少年前就對白求恩有一個評價：一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有利于人民的人。如果能培養出這樣的人，難道不是真人嗎？這樣的人真的是一個社會有用的人。那，我們要想做到這一點，我們就要認真地去思考，怎么做？

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系統。所謂班主任專業化就是指要有自己的專業水準。那么我在班主任工作中，我把它概括起來就是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。

一則，就是一條教育原則。就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆林斯基曾經說過：教育者最可貴的品質之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。我們和孩子相處，需要打動學生的心。我們和孩子素未相逢，我們不認識，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們如果不去打動他的內心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！愛是需要一種能力。這個能力不是說我愛我的愛人，我愛我的學生，這就是能力，而是讓你所愛的人愛你，這是愛的能力。愛是一種儲蓄。教師是在學生心靈深處耕耘的人。要想打動他們，就要經常地去動其心。你要讓孩子的心靈受感動。真愛是能夠讓人有智慧的。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學生時，沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是說指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。二感就是教育的責任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。良心是上蒼賦予我們心靈的一個無形的法律，上蒼賦予我們每個人心靈一個無形的法律。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。所以教師的職業真的是一份良心活，是要有責任感的。尤其我們對的是活生生的人。你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

三言就是三句話，三句話就是：第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。就是說，孩子出生以后，沒有先天遺傳的因素，他的成長完全取決于后天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題，推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法地，從自身的改變做起。然后創造出教育的奇跡，這是對班主任工作。

那么對你的學科教學呢？我要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。就是說，教師也要有這種理念，在你的學科教學中，盡可能地想方設法培養出適合學生的教育。而不是讓學生去適合你。

第三句話：我借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土。

四通。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，你要對你所從事的工作要通曉。第二通曉學科教學，教一行要通一行。學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通旁征博引。你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。

在一則二感三言四通的基礎上還要有五心。

五心的第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。

第二心：信心

我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。

第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，沒有人蓄意老是想著怎么去把你打敗了，因為每個人都有自己的一攤事，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。

第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。

六法。就是六個教育的技巧。

第一個技巧就是“優良環境的感召法”。

“優良環境的感召法”，所謂優良環境，就是指自然環境和人文環境。自然環境就是指優美的校園，和諧的班集體。人文環境就是指師生關系和生生關系。如果你的教室里面是很美好的，很溫馨的，你們學校是很漂亮，它是能夠感召學生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一個良好的環境，你沒有一個好的人際關系，也是不行。說在一個五星級的酒店里，你每天面對一個仇人，你也不開心。你還要創造一個良好的人際關系。師與生之間是民主平等和諧朋友加同志式的，這樣一種關系。生與生之間互助合作平等這樣一種關系，那么這樣一個集體，這樣一種環境就是優良的，就能夠感召你的學生愿意到學校來，愿意到班級來，愿意參與你的教育教學。這是第一個教育的技巧，你要創造這樣一個環境。

第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”。虛是虛實的虛，功是功能的功。“虛功實做的導行法”，指導他的行動。“虛功實做的導行法”。我們把思想教育工作稱作務虛的工作，就是空洞的說教。大人啊，空洞的說教他能聽進去，因為你理解能力強。孩子不行，他沒那么高的理解力。你總是在那兒空洞的說教，他看不見摸不著他就厭煩了。而且只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。所以回到家就忘了。那么你力求讓你的工作能夠虛功實做。要讓你的空洞的說教變得看得見摸得著。

第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”。善于捕捉學生興奮點的老師，你的班主任工作能產生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁場的意思。善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。

第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法。善于抓住教育時機的老師，你的班主任工作常常產生事半功倍的效果。

第五個教育技巧：“三位一體的互促法”。“三位一體的互促法”，互相促進，所謂三位一體指的是什么？就是指班主任老師能不能調動起學校家庭社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育，說起來難，做起來并不是很難的事。最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。列寧曾經說過：人類最高境界的教育是