第一篇：南寧市友愛南路學校學校常規管理評估

南寧市西鄉塘區義務教育常規管理達標學校評估驗收組

關于南寧市友愛南路學校常規管理達標學校評估驗收的報告

南寧市友愛南路學校根據自治區教育廳《關于開展廣西壯族自治區義務教育學校常規管理達標縣（市、區）評估工作的通知》(桂教基教?2009?42號）和《西鄉塘區義務教育常規管理達標學校評估驗收工作實施方案》（西教?2009?43號）精神，積極開展常規管理達標學校創建工作，逐步規范了學校的管理，提高了學校的辦學水平，促進了學校的發展。為推進西鄉塘區義務教育學校管理規范、科學、高效，進一步提高學校的教育質量和辦學效益，促進轄區義務教育均衡發展，打造“學在西鄉塘”教育品牌，西鄉塘區教育局成立了城區人民政府督學、教育局和教研室干部及學校領導等5人組成的評估驗收小組，于2009年12月12日對南寧市友愛南路學校進行評估驗收。

一、學校基本情況

南寧市友愛南路學校創建于1980年，原為南棉廠子弟學校，1999年轉為市直屬學校，2005年后隸屬于西鄉塘區。目前校園面積9501.9平方米，校舍建筑面積3072平方米。現有37個教學班，在校學生1721人，在職在編教職工103人，另聘用人員21人。

二、評估工作基本情況

評估驗收組成員依據《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理達標縣（市、區）評估標準及評估辦法》,進校聽取了學校領導關于創建常規管理達標學校工作匯報，實地查看了學校校園建設，以及各種教育教學設施的維護和管理，巡查了學校課堂教學和學生日常行為規范養成情況，查閱了學校創建常規管理達標學校工作的檔案材料，分別隨機對5名教師和10名學生分別進行了問卷調查及對學生進行個別訪談，召開了5名學生家長代表參加的座談會，收集了學校管理各方面的信息。按《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理檢查評分表》的要求，我們對南寧市友愛南路學校的行政管理、教職工管理、學生管理、教育教學管理、安全管理、校園管理、財務及資產管理等7個方面進行了較全面的評估分析和評價。

三、評估結論

評估組同意學校常規管理達標學校自查自評意見，該校認真貫徹黨和國家的教育方針，執行教育的法律法規，建章立制，嚴格管理，積極推進實施素質教育，努力創建常規管理達標學校，取得較好的工作成績。評估組認為，南寧市友愛南路學校達到廣西義務教育常規管理達標學校的標準，督評486分。提請城區教育局審查。

四、學校常規管理工作的主要成績和做法

1、全面提高思想認識，重視督導評估工作。

2、認真學習《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，建立督導評估制度，明確具體實施方案。

3、加強學校管理，不斷完善各種規章制度

為了加強對學校的規范管理，自建校以來學校始終堅持以制度管人，以制度育人，從管理上下功夫提高教育教學質量。幾年來，根據學校教育的不斷發展和社會的服務性，學校不斷總結成功經驗，逐步制定和完善各種規章制度和管理細則，經過了幾年的努力和參照名校的辦學經驗，學校已經匯編了一本《南寧市友愛南路學校各種規章制度和管理細則》，形成了一整套較為穩定的管理制度，為學校今后的穩定和發展奠定了堅實的基礎。

4、加大校園建設，不斷完善辦學條件

經過合格學校評估驗收以后，學校得到上級部門的關心與支持，通過財政專項撥款，投入120萬元資金，加大校園校舍建設，新建一條文化長廊，對中學樓門窗進行改造工程，更換教師辦公室辦公桌86套，更換40套教室講臺，更換了1000多套學生桌椅，購置32套辦公室電腦，增設12張乒乓球桌，氣排球、羽毛球場各1個，改造學校自來水網，改造了廁所、粉刷污染的圍墻，清理下水道，處理污水，重建塌陷的圍墻，安裝室外運動場設施，裝修鋪設中學樓地面、裝修多媒體教室共800平方米。

5、找定位、謀發展、搞特色，創建九年制義務教育教育強校

辦學三十年來，學校始終堅持貫徹執行黨的教育教育方針，堅持正確的辦學方向，全面推進素質教育。2007年學校根據科學發展觀的思路，學校借感恩教育思想，全面推進感恩教育，在實施感恩教育的過程中取得了一定的成果，得到了社會的公認。2008年學校將感恩教育活動推向高潮，通過感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩老師等一系列以感恩為主題的活動，在學生中開展“忠心獻給祖國，愛心獻給他人，信心留給自己，孝心獻給父母，誠心獻給老師”的“五心”感恩教育，提升了師生道德素質，進一步突顯了友愛南路學校近年來創辦感恩教育特色學校的亮點。

五、學校在常規管理工作中存在的一些問題和不足

1、因學校校舍緊張，設備簡陋，一些功能室不夠使用。

2、班級教室內的現代化教學設施不夠。

3、一些校園設施和硬件設備還沒有得到充分利用。

4、校園文化建設還沒有能夠做到讓每一個角落都會說話。

5、校園布局整體有些還欠考慮。

6、評價教師缺少家長參與。

7、教研科研活動針對性、實效性不強。

8、教師個人業務檔案有待完善。

9、學校教科研課題的材料需要充實，教師的專業技術水平需加強提高。

六、整改的意見和建議

1、進一步加強常規管理的規范化、制度化、科學化，不斷添置教學實驗儀器裝備，保證師生學習工作的完全之需，全面實施素質教育。

2、搜集整理教科研課題材料，完善教師業務檔案管理。

3、加強教師業務培訓，完善教師評價的多元化，為整體提升教師隊伍的素質而努力。

4、加強校園文化建設，讓每一個角落都會說話。

西鄉塘區義務教育常規管理達標學校第四檢查評估驗收組

2009年12月18日

第二篇：學校常規管理評估報告

教學常規管理

落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有效的促進教學工作。調研中我們發現，多數學校都能以推進素質教育為核心，以基礎教育課程改革為重點，以解決課堂教學問題為突破口，認真執行校級常規管理制度，切實加大對教學工作的管理與調控力度，使常規管理常抓常新。

主要成績：

一、立足課堂，講求課堂教學的實效性 1.依據課標，加強教研，提高備課質量

備課是上好課的前提。根據教材特點，結合課標要求，結合學生實際，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式方法，以有效地提高課堂教學效率，已成為多年來學校不斷探求和教師不斷努力的方向。調研中我們欣喜地看到：有的學校實行月檢查備課制度，要求教師做到“四有、四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生；有的學校進一步完善了備課制度，實現了教學資源共享，達到教師備課“常備常新，常教常新，常研常深”的目的；有的學校強化教后反思在備課中的作用，力求教師備課達到個性化和特色化；還有的學校把“同課共研”作為優師成長的助推劑，從研究內容上經歷了由“同一節課共研”到“同一本書共研”再到“同一類教材共研”的過程，從參與的范圍上經歷了由“學段共研”到“學科共研”，由“同科共研”到“所有學科共研”，由“校內共研”到“校際共研”的過程，促進了教師自身業務素質與教學水平的提高，使教師在討論交流中充分達到互助、互激、互補、互促的目的，使每一位教師挖掘自身潛力，不斷激勵進取，培養了良好的教學風氣，提高了教學技能技巧，進而提高備課質量。

2.立足課堂，制度保障，確保課堂實效

學校要求教師嚴格執行課堂教學管理制度，狠抓課堂紀律，以提高課堂教學效率。有的學校強調要把日常教學當作“三課”來上，即當作良心課來上，當作公開課來上，當作評估可來上，要求每一位教師把握目標，確保學生一課一得；有的學校堅持規范上課行為，堅持實行教師提前一分鐘站到教室門口的候課制度；有的學校一貫堅持“跟蹤聽課法”，及時對教師進行現場指導，有效促進課堂常規的規范；還有的學校為青年教師搭建歷練的平臺，使青年教師賽課形成系列化、常態化，加速了青年教師的專業成長。形式多樣的課堂教學管理模式，加大了對課堂教學的監控力度，有效地提高了課堂教學實效性。

二、結合學情，適時做好作業輔導與評價 1.尊重差異，減輕負擔，適時做好專項輔導

作業的布置與批改、分層優化輔導是課堂教學的延伸與補充。有的學校從豐富作業類型、側重素養提高入手，尊重學生個性差異，明確提出在作業布置與批改方面做到“精細”，要求教師既要緊扣教材，又要創新拓展，注重培養學生的能力，注重動腦欲動手、書面語實踐相結合，留給學生充分自主學習的空間；有的學校堅持“高效低負”的原則，嚴格控制各科作業的數量，努力減輕學生負擔，提高作業質量；有的學校在部分學科上大膽嘗試實行分層分量布置作業，尊重學生的個體差異和不同的學習要求，給每一個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，力求使每個學生在自己原有的基礎上得到最優的發展；有的學校要求教師按照“分類輔導”、“抓兩頭促中間”的原則，精心選擇輔導內容，增強輔導的針對性，注重實效；還有的學校針對實際情況，認真制定了培優扶困計劃、培養目標和詳細的輔導措施，為優等生和學困生的成長提供更為廣闊的空間，并進行階段考查和效果跟蹤分析，通過跟蹤輔導力求讓每個孩子都有所進步。2.關注過程，注重方法，力求評價更加科學化

多數學校把新課程實施與學生教師的評價改革作為一項重要課題，進行了一系列研究，以力求評價更加多元化、科學化。有的學校針對部分學科制定了《學生學業成績檢測與評定標準》，倡導評價主體多元化，力求評價方式多樣化；有的學校努力加強過程性管理與考核，有計劃地組織好各類質量過關檢測和綜合學科抽查，并及時進行分析反饋，達到查漏補缺的效果；有的學校制定了《教師發展性評價方案》，通過各種方式加強對教師的培養，評價者與被評者面對面溝通，促進了課堂教學的改進；還有的學校根據實際情況，和兄弟學校結成對子，制定了《“一幫一捆綁式評價”工作實施方案》，有效的促進了教師的專業化成長。

問題與建議：

調研中我們發現，大多數學校在教學常規管理方面，從制度的建立到落實已形成有一定學校特色的管理體系，既有以往一些好的做法的傳承，也有新思路、新舉措的銳意實踐。但還有的學校制度不夠完善，缺乏針對性，制度與落實之間存在一定的距離。為此，各校要繼續加大教學管理力度，使各項制度更科學、更健全、更特色，只有這樣，才能建立執行常規工作的基礎，化解執行過程中的阻力，有利于常規管理制度的跟進，促進學校良好校風、教風、學風的形成。建議做好以下兩點：

1.建立健全學校領導聽評課機制

課堂是學校一切活動的核心所在，所反映的信息量大、真實性強，由此，圍繞課堂教學開展聽課、評課，是學校教學管理的最好方式。校領導多深入一線參與聽評課活動，與一線教師共同探討課堂教學方法，了解真實的教情學情，根據所了解到的情況及時調整教學管理辦法，有利于提高教師業務素質和學校教育質量，其重要性不言而喻。因此，提倡學校把校領導深入一線參與聽評課活動納入常規管理制度中，建立健全學校領導聽評課運行機制，有效帶動學校濃厚教研氛圍的形成，提高聽評課質量，使之發揮更大效應，常規管理才能抓的更實。

2.定期開展專項主題性評比活動

為引導教師積極投身于新課改的實踐與研究，提升教師專業素養，全面實施有效教學，學?？山Y合實際定期開展專項有主題性的評比活動。如：開展備課能力比賽活動，促進教師學習課標、鉆研教材、了解學生、反思教法，以提升教師的專業水平；開展青年教師匯報課評比活動，探討小學課堂教學的有效策略，促進青年教師專業成長；開展學科素養比賽活動，以賽帶訓，以賽促學，為教師搭建展示自我、相互交流的平臺，總結推廣成功的教育教學經驗……使專項主題性活動覆蓋常規管理的五個方面，長期堅持、形成系列，這樣以主題活動的開展促常規管理的落實，不斷改進具有學校特色的常規管理辦法，以提高教育教學質量。

校本研修

主要成績：

1.領導重視，研修活動豐富多彩

通過評估我們看到，所有學校的領導對校本研修工作都十分重視。學校建立和完善了適合學校實際的校本研修制度，創新了研修形式，豐富了研修內容，采取個人學習與集體研修相結合，并充分發揮名師和骨干教師的示范引領作用，全員參與校本研修活動的積極性極大提高，進一步推進了學校校本研修工作的健康發展。上站小學、北大街小學、新華小學等多數學校大多采用“請進來、走出去”的基本研修形式，重視校際、區際、省際之間的交流學習，營造了良好的研修氛圍，有些學校廣泛利用網絡平臺，不斷提升本校教師的研修水平，以修促研，提高教師素質，效果十分明顯。

2.以研促教，教師素質全面提升

各校研修工作中注重以一線教師為主體，把教學中遇到的小問題作為研修內容，利用個人研修和同伴互助相結合的研修形式，逐步形成了校本研修的長效機制，進一步擴大研修領域和研修效果?！皼]有高素質的教師隊伍，一切高質量的教育計劃都是空談”，對此，學校的校本研修工作中加強了對教師基本功的新修練，積極采取多種研修模式，全面提升教師素質，形成了重科研、重實踐、重研討、重反思、重互動的新型研修風氣。其中，上站、北大街、下站等校秉承了“青藍”工程的優良傳統和積極效應，加大了對青年教師的培養力度，利用公開課、研討課、合作課等形式，對這一群體展開既有針對性，又有實效性的培訓活動，教師們參與校本研修活動的積極性高，研修成果顯著。

問題與建議：

1.健全制度，規范校本研修行為

評估過程中，我們發現有的學校研修制度還不夠健全，計劃性、針對性不強，階段性特點不突出，研修行為中有較多隨意性，研修流于形式的情況存在。校本研修最根本的是要突出“個人反思、同伴互助、專家引領”三個核心要素，學校就是要抓住這些核心要素，并大力營造良好的校本研修氛圍，逐步使教師們提升認識，改變觀念，變“要我研修”的被動行為，為“我要研修”的主動愿望，使研修真正成為教師自我提升的內在需求。學校更要積極為教師們搭建研修平臺，讓他們在互助互補中合作成長，共同發展，達到共贏。

2.整合研修資源，形成校本研修特色

評估中，我們還看到一些學?！把行薰ぷ髅驿伒幂^廣，但缺乏整體的規劃和統一部署，研修資源疏于規整，研修內容沒能切準本校工作的突出問題和主要矛盾，有針對性的培訓工作和活動落實略顯脫節，校本研修少特色，校本研修工作的實效性不強等”問題。為此，我們建議整合研修資源，規整研修問題，并加強有針對性的培訓環節和活動落實的一體性，完善校本研修的配套工程，如：“提出問題——培訓研討——活動落實——信息反饋等”，努力使每次研修活動都擲地有聲，收到應有的效果，并著力打造出各校的校本研修特色。

第三篇：學校常規管理評估情況報告

學校常規管理評估情況報告

200*年11月15日-19日，第一組負責檢查評估了文利鎮、伯勞鎮、武利鎮、檀圩鎮、那隆鎮共5所中心小學、10所村級小學；分別是：文利鎮中心小學、黎頭小學、南城小學；伯勞鎮中心小學、鄧陽小學、伯鳳小學；武利鎮中心小學、安金小學、大沙小學；檀圩鎮中心小學、橋梓小學、茶亭小學；那隆鎮中心小學、龍窟小學、芳塘小學。評估組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對上述5個鎮15所小學的領導管理、教育教學常規管理等6大項指標50小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統一打分。評估結果，中心小學最高分為武利中心小學271分，最低分為伯勞中心小學251.5分；村級小學最高分為那隆龍窟小學258分，最低分為文利鎮南城小學194分?，F就第一組檢查評估的情況作如下總結匯報：

一、主要成績和經驗

（一）各級領導重視，常規管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環境的整治。鎮黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環境發生了很大的變化，改善了育人環境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規管理的要求先在本鎮進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環境的改造工作，而且完善了各種規章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。

（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內整潔、講究衛生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發、教師坐著上課的現象。

（三）加強了學校“三風”建設，教學常規管理抓到實處。

在檢查評估的15所學校中，均能根據學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮中心小學、檀圩鎮中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好教學常規管理，對教學的各個環節都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如武利中心小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規范，常規資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評估中發現，各校都很重視各項工作的規劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如那隆龍窟小學、檀圩茶亭小學。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節數大多能達到常規管理要求。

在抓“三風”建設中，各校十分注意根據本校實際情況完善各種規章制度，并編成冊，做到以章治校、以規管人，依法治教。如那隆鎮龍窟小學的學生課桌管理，編號到人，管理責任落實到每位學生，杜絕了學生亂搞壞課桌而無法追究責任的現象。

（四）校舍財產管理逐步加強，室內物品管理逐步規范。

這次檢查中各學校都對室舍內外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛生室、早餐店等室舍的衛生管理規章制度和衛生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現象。絕大部分的學校飯堂工作人員做到持證上崗。

（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。

由于各學校領導重視校園常規管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環境及各種活動場所保護干凈整治。武利中心小學、檀圩中心小學、那隆龍窟小學等注意了教學區、運動區的劃分，布局比較合理。絕大多數學校能根據學校的實際情況制訂了五年發展規劃，改造校園環境、美化校園的措施都在規劃中反映出來。檢查到的學校基本上消滅了危房，有少數危房的學校也都認真做了妥善的處理。

（六）學校重視安全工作，安全教育工作經常化制度化。

從檢查的15所學校中看到各校的安全工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發生。

二、存在的主要問題

（一）教學常規管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學校中發現教學常規管理仍然是學校管理中的簿弱環節。

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現代教學手段和工具的比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。一些學校的科組活動記錄只有幾十字甚至十幾個字。多數教研活動記錄只是綱要式的記錄，沒有活動主題、活動內容，參加人員、中心發言人，教師參與活動的基本情況，活動效果，存在問題等。

三是部分教師的教案過于簡單。小學的美術、音樂、自然、社會、思想品德等科目的教案比較少，也沒有教學工作計劃，少數教師上課不帶教案只用一本書一本練習冊。

四是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。

五是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執教者交換意見。

六是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。

（二）教師職業道德修養有待提高。

在教學工作中，絕大多數的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發現有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現象。

（三）學校衛生及早餐店設施較差。

在檢查的15所小學中大部分學校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設施未達標準。有少數學校的飯堂職工沒有體檢更沒有健康證。廁所衛生清潔仍然是學校衛生死角。

（四）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。

一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執行也就落空了。少數學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業批改等教學常規檢查記錄只記次數，沒有質量和改進意見。

（五）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。

我們在檢查中看到不少學校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴重。有些室舍電源線拉接不規范，有些開關保險絲有裸露的現象。

三、幾點建議

（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關、早餐店、小賣部等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應努力解決農村小學教師普遍不足的現象。在檢查中看到農村小學大部分包班，一到三至四年級所有的課程都由一名教師擔任，因此嚴重影響教育教學質量的提高。

（三）有關部門加強課題研究的管理和指導?？h、鎮要相應培訓主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強課題研究工作。

（四）加強教學常規管理，促進教育教學質量提高。各校要根據自己的實際情況，對課堂教學活動，課外活動，教研教改活動。學生學習活動教師教案，領導教師聽課等，定出具體的、合乎學校具體情況的要求，認真檢查落實，避免教學常規管理流于形式的現象。

（五）學校常規管理工作要落到實處。各校認真對照自治區學校常規管理規定，完善好學校管理的各種制度，加強督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時補資料搞突擊的現象。

第四篇：學校常規管理評估情況報告

學校常規管理評估情況報告

學校常規管理評估情況報告

200*年11月15日-19日，第一組負責檢查評估了文利鎮、伯勞鎮、武利鎮、檀圩鎮、那隆鎮共5所中心小學、10所村級小學；分別是：文利鎮中心小學、黎頭小學、南城小學；伯勞鎮中心小學、鄧陽小學、伯鳳小學；武利鎮中心小學、安金小學、大沙小學；檀圩鎮中心

小學、橋梓小學、茶亭小學；那隆鎮中心小學、龍窟小學、芳塘小學。評估組通過分工負責、實地考察、查閱資料、訪問教師、學生、集體評議等形式，對上述5個鎮15所小學的領導管理、教育教學常規管理等6大項指標50小項指標進行了嚴格的檢查評估并依照評估標準統一打分。評估結果，中心小學最高分為武利中心小學271分，最低分為伯勞中心小學251.5分；村級小學最高分為那隆龍窟小學258分，最低分為文利鎮南城小學194分。現就第一組檢查評估的情況作如下總結匯報：

一、主要成績和經驗

（一）各級領導重視，常規管理到位。

這次檢查表明、全縣各鎮黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環境的整治。鎮黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環境發生了很大的變化，改善了育人環境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規管理的要求先在本鎮進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環境的改造工作，而且完善了各種規章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。

（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。

校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內整潔、講究衛生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發、教師坐著上課的現象。

（三）加強了學?！叭L”建設，教學常規管理抓到實處。

在檢查評估的15所學校中，均能根據學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮中心小學、檀圩鎮中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好教學常規管理，對教學的各個環節都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如武利中心小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規范，常規資料分類歸檔比較好。

在本次檢查評估中發現，各校都很重視各項工作的規劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如那隆龍窟小學、檀圩茶亭小學。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節數大多能達到常規管理要求。

在抓“三風”建設中，各校十分注意根據本校實際情況完善各種規章制度，并編成冊，做到以章治校、以規管人，依法治教。如那隆鎮龍窟小學的學生課桌管理，編號到人，管理責任落實到每位學生，杜絕了學生亂搞壞課桌而無法追究責任的現象。

（四）校舍財產管理逐步加強，室內物品管理逐步規范。

這次檢查中各學校都對室舍內外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛生室、早餐店等室舍的衛生管理規章制度和衛生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現象。絕大部分的學校飯堂工作人員做到持證上崗。

（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。

由于各學校領導重視校園常規管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環境及各種活動場所保護干凈整治。武利中心小學、檀圩中心小學、那

隆龍窟小學等注意了教學區、運動區的劃分，布局比較合理。絕大多數學校能根據學校的實際情況制訂了五年發展規劃，改造校園環境、美化校園的措施都在規劃中反映出來。檢查到的學?；旧舷麥缌宋７?，有少數危房的學校也都認真做了妥善的處理。

（六）學校重視安全工作，安全教育工作經常化制度化。

從檢查的15所學校中看到各校的安全

工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發生。

二、存在的主要問題

（一）教學常規管理比較簿弱，管理措施不到位。

從檢查的15所學校中發現教學常規管理仍然是學校管理中的簿弱環節。

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現代教學手段和工具的比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。一些學校的科組活動記錄只有幾十字甚至十幾個字。多數教研活動記錄只是綱要式的記錄，沒有活動主題、活動內容，參加人員、中心發言人，教師參與活動的基本情況，活動效果，存在問題等。

三是部分教師的教案過于簡單。小學的美術、音樂、自然、社會、思想品德等科目的教案比較少，也沒有教學工作計劃，少數教師上課不帶教案只用一本書一本練習冊。

四是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。

五是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執教者交換意見。

六是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。

（二）教師職業道德修養有待提高。

在教學工作中，絕大多數的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發現有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現象。

（三）學校衛生及早餐店設施較差。

在檢查的15所小學中大部分學校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設施未達標準。有少數學校的飯堂職工沒有體檢更沒有健康證。廁所衛生清潔仍然是學校衛生死角。

（四）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。

一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執行也就落空了。少數學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業批改等教學常規檢查記錄只記次數，沒有質量和改進意見。

（五）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。

我們在檢查中看到不少學校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴重。有些室舍電源線拉接不規范，有些開關保險絲有裸露的現象。

三、幾點建議

（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關、早餐店、小賣部等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。

（二）政府部門應努力解決農村小學教師普遍不足的現象。在檢查中看到農村小學大部分包班，一到三至四年級所有的課程都由一名教師擔任，因此嚴重影響教育教學質量的提高。

（三）有關部門加強課題研究的管理和指導?？h、鎮要相應培訓主課題人員，使他們明確課題研究步驟、方法，以及目的、意義，更好地加強課題研究工作。

（四）加強教學常規管理，促進教育教學質量提高。各校要根據自己的實際情況，對課堂教學活動，課外活動，教研教改活動。學生學習活動教師教案，領導教師聽課等，定出具體的、合乎學校具體情況的要求，認真檢查落實，避免教學常規管理流于形式的現象。

（五）學校常規管理工作要落到實處。各校認真對照自治區學校常規管理規定，完善好學校管理的各種制度，加強督促檢查，做到常抓不懈，工作到位，管理到位，檢查到位，杜絕檢查時補資料搞突擊的現象。

第五篇：關于做好迎接南寧市義務教育學校常規管理達標縣評估工...

關于做好迎接南寧市義務教育學校常規管理達標縣評估工

作交叉檢查的通知

各鄉鎮中心學校、初中，縣直學校，縣體校，民辦學校： 3月份，南寧市在全市組織開展義務教育學校常規管理達標縣評估交叉檢查工作。為使我縣順利通過市級評估，根據局領導的工作指示，現將有關迎檢準備工作通知如下：

一、明確市級檢查時間：

3月8日—19日，我縣受評時間待定，但學校各項準備工作必須在3月14日前完成。

二、明確檢查內容：

檢查內容主要以《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》為主，按照7大項一級指標和42項二級指標逐一檢查，檢查按照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理達標縣（市、區）評估標準及評估辦法》進行（見橫教發[2009]35號附件2和附件3），重點檢查：1.以現場察看為主，查閱檔案材料為輔，把重點放在實施“常規管理年”以來學校整改所發生的變化，督促學校查找本校常規管理存在的突出問題和薄弱環節，將整改措施和整改成效當作當前學校的工作重點；2.檢查學校是否已達到共識，初步建立起落實學校常規管理的長效機制，提高學校管理水平和教育質量。

三、明確檢查程序和方式：

（一）聽取縣（區）教育局開展義務教育常規管理達標縣（區）工作情況匯報。

（二）隨機抽檢12所義務教育學校。其中初中6所，小學6所（鄉鎮中心小學3所、村完小3所）。

（三）深入檢查學校，實地察看學校校容校貌、查閱學校檔案材料，并在實地察看過程中隨機對被檢學校校長進行常規管理相關問題的詢問。

（四）檢查組檢查結束后，集中向縣（區）教育局反饋檢查情。

四、切實做好有關迎檢工作：

（一）各學校準備“學校簡介”一份，復印份數等候通知。學校簡介內容主要突出學?；厩闆r、開展常規管理做法和成效、下步學校發展思路等，做到圖文并茂，一頁紙以內。

（二）學校撰寫一份開展常規管理活動以來的工作情況匯報材料，內容包括學校基本情況、辦學取得的成績、開展常規管理的做法及成效等（參考內容見附件2）。

（三）完善檔案材料：1.檔案材料收集從2009年秋期到現在，各校要自行整理完善；2.按照縣評估時的反饋意見進行整改；3.根據材料的多少按7大項或42小項建立檔案盒；4.修改好自查報告，用自治區《檢查評分表》填好自評分，復印份數等候通知。

（四）組織師生學習《義務教育學校常規管理規定》，做到教師和學生都知曉。注意做好學生的迎檢教育。

（五）制作一版活動板報（不能手抄），內容包括學?；厩闆r、開展常規管理的做法和成效、常規管理問答等，做到圖文并茂，反映出學校開展活動來的變化。

（六）積極營造濃厚的迎檢氛圍：1.搞好校園清潔衛生；2.盡量搞好校園文化建設；3.布置好教室和各功能室；4.懸掛橫額或條幅、張貼標語（參考內容見附件1）、插掛彩旗、擺放歡迎詞（內容：熱烈歡迎南寧市義務教育學校常規管理達標縣評估組領導、專家到我校檢查、指導工作?。?.在校園適當位置擺放花壇或花帶；6.粉刷舊墻腳。

附件1：

1．校門橫額：

齊心協力抓管理，一心一意謀發展！2．學校建筑橫額或條幅、標語：

①執行規定，精細管理，促進學校持續快速發展。

②認真貫徹《常規管理規定》，全面提高教育管理質量。③向管理要 質量，以管理求發展。

④以人為本，規范管理，和諧發展，爭創常規管理達標學校。⑤加強學校常規管理，努力提高辦學效益。

⑥學習貫徹學校常規管理規定，切實推進義務教育均衡發展。⑦百年大計，教育為本。

⑧知識照耀前程，學習創造未來。

⑨加強常規管理，鞏固“兩基”成果，提高全民素質。⑩改善學校辦學條件，促進義務教育均衡發展。⑾齊心協力抓管理，一心一意謀發展。

附件2： 義務教育常規管理達標學校評估工作培訓交流材料

堅持科學管理 辦人民滿意教育 ——南寧市三十七中常規管理工作紀實

南寧市三十七中前身是南鐵二中，2004年遵從國家戰略調整，屬地化管理移交南寧市后，五年間有了質的飛躍，從移交時默默無聞的普通學校，在校學生僅有1351人的規模，發展到現在36個教學班，在校學生2102人,教職員工163人；辦學規模名列南寧市同類學校前茅。又好又快的發展，靠的就是科學、規范地抓好抓實常規管理工作。

管理工作是一個系統工程，千頭萬緒，從何抓起？如何抓好？南寧市三十七中在南寧市、城區教育局領導和專家的關心和指導下，依照“讓學生能發展，讓教師有成就,創建品牌學?！钡霓k學理念，找準教師隊伍管理和學生德育管理兩個突破口，注重三個抓手，扎實推進，帶動學校各項管理工作的全面展開。抓手之一是加強學校管理制度的建設和完善，近年來，學校制定和完善了教師隊伍建設、德育工作、教學工作、教育教學管理等各方面的制度200多個，使學校管理有章可循；二是著力建設優良的學校文化，將“和諧、合作、嚴謹、創新”作為學校文化建設的主題，真正落實“辦學制度化，管理人文化”；三是以點帶面，找準突破口。學校以規范的高效的管理品牌帶動教師品牌、質量品牌、特色品牌的打造，取得了較好的成績，產生了廣泛的社會影響。

屬地化管理五年來，南寧市三十七中的辦學業績一年上一個臺階。2004年中考實行等級分計算以來，中考全A+人數已達16人；總分A+成績193人，80%以上的學生考上示范性高中，連續五年中考成績居全市前茅、六城區所有中學第一名。2008年中考更加輝煌，有4人考取全科A+，57人考取總分A+,167人考上市二中三中，586人考上示范性高中；學科優秀人數居南寧市公辦學校前三名，成為六城區中學的典范。藝術體育同步發展，2007、2008年南寧市中學生藝術節團體總分都獲得第二名，單項金獎6個，銀獎4個；體育中考連續兩年優秀率都名列全市第一名。作文教學已成學校特色，2008年7月，被團中央授予“全國十佳文學校園”、“作文指導先進學?！?。

目前南寧市三十七中是世界銀行貸款/英國政府贈款“西部地區基礎教育發展”項目省級師資培訓基地、廣西中小學校長骨干教師培訓基地、廣西師范學院青少年德育研究所研究基地、廣西師范學院實習基地、廣西民族大學實習基地、廣西教育學院實習基地、自治區綠色學校、自治區體育傳統項目學校、自治區國防教育先進單位、自治區未成年人思想道德建設示范基地、南寧市先進單位、市德育先進集體、市課程改革先進單位、市規范管理示范校、市優秀家長學校、市科技特色學校。

一、以責任教育為主線，開展特色德育管理工作

（一）明確教育理念，確立教育目標，讓特色德育管理氛圍更濃厚。三十七中以“讓學生能發展，讓教師有成就,創建品牌學?！睘檗k學理念；以“做同齡人中的優秀分子，成為共和國的合格公民”為德育目標。對中學生進行以“責任”為核心的政治思想和品德教育，以喚醒他們的責任意識，激發他們的責任情感，培養他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為，逐步建立科學的責任感，從而做一個有道德的人。加強學校器物文化建設，營造學生責任教育的氛圍。學校特別建設了地理園，讓學生做到胸懷祖國，放眼世界，增長了學生的知識，開闊了學生的胸懷。建了宣傳櫥窗28個，定期出版、更新宣傳內容；建設和完善校園網站，在網站上定期發表師生責任教育的文章，發布學校德育動態，使全體師生參與責任文化建設。

（二）依托高校資源進行管理，讓責任教育的層次更高更遠

首先是依托高效培養一支具有高水平而又充滿責任意識的德育隊伍。南寧市三十七中采用“請進來、走出去”的辦法加強德育隊伍的建設，先后請了北京師范大學、廣西師范大學、廣西師范學院、廣西教育學院的專家教授到學校多次進行高強度的培訓，培訓主題涉及中層干部執行力、教師職業素養和班主任管理策略等多方面。其次是開展教育科研活動。南寧市三十七中與廣西師范學院德育研究所、廣西師范學院繼續教育學院、廣西民族大學合作建立教育研究基地。共同提高學生的責任意識和責任能力，學校與廣西師范學院德育研究所合作開展的“提高學困生個人學習能力（SPS）”課題已取得階段性成果，新近合作研究的“學生非智力因素培養（SSEQ）”課題也已全面展開。這些科研課題取得了良好的效果，同時也為學校進行責任教育提供了理論和實踐指導。

（三）構建特色的管理體系，讓責任教育實踐活動豐富多彩

1、完善制度，嚴格管理，明確學生的責任意識。

（1）入學培訓制度。每屆新生入學時，學校專門用三天時間對其進行教育培訓。中心內容就是：學會承擔社會責任。要他們明確，作為中學生，對國家、對社會、對家庭、對自己都有自己獨特的責任。

（2）新生軍訓制度。每屆新生入學進行三天教育后，即進入軍營進行為期一周的軍訓。在軍營里，一切按照部隊制度對其進行管理、訓練。開展愛國主義教育、紀律教育、集體主義教育和基本的軍事教育等。這一活動我校從1996年堅持至今，效果良好。通過軍訓，學生的責任意識、履責能力均有顯著提高。

（3）對班級的量化管理制度。每周由政教室組織對全校所有班級所有學生的日常表現進行考察，考察內容包括：儀容儀表、按時上學放學、課堂紀律、完成作業等共二十多項。根據班級學生表現，政教處對每個班級按標準評分，每周一對優秀班級頒發量化紅旗。班級根據本周的表現，對本班學生有的放矢地進行教育。這一管理活動，能有效地規范學生行為，使學生逐步明確自己作為學生，首要責任就是遵守學校規范，并為其承擔其他社會責任打下良好的基礎。（4）對班級衛生的管理制度。實行周衛生評比制度。進行責任教育，要求學生從身邊的小事做起。愛護環境，保持班級和學校衛生，是學生的最基本的責任，學校由政教室制定了班級衛生評比細則，每天對各班的教室衛生、責任區的衛生情況進行評比打分。每周根據檢查情況對衛生優秀班級進行表揚并頒發衛生先進紅旗。

（5）升旗承諾制度。為了讓學生通過履行職責的實踐，實現責任的體驗和內化，讓責任意識滲透到學生的學習生活中，學校每周進行班級承諾活動。各班級把承諾的內容公布在教室門口，接受學校老師和同學的監督、檢查。班主任每周對班級承諾完成情況進行小結，政教處對每個班級的承諾完成情況進行監督、總結。承諾制度，使學生清楚地認識到自己的階段性責任，并通過自己的努力，與同學的合作實現自己的承諾，勇于履行班級和自己的責任。

2、開展豐富多彩的活動，培養學生承擔責任的能力。三十七中以各種 豐富的教育活動為載體，對學生進行責任教育。

（1）感恩教育活動，使學生從源頭學會承擔責任。學會感恩，是承擔責任的源頭，也是勇于承擔責任的具體表現。從2005年開始，學校開展了系列感恩教育活動。邀請了著名的感恩教育專家楊華永教授到學校做現場感恩教育報告，使學生領悟到學校提出的“讀書的意義在于自我實現和過負責任的生活”。

（2）抓實踐，增強學生責任意識和履責能力。南寧三十七中從培養學生的集體責任意識出發，每年組織學生到博物館、科技館、藥用植物園、良鳳江國家森林公園等地開展社會實踐活動，培養學生集體觀念、集體責任意識，拓展學生的社會能力。每年清明節前后，組織學生到烈士陵園、南湖公園、人民公園等愛國主義教育基地緬懷革命烈士，進行愛國主義教育，培養其建設祖國、保衛祖國的責任意識。

（3）做義工，使責任教育滲透到社區。南寧市三十七中堅持每周一小時義工活動，成為廣西中學中一道獨特的風景。全校2100多學生都進行了志愿者注冊，每位學生每周必須為所在社區做一個小時以上的義工。每周一由校團委組織檢查統計、總結公示，定期對按要求完成義工活動的學生進行表彰，對不完成義工的學生開展專門教育培訓。這一活動，讓學校責任教育滲透進社區，使學校教育不再孤立，培養了學生強烈的社會責任感。（4）開展為貧困人群的捐款活動。近兩年來，學校師生共為社會捐款近二十萬元。活動的每一次開展，都使學生受到一次責任教育的洗禮。（5）主題班會活動。班會主題由學校研究決定，班主任圍繞學校定的主題，通過不同的形式開展班會，或講解、或學生表演、獲邀請家長參加，形式豐富多彩，效果良好。

3、加強校訊通建設，讓學校管理滲透到家庭。

為了讓責任教育滲透到家庭，學校加強了校訊通建設。學生進出校門自覺刷卡，刷卡機把學生上學信息發到家長手機進行監督；科任老師和班主任可以通過校訊通網絡把家庭作業、學生在校表現、家長會培訓內容以及家校配合要求等信息，通過網絡發給家長，家長接到信息后主動承擔家庭教育的職責。家長也可以通過校訊通網絡把孩子在家中的表現、在家中的學習情況以及對學校教育建議等信息發給老師。

校訊通緊密了學校教育與家庭教育的聯系，使學校常規管理向家庭教 育有機滲透，為學生的健康成長起到了良好的促進作用。

二、加強師資隊伍建設，夯實加學校發展基礎

在教師隊伍建設方面堅持四個重視：一是重視教師的思想引導和建設；二是重視計劃的制定；三是重視過程的管理；四是重視效果的分析反饋。使教師達到“四化”目標：教師工作責任理性化、課堂教學藝術化、教育過程人性化、專業發展現代化；努力打造一支具備“四優”的師資隊伍：優秀的品質、優良的業務、優異的成績、優良的結構。

（一）加強教師的思想道德建設

1、建立學校主流意識和核心價值體系，即創建廣西品牌學校。學校是一個特殊的場所，對于天天生活在學校的教師來說，學校贊賞什么、提倡什么，其校園環境有很重要的暗示和引導作用。營造一個良好的文化輿論環境，讓教師每時每刻都感受到教研的重要性。我校以會議、櫥窗、校刊、講座等多種形式宣傳研究型的名師，宣傳教研教改先進，宣傳教育教學新理念，宣傳“研者光榮”、“研者得益”、“研能興教”、“研能興校”的思想。

2、營造和諧氛圍。和諧民主的人際關系是校本教研的情感基礎。在校園內，我們尊重每一個教師的話語權；不文人相輕、各自為陣；崇尚學術，服從真理，信仰科學；能包容錯誤，寬容過失，虛心接受不同意見；敢于挑戰權威，質疑過去或者別人已有的結論。

3、開展四心工程、承擔理性工作責任、實踐人文思想和知識教育。引導教師構建“夢想”，形成強烈的成才意識，爭做名牌教師，然后愛崗敬業，愛教樂教，具有主動承擔社會責任意識。樹立現代教育理念；如教育的本質意義是什么、教育教學目標的定位問題、如何科學地評價學生等都要讓教師明明白白；教育教師學會回頭看，回顧崗位成就，體味人生價值，增強作為教師的成就感和自豪感；讓教師享受到學校發展的成果。

（二）目標定位明確，切合校情和教師實際

１、這兩年三十七中制定了一系列教師隊伍建設方案：《骨干教師隊伍建設總體方案》、《骨干教師隊伍發展規劃》（分三年、五年）、《“青年教師成長工程”實施方案》、《骨干教師、學科帶頭人評定方案》、《師徒成長考核制度》、《命題教師隊伍管理制度》等等。

2、把教師隊伍分層分類培養。把教師的能力培養目標分為綜合優秀型、研究型、示范表演型；把教師綜合素質培養目標分為優秀、普通、平安三種類型；把青年教師的培養步驟分為：能上課、會上課、上好課； 建設學習型的教師隊伍，按照“四化”標準來提升教師水平：即工作責任理性化、課堂教學藝術化、教育活動人性化、專業發展現代化； 使教師隊伍實現“四優”目標：即優秀的品質、優良的業務能力、優異的成績、優化的結構。

（三）建立和健全骨干教師培養體系

根據骨干教師成長的一般規律，要使培養工作取得較好的成效，該校注意抓好以下幾個基本環節：

1、“選苗子”。學校根據教師現有的水平、能力和進取精神，分學科按一定的比例確定骨干教師培養對象，并制訂培養計劃和措施，建立骨干教師培養檔案。

2、“壓擔子”。骨干教師的成長主要靠實踐。要給培養對象適時下達與其教學工作密切相關的研討課、展示課、示范課、以及教研科研和改革實驗任務，充分發揮其主觀能動作用，督促他們通過教育教學崗位上的刻苦研究和改革探索來提高自己。

3、“引路子”。學校主動爭取有關專家的支持，確定專人對培養對象給予系統的、經常性的指導和幫助，指明努力的方向和途徑。

4、“架梯子”。學校對骨干教師的成長發展積極給予扶植，努力為他們的逐步提高創造必要的條件，要根據其自身發展的情況，盡可能提供外出學習觀摩和高層次培訓進修機會。

5、“搭臺子”。學校要經常開展各種形式的教育教學改革和實驗的交流、研討和評比活動，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺”。

6、“樹牌子”。要通過各種評選活動、總結表彰活動、交流觀摩活動、以及運用專業書刊和新聞媒體，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學教研成果和經驗，擴大影響，樹立榜樣。對評定的骨干教師要授予相應的稱號，樹立“名牌”，組織廣大教師觀摩學習。(四)措施落實有力，經費保障到位

１、減負減壓落到實處。首先是減少教師的課時量，同時硬性控制學生作業量，把學生和老師從題海戰術中解脫出來。老師得以騰出時間從事校本教學研究，從效率上贏取時間提高教學質量。目前我校老師的課時量普遍控制在10節以內，學生作業基本控制在教育局規定的時間內，一些中考學科還做到了不布置家庭作業。

2、業務進修扶持有力。優先保證教師外出參加教研活動、請專家來校講學、組織教師比武活動、開辦教研專欄等經費；保證每人每年到省外先進地區學習考察一次；實施40歲以下學歷達標工程后，我校在讀或已擁有研究生學歷達48人，占在編人員的48.98%，作為初中學校，這是一個了不起的成就。

３、全體教師開展“自學自研五個一”活動（每人每年讀一本教育教學理論著作，寫一篇教學心得或論文，制作一個多媒體課件，開一節研究課，研究一個課題），學校每人發放 ２００元訂閱專業報刊雜志和購買理論書籍費用；每年都有９０多篇教育教學論文發表或獲獎。

4、實施專業引領戰略。借用教育專家或骨干教師等高一層次的縱向引領。主要有拜師學藝、校際交流、高校介入三種形式。學校指定骨干教師與新來的教師結為師徒，簽定“拜師學藝”合同，定期考核，并引進外校名師進課堂指導示范。目前，我校與廣西師院、廣西民大、廣西教育學院、廣西師大建立合作研究基地，共同開展校本研究。學校教師既與高校協同研究，又承擔了高校對其他學校骨干教師的培訓任務，使得教師具有學習者、參與者、指導者的多重身份，從而提高了研究者的能力。

５、開展校級中青年骨干教師、優秀班主任和師德標兵評比活動，促進中青年教師更快成長。經過三年努力，現在已初步形成以市級和校級骨干教師、教學能手、教壇新秀為主體的中青年骨干教師群體。

6、加強教師反思的指導。要求教師在教學中，對課中不可預料發生的情況、師生互動情況進行反思，并記錄在備課本上。進行階段性反思。單元考試小組交流。每月底的考試，各組及教師本身都要進行一次個人、組內和校級分析，并在備課中進行階段性反思。形成經驗總結。每學期上交一篇優秀反思論文或教研經驗總結,學校進行交流、評比，并將優秀論文匯編發表。目前，三十七中教師隊伍中有廣西中小學校長、骨干教師培訓導師35人；兼職教研員44人；各級優秀輔導教師112人。南寧市十一五學科帶頭人、教學骨干13人?？蒲谐晒⒃驴荚囶}已被區內20多所學校使用，參加該校月考的學校廣泛分布在南寧市、玉林市、來賓市、河池市、崇左市等地區。承擔著南寧市、城區的教科研任務。

三、突出校本教研學管理，促進教學質量的提高

（一）轉變認識，樹立全新的校本教研觀。

首先是效率觀。教師最怕做吃力不討好的事，怕增加工作量卻又不出成績。我校通過討論和借鑒先進學校經驗的辦法，讓科研興教深入人心，組織開展了學習洋思中學的系列教研活動，落實堂堂清、日日清、門門清的課堂教學模式。

其次是幸福觀?？鬃诱f“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。我校開展校本教研，堅持以人為本，始終關注教師的情感和生活，確保教師在教研中尋找屬于自己的幸福，體驗成功的喜悅。

第三是成才觀。促進教師專業成長是校本教研的重要目標，校本教研是教師在為自己進行教研，研究的過程就是教師專業化成長的過程。為引導教師樹立成才觀，我校每年教師節開辟一個名為“回顧崗位成就，體驗人生價值”的專欄，專門介紹教師過去一年的工作成就。我們實行六級教師梯隊命題制，即：測驗卷（骨干老師）－月考卷（校命題組成員）－模擬卷（學校學科帶頭人）－聯考卷（城區兼職教研員）－抽考卷（市兼職教研員）－中考卷（市學科帶頭人），最后是省級培訓導師，以此激勵老師不斷向高一級目標奮斗。

（二）完善常規管理制度，內化教學管理機制

1、落實聽課制度。學校領導積極參加教研組活動，指導教研工作，初三年級各科都要求在校長、副校長室備課，領導參加備課。教務處主任每學期均參加教研活動8次以上，獲取教研信息，指導教研活動。

2、教研組長負責制。全校分語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、藝術體育、地理生物9大教研組，各教研組按時交齊教學計劃，裝入教師業務檔案，由教務處進行督查，各教研組長根據教師的計劃和進度表，每學期在期中和期末抽查兩次，檢查計劃和進度情況，并作好記錄，向教務處、教科處及相關教師進行通報。督促教師按計劃、按教學進度履行教學職責，期末每位教師必須寫出教學工作總結。必須參加學校組織的有關會議和活動，如學校教務工作會議、教研工作會議、年級教師會、“三長”會、教師評聘會、學生考試質量分析會，教師優質課、優秀論文、優秀教學軟件評比會、校際教研活動會等等。每學期開學教研組長均擬定了本學期教研活動計劃，要求具體、明確、有針對性、實用性、研究性，并在教研組長會議上進行了交流。

3、堅持集體備課制度。由教研組長、備課組長負責召集活動，定時、定點、定內容、定主備課人，學科組成員輪流承擔一周主備課人。大家針對教學內容談自己的想法，然后集體研討，修改完善，制定教學預案。最后各自執教，互相聽課，評價反思，并形成文字。開展形式多樣的質量互析。對歷次月考、期考析、中考，采取不同形式的評析：自評是個案性的自我分析、組評是學科性集體分析、校評是全局性綜合分析，各有側重，缺一不可。

4、嚴格教研活動考勤。每學期由教務處或教研組組織兩次教學理論研討活動，學習先進的教育教學理論，進行教育教學課題研討，結合學校、學生實際，有針對性、務求實效。教研組堅持集體備課，每周一次，有中心發言人，由各組教師輪流擔任或教研組指定。

5、開展形式多樣的教學觀摩活動。

（1）按學科分組開展教研活動，分階段推出“名師示范課”、“骨干教師研究課”、“獲獎課型展示課”、“新教師匯報課”、“教學錄象觀摩課”。教師之間開展聽課、評課，要求同學科教師之間互相聽課達一定節次，鼓勵教師跨學科聽課。聽課之后，一定要評課，評課不僅指出優點，而且要提出改進建議，規定每學期聽課達15節，青年教師30節，學期結束，由教務處具體檢查聽課筆記。每人每學期至少開設1節公開課，學期開始學校統一做出安排，確保每周有課聽，人人有機會交流和研討。（2）抓好校級觀摩研討。每學期每組推出一節優質課，每2周進行一次校級觀摩課的研討。全校分語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、藝術體育、地理生物9大組參與觀摩，后分小組進行說課、評課、交流，再集中派代表進行大組交流，期末進行評比、總結和表彰。同學科同年級教師開展“一課多教”：不同的老師上同一篇課文；“一案多教”：同一篇教案不同的老師教；“一人多教”：同一個老師同一篇教案教多次。通過比較，相互切磋，相互學習，彼此分享。

（3）參加好市級觀摩研討。作為西鄉塘區科研龍頭單位，三十七中承擔著繁重的教科研觀摩研討任務，積極接待各方參觀考察交流團，到校參觀考察的單位有“三多” ：一是部門多，既有行政部門，也有教育部門；既有兄弟學校，也有各級領導單位；教育系統內既有基礎教育部門，也有大中專院校；二是省市多：既有北京、上海、湖南、廣東、山東等外省市，也有區內桂林、柳州、玉林、河池、崇左各地市。三是批次多、人數多。每年到校近100多批次，人數達2000多人。每年，承擔校際觀摩課數百節。既提高了教師的專業水平，又擴大了學校的社會影響。

（三）教研結碩果，成就教師多彩人生。

1、提高了教師的教學質量，擴大了教師的社會影響力。

首先，校本教研提高了課堂效率。顯著標志是課堂內容增大，英語常把《新概念英語》融入課堂；語文課堂介紹大量的名著導讀；數理化的新題練習補充；政治引入時政；歷史補充史料，實現了從教教材到用教材教的轉變。每個實驗項目都有實驗計劃和方案。每學年有階段實驗總結，實驗效果明顯。通過教改實驗，教學質量不斷提高，學生滿意率、鞏固率、優良率、合格率達到了學校各科先進水平，滿意率達90%以上，鞏固率100%，優良率達90%以上，許多科目合格率達100%。

其次，校本教研提高了備考準確率。王鈺老師把每個知識點都編成題目。左鋼老師把學生作文每月結集。彭興老師隨時捕捉社會熱點編題，從來不用現成題目。正是老師的潛心研究使得中考年年獲得佳績：08年中考語文的古文閱讀、英語的作文、數理化的壓軸題、政治歷史的理解題等都在模擬之中。中考期考不僅年年名列南寧市城區中學第一，而且一年一個臺階。2008年中考，語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史各科優秀人數首次全部進入南寧市前三名，創造了新的歷史，其中語文、體育還名列第一。

第三，校本教研提高了命題質量。我校自己命制的月考卷質量高，印刷精美，已被十多所學校認可使用。校本教研錘煉出了一批中考、抽考、聯考命題專家，一些老師還參與教材的編審工作。隨著教育教學質量的提高，教師的社會影響力也不斷提高。廣西師范學院等多所高校與我校教師合作，共同開展課題研究已達4個；有34位老師被高校聘為骨干教師培訓導師，社會兼職45人。

２、提高了科研能力，增強了競爭實力。

在校本教學研究的基礎上，學校課題研究從無到有，迅速發展起來，現有省級課題3個：《提高學困生個人學習能力研究》、《學生非智力因素的培養》、《教師專業化發展的培養》。學科課題9個：英語組的“張思中十六字教學法”實驗，理化生組的“九步、五段、遞進式”教學實驗，語文組的“讀寫之間作文教學”實驗，數學組的“開展計算機輔助教學，全面提高數學教學質量”實驗。政史地組的“投影儀在圖示教學中的運用”實驗，藝體組的“現代教育技術在田徑訓練中的運用”實驗等等。；老師們在進行研究的基礎上積極撰寫教改論文，每年發表論文或獲獎的都有一百多篇。

通過校本教研，青年教師可以做到“一年能上課，兩年會上課，三年上好課”的基本要求。他們參加區市教學競賽頻頻掛冠而歸，近三年在城區以上級別賽課獲獎就有３０多人次。曾在我校聘用上課的四個老師，參加南寧市老師公開招考，全部以第一名的成績被錄用到新的學校成為公辦教師。三年中新增高級教師20人；獲取或在讀研究生50人；各級優秀學科輔導員80多人；先進個人、先進集體100多人次。３、形成了特色鮮明的教學風格。

經過多年的校本教學研究，教師的風格逐漸成型，目前我校特色鮮明的教學風格有十種。例如同是讀寫之間的校本研究，左鋼老師側重讀課文仿寫作文的研究，效果很好。她的學生參加在北京舉行的全國作文現場比賽，摘取了五個特等獎中的一個，她自己還在《語文報》上開辟了教學專欄。楊春梅老師則側重寫讀書筆記抓閱讀，學生閱讀水平迅速提高，2007年中考，她所教的學生語文成績單A+就有４８人，創造了學校的歷史。

４、豐富了教師的精神世界。

愛崗、樂業、奉獻成為教師的自覺行為。潘善邦老師70歲了堅持退休不退崗，一心撲在教學上，樂此不疲；一批老師成為廣西級的培訓導師、區市兼職教研員；一些老師走出校門到外地講學，90%的老師接待過兄弟學校的課堂觀摩，接待課早已成為我校教學的一種常態，教師的幸福感和成就感因此不斷得到體現，不少青年教師放棄了公務員、提干的機遇，樂于在校做一名普通的人民教師。

目前，三十七中科研成果、月考試題已被區內20多所學校使用。教師隊伍中擁有廣西中小學校長、骨干教師培訓導師35人；兼職教研員44人；各級優秀輔導教師112人。南寧市十一五學科帶頭人、教學骨干13人。

四、加強校園文化建設，豐富學校管理內涵

校園文化是教師、學生和管理者共同傳承和創造的精神成果的總和，是學校的精神和靈魂。我校在辦學歷史中，積淀了深厚的文化底蘊。幾年來，我們注重發展和弘揚學校的優良傳統，構建富有時代特征、本校特色的校園文化，以精神文化建設為核心，以豐富的器物文化、先進的制度文化、規范的行為文化為載體，以促進學校的全面發展為目標，踐行“讓學生能發展，讓教師有成就?！钡霓k學理念，以實現創建廣西品牌學校的目標，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

（一）確定校園文化建設主題，突顯三十七中學校精神。南寧市三十七中校園文化建設突出特色，弘揚“為學生終身發展打下堅實基礎”的精神，培育優良校風、教風、學風。以“和諧、合作、嚴謹、創新”為校園文化建設主題。和諧，是三十七中學校文化的核心，是學校踐行辦學理念的前提。學校著力培育教職工和學生的和諧意識，有計劃地對教職工進行培訓，以培養其主流意識和大局觀念。2006、2007年，學校著力開展 “四心工程”（穩定人心、溫暖人心、凝聚人心、振奮人心）建設，2008年開展“教師責任”主題活動，2009年開展“人文知識和人文素質培養”活動。每學期開展“談談校園里最讓我感動的一件事”；每年組織教職工及其家屬到北海歡度教師節；每學期組織一二次集體休閑活動。這些活動，既讓全體教職工感受到學校大家庭的溫暖，又引導教職工看到別人優點，感受身邊同事對自己的關心幫助。通過培訓引導，目前學校主流意識明顯，大局觀念強。調查顯示，百分之九十的教職工對學校目前的工作氛圍感到“非常滿 意”和“滿意”。著力培養師生合作精神和嚴謹作風。教育教學是一個復雜的系統工程，要求教育工作者通力合作，互相配合完成。我校通過各種活動，培養教師的合作意識。如每周各備課組的集體備課活動，班主任組織的本班全體教師參與的學生學習非智力因素培育活動等。開展豐富多彩的文體活動，培養學生的合作意識和嚴謹創新作風。如每年定期舉行學校田徑運動會，每年的迎新文藝匯演，每周的學生才藝展示，每周的學生英語演講比賽和展示，定期舉行的詩歌朗誦比賽、作文比賽等，學校成立了書畫、文學、歷史、民族體育等課外活動小組，創辦了文學社刊《綠地》。這些都為學生充分展示自己的才華搭建了舞臺，為培育和諧、合作、嚴謹、創新的學校文化打下了扎實的基礎。幾年來，各類文化活動成績斐然：2007、2008年南寧市中學生藝術節團體總分都獲得第二名，單項金獎6個，銀獎4個；體育競賽各項市級以上獎30多個。作文教學已成學校特色，2008年7月，被團中央授予“全國十佳文學校園”、“作文指導先進學?！?。

（二）著力建設完善制度文化。建立健全各項規章制度，規范辦學行為，努力踐行“按制度辦學、人文化管理”的理念。近年來，制定完善了《南寧市三十七中教師師德要求》、《南寧市三十七中教師崗位職責》、《南寧市三十七中學生行為規范》、《南寧市三十七中學生一日常規》、《南寧市三十七中班主任工作職責》等規章制度，并于2008年形成了《南寧市三十七中制度匯編》，將“匯編”印制成冊，發到每一位教師手中，使廣大教職工熟悉學校的各種規章制度并遵照執行。圍繞培養學生“做同齡人中的優秀分子，成為共和國的合格公民”的目標，加強學生隊伍建設。完善各種管理制度，如班級量化評比制度、學生儀容儀表管理檢查制度、新生軍訓制度、國旗下的承諾考核制度等。豐富各種活動，如學生每周一小時義工活動、清明節緬懷革命烈士活動、為困難人群捐款活動、學生藝術節活動、各種主題教育和讀書等。通過這些活動培育學生的責任意識。

（三）建設優美的校園環境、豐富學校器物文化。以高雅的藝術情趣、科學的人文精神帶動和促進校園文化建設。充分利用校園網站、板報、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的媒介體現教育理念。近年來，有專人負責校園網站，定期更新網站內容。在教室走廊張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言140多幅，展示學生自己的創作書畫、篆刻、攝影、手工制作等作品500多幅。在校園內建了26個宣傳櫥窗，定期出版板報，宣傳社會主義先進文化、展現師生風采。不定期出版活動板報，進行我國民族傳統文化、愛國主義、環境保護等主題宣傳。同時，每間教室后墻都有黑板，每逢國慶節、教師節、一二?九運動紀念日等重大節慶日，紀念日，“九.一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，每個班都必須出一期黑板報慶?；蚣o念。三年來，共出板報1000多版，利用板報開展主題教育，唱響集體主義、社會主義旋律。學校利用圍墻等建設了文化長廊，長廊共計250多米，內容包括：中國名詩名文100多篇；萬里長城圖；中國地圖和世界地圖；“公民道德建設基本要求”；“八榮八恥”內容；中學生日常行為規范和中學生守則；我校校風、學風、教風；學校辦學理念；我校德育目標等。學?；I資10萬元，建成了南寧市第一個中學地理園，包括五種地形地貌、日晷、地球儀等模型15個，占地100平方米。這些舉措，大大豐富了校園文化的內涵，培養了學生寬闊的胸懷，嚴謹的學風。規范高效的學校管理結出了累累碩果。今后，學校將在人文環境的營造、管理制度的完善、管理方法的與時俱進、先進點的全面鋪開等方面再下功夫，以取得更大成績。

義務教育常規管理達標學校評估工作培訓交流材料

立足農村 規范管理 打造活力

——南寧市武鳴縣雙橋鎮中心學校規范管理情況

始建于1969年的南寧市武鳴縣雙橋鎮中心學校，座落在綠樹夾道的南武二級公路旁，占地面積45288平方米，校舍面積25250平方米。學校現有教學班32個，學生1603人，教職工123人。近年來，學校被評為“廣西中小學規范管理十佳學?！薄ⅰ皬V西校園文化建設先進單位”、“廣西科普活動先進集體”、“南寧市文明單位”、“南寧市綠色學校”、“南寧市常規管理示范?！?、“南寧市德育工作先進單位”、“南寧市師德建設先進單位”、“南寧市課改先進單位”、“南寧市科普示范學?！?、“武鳴縣十佳學校”等榮譽稱號。先后培養了1位“廣西十佳校長”，3位“南寧市師德先進個人”，6位“南寧市優秀班主任”，1位“南寧市優秀教師”，1位南寧市“我最喜愛的老師”，22位“南寧市教學骨干”，2位“南寧市C類人才”等。雙橋鎮中心學校作為一所農村初中寄宿制學校，秉著讓農村每個學生都能“健康成人，快樂成才，和諧發展”的辦學理念，學校大膽提出“立足農村，科學管理，打造活力”的治校策略，規范學校管理，加強隊伍建設，創辦學校特色，不斷提升綜合實力，走出了一條成功的農村寄宿制學校辦學的路子，多年來中考成績一直穩居全縣前列，贏得了社會的普遍贊譽，被社會各界譽為“壯鄉農村一朵艷麗的奇葩”。學校還特別注重發揮自身輻射指導作用，以優質的教育資源，先進的教育理念帶動全鎮中小學校規范學校管理，不斷提高農村教育工作的發展。

一、健全規章制度,確保學校走上規范化管理軌道

健全規章制度，嚴格按照制度規范學校管理，才能保障學校各項工作的正常開展，才能保障學校教育朝著正確的方向發展。在學校行政管理工作中，雙橋鎮中心學校注重以政策法規為依據，以健全制度促規范管理，收到了良好效果。

1、健全制度，嚴格要求。為了確保教育教學管理有章可循，學校根據實際，按照農村學校的發展需要，建立健全各種崗位職責和規章制度。學校的管理嚴格按制度實施，管理過程統一尺度，統一標準，維護制度的嚴肅性和權威性，確保學校的各項工作都在制度規定的范圍內進行。

2、健全機構，分工明確。為了正確實施學校的行政管理工作，學校成立行政領導機構，領導機構職責分明，各司其職，相互協助，齊抓共管。學校實行校長負責制，校長根據各處管理職責范圍合理授權。

3、依法行政，民主管理。學校構建校長全面負責、黨支部監督、教代會參政議政的管理格局。學校重大事情經黨、政會議討論后，交由學校每學期一次的教代會審議通過后予以實施。學校充分發揮工會的橋梁作用，發揮女工委的協作作用，體現學校大家庭的溫暖，保證教職工與校領導的溝通，教師們樂為學校發展出謀獻策；充分發揮共青團的作用，充分調動廣大青年教師積極性；堅持民主評議制度，由教師評議學校領導，由學生評議教師，學校領導和教職工虛心接受群眾監督。

4、聯系群眾，傾聽心聲。學校定期召開教職工代表大會，不定期召開教師座談會和學生代表座談會，并通過發放征求意見稿等多種形式，認真傾聽各方面意見，加大學校領導同教師、學生、家長的多方面交流與溝通，贏得了社會各界對學校工作的理解和支持。

5、科學引領，精心規劃。根據學校發展的需要，在學校“健康成人，快樂成才，和諧發展”辦學理念的統領下，立足實際，制定學校發展的中長期規劃，有效避免學校工作的盲目性。

二、實施科學管理，培養充滿活力的新型學生。

學校堅持從農村的實際出發，遵循學生的特性，尊重學生的人格，注重學生的發展，實施科學管理，人文管理，注意調動學生的激情，激發學生的活力。

1、以人為本，全程關愛，溫暖童心。農村學生年紀尚小就遠離父母，別離家鄉來到學校寄宿，不僅要進行緊張的學習，還要獨立生活，有幾分不便，有幾分艱辛，還有幾分孤獨，特別需要得到關愛。我校在對學生實施管理的過程中，能夠根據他們的心理特點，更多地給予關愛，注入教育者的真情實感。在教室里，教師諄諄善誘，對后進生熱情指導；在活動場上，師生同場拼搏，共同享受歡樂；在宿舍里，設施齊全，通風透亮，整齊干凈，教師常常深入問寒問暖；在飯堂里，飯熱菜香，工作人員熱情服務，學生可在高大的遮陽擋雨鐵棚里，坐在整齊干凈的餐桌旁就餐。學生生活有困難，就會得到老師、同學的幫助，甚至得到資助。學生生病，會得到及時醫治和關照。為了讓有困難的學生及時得到幫助，以確保其安心在校學習，學校建立了校園“愛心基金”，將各班學生賣廢紙、廢品所得的錢集中起來，加上學生、教師的一些捐款，存入“愛心基金”，學生一有難以解決的較大困難，就由“愛心基金”給予一定的資助?？梢哉f，學生一踏進雙橋中心校的校門，就像進入了一個溫暖的大家庭。由于學校地處農村，學生家長外出務工的比例高，我校學生中就有少部分是留守兒童。留守學生普遍存在四個方面的問題：一是道德缺失，理想淡薄。二是誠信失落，缺乏友善。三是情感孤獨，自我封閉。四是沒有良好的生活習慣，生活渙散，易轉變為“問題”學生。針對新出現的問題，我校成立留守兒童工作領導小組，對留守學生真 情關愛。

（1）在學生中開展互助活動，突出一個“幫”字。學校根據學生的個體情況，安排學生互助小組，在學習、生活上給以特別照顧。

（2）由學校提建議，家長委托親戚做學生的監護人，突出一個“護”字。監護人幫助監督小孩在家的學習和生活，避免孩子在家因無人看管后跟社會不良人員來往，同時，鼓勵學生每月給在外的家長寫封信，以交流促感情溝通，以文字表達促親情升華。（3）設立“親情電話”，突出一個“情”字。每一個班主任均有一本家長電話號碼本。當學生在學校里有什么情況或發生有什么不良苗頭時，及時到學生家中家訪，向留守學生的委托監護人反映情況，又與遠在外地打工的學生家長取得聯系，把情況反映給家長，請家長通過電話與孩子聯系，配合學校共同做好教育工作。

（4）教師真情關愛學生，突出一個“愛”字。教師給予留守學生特殊的關愛，以彌補他們親情上的缺失，對他們生活給予無微不致地關心照顧，跟他們交心談心，有時周末還把學生帶到家中一起吃飯，學校還提供工會活動室供他們學習娛樂。

（5）加強法制教育，突出一個“導”字。每個學期，學校都聯系司法人員、公安干警等到學校舉辦法律知識講座、案例分析等對留守學生進行法制教育，或邀請優秀校友或誤入歧途的校友回?，F身說法，引導學生明辨是非，增強法制意識，做到防微杜漸、潔身自好。

2、目標遠大，精心指導，激勵童心。農村的學生見識比較窄，競爭意識不夠強，學校就多渠道鼓勵他們制定自己的人生目標。同時，學校通過板報、廣播、電視、電影、網絡、讀書演講等形式，向學生廣泛宣傳世界的變化，祖國的發展，家鄉的崛起；宣傳勤奮學習，努力成才的典型事例；宣傳自強不息，改變人生的平民百姓；宣傳艱苦創業，取得成就的鄉村能人，讓學生學有榜樣，看到希望。學校還對學

生怎樣學會做人，怎樣學會學習，怎樣學會生存等進行精心指導，讓他們在學習中得到自我激勵，聚積自己的能量，得到前進的動力，永保積極心態。

學校長期以來非常注重學生各種實踐能力的培養，每年都帶領學生到學校的勞動基地----該鎮下淥村去進行勞動實踐，以及開展徒步拉練野炊活動，讓學生得到更多有趣、有益的體驗，以及意志的磨煉。另外學校也很注重對學生進行心理疏導，矯治學生的心理誤區。學校設立了“說吧”心理輔導室，組建了心理輔導隊伍，創新心理疏導五法:樂觀減壓法、陪伴聊天法、親情激勵法、情感呵護法、環境氛圍營造法等，收到了良好的效果。

3、自主管理，體驗成功，愉悅童心。有道是“窮人的孩子早當家”，農村學生在農家多少都已練就了一些自理的能力，進入初中的年齡后完全可以嘗試自主管理。為了充分發揮學生的長處，學校成立了團委、學生會，班級配齊學生干部，健全學生自我管理機構。在學校政教處的指導下，學生會、班干部參與學校政教處開展學生一日常規管理活動，對各班學生表現進行的檢查、監督、評比。各個班級的教室環境布置，紀律管理，以及其他各方面活動的開展，由班干協助班主任設計實施。各宿舍區的管理，由學生組成管理小組協助政教處、總務處及班主任完成。學生人人參與班級管理，人人都在參與管理和管好自己的過程中，增長見識，提高能力，愉快生活和學習。

4、實施綠色證書工程，培訓實用人才。

我校每年初三畢業生近500 人，升入上級各類學校近400人，其余的學生返村務農。他們回村后沒有科學文化知識和先進的農業生產技術是不能振興農村經濟的。要想全面提高農村后備勞動力素質，真正做到教育為“三農”服務，就必須搞好中學的“綠色證書”教育，打造專業人才。我校在初三學生中實施“綠色證書”，對學生進行養雞、養鴨、養魚、養豬、及種植等項目的培訓。并與縣職業技術學校長期合作，輸送學生到校進行勞動就業轉移培訓。

三、加強人文關懷，打造充滿活力的師資隊伍

1、加強培訓，提升素質。我校采取多種措施加強本校教師的培訓，同時又承擔全鎮教師全員培訓的任務。一方面，加強本校教師的培訓。一是堅持單周政治學習和雙周業務學習制度，加強教職工職業道德教育和業務知識培訓。二是開展“組組有課題、人人齊參與”的校本課題研發活動。三是定期組織教師外出觀摩聽課，請專家來校講課提高思想境界，激發工作熱情。四是鼓勵教師學歷進修，參加業務培訓。五是為教師搭建展示自我教學風格的平臺，根據本校教師年齡特征鼓勵老年教師多上學科研究課，支持中年教師多上優質課，要求青年教師勤上研討課。力求用人之長，寬人之短，為每個教師的智慧和才能的發揮搭建舞臺，創設民主、積極向上的學術氣氛。另一方面，發揮本鎮先進學校的作用，承擔起全鎮教師培訓的任務。一是舉辦全鎮新課程改革實驗培訓，分別組織舉辦初中、小學有新課程改革實驗的年級的疏通教材培訓班，所有承擔實驗的教師均參加培訓學習。二是組織舉辦全鎮電腦教師培訓班，各中小學派電腦教師參加培訓。三是派出骨干教師長期進駐邊遠地區薄弱學校支教。采取對口學?；ハ嘀г姆绞?，選派教師短期支援。支教教師到受援學校上示范課、指導課，使受援學校的教師增長了見識，擴大了眼界，豐富了教學方法，促進了學校教育教學方式的轉變和管理方式的轉變。四是舉辦“課堂開放日”活動，每學期向全鎮及周邊中小學校開放2次，邀請各中小學校教師隨堂聽課學習。

2、以人為本，激發活力。學校對教師的管理，從“關愛”入手，管理的過程中從大處著眼，小處著手，讓教師在嚴格管理中感受到愛的溫暖；把“教師無小節，處處皆表率，學校無小事，事事皆教育”的理念深入到每一位教師心中，樹立“身正為范”的師德觀念。學校領導以各種活動為載體來驅除教師的職業倦怠。每周一次的教職工球類比賽，每學期一次的師生文藝匯演，每年一次的師生運動會等，愉悅了教師身心，也增進全體教師互相之間的情感溝通。

3、樹立典型，學有目標。每年學校都進行校級“師德標兵”、“優秀教師”、“優秀班主任”、“愛心教師”“學科帶頭人”、“教學能手”的評比工作，培養一批師德標兵和先進個人，讓全體教師學有榜樣，趕有目標，見賢思齊。

4、排憂解難，溫暖人心。學校創建“校園愛心工程”，每學期學校都要由領導帶頭為“校園愛心工程”捐款捐物。“校園愛心工程”誠心為教師送溫暖排困難。師生有較大困難全校師生就一起來幫忙，整個校園洋溢著互幫互愛的溫情。

5、送教下鄉，廣泛交流。為了探索搞好中小學教育銜接的有效方法，我校除了要求教師狠抓自身學習、實踐、科研外，每學期都要安排一批教師下到附近村的小學上研討課，把中學的教學資源送進小學。同時也接受不少本鎮及縣內外學校的教師到我校跟班學習。通過互相學習，促進了我校教師與兄弟學校的溝通與交流，也鍛煉提高了我校教師的教學指導能力。

四、規范教學管理，營造充滿活力的教學風氣 我校在參與新課程改革七年來，先后被評為“南寧市課改先進單位”、“武鳴縣課改先進單位”、“武鳴縣科研先進單位”等多項榮譽稱號，同時2006年南寧市的課改總結現場會也在我校舉行。這些成績的取得得益于學校實施教學管理的幾個有效措施：

1、嚴格執行“三定”教學制度。堅持集體備課制度，通過集體備課，使教師相互交流，集思廣益，統一教學進度和要求，明確教學中的難點和重點，優化教學方法。每位教師堅持做到“三個一”、“三個有”和“三個保證”?！叭齻€一”即教師上完一節課就寫一次教學后記，每學期寫一個典型課例教案或教學反思，上一節公開課；“三有”即教師參加教研活動要做到有教研專題，有中心發言人，有活動記錄；“三保證”即集體備課時間要保證，聽課質量要保證，上課效果要保證。學校教學人員的教學反思別出心裁，教學中出現的一個個鮮活而真實的課例通過教導處設計出版，把實踐中的案例向全校教師及兄弟學校推廣。

2、嚴格教學檢查制度，實行量化考核。學校教導處每學期期中、期末都要對教師的備課筆記、作業批改、試卷分析等教學環節進行認真細致的檢查，對于存在的缺點和不足及時向教師反饋。學校明確規定：行政人員每學期聽課不得少于25節，分管校長和教導處負責同志隨堂聽課不得少于30節，對于承擔公開課的教師要在規定的時間內完成教學任務，同組的教師要參與公開課的聽課和評課活動。尤其值得一提的是，我校的評課形式認真務實，注重實效。每次研討課都指定兩個教師作中心評課，評課會議上，教師們總是以真情互助提高為目標，“不留情面”，深入挖掘優點和缺點進行評析，極大地提高了評課的質量和水平，有利于教師業務的不斷提升，有利于年輕教師的快速成長。

3、傾聽學生意見，實現教學相長。作為教學的雙方，教師的教學水平和教學效果最終都要通過學生體現出來。我校重視傾聽學生意見，并以此作為對教師進行評價的一個重要依據。多年來，我校每學期都組織學生對教師進行民主測評，每月都要檢查各班《教室日志》上對教師課堂教學效果和紀律的記錄，每學期教導處召開座談會，聽取學生對學校和本班授課教師的意見。通過這些活動，使學校及時掌握教師課堂教學和課后輔導的真實情況，有利于學校及時發現和解決問題，也有利于教師本身了解學生對自己的評價和要求，加強反思，改進工作和方法，使教學更符合學生要求和實際。

4、以學生為主體，充分發揮學生學習的主人翁作用。學校要求教師要改變滿堂講，滿堂灌的做法，注意增強學生的自主學習意識，調動學生自主學習的積極性，教給學生有效的學習方法，培養學生良好的自主學習習慣。師生平等共處，互教共學，學風民主，學生學習能力不斷增強。

五、合理使用經費，不斷改善學校辦學條件。

作為一所農村初中學校，我校辦學經費相對比較緊張，我校在有限的經費中通過做好每學期的經費預算，有計劃改善學校辦學條件，發揮經費的最大效益。同時，學校多渠道爭取上級資金，爭取政府、個體老板等多方支持，以及學校師生自力更生，使得近幾年我校辦學條件每年都有一個新變化。目前，我校各種設施設備比較齊全，校園美化綠化花化合理，環境優雅，育人氛圍濃厚。

六、豐富文化活動，打造多彩的校園的特色

校園文化是校園活力的催化劑，建設豐富的校園文化，才能優化育人環境。我校不僅重視校園文化建設，而且注重創設特色文化，讓文化校園產生活力，從而帶給學生不倦的活力。

1、圖文并茂，美化環境，潛移默化。走進我校校園，到處可見洋溢著濃厚的文化氛圍。校內建起一座刻有“自強不息，團結奮進”的雕塑，作為對學生勵志的標志。利用文化長廊，每天都有內容豐富，形式新穎的板報，有對學生的進行教育激勵的學生話語，有對學生進行指導的方法經驗，有給學生增長見識的知識。教學樓走廊上掛有名人畫像和語錄。每個教室前墻上都懸掛著國旗，有各具特色的激勵性標語；后墻上有學習園地。會議室有榮譽墻，懸掛著師生爭得的榮譽錦旗牌匾。其他地方都因地制宜地設計有常規管理評比欄，先進教職工、優秀學生宣傳欄。宿舍和飯堂也書寫有教導學生學會做人做事的語句。優美的教育環境，每天都在激勵、熏陶、感染著學生，對學生的成人成才的發揮著它催化作用。

2、依托民族，活躍文體，振奮精神。我校地處壯鄉，學生不僅傳承著壯鄉人民吃苦耐勞、勇敢智慧的品質，還長期受到壯族文化的熏陶。為了發揮壯族文化育人功能，學校除安排常規的文化體育活動外，還特別推出了富有壯鄉特色的踩高蹺、跳竹杠舞、拋繡球、對山歌等文體活動。每年還舉辦校園文藝晚會，在晚會上師生一起表演具有壯族風味的文藝節目。富有民族特色的文體活動，能讓學生了解民族習慣，感受民族智慧，振奮民族精神。

3、宣傳先進，弘揚正氣，促進超越。每當學校師生有上好的表現，在各方面取得先進榮譽，學校都及時通過校園廣播站、先進榮譽欄等進行宣傳，讓校園正氣得到應有的弘揚，讓身邊的先進人物發揮具體的榜樣作用，促使更多的師生產生趕上和超越意識。

4、聲像齊播，有聲有色，鼓舞人心。我校辦有校園網站，學生可以通過電腦瀏覽學校的信息。學校的廣播站經常播放時事新聞，宣傳新人新事，介紹學習經驗，播放動聽歌曲，給校園平添許多活躍的氣氛，形成一股股鼓舞人心的動力。2008年我校拍攝的校園電視專題片《留守日記》參加第五屆中小學校園電視和優秀節目評比獲得金獎。

5、集體勞動，體驗艱辛，增強毅力。農村學生本來在家或多或少都參加過一些勞動，積累了一定的勞動經驗。我校不滿足于學生參加的這些家庭勞動，還建立了勞動基地，又利用校園建設的機會，適當安排學生進行集體勞動，讓學生在勞動中學會勞動技術，體驗物質創造的艱辛，愛護勞動成果，錘煉堅強的毅力。

6、擴大交往，融洽關系，活躍人心。農村學生生活圈子比較小，不善交友，容易各自為政，性格孤僻，這極不利于他們的發展。我校根據學生的心理特征，對學生提出了擴大交往，融洽關系的要求，并且組織開展了各種生動活潑的活動，如校園文化藝術節、學校運動會、科技活動、歌詠比賽、朗誦比賽、書畫比賽等到。還建立了多個文化活動陣地，如校刊《青春潮》采訪編輯小組、《校園快報》采訪編輯小組、校園文化長廊工作小組、《校園之聲》錄制播放中心等。同時，學校還加強校內外學生的交流活動，每學期組織開展“手拉手”活動，幫扶條件更為艱苦的農村邊遠學校學生，每年至少開展兩次活動，促進校與校之間學生的交流。通過多個活動陣地、多種活動形式，讓學生在有趣有益的活動中，與老師、與同學有充分的交往的機會。同時，加強對學生的文明禮貌教育，要求學生在人與人之間的交往中學會講究文明，注意禮貌，注意方式方法。校園里師生關系融洽，學生心情舒暢，心態活躍，積極向上。

雙橋鎮中心學校是一所發展中的學校，任重而道遠。我們要抓住一切 機遇讓學校成為名副其實的名校，成為百姓喜歡的學校，成為孩子的 學園、樂園、花園。

南寧市武鳴縣雙橋鎮中心學校

2010年3月2日