第一篇：全國優(yōu)秀班主任任小艾老師精彩語錄

1、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

2、教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

3、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！

4、教師，要成為一個有所準備的人！

5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的8、不要做一個貓一樣的老師

9、在反思中肯定自我，批判自我10、不學習永遠不可能在反思和總結(jié)中認識自我！

11、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。

12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！

13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。

14、教師是在學生心靈深處耕耘的人

15、在尊重理解信任平等的基礎上，引導學生。

16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。

17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。

19、在你今天的教育當中就注入一點未來。

20、盡可能地想方設法培養(yǎng)出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。

21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土

22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。

23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。

24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。

25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學生。

26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。

27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。

28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。

29、有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。

30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

31、作為班主任，每天都應該反思是否和學生進行了心靈的對話。

32、孩子能發(fā)現(xiàn)老師最細微的動作，再沒有比孩子的眼睛更加敏銳的。

33、人是要有精神的。當你擁有火一般的熱情，還有什么問題不可解決。

34、教師的工作殘酷而無情-----只能成功，不能失敗。不能有一點閃失。

35、機遇往往降臨在有所準備的人身上。---89年參加人民大會堂感悟。

36、在敢于教育一個人之前，你是否造就成了人心中的模范。

37、其身正，不令而行，其身不正，雖令不行！

38、差別源于業(yè)余時間。

39、成功教師的第一步在于調(diào)查研究------了解學生。

40、第二步：反思。反思的過程就是提高的過程。反思之后就是學習。用學習來解決反思中的問題。而后就是改造自我，創(chuàng)新。總結(jié)提煉升華！

41、偉大與平凡之間就一字之差------恒。

42、千萬別給自己找開脫的理由。把讀書當成吃飯洗刷一樣經(jīng)常。

43、一則：以愛導其心，以言導其行。兩者不可偏廢，應該互相滲透。

44、沒有愛，沒有情感，就沒有教育。

45、愛是一種能力-----能讓你所愛的人愛你！

46、二感：本職工作的責任感（教師的工作是良心活），教育事業(yè)的使命感。

47、教育不能只低頭拉扯，還要抬頭看路。

48、三嚴？：沒有不合格的學生，只有不合格的教師。（當學生出現(xiàn)問題時，你是從孩子身上，還是從自己身上找原因。兒童永遠是一個不斷變化的人。我們要創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是讓兒童尋找適合自己的教育。）

48、學生可以犯100次錯誤，但是教師要有101次是耐心。生氣是沒有任何教益的。煩躁會使人墮落。沖動的人生必然是失敗的人生。

49、教給學生興趣的老師才是好老師。好的老師，學生會有進一步探索的欲望。要把不聰明的孩子教聰明，聰明的孩子教得更聰明，但是教師首先要聰明起來。教育來不得半點虛假。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

50、向他人學習，學的應是精神與思想。

51、訓斥學困生，一是違背教育原則（教育應該允許差異），二是推卸責任。理性的做法應該分析自己的教學，尋找適合每一個學生的教法。

52、中國的教師習慣于給學生解答，而美國的教師習慣于給學生疑惑，自己尋找答案。真正的老師是有一天讓學生離開教師也能學習的。未來的文盲是有知識的不會學習從而也就跟不上世界腳步的人。

53、教師的最大成功在于培養(yǎng)出你所崇拜的學生。

54、老師對學生發(fā)火，是無能的表現(xiàn)。

55、四通----通曉班主任工作，通曉學科教學，通曉相關(guān)學說，通曉教育科研。

56、五心------愛心（合格底線），信心，專心，恒心（咬定青山不放松，期待是一種力量，教育的成功在于縱向比較，而不是橫向比較。），虛心。

57、六法：優(yōu)良環(huán)境感召法（自然環(huán)境、人文環(huán)境—和諧的人際關(guān)系），虛功實做導行法（要看得見摸得著的教育），抓住教育時機功倍法，捕捉興奮點的磁性法，三位一體的互促法，自我教育的內(nèi)驅(qū)法(終身自律是最終的目標。)。

58、當你看周圍的人都是魔鬼的時候，你就在地獄里，當你看周圍的人都是天使的時候，你就在天堂里

第二篇：優(yōu)秀班主任任小艾經(jīng)典語錄

優(yōu)秀班主任任小艾經(jīng)典語錄

1、對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

2、教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

3、我做教師的第一天就給自己定了一個高的目標――做最好的老師！

4、教師，要成為一個有所準備的人！

5、沒有愛，沒有情感，就沒有教育！

6、教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。

7、如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的。

8、不要做一個貓一樣的老師。

9、在反思中肯定自我，批判自我。

10、不學習永遠不可能在反思和總結(jié)中認識自我！

11、教育是一個服務于社會，服務于人的一門學科。

12、真正高明的老師是教給學生終生學習的本領，讓學生沒有了你，學的就更好！

13、我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動變主動，我們老師必須要改變自我，才能改變學生學習方式。

14、教師是在學生心靈深處耕耘的人。

15、在尊重理解信任平等的基礎上，（班主任）引導學生。

16、教師教育的技巧就在于，出其不意，為他設想后果。

17、真愛是能夠讓人有智慧的。當你沒有任何私心的愛你的學生的時候，你的智慧會層出不窮的。

18、No一樣可以溫柔地去表達，No可以用尊重民主平等信任的方式來表達。

19、在你今天的教育當中就注入一點未來。

20、盡可能地想方設法培養(yǎng)出適合學生的教育，而不是讓學生去適合你。

21、作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土。

22、學生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你，教書育人缺一不可。

23、人的精力是有限，八面玲瓏是不可能的。

24、空洞的說教只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。

25、善于捕捉學生興奮點的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學生。

26、讓每個孩子昂起頭顱，揚起自信的風帆。

27、如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路。

28、無字之書更有利于孩子的人生的成長。

29、有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。

30、讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福。

第三篇：任小艾優(yōu)秀班主任發(fā)言

任小艾優(yōu)秀班主任發(fā)言

篇一：全國優(yōu)秀班主任任小艾發(fā)言稿

全國優(yōu)秀班主任任小艾發(fā)言稿

任小艾發(fā)言稿（整理）2005年4月24日

老師們，大家好。在我和大家正式交流之前呢，我先做幾個小小的調(diào)查，希望大家配合我一下啊。今天我們來了許多老師，我看黑壓壓的坐的得有五六百人，做個小調(diào)查，也代表我們黑龍江省的這個老師的一個側(cè)面。今天的的老師中，做過班主任和正在做班主任工作的老師請舉手，好，謝謝大家，把手放下啊。幾乎是百分之九十八，只有幾個的可能是做其它工作，沒有做過班主任，剛才我們畢院長說過一句話：在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。

人的一生呢有各個行業(yè)。我們老師這個職業(yè)，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會到教師真正的樂趣，這真正的樂趣，就是育人的樂趣，與孩子每天心靈接觸過程的樂趣。好，我再做第二個調(diào)查，在座的老師當中，做過15年班主任的請舉手。我們自己看一下，大概比剛才少了一半，手放下，謝謝啊，大概占全部人數(shù)的五分之二。做了15年以上，我們說，人的工齡一般是三十年。能把三十年工齡中的一半的年華奉獻給班主任的這份工作，可說，也是相當不簡單的，因為什么？我們知道，在全國各行各業(yè)、各級各類的職業(yè) 當中，我們的班主任是最小最小的官，是沒有任何級別的，待遇也是低的，工作也是最辛苦的，在這份崗位上我們工作十五年啊，確實是很不容易的。如果沒有一點韌勁，如果沒有一點奉獻的精神，如果沒有對這份工作的熱愛和樂趣的話，很難堅持十幾年。

我也做過15年班主任。我是1976年高中畢業(yè)，后來就做了教師，教了17年的書，其中做了15年的班主任。1994年調(diào)入《人民教育》編輯部，現(xiàn)在是第12個年頭的教育記者，工作了28年。但是我感覺，15年的班主任工作讓我一生都難忘。所以曾經(jīng)我對教育部門的領導說：建議向所有工作過15年以上班主任老師頒發(fā)“榮譽證書”。在這樣一個崗位辛勤工作15年，難道不值得肯定嗎？

好了，我再問一個問題：在座的老師做過二十年以上班主任的請舉手。我們數(shù)一數(shù)，二十年以上班主任的，一位、二位……十四位，十四位，十五位，好，手放下，看，我們剛才大家都舉手了，15年以上占了五分之二。現(xiàn)在做了二十年班主任的，我們可以數(shù)到15位，今天如果有5百人的話，這個人數(shù)的比例就大大降低了，這真的是一件說起來容易，做起來相當不容易的事情呀。

剛才談到了班主任條例，那么我已經(jīng)看到了這個草案，《班主任條例》這個草案，即將在今年正式頒布。教育部不再以教育部的名義，而是由國務院會同財政部、人事部、教育部三大部委，以法律的形式，用《條例》來公布的。大家要注意，《條例》和《規(guī)定》完全不同，《規(guī)定》，就是說，《班主任》是以《規(guī)定》的名義推出的，財政部和人事部可以不認可，《規(guī)定》里面提到的待遇的問題、工資的問題，他都可以不理睬，這是你們地方政府份內(nèi)的事，要你各個省、各個市，自己要跟有關(guān)單位再去協(xié)調(diào)、去努力。但是《條例》不一

樣，《條例》就是法律，就象我們老師拿工資一樣，雖然今天，有些地方拖欠教師工資，教師的基本工資都很難落實，但那只是個別現(xiàn)象，在整個中國，教師每月拿工資是天經(jīng)地義的事，沒人感到懷疑，也不需要去向財政部的人去申請。下一步班主任津貼如果以《條例》的形式出現(xiàn)，這就是新的法律，而且是國務院會同三大部委頒布的，從財政部到各省市的財政局，從人事部到各省市的人事廳人事處都要貫徹執(zhí)行。

幾大亮點：班主任的地位在這個《條例》總則的第一條就已經(jīng)提出來了。班主任是教師、學校教育教學工作的主業(yè)，這是從來沒有這樣提過的。地位提高，我們不再是看攤的、保姆型的，我們不再是那些管閑事的，不再是可有可無的，我們是成了一個主業(yè)了，主要的專業(yè)工種。我們的待遇可以按照國家的規(guī)定，達到本地教師基本工資的二分之一。

我們剛才有15位老師，可以預先公布，你現(xiàn)在拿多少班主任費，將全額計入你的退休工資，那有可能在你退休之前班主任費還要漲呢！等退休的那一天，你們學校，在你們班里的班主任津貼是多少，全額納入你的退休工資，那可是一大筆呢。這可不象說，我退休前國家給我漲一級工資，那一級工資才是多少？班主任津貼可不一樣。所以剛才5分之2的老師達到15年以上，這就是革命尚未成功，同志尚需努力呀，還要繼續(xù)，為達到二十年奮斗。當然了，我們不是為了這個純物質(zhì)上的追求。

我們知道這個世界上，沒有錢不行，光靠錢也不行。有的學校教師待遇低，但是有的老師依舊勤勤懇懇，奮斗終生；有的學校老師待遇很高，但是依舊消極怠工。這說明什么？教師的工作不是人對物質(zhì)，是人對人，那么他需要一種精神上的追求。尤其是當今這個世界，在物欲橫流的今天，當我們必要的物質(zhì)得到滿足之后，我們就會意識到，人更重要的是精神。所以，人活著就應當有一種精神。有的老師，身體很不好，可能頭一天還在家里，臥病在床，但是當他見到學生，站到講臺，他立刻煥發(fā)出一種讓你想象不到的一種精神來，一點也感覺不到他是個病人。可能他一從講臺上下來，走不了幾步就會暈倒在地，但是，他和學生在交流時卻是那樣的神采飛揚，這就是精神。所以人活著真得需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求。一個學校，在滿足老師物質(zhì)上的需求后，如果老師們沒有一個魂的話，沒有一種精神信仰的話，這個學校是不可能辦好的。

當然了，國家已經(jīng)給了我們這樣的地位，又給了我們這樣的待遇，據(jù)說還要把班主任納入《條例》當中，現(xiàn)在還在醞釀當中，那我們當班主任的就沒有后顧之憂了，我們可以在班主任這個崗位上評我們應該評的。國家給了我們這么多的保證之后，那么下一步呢？就是我們自身做班主任的是不是能被社會所認可，是不是在學校里能被其他科任老師所認可，是不是能被我們的學生所認可。因此，教師自身的素質(zhì)和水平的高與低，班主任工作藝術(shù)的創(chuàng)造能力能不能達到跟上時代所需要的素質(zhì)，這就是教師自身成長的問題了。我們自我的這種成長，將直接決定你能不能達到這樣一個要求。

好，我做最后一個調(diào)查。我今年呢48歲，在座的老師跟我同齡的請舉手。有一位，兩位，好手放下啊，有兩位老師與我同齡。我很幸運啊，與你們同齡。我想這里有比我年長的，也有比我年小的，但在45以上到50歲之間的，我們基本上可以叫做同齡人了。我們這一代人經(jīng)歷了中國的一個特殊的歷史時期，最重要的就是十年**。

我是1976年高中畢業(yè)，76年是一個什么年？在中國幾千年的歷史當中，1976年都是永遠難以忘記的一年。有人說那一年是龍年，啊，事特別多。的確，發(fā)生了中國從未有過的幾件大事：

年初的1月8日，周恩來總理逝世，舉國哀痛，十里長街送總理。北京，長安街上出現(xiàn)了從那以后再也沒有過的，前所未有的場面。

緊接著4月5號，天安門廣場上出現(xiàn)了“四五運動”。被稱作中國一個“黎明前的黑暗”的階段。那是“四人幫”最猖狂，國難當頭，國家不知去向的時候。一些有政治嗅覺和愛國之心的人，在天安門廣場貼出詩歌、貼出標語。

6月6號，我們朱德委員長逝世。上半年，這三件大事震憾全中國，震驚全世界。轉(zhuǎn)過來，下半年，7月28號，唐山大地震。官方統(tǒng)計的數(shù)字，24萬人傾刻間掩埋在了廢墟下，24萬哪，唐山幾乎成了一個死亡的世界。地震波及北京，整個北京城，全部都是防震棚。人們不再在房間里住了，都在街頭支上各種各樣的防震棚。在街上，在露天地居住，每家每戶都居住了一個月以上，至少一個月。

當人們還沒有緩過勁來的時候，9月9號，毛澤東主席逝世，中國，中國人，覺得，中國這片天塌了。所以全國人民哀痛不已呀。中國該向何處去？中國還有沒有希望？人們已經(jīng)沒有力氣喊出“中國萬歲”這樣的口號。

10月，粉碎“四人幫”，中國大悲大喜呀。全國人民上街歡騰呀，那是舉國歡慶。我和我的同學們一起，喊著口號，來到天安門廣場上，慶祝粉碎“四人幫”。中國，似乎又看到了希望。中國這片藍天啊，頭頂上的這片藍天又晴朗了起來。

這一年的年末，1976年還宣布了一個消息就是：史無前例的無產(chǎn)階級文化大革命宣告結(jié)束。這十年，從66年到76年，可以這么說，有多少人家破人亡，有多少人受到了牽連，有多少人成了文革的犧牲品。

那我是在這個期間正好讀書。我印象很深，我上了中學以后，一年當中，一點不夸張啊，三個月學農(nóng)，必須保證三個月的學農(nóng)。到農(nóng)村去，挖樹坑、植樹、插秧、種莊稼、收割莊稼、喂牲口，三個月的時間。還有三個月干嘛呢？學工，到工廠去，煉鋼、織布、運木材，向貧下中農(nóng)學習，改造資產(chǎn)階級的臭思想；向工人階級學習，改掉你的這個身上的這個臭毛病。還有三個月學軍，到軍隊去，向解放軍學習，軍事化的訓練。一年三個月的學農(nóng)、學工、學軍，再加上兩個月的暑假一個月的寒假，沒了。這一年就這么過去了。偶爾有那以一點零散的時間上課，上什么呢？幾乎所有的老師都是――念報紙。誰也不能講學，你講知識？等著挨斗呢。所以都把當天的報紙找來，從第一版開始，幾乎都是差不多的內(nèi)容。說政治老師念了，數(shù)學老師念；數(shù)學老師念了，語文老師念。說都一樣怎么辦？要反復的學，不斷的學，不厭其煩的學。

就這樣，那么1976年我高中畢業(yè)。轉(zhuǎn)過來就是77年的寒假。我的校長啊，有一天，把我叫校長室了，很和藹地對我說：“任小艾呀，在這呀，也沒有高考，也沒有大學畢業(yè)生，國家需要人才，需要教師，咱們學校更需要教師。可是沒有師大畢業(yè)生，年老的要退休，年青的又沒跟上，這學校后繼無人不行呀。教育局就和我們學校達成一個協(xié)議，每年給學校一個指標，然后我們呢，就從每年的高中畢業(yè)生當中選一個比較好的同學，留校當老師，一年留一個，你是第三撥了，前面已經(jīng)留了兩個老師了。那么，今年哪，經(jīng)過學校領導商量，認為你特別適合當老師，想讓你留下當老師，你看怎么樣，如果同意的話，先回去和家長商量商量，這是一輩子的大事，過三天以后你來答復我。” 我當時毫不猶豫就和校長說，我同意，不用問家長，什么時候上班？校長說：“你回去和家長商量商量”我說，我父母不會干涉我，你就告訴我什么時候來上班吧。他說，那你要是同意的話，那你明天就來報到吧。于是，我頭一天還是學生，第二天搖身一變站在講臺就當老師了。

不是我覺悟高，在那個時候，70年代末，“家有三斗糧，不當孩子王”，誰當老師，誰真的是選擇了一個最錯誤的職業(yè)。因為在各行各業(yè)當中，知識分子、教師被排在第9位，前面還要加個臭字――臭老九。

但是我們那一代人，剛才有兩位老師與我同齡，我們都可以無愧的說：“那一代人和今天不一樣”，那一代人的特點是，不是他們覺悟高，人人都覺悟高。說起來他就兩個字：服從國家的需要就是我的需要，我不能有自己的選擇。今天說雙向選擇，多向選擇，那個時候可沒有這個。那時候講國家需要什么我就做什么。沒有畢業(yè)生，需要老師，學校就研究讓我當老師，我為什么不當老師？

我永遠難以忘記我第一次登上講臺。我記得那是我第一次站在講臺上，第一次翻開教案，第一次拿起粉筆書寫板書，第一次面對教室里的學生，第一次聽到學生喊我“老師！”我的心靈震憾了，我突然意識到我所從事的職業(yè)和任何一項別的職業(yè)不同，那就是，別的事業(yè)是人對物質(zhì)，比如這個茶杯，這是一個物質(zhì)的東西。在生產(chǎn)它的時候是人對物質(zhì)而言，它沒有喜怒哀樂，也不能和人進行交流。假如出現(xiàn)了廢品，那是物質(zhì)上的損耗，可以再造一個新的。但是，我們所從事的職業(yè)是面對著活生生的人，任何一個人都不能出廢品！這就是教師職業(yè)的殘酷。它的殘酷就在于那里呢？就在于教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！

我們常說，教給學生一杯水，自己要有一桶水。而今天的教師有一桶水是遠遠不夠的，如果是一桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學生一杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，不斷的流淌出來，澆灌學生的心田。

那么我當時就意識到，我何德何能何才？我怎能站在講臺上教人呢？有一位著名的教育家、思想家叫盧梭。他在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話，他說：在敢于擔當培養(yǎng)一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？

他的這句話就是說，在我們敢于擔當培養(yǎng)別人教育之前能否捫心自問，你自已是不是一個大寫的人字。盧梭提出這一觀點前1700年，我們中國古代著名的思想家楊雄（西漢）就說過：“師者，人之模范也。”他直接把老師比作學生心中的模范。

如果我們再往前追溯，我們的孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這一切都在告訴我們：教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

那么也就是說，我們光有熱情能不能當好老師？不行的，光有熱情是不行的。我當初做教師的時候是滿腔熱情的要做好老師的，但是，我也曾經(jīng)走過了許許多多的彎路。

做了10年的教師以后，或許說，取得了一點成績。有一天，我們的校長把我找來，說：“明天下午，你去一趟北京市教育局，局長那去一趟，局長有事找你。”我當時很奇怪，我一個普通教師，局長找我干嘛呀，我說你陪我去吧。我陪你去不行，人家叫你去又沒叫我去，你去了就知道了。我說我沒犯什么錯吧。他說不是犯錯的事，是好事。于是第二天我就去了。

北京市教育局局長。進了他的辦公室，我說：“局長。”局長很親切的說：“哦，你來了，有這么個事，馬上要到春節(jié)了，春節(jié)前呀，中共中央委托北京市人民政府、北京市教育局要舉辦一個除夕春節(jié)教師團拜會，我們要選一批優(yōu)秀教師，參加這個團拜會，要發(fā)言。后來市長發(fā)現(xiàn)名單里面都是中老年的多，說讓找找年青教師，我們向各個區(qū)一布置工作，你們朝陽區(qū)，你所在的朝陽區(qū)推薦了你，我們要求這個會每人發(fā)言不超過5分鐘，你回去做一下準備，就講一講你的工作。就完了，我就回去準備了。

我當時就想，去人民大會堂，太好了，我還沒去過呢，這回我可以到人民大會堂里去看看。再一想，那么多優(yōu)秀教師都去，還能聽他們講話，多好呀。激動！

那一天來到了，我以無比激動的心情，登上了富麗堂皇的人民大會堂，來到一個燈火輝煌的會議室，坐著軟綿綿的沙發(fā)。眼前，都是只能在電視和報紙上才能看到的中央各級各位領導，直看得你目瞪口呆。哎喲，這些人，就和自己零距離接觸，似乎他們的呼吸我都能感受到，這么近；再看周圍，都是北京市頂尖的特級教師，重點中學的知名校長，全國勞動模范，全國優(yōu)秀教師。今天全來了。

我就感到有一點自卑。為什么呢？我，充其量，我當時既不是特級教師，也沒有一個全國稱號，也不知名。我充其量只有一個稱號：北京市兒童少年先進工作者。這也是北京市一表彰就是幾百人呀，所以，我想我今天得好好學習學習。再看看自己身后，因為這次會議的規(guī)格很高，在京的，在現(xiàn)場的記者，中央電視臺、新華社、人民日報的、光明日報、中國青年報的等等各大新聞媒體都在后面呢，有扛著攝像機的，有拿著照像機的，有拿著筆的錄音機的都有，這心直慌，哎喲今天這場面可不一般。

會議開始了，主持人宣布，領導們起立，向大家鞠躬敬禮，拜年啊，其實主要是為了給全國人民拜年，借這個場合嘛。拜完年后，大伙開始陸陸續(xù)續(xù)發(fā)言。到會的這些人啊，老教師啊，校長啊都是積極發(fā)言，有的就這么半站著，就等著叫他發(fā)言。都想在這樣一個場合匯報一下自己學校和本人的工作，難得的機會呀。

我聽得如醉如癡。會議進行一半的時候，一個工作人員過來了，給了我一張紙條。趕緊打開一看，上面寫著：任小艾，你趕快舉手發(fā)言，再不發(fā)言就沒有時間了。落款是我們局長的。我一看，這我還有任務呢，我趕快找我們局長。

我看了一下我們局長，我們局長沖我舉了舉了手，讓我舉手發(fā)言呀，我一想我今天還帶著任務來的，那我就舉手發(fā)言吧，我就特認真，象一個學生一樣，90度，連舉3回沒人理。我在第3回的時候還看了一下我們局長，我可舉手了啊，是主持人不叫我，你別怪我啊。舉完了3回，那個送條子的工作人員又來了，拿了這么一個麥克風，放在我跟前，說：一會那個老師講完你就把開關(guān)一開，然后說我發(fā)言。

老師們，如果你在這個場合，你怎么辦？

有人說啊，人的成功有多種因素。個人堅持不懈的努力，個人的聰明智慧，個人的學習，當然這是一個方面。還要有什么呢？良好的工作環(huán)境，好的學校，好的校長、領導，好的同事，好的家長、好的學生，方方面面。還有人說，更重要的不是這些，是良好的機遇。有的老師說：“我這人呀，什么都具備條件，就是沒有機遇。上蒼不關(guān)愛我，我沒有這樣的機遇，要是我能在北京，我也能上人民大會堂；我要上人民大會堂，我也能發(fā)言；我要是能發(fā)言，我也能成為任小艾。”我相信，我肯定相信這一點。但是我要告訴大家，你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發(fā)而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂。

我是一個76年高中畢業(yè)的學生，一天師范沒進過；一堂師范的課沒學過，但是我做了教師。所有的學習是后天學的，一是自學，二是通過在職脫產(chǎn)進修，記得我剛當老師沒多久，恢復高考，首次國家恢復高考制度。我第一個念頭就是報考醫(yī)學院。因為我們家，世代祖?zhèn)鳎嗅t(yī)世家。已經(jīng)是三代，我這代是第四代了。我父母特別希望我做醫(yī)生，所以我就想報考醫(yī)學院。正準備報考的時候，教育局一個指令下來了：凡留校生一律不準報考除師范類以外的任何大學。可能同齡的人都知道，那時家里有輛自行車就特別炫耀了，就像今天家里有汽車一樣。那時自行車就兩個牌子：一永久牌，二飛鴿牌。所以學校，教育局肯定的說：要讓留校生成為永久牌而不能讓他成為飛鴿牌。篇二：任小艾報告會發(fā)言稿(全國優(yōu)秀班主任)全國優(yōu)秀班主任任小艾報告會發(fā)言稿

2007-08-19 16:38:46| 分類： 班主任工作|字號 訂閱

任小艾：全國班主任工作研究資深專家，全國模范優(yōu)秀班主任，《人民教育》管理室主任，教育部班主任工作研究領導小組組長，曾應邀到日本、澳門、法國、瑞士、香港等

地講學，在全國各地作班主任報告千余場。

教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)

老師們，大家好!在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。我非常同意這個說法。人的一生呢有各個行業(yè)。我們老師這個職業(yè)，可以說是一個極其特殊的工作。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子。而在神圣當中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛那些長得好看的、成績好的，還愛那些長得丑的、成績差的學生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。可以說是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的，我們面對幾十名學生，如果我們不能公平地，公正地對待每一個孩子的話，這個班集體里就會出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒有做過班主任?

第四篇：任小艾老師精彩報告觀后感（精選）

任小艾老師精彩報告觀后感

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。班主任老師要對這個家庭付出春風化雨般的愛，讓愛降落在每一位學生心中。

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，努力將“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我們班有好幾個很有特點的后進生，他們有的特愛說話，有的特別愛動，有的很少能靜下心來學習，有的愛看小人書和小說之類等等，但他們有一點令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學夢，并且還有些管理和組織能力還不錯，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時多爭取時間接近他們，幫助他們恢復昨日的自信，不斷在學習和生活中鼓勵他們，時間證明我的做法取得了很好的效果.2、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，不能寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做

學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生要掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

俗話說：“嚴是愛，松是害。”要求自己真心愛護自己的學生，嚴格要求他們，但是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

任小艾老師講，既要愛成績好的學生，又要愛那些成績斬時不理想的學生，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，在學生的心田中播撒愛的雨露的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將以任小艾老師為自己的榜樣，用自己有限的生命繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

第五篇：任小艾老師班主任工作學習心得

任小艾老師班主任工作學習心得

這次培訓我有幸學習了國家級優(yōu)秀班主任——任小艾老師的視頻報告，很受感動，頗有啟發(fā)，現(xiàn)就任小艾老師的部分內(nèi)容談一下心得體會。

一、要建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍 了課堂氣氛，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。首先要求教師要尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。其次要熱愛學生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。

二、以一個服務者的心態(tài)來從事教育教學工作

任老師提出了教師要以一個服務者的心態(tài)來從事教育教學工作，由管理型向服務型轉(zhuǎn)變。只要我們以服務者的心態(tài)來教育每一個學生，任何一個學生都能成才。每一個學生都有閃光點，關(guān)鍵是看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，認真挖掘，精心培養(yǎng)，使閃光點發(fā)揚光大。每一個學生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊藏的發(fā)展?jié)摿Γ騽堇麑В兿麡O因素為積極因素。當今是一個以人為本的時代，恰恰任老師的觀點也與之不謀而合，成為我們在實際教學中具體操作的理論指導。

三、教師素質(zhì)有待于提高

任老師講的某教師在學生犯錯誤時用刀子割孩子的手心，教師要求孩子講文明禮貌，而教師面對孩子的問候卻無動于衷。聽到這兒我感觸頗深，在學習和思考后我認為，無論做一個合格的班主任還是一名普通的教師都應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

1、責任心是做好班主任和教師工作的前提。責任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。教師也要做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

2、寬容心是給后進生的一劑良藥。我們的教師時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

3、公平心能得到全班同學的愛。常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的“小孩歌”—“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。作為一名教師，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，這樣在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。因此我們教師要用一顆公平心對待每位學生。

4、愛心是教師走近學生的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關(guān)心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結(jié)合。

5、細心是做好班主任工作的助手。;細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級、學生擁有凝聚力、擁有活力。

最后，我引用任老師的一句名言：“教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗”結(jié)束我的文章。同時我感謝她讓我知道了該去做一個“有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點”的快樂而幸福的文明傳播者。

談談處理偶發(fā)事件的藝術(shù)

教學過程中的偶發(fā)事件，從另一個角度來說，是我們教師必定會遇到，而且必須迅速作出處理的事件。那么，在我個人看來，所謂處理偶發(fā)事件的藝術(shù)，就是一種教育機智。教師對學生活動的敏感性，能根據(jù)學生外在的表現(xiàn)（包括表情、肢體語言等），迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。

在教學過程中，對于不同種類的偶發(fā)事件，教師采取的解決方式也會不同。歸根結(jié)底，遇到偶發(fā)事件時，每位教師都想用一兩句話，一兩個動作或活動排解開，變不利為有利，取得更為理想的教育效果。但是，往往在實踐中，面臨實際問題的時候，多數(shù)是不大可能做到如此地步的。

比如，我們班的“歇斯底里”，該生本身的狀態(tài)就不夠固定，有時循循善誘型的教育就能擺平他，有時處于完全爆發(fā)狀態(tài)的他，只有根據(jù)當時的氛圍作相應的調(diào)整，硬碰硬也是難免的。其他班上也有“銅墻鐵壁”型的，責罵時嬉皮笑臉，說教時漫不經(jīng)心，他所引起的意外事件，往往令人哭笑不得。還有一種跟你玩“陽奉陰違”，面服心不服，他會做出些什么事呢？比如：當你上課正在興頭上時，突然發(fā)現(xiàn)一女生埋頭不聽，詢問之下方才知曉，他在女生的書上亂涂亂畫以發(fā)泄不滿。到這里，為了不影響整體課堂進度，我通常都是狠狠剜他一眼（制止的效果還是達到了），事后再重復說教（當然了，我的方法有限，還待挖掘新的技巧性的方法）。偶發(fā)事件因人因事因境而異，教師在平時的普通事件當中捕捉教育契機的能力和將看似不重要的事情轉(zhuǎn)換成有教育意義的事情的能力都能幫住并促進偶發(fā)事件的解決，藝術(shù)性地處理方式對學生的人品、思想方法都有較大影響，有的會留下終身印象。