第一篇：搞好學(xué)校管理提高管理質(zhì)量校長培訓(xùn)心得

搞好學(xué)校管理提高管理質(zhì)量

－－縣校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量。是一名校長最基本的工作職責。《現(xiàn)代中小學(xué)教育管理教程》曾指出“學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標的活動過程”。在當前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？通過本次縣校長培訓(xùn),聯(lián)系自己幾年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗，我深刻領(lǐng)會到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應(yīng)該如何駕馭整個學(xué)校經(jīng)營的運作機智。所謂學(xué)校經(jīng)營，是指學(xué)校經(jīng)營者采用管理學(xué)的知識與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學(xué)校經(jīng)營目標，增進學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展，以適應(yīng)社會變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校校長先進的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。我認為應(yīng)從以下幾個方面去做：

一、實施科學(xué)管理

科學(xué)管理是一個廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細致一些都叫科學(xué)管理，但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統(tǒng)，崗位責任及總結(jié)檢查，評價和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)管理要以人為本。

學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量，而企業(yè)的效益是資金的積累。學(xué)校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。

1.嚴于律己，起到表率作用

校長的權(quán)威來自于自律，而不是來自于權(quán)力。

校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導(dǎo)，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.以誠待人

尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。

3.關(guān)心教師生活，想他們所想。

每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。我校有十多名年輕教師，通過自考完成了大專，本科的進修，提高了學(xué)歷層次，增長了學(xué)識水平和教育教學(xué)理論水平。

對于一些年紀偏大的老教師，工作了一輩子了，體弱多病。每遇到特殊情況，校長應(yīng)有關(guān)懷之心給以關(guān)心和尉籍，使老教師感到了溫暖，中年教師感到了鼓舞，進而提高了他們的工作效率。

現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技事業(yè)迅速發(fā)展，我國的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌還遠遠沒有結(jié)束，這些都我們的學(xué)

校管理提出了新的課題。教育體制改革，新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學(xué)校的管理者責任重大。只有不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷的提高自己的管理水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的更高要求。

時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。我也將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理，并在實踐中總結(jié)自己的不足。

棉湖鎮(zhèn)花園小學(xué)林少璇

2009年11月8日

第二篇：如何搞好學(xué)校管理

有這樣一則故事：從前，在一個海島上有很多沉積了多年的大顆珍珠，顆顆價值連城。可由于各種原因，誰也無法接近那個海島，只有棲息在海岸附近的海鳥能飛行往來，吞食島上的珍珠。很多人慕名而來，并用槍支捕殺飛回岸邊的海鳥。時間長了，海鳥漸漸滅絕，就連剩下的幾只也過得膽戰(zhàn)心驚，只要一看到人的蹤影，就會迅速地逃走。后來，來了一個商人，他在海岸附近買下大片樹林，并在樹林周圍圍上柵欄，不讓外人進入。同時，他嚴厲告誡他的仆人，不許在樹林里捕捉或驅(qū)趕海鳥。于是，當海岸其他地方的槍聲一響，就會有海鳥在驚慌逃竄中闖進他的樹林。時間一長，海鳥便留在他的樹林里棲息，也不必再為安全而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。等海鳥在這片樹林里安定下來的時候，他開始用味道鮮美的食物喂海鳥。(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）海鳥貪吃美食，就把肚中的珍珠全部吐了出來。日復(fù)一日，這個商人就成了百萬富翁。這個故事給我們搞好學(xué)校管理有許多有益的啟示：

一是學(xué)校管理要順勢而為。對于個體的人來說，不少人都有吃軟不吃硬的習(xí)慣。在管理中，如果采取強制的手段，可能一時奏效，但是往往令人們口服心不服，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，不能從根本上解決問題。因此，要想事半功倍地取得良好的管理效果，就應(yīng)該盡量少用剛性管理，多采用柔性管理，應(yīng)以說服教育和啟發(fā)引導(dǎo)為主，以理服人，不要以權(quán)力壓人，以命令管人。

二是學(xué)校管理要講究策略和方法。學(xué)校的管理是一門科學(xué)，也有一定的規(guī)律可循。盡管學(xué)校的管理千頭萬緒，但是必須講究一定的方法，不能隨心所欲，想怎么來就怎網(wǎng)么來。因為科學(xué)的管理方法會事半功倍，粗魯?shù)墓芾矸椒〞卤豆Π搿Ｒ虼耍獜娬{(diào)民主管理，就要讓全校的教職員工都參與管理，人人都是管理者，人人又是被管理者，做學(xué)校的主人，進而造成一種自我管理，自覺接受管理的良好氛圍，形成那種既有自由，又有紀律；既有民主，又有集中，生動活潑的局面。

三是學(xué)校的管理要遵循人們的接受心理。人們的心理活動有一定的規(guī)律，作為學(xué)校管理者必須研究這種心理規(guī)律。一般說來，接受心理和不接受心理是事關(guān)管理效果的兩種心理。強制的命令式管理，人們大多不愿意接受。而商量的、溫和的管理，人們?nèi)菀捉邮堋Ｔ趯W(xué)校的管理中，要重視激勵和表揚的作用，要善于用榜樣來帶動管理工作，要注意管理的態(tài)度，盡量少用批評和懲罰，在管理中不僅要讓教職員工受到制度的約束，還要體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓大家知錯就改，從內(nèi)心里樂意接受管理。

第三篇：校長如何提高學(xué)校管理層次

校長如何提高學(xué)校管理層次

時各莊小學(xué)：李祥軍

教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校。”一所學(xué)校辦學(xué)層次的高低，不僅僅看其硬件建設(shè)的水平，從根本上說還取決于校長的管理水平。那么，校長如何在治校中提高學(xué)校管理的層次呢?

一、校長要致力于學(xué)校的制度建設(shè)。

校長是學(xué)校的法定代表人，必須依法治教。科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度。在制定制度的過程中，要注意發(fā)揮教代會的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。這也是一個校長高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的體現(xiàn)。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。可以說，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。

二、校長要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”校長職責第一條也規(guī)定，校長要全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針。能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一個校長成熟與否的重要標志。缺乏理論指導(dǎo)的學(xué)校管理實踐是比較盲目的實踐。從某種意義上講，校長職務(wù)是一種學(xué)術(shù)地位，校長應(yīng)有一種學(xué)者風(fēng)范，校長要把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。因此，校長要加強學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力做學(xué)者型、專家型校長，不斷提高自己的品位和格調(diào)，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎(chǔ)上施以情感管理、觀念管理。

三、校長要形成自己的管理風(fēng)范。

辦好一所學(xué)校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚棄、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

四、校長要有自己的辦學(xué)目標和抱負。

學(xué)校管理不能僅僅停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學(xué)生的考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規(guī)劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發(fā)展。校長應(yīng)善于提出學(xué)校各個時期的發(fā)展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

五、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學(xué)問題。

高考制度及內(nèi)容的改革向中小學(xué)校長提出了一個新的課題：我們的教學(xué)如何變知識灌輸為能力培養(yǎng)?如何使培養(yǎng)出來的學(xué)生既有比較寬厚、扎實的知識基礎(chǔ)，又形成一定自主學(xué)習(xí)的能力?中小學(xué)是開啟學(xué)生心智的重要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓他們得到自然健全的發(fā)展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學(xué)校發(fā)展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學(xué)校是校長的責任，思考如何讓我們的學(xué)生更好地發(fā)展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理層次的根本途徑

校長如何提高學(xué)校管理層次

時各莊小學(xué)：李祥軍

2009.1

校本研修——教師可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺

時各莊小學(xué)： 李祥軍

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展及新課程改革的進一步深入，對教師的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。建設(shè)一支師德高尚、理論豐富、觀念更新、勇于探索的高素質(zhì)教師隊伍，是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力和重要保障。

校本研修作為一種促進教師專業(yè)成長的最有效、最經(jīng)濟、最實惠的方式，走進了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校一項重要的工作。幾年來，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)懷和進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的熱情指導(dǎo)下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在校本研修方面進行了許多有益的嘗試和大膽的探索，鍛煉了教師隊伍，也提升了學(xué)校的辦學(xué)效益。

一、全新的理念為校本研修導(dǎo)航。

德國著名教育家第斯多惠說過：＂一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人＂。這是對校本研修最為生動的詮釋。

我校堅持思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實踐相結(jié)合的原則。堅持按需研修，學(xué)用一致，注重實效的原則；堅持在崗研修，加強實踐，形式多樣的原則。努力打造一支特色教師隊伍，不但要具備優(yōu)良的師德，扎實的教學(xué)基本勸，較強的教科研能力這些所有優(yōu)秀教師的共性，更重要的是，應(yīng)該具有自己的鮮明個性，勤于思考，樂于實踐，勇于探索教育真諦，不斷形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、師德建設(shè)——校本研修的靈魂。

加強師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在。良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師二十不準》等有關(guān)師德材料，使教師人人明確了具體的師德要求：敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表。

校本研修中，我們注重對教師的形象塑造工程，以＂身邊的好形象激勵我＂、＂敬業(yè)愛生，青春無悔＂等師德專題演講來陶冶教師的情操；學(xué)校每學(xué)期都采取召開家長會、學(xué)生座談會和進行家長、學(xué)生問卷調(diào)查，學(xué)生評教等活動，評選出＂最受學(xué)生歡迎的老師＂；通過期末評選＂師德標兵＂、＂模范班主任＂及時表彰敬業(yè)愛生、無私奉獻的先進典型，收到了明顯的效果。此外，實行師德安全量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進全體教師端正自己的工作態(tài)度，確定育人新觀念，達到修已正身，修己育人的目的，把愛崗敬業(yè)、加強學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為每一位老師的內(nèi)心需求。

三、提高素質(zhì)，發(fā)展能力——校本研修的永恒主題。

1、在校本研修中，我們注意有目標引導(dǎo)教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，使全體教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德。

2、以信息化教育帶動校本研修，適應(yīng)現(xiàn)代教育對教師的迫切要求。信息技術(shù)的普及給教與學(xué)帶來了一場革命。為滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展需要，學(xué)校上了寬帶網(wǎng)，從而為教師的自我研修與提高提供了可靠的物質(zhì)保障。

3、以課題拉動校本研修，避免研修的盲目性與隨意性。我校教教師負責3個市級研究課題。

4、實施開放式課堂教學(xué)，為教師發(fā)展搭建平臺。我校在實施教師的校本研修過程中，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)教師的主陣地，突出校本研修中教師主體地位的發(fā)揮，加快提高教師適應(yīng)新課程的能力和水平。在課堂教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)＂促進學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)成長＂的新課程理念，我們樹立了＂以學(xué)論教＂的評價思想，即以學(xué)生的＂學(xué)＂評價教師的＂教＂。強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，來評價課堂教學(xué)質(zhì)量，從課堂教學(xué)上學(xué)生認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來評價教師教學(xué)質(zhì)量的高低，從學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)來評價課堂教學(xué)效果。認真開展講課、聽課、評課活動和說課活動，促使教師之間取長補短、相互學(xué)習(xí)。讓教師在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定措施。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點，提高課堂教學(xué)水平。

5、強調(diào)教學(xué)反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進行思索與修正，將＂教學(xué)＂與＂學(xué)習(xí)＂相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，每周寫一篇教學(xué)札記，及時記錄教學(xué)心得，堅持經(jīng)常化、制度化。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化，趙竹萍老師撰寫的排除學(xué)生心理障礙的五種做法，在全體教師中交流推廣效果明顯，充分表明我們的教師正在由經(jīng)驗型向反思型、研究型邁進。

四、校本研修的效果。

1、廣大教師更新了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認識，參訓(xùn)十分踴躍。通過培訓(xùn)，教師樹立了素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育的思想，對全面進行素質(zhì)教育有了深刻的理解和認識，教學(xué)觀念有了根本的轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)了我校創(chuàng)新教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新格局。

2、通過校本培訓(xùn)，加強了教師的職業(yè)道德建設(shè)。塑造了良好的師德和師風(fēng)。從每學(xué)期一次的調(diào)查閱卷來看，家長和學(xué)生對我校教師的師德都非常滿意。

3、辦學(xué)效益有了質(zhì)的飛躍。通過校本研修工作大大提高了教師素質(zhì)，促進了學(xué)校各項改革的深入開展。

辛勤的汗水總會結(jié)出豐碩的果實，校本研修為我校培養(yǎng)造就了一大批骨干力量。一批又一批新人迅速成長，為新課改和學(xué)校教育教學(xué)備足了后勁。校本研修，成為我校教師可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺。

校本研修——教師可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺

李祥軍

時各莊小學(xué)

第四篇：怎樣搞好學(xué)校管理

怎樣搞好學(xué)校管理

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有怎樣的校長，就有怎樣的學(xué)校”。要搞好學(xué)校管理，我認為校長要做好以下幾個方面的工作。

一、校長要有自己的辦學(xué)理念

校長要把自己的“理念”明明白白地告訴給教師、學(xué)生和家長，并在工作中有效地實施。校長既要認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應(yīng)該得到廣大教師、學(xué)生家長和社會各界知名人士的理解和支持。

校長要虛心向他人學(xué)習(xí)，在借鑒兄弟學(xué)校先進的管理經(jīng)驗的同時，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，避開自身的弱勢，辦出有自己特色的學(xué)校。

二、校長要有自己辦學(xué)的遠大目標

校長在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該認真謀劃學(xué)校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標，使學(xué)生在情感、道德、能力、體魄、精神等方面得到全面發(fā)展。校長應(yīng)善于提出學(xué)校各個時期的發(fā)展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生共同奮斗、不斷進取的過程，用堅定的信念和鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學(xué)追求。

三、校長要加強師德建設(shè)

校長要管理好學(xué)校，首先是以良好的師德為基礎(chǔ)。師德水平高低是關(guān)系師資隊伍建設(shè)，關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。為把師德建設(shè)工作落到實處，我們可以通過個別訪談、問卷調(diào)查的形式了解師德狀況。可以組織教師學(xué)習(xí)、討論有關(guān)師德方面的材料，在師德規(guī)范中對教師提出明確的要求。

四、校長要依法治校

科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的根本保證。因此，校長依法治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度。在制定制度的過程中，要充分發(fā)揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師認同并自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。

五、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學(xué)問題

校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理層次的根本途徑。勤勤懇懇工作，管理好學(xué)校是校長的本職，思考如何讓我們的學(xué)生獲得更好地發(fā)展，如何能夠贏得未來的競爭更是校長重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

六、校長要“知人善用”

一所學(xué)校辦得好與差，光靠班子幾個人員是不夠的，必須要有一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抨犖椤Ｒ虼耍ｉL必須成為發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、任用人才的伯樂。選用人才應(yīng)該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好惡為標準來衡量人才。校長還應(yīng)該做到以誠待人，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才干，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到“英雄”有用武之地。

七、校長要形成自己的管理風(fēng)范

辦好一所學(xué)校，歸根到底是要進行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學(xué)校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀，并且加以總結(jié)提煉，使其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范

第五篇：校長如何提高學(xué)校管理的執(zhí)行力

校長如何提高學(xué)校管理的執(zhí)行力?

教育界有句名言“一個好校長就是一所好學(xué)校”。好學(xué)校是好校長的目標，教育理念、教育思想、教育策略是好校長的戰(zhàn)略。校長的教育理念、教學(xué)思想決定著他的教育方向，引領(lǐng)他去做教育決策，決定了他的價值觀、人才觀、教師觀、學(xué)生觀。

從某種意義上說，校長的境界決定學(xué)校的境界，校長的思路決定學(xué)校的出路。但僅有目標和戰(zhàn)略是不行的，還需要有對戰(zhàn)略的完美執(zhí)行。要打造一所好學(xué)校，就必須提高校長執(zhí)行力。

一、提高校長執(zhí)行力的意義

執(zhí)行力，對于一個組織，是長期戰(zhàn)略一步步落到實處的能力。執(zhí)行力是一個組織成功的必要條件，組織的成功離不開好的執(zhí)行力，當組織的戰(zhàn)略方向已經(jīng)或基本確定，這時候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。對組織而言，執(zhí)行力是要部門和個人相配合完成。就像新的木桶理論，不能只看木板的短長了。如果所有木板都長了，但板與板之間拼扣得不夠緊密，還是會漏水的，水仍然裝不滿。所以，提高學(xué)校的執(zhí)行力，不是強迫老師執(zhí)行，而是要構(gòu)建執(zhí)行力文化，形成共同愿景，同時各個層面、各個部門通力合作，才能大幅提高執(zhí)行力，促進學(xué)校向著既定目標健康可持續(xù)發(fā)展。

一位校長擁有了先進的理念、科學(xué)的管理、正確的決策、正派的作風(fēng)，就稱得上是一個好校長。有了好校長，好學(xué)校也不會自然產(chǎn)生，因為好校長的教育理念、教育思想要轉(zhuǎn)換為師生的共同愿景并為之努力實踐，還需要校長擁有強大的執(zhí)行力。好校長不是單一通過層級體制來實現(xiàn)學(xué)校的管理，更重要的是通過打造認同感以及挖掘提升師生潛能去實現(xiàn)。換句話說，好校長的教育決策能否達成好學(xué)校的目標，關(guān)鍵靠校長的執(zhí)行力。

在同等條件下，校長執(zhí)行力就是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是促進學(xué)校發(fā)展的核心因素。

在教育實踐中，我們經(jīng)常會被一些問題所困擾：有的校長理念、策略一大堆，卻無法落實到具體行動上，無法轉(zhuǎn)化為師生的行為；有的校長談愿景、計劃時滔滔不絕，實際上做起來卻又是另一回事；有的校長在工作不能落實時總能找出一大堆原因……造成這種困擾的癥結(jié)只有一個，那就是校長缺乏執(zhí)行力。

從一定意義上講，校長執(zhí)行力的高低決定著學(xué)校執(zhí)行力的高低，決定著學(xué)校核心競爭力的強弱，直接影響到學(xué)校發(fā)展目標的實現(xiàn)。如果校長執(zhí)行力不強，那么，不管多么完美的目標，多么好的設(shè)計方案，多么好的工作策略都將是一紙空文，難以有效落實。

影響校長執(zhí)行力的因素主要有“四度”：

一是工作態(tài)度。執(zhí)行力不是工具，而是工作態(tài)度。校長的工作態(tài)度是否積極，是否認真，是否為了學(xué)校的發(fā)展，直接影響執(zhí)行力。

二是決策高度。校長的管理理念陳舊，學(xué)校無長遠的發(fā)展規(guī)劃，制定的目標及措施不被師生認可，這樣執(zhí)行的結(jié)果可想而知。

三是執(zhí)行力度。校長的意圖需要中層干部去領(lǐng)悟，校長的決策需要中層干部去執(zhí)行，若中層干部不身體力行并不一以貫之地督促檢查，就會陷入政令不通、上下脫節(jié)的怪圈，執(zhí)行力就無從談起。

四是貫徹速度。如果工作流程過于繁瑣，致使校長的決策不能迅速傳達到每一位教師、每一個班級，長此以往，容易養(yǎng)成懶散低效的工作作風(fēng)，形成推諉扯皮的不良習(xí)氣，進而直接影響學(xué)校的長遠發(fā)展。

二、怎樣提高校長執(zhí)行力

在我國現(xiàn)行的教育體制中，校長要執(zhí)行來自上級教育主管部門的各種決策，而在學(xué)校內(nèi)部，校長既是決策者又是執(zhí)行者。校長如何執(zhí)行上級的決策，學(xué)校教職工便會上行下效地執(zhí)行校長的決策。為了學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展，校長應(yīng)盡力與上級教育主管部門在思想上保持高度一致，對于上級的決策，校長應(yīng)該不打折扣地創(chuàng)造性執(zhí)行，從而培養(yǎng)全校教職工的執(zhí)行力。

校長的主要工作就是管人、管事。管人就是管思想，只有當全體教職工的認識統(tǒng)一，愿景一致，學(xué)校才有向心力、凝聚力，事也就管好了。

1.執(zhí)著的目標追求

辦好學(xué)校就像漫漫“取經(jīng)路”，需要校長有唐僧般的意愿和意志，而目標任務(wù)盡可放手交給徒弟們?nèi)プ觥ＰｉL無論是執(zhí)行上級的各種決策，還是把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育決策轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景，都要把辦好學(xué)校作為自己最執(zhí)著的目標追求，因為這是一切行動的原動力。真正把每一個學(xué)生的健康發(fā)展擺在學(xué)校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。

2.堅守的敬業(yè)精神

作為校長，要對學(xué)校的發(fā)展負責，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價值實現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展中。要把學(xué)校辦成一所好學(xué)校，校長就要用自己的敬業(yè)精神去感染、感化教職工，帶領(lǐng)教他們一道去建成好學(xué)校。如果一個校長沒有堅守的敬業(yè)精神，可想而知也不會有什么執(zhí)行力，教職工也不會買他的賬，學(xué)校還有什么前途呢？

3.廣博的專業(yè)素養(yǎng)

校長要善于學(xué)習(xí)，不為讓自己成為使用的行家，而是要成為精通的行家。從這個角度講，校長要學(xué)的東西很多，比如后勤上的、學(xué)科教學(xué)上的、財務(wù)上的等等，同時校長還有需要自己去處理的一些事情，但是時間是有限的，所以更要學(xué)會學(xué)習(xí)。特別是要學(xué)會在現(xiàn)場中學(xué)習(xí)，強化現(xiàn)場學(xué)習(xí)力，使自己擁有極強的專注力、捕捉力和轉(zhuǎn)化力。不管是行家、專家還是教育家，學(xué)會學(xué)習(xí)都很重要。在當今社會，學(xué)習(xí)是每一個人一生永恒的主題。

作為校長，本來是抓學(xué)習(xí)的，在這個問題上不應(yīng)該有什么問題，但從現(xiàn)狀看，從執(zhí)行力的角度講，仍然有一個學(xué)習(xí)的問題。因為學(xué)習(xí)力影響執(zhí)行力。學(xué)習(xí)無處不在，無時不有，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，把學(xué)習(xí)看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當今變化的社會，學(xué)習(xí)的速度只有大于變化的速度，才能跟上時代的發(fā)展。校長一定要變學(xué)會為會學(xué)、變苦學(xué)為樂學(xué)，努力掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高執(zhí)行的有效性。

4.堅定的團隊意識

校長作為管理者，不必事必躬親，而要學(xué)會授權(quán)，培養(yǎng)執(zhí)行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應(yīng)交由下屬去處理，而自己只負責檢查、督促。世界上沒有完美的個人，只有完美的團隊。校長的執(zhí)行力，有很大部分需要延伸到團隊去執(zhí)行。選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長執(zhí)行力最重要的環(huán)節(jié)。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動力強、執(zhí)行力強的推薦、重用到關(guān)鍵崗位。這樣可以通過授權(quán)培養(yǎng)一個個強執(zhí)行力的團隊。

如果校長手下的團隊執(zhí)行力一個比一個強，校長的執(zhí)行力還會不強嗎？學(xué)校的執(zhí)行力還會不強嗎？校長執(zhí)行力強勢，就會帶出一支工作強勢的教師隊伍。“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實處。

三、提升執(zhí)行力的保證

校長要提升執(zhí)行力，就要認認真真落實過程管理。當校長出個主意是非常容易的，做個決定也不難，最難的就在于落實。有位偉人曾說過“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好。”執(zhí)行力的核心在于認真落實。1.持續(xù)地跟進督辦

跟進督辦是執(zhí)行力的靈魂，沒有跟進督辦就沒有執(zhí)行力。人們不會做你希望的事，只會做你檢查的事。校長要時刻注意跟進督辦所制定計劃的落實情況，只有這樣，才能確保按照規(guī)定的時間進度表去實現(xiàn)目標。只有不斷地跟進督辦，才能夠有效地找到工作計劃和實際完成之間的差距和問題，并采取相應(yīng)的行動的措施來協(xié)調(diào)和解決，以保證按時完成工作目標。

2.持續(xù)地關(guān)注細節(jié)

古人云：千里之堤，潰于蟻穴。告訴我們再偉大的事業(yè)都不能忽視微小的細節(jié)。細節(jié)決定成敗，細節(jié)決定品位，細節(jié)決定境界，細節(jié)決定執(zhí)行力。再好的決策如果都停留在了紙上，再多的重點工作都落實在了表面上，那么好學(xué)校的目標都成為海市蜃樓。校長持續(xù)關(guān)注細節(jié)就是要求把每一項工作分解成若干個細節(jié)去落實，嚴抓細管，管出成效。要求布臵安排工作必須明確達到的標準、完成的時間、堅守的原則、注意的問題，工作要想細、做細。

3.持續(xù)地糾正偏差

好校長要善于對工作保持高度的敏感性，及時發(fā)現(xiàn)完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標。持續(xù)地糾正偏差可以確保執(zhí)行不走樣，是保證執(zhí)行結(jié)果最后的屏障。特別是有些工作隨著時間的推移執(zhí)行的高度越來越低，學(xué)校的決策方案在執(zhí)行過程中逐漸降低標準，甚至完全走樣。越到后面離標準越遠，執(zhí)行的速度越來越慢，決策方案在執(zhí)行過程中經(jīng)常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執(zhí)行速度；執(zhí)行的力度越來越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規(guī)得不到貫徹。這些都需要校長持續(xù)關(guān)注、糾正，確保執(zhí)行的效果。

4.持續(xù)地構(gòu)建文化

學(xué)校良好的執(zhí)行力文化是促進提高執(zhí)行力的重要杠桿。要提升學(xué)校執(zhí)行力，將學(xué)校塑造成一個執(zhí)行力組織，就必須在教師中形成共同愿景，在學(xué)校內(nèi)建立起一種執(zhí)行力文化。

在努力營造校園執(zhí)行力文化中，校長要促使教師形成共同愿景。凡是遇到涉及學(xué)校發(fā)展的重大事項和教職工關(guān)注的重點、熱點問題時，校長就要善于通過多種渠道，深入地與教職工進行交流、協(xié)商和對話，傾聽老師對一些問題的看法，征詢老師對學(xué)校管理的建議，甚至還要召開教代會，在廣泛聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對重大問題進行決策。校長尊重了教師，充分依靠了教職工，教師也就充分感受到他們在學(xué)校管理中的主人翁地位，他們也就能急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，群策群力、獻計獻策，有的教師會為了學(xué)校中心工作主動加班加點多做工作，還有的老師會主動找到校長為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

好校長有兩個境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂“有一個好校長就有一所好學(xué)校”；二是構(gòu)建好的學(xué)校文化，可以做到“一個好校長走了還是一所好學(xué)校”。新時期教育家型的好校長應(yīng)該追求并達到這兩種境界。這就更需要校長有強大的執(zhí)行力，辦好每一所學(xué)校。