第一篇：經濟系專業專業特色

提升專業技能 突顯專業特色

————經濟系關于培養學生專業技能的實施方案

伴隨著高校擴招，大學畢業生人數驟增，大學生就業難的問題已經成為不爭的事實。為了提高學生專業技能，促進學生更好的就業，根據學院“打造我院學生管理品牌”的要求，經集體討論、反復研究，經濟系擬將提高學生的專業應用能力作為特色，全力創造出我系學生管理的品牌效應。

一、指導思想

我系學生管理品牌的創建，以科學發展觀和黨的十七大及十七屆四中全會精神為指導，以《陜西省行政學院（陜西經濟管理職業技術學院）2010年工作要點》為核心，以學院學生精細化管理工作的總體思路為行動指南，以注重工作創新、注重工作實效為宗旨，力爭把全面提升學生專業能力落到實處，把推進學生素質教育落到實處，全力打造出我系學生工作品牌，為提升我院學生工作水平，實現我院人才培養目標作出積極貢獻。

二、目的意義

我系將全面提升學生專業能力作為品牌加以建設，旨在抓好我系教學質量工程建設，在全系范圍內形成良好的學習氛圍，實現我院高職教育向重質量的深層次轉變。加強學生的實際技能教育意義重大，此舉對于提高學生的社交能力、適應能力、解決實際問題的能力不無裨益，對于提高學生的綜合素質、增強學生的就業競爭力，乃至對學生的整個人生發展規劃都發揮著重要作用。

三、具體實施

我系共開設專業5個，金融管理與實務、稅法、旅游管理、國際經濟與貿易、酒店管理專業，結合各個專業自身的特點，從培養學生的科學研

究、創新創業、調查研究、分析溝通、動手操作等方面的能力著手，擬從以下幾個方面具體開展我系學生專業技能培養工作。

1、加強實訓實習基地建設。旅游管理、酒店管理兩個專業目前和陜西旅游學院形成相對固定的實訓實習基地，例如，秦都酒店，港中旅，金華豪生國際大酒店等共計15個相關酒店及旅行社，并且對于學生實習過程，系部進一步加強與合作辦學單位的聯系，跟蹤記錄學生的實習狀況，加強對學生實踐技能的考察考核。而金融專業和陜西一得貴金屬交易投資有限公司，國際貿易專業和陜西凱航科技有限責任公司，稅務專業和陜西易盛企業管理咨詢有限公司也都建立了長期合作關系，為學生提供實習基地。使學生將理論知識應用于實踐當中，提高學生的專業技能。

2、開展相關的實踐活動。在金融專業開展點鈔技能培訓活動。培訓學生學會單指單張、二指單張、四指單張、五指單張、手按式等不同的指法點著一摞又一摞數量不等的鈔票，練習飛快而精準的點鈔技能會為他們帶來更多的就業選擇，最后開展學生點鈔技能競賽，以此來促進學生專業技能的提高。稅務專業以院級精品課程建設為契機，搞好“稅法宣傳月”活動。通過主題班會、知識講座等方式將課堂知識融會貫通，用理論指導實踐。旅游管理專業結合導游證考試，搞好“八大景區我來講”活動，幫助學生獲得基本的從業資格能力。酒店管理專業則通過開展酒店禮儀培訓、前廳培訓，導游培訓等活動，全面提高學生的技能。國際商務和貿易專業的學生，可以通過開展模擬談判，商務英語比賽知識競賽等活動，提高學生的商務英語應用能力，商務談判能力，及溝通能力和其他各種解決問題的能力。

3、進一步加強校企合作。系部通過和企業合作，除了為學生提供長期的實訓基地以外，還定期邀請知名企業的經理人，為學生進行講座，針對學生在就業的心理準備，及用人單位對大學生的要求，及面試時應該注意的問題，進行指導，有針對性的為學生提供幫助。也使學生進一步了解自己在校應該學習哪些方面的知識和技能。

4、重視相關資格證書的考試。結合經濟系專業的特點，每個專業都有相關的資格證書考試，取得證書，無疑為對學生的就業有所幫助。此外，也能進一步提高學生的專業技能。除了計算機資格證書，英語資格證書以外，還鼓勵金融專業的學生通過考取證券從業資格證書，旅游和酒店專業的學生考取導游資格證書等，強化學生的專業技能。

5、加大雙師型教師培養力度。一方面積極組織教師外出培訓，有計劃地讓他們到對口的實訓實習基地鍛煉，以提高他們的實踐教學技能；另一方面積極引進具有豐富實踐經驗并能指導實踐教學的一線人員做兼職教師，加大實習指導教師的比重，優化師資隊伍結構。

總之，提升學生專業能力是一項長期而艱巨的任務。我系要集全系之力，將其作為一項重點工作常抓不懈。爭取在課堂教學、基地實習、學生就業三個環節之間形成良性循環，切實地為社會輸送有真才實學的實用型人才。

經濟系

第二篇：經濟系會計電算化專業求職信

尊敬的招聘主管：

您好！

我是廣東輕工職業技術學院經濟系會計電算化專業的一名好范文。很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向您作一次自我推薦。

我叫xxx，1985年出生在美麗的海濱城市潮州。家鄉純樸的風土人情造就了真誠細致的我，努力進取是我的信念，愛好廣泛，勇于接受挑戰、活躍、健康、開朗、樂觀、誠懇、細心、樂于鉆研、有毅力、愛交際是我的特點，良好的專業知識和強烈的團隊意識是我人生的第一筆財富。

大學三年，我既注重基礎知識的學習，又注重個人能力的培養。在學校嚴格的教益和個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，全面

系統地完成了包括財務會計、預算會計、成本會計、管理會計、會計信息系統在內的一系列會計專業課程的學習；具備一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力；熟悉計算機的基本操作和常用軟件的操作；了解對外工作的基本禮儀。同時，利用課余時間廣泛閱讀各類書籍，開拓視野，增

長見識，充實自己，培養自己多方面的技能，讓自己可以緊跟時代的步伐。此外，還多次利用寒暑假等時間走出校門體驗社會，從事了幾份性

質不同的兼職工作，讓自己近距離接觸社會，感受生活，學習與人溝通相處之道，為能在真正走出社會后盡快適應社會新環境做好準備。在校

期間，擔任過系組織部長，班團支書等職務，繁忙的工作讓我學會如何為他人更好地服務，讓我懂得如何高效優質地完成工作，讓我得到寶貴的組織管理策劃經驗，讓自己的口才與膽識得到良好的鍛煉，還在系舉辦的辯論賽中獲得冠軍。

我熱愛我所選擇的會計專業，殷切地希望能夠在您們的帶領和指導下，為這份事業，為您們貢獻自己的一份力量，并且在工作的過程中不

斷提升自我，發揮專長，實現人生價值。機會留給有準備的頭腦，而我已經做好準備了。希望您們能給我這樣一個機會。無論您們最后是否選

擇我，都請接受我最誠摯的謝意！

祝愿您們的事業蒸蒸日上！

此致

敬禮

第三篇：特色專業匯報

提升內涵創特色

服務經濟促發展

——江蘇省船舶制造與修理特色專業建設視導專題報告

尊敬的各位領導、各位專家：

在這風和日麗、花團錦簇之季，江蘇省如皋第一中等專業學校十分榮幸地迎來了省級特色專業評估驗收專家組。在此，請允許我代表全校師生員工，對各位專家、領導的到來表示崇高的敬意和熱烈的歡迎！我們愿以此次評估驗收為契機，躬身請教，虛心學習，把各位專家、領導的指示、批評和建議，內化為我們今后創新發展、再攀新高的動力和指南。懇請各位專家、領導多作指導、多加督查、多給批評！

職業教育的發展形勢和自身的辦學實踐使我們深刻地認識到：加強品牌專業和特色專業建設是新時期職業學校抓內涵、抓發展、上臺階、上水平的突破口和著力點，是學校做大、做強、做優的根本途徑。為此，我校根據地方經濟建設需要和省職業學校特色專業建設標準，從管理機制、師資建設、實驗實習、課程改革、人才培養與社會服務等方面，加速船舶制造與修理專業現代化建設進程，并取得了較為明顯的成績，近三年為地方經濟建設培養了170多名合格的初、中級船舶制造與修理技能人才。現將我校船舶制造與修理專業的建設情況向各位領導、專家作一簡要匯報。

一、加強就業市場調研論證，確定專業發展方向

（一）以就業市場為導向，培養應用型人才

1.緊貼市場需求，著力優先發展。船舶制造與修理是專業性較強的專業，該專業畢業生市場需求潛力巨大。根據地方經濟發展對人才的需求，依據初中畢業生求學的需要，從2008年起學校就開設了船舶制造與修理專業，并成為學校的重點骨干專業。

我校地處長三角地區、上海1小時經濟圈內，位于江蘇省如皋市最南端長江鎮（如皋港區）。船舶產業是如皋市十大產業之首，如皋緊扣打造“中國船舶工業第一城”的奮斗目標，不斷加大培育力度，建設海洋工程裝備制造產業基地，重點發展船舶制造及配套、海洋工程、豪華游輪、船舶研發設計及服務外包等板塊，目前已開發11平方公里，依托熔盛重工、長青沙船舶、通寶船舶、海通海工、森松海油、通茂船舶、通城船舶、長

江船舶，大型修船廠瑞泰船務，配套企業等船舶及海工制造企業，總體形成了比較完善的船舶產業鏈。

如皋市船舶海工及配套產業規模企業2011年完成應稅銷售95.91億元，2013年接近120億元，經濟總量占全市規模工業總量的26.79%，成為促進如皋經濟社會持續跨越發展的主導力量。目前，船舶產業主要經濟指標、經濟總量和增幅均居南通市首位。

南通及周邊區域船舶與海洋工程產業發展對技術技能型人才的需求格外緊缺，船舶制造企業需工總量已從2010年的3萬人增加到現在的5萬人左右。特別是船舶修造企業崗位的技能要求高、用工批量大，船舶技能人才短缺，導致船舶修造行業產生了較大的用工缺口，本專業與地方造船及海洋工程產業融合度非常高。基于此，我校開辦船舶制造與維修專業，大力培養符合產業需求的應用性技術型人才，服務地方產業，促進地方經濟發展。

2.穩定發展規模，培養專業人才。船舶制造與修理專業2011、2012、2013三年共招生262人，開設有焊接技術應用、船舶電氣技術兩個專門化方向。在幫助學生打好基礎的同時激勵船舶專業學生通過積極參加各類技能大賽提升自己的技能水平，目前我校船舶制造與修理專業業已成為學校的優勢專業，生源穩定，培訓充足，為社會培養了大量合格的初、中級船舶制造與修理技能型人才。

（二）以社會需求為根本，加強專業開發

1.科學制定專業發展規劃。學校2008年建立了由學校領導成員、專業教師、行業企業專家組成的“船舶制造與修理專業指導委員會”，2013年6月配合如皋市教育局牽頭成立了船舶職教集團，定期對市場、行業進行調研，根據如皋和長三角地區經濟結構調整與市場需求，從地理位置、經濟結構、企業需求、生源素質等實際情況出發，認真研究、調整并明確了專業發展規劃，確定人才培養目標和業務規格，滾動修改專業教學計劃，注重理論教學與實踐教學的有機結合，突出學生綜合職業能力的培養與提高，逐步構建和完善了較為科學合理的課程體系結構。

2.專業拓展堅持改造與開發并重。在“十二五”專業發展規劃中，根據區域經濟發展對船舶制造與修理人才的需求，一方面進一步拓寬專業思路，提高學生的社會適應能力；另一方面，加強專業方向的靈活性，增強學生就業的針對性。目前該專業有兩個專門化方向，學生通過在校三年的

學習和強化訓練，能夠掌握船舶制造與修理、焊接及電氣裝配等方面的技能，拓寬了學生就業門路和可持續發展的空間。

二、加強專業基礎能力建設

確保專業穩步發展

（一）加強專業師資建設，提高專業基礎能力

1.師資培訓常態化、力度大。學校十分重視包括船舶制造與修理專業教師在內的骨干教師、“雙師型”和“學習型”教師隊伍建設，加大師資培訓力度，制定中長期培養規劃和在職培訓計劃，采取多種措施鼓勵教師參加碩士研究生學歷進修、課程改革項目培訓及其它類型的學習培訓。學校近年來用于教師學習培訓的經費達80多萬元，確保師資培訓費占專任教師工資總額的10%以上。學校制定“四個一”（即一堂匯報課、一篇論文、一個講座、一件作品）制度保證了教師的學習培訓效果；建立了專業教師企業頂崗實踐制度，利用學生頂崗實踐之機有計劃安排專業教師到相關企業單位鍛煉，平均每兩年達2個月。

2.專業師資結構合理，“雙師型”比例高。船舶制造與修理專業師資配備堅持選聘思想素質好、業務水平高、協作能力強，并具有開拓進取精神和發展潛力的教師的原則。目前該專業專任專業課教師10人，學生262人，師生之比為1：26。專任專業課教師專業對口，本科及以上學歷10人，占比100%；碩士研究生2人，占比20%；中學高級教師（高級講師）4人，占比40%；中學一級教師（講師）2人，中高級教師占比60%；取得高級工以上職業資格的10人，占比100%，技師7人，占比70%；“雙師型”教師6人，占比60%。

船舶制造與修理專業負責人楊成老師，本科學歷，高級講師，技師，南通市教科研中心組成員，市級專業帶頭人；從事專業教學23年，近年來在省級以上刊物發表過5篇論文，作為核心成員參與省級以上課題研究2項，參加南通市公開課評比獲一等獎。

學校船舶制造與修理專業教師團隊創新意識強，教學水平高，能勝任理論、實踐一體化教學，積極參加“兩課”評比、省創新大賽、技能大賽和“文明風采”大賽等賽事。近年來，在省技能大賽中共有1人次獲得一等獎、4人次獲得二等獎，學生滿意度一直保持在95%以上。絕大多數專業教師能積極參與課程改革，有一定的課程開發、校本教材編著能力。到目前為止，該團隊共開發3本校本教材，進一步完善了船舶制造與修理項目課程體系，所有專業教師均能熟練運用計算機及網絡資源，獨立制作課

件，實施項目化教學課程改革實驗。

（二）加強專業設施建設，提高學生實踐能力

1.加大投入建設校內實訓基地。為了提升船舶制造與修理專業辦學質量，做到與時俱進，接軌企業生產，學校克服困難，把錢用在刀口上，力所能及地加大對專業建設的投入。學校建有電工電子室、船舶CAD實習室、多媒體電教室、焊材準備室、輔助室、焊縫返修室、超聲波無損傷檢測實訓室、船舶鉗工室、切割實習室、打磨裝配室、CO2保護焊接室、氬弧焊焊接室、手工電弧焊焊接室、埋弧焊焊接室等14個實驗實驗室；擁有半自動切割機、數控等離子切割機、二氧化碳焊機、逆變CO2/MAG半自動焊機、逆變式手弧/氬弧焊機、螺桿式空氣壓縮機、臺式鉆床等實驗實習設備，總值263萬多元，生均10069.45元。實驗實習工位足，設備配置合理，能承擔本地區企事業單位高新技術人才培訓與考核任務，具有集教學、培訓、技術服務、技能鑒定、產品研發和科研于一體、向其他學校和社會開放的多重功能；實驗自開率100%，實驗、實習開出率均達100%；實訓基地管理制度健全，嚴格執行實施性教學計劃，專業實訓項目表、教師授課計劃、設備使用情況等各類臺帳齊全，管理規范有序，注重滲透企業化管理理念。

2.校企合作共建校外實訓基地。學校與知名企業森松（江蘇）重工有限公司、江蘇熔盛重工有限公司、長青沙船舶、海通海工等企業緊密合作，簽訂了長期固定合作協議，建成了相對穩定的校外實習基地。這些企業在行業處于領先地位，設備充足，滿足學生頂崗實習要求，企業有專人負責學生的實習，按實習大綱和實習要求完成相關頂崗實習項目；學校派員檢查學生實習情況，同時專業教師利用帶隊實習的機會適時了解產品加工新工藝、新方法，及時回饋課堂，不斷提高教學的針對性、有效性，使校外實訓基地成為校企合作、工學結合的有效載體。

（三）加強專業文化建設，培養學生職業素養

1.加強專業文化建設，彰顯企業精神。學校十分重視專業文化建設，各實驗室均配有實驗室管理制度、設備安全操作規程、7S管理規范、安全文明實驗須知、實驗室功能介紹；墻壁醒目張貼鼓勵性標語；布置了本專業技術發展歷史、行業企業精神、安全生產、環境保護、產品介紹，以及國內外船舶制造行業成功人士的案例介紹，讓學生在專業文化氛圍中充實自己、完善自己，規劃自己的人生藍圖。

2.培養綜合職業能力，優化德育管理。學校通過形式多樣的入學教育、軍訓、征文、演講、參觀、社會實踐、法制教育、文明修身小事工程、文明風采大賽、文娛演出與才藝展示、青年志愿者、成人儀式等教育活動，培育學生的文化意識與價值觀，培養學生職業道德、職業紀律、職業技能、團結協作精神和創業能力。學校各專業部建立了學生心理咨詢室，有專職教師針對不同學生群體、心理狀況，對出現行為偏差的學生及時給予糾正，取得了顯著效果，有利于促進學生的心理健康。

三、加強教學常規管理，不斷深化課程改革

（一）健全教學管理體制，加強教學質量監控

1.教學管理體制完備。學校從1996年開始建立以專業部為主體的教學管理機構，實施二級管理，教學實訓和學生常規管理、辦公管理等實行一體化管理。教學管理制度健全、規范，管理人員結構合理、科學，工作效率較高，工作績效突出。同時，學校積極探索適應學生實際、符合職教特點、具有學科特色的教學模式，公共基礎課推行學校原創的“任務單導學”，專業課推行項目化教學，德育課推行案例教學。

在實踐教學管理方面，根據學校特點和教學資源高效共享原則，學校設立了實訓處，負責全校的實習教學，并建立了一套健全的管理制度，定期進行檢查、考核；有詳實的實驗、實習教學計劃，做到定教師、定時間、定課題、定工位、定設備；實訓時間有保證，設備完好率高。學生企業頂崗實習有專門帶隊教師，做到定崗位、定師傅、定期考核、定期輪崗，認真做好實習鑒定，切實完成實習任務。

2.教學質量監控有力。學校建立較為完善的教學質量監控體系和學生綜合評價體系，有專門組織和人員負責；教學督導、學生評教、教師評教和評學等制度科學明確，可操作性強，其中教學常規檢查、督導實施成效尤為顯著；學校定期組織開展畢業生社會跟蹤調研，及時反饋信息，有效調控教學；教學質量監控臺帳資料完備。

（二）推進課程改革試驗，完善育人模式體系 1.加強課程改革領導

學校從2008年開始進行課程改革試驗，成立了有行業、企業專家參加的課程改革咨詢委員會，組建了以專業負責人領銜的名師工作室為主體的船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組。課程改革推進力度大，采用邊研究、邊開發、邊實踐、邊調查、邊優化的推進策略，初步完成了船

舶制造與修理專業課改方案并予以實施。學校設立課程改革專項經費，用于教師校本研修、國內培訓及出國培訓，同時加強配套設施建設，軟件開發與硬件投入同步推進。

2.制定課程實施性計劃

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在市場調研與工作任務分析的基礎上，修訂完善專業課程實施性教學計劃，制定本專業課程指導方案（課程實施計劃），包括：招生對象與學制、培養目標與就業范圍、課程設置與時間安排、相關說明（實驗實習設備要求、專業教師任職要求、學生應達到的職業資格證書要求等）。通過制定課程實施性計劃，明確切合學生實際的培養目標，分析職業群的能力要求，調整專業課程體系。

3.制訂課程標準

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在原課程體系的基礎上，按照工作項目結構設計課程，重點進行實踐課程整合與項目課程開發。根據不同的就業方向，分別確定項目課程模塊，形成新的課程體系，制訂學校課程標準，同時邀請行業專家加以指導，使之趨于完善。注重專業教學計劃的調整，體現文化夠用、專業理論實用、專業技能過硬的教學理念；專業課程內容及時更新、補充與生產一線吻合的新知識、新技術、新工藝和新方法；教材內容和案例設計較好體現學生主體、能力本位、任務驅動的教學理念。

4.開發項目課程校本教材

船舶制造與修理專業項目課程開發實施小組在前期制定相關項目課程標準的基礎上，結合具體校情與學情，依據船舶制造與修理專業主干課程課程標準和項目課程實施綱要，組織專業教師和行業專家共同開發了《機械制圖》、《鉗工技能訓練》、《電工技能訓練》等實用性較強并符合職業崗位需求的校本教材。

5.有效實施項目課程

（1）教學模式改革。在實訓教學過程中，以行業真實場景創設為引導，企業真實案例為背景，產學研對接，教學做合一。教學過程中充分利用網絡教學資源，采用形式多樣的多媒體教學、現場教學等方式，取得了良好的教學效果。在教學活動中，教師將需要解決的問題或要完成的任務以項目的形式交給學生，在教師的指導下，由學生按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個項目。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，培養分析問題和解決問題的能力，體驗創新的艱辛與樂趣，培養團隊精神和合作能力。

（2）評價體制改革。學校在學生培養過程中，以關注學生的發展作為教學評價的核心，提倡綜合素質評價，倡導發展性評價，關注過程性評價。學校構建以課程標準為依據，評價主體多元、評價方式多樣、評價內容多樣的評價體系，重視形成性評價與終結性評價的有機結合，強化綜合實踐能力考核。學生學業評價采用筆試、觀測、現場操作、作品創作、成果展示、作品評價等多種評價方法；確立由教師、學生、家長、行業鑒定機構和企業共同組成的多元評價主體；實施學生自評、小組互評、教師評價相結合的交互式評價模式，實現評價的科學性、實效性。

四、堅持質量效益合一，提升社會服務功能

（一）以質量求生存，贏得就業市場的發展空間

1.實踐教學注重實效。強化學生的專業技能訓練，著力培養學生實踐操作能力。11、12、13屆畢業生170人，學生分別在第三、四學期參加了人力資源與社會保障部門組織的焊工中級技能鑒定、機修鉗工中級技能鑒定和電工中級技能鑒定，一次通過率均達95%以上。

2.德育工作以生為本。關注每一位學生的發展，讓學生學會做人、學會自我管理。我們以企業合格員工的標準，通過校企合作、工學結合方式，組織學生到企業進行社會實踐和生活體驗，使學生及早認識企業、了解專業工種，提高專業課學習的興趣，為學生實現由學生到員工的角色轉變奠定基礎。

3.就業指導全程服務。學校建立了由招生就業處、政教處、專業部、班主任、專業指導教師和企業相關人員組成的學生頂崗實習管理網絡，負責學生實習管理工作，管理工作臺帳齊全。學校開展了職業生涯規劃系列活動，幫助學生樹立職業生涯規劃意識；正常開展包括學業、就業、職業、事業等在內的“四業”就業指導，幫助學生掌握擇業技巧，提高就業能力，使得畢業生就業有優勢、創業有能力、終身發展有基礎。近三屆畢業生當年就業率均達98.8%，專業對口就業率為98.8%，就業點分布在如皋、南通、上海、蘇州等地。學校還注重畢業生質量跟蹤調查，形成了學生就業信息反饋體系。

（二）以示范輻射為根本，形成產學研訓一體的辦學格局

1.專業輻射為示范。學校加入了江蘇商貿職教集團、江蘇揚子江職教

集團，船舶制造與修理專業與南京理工大學、南京航空航天大學、南通航運職業技術學院試行中高職銜接。學校辦學業績在省、市主流媒體宣傳推介，學校辦學成果多次在《中國職業技能教育》、《江蘇教育》上刊登。學校教科研成果多，多個省級以上課題結題，專業建設論文紛紛在相關省、市報刊雜志上發表或獲獎，多年來學校一直承擔南通市焊工項目技能大賽組織工作。

2.產教結合出成果。一直以來，我校十分重視產教結合工作，學校聘請一些企業技師來校講課，指導學生技能訓練，把專業教學與生產實踐結合起來。我校還發揮船舶專業優勢,為企業排憂解難,先后與熔盛重工、森松重工等企業簽定合作協議,先后派出教師參與企業產品的設計工作。產教結合既節約了企業的成本，也增強了我校專業教師的業務水平，使教學更貼近生產實際，取得了良好的辦學效益和社會效益。2010年，學校成立了船舶實訓中心，進一步推動了船舶專業產教結合工作的開展。

3.社會培訓創效益。為了更好地服務地方經濟建設，學校設立了培訓部，在辦好學歷教育的同時，充分發揮資源優勢，拓展社會培訓空間。學校充分利用船舶專業師資和設備，為如皋港區船舶制造企業及配套企業進行船舶專業方面的培訓，先后與10多家單位簽訂協議，對其職工進行電焊、鉗工、電工等中級培訓。船舶專業的教師還走出校門到企業參加實踐鍛煉，增強了專業教師的市場意識、實踐能力。近三年，年平均培訓700多人次。

五、開拓進取不斷創新，形成船舶制造與修理專業特色

（一）創新辦學思路，呈現“服務地方經濟”特色

隨著地方經濟快速發展，船舶制造與修理專業的開發必須緊貼市場變化。學校為如皋港區船舶行業建設開發實施了人力資源蓄勢工程，充分體現了職業教育為區域經濟發展的功能。學校以實訓基地作為校企合作、工學結合的載體，積極實施教室與車間、教師與師傅、學生與學徒、作品與產品、理論與實踐、育人與創收的六合一，在真實職業場景中實施項目教學，實現教學與企業崗位的對接。

（二）創新辦學模式，形成“工學交替模式”特色

學校不斷加強與行業、企業的緊密聯系，探索人才培養新途徑。在專業建設指導委員會指導下，進一步讓行業參與制定船舶制造與修理專業的人才規格、課程計劃、評估標準，有效實施工學交替辦學模式。有序安排

學生在森松重工、熔盛重工、華泰重工等企業參觀及頂崗學習，進行職業體驗，學生們在工學結合的教學模式中初步形成產品意識，逐漸明確企業的用工標準。

（三）創新教學方法，凸顯“項目教學模式”特色

學校積極構建“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體”的模塊化項目課程體系，形成以行動導向為主的教學模式。課改實驗教師將學生在任務中、在模擬中、在情境中進行有效學習作為教學基本策略，采用項目教學法，推行理實一體化教學，進行研究性、探索性學習，加強信息技術和課堂教學的整合，利用現代教育技術和網絡技術進行直觀教學，充分調動學生學習的主動性和積極性，努力建設“民主課堂”、“生態課堂”、“積極課堂”和“溫暖課堂”。

（四）創新管理機制，形成“多元管理體系”特色

學校加強行政人員、公共基礎課教師、專業教師、班主任和行業專家五位一體的隊伍建設。以課程改革促進教學資源整合，以校本課程開發提升教師創新能力，以課題研究引領教師專業成長，擴容“雙師型”教師內涵，使教師由“知識傳授者”向“學習導師”轉變。學校通過校企互動、協同研發產品培養學生，實現資源共享、交互相融、利益雙贏、共同提升，形成了良好的育人環境，使得船舶制造與修理專業成為如皋地區的特色專業。

六、今后努力方向

根據江蘇省中職特色專業建設標準，船舶制造與修理專業在教育教學方面還存在許多不足。今后，我們將從以下方面入手：

1.進一步擴大辦學規模，改善辦學條件，加強實訓基地建設。從培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才的長遠目標出發，提高實訓裝備水平，使實訓條件與企業同步。繼續加強校企合作，拓展辦學功能，面向社會開展勞動就業和實用技術培訓。

2.進一步加強師資隊伍建設。加快“雙師型”教師隊伍建設，努力打造名師隊伍，進一步優化學校的師資隊伍結構，面向社會招聘優秀人才，著力培養學科帶頭人和骨干教師，提高師資隊伍的整體水平。

3.進一步加強專業課程建設。面向人才市場需求調整專業方向，促進學科專業間的交叉、滲透和融合。進一步加強課程特別是精品課程建設，通過課程建設促進教學質量提高。更新教學內容，把科技前沿知識引入到

教學之中，讓學生了解專業最新發展動態。

各位專家、各位領導，我們將以這次評估驗收為契機，以評促建，以評促改，以評促進，腳踏實地，繼往開來，務實求優，走好今后的專業建設之路。

最后，真誠祝愿各位專家、領導身體健康，工作舒暢，生活美滿！謝謝大家！

第四篇：計算機專業特色

計算機專業特色

我校計算機專業始建于1995年，2008年被評選為南昌市示范專業。在教學過程中始終貫徹“做中教、做中學、工學結合”的人才培養模式，并按照企業崗位群的需求探索出技能領域的專項教學，目前開設的技能領域有：辦公自動化、平面設計、計算機組裝與網絡構建四大領域。并為每個技能領域的教學建設全面完善理實一體化實訓室。通過幾年的建設，專業實訓條件得到了顯著改善。計算機專業現有微機室6個、辦公自動化實訓室2個、平面設計實訓室2個、網絡布線實訓室1個、計算機硬件組裝及維修實訓室1個，實驗室總面積約600平方米，實驗室現共有儀器、設備400余臺（套），設備總值約500余萬元。可滿足500人同時進行計算機的實訓教學，課程實訓開出率達到100%，開設10多門計算機專業實訓課程，實驗項目32個，同時還供其他專業的計算機課程教學等實踐性教學。計算機專業高度重視學生實踐能力和創新能力的培養，鼓勵學生參加各種專業競賽活動，近幾年來，計算機專業學生多次在江西省計算機類重大比賽中獲得一等獎。近幾年來，計算機專業畢業生就業率均在97%以上，畢業生質量得到了用人單位的好評。

第五篇：特色專業工作匯報(定稿)

加強專業建設創建特色專業

───常熟市濱江職業技術學校化學工藝專業建設情況匯報

常熟市濱江職業技術學校是為適應常熟經濟技術開發區沿江產業發展的需求，由開發區全額投資興建的一所中等職業學校。2007年10月通過江蘇省重點職業學校驗收；2009年9月被省教育廳認定為江蘇省三星級中等職業學校。目前，學校占地132畝，建筑面積43825平方米；現有教職工141人，其中專任專業教師76人；全日制在校生2285人，近三年培訓3500人次左右。學校現主要開設五大類專業，其中化學工藝、機械加工技術為省級示范專業、機電技術應用、計算機應用為蘇州市級示范專業，工業分析與檢驗等13個專業被認定為省合格專業。學校始終堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的辦學理念，在蘇州市、常熟市和開發區各級領導的關心支持下，學校實現了跨越式發展。學校即將啟動二期擴建工程，為進一步加強專業建設，提高專業現代化水平，更好地服務地方經濟和社會發展提供了有力保障。現將學校化學工藝專業建設情況向各位專家、領導作如下匯報：

一、專業建設概況

我校化學工藝專業開設于2006年，化工類專業現有在校學生數239人，近三年畢業生數為180人。現有專業專任教師9人，師生比為1：26.6；本科學歷達100%，碩士研究生1人；高級職稱2人，中級職稱4人，中高級比例為66.7%；9人均取得本專業高級及以上職業資格，高級工職業資格獲得率為100%；其中2人取得技師職業資格。“雙師型”教師6人，占專任專業教師66.7%。外聘專業教師2人，占專業專任教師數的22%，均具有高級職稱且連續聘任2年以上。

學校十分重視化工專業的建設和發展，不斷提升專業內涵，2008年化學工藝專業創建為蘇州市示范專業，2008年化工實訓中心創建為蘇州市化工實訓基地，2010年分析化學課程評為蘇州市精品課程，2010年化學工藝專業創建為江蘇省示范專業。近三年學校在化工專業建設上投入了200多萬元，建有化工實訓中心、化工原理仿真實驗室、化學實驗室、分析實驗室、分析儀器室、天平室等實驗實訓場所，設施設備齊全，配置合理，集教學、培訓、技術服務、技能訓練于一體；實驗自開率和實訓開出率均為100%，能較好地滿足本專業教學、實訓要求。學校將啟動的二期工程，擬投入300多萬元建成化工仿真實訓中心。化學工藝專業現建有5個穩固緊密的校外實訓實習基地，實訓基地管理制度健全。

化學工藝專業負責人王芳，本科學歷，高級講師，具有有機合成工技師職業資格和化學檢驗高級工職業資格，是學校化工教研室主任、蘇州市“雙師型”教師、常熟市優秀教育工作者、常熟市高級“雙師型”教師、常熟市“教學能手”，主持或參與了國家級、蘇州市級、常熟市級“十一·五”立項課題研究，其中主持的常熟市級課題《校企合作培養學生化工職業能力的研究和探索》、常熟市微型課題《如何提高教研活動的有效性》均已結題。撰寫的《化工分析技能競賽輔導方法初探》等多篇論文在《現代企業教育》、《新課程》等省級及以上刊物發表，《淺談中職學校專業教師隊伍的建設》等論文在第五、六屆江蘇職業教育創意論壇分獲二、三等獎。在2009年蘇州市職業學校化學檢驗技能比賽中獲教師組二等獎。輔導的學生在全國石油與化工中職學校化學檢驗工技能比賽、江蘇省職業學校化學檢驗技能比賽、蘇州市職業學校化學檢驗技能比賽中多次獲一、二、三等獎。主編了校本教材《化工單元操作實訓項目教程》，參與了《分析化學實驗項目教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》的編寫。

二、專業建設的經驗和特色

學校積極改革，勇于創新，大膽實踐，在專業現代化建設中，邁出了新的步伐。通過近幾年的努力，化學工藝專業建設取得一些經驗和特色，具體如下：

（一）優化專業設置，提高產業吻合度

我校地處江蘇常熟經濟技術開發區，目前開發區已有20多個國家和地區投資的中外資企業600多家，總投資達130多億美元，投資1億美元以上的項目達20多個，世界五百強17家。一批著名跨國企業在此設立生產和研發基地，開發區已形成了高檔造紙、電力能源、精細化工、特殊鋼鐵和汽車及零部件等五大主導產業，其中化工產業總投資達102億人民幣，2010年工業增加值為34.9億人民幣。常熟的大型化工企業絕大多數集中在常熟經濟技術開發區，現有芬蘭UPM、住友橡膠、長春化工、大八化工、匯海化工、諾華制藥等一批大型化工企業，已形成了沿江化工工業園。同時，常熟市民營經濟規模不斷擴大，產業結構明顯優化。這顯現了培養大批實用技能人才的迫切需要，未來兩年全區技能型實用人才需求數在4500名以上，其中化工類為800多人，為我校化學工藝專業發展提供了良好機遇。

學校由開發區全額投資興建，服務于開發區，為開發區企業輸送優秀技能人才是學校的責任，學校已成為開發區招商選資的一張靚麗名片。根

據當地產業結構和對專業技能型人才的需求，我校開設的化工類專業，已形成一定規模，目前我校也是常熟市職業教育唯一的化工專業招生學校。

（二）深化課程改革，積極開發課程資源

學校嚴格執行教學大綱和課程計劃，規范使用國家、省規劃教材，根據江蘇省課程改革指導意見，化工教研室研究制訂了《化學工藝專業課程改革方案》，有計劃、有步驟地推進課程改革，在課程內容和項目設計上，體現以學生為主體、能力為本位的理論與實踐一體化教學和項目課程教學。教學中采用工作任務項目化、工作流程模塊化、教學評估動態化、理實一體化的教學模式，體現了“教、學、做合一”的職教思想，使專業理論知識學習與實踐技能的養成有效地融為一體。注重課堂教學評價的創新，使學生都能體會到成功的喜悅。多次在蘇州市和常熟市職教范圍內開設公開課，得到了上級領導和同行們的一致好評。如2010年3月和11月蘇州市職教化工類專業教研活動在我校舉行，通過活動提高了化工類專業教師的教學水平。

化工類專業教師積極探索、自主研究積極開發校本教材、制作課件。開發了《分析化學實驗項目教程》、《化工單元操作實訓項目教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》等校本教材，獲得市教育部門的肯定。

（三）加強師資培養，打造優質專業團隊

我校把師資隊伍建設放在專業現代化建設的重要位置，將提升教師的素養、提高教師的技能作為化工團隊建設的主要目標。學校制訂了《師資隊伍建設規劃》、《骨干教師培養規劃》、《教師學歷、學位提升計劃》、《專業教師培養方案》《“教學能手”、“雙師型”教師評選條例》、《“德育能手”評選條例》等一系列推進教師隊伍建設的規劃制度，采取各種激勵機制，通過業務培訓、學歷進修、企業實踐、技能競賽等方式，努力打造一支德才兼備、適應技能型人才培養要求的師資隊伍。花建國、王芳、邵志雅、王玲、周萍老師分別參加了省骨干教師培訓，陳曉老師參加了中等職業學校化學工藝專業國家級骨干教師培訓，李建東老師參加了省實訓基地負責人培訓。同時學校每年安排專業教師下企業實踐，使教師能及時掌握企業生產中的新技術、新工藝、新方法，加快了“雙師型”教師培養步伐。王芳、王玲老師分別獲得有機合成技師、化學檢驗技師資格。王芳、陳曉老師分別成為常熟市高級“雙師型”和中級“雙師型”教師。在省技能大賽中邵志雅、王玲老師獲得一等獎，在蘇州市技能競賽中，王芳、周萍、陳曉、陶月陽老師分別獲得二、三等獎。

（四）堅持能力為本，培育實用技術人才

學校全面貫徹教育方針，遵循職業教育規律，明確了“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的辦學理念和“提升學校內涵、提高辦學質量、促進地方經濟可持續發展”的辦學方向，以“培養具有現代綜合素質、掌握熟練技能的中高級技術人才”為辦學目標。為了更好適應開發區沿江工業園化工產業結構和轉型升級的需求，學校開設了化學工藝、工業分析與檢驗和生物制藥技術專業，初步形成了專業群，使培養的人才更具有針對性和適應能力，同時也提高了專業自身的適應力、競爭力。學校把提高學生的綜合職業能力放在首要位置，依托校內設備設施和校外實訓實習基地，加強實踐性教學環節，強化學生基本技能和綜合實踐能力的訓練，使培養的學生適應企業崗位要求。通過實驗實訓、教學見習、頂崗實習等環節，學生動手能力得到明顯提高，通過改革教學評價機制，以技能競賽、興趣小組等多種形式，開展豐富多彩活動，取得了良好效果，為學生發展打下扎實的基礎。在每年的校職業文化節上，舉行化工專業學生技能大比武，激發了學生學好理論，練好技能的信心。近三年畢業學生化學檢驗高級工獲得率4.44%，化學檢驗中級工獲得率95.56%，化工單元操作中級工獲得率17.22%。我校連續三年成功承辦常熟市化工專業學生生技能大賽、連續兩年成功承辦蘇州市化工專業師生技能大賽。在近三年的蘇州市化工技能比賽中，我校有三位學生獲一等獎、七位學生獲二等獎，三位學生獲三等獎。同時我校有三位學生參加了江蘇省化工技能大賽，一位學生獲一等獎，一位學生獲二等獎。我校連續兩年參加了全國石油與化工中等職業學校學生化學檢驗工技能大賽，學生分別獲得二、三等獎，學校獲團體三等獎。

（五）強化校企合作，創新人才培養模式

學校成立了化學工藝專業建設指導委員會，定期集中研討專業建設和教學改革，對教學質量的提高、課程改革的深化、人才培養模式的轉變起到了促進作用。

學校十分重視校企合作，與住友橡膠、大八化工、長春化工、力菱化工等化工企業簽定了校企合作協議，建立了一批校外實習實訓基地，成為校企合作的有效載體。通過參觀學習、教學見習、頂崗實習等形式，使學生熟悉了企業的管理、生產流程、操作工藝，提高了學生的實際操作能力，實現學校與企業、學生與員工的無縫對接。同時充分發揮濱江人力資源市場建在校內的優勢，實行實習、招工的一體化管理，實現學生高質量就業與企業人才需求的有效對接，滿足了企業對技能型人才的需求。近幾年力菱精細化工有限公司每年在我校設立“力菱獎學金”，分別為“力菱榮譽獎”、“開拓創新獎”和“技術進步獎”，對我校化工專業品德優良、成績優異、技能突出的學生進行獎勵。激發了學生學習的積極性，增強了學生對化工企業的認同感，為學生進入化工企業，走上工作崗位打造了一條校企合作的“綠色通道”。

（六）提升科研水平，推進產學研結合“以科研促進教研，以教研促進教學”，我校化工專業團隊深化課程改革，積極開展教育科研。積極參與國家級課題《以技能為本位的中職課程改革的研究與實踐》和蘇州市級課題《校企合作培養學生職業技能的研究與實踐》的研究，同時開展了《校企合作培養學生化工職業能力的研究和探索》常熟市級課題的研究工作，以及市微型課題和校級課題的研究，教育科研已經成為化工專業團隊教育工作中極其重要的組成部分。近三年中化工教研室教師有18篇論文在國家級和省級雜志上發表或省市級獲獎。其中王芳老師的兩篇論文發表于《現代企業教育》和《新課程》上，兩篇論文獲江蘇省創意論壇二、三等獎。花建國老師的三篇論文發表于《職業》上，陳曉老師有五篇論文發表和獲獎，在常熟市第四屆常熟市職教論壇上化工教研室有四位教師獲二、三等獎。

（七）加強實習管理，提升學生職業素養

學校不斷完善頂崗實習的制度建設和組織落實，加強頂崗實習的過程管理和質量監控，強化頂崗實習的評估與考核，協調學校、企業和家庭的管理機制，形成了切實可行、行之有效的管理模式。我校制定了《學生頂崗實習管理細則》、《學生頂崗實習綜合測評辦法》等工作制度，協調學校各職能部門，對學生頂崗實習工作共同研究、統一部署，使學生頂崗實習工作有章可循、有文可依、有條不紊。學生頂崗實習期間從學校與企業單位、學校實習就業管理部門與企業勞動人事管理科室、實習管理的負責教師和企業負責指導學生實習的技術人員三個層面上制定明確目標，責任到位、信息暢通，加強管理，充分提高效能。在實習過程中實習指導教師下企業管理，企業專門人員進行實習管理，學生實習管理小組進行自我管理。學生每天要完成實習日志記載，每月要上交學校實習月小結，實習結束前要完成實習總結。通過專業教學和實訓實習鍛煉，學生的技能水平得到不斷加強。同時，學校組織專家講座和多種職業活動，提升學生綜合職業素養。學校畢業生供不應求，大部分能夠在開發區中外企業中就業，并且得到較高工資待遇，得到學生、家長的歡迎，受到用人單位的肯定，取得了良好的社會聲譽。

（八）發揮職教功能，積極服務社會

推動富民工程，積極服務社會是職業教育的社會責任。學校充分利用優質的化工專業教師團隊和先進的教學設備，積極為社會提供培訓服務。2009年農村勞動力進行職業技能培訓303人次，企業員工培訓（高危化工安全技能培訓）410人次，滸浦中學學生社會實踐46人次參加化工技能培訓；2010年農村勞動力進行職業技能培訓136人次，企業員工培訓（住友橡膠）100人次，化工安全技術管理（大專函授班）34人次，滸浦中學學生社會實踐110人次參加化工技能培訓；2011年企業員工培訓（長春化工）100人次，化工安全技術管理（大專函授班）68人次，滸浦中學學生社會實踐98人次參加化工技能培訓；近三年平均年培訓468人次。提高了職業學校服務社會的功能，取得了良好的社會效益，受到了學員及有關部門的贊揚。

三、專業發展存在問題及建設目標設想

（一）專業存在的主要差異與不足

1、家長及學生受傳統觀念的影響，本專業招生困難較大。

2、基礎能力建設存在薄弱環節。師資隊伍建設還需進一步加強；課程改革需深度推進。

（二）專業發展目標及建設設想

學校化學工藝專業發展的主要目標是：

1、積極創建江蘇省級課程改革實驗點、江蘇省級高水平示范性實訓基地，不斷提高專業教學質量，提升專業建設內涵。

2、為開發區企業培養更多的化工類技能型人才，滿足開發區化工類產業結構和轉型升級的需求，更好地服務地方經濟和社會的可持續發展。

第一、倡導環保理念，形成良性循環

在專業建設過程中積極倡導綠色、環保化工理念，加強專業建設的社會影響，提升學生培養層次，吸引更多優秀學生選擇化工類專業，形成專業建設和發展的良性循環。

第二、加強專業研究，適應產業需求

在專業建設進程中，緊緊圍繞區域產業結構特點和轉型升級的需要，通過專業建設指導委員會，深入開展調查研究，征求企業對專業建設的意見和建議，擴大招生規模，形成富有專業特色的專業鏈或專業方向，為地方經濟和社會發展培養更多的應用型技術人才。

第三、加大設備投入，促進專業發展

學校作為常熟經濟技術開發區唯一的職業學校，承擔著培養大量應用型技術人才的重任。圍繞經濟轉型的新形勢，學校擬在二期擴建工程中，擴建化工實訓中心，繼續加大化工類專業建設的硬件設施設備投入，構建產學一體化真實環境，積極創建省級高水平示范性化工實訓基地，為專業建設和學生發展服務。

第四、強化師資培養，培育優秀團隊

完善專業教師培養計劃，繼續選派優秀教師參加出國培訓、國家級培訓、省骨干教師培訓等；強勢推進校本培養，開展學科“帶頭人”、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動；堅持教師下企業實踐制度；采取有力措施，鼓勵教師特別是青年教師在職攻讀碩士學位。同時，依托區域人才資源優勢，引進優秀專業技術人才，促進專業教師隊伍建設，培育優秀化工專業團隊。

第五、深化課程改革，提高教學質量

繼續深化課程和教學改革，緊密結合開發區化工產業特點，開展校本研究，開發校本課程，加快具有校本特色和適應產業崗位要求的課程建設，形成化工類專業“三以一化”的專業課程體系，改革教學方法，創新評價機制，建立多元化的評價體系，不斷提高教學質量，積淀專業發展底蘊，形成特色優勢。

大力發展職業教育已成為全社會共識，目前正是職業教育發展的黃金時期，我們相信，在上級領導的關心支持下，在全校師生員工共同努力下，我校的化學工藝專業會有更大的發展空間，必將為區域經濟和社會發展作出更大的貢獻！

二〇一一年十一月