第一篇：雙常規檢查匯報材料

雙常規檢查匯報材料

城固縣教研室：

為全面實施素質教育，推進基礎教育改革與發展，進一步加強學校內部管理，提高辦學水平和教學質量，我校堅持以“落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會”重要思想為指導，進一步加強改進學校管理工作，轉變教育觀念，強化內部管理，提高學校管理水平，強化我校教育質量，推進學校管理規范化、科學化的進程，具體情況匯報如下：

一、學校領導班子積極向上，團結協作，勤政廉潔，學校工作能以“三個代表”重要思想和科學發展觀理論為指導，堅決貫徹黨的基本路線和教育方針，辦學方向正確，辦學為民，執教為民，堅持科學發展、和諧發展和持續發展。學校領導班子結構合理，人員精干,是一支團結、務實、廉潔、高效的戰斗機體。一直以來我們堅持以人為本的管理思想，重視班子建設，優化領導群體，實行科學管理，明確崗位職責，接受群眾監督，形成了強大的凝聚力、感召力和信任度，從而使學校管理工作步入一個良性發展的軌道。教育質量逐年上升，在社會上的知名度愈來愈高。學校健全各項管理制度，實行科學管理，向管理要質量。堅持學校一切工作要以教學為中心。先后制定、建立健全了各種制度和職責。校長主抓全盤工作，三位副校長不僅代課，而且各負責下一個年級，校委會成員蹲一個教研組，深入一線為教師排憂解難，起到良好效應。學校實行校務公開制，各項制度，重大決策及教職工關注的問題，考核、評優晉級以及大型設備購置均上教代

會，充分發揚民主，倡導民主管理，民主理財。充分發揮、調動教職

工民主參與和管理的積極性，做到“公開、公平、公正”，以最大的透明度，給大家一個明白，給自己一個清白。堅持依法辦事，嚴格按

程序辦事，隨時公開校務，接受群眾監督。

二、高度重視師資隊伍建設，有一支思想過硬、作風正派、業務

能力強、熱愛教育事業，關愛學生的教師隊伍。學校的政治理論和業

務學習有制度、有計劃、有檢查、有考核。堅持理論聯系實際、深入

開展調查研究，不斷創新學校管理方法和教育教學方法，成績顯著。

我校在師資隊伍建設方面，按照學校發展規劃，以思想教育、師德風

范為核心，以上示范課、觀摩課、全員賽教、參加進修培訓為途徑，以教研教改為先導，建立了一支基本適應現代教育發展需要，具有現

代教育意識，具備現代教育素質，年齡結構適當，知識結構合理，學

歷達標，業務能力強，職業道德高尚的教師隊伍。經常把《教育法》、《教師法》和《教師職業道德規范》作為教師學習培訓的必修內容，經常以多種講座、聽報告等形式開展教育；抓典型，樹立師德標兵，建立了激勵教師敬教樂業、教書育人的有效機制；抓考核，建立師德

評價機制。以《教師職業道德規范》為依據，堅持“繼續教育”常抓不

懈。重點抓了以基礎教育課程的改革為核心的系列培訓，一是開展學

科新課程標準培訓。積極參加上級要求的各種培訓，如新課標培訓、陽光師訓、班主任培訓、國培、省、市、縣級教學觀摩研討等活動；

二是加大校級交流研討，積極參加聯片教研活動；三是在大力推進校

本培訓。如多媒體課件制作培訓。本著教科研早出成果、快出成果、出好經驗的目標，加大了在教育科研方面的各項投入，健全了管理機

構，制定了多項管理措施。同時，與時俱進，積極挖潛，營造科研氛

圍，著手培養教科研能手。參加各級各類的教研論文評選等。選拔優

秀中青年教師參加各級各類骨干教師培訓。對于新參加工作的教師，學校內新教師與老教師簽訂師徒合同，結成師徒，經常讓年輕教師上

公開課，教研課，讓他們盡快成長。

三、學校管理科學民主，教學秩序良好，教學質量穩步上升，建

立了有效的激勵機制，圓滿完成各項工作任務。教育教學改革不斷深

化，堅持以質量立校，科研興校為宗旨，以加強基礎，培養能力、提

高素質為核心，始終面向全體學生。在創新上找出路，在實踐中出成果。層層實行崗位目標管理，實現了雙常規管理制度化，精細化，科

學化，和諧化。加強教學管理，促進學生全面發展。學校嚴格按照國

家頒布的指導性課程方案，開齊必修課，開足課時，不隨意增減課時。

按學校規劃方案辦班，沒有分重點班。按照各科教學大綱制定教學工

作計劃，安排好各科課程。充分利用現有教學設施設備來提高工作效

率。堅持以教改促教研，以教研促教學，開展各種教研教改活動和“傳

幫帶”工作，努力發揮學生的主體作用和教師的主導作用，堅持“雙

常規”管理，注重對教學全過程的檢查和管理，積級推進新課程的改

革，提高課堂教學質量。改革教法，研究學法，廢止注入式，實行啟

發式和討論式教學。堅持以學生為主體，教師為主導，培養學生科學

精神和創新思維習慣。堅持因材施教、分類指導的教學原則，實行“教

學進度一樣，知識的深度和廣度不一樣；作業類型一樣，難易程度不

一樣；基本試題一樣，具體要求不一樣”。充分發揮師資優勢，形成以課堂教學為主，課內外教學相結合，集體教學和因材施教相統一，既大面積提高教學質量，又重視培養學生能力，發展學生個性和特長的教學模式。大力提高教育技術手段的現代化水平和教育信息化程

度，充分利用現有資源和各種音像手段。現在我校教師大部分會自做

課件，會用多媒體設施，可以說，學校與教師都已離不開電腦。學校

在開好信息技術必修課程的同時，努力推進信息技術教育與其他學科

教學的整合，要求各學科教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術

教育融合在各學科的學習中，提高教學效益。同時切實加強體育、藝術和衛生健康教育。教育中我們一直要求樹立健康第一的指導思

想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，培養刻苦鍛煉的習慣和堅忍不拔的意志。堅持以課堂教學為主，課外活動，訓練競賽

相結合的原則，確保體育課和課外活動時間，開展各類體育項目比賽。

學校每一學期都安排一個專題體育活動，通過一學期的鍛煉，讓學生

較好地掌握好。并先后被評為“平安校園”、“提高教育質量”先進

單位等多項榮譽。

四、學校綜合治理良好。能結合學校的管理和教學工作實際，廣泛

深入地開展豐富多彩的校園活動，如書畫展，教師乒乓球賽，學生拔

河比賽，隊列隊形比賽，體操比賽，體育運動會等競賽，歌詠比賽、各種知識競賽。教職工思想政治工作成效顯著，工會、職代會組織健

全，職工民主參與，民主監督、民主管理到位，各項規章制度齊全。”

學校堅持依法治校，教師依法執教，學生依法行為，無刑事案件和責

任事故，無安全事故發生。學校管理措施到位，方法恰當，形成了文

明和諧的工作秩序，親密和諧的師生關系。全面形成民主尊重、勤勉

和諧、健康向上的良好氛圍。

五、校園環境優美，衛生面貌好。有一套行之有效的環境衛生管

理制度，校園室內外衛生整潔，校園文化氛圍濃厚。

六、廣泛開展形式多樣的未成年人思想道德建設實踐活動，全面

塑造學生靈魂。在德育教育中，我們堅持幫助學生以學會做人為起點；

以培養良好的思想素質和基本道德品質為軸心；以高尚的共產主義品

德為目標，全方位的塑造自己。采取發掘更多的德育內容，開辟多渠

道的德育途徑，采取多樣化的德育方法： 成立了以黨支部、工會、團委領導為核心的德育工作領導小組，培養了一支以年級組長、班主

任為主體的過硬的德育工作隊伍，他們在各自的崗位及其相互配合中

發揮作用。建立學校、社會、家庭三結合的教育網絡，定期請學生家

長回校座談。通過各種活動，使德育工作在教育活動的整體運行中滲

透濡染和吸收，并在學生心底形成內動力。為未成年人的健康成長創

造良好的環境。德育工作收到了良好的效果。在參加各種服務性、獻

愛心活動中，表現出較高的道德情感和道德意識。在日常行為中，杜

絕了遲到早退和曠課現象，校園內無亂扔雜物、攀折花卉和損害公物

現象，無違法亂紀行為。學生的行為習慣進一步規范，自控能力進一

步加強。

近年來，我校以素質教育為契機，牢固樹立以人為本的管理觀念，堅持正確的辦學方向，以目標管理和量化管理為手段，不斷加大管理

力度，力足本校實際，在辦學模式上狠下功夫，強化優勢學科，更新教育觀念，改革教學方法，以課堂教學為主渠道，以培優轉差為突破口，形成了自己的辦學特色，形成了良好的學風、校風，教育教學捷報頻傳，學生整體素質得到提高，得到社會各界的贊譽和家長的好評。

按照《中小學雙常規檢查標準》進行自查，符合條件，請縣教育局檢查指導。以便今后更好的開展此項工作。

特此報告

高田寺初級中學

2012-6-11

第二篇：廟中雙常規檢查匯報

廟灣中學學校工作匯報

尊敬的各位領導：

大家好！

今期，我校在上級部門的關心支持下，全校教職工團結一心，努力工作。抓住合校契機，立足學校的實際，克服重重困難，整合兩校資源，圍繞提高教育質量，建設平安校園這個中心，狠抓常規管理。現將我校常規管理工作情況匯報如下：

一、學校管理

1、學校全面貫徹國家教育方針，加強常規管理，規范教學環節。重新選組了一批有能力、有闖勁，年輕干練的領導班子。重新修訂和完善了一系列符合學校實際的管理制度，并嚴格執行和落實，做到依法執教，保障了日常教學工作有有條不紊地進行。

3、在工作安排上以人為本，充分考慮教師的專業、年齡、能力、特長，做到人盡其才、才盡其用。制訂了各項檢查、考評激勵制度極大的調動了教師的工作熱情和積極性。

4、校長、主任能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，并及時發現、解決教學中的問題，了解廣大師生的心聲，全面做好教育教學服務工作。

二、教學工作、我校按新課程標準的要求，開齊、開足國家課程，制定了課程安排，開設的科目齊全，落實了陽光體育大課間活動。針對學生普遍學習基礎差，實行了住宿生晚自習輔導和初三學生補課制度。

2、加強了課堂教學管理，做好備、講、輔、批、考等各項工作。

3、加強了教案、作業檢查、指導，做好檢查記錄，及時反饋、認真指導。

4、九月至十月份在全校范圍內開展了一次聽評課活動，為合校后兩校教師提供了鍛煉展示自己、學習提高、相互融合的機會。

5、學校制定了月檢測獎懲制度，針對學生成績從“教”與“學”兩方面進行教學質量分析。促進和激勵教師改進和提高教學質量。

6、為做好“雙高普九驗收”工作，我校上學期和今年暑假期間就安排專人整理學校檔案。

三、德育工作

1、成立了安全工作領導小組和創建“平安校園”工作領導小組，制定有德育工作計劃及各項安全預案，并進行分工，層層落實責任。

2、任用德才兼備的教師擔任班主任，提高班主任的補助，支持和幫助班主任搞好班級管理，做好班主任工作的督查，加強班主任工作的過程化管理。

3、加強行為規范養成教育，開展爭做“文明小公民”活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。每周對各班行為規范進行檢查、評比。

4、利用黑板報、宣傳櫥窗等陣地，采用班會、升旗儀式、等形式，幫助學生系統掌握公共安全教育知識，進一步提高師生應對突發事件的能力。

四、實驗教學

1、開學初修訂、完善了一系列的實驗教學規章制度、儀器室規章制度。投入資金，制作寫真制度牌。完善了《固定資產帳》、《管理明細賬》、《實物流水賬》，做到賬賬相投、帳物相符。

2、在日常的實驗教學管理中，我們要求實驗員積極主動地做好實驗室、儀器室的日常工作。

3、嚴格按照課標制定實驗計劃，努力完成物理、化學、生物實驗，實驗開出率、及時率、分組率均達100%，實驗成功率、覆蓋率均達95%以上。

4、要求教師認真填寫理化生學科演示實驗器材借用登記表、分組實驗通知單，組織學生認真填寫實驗報告冊并及時批閱。

五、校建工作

我校在校園規劃建設上抓住機遇，迎難而上，安排專人負責校建工程的全程記錄和監督，嚴把質量關對每一項工序的完工都檢查驗收、拍照記錄。對建筑材料隨機抽查驗收留樣。催促施工方保質保量按期完工。校園暖氣排水管道建設工程在暑假就已開工，因今年遇上50年不遇的降雨，工程有所延誤，我校克服重重困難，現已完工。綜合樓工程也接近尾聲。

六、其他工作

1、總務處做好了財務經常性工作，廣泛宣傳最新的收費標準，嚴格按教育局財政局物價局的要求規范收費。經費收支定期在校務公開欄進行公示，接受教師的監督。

2、后勤處在學生宿舍管理、師生食堂管理、蛋奶工程等工作上

強化了服務意識，健全了各項管理制度和安全預案，做到了管理精細化。

七、存在突出問題

1、合校后，教師宿舍和辦公室數量不夠，辦公條件簡陋。

3、由于學校門外就是西川礦運煤專線，交通安全及周邊環境存在安全隱患。

5、校園沒有硬化設美化，綜合室還沒有交工使用，一定程度上影響了學校教學工作。

6、優質生源流失嚴重給教育帶來困難。

十二、今后的努力方向

在今后的工作中，學校繼續將管理當作工作的第一要務，以提高教育教學質量為中心工作，不斷提高辦學效益和辦學品位，發揚優點，克服不足，使我校管理向一流學校邁進。

廟灣中學學校常規管理

工 作 匯 報

廟灣中學

二零一一年十一月一日

第三篇：常規檢查匯報材料

2011—2012學第一學期

教學常規檢查匯報

山陽縣王閻鎮九年制學校

本學期以來，我校在縣教體局的正確領導下，在縣教研室的關心支持下，我校緊緊圍繞教學工作這一中心, 狠抓常規管理，深化課堂改革，并取得了初步的成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質量正在穩步提升。各項工作都步入了制度化、規范化、常態化的發展軌道。

一、健全制度

規范管理

學期初，為了保障學校各項工作的順利運行，有效地開展課堂教學改革，結合我校實際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說講評一體化的聽課制度》、《問題即課題的教研制度》、《作業批改及輔導制度》等一系列規章制度。《集體辦公制度》規范了報到簽名制、有事請假制，明確規定了具體的辦公時間、任務和要求，強有力地保障了集體辦公的功效；《說講評一體化的聽課制度》為聽評課提供了依據和保障；《問題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向，促進了學科的均衡發展；《作業批改及輔導制度》為教師的作業批改和課外輔導提出了質和量的要求。各項制度的建設為我校教學常規管理工作起到了引領和保障作用。

二、身先士卒

帶動課改

課堂教學改革在我校實施一年多來，大多數教師能夠解放思想，轉變理念，投身課改，取得了一定的成效。但仍有個別教師固步自封，滯留不前。對課改疑慮重重，流言蜚語。為了堅定教師課改的信心，學校領導組成員迎難而上。首先從校長做起收集名校經驗，選輯教研論文，利用教研活動、每周例會等機會組織教師學習，提高理論水平。同時伏下身子，走進課堂，和教師一起聽課、評課，探討課堂細節，謀劃教學設計；副校長楊春紅在主抓教學工作的同時親自編寫化學課學案，做示范課，經常深入數理化課堂聽課、指導；副校長張新科教導主任李雪劍更是與教師一樣以身作則，率先垂范走在課改的前列。這樣，教師打消了顧慮，振奮起信心，徹底摒棄了消極因素。至此，我校教師全部加入了課改的行列。

三、千方百計

推進課改

課堂教學改革是一項艱巨而系統的工程。我校的課改工作已進入實質性階段，由于我們自身素質的局限，不少教師對課改的發展茫然不知所措。我們在課改的路上遇到了前所未有的困惑，新問題新困難層出不窮。一時間課改處于兩難境地，向深發展舉步維艱。緊要關頭，領導組成員迎難而上，調整思路，采取措施，對我校的課改進行了重新的部署。

（一）從學習入手

提高認識

我們無力從學術的高度引領課改走向縱深，但我們深深地知道課改的關鍵在教師，教師的瓶頸在素質，素質的提高在學習。為此，我們一方面想方設法從其他名校郵購《課改學習資料》，從《學習報》《新課程輔導報》上選輯課改論文、經驗介紹等組織教師利用教研平臺深入學習，另一方面組織教師觀看名校課改課堂實錄，分別從理論

和實踐兩個層面提高教師對課改的認知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結、寫反思，組織專題會、座談會等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會，群策群力來推動課改的發展。

（二）加強領導

過程督查

由校長親自掛帥，副校長楊春紅負總責，領導組成員工作重心下移，沉入一線。根據各自優勢和學科特點包點分管。校長鄭永軍、教導主任李雪劍負責文科教研組的活動，副校長楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語教研組的工作。全程參與各教研組的聽課、評課、學習、教研活動，同時深入各科的學案編寫、課堂設計、課后反思等過程之中。發現問題及時協商，共同解決。從根本上督促和帶動了課改的發展。

（三）加強校際交流

取得彼此雙贏

為了走出困境打開課改新局面，我們曾下洋思、赴東廬學習先進經驗，效仿先進做法。小題組訓練、先學后教都曾是我們師從的榜樣，雖沒有徹底扭轉我校的課堂教學，但一定程度上為我校的發展積累了一定的經驗。我們也曾上陽城，走晉城，求名師，訪專家。但那些高深的理論我們一時難以消化，那些名師名課讓我們感覺遙遠，面對此情此景，我們斷然決定，從實際出發，從教師切身感受入手，先后兩次，組織帶領三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學校泗交初中觀摩學習。同時邀請泗交初中的教師來我校聽課、做課，之后一起評課，互道短長，交流經驗，共同改進。事后教師們都說：“這一進一出受益匪淺。”不僅學到了兄弟學校課堂教學的好的做法，更

重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實際的課改課堂。有教師深有感觸地說：“什么是課改？不就是在課堂上學著做，做中學，學后改嘛。”這次交流，讓教師們看到了希望。心明了，眼亮了，信心足了，興趣濃了。

（四）狠抓常規

以查促改

1、不定時巡查。除了各類活動有跟班領導負責外，校長副校長按照每天的值班安排，在24小時內隨時對學校的一切活動進行巡查。從早操、自習、上課、聽課，集體辦公、教研、主題班會、教師值日等活動不定時巡查，發現有失職行為或與課改相違背的教學行為一并記錄在案，予以通報批評，納入考核。

2、定期檢查。根據我校常規管理制度的規定，本學期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對常規教學進行了三次檢查。檢查由分管校長楊春紅帶領三個教研組長，對教師的“四本一卷”（即：聽課本、學習筆記本、作業批改本、教學反思本、中考試卷）的完成情況以及學案編寫情況、遠教應用情況都做了仔細的檢查，造冊登記，結果予以通報，記入量化考核總分。

在過程督察、不定時巡查、定期檢查的全線監控下，我校的常規管理邁上了正常有序的軌道，有效地規范了教師的教學行為，為課堂教學改革創造了良好的氛圍。

（五）教研當先

引領課改

本學期以來，我校在三項制度的建設下又依據課改需要對教師提出了許多要求。在規范教學行為的同時不斷推動教研工作的深入進

行。學校規定每周每個教師的個人聽課不少于3節。每周教研組安排1~2節公開課，由各教研組的分管校長和教師一起共聽、共評，對課堂上存在的問題及時糾正，把課改疑難問題轉化為教研課題，共同探討，集體解決。解決了許多個人難以克服的課堂難題。教師在互聽互評的氛圍中得到鍛煉，不知不覺中有了提高，有效地發揮了教研的引領作用。

（六）創新評價機制

激發課改活力

理念決定行動，評價制約行為。這學期以來，我們發現原有的評價機制嚴重地制約著課改工作的進展。有些教師過于追求教學成績，忽視養成教育，癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養尖子生，且美其名曰：一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業業潛心課改，盡管課堂發生了變化但因沒有誘人的高分數而遭非議，極大地挫傷了課改的積極性。對此我們改變了過去以高分論成敗的一次性評價機制，采用綜合評價新模式。所謂的綜合評價就是采用過程性評價、發展性評價和終結性評價進行客觀公正地評價。過程性評價，就是對教師平時的出勤，集體辦公，學案編寫，作業批改，聽課，遠教應用，教研活動等量化記分。發展性評價，是核實教師所任學科的原有基礎，依據同學科平行班進行縱橫對比，得出結論。終結性評價，以同年級同學科“三率”進行比較量化記分。最后綜合三項評價進行總評。

學生的學業評價我們仍然采取綜合評價的辦法，注重學生的養成教育，關注學生學習的主動性、展示的積極性、交流的價值型、自主學習的實效性，我們更注重對學生綜合素質發展軌跡的評價。

綜合評價方法的運用，激活了教師課改的積極性，激發了學生學習的熱情。為學校的常規管理和課堂改革注入了新的活力和生機。

盡管我校的管理工作正在按照常規有序、有效地進行，全體教師人心思干，人心思變，課改工作穩步發展，教學成績逐步提升，但教改之路，任重道遠，我們的管理水平有待提高，我們的教師素質有待提升，我們的評價體系有待完善。我深信有教育局的正確領導、有教研室的科學指導、有全體師生的奮力拼搏，我校的教育教學工作一定會進一步常態化、規范化、科學化。

第四篇：2015常規檢查匯報材料

2014－2015常年常規檢查匯報材料

河津市實驗中學

尊敬的各位領導：

大家早上好！

首先，我代表全校師生對各位領導的蒞臨指導，表示熱烈地歡迎和衷心地感謝！我校做為全市規模最大的市直中學，受到社會各界的廣泛關注和支持。我校在上級領導的關心和愛護下，在市教育局的正確領導下，我們適應新常態，樹立新形象，創造新業績。一年來，無論是校風樣貌還是教育教學成績，都取得了明顯的改善和提高。現對我校的常規管理工作，匯報如下：

一、活用包干制，責任更明確

學校把包干制做為校務管理的主體框架，無論是政教安全，還是后勤總務，我們都劃區分塊，責任到人。在教學常規這一塊，我們采用了校長包年級、中層包班級、教師包學生和學生自主管理的包干方式。

我們實行副校長包干大循環，從初一一直包到初三，薛民增、米印娥和吳德建三位校長各司其職，兢兢業業。每次考試結束，他們都分析優生的班級分配率、學生成績的學科得失率和班級總成績的升降率，找出問題、抓準癥結，和任課教師談心，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，促進教育教學質量的全面提高。這種認真負責的態度，求真務實的精神，著實讓我們感動。

我們的中層干部與所包班的班主任及任課教師打成一片，共同參與班級事務管理。他們為班級工作出謀劃策，為家校聯系鋪路架橋，為教學突破增色添彩！他們的密切配合，使教師與家長的聯系方式更加多樣，溝通更加順暢，師生的關系也更加融恰。

從學期初家長會中反饋的信息中，我們就可以看出，家長對公示校委會的聯系方式、設置課堂開放日、校長接待日等系列舉措非常贊賞，對學校當前的發展進程也相對滿意。

二、領導走在前，團隊有生機。

學校領導干部堅持在校務管理上，“勤學習，把握教育新動態，做好學校發展的領航員”；在教學上，“沉下身子，深入課堂第一線，當好教研課改的指戰員”。

短短幾個月內，我個人學習研究學校管理或教研教改方面的書籍不下10本，寫學習筆記、心得體會及分析總結材料近30000字。其他幾位領導也是不遺余力，身先士卒，薛校長、米校長、吳校長都能充分發揮個人的學科特長，就政治、英語、數學三門學科，和教研組長常探討、勤交流，做出指導性意見，隨機推門聽課，蹲點參與教研。張俊英、高軍峰、李平、李秋芳、劉浩、潘衛國等領導，連年來，就一直沖鋒在教學一線。

這些同志的辛勤付出，教師們看在眼里，也暖在心里。教師對領導干部的認同感的增強，促使團隊凝聚力和戰斗力的大幅提升。

三、注重教科研，課堂更高效

學校以“教科研”為突破口，不斷深化課堂改革，切實打造高效課堂，提高課堂效益。為學生的綜合發展騰出時間、留出空間。

學校在歷史欠賬多、資金不充足的情況下，每年都擠出經費，讓優秀教師赴外學習，吸納先進經驗，回來后在本學科教研組內進行二級培訓，促進教師專業提升。同時，我們也在增強自身的科研能力，尋求專題突破。我們現在文科實行“少教多學”，理科實行“精講精練”，構建了高效課堂的“一三一”模式。2012年我們申報的“少教多學”國家級研究課題，前幾天，組織了結題準備的公開示范課，由運城市教育局專家孫精珍老師和市局教研組的部分領導參與指導，整體效果良好。目前，我們又申報了“山西省教科研的作業設計和管理研究課題”，力求和機械性、重復性、高耗低效的作業布置永遠地說“再見”。

四、重心再前移，教學有活力

在教育教學板塊，我們有相對科學、合理、完善的一整套措施。整個環節過程完備，資料詳實，也取得了理想效果。

我們把“一年中考，三年完成”的理念，落到實處，不管是學科內容，還是體育達標；不管是信息技術，還是理化測試，我們都用初三指導初一二，把初三內容適度下放至初一二。這種放緩坡度、加長梯度的做法，減小了初三教師壓力，提高了初一二教師的能力。

在課堂架構上，我們增設了綜合課，確保開全開齊課程；添加了活動課，保證學生們能自由發展，張揚個性。落實了“白板課”，增加了課堂容量，提高了課堂效益。

在備課上，我們把紙制備課調整為電子課件、“少教多學”的學案和“精講精練”的試題精選。讓教師每周教研，章節探討，集體備課，共享資源。提高了備課質量，也降低了損耗。

在授課效益上，我們采用了優秀老師做示范課、青年教師做公開課、領導干部推門聽課、學科教師評課議課等方式，給教師搭建展示的舞臺，提供交流討論的平臺，推動教師教學水平的全面提高。

在作業落實上，我們嘗試把教師面批面改、學生交叉評改和小組綜合議改相結合，既關注問題生，又放手優秀生，豐富了師生與生生之間的互動，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題、評判問題的能力。

五、活動為載體，校園有魅力

對學生的教育，我們決不會只停留在知識層面，把學生培育成熱愛生活、健康向上，能在社會中生存和發展的人，是我們的基本目標。我們大力推行快樂教育，主張把學校打造成學生成長的樂園，讓學生快樂學習，快樂成長。我們設置的《龍門文化》課，就是讓學生了解河津，熱愛河津；《籃球入門》課，就是讓學生加強鍛煉，熱愛生活。除此而外，我們已聯合市體校，創建了藍球、足球、田徑、摔跤等興趣小組6個，還有書法、繪畫、舞蹈、器樂等藝術類小組，我們已聯系好校外助教人員，這些活動場所一準備好，就全面展開興趣活動。并把學生在這些活動中的所取得的榮譽和成績，專項記錄于學生的成長檔案中。

各位領導！半年來，我們堅持快樂教育、陽光教育，強力打造高效課堂，大幅提高課堂效益，也取得了一點點成績，但用更高的標準來要求和衡量，我們還有很長的路要走。但我們完全有理由相信，在市局領導的引領下，全校師生的共同努力下，打造“三晉名校”的路縱然很坎坷，卻不會很遙遠！

謝謝大家！

河津市實驗中學

2015年4月21日

第五篇：常規檢查匯報材料

長坪完全小學教學常規檢查匯報材料

二00六年九月以來，在縣教育局的領導下，在教研室的指導、幫助下，我校認真貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育和新課程改革，堅持教育創新，深化教育改革，以全面發展為宗旨，緊緊圍繞提高教育質量這個中心，加強常規管理，加快實施教育信息化工程，充分調動全校教師教學教研積極性，努力促進學校各項工作穩定和諧的發展，進一步規范教師的教學行為方式，促進教師的專業成長，促進學生的健康成長，提升學校的管理品位和教育質量。教育教學工作能立足學校的實際，把為了每一位學生的健康成長做為學校的辦學理念與辦學目標，努力提高教學常規管理水平，更好地為學生的終身發展奠定扎實的基礎。下面就長坪完全小學在教學常規管理方面的情況向領導作簡要的匯報：

一、基本情況。

我校地處南漳西北大山區，是長坪鎮唯一一所完全小學。現有10個教學班，其中一個幼兒班，一個學前班，八個義務教育班，共有學生394人，其中一至六年級340人，專任教師22人，其中支教教師5人，本校17名專任教師中，14人具有專科以上學歷，占82.3%，中級以上職稱的13人，占76%。

二、主要成績。

（一）、抓學校制度建設，促進良好管理體制形成。

一所好學校，必然有一個與學校相匹配的管理制度。近一年中，長坪完小一班人通過廣泛征求意見，重新修訂，增訂了《常規教學管理制度》、《學校校本培訓制度》、《常規教學研討與優質活動參與評選制度》、《教師聽評課制度》、《星期天例會制度》、《績效獎懲制度》等一系列學校規章制度。在制定制度時我們盡可能地做到去雜求精，去偽存真，對流于形式或者與現實不相適應的制度與條款堅決予以清除，對現實中的確需要增添的制度與條款予以充實。

“無規矩不成方圓”，有制度無人監督和執行也只是一紙空文。我們不重在制度的制定，而是重在制度的執行上。學校領導班子帶頭嚴格執行學校制度。校長帶頭出全勤，帶頭代主課，與老師一樣參與“備、講、批、輔、補、考、研、訓”等環節的考評。如《星期天例會制度》要求老師按時到會，做好筆記，而學校領導班子必須總結上周工作，匯報一周重大事項與自己出勤情況，安排下周工作，每次都能做到事先備會，給老師們做出表率。

通過制度創新，過去那種無故請假、遇事推諉、只求待遇、工作難以安排的現象不見了。一個爭著要工作，爭著代課，比貢獻、比效率的良好風氣正在形成。

（二）、抓常規監控程序，促進常規教學過程落實。

抓常規管理制度建設。教學是學校工作的中心，也是工作的重心。學校脫離教學而去談其它工作那純粹是舍本求末。而常規的“備、講、批、輔、補、考”各個環節的落實是提高教學質量的基本保證。常規教學是教師的剛性任務，沒有半點討價還價的余地。基于這種認識，我們規范了常規的各個環節嚴格考評的制度建設，如計劃如何寫？備課中各種課的備課要求？備課應具備的要件？各種作業最低容量與批發改次數等等都作了相應的要求。使常規的每一環節在教師的心中都有一個標桿。

堅持集體備課。長坪完小雖然人少，但規矩不能少。幾年來我們一直堅持集體備課制度。上班時間不在課堂就在教師辦公室，辦公室內除討論教學或者與教學有關的事以外，不得談天說地。幾年中，副校長、教導主任始終與教師一起辦公，學校領導給教師做出表率。集體備課，首先保證了教師落實常規的時間，我校常規教學工作每次中心學校檢查都能以高分居全鎮榜首；其次為加強了教師之間的交流提供了舞臺，教師們之間能質難問疑，取長補短；三是教師們之間能相互監督、互相促進、比學趕幫。

堅持教師之間講、聽、評課，促進課改理念生成。每個教師每個學期必上三節公開課：達標課，匯報課，研討課。同時組織骨干教師上好展示課，促進新課程理念在課堂中的生成。

抓常規過程監控，保證教學過程得到落實。人天生都有惰性，戰勝它需要有一定的社會的約束力。在常規監控中我們做到八個字：“嚴格”、“細致”、“公正”、“定性”。

“嚴格”。學校對教師常規落實進行嚴格檢查。如：教學計劃就是由校長親自檢查。每學期初我的一個重要任務是檢查老師們的各種計劃。對于抄襲、敷衍塞責令其重寫，對符合要求的寫“同意執行”，并加蓋公章。

“細致”。每次檢查我們做到看看四個是否一致：一是各環節內容是否與計劃要求一致；“備、講、批、輔、補、考”各個環節是否與實際教學進度一致；“備、講、批、輔、補、考”各個環節之間是否是一致；每個環節是否與學生實際學習過程一致（如：單元檢測分析與試卷實際各種數據是否一致）。避免計劃、備課、上課幾張皮的現象。

“公正”。校長、學校領導班子帶頭參與“備、講、批、輔、補、考”等環節的管理之中，一樣接受檢查，一樣接受獎懲，不存在特殊人，特殊事。常規監控人人平等。

“定性”。教研組一周一監控，學校一月一監控。每次監控都做到記錄詳細，量化打分，肯定成績，指出存在的問題，絕不含糊其辭，并將監控結果公示。為今后指導教學、改進教學、學期末獎懲做好準備。

（三）、抓校本教研培訓，促進教師整體水平提高。

一是發揮外出培訓教師二傳手作用。學校抓住“湖北省農村教師素質提高工程 ”、襄樊市新課程培訓、本縣教師培訓工程、各種優質課、研討課的學習機會，把教師送出去進行培訓，接受外界優質教育信息。近兩年，學校教師參加縣以上的培訓的平均在三次以上，全校16名老師全部參加了“湖北省農村教師素質提高工程 ”培訓。凡參加外出培訓的教師學校要求達到“四個一”：一本外出學習筆記、在教研組以上開展一次專題匯報、講一節匯報課、寫一篇學習心得。通過走出去的形式，吸取了先進的教育信息，培養了本地造的“專家”。為新課程的順利實施，校本教研的開展提供了有力保障。

二是一心一意搞培訓。學校堅持“三定”“六結合”“十個一”，積極搞好校本培訓。“三訂”：一是訂學習時間，學校集中培訓每月不少于一天，分散學習一周不少于5小時；二是確定活動開展形式，在指導學校開展活動中，始終注重實行六個結合：星期天集中培訓與平時分散學習相結合；專家引導與小組自學相結合；專讀名著與寫學習心德相結合；主體研討活動與解決平時教學突出問題相結合；新課程理論學習與課堂改革實踐相結合；學習活動與個人成果展示相結合；三是注重了結果的考評，把校本培訓的成效，直接與教師的考績掛鉤。學校搭臺，教師唱戲。三是定學習內容，學校規定教師每學期必達“十個一”：一篇課改論文；一篇體現新課改理念的案例；讀一本教育名著；講一節體現新課改理念公開課；寫一篇心得體會；學會一種先進教學手段；要寫一萬字以上的讀書筆記；參加一個課題；主持一次校際研討活動。教師的校本培訓相關成果，裝入教師業務檔案。通過校本培訓不僅提高了教師的業務素質，更促進了教學，提高了教學質量。

三是真心實意搞引進（把優秀的人力資源引進大山）。積極向上爭取支教教師，使這些教師，把城市教學的新理念、新方法、優質教育信息帶進了大山，真正實現了資源共享。（如：05年縣實小支教的體育教師曹俊杰，把縣城的體育教學方法和農村傳統體育項目融合在一起編成了幾套獨特的體育項目，得到了大家的好評，這幾套體育項目現在仍然在我校使用。）

在校本培訓中我們的具體做法是：教師展示有舞臺。一是利用一年兩次的中小學“三大活動”，展示老師的“備、說、講、評、寫”基本功；二是利用五一節、國慶節開展綜合性特長競賽，展示教師的個性特長；教師交流有平臺。學校重視了教師與教研人員的互動、與專家們的互動、校際之間的互動、師師互動。教師成長有記錄。學校均建有校本培訓教師個人資料袋，一學期一裝訂，便于考核、了解教師校本培訓的成效。

（四）、抓學校專題研討，促進教師專業化成長。

時代的發展給我們教師提出了更高的要求，他要求教師是科研型、學者型教師。而不是以前那種死教書、教死書的教書匠了。學校在抓專題研討，促進老師專業化成長上做了大量工作，且收到一定成效。

促進教師樹立科研意識。一是積極組織教師參加各種優質活動評選，給教師施壓；二是開展學科競賽活動，給教師加壓；三是組織教師研討身邊教學現實問題，提高課題研討情趣。

積極組織教師參與到課題研討之中。教師人人有課題。06年我們申報了《提高課堂教學效率的策略與研究》的主課題，學校根據實驗方案又擬定了若干個子課題，實現了人人有課題，并且顯現出個個有成果的良好局面。

（五）、抓師德師風建設，促進愛生如子責任觀得到落實。

教師的師德師風是學校校風、教風的一個折射，它直接影響到學校的整個風氣，可以這樣說，一個好的教師群體，就是一所好的學校。過去，我校雖未出現過大的惡性師德案件，但體罰、變相體罰學生的現象時有發生，在社會造成了較大地負面影響，也直接影響了學校教師在百姓心目中的形象。為此我們大力倡導縣教育局提出的“三觀”“兩樹立”，充分利用“全縣教育戰線師德師風整治月”、“師德活動月”、暑期教師集訓對全校教師進行集中教育。通過開展上述實實在在的活動，老師的政治理論素養和思想道德水平有了極大的提高，自身形象不斷得到完善，涌現出了不少師德典型。如我校80%學生是寄宿留守兒童。因此關愛、呵護留守兒童，加強寄宿制管理是擺在我們面前的一項重要任務。在關心和愛護留守孩子過程中，我們做到了十有：早晨起床有人叫，一日三餐有人照，冷菜冷飯有人熱，熱茶熱水有人燒。課外活動有器材玩，興趣小組有指導；生瘡害病有人管，夜間有人陪睡覺；生活困難有資助，節假放學有人負責接送到。一句話：留守兒童是呵護有加，教師二十四小時不間斷對學生的監管。總之，我們的老師既是教員又是慈母，既當教員又當服務員。

（六）、抓校園規范管理，促進良好育人環境形成。學校不僅是教書的場所，更是育人的重地。

突出環境育人。學校做到“十有”（有校風校訓，有名人畫像，有中國地圖、世界地圖，有旗桿旗臺，有德育基地，有學校榮譽陳列室等），有德育工作目標，有社會實踐活動基地。

學校始終注意抓了師生的文明衛生習慣的養成教育。對教師、學生吃、住、言、行進行規范。通過全校開展養成教育活動，一個校容整潔有序、教師身先示范、學生文明禮貌、自覺維護公共衛生和自身衛生的良好習慣正在學校中形成。如學生寢室能自覺形成“五個一條線”：被子疊成一條線；背包掛成一條線；毛巾搭成一條線；臉盆擺成一條線；牙具放成一條線。養成了堅持早晚刷牙，勤剪指甲勤洗頭的良好習慣。以前那種學校臟、亂、差，教師懶、散、不講究，學生的蓬頭垢面、追逐打鬧的不文明現象再也不見了，一個良好的文明衛生習慣正在逐步形成。今年五月全鎮組織的師生文明衛生習慣養成教育檢查中，我校獲得了96分的高分。通過“六抓”“六促”，師生思想面貌發生根本改觀，學校育人環境得到根本改善，辦學水平得到提高，教學質量全面提升。

三、存在的問題與困惑。

1、學校辦學條件硬件設施明顯落后，設備不配套。

2、家長的教育觀念同實施課程改革要求有較大差距，觀念轉變比較困難，家長參與課程改革的難度較大，家長中適應課程改革理念的建立還要經過相當長時間的努力。比如，有的家長只關心子女考多少分，其余就一概不管了。

3、對教師的專業發展評價是最難的，也是最復雜的。到目前為止，只能是在不斷摸索不斷完善的過程之中尋求辦法。

2007年11月28日