第一篇：我的工作與教育技術(shù)

我的工作與教育技術(shù)

一、指導(dǎo)思想

以深入學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)生發(fā)展觀為指導(dǎo)，以我校“十二五”信息技術(shù)發(fā)展的五年規(guī)劃，科學(xué)地切合實(shí)際作出學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展方向?yàn)橹羔槪鸩綄?shí)現(xiàn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化，我的工作與教育技術(shù)。

二、具體工作

(一)細(xì)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，明確職責(zé)

隨著學(xué)校信息化工作的不斷深入，原來的分工不能適合形勢需要，需進(jìn)一步調(diào)整學(xué)校信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)小組及學(xué)校現(xiàn)代技術(shù)室人員的分工。學(xué)校設(shè)立由校長擔(dān)任組長，副校長、工會(huì)主席為副組長，其他人員為組員的信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)室，由一名副教導(dǎo)擔(dān)任教育技術(shù)室主任，由三位教師擔(dān)任電教人員，要把網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、電腦維護(hù)、網(wǎng)站維護(hù)、電視臺(tái)(廣播)等內(nèi)容恰當(dāng)分工。

(二)強(qiáng)化媒體宣傳，為擴(kuò)大學(xué)校知名度而努力

1、繼續(xù)辦好《蓓曉》，全年出刊10期，2010年要在原有的基礎(chǔ)上，在質(zhì)量求優(yōu)，在內(nèi)涵上求深，在內(nèi)容上求全，在發(fā)行面上有拓展。

2、向《江陰教育網(wǎng)》投稿全年不少于80篇，要在圖片質(zhì)量、文字內(nèi)容上進(jìn)一步深化。

3、爭取向市級(jí)一報(bào)三臺(tái)(江陰日報(bào)、江陰電視臺(tái)、江陰廣播電臺(tái)、江陰有線數(shù)字電視臺(tái))投稿，全年有一定數(shù)量和質(zhì)量的稿件發(fā)表在高一級(jí)媒體。

4、辦好紅領(lǐng)巾廣播及紅領(lǐng)巾電視臺(tái)。下半年，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)能正常運(yùn)作，每月設(shè)置兩檔節(jié)目，具體工作由大隊(duì)部、現(xiàn)代教育技術(shù)室，校報(bào)編輯部聯(lián)合進(jìn)行，互相支持，工作總結(jié)《我的工作與教育技術(shù)》。

5、發(fā)揮學(xué)校博客的功能，在學(xué)校每位教師都有博客的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化博客的研究，每位教師除了每學(xué)期寫一定數(shù)量的博文(教學(xué)反思)，相關(guān)職能的教師要開辟新的欄目，如：語文教師可以開辟學(xué)生習(xí)作欄目，讓博客和教師的作文教學(xué)緊密聯(lián)系。班主任可設(shè)立班級(jí)博客，就在班主任原有博客的基礎(chǔ)上，開設(shè)班級(jí)專欄，以深化博客研究，從而成為學(xué)校教育教學(xué)研究、交流的一個(gè)重要平臺(tái)。

6、不斷更新校園網(wǎng)站，全年校園網(wǎng)站更新內(nèi)容不少于100條，相關(guān)的專題網(wǎng)站也要不斷更新內(nèi)容，相關(guān)職能部門及時(shí)提供信息動(dòng)態(tài)。

(三)深化課題研究，做好課題的結(jié)題及開題工作

1、做好“十一五”課題的結(jié)題工作

在“十一五”課題中期評(píng)估取得顯著成績的基礎(chǔ)上，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的品德課堂教學(xué)模式》研究，要進(jìn)一步開展研究工作，及時(shí)結(jié)題，爭取取得良好的效果。

2、做好“十二五”課題的開題工作

在“十一五”的課題的基礎(chǔ)上，要反復(fù)研究制定學(xué)校的“十二五”省現(xiàn)代教育技術(shù)課題，初定研究方向?yàn)椤峨娮影装逶诮虒W(xué)中的應(yīng)用》研究，讓新興的電子產(chǎn)品在學(xué)校的各科教學(xué)中應(yīng)用。

2010年是“十一五”的結(jié)束之年，也是“十二五”的開局之年，我室將在上級(jí)現(xiàn)代教育部門及學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化而努力奮斗。

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第二篇：工作教育技術(shù)

工作教育技術(shù)

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作意見為指導(dǎo)，以市、區(qū)信息中心會(huì)議精神為指南，進(jìn)一步確立教育信息化為教、學(xué)、管服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮信息技術(shù)的聯(lián)動(dòng)和整合效益，以信息化教育教學(xué)資源建設(shè)與利用為重點(diǎn)、師生信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力培訓(xùn)為基礎(chǔ)，促使我校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新一輪整合研究與實(shí)踐工程的順利推進(jìn)，工作教育技術(shù)。

二、主要工作

(一)加強(qiáng)學(xué)校電教設(shè)備的保管、使用、維護(hù)和相關(guān)開發(fā)工作。

硬件設(shè)施對于信息化工作的重要性尤為重要，它是物質(zhì)基儲(chǔ)是先決條件。我校目前的現(xiàn)代教育設(shè)備設(shè)施建設(shè)工作已基本完成，如好用好這些設(shè)備，保障教育設(shè)備的完好率，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)工作中使先進(jìn)的教育設(shè)施發(fā)揮最大效益是我校下一步工作的重中之重。本學(xué)期我們將從以下幾方面認(rèn)真做好設(shè)備的使用與維護(hù)管理工作。

1.加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的規(guī)范管理，建立電教設(shè)備檔案，特別是計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、背投電視機(jī)等對每一臺(tái)機(jī)器均建立檔案，記錄設(shè)備的使用、維修等信息，完善設(shè)備維修申報(bào)制度，形成學(xué)校設(shè)備管理自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、檔案化特色。

2.加強(qiáng)教師在設(shè)備使用中節(jié)約能源的意識(shí)，要求教師在設(shè)備不使用時(shí)及時(shí)關(guān)閉，在使用中運(yùn)用正確的操作方法進(jìn)行操作，盡最大可能節(jié)約能源消耗和延長設(shè)備的使用壽命。

3.對教師設(shè)備使用情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)教師進(jìn)行整改。

(二)積極指導(dǎo)教師進(jìn)行各種運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)施提高教育教學(xué)效率的研究，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)教育科研工作。

1.本學(xué)期我們將以“師友自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)”為依托，組織部分教師進(jìn)行運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科整合教學(xué)的嘗試性研究，以語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科為重點(diǎn)，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的模式和方法，為今后的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科整合教學(xué)在我校的推廣打下基矗

(1)3月份，通過組織教師觀摩我校朱素峰老師《認(rèn)識(shí)平方千米》課堂教學(xué)實(shí)錄和外校其他教師的教學(xué)實(shí)錄，使教師初步了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的過程及特點(diǎn)，工作總結(jié)《工作教育技術(shù)》。

(2)3月下旬，組織教師進(jìn)行師友軟件的使用培訓(xùn)。

(3)4月，以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科組為單位，各學(xué)科派一位教師進(jìn)行相關(guān)研究課教學(xué)活動(dòng)。

2.繼續(xù)加強(qiáng)教師一網(wǎng)新三機(jī)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的指導(dǎo)與檢查，鼓勵(lì)教師在使用過程中不斷探究，提高使用效益。

(三)加大校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用力度，提高校園網(wǎng)站質(zhì)量

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)一步完善網(wǎng)站布局和內(nèi)容，使其服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于德育，服務(wù)于管理;服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師，服務(wù)于社會(huì)。力求網(wǎng)站界面簡約、布局合理、色調(diào)一致、風(fēng)格統(tǒng)一、內(nèi)容豐富。

2、加強(qiáng)校園網(wǎng)站學(xué)生層面的應(yīng)用建設(shè)，積極進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作文欄目和學(xué)科類競賽欄目的建設(shè)。

3、積極進(jìn)行學(xué)校黨支部、工會(huì)兩個(gè)網(wǎng)頁的建設(shè)，使之成為學(xué)校黨支部和工會(huì)進(jìn)行宣傳的一個(gè)重要窗口。

(四)加大師資培訓(xùn)力度，努力打造具有高信息化素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師培訓(xùn)堅(jiān)持高效、實(shí)用。堅(jiān)持青年教師必須參加，中年教師積極參加，老年教師鼓勵(lì)參加的培訓(xùn)原則不定期組織教師信息技術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過培訓(xùn)，使教師具有現(xiàn)代化教育的遠(yuǎn)見和適應(yīng)21世紀(jì)需求的教育改革與發(fā)展意識(shí)，深入地了解教育改革動(dòng)向和趨勢，更新教育觀念，使教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)最大限度解決課改中所遇到的問題，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

培訓(xùn)方式采取專題報(bào)告、教師講授、專題研討、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校內(nèi)部定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)的集中培訓(xùn);定期邀請教育專家作報(bào)告，組織校內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)交流，開展座談、討論;進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式組織多種形式的校本培訓(xùn);加強(qiáng)橫向交流，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，注重教師電腦操作技能的提高，在原有的培訓(xùn)基礎(chǔ)上，深層次地組織教師學(xué)習(xí)各種新的多媒體教學(xué)手段及使用方法。

(五)配合教科室積極做好教師研修網(wǎng)使用的技術(shù)支撐工作，加強(qiáng)教師運(yùn)用教師研修網(wǎng)使用的技術(shù)指導(dǎo)，使之成為學(xué)校教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的一個(gè)強(qiáng)大的科研陣地。

第三篇：我理解的教育技術(shù)

我理解的教育技術(shù)

尚春紅 女 東遼縣凌云中心校六年班主任。

一.什么是教育技術(shù)

1.學(xué)習(xí)前的自我理解：

把音頻 視頻等通過計(jì)算機(jī)這一媒體用在課堂教學(xué)中，解決在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的教學(xué)難點(diǎn)

2.學(xué)習(xí)后的理解：

這事一種新的教學(xué)理念，是教育發(fā)展到今天的必然結(jié)果，是信息時(shí)代賦予教育新的內(nèi)涵。既包含教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用又包含教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)資源的開發(fā)和利用。

二.教育技術(shù)是什么？

1.AECT’94的理解

教學(xué)技術(shù)是學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)﹑開發(fā)﹑利用﹑管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

2.《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》定義：利用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程及相關(guān)的資源設(shè)計(jì)﹑開發(fā)﹑利用﹑管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

3.AECT’04的定義：

教育技術(shù)是通過創(chuàng)建、創(chuàng)建、利用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源以促進(jìn)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的績效的研究和合乎理論道德的實(shí)踐。

三.我的思考

1.由于教育技術(shù)的運(yùn)用，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。

2.教育技術(shù)使課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教授式教學(xué)，把講授式教學(xué)與探究式教學(xué)很好地融合 起來，提高了課堂效果。

3.教育技術(shù)更多的關(guān)注了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和選擇性學(xué)習(xí)，有利于因材施教。

第四篇：教育技術(shù)與課程整合探討

教育技術(shù)與課程整合探討

摘要:教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用其目的就是為了優(yōu)化教學(xué)過程提高教育質(zhì)量但是如何高效地使教育技術(shù)特別是在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)其與學(xué)科課程的整合是目前教育技術(shù)領(lǐng)域亟待解決的問題。關(guān)鍵詞:教育技術(shù)課程整合中圖分類號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):673-6-8-收稿日期:49作者簡介:王懷武96-甘肅會(huì)寧人高級(jí)工程師從事教育技術(shù)理論研究。以現(xiàn)代教育思想、理論為指導(dǎo)以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)正在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及課程資源產(chǎn)生深刻影響。傳統(tǒng)的教育技術(shù)手段根本不能涵蓋信息社會(huì)對人類教育的需求教育技術(shù)與課程整合正在開辟一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。在這種整合中必將引入先進(jìn)的教學(xué)理念以及與之相應(yīng)的新的教學(xué)目標(biāo)、模式、方法及評(píng)價(jià)手段。本文試就信息技術(shù)與課程整合的幾個(gè)問題進(jìn)行探討。1對教育技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)所謂教育技術(shù)與課程整合是指教育技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體成為課程的有機(jī)組成部分成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。教育技術(shù)與課程整合不是被動(dòng)的納入而是主動(dòng)地適應(yīng)和變革課程的過程教育技術(shù)與課程的整合將對課程的各個(gè)組成部分產(chǎn)生變革、影響和作用。確切地說教育技術(shù)本身不能自然地引發(fā)課程的變革但是它卻是課程改革的不可缺少的條件正是教育技術(shù)的快速發(fā)展產(chǎn)生了學(xué)習(xí)革命迫使人們變革傳統(tǒng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀等。教育技術(shù)與課程整合將促進(jìn)課程內(nèi)容的革新。教育技術(shù)不僅可以利用新技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)科課程內(nèi)容而且根據(jù)以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)提供的資源還可革新、充實(shí)原有課程的內(nèi)容。同時(shí)為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求還必須增加與信息技術(shù)相關(guān)的課程如開設(shè)信息技術(shù)課程等。教育技術(shù)與課程整合將帶來課程實(shí)施的變革將帶來傳統(tǒng)教學(xué)策略和理念的革新。以網(wǎng)絡(luò)為重要標(biāo)志的信息化教育環(huán)境中教師作為知識(shí)傳授者的地位正被削弱學(xué)習(xí)者的主體地位將充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具正在革新傳統(tǒng)的教育理念研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教育技術(shù)與課程整合將帶來課程資源的變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀課程資源的物化載體不再是單一的書籍、教材等印刷制品而且還包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。教育技術(shù)與課程整合將有助于課程評(píng)價(jià)的變革和改善。教育技術(shù)與課程評(píng)價(jià)整合后將帶來評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)手段的革新信息技術(shù)手段可以作為自測的工具有利于學(xué)生自我反饋也可以作為教師電子測評(píng)的手段優(yōu)化了評(píng)價(jià)過程革新傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)觀與方法。教育技術(shù)與課程整合最主要的是帶來學(xué)習(xí)方式的革命。信息技術(shù)的飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息的大量涌現(xiàn)對于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來發(fā)展的方向。2教育技術(shù)與課程的有效整合要使教育技術(shù)與課程整合有效整合在實(shí)踐中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以考慮。整合的基礎(chǔ)是資源整合。資源整合是一種以優(yōu)化教育資源為目標(biāo)的組織形式是教育者特別是管理者通過對硬件資源的合理配置網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用人力資源的培養(yǎng)開發(fā)以及課程資源的有機(jī)構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)組織形式的優(yōu)化整合這是課程整合的保障與基礎(chǔ)。理順整合的途徑進(jìn)行過程整合。過程整合是指教育者與學(xué)習(xí)者以教與學(xué)為目的的具體操作形式。11即將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)探究有機(jī)地融合在同一活動(dòng)過程中并在這一過程中達(dá)到對建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的同化與順應(yīng)的目的。這是課程整合的主體也是實(shí)現(xiàn)課程整合的途徑。明確整合的目的進(jìn)行能力整合。教育的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生能力現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力課程整合作為一種教與學(xué)的手段也概莫能外。能力整合指的是通過研究資源整合和過程整合的這種課程整合形式更有效地借助日益發(fā)達(dá)的教育技術(shù)培養(yǎng)既具有較高信息素養(yǎng)又能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的新世紀(jì)的學(xué)習(xí)者。3教育技術(shù)與課程整合應(yīng)遵循的原則基于主導(dǎo)-主體教學(xué)理論。教學(xué)模式與教學(xué)思想、教學(xué)理論有密切的聯(lián)系沒有一定理論的指導(dǎo)教學(xué)模式就沒有了靈魂。主導(dǎo)-主體教學(xué)理論是構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式最主要的理論依據(jù)。主導(dǎo)-主體教學(xué)理論吸取建構(gòu)主義學(xué)與教理論和奧蘇貝爾等以教為中心的學(xué)與教理論之長避兩者之短認(rèn)為在教學(xué)的展開過程中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。教師則在教學(xué)過程中起學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)過程的組織幫助與指導(dǎo)等主導(dǎo)性作用使學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來體現(xiàn)了以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的教育思想。1自主學(xué)習(xí)原則。所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和認(rèn)知能力發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。自主性學(xué)習(xí)的根本特征主要表現(xiàn)在主體性和參與性兩方面。2教師發(fā)揮指導(dǎo)和促進(jìn)作用原則。教師的指導(dǎo)和促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的知識(shí)狀態(tài)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否實(shí)現(xiàn)了問題解決的目標(biāo)為學(xué)生提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備組織討論、交流并在討論中協(xié)調(diào)整合各個(gè)學(xué)生的意見鼓勵(lì)學(xué)生控制、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程適應(yīng)良好的小組成員關(guān)系。指導(dǎo)小組活動(dòng)以確保所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)化其思維過程并鼓勵(lì)相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)交流、資源共享與協(xié)作原則。在整合的教學(xué)模式中安排結(jié)對交流和學(xué)習(xí)討論結(jié)對交流是通過抽簽、自由組合或其他方式使學(xué)生組合在一起就學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、資源等進(jìn)行交流切磋尋求幫助。學(xué)生按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾他們可以互相使用搜集到的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的或可能遇到的問題、困難等共同協(xié)作提出解決方案。4重視評(píng)價(jià)和反思的原則。評(píng)價(jià)主要是針對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行的。這要求教師根據(jù)不同任務(wù)制定出恰當(dāng)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本著充分尊重學(xué)生發(fā)展學(xué)生個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式可以靈活多樣。在教育技術(shù)與課程整合中注意的問題1重視師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能同批判性思維、解決問題的能力一起構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在未來社會(huì)中獲取、選擇、加工信息也將成為我們的一項(xiàng)基本能力。2教學(xué)方式、教學(xué)手段的更新既要繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)又要充分體現(xiàn)時(shí)代精神和創(chuàng)新精神。軟件重于硬件觀念重于設(shè)備。信息技術(shù)改變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)過程設(shè)備及技術(shù)無疑很重要沒有設(shè)備及軟件巧婦也難為無米之炊。但我們更應(yīng)關(guān)注對教學(xué)過程的研究要探索如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式。4課件的使用和選擇原則應(yīng)以突破教學(xué)難點(diǎn)為根本目的只有在用常規(guī)手段不能很好解決教學(xué)難點(diǎn)時(shí)才考慮使用課件以起到輔助教學(xué)的作用順利突破教學(xué)難點(diǎn)。5整合需從一點(diǎn)一滴做起。整合是一個(gè)長期而龐大的工程需要方方面面共同努力。因此在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐中既要著眼于未來著眼于大局又要切實(shí)可行從一點(diǎn)一滴做起。既要勇于創(chuàng)新探索又要善于總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)既要學(xué)習(xí)了解掌握信息技術(shù)又要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)的精髓與內(nèi)涵。整合水平的高低關(guān)鍵在觀念的轉(zhuǎn)變。6整合的目的是為了提高教學(xué)的水平、教學(xué)的質(zhì)量不是為整合而整合不是擺樣子。因此在進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)時(shí)要講究實(shí)用不能脫離實(shí)際將教學(xué)質(zhì)量搞上去這樣的整合才是真正有價(jià)值才有生命力。7整合過程中尚待解決的問題。整合的起步階段不可避免存在著一些不足之處。如師生之間課堂上的直接交流仍需加強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)自我約束能力較差的學(xué)生容易失控資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。總的來說教育技術(shù)與課程整合是一個(gè)系統(tǒng)工程只有我們不斷地去實(shí)踐、探索和總結(jié)切實(shí)運(yùn)用教育技術(shù)有效解決教學(xué)中的問題才能優(yōu)化教學(xué)過程不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：我眼中的教育技術(shù)論文

我眼中的教育技術(shù)

摘要：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，它不僅能為學(xué)校培養(yǎng)老師，也能為各大企業(yè)培養(yǎng)人才 關(guān)鍵詞：教育技術(shù)綜合性很強(qiáng)眼中

時(shí)光如梭,一眨眼的時(shí)間,進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期就快結(jié)束了.在這一學(xué)期里,我的很多想法都發(fā)生了變化,其中以對教育技術(shù)的理解改變最大.在我拿到錄取通知書時(shí),我對教育技術(shù)的第一反應(yīng)就是這是一個(gè)可能會(huì)廣泛的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來提高老師的教育水平的專業(yè)(因?yàn)樗鶎儆?jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院);當(dāng)我走進(jìn)川師的那一天,我與我室友交流得出的教育技術(shù)的概念是培養(yǎng)現(xiàn)代化的老師團(tuán)隊(duì)；當(dāng)?shù)谝淮闻c黃堂紅老師簡單的交流過后，我知道了教育技術(shù)是一個(gè)就業(yè)面很廣的專業(yè)；當(dāng)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷以及黃老師的深入介紹，現(xiàn)在，我眼中的教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，它不僅能為學(xué)校培養(yǎng)老師，也能為各大企業(yè)培養(yǎng)人才，學(xué)習(xí)教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)姐學(xué)長們活動(dòng)在社會(huì)的各行里。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》這本書里對教育技術(shù)有這樣的定義：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。這是1994年，美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)布的著名的“AECT”94定義。書上還提到了現(xiàn)代的教育技術(shù)有如下4個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域：1）課堂教學(xué)領(lǐng)域2）自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域3）遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域4）在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域。

在正式學(xué)習(xí)的這幾個(gè)月里，我眼中的教育技術(shù)不是那種側(cè)重理論的專業(yè)，而是偏向那種實(shí)踐性的，我們這專業(yè)如果僅僅只靠老師講下來不去操作的話是決不能夠?qū)W的很好，有所作為。這也符合我們理科學(xué)生的特點(diǎn)，側(cè)重操作。

隨著對教育技術(shù)這個(gè)專業(yè)的深入了解，我認(rèn)為它是一個(gè)邊緣專業(yè)，我們會(huì)學(xué)習(xí)很多，但是我們又不如那些專攻這些專業(yè)的同學(xué)，這雖然是我們以后出去的一個(gè)弊端，但同時(shí)它也是一個(gè)優(yōu)勢，我們比學(xué)習(xí)其他專業(yè)的同學(xué)的掌握的知識(shí)多掌握的技術(shù)多。還有就是教育技術(shù)是一個(gè)集技術(shù)與藝術(shù)一體的專業(yè)，它不僅僅要求我們要有很好的操作技術(shù)，還要有很好的藝術(shù)品位，例如做一個(gè)課件，知識(shí)每個(gè)人都知道，但做出來的課件就是不同，這是為什么呢？這其實(shí)就是每個(gè)人的藝術(shù)品位不同，對美的感受不同。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我眼中的教育技術(shù)不再僅僅只是在電腦上的操作，還有讓我們培養(yǎng)良好的藝術(shù)品位，讓我們可以多方面的發(fā)展。

通過這么久的了解，我知道了教育技術(shù)雖然是一個(gè)師范類的專業(yè)，但同時(shí)它也與很多非師范專業(yè)有著很多共同的特點(diǎn)，我們以后也可考公務(wù)員，也可進(jìn)公司等等。我眼中的教育技術(shù)不再只是培養(yǎng)“園丁”還會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)的精英，它是混合著多種專業(yè)的一個(gè)特色專業(yè)。

經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),我越來越喜歡我們這個(gè)專業(yè),我眼中的教育技術(shù)由開始的模糊不清到現(xiàn)在已越來越清晰

參考文獻(xiàn)

1．張松主編，黃堂紅和周雄俊副主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)》的第2頁，第8、9頁