第一篇：研討會各學校發言材料

本次活動老師們積極性比較高漲，不但表現在會場上，材料也教的比較齊全，僅有兩處中學稍微晚了一點，并且大部分準備的比較充分，結合自己的教學實際談出了自己的看法、具體做法以及一些教學上的疑惑。其中四中、崔口、尚堂、渤海、二中、東辛店等幾處做的較好，比較真實，有自己的真正思考。

下面我就老師們提出的一些焦點問題談談自己的一點看法，以期能大家一點啟示。

1、老師順著學案跑，很少有隨機生成的東西，學案束縛了老師的思維。（我覺得這不是學案的錯，而是執教人疏懶的緣故。不能拿到學案就萬事大吉了，你的教學思想、理念要體現在里面，每一步如何去落實，還需要精心地去設計才行。把學案細化成教案再去上，就不是被束縛了，而是為你服務了。）

2、學案的學生應用和整理問題。有時因時間原因學案上是空白，這首先是我們設計問題，我們設計要求學生去寫嗎？有必要則當堂就寫，沒有必要可以空著；對重點問題不妨重點出擊，讓學生認真整齊地表述在學案上，別的不重要的空著又何妨！我們要的是能力，不是為了好看。

關于學案整理問題，需要具體情況具體處理才行。有的學案的作用就是在課堂上，那用完了就沒有什么必要必須整理了，因為我們語文在回過頭去看那些學案有么有必要啊！那些比較認真的學生完全可以去做，其他的就不必強求了。但對那些積累性的學案，如：詩詞名句背誦類，文言文類等，以后還有鞏固的必要，應該要求學生整理，最好是裝訂成冊。

3、在講讀課文中，是否要求學習內容的完整性和系統性？

總體上要完整、要系統，但不要過于追求每一節課的完整，我們更應該關注的是學生在某個地方收獲的多少，而不是看看是否講完了、知識是否有條理。有時到了我們的學生比較欠缺和薄弱的地方了，這節課沒有處理清楚，下節課接著來又何妨，因為它對學生有用就要多用點時間，有何必請求完整而草草了事呢。

4、東辛店等學校提到的各年級備課組學案編制流程值得借鑒。即：分配任務——自主備課——集體討論——定稿印刷——個性備課——課堂應用。這里面更需要老師們共同真誠合作，則互利雙贏，否則很容易走向浪費大家時間的歧途。

5、常家中學提出要培養學生查《現代漢語詞典》的習慣。這是非常重要的，是教會學生學習的重要組成部分，是識字教學“授之以漁”具體體現。

還提出讓學生看《新聞聯播》或《午間新聞》等。這種想法很好，語文的外延是生活，學習是生活的一部分，不能與生活割裂開來。語文及其他學科都要與學生的生活緊密聯系才對，大語文就是讓語文成為生活。有心的老師再學習一些先進的教學模式的同時千萬別把這些根本的東西推掉。

第二篇：專題研討會發言材料

專題研討會發言材料

一、空港城市規劃，規劃做的很好，也能也能起到引領作用。但是還是思想不夠解放，太保守。對一些不合理的規劃，在今后的工作中，要加以完善，今后要嚴格按照6月1號管委會集中學習研討會上，楊主任提出的城市規劃要解放思想進行改進完善；嚴格落實

1、項目退距要嚴格控制。

2、項目容積率不能大于1.8%。

3、綠化率不能低于50%去做。

4、要嚴格規劃審批，不能全是火柴盒式的房子。目前規劃上的幾個問題：

一是如何利用好機場新航站樓及機場高鐵站投入使用后的機遇，發展空港。

1、機場高鐵站周圍的土地利用問題。迫在眉睫。需要盡快調整用地性質。目前兩個項目已看到高鐵周圍的發展前景，準備選址建設，但是因為土地是基本農田，制約因素很大。或者說我們能不能做一個機場高鐵站周邊發展規劃。又相關部門進行審批后，一并去申請調整用地性質及申請用地指標。

2、新航站樓要在今年10月投入使用，新增候機樓面積13萬多平方米，新增客流1500萬人次；正常運行后，機場集團將采取各種措施吸引周邊的客流及物流。目前，河北機場管理集團已經著手在北京西客站籌建城市候機樓，正定機場高鐵站石家莊機場服務區正式投入運營，與航空公司、鐵路部門進行了多次交流溝通，迫切需要推出更方便、更快捷的空鐵聯運產品。機場的客流量和貨運量都將直線上升。我們園區怎么利用好這個機遇，去發展機場周邊的用地。而目前，機場周邊都是在機場的規劃中，我們無法控制，而機場的規劃是到2030年的，我們給他空出了17平方公里的用地。而目前實際在用的只有5.3平方公里，機場周邊就這么閑置20年嗎，恐怕不行。我覺得必須遠近相結合，去跟機場集團對接，就機場周邊近幾年的發展提出個近期規劃，這個不管機場來做，還是我們來做，我覺得這么必須要有人來做。要有規劃引導，不能私搭亂建。要科學發展，不能讓來到空港的客人一下飛機，永遠看到的是一片麥子地。要一下飛機就應該有大城市的感覺，有省會城市、省會機場的感覺。

二、基礎設施建設

1、租地完成基礎設施建設。

2、基礎設施建設馬上開始，要盡快進入狀態、

第三篇：專題研討會發言材料

“解放思想、爭先領跑”大家說主題活動

專題研討發言材料

當前，根據縣委、縣政府的要求，我局開展了“解放思想、爭先領跑”大家說主題活動，活動的目的在于透過解放思想，打破慣性思維的束縛，突破思想的瓶頸。面對新時代，我們要重新審視自己，研究新形勢，解決新問題，使思想和實際結合，主觀和客觀貼合，創造性地開展工作。下面，我談談自己的一些感受和看法。

一、感受到了擴充知識的迫切性和必要性。隨著今年沁樊一級路、“四好農村路”以及太行旅游風景道的開工建設，我感到了知識缺乏的恐慌，回想過去的工作，看到了一些不足，比如工程管理觀念不科學，在管理中未能充分調動起工程各參與方的積極性，導致自己工作吃力，最終還不能收到滿意的效果。通過這次活動，我要解放思想，擴充知識，提高自己駕馭本職工作的能力。

二、感受到提升自身工作能力的緊迫感。通過這次活動，我認識到自己在以往工作中的不足，總是存在消極畏難的的思想，不愿意面對問題，沒有深度研究分析，不能準確把握事物發展的內在規律，習慣性交給領導處理。我要摒棄不敢、不想、不會解放思想的想法，由過去習慣于順向思維轉向勇于和善于逆向思維，用逆向思維、立體思維來看待自己的工作，沖破“思維瓶頸”，掃除“觀念障礙”和“人為障礙”。

腳步達不到的地方，眼光能夠到達；眼光達不到的地方，思想能夠到達。只要我們勤學習、善思考、勇實踐、敢轉變，徹底解放思想、爭先領跑，將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，從自身做起，認真履行職責，沁水的交通運輸事業一定能夠再上一個新臺階！

第四篇：研討會發言材料

XX年初中歷史

尊敬的各位領導、老師們：

大家好。首先感謝領導給了我這次發言的機會。我感到很高興也很榮幸。今天我給大家匯報的題目是實干加巧干，再創新佳績。以期拋磚引玉，得到大家的批評指正。

我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復!重復!再重復!”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。為了讓學生非常牢固的掌握歷史基礎知識，我采用了一些方法。

一、復述歷史事件。

要想取得較好的成績，學生一定要過硬，準確、完整、系統、牢固地掌握歷史基礎知識，在此基礎上靈活地加以運用。為了達到這一目的，在第一輪復習中，做到踏踏實實，穩扎穩打。在扎實中提高學生對基礎知識的掌握度，并緊跟難度不大的目標達成檢測題，做到堂堂清。對中考中經常涉及到的重點反復、變相的訓練，所以我要求學生能熟練復述歷史上的每一事件，復述的內容包括時間、地點、人物、名稱、影響五要素，但不能超過十句話，并要脫離課本。學生剛開始復述課文，往往不能順利進行：或者抓不住要點，或者東一句，西一句，意思不全面，不連貫。為了幫助學生掌握復述的要領，先給他們背誦的機會，引導學生討論哪些重點一定要講出來，哪一些應該刪除，按怎樣的順序講，并做些必要的示范。復述事件，把學生的聽、讀、思、記都帶動起來了。讓他們在聽課和讀書時有一個明確的目標，產生有意識記憶的自覺性，能口腦并用，扎扎實實地學。訓練幾節課之后，學生領會了要領，不僅能很快記住課文中主要的歷史知識，也加深了對課文的理解，從課文中直接吸取精髓，從而避免了泛泛而讀，亂背亂記，內容多，負擔又重的現象。能使學生很好地掌握當堂學習的歷史知識，而且也能使學生養成良好的學習習慣，提高學生的口頭表達能力。

二、充分利用晨讀

我們學校的晨讀是政史合一的，周二、周四各20分鐘，在晨讀期間，明確學生的背誦內容，一般只布置兩個答題。并規定好組長要檢查表現不太用功的組員的背誦，并在晨讀結束后把檢查結果匯報給課代表，檢查結果優秀的話，課代表不用找我，如果有沒復習好的同學，必須在第一時間找我重新背誦，我也會抽查四個班級的某一個同學，并在黑板上公布姓名，這樣日積月累，就會把全部學生檢查一遍，受檢查的學生對晨讀的內容掌握的非常熟練，我也在第一時間了解學生對歷史知識的掌握情況，做到有的放矢。

三、歸類專項復習

1、在復習中，等學生對基礎知識的掌握達到熟知的程度之后，再對教材內容進行有效地歸納整理，構建完整系統的學科知識體系，組成八大體系：中國封建制度發展過程、文化發展史、侵華史、探索史、社會主義道路探索發展過程、資本主義制度確立過程、三次科技、經濟政治格局全球化過程。對于社會主義道路探索發展過程，這一體系，跨度大，知識點零散的特點，又細分為兩大歷史人物——毛澤東時代、鄧-小-平時代，以這兩位歷史人物的活動、思想為核心進行歸納。對每個歷史專題，都有起主導作用的、體現歷史進程的歷史事件或歷史人物，例如封建制度發展中丞相的立廢，文化發展中的世界之最，等等，從而抓住基本線索和階段特征，應對各類題目。

2、加強同類知識歸納與比較

在歷史學習中，要注意知識點的歸納與比較，如世界歷史中三次科技的歸納與比較;比較英、法、美資產階級革命異同;日本明治維新與中國戊戌變法的比較等。

3以地點、國別為核心進行歸納。以地點為核心，如歸納中國近代現代史上在上海、北京發生的重大歷史事件及其影響;以國別為核心，如歸納美國、日本等中考必考的國家的發展過程。

4、對歷史人物的歸類，孫中山、毛澤東、鄧-小-平、華盛頓、林肯、羅斯福并讓學生總結這些任務的異同點。但無論采用什么方式復習，都要注意加強課后練習，考試訓練，提高解題能力，有目的的選擇一定的配套練習來鞏固知識點的識記。

5、關注歷史的時代性，注意與時政、熱點的結合XX、XX年歷史中考中，熱點問題沒有回避。在復習中注重社會熱點現實問題的考查，如臺灣問題和祖國統一、歷史周年紀念、加強黨執政能力建設等。在復習中及時穿插。

四、及時心理輔導

隨著中考臨近，天氣炎熱，還有擇校等情況，學生的情緒波動大，心情浮躁，如何讓同一水平的學生在考試中略勝一籌呢，一方面加強練習，更重要的是讓學生掌握答題技巧。熟背不如會寫，會寫不如巧做，不管做什么樣的選擇題都要堅持一個最基本的原則：認真審題。一個字或是一個詞的閱讀，把握題干中的各個限定條件，明確題目的考查點，準確判斷出題者的出題意圖和要考查什么。

1、假設填空法

認真審題后，如果心中有了絕對把握的答案，拿答案與選項對號入座，對上的，百分百的正確，對不上的，重新審題。調整思路做題。

2、否定選擇題

此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題目采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，要注意認真審題，牢記題目的要求。

3、變相多選題，這類題目一般要求排列事件的順序。采用頭尾結合法，首先找出開頭的歷史事件的序號，再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發生的先后順序。

4、材料解析題解題，做這類題目關鍵是找題眼，找到與歷史知識結合最緊密的幾個詞或者一句話，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。

5注重書寫做到合理安排答題卷面空間，字體工整，盡量不涂改，并做到段落化、序號化、要點化，答案簡潔。

6、幫助班主任分析學生的成績，幫助學生做好擇校工作，心情輕松愉快的迎接中考。

以上就是我在平時的歷史教學中一些粗淺的做法。成績只能代表過去，今后我將一如既往，在教育工作這個平凡的崗位上一生奮斗不息。謝謝大家

第五篇：中職學校班主任研討會發言報告

南充外國語學校---毛國權

石化機電部班主任研討會發言報告

毛國權

作為一個班級的班主任，而且全是90后的孩子，在素質教育推行的前提下，班主任們都有一個共同煩惱的問題:那就是這些還是打不得也罵不得，面子思想很嚴重！那么面對這樣的孩子我們究竟該如何管理，實施何種方式才能讓這些孩子老老實實的聽班主任的話呢？這是值得各位班主任一個深思的問題，因此在經過我一年的帶班后，我自己采取了一套新的管理措施，利用“情感教育”來管理班級

2011級47班已經是我帶的第二個班了，第一個班（2010級15班）因為種種特殊的原因轉到另外一個校區了，但是這兩個班有一個共同點——全是男生。在2010年第一次接班的時候，說實話我十分的不愿意接這種全是男生的班級，因為在大家的印象當中，男孩子都比較調皮好動的，而我又是一個才畢業的大學生，如何擔當這份重任？后來我還是硬著頭皮接了這個班，我的班主任生涯也從此開始了！10級這個班給了我很多挑戰性的東西，很多東西也通過了這個班進行實踐，通過實踐我總結出了班級管理方針，那就是在班級管理中實施“情感教育”。我還記得當初孩子們在軍訓結束后那種興奮的眼神，大家都知道軍訓是殘酷的，是考驗一個人的意志的時候，我當時給他們鼓勵與支持，這些孩子們最終堅持了下來，后來我在他們當中也就變了稱呼了，身份也由老師變成了“哥哥”了，我覺的我與這群小弟弟們又進了一點。但是后來很遺憾的是，10級的這個班轉校區了。雖然他們不在我上班的這個校區，但絲毫沒有影響這些弟弟們對哥哥的感情。

10級走了，轉眼又到了11年的秋季，新生報道，我不知道學校又將分一個什么樣的班級？后來班級分下來了11級47班，我當時不知道是笑還是哭，因為又是清一色的男生。我在大學的同學群里面告訴他們我又接了一個新班，又全部是男生，我的那些大學同學也因此給我取了一個比較扯的外號——方丈。一聽“方丈”，我這班不就成了“少林寺”了嗎？好吧，“少林寺”就“少林寺”，只要孩兒們聽我的話，“方丈”我也認了。我又得考慮采取那種方式才能讓這群“小和尚”接受我呢？

當然有了10級15班的經驗，要這群“小和尚”接受我并不難，但是要他們服我卻又是一個深深的難題。毫不猶豫“情感教育”實施得到了明顯的成效。總結15班的經驗與不足，帶47班這個班我花的時間和精神比15班要多多的，每天早上起來到寢室轉一圈，看看他們的個人的生活情況，還有沒有那種生活不能自理的，讓其他同學幫一下忙；晚上也是必須要到寢室轉一圈，而且一轉都到了10多了，有時候甚至11點，而我們班主任晚上的下班時間是9點半左右。那么在晚上的這段時間里，并不是一味的每個寢室走走看看就算了，學生剛來，難免有些念家，這些時候就需要我們做班主任的多花點時間和孩子們溝通溝通，寢室是孩子們休息的地方，在寢室溝通也能讓孩子們體驗家的感覺，溝通的時間也是過的相當快的，有時候不知不覺中11點就過去了，慢慢的孩子們感動了，我逐漸的得到孩子們的認可了，身份也漸漸的變化了，“老師”變成“哥哥”了，因為我最多大他們8歲，做“父親”不適合！

為了進一步加深班級凝聚力和師生之間的感情，我在班級QQ群中留下了每一位同學的“個人形象標本”，讓他們能在畢業后還記得我是47班的學生，還記得我這個曾經關心他們、愛護他們的“哥哥”。

光是以上還是不夠的，開展班級活動，作為班主任也是必須到場的，在開展班級活動的時候，是同學們最放松的時候，他們會暢所欲言，大膽的做很多事情。此時才是作為班主任的我們最好了解學生的時候，也是最好加深師生感情的時候，因此我們班也開展了很多“主題班會”。我記得有一次，部門要求各班開展以“我的班級我的家”為主題的班會。在這次主題班會上同學們暢所欲言，展現了對班集體的熱愛，同時爭對“如何建立一個好的班集體”

南充外國語學校---毛國權

也提出了很好的建議。通過這一次主題班會無疑是加深了班級的凝聚力，加深了班級同學與同學之間的團結力度！像這種的主題班會還開展了很多很多，開展如此多的主題班會目的只有一個，為了將“情感教育”運用到班級管理中，這些圖片也是我將“情感教育”成功運用的標志，也是得到這些“弟弟們”認可的標志！

一個班級的是否服從班主任的管理，一個班級是否具有一股強勁的凝聚力，一個班級是否具有至高的集體榮譽感......這些都是確定一個班級是否優秀的前提。要一個班學生都服從管理，并不是像某些老師所說的要采取強硬的手段，雖然這樣能達到目的，但是其他問題隨之而來，難道凝聚力也能通過強硬的手段獲得；班級榮譽感也能通過強硬的手段獲得......很明顯不可能，采取強硬的手段只能適得其反，導致學生和班主任當面一套，背后一套，說不清什么時候悄悄的就給班主任捅出一個大婁子，這些都是有前車之鑒的！因此，“情感教育”才是最有效的管理方式，通過與學生情感的溝通，班主任了解了學生，學生也了解班主任，做很多事之前都會和班主任進行商討，以得到一個完美點的解決方案。做任何事情的時候都會想想后果：班主任對我們如此的敞開心扉，做了這件事會不會給班主任造成不必要的麻煩。

“情感教育”在班級管理中是必不可少的，在師生之間的溝通中也是必要的！人是有感情的動物，你對別人付出了多與少，別人是看在眼中記在心中的，只要我們拿出一個真心來對待別人，別人也會用一顆真誠的心來報答你！

毛國權

2012年10月25日