第一篇：任小艾格言

班主任觀點

一、責任心是做好班主任工作的前提。責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為

任小艾專題交流會

自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學 生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心是給后進生的一劑良藥。在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態。對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

三、公平心能得到全班同學的愛。常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心是班主任走近學生的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。

五、細心是做好班主任工作的助手。;細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。班主任是在學生心靈深處耕耘的工作者，我們必做的改變就是要用宗教情懷去教化人，善于傾聽向學生學，當好學生再當好班主任。編輯本段名言

1、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，任小艾

但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

2、教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

3、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！

4、教師，要成為一個有所準備的人！

5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的8、不要做一個貓一樣的老師

9、在反思中肯定自我，批判自我

10、不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！

11、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。

12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！

13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。

14、教師是在學生心靈深處耕耘的人

15、在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。

16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。

17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。

19、在你今天的教育當中就注入一點未來。

20、盡可能地想方設法培養出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。

21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土

22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。

23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。

24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。

25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。

26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。

27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。

28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。

29、有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。

30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

第二篇：任小艾發言稿

任小艾報告系列--任小艾簡介

任小艾，女，1958年出生于北京，漢族，中共黨員。1976年高中畢業后留校（北京119中學），擔任語文教師兼班主任工作，在中學任教17年，有15年擔任班主任工作。工作期間，先后就讀于北京教育學院中文系、北京師范大學教育科學研究所德育原理專業研究生，曾應邀赴日本、法國、瑞士、香港等地講學、作學術考察。

在從事教書育人工作的17年中，任小艾以兢兢業業、無私奉獻、持之以恒的精神，創造性地為國家的教育事業作出了突出貢獻，受到了黨和政府的多次表彰。先后獲得過“北京市五四獎章”、“北京市三八紅旗手”、“北京市兒童少年先進工作者”、“北京市勞動模范”、“全國模范班主任”、“全國科技教育十大杰出青年”、“全國新長征突擊手”等榮譽稱號。

1989年，任小艾發表的《建立民主、平等、和諧的師生關系》系列文章，榮獲全國教育好新聞系列文章評比一等獎；1990年出版的《我的班主任工作》個人專著，榮獲教育部頒發的全國首屆教育科研優秀成果評比一等獎。

任小艾曾先后主持中央電視臺《綜藝大觀》、《電視你我他》、《第二起跑線》節目，并多次參與策劃、主持國家級的大型綜藝節目，現擔任教育部《人民教育》編輯部一編室主任工作，同時兼任中國教育電視臺《走向明天》欄目的主持人，2000年該節目榮獲了全國教育類電視節目一等獎。

任小艾發言稿

黑龍江省雙鴨山市饒河縣大佳河中學 于春森整理

老師們，大家好。在我和大家正式交流之前呢，我先做幾個小小的調查，希望大家配合我一下啊。今天我們來了許多老師，我看黑壓壓的坐的得有五六百人，做個小調查，也代表我們黑龍江省的這個老師的一個側面。今天的的老師中，做過班主任和正在做班主任工作的老師請舉手，好，謝謝大家，把手放下啊。幾乎是百分之九十八，只有幾個的可能是做其它工作，沒有做過班主任，剛才我們畢院長說過一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。

人的一生呢有各個行業。我們老師這個職業，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現神圣這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。

好，我再做第二個調查，在座的老師當中，做過15年班主任的請舉手。我們自己看一下，大概比剛才少了一半，手放下，謝謝啊，大概占全部人數的五分之二。做了15年以上，我們說，人的工齡一般是三十年。能把三十年工齡中的一半的年華奉獻給班主任的這份工作，可說，也是相當不簡單的，因為什么？我們知道，在全國各行各業、各級各類的職業 當中，我們的班主任是最小最小的官，是沒有任何級別的，待遇也是低的，工作也是最辛苦的，在這份崗位上我們工作十五年啊，確實是很不容易的。如果沒有一點韌勁，如果沒有一點奉獻的精神，如果沒有對這份工作的熱愛和樂趣的話，很難堅持十幾年。

我也做過15年班主任。我是1976年高中畢業，后來就做了教師，教了17年的書，其中做了15年的班主任。1994年調入《人民教育》編輯部，現在是第12個年頭的教育記者，工作了28年。但是我感覺，15年的班主任工作讓我一生都難忘。所以曾經我對教育部門的領導說：建議向所有工作過15年以上班主任老師頒發“榮譽證書”。在這樣一個崗位辛勤工作15年，難道不值得肯定嗎？

好了，我再問一個問題：在座的老師做過二十年以上班主任的請舉手。我們數一數，二十年以上班主任的，一位、二位??十四位，十四位，十五位，好，手放下，看，我們剛才大家都舉手了，15年以上占了五分之二。現在做了二十年班主任的，我們可以數到15位，今天如果有5百人的話，這個人數的比例就大大降低了，這真的是一件說起來容易，做起來相當不容易的事情呀。

剛才談到了班主任條例，那么我已經看到了這個草案，《班主任條例》這個草案，即將在今年正式頒布。教育部不再以教育部的名義，而是由國務院會同財政部、人事部、教育部三大部委，以法律的形式，用《條例》來公布的。大家要注意，《條例》和《規定》完全不同，《規定》，就是說，《班主任》是以《規定》的名義推出的，財政部和人事部可以不認可，《規定》里面提到的待遇的問題、工資的問題、職稱的問題，他都可以不理睬，這是你們地方政府份內的事，要你各個省、各個市，自己要跟有關單位再去協調、去努力。但是《條例》不一樣，《條例》就是法律，就象我們老師拿工資一樣，雖然今天，有些地方拖欠教師工資，教師的基本工資都很難落實，但那只是個別現象，在整個中國，教師每月拿工資是天經地義的事，沒人感到懷疑，也不需要去向財政部的人去申請。下一步班主任津貼如果以《條例》的形式出現，這就是新的法律，而且是國務院會同三大部委頒布的，從財政部到各省市的財政局，從人事部到各省市的人事市人事處都要貫徹執行。

幾大亮點：主業，這是一個。班主任的地位在這個《條例》總則的第一條就已經提出來了。班主任是教師、學校教育教學工作的主業，這是從來沒有這樣提過的。地位提高，我們不再是看攤的、保姆型的，我們不再是那些管閑事的，不再是可有可無的，我們是成了一個主業了，主要的專業工種。我們的待遇可以按照國家的規定，達到本地教師基本工資的二分之一。我們剛才有15位老師，可以預先公布，你現在拿多少班主任費，將全額計入你的退休工資，那有可能在你退休之前班主任費還要漲呢！等退休的那一天，你們學校，在你們班里的班主任津貼是多少，全額納入你的退休工資，那可是一大筆呢。這可不象說，我退休前國家給我漲一級工資，那一級工資才是多少？班主任津貼可不一樣。所以剛才5分之2的老師達到15年以上，這就是革命尚未成功，同志尚需努力呀，還要繼續，為達到二十年奮斗。當然了，我們不是為了這個純物質上的追求。

我們知道這個世界上，沒有錢不行，光靠錢也不行。有的學校教師待遇低，但是有的老師依舊勤勤懇懇，奮斗終生；有的學校老師待遇很高，但是依舊消極怠工。這說明什么？教師的工作不是人對物質，是人對人，那么他需要一種精神上的追求。尤其是當今這個世界，在物欲橫流的今天，當我們必要的物質得到滿足之后，我們就會意識到，人更重要的是精神。所以，人活著就應當有一種精神。有的老師，身體很不好，可能頭一天還在家里，臥病在床，但是當他見到學生，站到講臺，他立刻煥發出一種讓你想象不到的一種精神來，一點也感覺不到他是個病人。可能他一從講臺上下來，走不了幾步就會暈倒在地，但是，他和學生在交流時卻是那樣的神采飛揚，這就是精神。所以人活著真得需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求。一個學校，在滿足老師物質上的需求后，如果老師們沒有一個魂的話，沒有一種精神信仰的話，這個學校是不可能辦好的。

當然了，國家已經給了我們這樣的地位，又給了我們這樣的待遇，據說還要把班主任職稱系列納入《條例》當中，現在還在醞釀當中，那我們當班主任的就沒有后顧之憂了，我們可以在班主任這個崗位上評我們應該評的職稱。國家給了我們這么多的保證之后，那么下一步呢？就是我們自身做班主任的是不是能被社會所認可，是不是在學校里能被其他科任老師所認可，是不是能被我們的學生所認可。因此，教師自身的素質和水平的高與低，班主任工作藝術的創造能力能不能達到跟上時代所需要的素質，這就是教師自身成長的問題了。我們自我的這種成長，將直接決定你能不能達到這樣一個要求。

好，我做最后一個調查。我今年呢48歲，在座的老師跟我同齡的請舉手。有一位，兩位，兩位，好手放下啊，有兩位老師與我同齡。我很幸運啊，與你們同齡。我想這里有比我年長的，也有比我年小的，但在45以上到50歲之間的，我們基本上可以叫做同齡人了。我們這一代人經歷了中國的一個特殊的歷史時期，最重要的就是十年**。

我是1976年高中畢業，76年是一個什么年？在中國幾千年的歷史當中，1976年都是永遠難以忘記的一年。有人說那一年是龍年，啊，事特別多。的確，發生了中國從未有過的幾件大事：

年初的1月8日，周恩來總理逝世，舉國哀痛，十里長街送總理。北京，長安街上出現了從那以后再也沒有過的，前所未有的場面。

緊接著4月5號，天安門廣場上出現了“四五運動”。被稱作中國一個“黎明前的黑暗”的階段。那是“四人幫”最猖狂，國難當頭，國家不知去向的時候。一些有政治嗅覺和愛國之心的人，在天安門廣場貼出詩歌、貼出標語。

6月6號，我們朱德委員長逝世。上半年，這三件大事震憾全中國，震驚全世界。

轉過來，下半年，7月28號，唐山大地震。官方統計的數字，24萬人傾刻間掩埋在了廢墟下，24萬哪，唐山幾乎成了一個死亡的世界。地震波及北京，整個北京城，全部都是防震棚。人們不再在房間里住了，都在街頭支上各種各樣的防震棚。在街上，在露天地居住，每家每戶都居住了一個月以上，至少一個月。

當人們還沒有緩過勁來的時候，9月9號，毛澤東主席逝世，中國，中國人，覺得，中國這片天塌了。所以全國人民哀痛不已呀。中國該向何處去？中國還有沒有希望？人們已經沒有力氣喊出“中國萬歲”這樣的口號。

10月，粉碎“四人幫”，中國大悲大喜呀。全國人民上街歡騰呀，那是舉國歡慶。我和我的同學們一起，喊著口號，放肆的叫號，來到天安門廣場上，慶祝粉碎“四人幫”。中國，似乎又看到了希望。中國這片藍天啊，頭頂上的這片藍天又晴朗了起來。

這一年的年末，1976年還宣布了一個消息就是：史無前例的無產階級文化大革命宣告結束。這十年，從66年到76年，可以這么說，有多少人家破人亡，有多少人受到了牽連，有多少人成了文革的犧牲品。

那我是在這個期間正好讀書。我印象很深，我上了中學以后，一年當中，一點不夸張啊，三個月學農，必須保證三個月的學農。到農村去，挖樹坑、植樹、插秧、種莊稼、收割莊稼、喂牲口，三個月的時間。還有三個月干嘛呢？學工，到工廠去，煉鋼、織布、運木材，向貧下中農學習，改造資產階級的臭思想；向工人階級學習，改掉你的這個身上的這個臭毛病。還有三個月學軍，到軍隊去，向解放軍學習，軍事化的訓練。一年三個月的學農、學工、學軍，再加上兩個月的暑假一個月的寒假，沒了。這一年就這么過去了。偶爾有那以一點零散的時間上課，上什么呢？幾乎所有的老師都是――念報紙。誰也不能講學，你講知識？等著挨斗呢。所以都把當天的報紙找來，從第一版開始，幾乎都是差不多的內容。說政治老師念了，數學老師念；數學老師念了，語文老師念。說都一樣怎么辦？要反復的學，不斷的學，不厭其煩的學。

就這樣，那么1976年我高中畢業。轉過來就是77年的寒假。我的校長啊，有一天，把我叫校長室了，很和藹地對我說：“任小艾呀，在這呀，也沒有高考，也沒有大學畢業生，國家需要人才，需要教師，咱們學校更需要教師。可是沒有師大畢業生，年老的要退休，年青的又沒跟上，這學校后繼無人不行呀。教育局就和我們學校達成一個協議，每年給學校一個指標，然后我們呢，就從每年的高中畢業生當中選一個比較好的同學，留校當老師，一年留一個，你是第三撥了，前面已經留了兩個老師了。那么，今年哪，經過學校領導商量，認為你特別適合當老師，想讓你留下當老師，你看怎么樣，如果同意的話，先回去和家長商量商量，這是一輩子的大事，過三天以后你來答復我。”

我當時毫不猶豫就和校長說，我同意，不用問家長，什么時候上班？校長說：“你回去和家長商量商量”我說，我父母不會干涉我，你就告訴我什么時候來上班吧。他說，那你要是同意的話，那你明天就來報到吧。于是，我頭一天還是學生，第二天搖身一變站在講臺就當老師了。

不是我覺悟高，在那個時候，70年代末，“家有三斗糧，不當孩子王”，誰當老師，誰真的是選擇了一個最錯誤的職業。因為在各行各業當中，知識分子、教師被排在第9位，前面還要加個臭字――臭老九。

但是我們那一代人，剛才有兩位老師與我同齡，我們都可以無愧的說：“那一代人和今天不一樣”，那一代人的特點是，不是他們覺悟高，人人都覺悟高。說起來他就兩個字：服從!國家的需要就是我的需要，我不能有自己的選擇。今天說雙向選擇，多向選擇，那個時候可沒有這個。那時候講國家需要什么我就做什么。沒有畢業生，需要老師，學校就研究讓我當老師，我為什么不當老師？

我永遠難以忘記我第一次登上講臺。我記得那是我第一次站在講臺上，第一次翻開教案，第一次拿起粉筆書寫板書，第一次面對教室里的學生，第一次聽到學生喊我“老師！”我的心靈震憾了，我突然意識到我所從事的職業和任何一項別的職業不同，那就是，別的事業是人對物質，比如這個茶杯，這是一個物質的東西。在生產它的時候是人對物質而言，它沒有喜怒哀樂，也不能和人進行交流。假如出現了廢品，那是物質上的損耗，可以再造一個新的。但是，我們所從事的職業是面對著活生生的人，任何一個人都不能出廢品！這就是教師職業的殘酷。它的殘酷就在于那里呢？就在于教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

我們常說，教給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，如果是一桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學生一杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，沽沽不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。

那么我當時就意識到，我何德何能何才？我怎能站在講臺上教人呢？有一位著名的教育家、思想家叫盧梭。他在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話，他說：在敢于擔當培養一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？

他的這句話就是說，在我們敢于擔當培養別人教育之前能否捫心自問，你自已是不是一個大寫的人字。盧梭提出這一觀點前1700年，我們中國古代著名的思想家楊雄（西漢）就說過：“師者，人之模范也。”他直接把老師比作學生心中的模范。

如果我們再往前追溯，我們的孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這一切都在告訴我們：教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

那么也就是說，我們光有熱情能不能當好老師？不行的，光有熱情是不行的。我當初做教師的時候是滿腔熱情的要做好老師的，但是，我也曾經走過了許許多多的彎路。

做教師10年，做了10年的教師以后，或許說，取得了一點成績。有一天，我們的校長把我找來，說：“明天下午，你去一趟北京市教育局，局長那去一趟，局長有事找你。”我當時很奇怪，我一個普通教師，局長找我干嘛呀，我說你陪我去吧。我陪你去不行，人家叫你去又沒叫我去，你去了就知道了。我說我沒犯什么錯吧。他說不是犯錯的事，是好事。于是第二天我就去了。

北京市教育局局長。進了他的辦公室，我說：“局長。”局長很親切的說：“哦，你來了，有這么個事，馬上要到春節了，春節前呀，中共中央委托北京市人民政府、北京市教育局要舉辦一個除夕春節教師團拜會，我們要選一批優秀教師，參加這個團拜會，要發言。后來市長發現名單里面都是中老年的多，說讓找找年青教師，我們向各個區一布置工作，你們朝陽區，你所在的朝陽區推薦了你，我們要求這個會每人發言不超過5分鐘，你回去做一下準備，就講一講你的工作。就完了，我就回去準備了。

我當時就想，去人民大會堂，太好了，我還沒去過呢，這回我可以到人民大會堂里去看看。再一想，那么多優秀教師都去，還能聽他們講話，多好呀。激動！

那一天來到了，我以無比激動的心情，登上了富麗堂皇的人民大會堂，來到一個燈火輝煌的會議室，坐著軟綿綿的沙發。眼前，都是只能在電視和報紙上才能看到的中央各級各位領導，直看得你目瞪口呆。哎喲，這些人，就和自己零距離接觸，似乎他們的呼吸我都能感受到，這么近；再看四周圍，都是北京市頂尖的特級教師，重點中學的知名校長，全國勞動模范，全國優秀教師。我當時想，我想找其中一位都不容易呀，今天全來了。

我就感到有一點自卑。為什么呢？我，充其量，我當時既不是特級教師，也沒有一個全國稱號，也不知名。我充其量只有一個稱號：北京市兒童少年先進工作者。這也是北京市一表彰就是幾百人呀，所以，我想我今天得好好學習學習。再看看自己身后，因為這次會議的規格很高，在京的，在現場的記者，中央電視臺、新華社、人民日報的、光明日報、中國青年報的等等各大新聞媒體都在后面呢，有扛著攝像機的，有拿著照像機的，有拿著筆的錄音機的都有，這心直慌，哎喲今天這場面可不一般。

會議開始了，主持人宣布，領導們起立，向大家鞠躬敬禮，拜年啊，其實主要是為了給全國人民拜年，借這個場合嘛。拜完年后，大伙開始陸陸續續發言。到會的這些人啊，老教師啊，校長啊都是積極發言，有的就這么半站著，就等著叫他發言。都想在這樣一個場合匯報一下自己學校和本人的工作，難得的機會呀。

我聽得如醉如癡。會議進行一半的時候，一個工作人員過來了，給了我一張紙條。趕緊打開一看，上面寫著：任小艾，你趕快舉手發言，再不發言就沒有時間了。落款是我們局長的。我一看，這我還有任務呢，我趕快找我們局長。一看，坐在那犄角旮旯那。你別看這教育局的局長，廳級干部，因為會議規格很高，他也只能坐在那犄角旮旯。

我看了一下我們局長，我們局長沖我舉了舉了手，讓我舉手發言呀，我一想我今天還帶著任務來的，那我就舉手發言吧，我就特認真，象一個學生一樣，90度，連舉3回沒人理。我在第3回的時候還看了一下我們局長，我可舉手了啊，是主持人不叫我，你別怪我啊。舉完了3回，那個送條子的工作人員又來了，拿了這么一個麥克風，放在我跟前，說：一會那個老師講完你就把開關一開，然后說我發言。老師們，如果你在這個場合，你怎么辦？

有人說啊，人的成功有多種因素。個人堅持不懈的努力，個人的聰明智慧，個人的學習，當然這是一個方面。還要有什么呢？良好的工作環境，好的學校，好的校長、領導，好的同事，好的家長、好的學生，方方面面。還有人說，更重要的不是這些，是良好的機遇。有的老師說：“我這人呀，什么都具備條件，就是沒有機遇。上蒼不關愛我，我沒有這樣的機遇，要是我能在北京，我也能上人民大會堂；我要上人民大會堂，我也能發言；我要是能發言，我也能成為任小艾。”我相信，我肯定相信這一點。但是我要告訴大家，你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂。

我是一個76年高中畢業的學生，一天師范沒進過；一堂師范的課沒學過，但是我做了教師。所有的學習是后天學的，一是自學，二是通過在職脫產進修，記得我剛當老師沒多久，恢復高考，首次國家恢復高考制度。我第一個念頭就是報考醫學院。因為我們家，世代祖傳，中醫世家。已經是三代，我這代是第四代了。我父母特別希望我做醫生，所以我就想報考醫學院。正準備報考的時候，教育局一個指令下來了：凡留校生一律不準報考除師范類以外的任何大學。可能同齡的人都知道，那時家里有輛自行車就特別炫耀了，就像今天家里有汽車一樣。那時自行車就兩個牌子：一永久牌，二飛鴿牌。所以學校，教育局肯定的說：要讓留校生成為永久牌而不能讓他成為飛鴿牌。

教育局不同意那就報不了呀，不能報，而且還規定了一個細則：留校生只能報考在職脫產進修的師范類學校。連正規的師范大學都不能報。這沒有辦法，所以我后來的學習，先是報考了北京外語學院在職脫產進修，完成了中文系的本科學習。然后又報考了北京師范大學教育學基本原理德育原理的碩士研究生的課程。這是在職脫產進修大學。除此之外，我認為最重要的學習不是在學校里，因為在學校里學的是一樣的書，培養是一個模子出來的學生，更重要的一點是自學。

我現在做了國家教育期刊的記者，縱觀中國許許多多教育界的成功人士，無一不是在艱苦的自學中成就出來的。

那么我剛當老師不久，我發現自已站在講臺上，不能口吐蓮花，不能吸引學生。我們教師靠得是語言的工作，如果你的語言木訥是你做為教師最大的悲哀。那怎么辦呢？我記得我第一次站在講臺上，面對著學生，下了個小小的決心，許了一個小小的愿，那就是我決不能辜負這講臺，決不能誤人子弟。當天回到家里面，我寫的第一篇教育教學日記，題目就是《做最好的老師》，還在“最”下面點了個紅點。也就是說我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！

什么是最好的老師呀？我并沒有很清晰的認識。那么我就只有靠自學。于是我成為我們學校圖書館中唯一一個去的時間最多，逗留時間最長的一個讀者。后來我不滿足，因為我們學校圖書館太小了，于是我又成了我所在的朝陽區文化館圖書館的常客。后來我又成了北京市首都圖書館的常客。因為老去，所有的時間我都泡在圖書館，我把圖書館管理員感動了，把我的臨時閱覽證換成永久閱覽證，成為唯一一個擁有永久閱覽證的一個讀者。同時，我自費訂閱的報刊雜志，可以說是我們全校訂閱最多的，以至于我們學校圖書館訂閱的報刊雜志的數量總數都沒我多。我的月工資支付不了我的報刊雜志費，于是我要向父母去借。

我記得非常清楚，我剛當老師的第一個月，我掙的工資31塊5毛錢，拿了很長時間。當時我母親掙的工資是150多塊錢，當時我就想，什么時候我能像我媽掙的一樣我多呀。中國當時就是那么一個現狀。

我自己訂閱報刊雜志，我喜歡積累。我自己寫讀書筆記，寫了上百萬字；寫教師日記，寫了幾十本；自己喜歡集報，把報紙雜志中好的文章剪下來，然后粘好。85年，當我被各種新聞媒體報道的時候，當我成為所謂的教育名人的時候，中國青年報的記者，一位女記者到我家里，把我所有的讀報的讀書的筆記日記都翻出來，給我摞起來了。摞起來了，她說我得看看有多高。全摞起來以后，讓我站起來，我身高1米65，超過了我的身高。

我在做教師的時候，1986年，我就開始在報刊雜志上撰寫文章，我記得我曾經寫了一篇系列文章，就是《建立民主、平等、和諧的師生關系》。這篇文章在1987年在北京教育雜志上陸續登載，登了五次，而且這個文章后來榮獲1988年全國新聞工作者協會頒發的全國教育好新聞系列文章評比一等獎。我那里沒覺得這獎有什么用，因為我說我一個老師獲新聞獎，后來我做了記者我才知道，作為一位記者，他的生涯當中能獲得這樣一次的大獎，是一生的榮耀。我記得那個時候我拿了這個證書就在我家的抽屜里放起來了。可是當時給我作責任編輯的那個記者呀，對我說，任老師呀，把您的那個證書給我用用啊，我用它來評職稱呀。居然就拿這個證書，評上了高級職稱。我到是沒有什么用。

1989年的時候，北京市人民政府當時組織優秀教師，特級教師撰寫個人專著。有一次，北京市副市長在個人專著的作者的會上啊，去了12個老師，特級教師。當時報到的時候，北京市的副市長就說，那怎么才來了10個，那2個老師呢？我們局長說：那兩個老師在醫院搶救呢。市長就說：“人都到了搶救的地步了才讓他寫個人專著，那要是再不搶救，那可是我們國家的財富呀，說我們第一支隊伍里邊不能都是老年人呀，中老年呀，得找點年青的，讓年青人帶頭開始積累總結。”于是任務就布置下來了，布置來布置去，朝陽區布置來布置去又找到我，說任小艾你喜歡積累寫東西，你能不能寫一本書。我說寫書？我可沒寫過這個東西。你試試吧，于是我就參加了這個會了，這個會當時要求比較高，不到一年的時間要求寫出不少于10萬字的個人專著。所以那時我就寫我的班主任工作，你做了什么班主任的事情你把它寫一寫，寫成書的形式，有專家給你審評。

平時積累的多，平時善于思考和寫作，所以我寫這本書并不十分困難。除了時間覺得緊張以外沒有覺得很困難。當時，我們校長，我回來以后就找我.校長說，領導說了，可以給你減工作量，要寫書嘛，照顧你。你現在教兩個班的語文課，當一個班的班主任。現在可以給你減一個語文班，再減一個班主任。一天就就教一節語文，等你把這個書寫完了再給你恢復工作。

哎喲，我說：“校長，那我可不同意。我說名義上你是給我減了班給我減了工作量，實際我心里好難受，你說這叫什么事呀，你對人家老師怎么說？說任小艾要寫書你去幫她帶班，因為任小艾要寫書你去幫她教課，我說我將來還要做人呀。哎喲這不合適。我能不能寫成是我的問題，我有多大能力我就使多大能力，寫不成就拉倒。我說，不要給我減工作量。”校長當時特高興說，那當然我高興了，我還不用做工作了，你繼續帶著班，你就辛苦一點，注意身體。

這樣，我在教著兩個班的語文，當著一個班的班主任，正常工作量的情況下，用了不到9個月的時間完成了19萬字的《我的班主任工作》。這本書出版發行以后，沒過多久就趕上了一次很好的機遇，全國，由教育部組織的，全國首屆教育科研優秀成果評比，40多位專家云集北京，3000多本個人專著和優秀論文匯集到北京。經過專家的審評和評選，我的這本書榮獲全國首屆教育科研優秀成果評比個人專著類的一等獎。這是作為教育部最高的科研學術獎。

那么我作為一個普普通通的老師，能登上這樣一個獎臺去領獎，這說明什么？就是說，機遇是降臨在有所準備的人身上。

回過頭來說，在人民大會堂，當我打開那個開關發言的時候，老師們，如果讓你們講，你能講什么呢？每個人不能超過5分鐘哪。我只列了個題目，這個題目就是《建立民主、平等、和諧的師生關系》，我講了講為什么要建立這個關系，然后怎樣建立這個關系，建立這個關系以后的效果是怎么樣的，分三個層次，幾句話，三言兩語，5分鐘講完了。我很守時間，因為前面有個老師呀，特別多講不完，他都過了點也不記得，主持人誰一過點就輕敲麥克：注意時間！

我當時想我這么年青，可別讓人提醒我，于是我到點我趕快停，我就說：“時間到了”。我就停下來了。我們北京市市長，市委書記講話了，說：“你怎么停下來了？接著講呀，你這是怎么了？” 哎喲我尋思，前面到點提醒，我怎么還接著講呀？市長說話不算數啊，我得聽我們局長的。趕緊看我們局長。局長看了看市長又看了看我，沖我點了點頭。局長點頭了我就可以講了，人要懂規矩，是吧？不過局長也是，人家市長讓講，他也不敢不讓講呀（笑聲）。于是我又接著講。講到15分鐘，已經占了3個人的時間了，我又停下來了。我說：“不好意思，我都超時了”。國務委員，原國家教委主任說話了，他說：“這位青年教師有很多新教育思想，愿天下的教師都能像她一樣，這樣吧，我看你就不要再考慮時間，你就一口氣繼續講下去吧。”（笑聲）。于是，我以一個特殊的，這個身份，普通老師，但是我卻講了45分鐘，占據了后面全部的時間，一直到時間超過了中午。

散會以后，各級領導都過來和我握手，向我表示祝賀。當時北大校長周培元（現在已經過世了）這都是專家呀，什么雷潔瓊都過來祝賀呀，雷潔瓊還過來拍了拍，擁抱了我一下；有的老同志還過來拍了拍我的肩膀。我還覺得特奇怪，祝賀我什么呀？我又沒評什么稱號，我又沒多大的成功和業績，我就講了點我和孩子們的事，你說奇怪不奇怪。

更奇怪的是春節過后，沒過多久，三月份。教育部每年啊，要召開一次全國教育工作會議。那么教育工作會議呀，是工作會議。參加會的人是什么呢？全國各省市教育廳的一把手，還有一些主抓教育的副省長，然后有時國務院的副總理，國務院的領導參加，然后教育部的所有的領導參加，制定一年的教育工作計劃。在整個教育部的工作會議的歷史上，都這樣開。唯獨1989年，從未有過的一個先例，破了個例，請了一個普普通通的一線的老師參加了這個會，并且和教育部部長一起坐在了主席臺上。

那么我當時就坐在邊上，旁邊副部長，部長全都坐滿了。我一個人坐在邊上。后來正好有一個教育部的的司長還說，任小艾，我覺得你坐在講臺上怎么那么不諧調。我說當然不諧調了，人家都是部長，我一個小兵。不過我說我也有個官――我班主任呀。在那開玩笑呢。在這個會，讓我做了一個小時的班主任工作報告。

我到現在記憶尤深。當時我這個報告結束了，時任黑龍江省教育廳的廳長，下來就找到我，握著我的手說，我一定要把你請到黑龍江去。當時中國教育電視臺，中央電視臺，各大新聞媒體都做了報道，從這以后，這個報道啊就不斷，我就成了家喻戶曉的人。在北京走到那，人都認得出來。買東西，人家說你不用排隊，你直接買就成了。我說哪那成呀，我不成了“加塞”了嗎？我成了名人就得做個完美的人，一點都不能有閃失，我今天加一個塞，明天就有人說：你瞧那任小艾加塞了。我說我按規矩排隊。

我們班集體就糟秧了。那記者就跟走馬燈似的，天天啊，我們班的前后門都不能關，你就得開著，隨時都有記者，穿來穿去的，咔嚓咔嚓。有一個老記者，不說那一個人了啊，一個很有名的，中國一個著名的老記者，現在已經退休了。咔嚓嚓咔嚓嚓，一節課那閃光燈嘩嘩嘩，多少個膠卷呀，照了多少個，照了一大塑料袋膠卷，就挑出其中的一張，就是我講課的一個神態。那節課講得是一篇古文，黑板上寫的“齊師伐我，公將戰”，我在那講課，面容很憔悴，老師嘛。然后，就這張照片，獲得全國新聞攝影大賽兩個一等獎前的特等獎。我們這位記者搖身一變成為攝影界的元老，各種榮譽稱號，職稱嘩拉拉全來了，金獎呀。

后來世婦會，世界婦女大會在北京召開，專門這個世界婦女大會期間，在大會的會堂里面，一進門的大會的會堂里面，一共擺了12位大概是，各行各業里面挑出來的，所謂的巾幗英雄，其中就把我這張照片放大到多大呢，和本人一樣高，擺在那廳里面。

我一個普通老師，和我們現在的現任國務院副總理吳儀照片就在旁邊。后來他們給我拍的照片我一看我旁邊就是吳儀。我一個普普通通的老師，何德何能。

有人曾經就說了，任小艾一定是這個，那個高校畢業的，要不不能在學校特別棒。其實我給大家介紹，我的底子很薄呀，起點很低呀，沒有什么高校畢業，完全是自學。同時我的學校也不是你們想象中的特別的好學校。我所在的學校，在北京市朝陽區。北京市，市重點中學24所，朝陽區只有一所，排在24所市重點中學倒數第3，幾乎是最后的，就是說它的辦學水平，師資水平，教學成績是這樣的排名。

朝陽區是城鄉結合部，就一所市重點中學。所有的市重點都云集在西城、東城、海淀，這幾個大區里。那么朝陽區98所中學呀，就一所市重點，其余都是普通中學。還有一所區重點，其余都是普通中學。普通中學分3類：1類，辦得好的；1類，辦得一般的；還有一類辦的差的。我所在的學校，就是那辦得差的。而且差的里面還分兩種：一種是比較差的，一種是最差的。我那個學校是最差的。

學校的校名是119中學，俗稱119，火警的名字。有人開玩笑說：119中呀，火情不斷！什么意思？老出事。我們學校教導處，有一個特別的桌子，辦公桌，一把椅子，那是給誰的？我們地區派出所的專職人員。派出所是三天兩頭的到我們學校去。一放學你看那校門口，一群一群的小流氓啊，男男女女的，準備接他們的流氓朋友。里應外合呀。119中，遠近聞名流傳著一句盡人皆知的一句順口溜：119中門朝北，不出流氓出土匪。（笑聲）

無人不知，無人不曉。但是我就在這樣一所學校工作15年以后，榮登人民大會堂，寫出了個人的專著，榮獲了最高的學術科研獎，這就一切說明：教師，要成為一個有所準備的人！有所準備的人是個什么人哪？是個有心人。這個有心就在于，你不僅僅要苦干，還要在苦干中學習一些巧干的技巧。你不僅苦干了巧干了，你還能夠懂得一點反思！在反思過程中認識自我。你不僅能反思和認識自我了，你還能夠積累和總結！不斷地積累自己的教育教學經驗，不斷地總結自己所做的事情。你能夠積累和總結了你還要不斷地創新！你在學習別人的東西的過程中，必須有自我的東西。你能夠不斷地學習和創新了，你還能夠不斷地升華和提煉！把自己所創新的東西能提煉到一定的高度，你就成了一個卓而不群的人。

我總結了許多優秀教師的成功，大凡是這樣一個步驟，就是：第一步要懂得調查研究。就是說，我們怎樣才能做一個好老師呀？第一步要調查研究。調查研究為了什么？為了了解學生。我們都不了解學生，怎么能當好老師呢？

中國近代教育家陶行知說過一句話：你要想當好先生，先要當好學生；你當好學生了，你就當好先生了。當好學生的意思就是說要向學生學，學什么？先要了解他，了解他的內心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們怎么能教育好他呢？這是第一步，了解學生。所以我最初當老師的時候，我有一段時間發現我當不好老師。那怎么辦呢？我就調查研究吧。怎么調查呀？于是我就自己，那時沒有現在的這個打印設備，我就手推這個墨呀，一張一張推那個調查問卷，自己寫上：你喜歡什么樣的老師？你希望老師用什么樣的語調和你交流？你希望老師講課中怎樣進行講解？留什么樣的作業最受歡迎？家長會和主題班會怎么開？與家長的對話應該是怎樣的？你希望老師穿什么樣的衣服？每天以什么樣的精神狀態面對你們？

我能想到的我都寫下來，我想不到的讓學生幫我寫。這樣，我一張一張讓同學無記名的問卷。我后來，把一個學生曾經做過的調查問卷給摞起來，有這么一摞。在調查問卷中，我了解了學生。噢，原來我的學生喜歡這樣的老師。

他們把老師種種的表現，老師這個問題那個問題說了很多，但是他們最終對老師的要求概括起來就三點：第一，老師首先是個情感型的教師。

就是一個懂得感情的人，懂得愛的人。有人說：愛孩子是做教師，合格教師的底線。說我們要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。

那你應把那種愛的情懷表現出來。前蘇聯著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛不行。沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。意大利有個著名作家E阿米契斯，他曾經寫過一部小說體的教育專著。這本書，我們中國最早的教育家，叫夏沔尊，在日本留學的時候，發現了這本書。他淚流滿面的讀完，他說，太感動人了，我徹夜不眠呀，一口氣把它讀完，我一定要把它翻譯到中國去，讓中國的老師看到這樣一本書。書是日記體的，這樣一部小說。于是夏沔尊真的把它翻譯了，取名為《愛的教育》。在這本書的序中，夏沔尊有一句話，成為今天，乃至永遠，在中國教育者心中留下的一句名言，那就是：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

那么做為老師必須要有愛。那有的教師說了，光有愛和動物沒有什么兩樣呀，連母雞都會做呀。那么怎樣愛呢？那是一件大事，所以我們概括學生所需要的老師除了情感型以外，第二個就是科學型。

教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

科學那里來？需要學習，要不斷地學習。你才能做個真正的科學的教育者。我們有的老師說了，那已經在大學里學了很多了，我做老師了，我還不能學以致用，我還要學嗎？ 知識是永遠沒有止境的。我們知道，在大學里所學的那些知識、課本，很多都是前人寫過的，它在一定程度上有借鑒之處，但是有很多都已經滯后了。

這個社會不斷地向前發展，尤其是我們中國呀，這二十多年改革開放，翻天覆地的變化。有的人，經濟學家說過：十年前的教育就是十年后的經濟。那么我們今天的教育就決定了十年的經濟。

因此到最后得出一個結論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來。著眼于未來就必須要學習。

我記得我做老師不久，70年代末，我訂得的雜志中，其中有一本叫《外國教育動態》，那時正好那本雜志剛剛來，我就隨手放在我的辦公桌旁邊。我們主管教學的副校長巡視辦公室的時候，從我旁邊過，調侃地說了一句：“任小艾呀，你可以呀，咱們的中國的教育還沒研究明白你開始研究起外國教育了。” 我對他傻傻的一笑，其實我心里明白，我從這一本本雜志，一本本書中，一篇篇的文章當中，我所獲取的教育的信息和教育的啟迪可以使我少走許多彎路。所以中國青年報記者訪問我們學校，采訪我們老師的時候問：你們覺得任小艾和你們有什么不同呀？她怎么就那么優秀呢？老師們說：沒什么不同呀？挺好的，和我們都一樣呀！都一塊上班，下班。

說那你們說她為什么成為優秀呀？說她為什么成為優秀，想來想去，老師們說：她就一點和我們不同，我們比不了，那就是她點子特別多，她總有無窮無盡的教育智慧。這個智慧那來的？就是從學習中來。從自己不斷的經驗積累中來。

如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經驗了；但是一旦說他有智慧，說明什么哪？說明他做過的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經走過彎路，曾經做過錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長一智，人才不斷地增長智慧。

我剛當老師的時候，那真的是非常熱心，要說情感那豐富的很，特別愛孩子。但是不懂得科學，怎么去教育學生我不知道，更不要提，我們把它概括起來教師系列的的第三個元素是要藝術型。

就是說你能化腐朽為神奇，你能把難解的問題，棘手的問題巧妙的解決這是教師應該具備的能力。一個教師如果能集情感、科學、藝術于一身，他一定是一個能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點。有一次，我們有一個老教師，因為我是留校生，他們都挺喜歡我的，有一老教師呀，老太太，把我叫到跟前，對我說，說，小艾呀，看你的樣子呀，風風火火，辛辛苦苦的工作，特別想做一個好老師，特想把班帶好是不是這樣？我說，是，可是我不會呀。她說呀，我教一個絕竅，尤其象是在咱們這樣的學校，沒有絕竅，那是根本帶不好班教不好課的。我當時一聽，哎喲那是感激涕零，真是俯首帖耳，真想找個錄音機把老師這段話給錄下來。我們這位老師說什么呢？小艾，你記住，在咱們學校當老師，老師小笑，學生大笑；老師大笑，學生狂笑；老師要狂笑，那學生就瘋了。所以在學生面前千萬不能笑。她這么一說，我真的想笑又不能笑。老教師呀，我可不敢有任何誤差（聽不清）。我后來發現，老教師，他們的敬業精神，奉獻的精神，認真負責的工作態度真是值得我們永遠的去學習，但是他們的觀念落后了。很多老教師的思想觀念封閉陳舊。但是我當時不懂呀，那老教師說了你就得聽呀。于是，我在辦公室里和大家聊得的歡天喜地，哎呀特別快活，鈴聲一響，一到課堂立刻把臉拉下來了，緊繃著，那真是連表揚學生都不露一絲笑容呀。我是教語文的，你說那語文課文有時講著講著不由自主的就想笑了。可是不敢呀，你想那小笑大笑，大笑狂笑，那可不行呀，那怎么辦呢？同學們，我們現在記筆記，我一邊背對著同學，面對著黑板，一邊在那寫板書一邊在那偷偷地笑。心里還在想，你說這何必呢，當老師干嘛要當到這份上了。

但是我真鎮住學生了。我帶的班，只要我一出現，鴉雀無聲，只要我一離開，大鬧天宮呀。我們班有一放哨的，每天在教室門口，對著樓道放哨。他膽子很大，他敢放哨。只要一看見我出現在樓道里，立刻提醒全班：“噓！來了。”

有一次開家長會，家長們陸陸續續到了，我站在教室門口準備開講，這時候呢，另一個班的學生家長和我們班的學生家長在樓道里說話，被我聽見了，議論我呢。

另一個班的學生家長說什么呢？說，這樣一個女孩子這能，這太年輕了，她那鎮得住學生。瞧我兒子的班主任，老教師，可有經驗了。我班的學生家長當時一聽挺不高興呀，我們班的學生家長還不服氣，你可別覺得她年輕，是個女老師，可厲害了，我兒子最怕她，好老師！我一回頭正好聽見，心里特別自豪，心想，我才當幾天老師，就能這樣被家長評價。

后來一次班委會，我就徹底地被潑了一盆冷水。班委會上，一個小干部議論，說任老師呀，如果所有的科任老師都像你一樣的不茍言笑的上課，這樣咱班的課就安靜了，就秩序好了。問題是有的老師呀，特別和藹可親，這班里就亂做一團。我說什么課？外語課。我當時一聽，教我們班外語的，是剛從高中畢業班下的，一直教畢業班的一頭白發的老太太，校長心疼她，說別讓她教畢業班了，兼一年初一，輕輕松松地就退休了。這個老師呀，私下里跟我說，任小艾，我從畢業班下來教你們初一的小孩，看誰都像我的孫子孫女一樣，特別可愛，他們怎么鬧我都不急。

她不急，那學生急呀。所以每次她上課，站在教室門口，拿著教鞭，敲著教室的門說：“上 課 啦 同 學 們！”脾氣可好了。然后，拿了粉筆，站在講臺上，用教鞭敲桌子，說：“安 靜 了，同 學 們。”哄堂大笑照樣鬧，她還不發脾氣，為什么呢？你們鬧你們的，我上我的課。她講她的，講完課布置完作業她夾著包走人了。

學生就說，任老師呀，這外語還要考試，老這樣不行呀。我們學校當時不是學英語，因為那個時候，80年代初期的時候，中國和前蘇聯關系特別好，所以我們學校是俄語校還沒有改成英語校。么俄語呢，咱們黑龍江這邊對俄語比較熟悉啊，其中幾十個字母當中有一個字母非常難學還必須學會，怎么發音呢？標準音“р”你別笑，你發一下還不一定發的好，“р”特別自然的顫音，“р”很多人發不好，都發“L”或“Dei”，你學不好還真不行，很多單詞都有這個字母，比如說“俄語”：Русскийязык，你好：здравствуйте!（一段俄語??）我的俄語一直學得還算可以，包括在北師大一直學的都是俄語。當時最早的這個發音學的難，為什么呢？老師前面“р”，底下“р” “р”，一遍遍發，你不學會還不行，老師是一個一個的教，每個人都得把這個音發好了，不然的話這個單詞寫不了，單詞寫不了句子就寫不了，作文寫不了。就提出來了，老師你說怎么辦呀，這個課亂呀。我說那我去聽課，看誰在那“р”，于是有一天，有一個同學生病沒來，我就在課間十分鐘坐在那，最后一座，坐在那。還沒打上課鈴，同學們一看，班主任來了，廁所都不上了，安安靜靜地在那坐好，等著上課。

外語老師，鈴聲一打，出現在教室門口，先站在那發了半天呆，然后她慢慢悠悠地走向講臺前，又發了一會愣，才開始上課，講了十分鐘左右，她停下來了。她后來對我說，說她太不適應了，太安靜了。她就問我班同學，“怎 么 回 事 呀 ？你 們 今 天 怎 么 這 么 安 靜 呀？”我從后面看前面的孩子笑得那肩膀都直抖，用手的大拇指向后指，那意思是說：你也不看看誰在那后面坐著呢？我們這個老師就掃視全班，一眼看到我坐在那呢，說了一句讓我一生都難忘的話。她把手里的粉筆往講臺上一扔，然后調侃地說了一句：難 怪 呢，原 來 是 貓 坐 在 那 呢！（笑聲）

全班哄堂大笑，我羞得是恨不得找個地縫鉆進去。無比的尷尬。那堂課怎么上完的我沒有記憶，我就記得我下課以后，我灰溜溜地跑回我的辦公室，我們的這位外語老師后腳跟進來了，又補了一句：小艾呀，今天你上你們班聽課怕你們班亂是不是吧？不必了，我教你一個辦法比什么都管用，把你的照片放大10倍，放在墻上。

人家是說者無心，我可是聽者有意呀，回家我就寫了一篇日記，題目就是《不要做一個貓一樣的老師》。

那怎樣做呢？于是我開始學習了，如饑似渴的學習呀！邊學習邊反思呀，所以我說調查研究是第一步呀。你要想當個好老師必須要調查。教科所有一個教研員到我那去，看到了一摞摞的調查問卷，他驚訝的說，任小艾呀，我總算知道你為什么成為優秀教師了，你成功的起步就是教育科研。我說這就是教育科研嗎？他說：當然了，教育科研的第一步就是調查。其實我并沒有想到是科研，我總是覺得我是老師要了解學生在想什么，用無記名問卷的方式讓學生寫寫自己在想什么。

調查之后的第二步是什么？是反思！當你看到一張張的問卷：不喜歡老師這樣的做法，不喜歡老師那樣的做法，我們希望老師這樣，希望老師那樣的時候，你要反思。你要反思自己那些方面做的是對的，那些方面做的是不對的。

今天的中國教育界成功的優秀教師無一不是一個反思型的人，都是一個善于反思的人。在反思中肯定自我，批判自我。這是第二步。

第三步就是總結。反思之后要認真的總結一下我前段時間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認真的思考和改進的。那么總結之后的第四步是什么？就是要學習。在總結中才發現，呀，我很多東西違背了教育規律，我應該不斷地去學習，學什么？我前面和大家講了兩個，一個是《愛彌兒》，就是盧梭寫的一部自傳體小說；還有E阿米契斯寫的《愛的教育》。其實要讀的作品是很多的，到是我到覺得我們老師，我讀了很多書，我現在回過頭來跟大家講，我們真正要學的是實用教育學和實用心理學。為什么？有些大部頭的教育學心理學你讀完了之后真的很枯燥，不太實用，那是需要研究人員寫的和讀的，而我們需要什么？是最基本的和切合實際的。比如我前面和大家介紹的法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》，這是個譯音啊，回到圖書館就能找到，找不到的在網上一點就出來，全文都出來，如果你是父母的話，你讀一讀這個小說，教育小說呀，你教育孩子就有辦法了。

第二本書就是前邊我剛才說的它是意大利的著名作家E阿米契斯寫的，這是我們中國教育家夏沔尊他翻譯過來的。

除了這兩本以外，還有一本小說，第三本小說是美國的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛與管教的藝術》。施，是施工的施，實施的施，《施愛與管教的藝術》書名號，后面有一括號（論家政）。它是一個什么，也是一個，這個從家教的角度談教師的技巧，也非常值得我們學習。如果一個父母連自己的孩子都教育不好，怎么能教育好學校的學生呢？

另外還有一本，我給大家介紹的第四本書，就是前蘇聯，現在烏克蘭的教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，這本書，你一旦拿到它你是如獲至寶，你會有一種前所未有的震撼，每一條建議都可以直接運用到你的教育教學工作當中。第五本書，就是中國著名教育家陶行知，不是他本人，因為是他逝世后，把他的全部的論著歸結起來，《陶行知全集》。1――10卷，是他的教育文集。你不一定讀10卷，你讀其中幾部，看一看，有沒有興趣，然后你再讀下去。一般它是從第二卷開始有一些教育名言和火花就出來了。當然還有很多，比如說像馬卡連柯的《教育詩》啦等等，這些都可以讀的。不學習永遠不可能在反思和總結中認識自我！學習之后的下一步應該是什么？就是改變自我。

那你要改變自我呀，通過學習你知道，噢，我這個做法真的是不對，那我就要改呀。改怎么改？老師們，我們聽說過很多人物和事跡。

我們中國著名的畫家齊白石先生，在一次和他的弟子的交流當中，說了一句話，他說：“學我者活，用我者死”什么意思？他說，凡是學我精神的人，你一定會成為一個新的人；你模仿我的畫技，即使模仿的惟妙惟肖，充其量是齊白石第二，永遠成不了你自己，你超越不了我。他的意思是什么呢，就是說在學習別人的東西的時候你一定要有一個借鑒，化眾人之所長為已，然后在改變自我的時候干什么呢？創造出新的自我。所以改變自我的下一步就是創新。

怎么創新？比如說，我在調查問卷中發現我的學生最反對老師的就是請家長，說動不動就請家長。有個學生在日記中這樣寫：做為教育者，有的老師既不教，也不育，把教育我們的責任轉嫁給家長，當“他們”（特指老師）沒有辦法了，他就要動用家長的力量，請家長是一個老師無能的表現！

非常尖銳呀。他不喜歡請家長。還有反感老師的做法是什么呢？家訪告狀。說你到我們家去了，好象是你是家訪去了，其實你是告狀去了，把我在校怎么怎么不好，可是家長請不來，怎么辦，你就登門拜訪。你說完了，你痛快了，你拍屁股走人了，我們家大鬧天宮了。很多孩子把老師的家訪形象的比喻為“今夜有暴風雨”。說老師你前腳走，他們家不是男子單打就是男女混合雙打。最后那孩子恨死老師了。

還有一個反感的就是家長會點名批評人。說好不容易開一次家長會，那表現不好的學生的家長是硬著頭皮來開家長會的。我們的老師，在家長面前口無遮攔，什么都敢說。可是家長是要臉要皮的。有一個家長就說了，說有一次老師開家長會，我那兒子，學習成績不好，開家長會的時候，班里面坐的很多都是街坊鄰居，有的都是同事，平時都是要臉要皮的，可是為了兒子，你說自己孩子表現不好，你在這班里你也得來呀，開家長會咋能不來呀。說老師表揚某某學生時候，斜眼看，被表揚學生的家長腰板都挺起來了，那眉毛都挑挑著，特神氣。嘿，老師開始批評了，點我兒子的名字，還重點說我兒子這不好，那不好，我就感覺我這臉燒得難受，就把頭低下了不敢抬起頭來。我剛低下頭沒多一會，這位老師說了一句，請被批評的學生的家長把頭抬起來。我說的不是你，我說的是你兒子。你還別描，越描越麻煩，那兒子是我生的，你說他就如同說我一樣。最后這家長都反感開家長會。有的父親母親為開家長會用“石頭剪子布”決定誰來，誰輸了誰去開家長會。

那了解到這個情況。還有的比如說，學生把老師中劃分成幾種類型：

第一種“保姆型”。說從早到晚，辛辛苦苦像個保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲，然而學生不喜歡這樣的老師，說這樣的老師沒有一點活力，更不會教育給學生終生學習和做人的本領，什么都包辦代替了，像個老媽子一樣。還一種被稱作“警察型”。說這樣的老師就差手里拿著警棍了。每天用顯微鏡這樣的眼睛發現學生的缺點，然后再用放大鏡一樣的眼睛在強化學生的缺點。學生說在這樣的老師眼里，永遠沒有優點，有了他也視而不見。

所以學生說，“保姆型”的老師是由于可憐他，看他太辛苦了，同情他而服從他；“警察型”的老師是由于怕他才服從他。心里一點不佩服。

發現那么多的問題，那怎么辦呢？那么我們不能搞“保姆式”也不能做“警察式”我就要改變一種形象，集情感、科學、藝術于一身，一個新型的教師形象出現了。

我不想再去請家長了，我不想在家訪告狀了，我也不想在家長會點名批評人了，怎么辦，于是我在班里要改變自我，要創新，提出三個原則：第一，決不因為你犯錯而請家長；第二，家長會不點名批評任何學生；第三，家訪不告狀。三個原則產生了極其大的反響，不僅把自己推到了一個高度，而且教育的成功的案例一個接一個的涌現。因為學生關注你，你不能再轉嫁給家長，你就要自己動腦筋去解決，于是你得動腦筋；因為你想辦法，所以你的教育的成功案例出現了。

這就是說，我們要不斷地改變自我，要不斷地創新，那么最后，創新之后還有一步是什么呢？就是提煉和升華。把我做的事情，創造出來的原則和做法，我把它歸納起來，這屬于什么東西呢？然后，這屬于一種平等的，民主的，尊重的、信任的、理解的對待學生。我把它上升到一定的理論高度，然后我自己就可以給自己做一個認真的寫作，那么一篇一篇的文章就給自己寫出來了，一旦有時機的時候，你就可以源源不斷地展示自我。

中國呀，現在有多少老師？不知道大家做沒做調查，我們現在有一個粗略的統計，中國現在有1500萬教師。1500萬教師面臨著一個什么樣的課題？包括我們今天在座的五百教師，我們都面臨著一個這樣的課題，就是改變教育的方式。改變什么教育方式？由管理型，變為服務型。

我們過去太習慣于管人了，包括現在，把管人當作是天經地義的事。因為在中國古代有一句古訓“天、地、君、親、師”。教師的地位是和天地一樣高和厚，和君王父母一樣齊名。教師理當師道尊嚴，教師理當凌駕于學生之上，教師理當指揮和管理學生。包括父母，我們把管人看的是那么尋常，所以，沒有服務，我們不能和學生平等。

今天的孩子，他缺愛嗎？都是獨生女獨生子呀，幾對家長對著一個寶貝呀，他們不缺愛。但是有人說啦，今天的孩子幾乎都是物質上的富翁，精神上的乞丐。什么意思？他們在物質生活上已經多得剩余了，而在精神生活上卻極其地匱乏。

今天的孩子不缺少的是物質上的愛，缺少的是精神上的。而精神上的愛是那些愛呢？我概括起來就是幾種愛：

1、平等的愛；

2、理解的愛；

3、尊重的愛；

4、信任的愛；

5、民主的愛。如果我們做老師的做父母的都能經常不斷的與孩子進行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務型的而不是管理型的。我們去過星級賓館，什么叫服務？去過餐館，當你步入這個餐館時，旁邊的服務員笑容滿臉：“歡迎光臨”。吃完飯我們站起來走人了，人家還要跟在屁股后頭說“謝謝光臨，歡迎您下次再來”我注意了一下，大多數人是理都不理，因為這是服務，已經交了錢了，他不這樣叫倒感到奇怪了。

可是我們轉過來看校園里。走進校園，都是學生喊，老師好，老師好，我們的老師很多都是理都不理學生。所以孩子們在日記里寫到這樣的話：老師天天告訴我們要講文明禮貌，為什么他可以不講文明禮貌。每一次我叫他的時候他都不理，他從來沒有主動叫過我。當然，我說的這只是個表面現象，真正的服務是心靈上的服務。

我們的這個標語“班主任專業化”，過去我們講老師專業化，最近這幾年班主任也提出了專業化的水準啊。提的早嗎？一點都不早。今年將要頒布的《班主任條例》中如果把班主任的職稱作為一個系列的話，那么職稱是專業職稱呀。那你的班主任不達到專業化水準能給你評職稱嗎？

那么班主任專業化，怎樣才能達到班主任專業化的水準？南京師范大學，中國目前研究班主任的一個著名的教授、博士生導師班華。他提出了一個理論，值得我們學習。班華教授這樣說，班主任專業化的核心理念是什么？班主任應該是學生精神生活的關愛者。我們是不是以服務者的身份關愛學生的精神生活，這是最重要的。管理者身份出現的時候是你把學生當奴隸；而服務者出現的時候你是把學生當主人。那么你究竟是把學生當主人還是當奴隸能看出來你是管理者還是服務者，能看出來你不是一個關注學生精神生活的人。我們能不能做到服務學生？完全可以！我們能不能不請家長，能不能不跟學生發火，能不能不去指責學生，還能把學生教育好？應該說是沒有問題的。但是現實生活中我們有些老師個性化、情緒化，往往在他的工作當中體現地是他的性格特點而不是科學和藝術。他不是在用教育，符合教育規律的東西來對待學生，而是用他的個性來對待學生。北京有個普通的小學校，叫北京實驗二小。這個學校出了個數學，后來是語文特級教師，人家是數學老師，后來又做了語文老師，她的名字叫霍懋征。霍懋征的名字很多老師都知道她。全國政協委員，并且是全國政協委員中唯一的一個小學老師的常委，全國政協常委呀。我們的小學老師能做到全國政協常委，只有她一個人達到了。

去年，在教育部組建的師德報告團上，她是第一個站在人民大會堂，面對5千多首都教師，宣講她的工作。因為我是作為教育部專家委員會的成員，我是專門負責霍懋征的演講稿，所以我很熟悉，熟悉她的情況。

霍懋征當年，霍懋征今年是84歲，從教60年，她當年是北京師范大學數學系的高才生，畢業的時候，那個時候，本科畢業的數學系高才生啊，都是分配工作都相當好的。但是她自己卻選擇了做小學老師，因為她喜歡孩子。就這一個理由。她說：“我喜歡孩子，我要做小學老師。” 霍懋征，在她那個年代，在學校做老師的時候，周恩來總理曾經評價霍懋征是中國的“國寶”。這么高的贊譽呀。把一個小學老師稱作“國寶”呀!新一代領導人稱霍懋征為“中國小學語文界的泰斗”，泰斗哇，這是國家領導人說的。去年春節，國務院總理溫家寶，親臨霍懋征的家，拜訪她。并且 親筆手書“把愛獻給教育的人”，掛在她的家。她怎么就成為國寶和泰斗了呢？我給大家說一點，霍懋征從教60年，有四個從沒有，我們對比一下啊，跟我們自己對比一下，我是做了對比了。

第一個從沒有：從教60年，從沒有和學生發過一次火。老師們，60年太長了，咱們說少點，一年，一年不和學生發火行不行？有的老師笑了，一年又太長，咱們一學期行不行？一學期不和學生發火行不行？一學期還長，那一個月，一個月不和學生發火行不行？難怪我們學生有的就說，我們老師那都好，就是個個都是“氣包子”，老師怎么那么愛生氣呀？老師說：“我當然愛生氣了，你一犯錯我就生氣。”那為什么學生犯錯你就生氣呢？你生什么氣，發什么火呢？

霍懋征說過這樣的話：“我不跟學生發火，是因為我教過的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯是正常的。那么，我對一個不懂事的的孩子發火，是我老師無能的表現。”所以她從教60年，沒有和學生發過一次火呀。能不是國寶嗎？

第二個從沒有：從教60年，從沒有請過一個學生家長。因為學生犯錯把家長請學校了，從沒有。但是人家的孩子們個個都成才。

從教60年，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學生。什么罰站呀，不讓上課呀，等等，這樣的事，都沒有。

從教60年，第四個從沒有：從沒有讓一個學生掉過隊。她從教60年沒留級過一個孩子。而且把很多別人不要的孩子都要到自己班，培養成才。前年，在北京，為霍懋征搞了一個60年從教典禮。參加的人無不感動啊。其中有一個場面啊，我給咱們描述一下，哎呀真是記憶猶新。

各種發言哪，領導們發言完了啊，大家贊揚啊，這都有哇，都弄完了。當時現場有一個，一塊地方，坐著一群花白頭發的老人。據說都是霍懋征的學生。老頭老太太，她都84了，從教60年了，找了好多的學生全是鬢發蒼白，坐在那邊，得有那么一個方陣。說，以熱烈的掌聲歡迎霍老師到講臺上講幾句。

霍懋征精神抖摟，84歲了，站得，腰板挺得直直的。站那以后，沖著那群白發蒼蒼的老人說：“孩子們！”全場都笑了。她說：“不管你們今天是什么樣子，在我眼里，依然是當年你們入學時的情景，你們在我眼里，永遠是可愛的孩子。那么今天我要問問你們，在座的孩子們中，做過共和國將軍的，請起立。”嚓的一聲，起來一批人啊。哎喲，全場熱烈的掌聲。她就指其中的某某，“那曾經就是調皮搗蛋全校有名的害群之馬，但你后來做了共和國將軍，老師祝賀你們，為共和國立下了赫赫戰功。你們坐下。在座的孩子們當中，你們做過部長的請起立。”嘩，又站起來一批。全場又熱烈的掌聲。霍懋征又表揚他們，請坐下。然后她說：“在座的孩子們中，你們是普通的工作人員，但是你們做過勞動模范的請起立。”嘩，全站起來了，全場我跟你講，有多少人都哭了。從教60年，四個從沒有。人人都稱贊。老師們，霍懋征能做到的我們怎么就做不到呢？我們學一點她的精神好了。

所以，我覺得，轉變教育的方式是我們能夠做到的，由管理型向服務型轉變的重要的一點，要以服務者的身份面對學生。你真的一想到我是服務了，那就不一樣了，因為教育這一詞有一個非常通俗的解釋：它是一個服務于社會，服務于人的一門學科。而我們在現實生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在服務于社會，也不是在服務于人，我們是在管理人。因為要管人家，所以我們的主觀問題就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評價。

大家都知道遼寧盤錦的魏書生，全國有名的特級教師，勞動模范，教育專家。魏書生，他的教育思想，教育實踐博大精深。我曾經給他做過一天的跟蹤采訪。早晨4點半，從盤錦下火車。和攝影記者，做著出租車來到他家的樓底下。5點多鐘，當時他家的燈，六層呀，滅著呢。我想還沒起來，據說，是6點鐘起床呀，特別準時。出租車司機說，打電話呀。我說“不用了，魏教師，讓他多睡一會，我們再等一等。”司機被感動了，說“沒見過你們這樣的記者，你們心眼真好。這樣吧，從現在開始我不走表了，不打表了，也不收你們錢了，我把熱風給你們開開（當時天氣很冷），你們就在車上，咱們嘮嗑吧。我給你們講講魏書生。”他一個普通出租車司機，叨叨說了一堆魏書生怎么怎么的。所以我的報道開篇就是出租車司機的描述。

6點整，燈“啪”地一聲就亮了。于是我帶著記者，攝影記者登到他們家門，從早上他們家早餐開始，跟他們家全家一起吃早餐，一直跟他出了家門，進校門給學生上課，8點整，進了教育局，教育局8點整。他當教育局局長，有意思，報到怎么報？8點整全體到局門口做操，報到。誰的位置沒來，誰就是遲到了，所以所有的人都8點整趕到教育局，站在教育局門口做廣播體操。我一看，所有的人中魏書生做的是最認真的，腿踢的最高，胳膊伸得最直，他說：“我當然要認真了，因為我是占著便宜了，我這是用公家的時間鍛煉身體呀。” 一天，整個采訪下來，我給他寫了一篇長篇通訊《有滋有味的人生》。魏書生這么了不得的人，他活的很瀟灑呀，他一點都不累呀，他不是說像我們有的人從早到晚累的呀簡直是汗流浹背，每一滴汗水都沒有智慧呀，所以都白流了。你要想成為大家，名家，你就得像魏書生這樣的人，每一滴汗水都注入教育的智慧。

魏書生當班主任，他們班上百條的班規班紀，沒有一條是他定的。不奇怪，為什么？從第一條班規班紀開始，怎么定呀？班里出了問題了，全班開會，然后大家討論一下，學生自己說，老師這事咱們以后得定一條紀律，定什么紀律？你說說，你說完了大家同意嗎？贊成的同意舉手，都舉手，有一個沒舉手那你申訴理由，最后全同意了，好，這就算咱班第一條班規。既然是同學們自己定的，大家又都共同舉手通過了，我們要自己執行，不能執行的請舉手，沒人舉手的，通過，就這樣一條一條誕生了。他們班，魏書生講話，我們班，我是班主任，我們班50個人就是50個班主任助手，50個副班主任。他們班有一個習慣是：人人有事干；事事有人干；時時有人干。

人人都有事干，他們班，不用擔心出操，學校要求出操人人都得穿校服，說魏老師的班永遠不會出現不穿校服的，為什么？他們班劉剛同學專門負責校服，就這點事，他一天到晚就盯著校服；說不用擔心課間來查衛生魏老師的這班出現紙屑，沒有，他們班李燕同學什么事都不干，一天到晚就盯著這紙屑。下了課就犄角旮旯找紙屑。

人人有事干；事事有人干；時時有人干。什么時候，隨時隨地你就看他們班里的學生都忙乎著呢。他說：“你看，每個同學都愿意自己干事，他還愿意這個做主人，我何樂而不為呢？我干嘛這事我都攬著呀？”

我們有的老師呀，累的喲。有一個老師說：“任老師，我每天6點鐘，準時到學校。”我說：“你真辛苦，真不錯，那你為什么要6點鐘到校？”“我要6點鐘趕著開著門把教室掃干凈呀，我班同學都特別感動啊。”我說：“你真賤骨頭呀，你有病呀你，你每天掃這個地干嘛呀，你班50個人，就沒有人能掃這個地了？”她說，都懶著呢，學生都特懶，我班老沒有衛生流動紅旗。我說，那你天天掃那流動紅旗就來了？就算來了，那有意義嗎？

所以人家說，當領導的啊，說評價領導啊，會干的，讓別人干，不會干的才自己干。班主任也一樣啊，班主任也是小小的領導呀。

魏書生，他的教育思想和實踐，博大精深，概括起來，老師們，就兩個字。說研究魏書生，研究來研究去，我和他熟得不得了，調查他，研究他，最后概括起來他就兩個字，那兩個字？“商量！” 凡事商量。他做班主任，凡事和同學們商量，沒有一件事是主觀想做的，遇到事，我們商量商量；他做校長，凡事和老師們商量；他做了教育局局長，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科學。表面上看是個商量，但是它的背后是他的民主的工作作風和科學的工作技巧。在商量的過程中，聰明的很呀魏書生。他說我并不是很有智慧的人，有的時候遇到難題我也不知道怎么辦，可是一商量，出來了。你能從大家的各種議論當中，你去摘取一個最佳的方案。我們有的時候就是作繭自縛，自己給自己捆住了手腳。面上好象這事我定了，那事我定了，學生就那你就都定吧，于是，孩子們就越來越成為奴隸，我們老師越來越辛苦。不僅是“保姆”，而且還是“警察”，甚至于是“保姆”加 “警察”。那么這樣帶班，教課有什么好處呢？所以，今天的老師必須改變教育的方式，由管理型向服務型轉變。

我們今天有多少學生？大家統計過沒有？現在，我們經過統計，中國目前有3億學生,3億多學生。這3億多學生今天面臨著一個什么樣的課題？共同面臨著一個課題，那就是改變學習的方式。改變學習的方式，怎么改變？由被動型改為主動型。

所有的孩子，在我們的中國的這種教育當中，長時間的是被動的學習，老師教，我聽，老師說什么，我就怎么樣。老師今天沒來上課，我就不會學了，老師讓這么著，每一個學生都被老師牽著鼻子走。學習的方式要改變。那么要改變首先要改變教師教學的方式。你不改變教育的觀念和教學的方式，那么學生的學習永遠不能改變。我們的老師啊，大多都喜歡讓自己表現的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現的好，來聽課的人都說，老師講得真好，老師真棒，這不行。

美國有一個夏威夷大學的教授，他的手底下有很多來自世界各地的學生。我們這位教授啊，驚奇地發現，中國的學生是最勤奮的，他說Chinese可以和勤奮劃等號。所以每到考試，中國的學生準保是No.1，成績是最棒的，美國學生，牛氣的很，不服氣，老跟中國的學生想抗爭，我們是美國，我們是本土的，我就不信考不過你，可是就是考不過。

但是這個美國教授就發現了一個什么問題呢？說中國的學生是考試的機器呀，說誰也考不過，我跟美國學生就說，你不要跟中國學生爭，人家是考試的機器，你考不過他，一考試，他就是第一。但是，遇到思考問題，創新能力和實踐能力上，創造能力上，這位美國教授發現啊，中國的學生，甚至于還不如非洲的學生。他就奇怪了，為什么考試成績這么好的孩子，怎么在那些方面那么差？他呀，帶著這個問題到中國來了，跑了好幾個大城市，在北京，有一次，開座談會他發言，說，我找到答案了，聽聽他這個答案啊，有點偏頗，但是值得我們思考。

他說，中國人和美國人在授課方式上不同，造成了學生思維能力不同。比如說，你們中國，要講一節公開課，好多老師來聽課，那么你們中國的老師，習慣于給學生布置預習作業，幾乎所有的學生都知道今天要上什么課，而且都做了預習，預習過程中孩子們有好多的疑問，要等等老師講課來解答，孩子們走進教室是帶著許許多多的疑問來的，隨著老師的講課的進度，這些問號一個一個地消除了，在下課前，老師問同學們，我今天講的課你們大家都明白了嗎？有沒有不懂的？于是有同學舉手，老師，我這點不懂，于是老師耐心地給解答。張三李四給解答完，說，還有不懂的嗎？還有問題了嗎？于是都搖頭，此時老師臉上露出了滿足的笑容，孩子們下課以后，全都沒有問題了，象鳥兒一樣的飛出了教室，玩去了。他說我們美國人上課不這樣，說也比如同樣上一節新課，那些學生進入教室之前，都不知道要上什么課，甚至于連今天這堂課連那個老師教都不知道。然后，隨著老師的講課的進度他的疑問一個一個地出來了，直到有的孩子按捺不住他要舉手說老師，你回答我的問題，不然我上不下去了。老師停下了，給他回答問題，一一地解答，在解答過程中，連老師有的問題解答不了了，那么，這個時候老師說，同學們，你們提出了許多連我都解答不了的問題，希望你們放學以后自己去找答案，寫出答疑論文。下課以后，孩子們帶著連老師都解答不了的問題疑惑地走出教室，到社會上去，到網上去，到他們能找到答案的人跟前去尋找答案，回頭寫出答疑的論文。當老師看到答疑論文時，驚訝的發現，真的是值得他敬佩的，連他自己都解答不了的問題，他的學生寫出了答案。

所以這個教授說，這就是一個思維方式的不同。思維方式的不同造成了學生的創造能力、創新能力、實踐能力和探究能力的欠缺。

我剛才說到魏書生，我不知道在座的各位有沒有聽過魏書生的課，如果你是語文老師，沒有聽過魏書生的語文課將是你一生的遺憾。為什么？他的課是很受啟發的。

在西北的一個城市啊，3千人的一個體育館里，聽魏書生的一節課。頭一天晚上，因為我們一起到那里講學，頭一天晚上，我問他，我說老魏呀，明天你就上公開課了，上那一課呀，說說，我也和你一塊備備課。他說，明天你就知道了，我也不知道上什么課。我尋思你這還保密呢，我就沒再問。第二天吃早餐，我說魏老師，一會就上課了，你可以透露了吧，上什么課呀？他說我真的不知道，一會你就知道了。后來我才知道，他真的不知道。

到了體育館3千老師呀，體育場黑壓壓都坐滿了，然后在籃球場的平臺上，平地上，坐了一個班的當地的學生，初中生，每人手里拿著那個學期的語文書。就要上課前10分鐘，我問魏老師說真不知道上什么課？他說我真的不知道，一會，你和我一起就都知道了。

老師們，在坐的老師們，你們有這膽量沒有？你到一個異地的城市去，幾千個老師等待著你上一節公開課，上課前10分鐘你還不知道你上什么呢。他就敢。所以稱他是大師呢。中國長江以南有一位著名的語文特級教師，錢夢龍，中國語文界的前輩。比魏書生大19歲呀，人說，同行是冤家，可錢夢龍說了一句什么話？如果我早生20年我一定拜魏書生為師，他有過人之處呀錢夢龍說這樣的話。

這西北的這個城市，魏書生上課了。他怎么上的這節課，開始他就問同學們，“同學們，今天魏老師給你們來上這個課，我想問一問，過去你們的語文老師，很多語文老師啊，給你們上過許多的語文課，你們說說，那些語文課你們喜歡，那些課文你們喜歡。”于是孩子們開始舉手了，說老師，我喜歡記敘文，我喜歡那一篇那一篇，還有說我喜歡小說，喜歡詩歌，陸陸續續說了許多。然后魏老師問：“你們最不喜歡什么課，什么課文？”幾乎異口同聲講，古文。魏老師馬上說：“那我們今天就學古文吧。”他在黑板上寫了兩個字――《為學》。同學們，打開你們的書，《為學》這一篇。他手里沒書呀，整堂課，他是背著講的，連書下的注釋在那里他都說地清清楚楚。我們有的老師呀，講課時手里拿著這教材，眼盯著備課的本，抬頭看一眼學生就找不著地了。我們這怎么能成為大師呢？要爛熟于心啊。你背地里得下這個功夫呀。冰心曾經說過：“人們只看到花的嬌艷，卻不知道每一朵花的根都泡在苦水里。”愛因斯坦還說過這樣的話，人與人之間本來沒有什么差別，出生以后，除了后天的教育以外，大多都是一樣的，憑什么在一樣的單位，一樣的部門出現了差別呢？他說了一句名言，他說：“人與人的差別在于業余時間。”就是一個人怎樣打發你的業余時間將決定你與別人的差別。

魏書生把他所有的時間都用于學習和研究了，他當然就能卓而不群，口吐蓮花。那節課呀，魏書生話不多，不象有的公開課，有的老師在那哎呀，說的可多了，打了下課鈴還想再講呢。他，聽的你像輕描淡寫的，你得豎著耳朵，那話筒也不太清楚，一節課下來，快下課的時候，他問同學們，他說：“同學們，今天的課就要結束了，我想問問，你們以前的語文老師也經常給你們上課，今天魏老師也給你們上了一節語文課，你們覺得那樣的課好啊？怎么樣呀，你們比較一下。” 孩子們站起來了，魏老師，以前，老師給我們上語文課是老師很辛苦，我們很輕松；今天魏老師上課是老師很輕松，我們很辛苦。一會不注意就跟不上趟了，忙得很，累的很。魏老師說：“那怎樣上好呀？”“還是魏老師這樣上好。”“我讓你們很辛苦，我很輕松，我很懶惰，我還是好老師嗎？”“是好老師，因為你教會了我們怎樣學古文”。“你們說了不算，你們真的會學古文了嗎？假如明天魏老師回盤錦了，不來了，你們的語文老師也請假了，不再給你們上語文課了，下篇古文你們會上嗎？”，學生說會。“怎么上？你們說說看。”于是孩子們依次站起來，第一步第二步，全場熱烈掌聲。這就是“授之以魚”，只給人一頓飯的本領，而“授之以漁”給人以終身的本領。第一個“魚”是沒有“氵”的，第二個“魚”是有“氵”的。我們是把一條釣好的現成的魚烹飪好了送到孩子嘴邊讓他吃下去，解他一頓之饑呢，還是教給他釣魚的本領呢？我們更多的老師是解他一頓之饑呀。所以有的老師，他很自豪，那天，他沒來上課，孩子們說，老師，您今天沒來，我們連課都不會上了。老師還挺得意，你看，沒我就是不行。

真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！因為一個人，一生當中，在校學習的時間還是有限的，是少數的，大量的時間是將來能夠自學，不斷的學習。

所以，美國一個物理學諾貝爾獎獲得者，在一次講學中曾經對聽眾這樣說，他說有人曾經問我，什么樣的知識讓我成就了諾貝爾獎，他說，我告訴大家，我從小學，到中學，到大學，我讀了許多許多的書，學了許多許多的知識，經歷了許多許多的老師，今天讓我回首往事，我可以這樣說，所有的知識，大多都忘記了，說，請問，你們誰能記住從小到大學過的所有的知識？他說，但是，我的小學6年級的一位老師曾經教會我怎樣做人，而這，是我成就諾貝爾獎的基礎。

所以，我們都盛傳著一句話，教會學生做人，遠比教會學生學知識要重要。因此現在有一句流行的語言是這樣說的：未來世界的文盲不是不懂知識的人，而是不會學習的人。未來世界呀，還有文盲啊。

中國現在是發展中國家，大家都在千軍萬馬擠獨木橋，人口多，大學少呀。日本，人口少，大學多。人人都能上大學，日本現在連家庭主婦都是碩士呀。他知識層次相當高，所以他育兒就和別人不一樣。說我們中國這，很多父母急了就“啪啪”給孩子兩個大嘴巴。都習以為常，好像打孩子是天經地義的，沒人指責你。在日本，那個母親打孩子一下那簡直不可思議。在美國，只要母親打孩子一下，那孩子立刻就報警，那警察就來了，維權啊。可是到了那個時候，中國到了那個時候，人人都有學歷了，人人都有知識時，但是還有文盲，怎么說，一句話：未來世界的文盲，不是不懂知識的人，而是不會學習的人。到那時候，不能繼續的學習，不能與時俱進，你將成為未來世界的文盲。你總講那出土文物一樣的話，過時的話，不行的。

所以，我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。

北京有一所很普通的中學，22中，東城區的一所普通中學。和我們119中學差不多，比119中強一點。但是這所學校出了一個全國著名的數學特級教師，他的名字叫孫維剛。凡是教數學的老師，你今生沒聽過孫維剛老師的數學課是你的一生的遺憾，但是這遺憾永遠定格在你的記憶里，因為孫維剛02年因癌癥去世了。你將來只能找來他的錄像看一下，找他的書來看一下。

孫維剛創造了教育的奇跡呀，不可思議呀。2000年的時候，在北京人民大會堂的報告廳上，介紹他的工作經驗，前任教育部部長陳志立，現任國務委員，坐在孫維剛旁邊，因為我是報告團的組織者之一，我坐在臺下，我觀察了一下，陳志立部長啊，在孫維剛45分鐘的報告中，陳志立部長一直扭著頭看著孫維剛，頭都沒正著過，以至于攝影記者都找不著他的正面，他老這樣看著孫維剛，他被孫維剛折服了，下來以后就找我們，說你們把孫維剛的教學錄像帶給我找來，我要看看。

孫維剛啊，從初一教到高三，他這輩子都是，一輪下來，教了幾輪學生了，他說，都是別人不要的，三流四流的學生啊，進到他們學校，因為他們學校不是重點中學。那么他從初一開始教，一直教到高三。他教的第一輪學生，高三畢業的時候，一半的學生被北大清華錄取了。當時在北京都震動了。北大清華在北京考起來是比外地容易，但也不是說學校老師都能做到這一點，有的學校，有的北京的重點中學，一個學校有幾個上北大清華就不錯了，一個班，20多人考上北大清華。其余學生全部達到大學，重點大學本科錄取分數線，升學率100%第二輪又是這樣，一半上北大清華。第三輪又是一半上北大清華。

不僅如此，有一年，他教初一呀。四五月份的時候，他向北京市教育局提出申請，他說能不能讓我初一的學生參加一下今年的中考，我看一看他們達到了什么程度了，我好制定下一階段的教學計劃。市教育局局長說了，孫維剛老師搞教學實驗，咱們開個先例吧。于是，那一年的北京中考的數學考場上出現了一隊帶著紅領巾的學生，進到了一個特殊的考場。考試結果出來照樣是封卷，閱卷，和其他的學校一樣的閱卷。總分出來了，孫維剛這屆初一的學生中考的數學平均分超過北京市中考的數學平均分10分。

當時有的人說，孫老師的學生還用學數學嗎？孫老師說，當然要學了，從下學期開始，我就教他們高中數學了。那高中呢？高中我就開始教大學數學了。老師們，他的學生北大清華不錄取誰錄取呀。

太厲害了。我曾經聽過一堂孫維剛的數學課。我不是教數學的，我真的不懂這數學教學。但是我從那一節數學課上我看出一點門道來。他講三角函數，這幾何中的一個知識，我們一般的老師講三角函數就講三角函數，他不一樣。他這一節三角函數不是就三角函數講三角函數，他把三角函數放在整個幾何的系統中來講出相關的點，一節課，把三角函數在幾何中的地位點明。下來之后，他們班的學生對幾何立刻產生了興趣，下去自己就開始就別的東西了。他講數學，代數中的某一個知識點，也是放在整個代數數學體系中來講。很快，他的學生就把初中數學全學完了。

所以，有人問孫維剛，說，孫老師呀，您教學有什么訣竅嗎？孫老師說，沒什么訣竅，要訣竅，就一句話：教師要善于把不聰明的孩子教聰明了，把聰明的孩子教得更加聰明。要想這樣，老師先應學得聰明起來。他說，問題是，現實中我們有很多老師呀，把本來人家很聰明的孩子教傻了，越教越傻。

教育部，有一個司局局長，他很感慨地說了一件事。他說，有一次，下面的一個小學校，公開課，是一年級的小學生，這個老師據說是一個很好的老師。上課了，講什么呢？講了很多，其中講到了水果的分類。孩子們說說都有什么水果。孩子們站起來了，說，有的說，老師，有蘋果。老師寫在黑板上――蘋果。老師，有西瓜。于是老師寫上西瓜。桔子，各種各樣都說了好多，說完一會就沒人舉手了，沒人舉手了，這位老師還問，爸爸媽媽經常給你們買水果吃，難道就這些嗎？還有呀，你們再想一想，因為他的筆記里面還有呢，必須得對著教案說完呀。

這時沒人舉手，他就皺著眉頭。坐在角落里有一個男同學，這樣舉著手（很低），半舉不舉。他看了一眼，裝沒看見，可是聽課的老師看見了，很多老師在那聽課呢，坐了半班呢，后面老師就說，這有一個舉手的。那個老師，就是講課的老師很不情愿地說，那你說說吧。這個孩子站起來說了一句：“報告老師，回答香蕉的同學今天請假沒來。”（全場大笑）

老師們，一個真實的謊言被一個純真的孩子給捅破了，讓人想到了《皇帝的新裝》。這種事情雖然有點太過份了啊，但是現實中，這種公開課，做假的課，表演的課并不是說希奇古怪，而是說我們也經常聽到或看到。那么我們這樣去教學，不僅教會孩子做假，重要的一點我們怎么去啟發孩子求知的欲望和興趣呀。我們不是把孩子教傻了嗎，本來很聰明的孩子呀。所以，我們要想改變學生的學習方式，變被動為主動，成為主動的學習者，我們老師先要改變自己。

今天的課改，教育部推行課程改革，有的老師說了，課改一弄，我教了30多年的課，居然不會教了。為什么，課改在各地有順有暢，有好有壞。課改可能說起來挺復雜，課本看起來也挺深奧，但是，老師們，課改有一個核心理念，只要你知道這個核心理念你什么都不要懼怕。核心理念就三個字――“關注人”

新課改，新課標的核心就是讓我們關注人，關注誰呀，關注學生，我們過去備課習慣于什么呀，比如說我要講一節課，我就備教學目的，教學目標，教學重點，教學方式，作業是什么，按照我的想法來做。課改不是了，課改讓你關注的是每一個學生，讓你把教室的天窗打開，讓陽光灑落在教室里的每一個角落。你要想到這一個內容我們班的學生能不能接受，班級里有幾種不同層次的學生，在接受這個知識時有那些誤差，你應該采取那些教學方法。要關注人。你真正關注人了，那你就是進行了課改，進行了素質教育。那么素質教育你別看它博大精深，素質教育的核心理念就是在課改理念的核心三個字上再加三個字――“關注每一個人”。要讓每一個孩子得到教師的關注，那你就是素質教育了。那素質教育怎么落實怎么實施？有的老師說了，我一個普通班主任，我怎么搞素質教育呀。老師們，素質教育有一個切入點，就是說你的落腳點，入門很重要。那么素質教育的切入點是什么？道德教育。

一所學校抓素質教育，他說的再天花亂墜，你深入課堂，外行看熱鬧，內行看門道。一進入學校，校長說我們學校可搞的是素質教育，你再說出一大篇來，素質教育的落腳點是道德教育，你學校的德育工作沒做好，你素質教育是空談。那么道德教育的切入點是什么？我們怎么看你道德教育做的好，道德教育的切入點就是做人的教育。你真正是培養孩子做人了，那你是進行道德教育了。

做什么樣的人？陶行知有一句話說的好：“千教萬教，教人學真，千學萬學，學做真人。”那么我們就要在“真”字上下功夫，教人求“真”啊。那么“真人”是什么人呢？毛澤東早在多少年前就對白求恩有一個評價：一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一 個脫離了低級趣味的人,一個有利于人民的人。老師們，我們如果能培養出這樣的人，難道不是真人嗎？這樣的人真的是一個社會有用的人。那，我們要想做到這一點，我們就要認真地去思考，怎么做？ 在我的班主任工作中，我給我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系統。所謂班主任專業化就是指要有自己的專業水準。那么我在班主任工作中，我把它概括起來就是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。一則，就是一條教育原則。

一條教育原則是什么？就是多年來我一直遵循的教育原則，我用這條教育原則來指導我的班主任工作。這人原則就是“以愛動其心，以言導其行”。用愛的教育來打動學生的內心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行動，兩者相輔相成，缺一不可。

不是我發明創造的“以愛動其心，以言導其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的話：教育者最可貴的品質之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴厲和嚴格的要求。那么我把它學來，概括到我的工作中就推出“以愛動其心，以言導其行”這樣的教育原則。

老師們，我們和孩子相處，需要打動學生的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不認識，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們如果不去打動他的內心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！

去年，中國電視界，熱播了一部電視劇，轟動全國，甚至于海內外，這部電視劇叫《中國式離婚》，作者王海鸰。電視劇拍得太昏暗了，太陰暗了，看完了讓你覺得很不舒服，雖然都是名演員演的，但是看一遍就夠了，再看第二遍你就不舒服。王海鸰的原作寫得還是不錯的。這本書中，王海鸰首次在婚姻的問題上提出了一個新的見解，說，――愛是需要一種能力的！

老師們，愛是需要一種能力，什么能力呢？這個能力不是說我愛我的愛人，我愛我的學生，這就是能力，王海鸰提出的愛的能力是什么呢？她說：那是讓你所愛的人愛你，這是愛的能力。

能中能讓你所愛的人愛你，這證明你有沒有愛的能力。王海鸰說，我就沒有這個能力，所以我就離婚了。她老早老早就一個人帶著兒子生活到現在。那么王海鸰在這里確實提出了一個很高明的見解，愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你你就是一個有能力的人。但是怎么能讓你所愛的人愛你她沒講。我們給她詮釋一下，很簡單，就是你能深深地打動你的愛人一次，他保證愛上你5年不變心。（笑聲）

老師們，我這個比喻可是有根據的，愛是一種儲蓄呀，你深深地打動他，不是淺淺地，深深地打動你的愛人一次，他真地能愛上你5年不變心。人心都是肉長的，他一旦有變心的時候他就想了，哎呀，我對象多不容易呀，當初怎么怎么著打動過我呀，這種儲蓄就煥發了。不要光儲蓄錢呀，要儲蓄一點愛呀。你再深深地打動你的愛人一次，他又愛你5年，這可就是10年了。你能經常不斷地去深深地打動你的愛人，他就能永遠愛你而不擇他，這就是愛的能力。

夫妻尚且如此，師生更要有這種能力，不是你光你愛學生就完了，你要讓你所愛的學生也愛你，這是愛的能力，教師愛的能力呀。只有你愛的學生反過頭來愛你了，這個教育的奇效才會發生，有很多學生因為喜歡某一個老師而喜歡他的課；因為愛某一個老師而不厭學。因為愛這個老師而奮發向上。

不能光說，我愛你們，學生說：我不愛你！那不行，你沒有這種愛的能力。那怎么才能讓你的學生也愛你呢？很簡單，你就要經常不斷地去打動他。有人說，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學生心靈深處耕耘的人。你要想打動他呀，你要經常地去動其心啊。你要讓孩子的心靈受感動。那怎么才能讓感動他呀？老師們，今天的孩子可和過去的孩子不一樣。今天的孩子，他一方面是物質生活的富翁，另一方面是精神生活上的乞丐。他恨不得饑渴到了頂點，要尊重平等民主理解信任，可是我們不給他。比如說：早戀。這幾乎是普遍的難題呀。有人說中國基礎教育界出現了三大難題：第一大難題就是早戀。早戀的發生是和后面的兩個難題是有關聯的。第二大難題是什么呀？網絡。由于網絡的出現，造成了很多孩子尋求暴力、色情、游戲，在網上結交異性朋友。第三大難題就是單親子女。物質生活豐富了吧，離婚率越來越高。過去誰班里有個單親子女那都是少的，現在，我有一個朋友，她那天跟我說，說任老師，我班現在的單親子女都達到14個了。一個班就快一半了，小一半了。這是個大問題啊。那么這一切產生的結果是什么呀？早戀，孩子出現了不正常的交往。

有一個老師，有一個小學教師說，任老師，你說中學生早戀，我們那小學生才5年級就開始談戀愛了。我說你可千萬別說那是戀愛，我告訴你，你跟本沒好好學教育學心理學。你那小學生在一起，那跟本不是戀愛，那是模仿。戀愛從什么時候開始才能定性為戀愛呀？性的成熟開始。

十四五歲，一般到初二，現在有的發育早了，初一。男孩子遺精了，女孩子出現月經了。不要小看這月經和遺精啊，我跟你說，人的一生就兩大重要時期：一是青春期，二是更年期。青春期是蓬勃向上，成熟的開始。更年期是衰落，最后走向死亡的前兆。所以，青春期的時候，孩子一出現生理上的變化，性特征一出現，老師們，你們不要以為一有生理上的變化你就可以小看他了，生理上的變化按照教育學心理學生理學研究證明，立刻就是心理變化。他馬上心理就出現變化了。

我曾經做了一個調查，非常地讓我心痛。北京的一個地區醫院的一個婦產科的主任，跟我是朋友。有一次跟我說，說任老師呀，我這一個暑假，我們這個婦產科為雙肩背著書包的中學生，女中學生作人工流產54個。我問到南方幾個地方，他們說，一樣的。就現在這情況。而且做人流的那些女孩子，個個都沒有一點羞愧，大大方方的，現在還有很多無痛人流啊，可視人流啊，還覺得它挺好玩的。做完了，抬屁股走人了，沒事了。跟誰都不能說，都不寫自己真名。交完錢，做完就走人了，父母不知道，老師不知道。

有一個學校，這也是北京的一個學校，運動會，一個女孩子跑800米，跑著跑著突然腿下流血，趕緊老師送醫院，一查，流產了，孩子自己都不知道懷孕了。這樣的事，你現在不重視，觸目驚心的事在發生著。

我們不知道孩子的生理變化隨之帶來的是心理變化。我有一次把家長們叫來，我事先做了調查呀，私下里一個個問的，問的結果，我們班除了兩個孩子沒有出現性的成熟，其余的都出現月經和遺精了。

然后，我問家長，我說，在座的家長同志們，我想問一下，你們那一個父親母親問過你的女兒和兒子來月經了嗎？遺精了嗎？誰主動問過，請舉手，就像現在這樣，沒一個舉手的。我說，你們為什么不問啊？有一個家長，當媽的舉手說，任老師，我沒主動問過，我女兒主動跟我說過，媽，我來月經了。我說，那你們為什么不主動問呀？那家長說，那那問得了呀，那那開得了口呀！任老師，這那能問呀這個。我那孩子老問我，媽，我是從那出來的呀？我就跟他說，石頭子里蹦出來的。這就是我們的父母以這樣愚蠢的調侃來應付我們的學生求知的問題。

他性的成熟隨之萌發的就是對異性的好奇。這世界上就男人和女人，我有這現象，那她呢？我們這怎么回事，她那怎么回事，他就想了解，沒有地方找答案。父母不答，回避；老師不答，回避。他就去找去了，這是人的本能啊，找答案去了，尋根似的。

而生理上的變化緊接著帶來的就是心理上的變化。他覺得我成熟了。老師們，人家這個想法一點都不偏激，中國今天這是提倡晚婚晚育，過去歷史上十一二歲就結婚生孩子的有的是呀。他覺得他成熟了，我已經是個大人了，我已經成熟了你們還象個小孩子似的管我不行了。我們不了解孩子，當他出現青春期的征狀之后，到了半成年半兒童期，他既想像成年人一樣地被人尊重，又擺脫不了孩子的幼稚天真。于是這個時候的年齡段是個什么樣的年齡段？是模仿能力最強，辨別能力最弱的階段。所以，你說那小學生談戀愛，那純粹是模仿，看那影視電影兩人就擁抱了，跟本沒那意思，情感上，生理上都沒有那種渴望和需求。

但是，中學生就不一樣了。他是真的了。但是有些東西他是朦朧的真，不是真的真。他和我們成年人所說的談情說愛不一樣。成年人說去會個朋友去，一見面就是：對方是干什么的，長的怎么樣，家庭怎么樣，收入怎么樣，甚至于你們家有沒有遺傳病史，恨不得連祖宗八代都問清楚。今天的孩子們，你就是窮光蛋，你就是長得丑得要命，他說，我就喜歡你，他沒有那個成家立業的感覺。

人家有個科學家研究，青春期的孩子，男女同學之間的交往不能說是早戀，早戀也是戀，實際上它不是戀，它是什么呢？它是青春期的性的萌動。但是它太長了，說班里面我們班一男孩和一女孩牽手了，說你們這是青春期的性的萌動。孩子說，這太復雜了，太深了吧這個。所以都冠之以早戀，好解釋。

我們不了解孩子心理發生變化了，有人說，人的一生經歷兩個斷乳期：一個就是幼兒期，母乳的斷乳，他長大了，他需要五谷雜糧了，母親的奶汁已經不能滿足他的需要了，這是第一次斷乳。第二次斷乳就是青春期，叫心理上的斷乳。這個時候，當他的性一成熟，他馬上就愿意擺脫父母，擺脫老師，不要再管我了，我長大了，我自己可以管我自己的事了，于是，凡是教初中的老師，凡是有初中孩子的父母你都會感覺到，孩子到這時候變得難管了，叛逆，而且越不讓做什么，越做什么。不希望父母嘮嘮叨叨，希望父母管著自己，他們想自己決定事情，但是又決定的很幼稚。就是辨別能力最弱而模仿能力最強的時候。

我教一屆初中學生，教初三，我班一個女孩子寫了一篇日記，日記的題目叫初中生三步曲。我給大家念念。

初中一年級：好像一下子長大了許多，對新的學校充滿了新鮮的占有欲，再也不怕小學的班主任，甚至于敢趾高氣揚地走到他面前像對同輩人一樣對他說，怎么樣了，近來你好些了嗎？課上老實得像只貓，課下什么都忘了，有時愛掉眼淚，說話的聲音小得像蚊子，但是對于周圍的事卻從來沒有在乎過。

初中二年級：才覺得過去的事有些荒唐，偶然間又會否掉一個曾經堅信不移的真理。仿佛才開始凝望世界，呆呆地卻覺得比過去懂得多了。

初中三年級：最討厭別人對你說，小孩子，你今年十幾了，再也不習慣大人摸自己的頭卻總希望握握別人的手。仿佛仍擺脫不了孩子的模樣，于是總琢磨著怎么樣使自己看上去更大一些。只要愿意，什么事都做得出來。從來沒有過的心理，不愿意承認錯誤，那怕是認識了這個錯誤也要裝出一副滿不在乎的樣子，背地里偷偷地去改。？

這就是青春期的孩子的真實的心聲。老師們，我們不了解他你怎么能教育好？你天天和他頂著牛，你還像管孩子一樣管他，他不接受你呀。它需要一種尊重，他要和你握手啊。我有一個朋友，家里很有錢。他有一次找我，說任老師，你跟我兒子談談心去，我這兒子實在是管不了啦。從初一就開始抽上煙啦。越抽越上癮，這可怎么辦。我怎么說都不管用，和我頂著牛，天天就抽，以前是偷我的煙抽，現在我沒辦法怕他外面偷去，我就給他買煙。我說這也不是辦法，所以呀，你幫我解決解決。后來我和他兒子談，后來他爸爸說，你看，我這兒子，教育這么多年了，管這么多年了，從來不和我說知心話，你和他談了一個多小時就和你說了這么多的知心話。我說我尊重他，我從不把它看作一個孩子，我把它當成我的朋友，我告訴他，我是來幫他的，所以他和我說真心話。你不是，你始終把它當成孩子，大聲呵斥，你總把它當成兒子，長不大的人，所以他不接受你的勸告。我和孩子聊了聊，孩子自己說了，任老師，其實我抽煙一點癮都沒有，我怎么抽的煙，這得怨我爸。

這孩子就已經出現性成熟了，初中一年級，長得已經很高了。他說，我老照鏡子，老想讓自己大點，總覺得自己看上去一臉幼稚。有一次我把我爸的西服穿上，看著還不對勁，還不是一個大人樣。我突然想起來，我爸第天晚上坐在沙發上，抽著那煙，多有派呀，多有成人味呀。我就乘我爸不在家，我就拿了那根煙，我點著煙之后，我照著鏡子，猛然間我在灰色的煙霧中尋找到了成人的感覺。于是我就抽上煙了。很簡單。我后來和他爸爸說，你想讓你兒子戒煙嗎，就一個辦法，你先戒煙，你兒子準戒煙。他說其實我抽煙也不上癮，我說那你就別抽了，尤其是不要在孩子面前抽。當然后來，他也戒煙了他兒子也不抽煙了。

當然我說的這個事情并不像我剛才說的那么簡單，這個過程也有很多復雜的，教育呀，反反復復的。但是我們要知道，今天的孩子，他真的地需要一種尊重。

我在歐洲，去訪問，到瑞士。聽一節高中的課。瑞士的高中的學生，特別是女孩子，那可能是歐洲的種，從小就是吃黃油長大的，那個個發育得那個豐滿，一看就像個婦女那樣。不像我們這高一的小女孩，看著癟癟的像小孩子一樣。他那高一的女學生一看。我們十幾個中國人啊，進一個班聽課。要在咱們中國，說一個班進十幾個人外國人這堂課該有多么認真嚴肅。我坐最后，兩排學生中間坐了1把椅子，在最后。上著上著課，我就看見我右前方的一個女孩，從左兜里拿出一個小鏡子，從右兜里拿出一個口紅。就當著課堂的面抹了起來，還在那美著那。我尋思，這在我們中國可沒這一景。再一看周圍同學跟沒看見一樣，老師也跟沒看見一樣，特別自然。我特別奇怪。我這兒正奇怪著那，在我左邊，一個男孩和一個女兒在那擁抱和接吻。我還挺不好意思，趕緊用手擋著。我心說，我還不好意思呢，人家多自然那。再看那老師看了一眼，也跟沒看見一樣。

這個老師是個女老師，講著講著課講來勁了，一屁股坐在講臺上，兩條腿還耷拉著，還在那翹著腿。哎喲，我尋思，我們中國老師絕對不可能出現這樣的情形。下了課，我就去找這位女老師。是這個班的輔導員。他們沒有班主任。全世界只有前蘇聯和中國有班主任，別的國家沒有。這是特殊國情下的班主任。蘇聯解體了，就烏克蘭俄羅斯有班主任，再就是我們中國有班主任。

我就問這個指導老師，我說你們班有男女同學談情說愛的嗎？我后來才知道我問了一個多么幼稚的問題，這個老師回答完，翻譯一翻譯，我就目瞪口呆了。我說出來看你們是不是目瞪口呆啊。

這個外國老師說了一句什么呀？

“我們班已經沒有處女了”。我還問人家有沒有談情說愛的。我當時非常驚訝，她看出來了，趕忙又解釋，但是我們班都沒有一個墮胎的。她還聳了聳肩。給我的感覺就是，這就是她的成績。

后來我才知道，人家歐洲的歷史是宗教，很多人都是信宗教的，有信仰的。信仰里就強調不許墮胎，絕對不許墮胎。所以，她就把沒有墮胎當作是自己的成功。那我就問，那男女同學談情說愛你管不管呢？她說，管呀。怎么管呀？她說，很容易呀，我把男同學和女同學分別叫到我的辦公室里，我教給他們怎么避孕，并交給他們避孕工具就完了。然后又聳了聳肩。哎喲，我說這個有意思呀。我在想，如果我們中國有老師看到男女同學談情說愛，也如法炮制，你看人家的父母不把你打個半死。人家得說你是一個流氓老師。你教給人家怎么避孕？還發給人家避孕工具？那人家還不把你打死。這是不行的，這國情不允許。在人家那地方就是這樣。后來我也了解，附近幾個國家都是那樣。

后來，我在日本，和幾個日本老師也聊起這個問題。因為你當班主任，一個班里出現這個問題，你要和別人進行交流，進行各國的調研，找出適合我們中國的最好的辦法。這個日本老師笑瞇瞇地對我說：“我如果發現一個男同學和女同學談情說愛，我就把他們分別叫到我的辦公室里，我對他們說，你真的喜歡他嗎？你真的像娶她嗎？你真的想嫁給他嗎？那你從現在開始要非常努力地學習，做到班里的No.1，這樣她就不會嫁給別人了”。哎喲，我尋思，這個辦法我們中國也不行。

據說現在，有的城市的老師，看到男女同學談戀愛了，就把他們放在一塊，坐在一起，讓他們互相學習促進提高，這都不對。教師支持，教師慫恿，都是不良的做法。說，我們把他們捏在一起，這不是好辦法；把他們倆分開，也不是好辦法；像歐洲那樣，教給他們怎么避孕不是好辦法；像日本那樣，告訴他為了娶她嫁給他而拼命地成為No.1也不是好辦法。我們中國應該有中國的辦法，這個辦法就是在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。這么引導？我通常采取這個辦法：一進入初中，只要班里有一半的學生出現了性特征，我就立刻開始上生理衛生課。這個生理衛生課是一種實用生理衛生課，講人體解剖。我講不了人體解剖，我能講點中醫方面的知識，我就讓家長幫我找醫生去，找西醫大夫來，講人體解剖。把人體解剖圖掛到墻上，我驚奇地發現，時代不同了，學生真的不一樣了。我當年做學生的時候，那時文革時期，七幾年上高中的時候。我記得我們生物課，有一章是生理衛生。當時教生理衛生的是個男老師，他講生理衛生這一課的時候，有一天他上課，他拿出兩張圖，他往黑板上一掛，男性生理解剖圖，女性生理解剖圖。剛掛上，全班同學剛看了一眼，就都把臉低下了。沒一個人敢抬頭的。有的膽大的，看一眼再趕緊低頭。這是賊眉鼠眼地看這個圖。我們那個生理老師就說了，你們把頭都抬起來，你們都低著頭，我這一課怎么講嘛。沒有人抬頭，越說抬頭越不抬頭。這節課是老師在臺上講，所有的學生都低著頭。下了課，老師說我這圖白掛了，你們都低著頭，沒人看。

今天，當同樣的生理解剖圖，男女生理解剖圖掛到黑板上之后，我驚奇地發現，所有的學生都昂著頭，瞪大了眼睛看。而且還很有興趣的表情。這就是今天的孩子，我們今天如果再回避這個東西，那真的是重大的失誤。下了課，講清楚了這個事，男女同學在課間居然就有同學問，你來例假了沒有？真的這樣。而且孩子之間很大方。

講完這個，下一步我的講的就是，黑板上寫一句話：人，有別于動物的是能夠自我控制。告訴他們，人是高智能的動物，我們要學會控制自己的感情。人的感情是呈遞增形式的。由喜歡到喜愛，有喜愛到戀愛，由戀愛到婚姻，到生兒育女。作為中學生，當你的情感出現愛的萌芽的時候，你要選擇喜歡的位置而不能超越這個位置。超越這個位置，你要付出昂貴的代價。中學生，最大的弱點是做事不考慮后果。教師教育的技巧就在于，為他設想后果。出其不意，為他設想后果。

有一次，我放學回家騎著自行車。我們班學生有個習慣，都知道我早晨和他們一起鍛煉，放學和他們一起回家。有幾個孩子放學和我一路，騎車走。那一天，我們班有一個男同學，和我一起回家，該他拐彎兒了，他不拐彎，繼續和我一起往前騎。我說，你不回家了今天？他說，不是，任老師，在學校里不好談，我有個事想和你說說，在心里憋了好幾天了。我說咱們騎著車太危險了，咱們把車放到樹林里，再到樹林里去談。于是，把車支好。我說，你可以和老師談了。

他說，任老師，這些天特別憋得慌，心里特別難受，我就是想和你說說，希望你幫幫我。我說可以，你說吧。他說，在我說這個事情之前，你先得答應我三個條件。現在的孩子，不得了，都是有備而來呀。那像過去，我們都傻呼呼的。當學生的時候，沒那么多心眼，現在的孩子有心。你老師沒心，說得通俗點，你斗不過他；說得高明一點，你真難駕馭他。

這孩子說，任老師，第一，我跟你說完這事之后，請你不要改變對我原有的看法。我說，我答應你。第二，請你不要告訴我的父母。第三，請你不要告訴班里的同學。我說可以，這三點我都能做到。他說，光口頭答應不算，咱倆還得拉鉤。我說拉鉤？拉鉤就管用了？他說當然，拉鉤就是盟誓呀。我象孩子那樣和他拉鉤，他嘴里還念念有詞：拉鉤為誓，天知地知，你知我知。

于是他說了，任老師，我喜歡上咱班一個人。我的腦袋嗡的一下，表情還裝得若無其事，心里撲騰騰的直跳。

這是我們班里的學習委員，學校學生會副主席，是一個非常優秀的考試成績老是前3名的學生。個子不高，初二，頭特大，外號大頭。爸爸大學教授，媽媽報社記者。獨生子，一手的鋼琴，英語呱呱叫，說得特別棒。我總覺得那談情說愛的都是那學習不好，這么好的孩子也開始喜歡上人了？可是你說的，沒這感情不正常了，都正常呀。我在班里做過調查，我說，此時出現性特征的同學請注意，凡是到此時此刻你還沒有對于任何一個異性產生好奇敏感愿意接近的請舉手。沒有一個舉手。我說，這說明你們都正常，如果有一個舉手的，我帶你去看心理醫生，你有病。

我說過這是正常的呀。那你還不能馬上說，你怎么喜歡上人啦？這可不行。你可是班干部，在班時你要起表率，這話是無效的，對他是無效的。我裝作若無其事的樣子，我問他，你為什么今天要來和我說這個？他說，我這些天老在她面前暗示，她都不理睬我，所以我心里特難受，所以我今天先向你打招呼，如果您同意了的話，我明天準備向好正式地挑明關系。我當時覺得今天的談話非常重要。于是我問他，你喜歡上誰了？他把這個女孩子的名字一說，我們班，長得最漂亮的宣傳委員，能歌善舞，然后這孩子問：老師，您覺得這正常嗎？ 教育的技巧還在于出其不意。我馬上就告訴他，我說老師首先要表揚你，他說阿，你還要表揚我呀？我說：當然了，因為你在選擇異性朋友上，不俗，選了一個咱們班出類拔萃的女孩。他立刻拍著胸脯說，老師，我的眼力不錯吧。我說，你的眼力真不錯。但是，你得告訴我你都喜歡她什么。你把理由說充分了我支持你。他立刻說出這孩子十多條優點，然后問我：老師您覺得這正常嗎？我說正常，這些優點我認為都是有的。但是有一條不正常，沒說她一條缺點。他說，老師，在我的眼里她完美無缺。我說，那就不對了，金無足赤人無完人。我都能說出她的幾條缺點，他說，老師那你和我說說。我說，我跟你說不算，那要你自己看才行。真正的戀人是連缺點都能包容的，說明你現在還沒有真正地愛她，你只是一點喜歡而已，他說老師那您看我能不能向她表白。他特別急。教育的技巧還在于，設想后果。所以我告訴他，我并不急于告訴你答案，我想告訴你什么呢？假如明天你和她表白了，全人類最高境界的表達愛的語言就三個字“我愛你”，再沒有比這浪漫的了。你知道會有什么情形出現？有兩種情形。一種：對方正好喜歡你，我給你們講過，男女同學在青春期女孩比男孩早熟兩年，人家可能早意識到你的暗示了，故意不理你，故意裝作不知道。但是你表白了就不一樣了，那窗戶紙捅開了，對方就要回答也喜歡你也愛你，你倆該陷入感情的漩渦了。有個著名的作家說了一個名言，世上最消磨人的意志浪費人的時光莫過于墮入情網。從此你們倆就要消磨時光，去談戀愛了。你初一一入學，在全班面前你宣誓了，宣誓了：我高中畢業要考上清華大學。我說，朋友，初二現在就開始拉著手談情說愛，將來還想上清華？我說不大可能。但到時候你可能放棄了你的理想，獲得了愛情，老師還要祝福你，畢竟你有所得。可是你沒到成年，任何一個成年的男子，特別像你這樣有志的青年，你會為自己所失去的感到遺憾，得到的也不覺得特別甜蜜。你會覺得，人生，愛情不是唯一的主旋律，你要有許多追求。到那時候，你可能就會為自己感到悲哀。同時你不是女人，世界上任何一個優秀的女人都不可能喜歡一個一無所成的男人。到那時候，人家那么優秀的女孩，看你什么都不是了，人家可能喜歡別人，移情別戀了，結了婚還可能離婚呢，你是竹籃子打水一場空，你覺得值得請你明天就向她表白吧。

我說這番話的時候，他眼睛直勾勾的盯著遠方，然后搖搖頭說，老師，至少明天先不能說，我再等等吧。我心里挺踏實的，然后他又說，老師還有一種情況，那是什么情況？第二情況就是對方一點兒感覺都沒有，人家每天跟你在一起學習工作很單純，突然間你冒出一個“我愛你”，作為一個正派的女孩會因此而反感你、躲避你、遠離你，你愿意一個你如此鐘愛的女孩，因為你的不慎和萌動，造成了對方反感你、躲避你、遠離你嗎？他說當然不愿意呀，我說，那你自己去決定。你覺得該說就說，由你自己定，他說，老師，今天我得出一個結論，明天先不能說。我說，那好。但是他說，老師，但是有一個問題，我明天不說了，后天不說了，過了3天我的那勁又上來了，我又喜歡上她怎么辦呢？您教我怎么控制我的感情呀？這很真實啊，孩子有這種想法特別正常。于是，老師們，真愛是能夠讓人有智慧的。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學生時，沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。所以，我靈機一動，告訴他，從明天開始找她的缺點，優點視而不見。什么時候把她的缺點全找齊了，還像現在這樣喜歡她，那說明你真愛她，那時你來找我，我告訴你下一步該怎么辦。其實我也不知道怎么辦。我當時想先穩定住他，于是，幾個月過去了。這個孩子沒來找我，班里也沒人知道，這女孩子也不知道有一個男孩子背地里這樣興師動眾地觀察著她，找著它的優點和缺點。暑假的時候這個男孩子來找我。任老師，我想和你談談。我說，為什么過了這么兩個多月才來找我？他說，任老師，不瞞你說，我已經找了她20多條缺點了，她有的缺點我都不能容忍，我現在意識到，如果那時我向她表白了，那今天我一定會和她分手，這肯定會造成不好的影響。我說，你成熟了，說明你長大了，但是你太偏激了，人是三分缺點七分優點，你怎么把人家看的是20多條缺點，這可不行，你以后要公正的看她。你倆以后還要上高中一起上大學，一起工作，是你的終究是你的，強求不得。不是你的，再去強求也沒有用。

初三畢業前夕，我們班全班都知道他們倆的事兒。不是我說的。中央電視臺有一個編劇，他要寫一個劇本，于是到我們班里來說是要尋找素材。那么尋找素材怎么找呢？讓我找了一些學生，利用星期日坐在辦公室里，每人講一個故事。那天，我就坐在辦公桌旁邊，聽孩子們講故事。這男孩子就坐在我的旁邊，扯我衣服，說，任老師，能不能講那事？我說那件事兒？就優點和缺點那事。我說，行呀。不過我一看那女孩坐在對面，我說，那你先聲明一下別造成誤會。他說，您就放心吧。

現在的孩子真是厲害，了不得。他就是說了。他把這故事一講，講之前他先說了一句話，他說，我下面要說的這件事會牽扯到在座的某一位同學，不過，請你原諒，這早已經是過去的事了。他一講完，那個女孩子。講的過程中她就低著頭，其他同學都在笑，因為優點缺點都知道是說她。剛講完這個女孩子就舉手了，她知道，此時她不表態對她不利。于是，她就表了個態。她說，沒想到今天某某同學在這個場合說出你心中的秘密，我聽出來這個秘密牽扯到我。我真心地感謝你，說明你真是一個好同學，因為這么長時間你都沒來打擾我，讓我安心地工作和學習，我相信我和你的關系一定能如你所說的，成為最好的同學和朋友。就這樣，大家一鼓掌就過去了。我在班里做了個解釋。

上高中的時候，因為我后來教高中，兩個孩子一個在文科班，一個在理科班。我后來還搞追蹤調查，我問別的同學說，他們倆有沒有什么動靜？他們說老師你放心，他們倆正常著呢，一點事都沒有，處理得非常好。

高3畢業，男孩子在理科班，拿著錄取通知書到我們家去，清華大學建筑系。女孩子在我這班里，我最先接到的錄取通知就是北京外國語大學英語系。工作很多年了，前幾年的一次聚會中，女孩子把他的如意郎君帶去了。她現在是一家外企公司部門的經理。這個男孩子是去年十月一日才結的婚，有點兒晚婚了。現在是一個建筑公司的總承包商的總經理。家大業大，很有成就了。

所以，教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導其行。嚴格的要求不僅僅就是訓斥，不是說指的就是訓斥，因為嚴格所以我就板著面孔，嚴格，No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達，這是一條教育原則。二感就是教育的責任感和使命感。就是對于你的本職工作你要有責任感，對教育的事業你要有使命感。

所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。有人說什么是良心呀？良心是上蒼賦予我們心靈的一個無形的法律，上蒼賦予我們每個人心靈一個無形的法律。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。所以教師的職業真的是一份良心活，是要有責任感的。尤其我們對的是活生生的人。

你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。是不是以各國，中國融入世界了，在交往過程中成為一個強手。在你今天的教育當中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

所以一條教育原則，一則二感的基礎上，還有三言。

三言就是三句話，三句話就是：第一，對班主任工作，我要求自己做到“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，這話聽起來很苛刻，好像責任都是老師的，不是這樣。就是說，孩子出生以后，沒有先天遺傳的因素，他的成長完全取決于后天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題，推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法地，從自身的改變做起。然后創造出教育的奇跡，這是對班主任工作。

那么對你的學科教學呢？我要求自己做到，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這句話說起來也很苛刻。那就是說，教師也要有這種理念，在你的學科教學中，盡可能地想方設法培養出適合學生的教育。而不是讓學生去適合你。

我們老師經常出現這樣的問題，比如說考一次試，這種情形是經常發生的，我給你們描述一個真實的場景，我們有一個老師，他們班數學考試，卷子發下來了，他進了班，表情很嚴肅：“同學們，這次數學考試出來了，咱們班有幾個得100分的，總體來講考得不好啊，但是呢，還是有考100的。我現在把考100的同學的名字念一下，你們請起立，讓我們向他們表示祝賀，向他們表示學習。”這幾個同學站起來。他說：“看看，這就是我們班的光榮啊”。這幾個孩子，哎喲，揚眉吐氣的勁，坐下。“說同樣在一個班，居然有不及格的，咱們班有好幾個不及格的，我把不及格的名念一下，你們也站起來，讓我們大家看一看他們的這幅嘴臉”。老師關上門什么話都敢說，孩子能怎么樣呢？于是，當時叫了幾個站起來，都低著頭。老師就說了，“奇怪了，我該講得都講了，我沒的說吃偏飯呀，怎么人家就得一百你們就不及格呢？你們為什么不及格？”指著其中的一個孩子說：“說，你為什么不及格？”孩子低著頭說：“我笨”。老師說：“你就是笨，你是榆木疙瘩不開竅。”又指著另外一個孩子：“你呀，是豬腦子。不開竅。”老師的話說得別提多難聽了。老實的呢，就聽之任之了，不老實的就和老師頂著干了。

老師這番話犯了兩個錯誤。第一個錯誤，違背了教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。孩子不同的家庭不同的智商，不同的成長環境不同的接受能力，怎么可能最后考出一個結果呢？有差異是正常的，你的說法本身就是不承認差異，你要求你講完課所有的孩子都考一樣的分，這是不可能的，這是第一個錯誤。第二個錯誤是推卸責任。噢，我該講得都講了，學不好是你的問題，于是老師夾著包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說，惡性循環，幾年下來，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。

咱們國家江蘇省泰州市有個揚思中學，揚思中學的校長蔡林森，在他們學校的教學樓的樓頂上，掛了一個橫橫的牌子，都是用大紅字寫了幾個字，就成為他們學校的一個理念，什么理念呢？“沒有教不好的學生！”。因為這個理念，遠近八方的別人教不好的學生都到他們學校來了。每年開學，那個蔡校長拿著那錄取通知書，他都發愁呀。又是一群別人教不好的孩子，你瞧這成績，多差。但是，他們學校的這個理念，本身啊，這就是教育的召喚力。在他們學校老師看來，我們學校沒有教不好的學生，這個理念的本身就是使每一個老師都有信念，都有信心啊。既然我們學校沒有教不好的學生那么我們就都能教好他們，他不放棄，所以他們學校的老師，校長要求他們怎么個做法呢？從最后一名教起。他們的眼光不盯著好學生，都是從最后一名開始教起。于是，一個個最后一名沒有了，開始齊頭并進了。

而到他們學校來的學生，無論多么差的學生，他也有一個自信。只要到了這個學校，這個學校沒有教不好的學生，到了這個學校我就能成為好學生。這種教師期望的效果，使許許多多的孩子最后成才。我曾經看過他們學校留下的資料中，有一屆學生，初一時入校的摸底考試，全班語文數學2科，有一半不及格呀，連北京教育部官員的孩子都送到他們學校去了。遠近八方真是不好管的孩子都擱他們學校了，就為了那條標語，“沒有教不好的學生！”。但是，同樣這班到初三的時候，還是這個班，也是一個學期的階段測驗，拿出成績一看，全班都是90分以上。沒有90分以下的，這就是教育的奇跡。

第三句話：我借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。我把能培養出值得我崇拜的學生當成我教師最大的成功與快樂。老師們，人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評價自我，別人怎么評價都不是主要的。說今天對我一個榮譽稱號，明天給我一棟房子票子車子，這都是身外之物，都是虛的。最重要的是你怎么評價自己。如果你不能夠評價自我的話，不能夠正確的評價自我，你就會被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土哇。

江蘇有個江陰市，江陰市有個華西村，華西村有一個黨支部書記，赫赫有名的吳仁寶。吳仁寶創造了中國農民幸福生活的奇跡，多少中央領導都到他那個村子里去學習。吳仁寶有一句名言，很值得我們品味，一個文化水平并不高的人，他說了一句什么話呢？他說：家有金山銀山，一個人一天就吃三頓飯。為什么？就說你再有多少錢，你一天就吃三頓飯，因為你胃就這么大。說你面對山珍海味的大宴，你能都吞下去嗎？不可能，你胃就這么大。然后他還有一句話：家有千頃萬頃良田，一個人只睡一張床。

就是說你的房子再大，我買幾百平米的復式的。當然，我希望大家都去追求好的生活，但是你要記住一點，不管多大的房子你就只能睡一張床，因為你就這么大的身子。也就是說，作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土，特別是我們中國國情下的教師，不要在物質總要向最高的比。越比你越難受，越比你越沒干勁。那魏書生是跟物質上跟低的比，干勁跟足得比，待遇跟過去比。所以他說越比越舒坦，越比覺得越美。

你今天想，哎呀，我山地車，我自行車騎的不過癮，我這是肉包著鐵，不行，我要鐵包著肉，我要買個小車，買一個轎車開。買一夏利開。開夏利一看，哎喲，人家開的那個桑塔納，人家那個帕薩特，多棒呀，我要買帕薩特，可是我沒有那么多錢呀，于是你就拼命的透支，拼命地掙錢買了帕薩特，買了帕薩特了，此時已經長時間不鍛煉身體已經不行了。

住了小房子不行，還得住大房子。看人家住復式的我也要住復式的。買了大復式以后，我們那的多少年輕人啊，毫不客氣地說，多少年輕人貸了款買了復式的房子，三口人買二百平米的房子，搬進去之后才知道。第一，收拾起來是這么麻煩。第二，每個月的還款額是那么的沉重。幾千塊錢的投資呀每月，最后都弄得沒有辦法，怎么辦呢？據我所知的多少年輕人，紛紛都賣掉了房子，然后又去買小房子。所以，人要記得從實際出發，一切從實際出發。我們說，教師最大的追求，我們說人不能不提物質，但不能無休止地談物質，人生，最無止境的追求就是精神生活。你看，很多做官的人，達官顯赫吧，但是我告訴你，我在北京，就是那部長，退了休，失落的很哪。有很多的部長啊，各個部委的部長。退了休你看，平時前呼后擁，小車接來接去，一退休，啥都沒了。原來，家里面那是門庭若市，現在是門可羅雀。失落呀，每天，領個小孫子上街買菜去。部長那是，要車沒車，周圍要人沒人。

但是我們老師們，即使退休多少年，每到逢年過節，多少學生的賀卡問候，家里時常不斷都是學生的問候，尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財富就是你的學生，尤其是那成功的學生。

魏書生前不久，他不是教育局的局長了嘛，盤錦市的教育局局長。再加上市勞動模范，又是市人大代表，現在是給他副廳級的待遇，跟他們市委領導上是同等待遇。給了他一個別墅，這是他自己作報告中也談到了，給了個別墅住，他自己說很感慨，他并不想住那個別墅，但是做為待遇給他了。但是，這么大的房子怎么裝修呀。還沒想呢，他的學生，1波1波的學生，老師，這都不用你操心，你都不用管，到家里，量的，量地的，買材料的，請裝修的，最后了學生硬開著車到北京去，把北京的家具買來給老師安裝上，都是學生。當然我們不是說讓學生這樣去回報老師，有的時候，學生回報給教師的愛，不是能用世俗的價值來度量的，那是一筆無價的財富。

所以，我們能夠把培養出值得自己崇拜的學生當作我們人生最大的成功和快樂。那你就會非常坦然的面對你的人生。

在一則二感三言的基礎上，我們還要求四通。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，你要對你所從事的工作要通曉。第二通曉學科教學，教一行要通一行。學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關學科。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通旁征博引。你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。

在一則二感三言四通的基礎上還要有五心。

五心的第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。

第二心：信心

我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。

第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功。比如說我，當時留校當老師了。我從5歲開始，被游泳體校招去參加游泳訓練。一直到高中畢業，參加過多次比賽，在北京市拿過前3名。被北京游泳隊看中了，在北京游泳集訓隊訓練，后來父母不同意我搞專業，說游泳只是一個業余愛好，有這個愛好就行了，所以我作了老師。

常言道，藝不壓身呀。我會游泳，我不能老去游泳，但是我有這項運動愛好，我可以讓我的學生受益。凡是我的初中的學生和高中的學生，一入學我就調查他們好多項內容，其中有一項就是你喜歡什么運動，會不會游泳。我所有教過的學生，在初三和高三畢業時，每個人都能夠考取深水合格證，都會游泳了。我可以教會他們。那么我帶的班，所有學校搞運動會，我可以提前一兩個月就帶他們進行陸上訓練，孩子就是在于訓練，你一訓練成績就不一樣了。所以我們班的學生，只要參加學校運動會都是拿運動會團體總分前3名。

北京的那些文藝團體，因為文革期間沒有藝術院校，所以文藝團體就沒有學員，怎么辦呢，他們也要后繼有人呀，于是，他們就找了一些中學，去找他們認為有點藝術天賦的孩子。因為我從小我父母就培養我音樂的愛好，因此有一點藝術的，這方面的特質吧。所以，在上高中的時候，就在業余時間，被北京舞蹈學院，招去練舞蹈；被中央樂團聲樂系就是聲樂培訓班，說我的聲音特別干凈，特別適合唱中音，找去練中音，女中音；被中央戲曲學院招去練話劇表演。的也多次登臺演出。但是我沒有做演員，我做了老師，并不影響我發揮自己的潛能。我們班的學生只要參加全校的文藝匯演，總是拿全校的第一名。為什么，我可以教給他們指揮，教給他們練聲，那孩子培養出來的，唱出來的聲音就是無伴奏唱出來都非常好聽。和別的班的唱出來都不一樣。校長就說，你看那個班唱的就是喊的聲音，那任小艾班唱得就像夜鶯似的，小孩聲音特別好聽，你教給他發音的方法。因為是我自己學的，所以我可以教給他們，都是專業老師教出來，我再教給他們。我可以教給他們學習舞蹈，表演，每次都是拿學校的最好的獎項。

我做老師期間，從沒有參加任何自己愛好的東西，因為這太耽誤時間了。曾經跟我一起學習的那些同學，藝術班的同學很多人后來成了影視明星，大腕。到今天，因為他們有的年紀都比較大了，有的都是領導了。當年我做老師的時候，有些人曾經找我，說任小艾，你當老師多苦了，多辛苦啊，掙的錢也不多，跟我們一起去演電視劇吧，演電視劇一年下來肯定就是讓你由貧窮變富翁。我說我選擇了教師了，是我自己的選擇，我不能隨便動搖。包括電視臺，希望我去做什么我都拒絕了，因為我要專心致志地，我一旦分散精力。人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。

中央電視臺，他們寫了一個電視劇本。《她和她的學生》，原型是我，寫好了電視劇本之后由中央戲劇學院導演系的學員班，和導演系的老師著名的中戲招生的羅景民老師他們來拍這部電視劇。把這個劇本拿去拍這部電視劇。最早演我原型的那個人那是很有名的演員，差一點就讓她演了我，就是鞏俐。因為鞏俐是中戲畢業的。老師找了她說，你來演一個老師。她一看劇本，說我一直演那些大家都看著不那什么的角色的，我演一個老師可能挺好的。都答應了，都拿了本子了。結果正準備要開演的時候，她突然跟老師說，說張藝謀讓她去演《大紅燈籠高高掛》。老師們理解她說，藝謀和你關系非同尋常，那你就去吧。那鞏俐不演了他還得找演員，找不著了，最后決定，任老師你演吧，你自己演自己最好了。試鏡頭，強行把我拉到鏡頭前，行，你這一看就是標準的教師，你就演吧，我堅決不同意。我說我是老師，我到了那個鏡頭前我就變成演員了，而且，還得這么長時間離開學生，我說這不行，不同意。而且，在他的劇本里，很多都是藝術化處理，包括那里面的老師的愛人，是唐國強演的。你說，我在里面一演，這算怎么回事呢？這叫。（笑聲）

我這個人也比較保守。在班主任工作上有很多創新，在做人上是很保守。沒同意。沒同意怎么辦呢，就找吧，找來找去找了一個比較合適的人選就是，曾經養過電影《苗苗》里的李羚，演過宋氏三姐妹的宋慶齡，她來演我，我們倆在那還照了張像，說兩人長得還挺像，其實人家長得比我漂亮多了。

她來演，演得很成功，中央電視臺一套節目曾經播出過。就是說教師越多才多藝對于你從事教育教學，對班主任工作就越有益。學生和從你的身上感受到許許多多。有的老師就說，哎呀，我就沒這么多的才能，我什么也不行。其實不一定，你可以沒有這么多的才能。一個老師他多才多藝但是他缺少民主，依舊無效；一個老師即使無才無藝，只是會教書，但是他民主作風強，他一樣能創造奇跡。所以教育的民主是核心內容。

第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，沒有人蓄意老是想著怎么去把你打敗了，因為每個人都有自己的一攤事，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時候經常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠堅持做你的這項工作，最終就能有你可喜的成果了。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態。那么你就能夠永遠的不落伍。在一則二感三言四通五心的基礎上還要有六法。就是六個教育的技巧。

簡單地對大家介紹一下，六個教育技巧的第一個技巧就是“優良環境的感召法”。“優良環境的感召法”，所謂優良環境，就是指自然環境和人文環境。自然環境就是指優美的校園，和諧的班集體。人文環境就是指師生關系和生生關系。如果你的教室里面是很美好的，很溫馨的，你們學校是很漂亮，它是能夠感召學生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一個良好的環境，你沒有一個好的人際關系，也是不行。說在一個五星級的酒店里，你每天面對一個仇人，你也不開心。你還要創造一個良好的人際關系。師與生之間是民主平等和諧朋友加同志式的，這樣一種關系。生與生之間互助合作平等這樣一種關系，那么這樣一個集體，這樣一種環境就是優良的，就能夠感召你的學生愿意到學校來，愿意到班級來，愿意參與你的教育教學。這是第一個教育的技巧，你要創造這樣一個環境。第二個教育的技巧，“虛功實做的導行法”。虛是虛實的虛，功是功能的功。“虛功實做的導行法”，指導他的行動。“虛功實做的導行法”。我們把思想教育工作稱作務虛的工作，就是空洞的說教。大人啊，空洞的說教他能聽進去，因為你理解能力強。孩子不行，他沒那么高的理解力。你總是在那兒空洞的說教，他看不見摸不著他就厭煩了。而且只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。所以回到家就忘了。那么你力求讓你的工作能夠虛功實做。要讓你的空洞的說教變得看得見摸得著。

比如說，有一年初一一入校，校長說了，所有初一的班都要搞主題班會，談理想學有動力。于是把教材都給老師們準備了，名人偉人少年時期的理想。老師們還備課，到班里大談特談理想。

一節課講完了，學生們在日記里寫什么呢？“我們的老師滔滔不絕地談理想，直說得我們屁股都坐痛了，還和我們說。臨下課了，他問我們大家，我今天說的你們都記住了嗎？我們要集體齊聲大聲地說記住了，心里說誰記呀？誰記誰是傻瓜！在我們看來，老師的話像出土文物一樣離我們太遙遠了。”

那你這樣去做還是虛功虛做，就無法讓它落到心理。那么當時我就想，我要讓我的主題班會使每個學生都終身難忘，于是我設計的一個特別的主題班會。

在黑板上寫了一句話，我給大家舉個例子，1983年我開了一個主題班會到今天學生還記得，我在黑板上寫：二零零零年的的同學會。我告訴大家，二零零零年，17年以后的十月一號上午十點我們全體同學相會在天安門廣場的紅旗底下，會有什么情形出現？每個人回去寫1篇文章，第二天文章交上來了，豐富的想象。然后我對同學們說，把你們最精采的內容都背下來，我們的主題班會將在化妝的情形下召開，每個人都扮裝成17年以后的你的模樣。于是那一天，穿著醫生服裝法官服裝解放軍服裝的科學家服裝的裝扮得各式各樣的人出現了。有的同學拿著硬紙做的飛機模型、導彈模型、汽車模型，還有的孩子出書了，拿著別人的1本書包一個書皮，寫上自己的名字，等等，還有一個孩子戴著一個廚師的高帽，手里拿著一個勺子，一個菜譜，他已經是出了菜譜了，特廚了。

主題班會熱烈有趣，最后我說了一句話，結束的時候，我對大家說所有的理想離不開今天的現實，愿每個同學把握今天努力學習，愿2000年同學會早日到來。愿你們的理想早日實現。就這樣，以后的學習當中，孩子們記住了這個主題班會，他們學有理想學有動力，盡管有些孩子的理想變了但他們的動力不變。

可喜的是二零零零年9月10日，這些學生，開過這個主題班會的學生都打電話，說任老師啊，我們真想當年的理想變成現實，十月一日，咱們能不能上午10點天安門廣場紅旗底下聚會？我說可以，你們找同學去。都工作了，有人在外地呢。于是就找去了。九月中旬有一個男同學打電話來說，我們都找了30多人了，咱們準備那天聚會吧。我說可以，定好了。九月二十八日，我有一個在國家安全局工作的孩子打來電話說，任老師，趕快取消這次活動，據我內部資料，十月一號法輪功分子要去。我說，那趕快地取消啊，咱們那是一群人的，到那去一聚會，還不得當成法輪功法抓起來？不行。十月2號我們班有個同學結婚。全體同學以祝賀婚禮的名義到那里搞了個同學會，情景依然很美好。所以我們說虛功實做，讓他看得見摸得著才能指導他的行動。不要務虛，你不要總是虛功虛做。

第三個教育的技巧：“捕捉興奮點的磁性法”。善于捕捉學生興奮點的老師，你的班主任工作能產生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁場的意思。善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產生磁性，能深深吸引住你的學生。

比如有一次我批閱學生的日記，發現日記中滑出一張紙條，這個紙條上寫著什么呢？賬單。某某同學送的什么禮物多少錢。我挺奇怪，把這孩子叫到辦公室，跟著說，我說怎么還欠帳呢？老師幫你還吧。他說，老師您不知道，現在我們都過生日都過煩了。家長爸爸媽媽弄一個生日蛋糕，插幾根生日蠟燭，我們都不愿意。我們就偷偷的，我們開Party，同學們之間互贈禮物，唱生日歌，特熱烈。我的人緣特別好，你看，人送我的禮物特貴重，可是我都得給記下來，將來等誰過生日的時候，我要以大約同樣價錢的禮物還送給他，這都是人情債呀老師。

我說，小小年紀啊，人生觀價值觀世界觀現在開始形成，可是你不好好加以引導的話容易走偏。于是我就想我要引導他們，怎么引導？我就到教務處，把全班同學的生日抄在一個大的紙表上，然后貼在教室的墻壁上。早讀的時候我對全班同學說，所有進入中學的同學們第一個生日將在集體的祝賀聲中度過，變地下為地上。全班同學熱烈鼓掌，這就是抓住了學生的興奮點，產生一種磁性，深深的吸引了每一個孩子，抓住了學生的心理。怎么過？關鍵是過的內容。我有以下幾項，第一項：每人準備一篇不超過5分鐘的生日演講。以過去現在未來為主題，站在全班面前講講你的過去，說說你的現在，談談你的未來。我要錄音，評出最佳生日演講10名要在家長會上頒獎。同時錄完全班同學之后，每個人轉錄錄音帶作為紀念，要競爭。

第二，大家喜歡唱歌，唱生日歌。要把我們班，要請宣傳委員，請宣傳委員帶著，把我們班拉手風琴拉的最好的同學帶來。我們班每學期期末，全班學習成績排名一結束，要做的第一件事就是評選全班之最。我不讓那考得最好的學生洋洋自得，我也不讓考得最差的學生們悶悶不樂我。評選全班之最，就是讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。全班開始評出自己在全班最棒的一項。于是評出，總分第一名的，單科第一名的，作業做的最工整的，最樂于助人的，英語口語表達最好的，跳舞跳得最好的，唱歌唱得最好，拉手風琴最好的，彈鋼琴彈得最好，跳高跳得最高的，跑步跑得最快，最講文明禮貌的，最講衛生的等等全班50最，評選之后用紅紙毛筆寫上，寫完貼在教室四周墻上。緊接著就開家長會。全體家長步入教室的第一件事就是看班級50最。你的孩子考全班第一，別驕傲，49之最他不具備，向別人學習。你孩子考最末也別自卑，他其中1項2項之最全班都得向他學習。所以生日會的時候我們把拉手風琴最好的同學找來，宣傳委員讓全體同學起立，面對過生日的同學，拍著手連唱三遍生日歌，在手風琴的伴奏下，唱三遍。每次唱的時候，尤其是女同學，一般唱到第二遍時女孩子就開始哭了，激動地。覺得這個場面太難忘了，全班同學都為她，她沉浸在喜悅之中，愛之中。那么這是第二點。

第三項，同學之間互贈禮物。但是這個禮物有一個前提，你們過去贈禮物是上商店去買，向父母要錢，我說，陶行知有一句話：吃自己的飯，滴自己的汗，不是這樣不是好漢。你們現在從父母那里要錢給別人送禮物，我說這不是好樣子，將來你掙了錢再給別人買禮物。你們現在不掙錢怎么辦？商店里陳列的都是有價值的，真正的友誼是無價的，君子之交還淡如水，你要讓你的這個東西是商店里所不陳列的，那怎么辦呢，那你就要動手做。于是，一張張生日卡片，一個個小工藝品，一個個絲織品，一個個自己做的毛制品等等，做的非常好看，硬紙殼都做成了各種各樣的工藝品，互贈禮物。

第四項，準備一個日記本，今天那個學生過生日，我就送給他一個日記本，寫上1句話主，讓他記住自己人生中最美好的時光。一個個生日會，10幾分鐘的時間，增進了師與生之間，生與生之間的友誼。集體的向心力和凝聚力也在這一次次的生日會中增強了。這就是“捕捉興奮點產生的磁性法”對全班同學都有吸引力，大家都愛做這件事。

第四個教育的技巧：抓住教育時機的功倍法。善于抓住教育時機的老師，你的班主任工作常常產生事半功倍的效果。

我們“119中門朝北，不出流氓出土匪”。十年以后學校門口掛上一塊這么大的一塊《北京市文明單位》的牌子。我們校長對來賓介紹這塊牌子時總要說，先要從任小艾那個班的一個女同學說起呀。怎么回事呢？我教一個班才兩個星期，剛入學的兩個星期的一個班。有一天我在樓道里看到了一個女同學，帶著紅領巾，見了我向我打了個隊禮，然后立正站好，還說了一句“老師好”。我當時特激動，在我們這樣的學校，能對老師講文明禮貌，這真是不多見，如果大家都能這樣做該有多好啊？于是我就想了一個辦法，到商店買了一個同學們最喜歡的文具，然后我又到政教主任那里借了一張獎狀。政教主任說我這多著呢，給你一張，我就用毛筆寫了一個“文明禮貌標兵”，蓋了一個政教處的章。

第二天早晨，我一手拿獎狀一手拿獎品，進了班級。我說，同學們，我對大家不熟悉，才教了兩個星期。但是昨天一個同學的表現給了我極其深刻的印象，她見了老師以后打隊禮，還說了一聲“老師好”，這個同學多講文明禮貌，多有修養。說明小學老師教育的好，說明家長教育的好，我要親自給她的小學班主任和家長寫1封感謝信，感謝他們教育了這么好的孩子。同時今天，我還要在這里對她頒獎，給她頒獎，祝賀她成為我們班的一個文明禮貌標兵。她是誰呢？她就是我們班某某同學。請你到前面來領獎。

一個極其普通的女孩子。那個女孩子一聽，哎喲這個，站起來整了整衣服。后來他說，我沒想到，任老師我那么一個舉動你能給我那么高的榮譽，要知道我早就叫你了。這孩子是在表揚聲中長大成人的，越鼓勵越來勁呀，所以她走到前面是怎么接的獎？是雙手接獎，還對我鞠了一個90度的躬。說，“謝謝老師！”。我又抓住教育時機，我說她真不愧是文明禮貌標兵呀，她怎么接的獎？

后來科任老師就說，任小艾你們班的學生跟別的班的學生不一樣，連拿卷子都用雙手拿。第二天晨檢，我站在教室門口，所有的同學進班個個都是打著隊禮說，老師好。有的孩子忘了行禮了，又走回來說，老師剛才我忘了行禮了，老師好。科任老師說，任小艾，你們班的學生今天怎么了？見了我8回行了8回禮。你回去跟他們說，挺累的，不用老舉手了，就叫一聲老師好我就知足了。

這話后來傳到校長耳朵里了。說你哪一天下了課從他們班門口過一下，那教室兩旁你過一下感受一下，那叫熱情，別提了，不過也麻煩。校長說是嗎？還閑麻煩？那我去感受一下。有一天來了，哎喲，那樓道兩旁同學們都站好了，一看校長來了，初一的小孩，那個熱情呀。“校長好校長好”，校長摸著孩子們的手說“孩子們你們好你們好”，心里特高興。到另一個班，立刻就沒人理了。不僅沒人理，學生們一看校長來了，都跑到教室里躲了起來。校長說我又不是老虎你們躲什么。這個班對我的熱情似火那個班對我冷若冰霜，這不行，我也要抓住教育時機，于是在周末的校會上表揚了初一2班的小同學，號召全校高中初中的學生向他們學習，并且宣布本學期末將在全校評選文明班，看哪個班評不上。于是全校文明禮貌熱潮就可以這樣被掀起來了。這就是抓住教育時機產生的事半功倍的效果。第五個教育技巧：“三位一體的互促法”。“三位一體的互促法”，互相促進，所謂三位一體指的是什么？就是指班主任老師能不能調動起學校家庭社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育，說起來難，做起來并不是很難的事。

有一天我把家長們都找來了，對家長們說，凡是在我們班學習的孩子的家長請你們注意，大家要共同參與教育。老師們，你們要注意，如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。

我當時對家長說，我在我們班搞了一個活動，活動是什么，我在黑板上寫“家長系列講座”。凡是在我們班學習的學生的家長父親母親你們選其中的一個人，三年的時間給我們學生講1節課，講什么？講你的人生；講你的學習經歷；講給你的工作；講你的所見所聞；只要對學生有益的。你們自愿報名。于是，我還宣布，評選出10名最佳家長，講座人，我們要在家長會上讓孩子給你戴紅花，家長們都拼命地努力，爭當十佳呀。于是，講天文講地理講海洋講醫學五花八門，來自不同崗位的家長講他們的人生和工作，孩子們特別有興趣。那個家長講座，那個孩子做主持人。沏茶倒水主持，最后作總結，非常有意思。

這過程有個家長找我了，這就是教育的連鎖反應。這個家長說，任老師，這個排隊該我講了，說，我這個人這輩子沒有在眾人面前講過話，也沒登過講臺，兒子回去跟我說，說某某同學的媽媽講完課，說他在班里的威信都提高了。兒子天天跟我說你這3句話都說不清楚的人，你給我丟人現眼去呀。孩子的爸爸又出國了，你說這可怎么辦呢？

我一聽，不行呀，不能給家長造成這個困境。于是我對家長們說，凡是自己不能講，可以找一個比你能講的人代講。北京，是政治文化交流的中心，名人薈萃。家長們就通過關系找了許多知名的人士，都來到我們班了。孩子們一看，這是報紙上見到的那個人，這不是電視里的那個人嗎？這是某某，一個特有名的人，零距離接觸對話交流，后來有的老師聽說了都到我們班，聽名人講座。

這過程又有學生家長找我了，說該我講了。我不能講，我也找不到比我能講的能人。我們家沒有這個關系，這怎么辦呢？我著急呀。

于是我又產生了一個教育的連鎖反應，我說凡是自己不能講的，又找不來別人代講的，那就聯系你所在的單位，讓孩子們去參觀，看一下，您的單位不行，有的家長說的我就是那公共汽車5廠的，看大公共汽車沒的看，我說那您聯系一個成的。于是凡是在北京的，自然博物館，歷史博物館，生物博物館，地質博物館，科技博物館，軍事博物館等等的，還有北京市人民政府，朝陽區人民政府，北京大學，清華大學，外國語大學，革制品場，煤球廠，玻璃儀器廠，醫療制品廠等等，凡是想去的能去的孩子們都去了。開闊了眼界，增長了知識。除了讀有字之書之外，還大量地吸收和閱讀了無字之書。而這無字之書更有利于孩子的人生的成長。

當然這個過程中就出現了有一個特殊的事，有一個家長找我。首都機場的地勤工作人員。他說，任老師，我聯系了首都機場，看大飛機，參觀停機坪，大型壁畫，我把內部的國際國內的所有的都讓同學們看一看。他還很興奮，我就很冷靜了。我說，我這個人愛心理換位。如果我是您的兒子，光讓看大飛機不讓坐，那就太殘酷了。就像拿一個大蘋果，對一個5歲的孩子說，這個蘋果又甜又香，就是只能看不能吃。我說你能不能做好事做到底，讓我們的學生坐一下飛機。這個家長說，我搞了10多年的地勤，我都沒做過飛機。我說您聯系聯系試試呀，只有您能辦呀這事，您要辦成了，不是給您兒子，給全班同學帶來了最大的益處嘛。在我的慫恿下，事在人為，這個家長過幾天找我來了，聯系成了。北京到天津，因為路途太近平時都不開，起飛十分鐘，降落十分鐘，上空飛行十分鐘，家長說，你們要愿意，航空公司同意了，就一條要求，這100多個座位你們必須都坐滿了，要不連油錢都不夠。我說這好辦，不就是人嗎？我給您找去。

當時坐飛機跟現在不一樣，拿身份證就買機票。那時候坐飛機得開證明，表明你的政治身份不是劫機犯，你別看是學生，一樣。那我就得找校長去。我剛跟校長說完，要坐飛機，我們校長的眼睛瞪得像驢一樣圓呀。

他和我說什么？任小艾呀任小艾，你的膽子也太大了，今天帶孩子們上北京大學，明天帶孩子們上北京市人民政府，后天又上工廠，我這心一會兒提到嗓子頂上，一會兒提到嗓子頂上，我老怕你們班出事，我是法人呀，出了事可怎么辦呢？好在老天保佑，你們班里沒出事，你還不作罷，你還要帶孩子們坐飛機上天上去，這要是機毀人亡，國際間重大事故，我承擔得起嗎？不行，非常堅決。

一次談不行，兩次談，兩次不行，三次，四次，五次沒談下來。我對我們班同學說，同學們，真對不起，大家都沒坐過飛機，我也沒坐過飛機，但是校長不同意，咱們這個活動取消，咱們搞別的活動。全班哇得炸了窩了，說，任老師你真無能呀，這么點事你都辦不了，你說的言而無信非君子呀，你怎么這么點事都辦不了啦。孩子們的胃口都吊上來，不讓坐飛機那成呀？于是全班開討論會吧，大伙兒共商決策，想出一個好辦法。

我就開始了。找我們工會主席。我說，工會主席，我給你們提供一項活動作為教師的福利，算你們工會的一項活動，坐飛機到天津。他說開玩笑吧，我說不是開玩笑，我給你組織，我給你聯系，機票還按學生價，每個人7塊錢。他說能行嗎？我說能行。我說你先調查調查，有多少個老師沒坐過飛機，一問，95%的老師沒坐過飛機。后來工會主席去找校長，校長也沒坐過飛機。我還和校長開玩笑說，咱們一起坐飛機，如果出問題機毀人亡沒人知道。校長說你瞎說什么呢。不管怎么說，校長同意了。后來學生家長不干了，說我們也沒坐過飛機，這次借兒子光，我們也要坐飛機。于是1架飛機不夠用，又包了1架，2架飛機坐得滿滿的。還有一個收獲，我一個人帶一群孩子到另外的一個城市去很危險，但是那么多的老師這么多的家長，恨不得幾個大人看著一個小孩子，安然無恙。

活動回來，孩子們自己定的作文題，3篇作文。第一篇，《首都機場一瞥》，看誰以最快的速度，再過安檢整個過程中看得最多，參觀的最多，記錄下來。第二，《我第一次坐飛機》，寫感受。第三，《天津留給我的印象》。孩子們的文章寫得真是太好了，我說這么好的文章，你們自己投一投稿，我也不認識記者，你們去投一個。最后，陸陸續續，全班有三分之一的學生的作文先后被報刊雜志登載。

著名女作家柯巖，寫電視劇本的時候到我們班來了，搜集素材。看學生的文章，其中看到一個孩子寫的《我第一次坐飛機》，在《中國兒童大世界》上被登載的1篇文章，很短的1篇文，她說這十幾歲的小男孩子寫這么短的文兒，有點兒大作家的風格。尤其是文章的結尾，這一語雙關，這雙關語用的多精到呀，就是作家都未必能寫得這么好。我給大家念一下，不長，這是描繪夜空的景象，119中門朝北的學生寫的。（笑聲）《我第一次坐飛機》

我終于踏上了夢寐以求的飛機，機艙中的一切都使我感到新奇，坐在軟綿綿的靠椅上，一抬頭看見了3盞明亮的小燈，我伸出手動了一下按鈕，其中的1盞燈一下子熄滅了，我吃了一驚，心想不是壞了吧，急忙又按了一下，阿，燈又復明了，這使我感到寬慰，這是我登機后動的第一個玩意。聽說要系安全帶，我找了半天才在旁邊同學的幫助下找到了它，兩條又寬又厚的帶子，說實在的，如果不是為了安全，我可不愿意系他，系上它連站起身來都無法做到。

飛機慢慢地啟動了，也說不出是高興還是害怕，反正我的心在怦怦怦地跳。飛機愈升愈高，在高空中的第一個感覺就是頭暈，漸漸的耳朵越來越不靈了，連聽到的聲音都十分細小。機外黑洞洞的一片，沒有一星光亮，我仿佛置身于宇宙之中似的。低頭俯看，地面上的燈光模模糊糊，不過可以感受到它們是由暗到明，由稀疏到稠密的變化著的。我偶然發現地面上有一排燈光是一個接一個亮的，心想這倒有意思。后來仔細一琢磨我才恍然大悟，原來是機翼擋住了我的視線，給了我這樣的感覺。飛機一過燈光又露了出來，萬家燈光組成了各種各樣的圖案，有圓形的長方形的三角形的，這真是我平生難以見到的奇觀。

過了幾分鐘，機身一陣突然劇烈地抖動。我不由得一驚，然而很快便平靜下來，因為我知道飛機已經在機場平穩地著陸了。我的一只腳剛落到停機廠的石板上，心中便如一塊石頭落了地，我心中忽地生出了一個感覺，腳踏實地比身懸高空要安穩得多呀！（全場掌聲）謝謝老師們的掌聲。這個孩子后來在119中讀完高中，考上中國科技大學。現在是中國社會科學院一個研究所的一個副所長。老師們，我們也有坐過飛機的，將來如果你有機會坐飛機，你寫1篇第一次坐飛機的感受，是不是能和我們的學生一樣，有同樣的感覺。三位一體的互促法，產生了連鎖的教育反應。

最后的一個教育技巧：“自我教育的內驅法”。列寧曾經說過：人類最高境界的教育是自我教育。

怎么讓孩子在學校完成由他律到自律這是班主任教師最重要的一項工作。我們班每周五我設計了一個無批評日。在這一天里，老師不批評學生，誰也不批評學生，出了問題寫自我教育日記。后來我還設過無批評周，孩子們完全可以自我管理，老師不要去批評他。有的同學說，老師，就一個無批評日，在我們看來還不夠幸福，能不能讓每周7天都有快樂地感受。于是，我們共同設計了充滿七彩陽光的中學時代的生活。

星期一，師生對話日。每個小組選一個代表和老師對話，你可以選校長，選課任老師，選班主任，解決問題。

星期二，家長系統講座日。家長來給孩子們講課。

星期三，英語日。普通中學的孩子不喜歡學英語，不愿意說英語，在這一天里，我們要求同學們除了上其他課以外，其余的時間必須使用英語對話。誰違反了有英語日的監督員。并且這一天星期三放學以后，還有一個一分鐘英語演講比賽日。每個小組選一個同學來進行演講比賽，獲得第一名的他所在的小組加分，他本人上學習園地，評為本周英語之星。

星期四，音樂欣賞日。一個孩子，作為老師作為家長最重要的是教給孩子三項本領：第一個本地運動的習慣。要讓他有一個運動的愛好和習慣，這樣，你將來不擔心孩子因為身體不好而無法承擔重要的工作。

比如說我的父母讓我有了運動的愛好，這個愛好對我來講藝不壓身哪，沒有說我會游泳壓著我，除了讓我的學生受益以外，去年，二零零四年。教育部全部委，整個教育部里的各個司和直屬單位全部委舉行教育部首次游泳比賽。比賽期間我正在歐洲考察呢，剛一回來，我們單位的人就找我了，說任小艾呀，咱們單位給你報名了。我的總單位是中國教育報刊社。中國教育報刊社指著你去給拿名次呢。我說我這時差還沒倒過來呢，昨天剛落地今天就讓我去比賽。說，對，趕快趕快今天就去，說初賽讓你過了，復賽也讓你過去了，我們讓你直接進入決賽。教育部管這個事的人還說呢，怎么她就直接進入決賽，初賽復賽為什么不賽。說這是任小艾，肯定進決賽，不用初賽和復賽，人在歐洲的也沒法賽，直接進決賽。我一看這是為單位增光，我只好去吧。

我就去了，它是分甲組和乙組，甲組是35歲以下，乙組是35歲以上的。他們還給我報了3項：50米自由泳，50米蛙泳，4乘100米接力——三個男的我一個女的。我站在跳臺上準備跳水的時候，我一看，這乙組也是35歲以上40歲以下的，沒有一個是過40歲的，因為初賽復賽那40多歲的都被淘汰了，就我一個年近50的人了，我想，我和他們比賽？我一問都是什么師大體育系的，我說那我那能比得過他們，就是體力我也熬不過呀。后來我也想開了，反下我拿不了最末，我年齡最大。

因為這個運動的愛好一直保留著，作為所以我就比吧。比賽的結果最后出來了，3項全參加之后，獲得了一個50米蛙泳第一名，50米自由泳第二名，4次乘100米接力第三名，回來我們單位說任小艾呀，你可給我們報刊社增光了，冠亞季軍你全拿到手了。

這就是一個游泳的愛好使你一直保持一種體力，人也顯得的自己很有活力，這是父母和老師最要做的，對孩子。

第二，因為身體是第一位的，所以我把它放在第一，第二，要有一個讓孩子讓學生，有藝術的愛好。一定要培養他有藝術的愛好，因為我從我對學生的培養和我自己自身的成長來看，我感覺到，一個有藝術愛好有音樂欣賞能力的人，他是有靈氣的。一個有靈氣的孩子和一個有靈氣的教師，它是有悟性的人，他很容易感知這個世界。這兩者，一個體育一個藝術。第三就是學習的能力，不是交給他知識。我們班集體里面大家知道，那些學習好的孩子大多不是老師教出來的是他自己學出來的。那學習差的孩子也不是老師教出來的，是他自己沒有學好。要教給他學習的能力，這是最最重要的，給他一個學習的能力。

那么我星期四設音樂欣賞日，要求選一個同學把最喜歡聽的音樂放出來，然后講解，講解完了全班投票，投票出來最受歡迎的那支曲子成為我們班每周一歌。用錄音機，中午給大家播放。被選上歌曲的這個孩子成為本周藝術之星。然后他的照片，他的個人簡介，都掛在學習園地上，全組加分。星期五，無批評日。

星期六，外出活動參觀日。

星期日，小組勞動日。這一天在家要從事家務勞動。我們班有一個家庭學校聯系本。從周一開始，孩子們輪流地開始記錄，在校的一切都有：學習衛生考試作業品德出勤，周末的時候孩子有一個自我的評定，還有一個老師的評定，交給我，我大致評一下，發回去。最后還有一欄是家長反饋欄。星期一再由家長反饋完帶回來。所以幾年下來，每個孩子家庭學校練習本伴隨他，所以他有沒有家務勞動，我這里都能看到，充滿7彩陽光的生活。

其實老師們，我能做到的大家也能做到。再有，今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！

唐云波 轉載于

http://rhdjhz.am89.com/school/rhdjhz/site/renxiaoai/jianghuagao2.htm

第三篇：任小艾心得體會

聽任小艾老師報告有感

今天聽了任小艾的講座，真是受益匪淺。十多年前的報告，今天聽來依然有很多值得自己學習的地方，這讓我既感到慚愧，又感到作為教師的責任重大。任小艾老師將自己的教育心得提煉為“一則二感三言四通五心六法”，具體是：

一則：教育原則：用“愛”動其心，用“嚴”導其行。二感：對教育工作的責任感和使命感。三言：（即三句話）

1、沒有不合格的學生，只有不合格的教師；

2、沒有教不會的學生，只有不會教的老師；（注：我覺得這句話僅適用于自律，若是領導者以此來夸夸其談，要求教師做到，只會招惹不滿。）

3、教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。（陶行知）

四通：

1、通曉班主任工作；

2、通曉學科科學；

3、通曉相關學科；

4、通曉教育科研。五心：愛心、信心、專心、恒心和虛心。六法（即六個技巧）：

1、優良環境感召法。

2、虛功實做導實法。

3、抓住教育時機功倍法。

4、捕捉興奮點磁性法。

5、三位一體互訴法。

6、自我教育內驅法。

在這個物欲橫流的社會，我總覺得教師也是人，教師也是千萬職業中的一種，為什么一定要對教師有這么多的苛責呢。聽了任小艾老師的講座，我認識到了教師既是千萬種職業中的一種，但又不同于其他職業，這是一份有關良心和愛的職業。它永遠都充滿了創新，也充滿了智慧。尤其是作為班主任就更是如此。“愛學生是一個合格教師的底線。”心理學家也認為：沒有愛就沒有教育。教育要以師生間心靈溝通為前提，以愛作為連接師生間心靈的橋梁。只有擁有一顆熱愛學生的心，才能設身處地理解學生，才能了解學生的愿望。我想：任老師是深知這一點的。所以，她才會利用暑假，挨家挨戶進行家訪。家訪中，她碰到一個孩子，眼睛哭得通紅，一問原委，得知這家的孩子考的是119中，肯定沒希望了，她立刻拍拍胸脯，保證把孩子送入重點高中。她用實際行動踐行了自己的諾言。因為她深深懂得:教師職業是一項只能成功不能失敗的職業！對每一個教師來講，你的學生可能只是你班級里的百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！

最佩服的還是任老師的創新。她學習別人的先進教育教學思想、方法，卻絕不拘泥于別人的方法。她在工作中用得最多的就是調查，通過調查，她對學生的喜好、心理是了如指掌，于是就有了她的“三不”原則：家長會不點名、家訪不告狀、不請家長。于是就有了“七彩活動周”：周一師生對話日，周二家長系列講座，周三英語日，周四音樂欣賞日，周五無批評日，周六外出活動日，周日小主人活動日。我想：做任老師的學生是幸福的，做像一位任老師一樣的老師更是幸福的。

任小艾老師的教育理念深深地影響了我，在今后的工作中也愿像任老師這樣去愛我的學生，去有智慧的愛他們。

第四篇：任小艾觀后感

任小艾老師班主任專題講座有感

抱著虔誠的學習態度，我認真自學了全國優秀班主任任小艾的專題講座，班主任的講座有很多，但是有獨到見解而且發人深省的其實少之又少，而任老師的講座深入淺出，風趣幽默，很值得我們學習與借鑒。

整個講座以風趣不失幽默的她解決早戀問題的實際案例開始，以她獨創的一責，二感，三言，五心，六法為主線貫穿。任老師提出：

1.一責

“以愛動其心，以言導其行。”人要具有愛的能力，也就是要能夠讓你所愛的人愛你并真真的因為愛而遵從你的教導，而不是那種屈于威嚴的服從，只有這樣，才能使教育變得更為柔軟。

2.二感

任老師強調教師應具有責任感和使命感。

3.三言

任老師總結了三句話：1沒有不合格的學生，只有不合格的教師。2沒有教不會的學生，只有教不好的老師。3如何評價自我。充分表現了他對個體差異的一種尊重，她還提出了：”教師最大的成功是培養出值得我們崇拜的學生。”

4.四通

任老師認為，作為一名班主任，要做到的是四個通，通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關學科和通曉教育科研

5.五心

教師應具有：愛心，信心，專心，恒心和虛心。

6.六法：優良環境感召法

2虛功實做的導形法

3捕捉興奮點的磁性法

4抓住教育時機的功倍法

5三位一體的互助法

6自我教育的內驅法

聽完講座時我還是任然感受到了那種睿智與大氣的感受，在整個講座中一直感受到了熱情的洋溢，雖然任小艾老師作為一名執教了17年快要50歲的班主任，卻還是在字里行間洋溢著青春，我感受到了她年輕的心靈，年輕的思想，和年輕的理念。她對于教育的理解，不僅僅停留在傳統的這一層面上，更多時候是到了一種更申更高的高度。她敢講敢做，對于一些比較有爭議的話題提出的獨到的見解一針見血，最難能可貴的是她那種對教學的熱愛，對生活的熱愛，對學生的熱愛溢于言表。作為一名執教這么多年的老師都尚可如此，那我們既然選擇了這一份職業，又有什么理由，不去熱愛它呢？

我想作為一名新教師，不免會有兩種情況存在，第一種，就是感覺當上了教師就已經一勞永逸，所以對于學生，對于課堂都失去了應有的熱情，感覺是在“被上課”，上課流于形式，沒有傾注絲毫的愛意，第二種，則是勤勤懇懇，像老黃牛一樣任勞任怨，但是付出了那么多的心血，卻得不到應有的回報，學生沒有感受到你的努力與勤懇，但其實這兩種現象，都是不可取的，只有更藝術的教學方式和溝通技巧，教學才能事半功倍。比如在我剛開始上英語課的時候，學生的一些課堂常規和紀律都還不熟悉，上課常常是一有了興奮點就激動得又叫又跳，這

對于我辛辛苦苦備了許久的課實在是一種極大的不尊重，我總是需要不斷的重復紀律常規他們才能安靜下來，于是我一度失去了耐心，我委屈的認為他們為什么就不理解我，為什么就不聽課狠狠的責罵了學生，雖然我責罵了他們以后，他們的紀律好了很多，但是我卻深深的感覺到，他們對我的疏離。孩子的天性使然，想要通過刻意的改變去改變它，是不可能的，只有用一種更柔軟的態度，慢慢的感化他們，然讓他們真真的從心底愛你，愛上這門課。于是，在以后的教學中，我試著用另一種態度對待他們，當他們吵的時候，我俏皮的對他們說：“看看哪些小朋友有能力可以管住自己的嘴巴，哪些小朋友的嘴巴是破的。”“哈哈……”孩子們相視一笑，然后很快就安靜下來，對于那些還在吵的小朋友，他們也會叫道：“破嘴巴，破嘴巴。”在輿論的壓力下，他們也不得不坐端正了，這樣我用四兩撥千斤的力量，卻收獲了不錯的效果。那么作為教師其實說簡單也簡單，說難也難，聽了任老師的講座，我得到了很大的啟示：

1.要欣然接受教師這個職業的確，作為一名老師非常的辛苦，早出晚歸，學生的大事小事都要你一手包辦，記得曾經看到過一篇文章，說的是教師其實身兼多職，是警察，是保姆，是畫家，是歌唱家……這足以說明教師職業的偉大與辛苦，但是，正如任老師說的，我們這個職業得到的回報也是寶貴的，是一種沒有辦法用金錢來衡量的，別人可能風光時門庭若市，但是一旦不再風光就是門可羅雀，但我們教師不一樣，一輩子都會有人惦記著你，牽掛著你，這么寶貴的財富，又豈是任何東西可以比擬的呢？所以，我欣然的接受自己成為一名教師，并且為成為一名好老師而不懈努力著。

2付出真情真愛

我們的上課方式各不相同，對象也不盡相同，但是每一位學生都有一點共同點，那就是渴望愛，我們最不能吝嗇的就是我們的愛，小到一個眼神，一句鼓勵，大到一種關心，一種心疼，假如你是用真心去愛學生的，那么學生一定會接受到并且用更多的愛來回報你。

3.多看書，多學習，多反思

人生是一個不斷完善自我的過程，也是一個不斷學習的過程,作為個人來說我們要學習，只有終身學習，才能有所提高，所以我決定認認真真的去看一看任老師給我們介紹的那些書籍：《給教師的100條建議》，《愛彌兒》《愛的教育》等，教育書籍是老一輩的教育家給我們教育者留下的寶貴經驗，在邊看邊反芻的過程中相信我們可以少走很多彎路，同時，也起到了洗滌心靈的作用。

4．.敢想敢做，多實踐，多創新

除了有智慧的火花之外，我們還應該有敢做的實踐精神，也許有的想法實施起來會給我們帶來好幾倍的工作量，甚至于帶來很多的困難，但是萬事都是有解決的辦法的，只有我們肯動腦，不怕苦，不怕累，發揮我們的教育熱情與智慧，真正的把我們平時工作中的一些感悟，體會真正的融入課堂，我們的課堂才會變得更加豐富多彩。

為成為一名優秀的人民老師而努力。

第五篇：任小艾專題講座[范文]

任小艾專題講座

10月26日我在寶安中學高中部綜合樓五樓報告廳有幸聆聽了全國優秀班主任、著名德育專家，現人民教育出版社管理室主任任小艾的一場德育專題講座。她的報告講座共進行了三個半小時，少了著作的修飾和呆板，內容博大精深，融入了她一生的教育經驗，報告很長，現將聽講座的筆記做以整理，希望能對自己今后的教育生涯有更多的啟迪，更希望能給同仁們提供更多的借鑒。

一、當今教師的地位

1、教師是極其特殊的工作。

愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。

2、教師工作最辛苦具有奉獻精神。

3、班主任工作：引導學生心理、生理的成長，更是學生精神生活的關愛者。

盧梭《愛彌兒》中有這樣一句話：在敢于擔當培養一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？

中國古代著名的思想家楊雄（西漢）就說過：“師者，人之模范也。”

孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

這些都告訴我們：教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

班主任是學生心靈深處耕耘的人。

二、中國基礎教育界面臨三大難題：

（一）網絡問題：正確引導。

（二）單親子女問題：愛是唯一化解心靈創傷的良藥。

（三）早戀問題：要科學界定。不是戀愛，是模仿。戀愛從性的成熟開始。

1、身體變化：

《皇帝內徑》一書中：青春期性成熟：女子2，7＝14；男子2，8＝16；

更年期：女子：7，7＝49；男子8，8＝64；

女子：任脈：陰；男子：肚脈：陽。

2、生理變化：

皮膚饑餓：他們尋求愛的渴望與呵護。

青春期的男女生皮膚饑餓，要給予更多的關愛。同時，注意男女生的性別教育。如：女孩子用言語呵護效果比較好；男孩子：用動作表示關愛，如：拍拍肩膀。

3、心理變化：

認為自己成熟了，已經是個大人了，還象個小孩子似的管我不行了。

他需要被人尊重，又擺脫不了孩子的幼稚天真，因此他們更需要關愛：現在的孩子是物質上的富翁，精神上的乞丐。精神上的愛包括：

（1）平等的愛；

（2）理解的愛；

（3）尊重的愛；

（4）信任的愛；

（5）民主的愛。

班主任老師應該多一份傾聽，少一份責備。

作為班主任應做到“教師永遠保持一顆童稚的心”（斯霞）

（四）如何引導：

1、人體解剖課。引導學生正確認識。

2、心理健康：人有別于動物的是能夠控制。青春期的孩子做事不講后果。

教師教育的技巧在于

一、為他設想后果；

二、出其不意。

3、了解學生。教育最成功的經驗就是了解學生。欲行上山路，只問過來人。

“世上最消磨人的莫過于墜入情網。”

4、提高自身修養——讀書。

錢鐘書讀書三種境界：

1、眼讀：讀書下下志；

2、心讀：中智；

3、神讀：即與書中的人物，與作者產生心的交流，進行對話。在每本書中讀出自我，寫讀書筆記是成為名師的軌跡。

“一個有所準備的人，即使被機遇踩到了腳底下也會抓著機遇的得到的機遇。”

愛因斯坦：“人與人之間的差異在于業余時間的利用”

撰寫的文章《建立民主、平等、和諧的師生關系》。

三、成為名師的成功七個步驟：

1、學會調查。

要了解學生真心的所思所想。方式：以不記名的方式進行問卷調查。利用主題班會給老師提意見：你希望你的班主任是個什么樣的老師？

學生對老師的要求三點：第一情感型的教師；第二個科學型的教師。第三個藝術型的教師。

用調查研究指導具體工作，教育科研的第一步就是調查。

2、學會反思。

反思不適應教育規律的現象。在反思中肯定自我，批判自我。

3、學會改變。

三個原則：第一，決不因為你犯錯而請家長；第二，家長會不點名批評任何學生；第三，家訪不告狀。

4、學會創新。

創造出新的自我。

5、學會總結。

總結前段時間的工作，那些工作值得肯定，那些工作是需要思考和改進。善于積累是成為常青樹的必要條件。學做有心人，有所準備的人。

6、學會讀書。

（1）達到神讀境界；

（2）有選擇性讀書。

向教師推薦幾本書：蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》、盧梭的自傳體小說《愛彌兒》、美國的著名教育家詹姆斯?多伯森的《施愛與管教的藝術》、阿米契斯的《愛的教育》、我國著名教育家陶行知的《陶行知教育文集》等。

7、學會升華。

從自己的教育經歷實踐中提煉自己獨有的教育思想。

四、任小艾教育心得：

“一則二感三言四通五心六法”

一則：教育原則：用愛動其心，用嚴導其行。

二感：對教育工作的責任感和使命感。責任感就是良心；使命感就是站得高看得遠。

三言（三言就是三句話）

1、對班主任工作：沒有不合格的學生，只有不合格的教師；

2、對學科教學：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。

3、對評價自我：教師最大的成功與快樂是培養出值得自己崇拜的學生。（陶行知）四通：教一科，愛一科，通一科。

1、通曉班主任工作；

2、通曉學科科學；

3、通曉相關學科；

4、通曉教育科研。

五心：

1、愛心：沒有愛就沒有教育。教師要有愛心，要懂愛的科學和藝術；

2、信心：堅信自己的教育功能；信心＋實干＝成功

3、專心：專心致志地做一件事。

4、恒心：必須持之以恒的做工作，不能夠半途而廢。

5、虛心：要保持向別人學習的心態。

六法（六個技巧）：

1、優良環境感召法。

優良環境，就是指自然環境和人文環境。自然環境就是指優美的校園，和諧的班集體。人文環境就是指師生關系和生生關系。讓我們的集體成為孩子們心中永遠的樂園。

2、虛功實做導實法。

讓工作能夠虛功實做。讓空洞的說教變得看得見摸得著。如召開主題班會談理想，不要老師自己演講，要讓學生自我選擇。

3、抓住教育時機功倍法。

善于抓住教育時機的老師，會產生事半功倍的效果。

4、捕捉興奮點磁性法。

善于捕捉學生興奮點的班主任老師，工作能產生磁性，能深深吸引住學生。教育家魏書生：“滴自己的汗，吃自己的飯，不是這樣的就不是好漢。”

5、三位一體互訴法。

調動學校、家庭、社會三者的力量，使三者成為一個整體共同參與教育。如：請家長講課。

6、自我教育內驅法。

列寧說過：人類最高境界的教育是自我教育。

七彩日：周一：師生對話日；

周二：家長講座日；

周三：音樂欣賞日；

周四：英語交流日；

周五：無批評日；

周六：外出活動日；

周日：小主人日。