第一篇：赴金橋學校參觀學習報告

赴金橋學校參觀學習報告

為學習借鑒先進教育教學工作經驗，促進我校教育教學工作快速發展，進一步提高教育教學質量，我們一行兩人于3月12日赴寧陽縣金橋學校，就教育教學管理情況進行了學習考察，現將考察情況總結匯報如下：

一、考察學習的基本情況

這次教育教學工作考察學習的重點是了解金橋學校的教育教學管理情況，特別是在學校制度建設、教師考核、常規檢查、學生管理等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在學校管理方面的問題與不足，科學制訂今后學校教學工作的思路與措施。金橋學校初中部管理制度完備，辦學特色明顯，取得了突出的成績，教學質量在寧陽縣學校中遙遙領先，而小學部才剛剛起步，一共四個班，管理體制正在逐步完善?？疾爝^程中首先聽取了陶校長的學校情況介紹，然后小學部張校長又對小學部的管理經驗進行了介紹、隨后又現場參觀了小學部教室、宿舍、餐廳等，隨后就學校管理和發展進行了研討、交流。這次考察學習，使我們對先進學校的辦學思路與管理經驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進學校管理具有重要的借鑒意義。

二、主要做法與經驗

（一）、辦學思想鮮明，管理制度健全，各項評價體系實用，操作性強。通過座談了解我們發現金橋學?，F已發展成26個教學班的辦學規模，形成了“師資一流、管理一流、設施一流、質量一流，雙語教學、收費低廉、小班額寄宿制、生活特護”八大辦學特色。另外金橋的管理制度非常健全，從教師管理、教學常規管理、班主任管理、學生管理各方面都有詳實的細則和評價標準。

（二）抓實抓細教學常規。

常規決定管理水平，細節決定教學成敗。通過座談我們了解到金橋中學注重常規教學的過程性管理。在備課方面，要求教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），集體備課每周不得少于2次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的教案。備課組（或同教研組）教師，根據規定的時間集中進行研討。所有學科，每一課時都必須先進行研討，再進行“學生課堂學習活動設計”，不經過備課組長（或教研組長）審查通過的“學生課堂學習活動設計”不能安排印刷。

上課堅持以課堂教學為中心，積極推進課程改革，倡導自主學習、合作學習、探究學習的“任務驅動式”教學方法的研究和應用，從根本上轉變了學生的學習方式。通過研究性學習、參與式學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，徹底改變了被動接受的學習方式。批改作業方面，要求教師每次作業批改，教師要給出對錯評定和書寫等級評定。

（三）學生管理方面成效顯著.學校有學生新道德教育評價標準、學生日常行為檢查評價標準、養成教育自評標準等。培養了學生思想品德和良好習慣，學生的自我管理和良好行為習慣也逐步養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風良好，學風良好，質量提高也就水到渠成了。

(四)激勵性的用人制度是學校發展的動力.金橋學校的第一年應聘教師工資為----，第二年如果連續應聘，則執行------.每學年考核結束后，按考核

三、啟示與思考

學校的發展是一個循序漸進,由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響著師生的人生信念和團隊目標的實現。

1、重視輿論輿論氛圍，營造師生持續發展的精神家園

學校要營造一種積極向上的輿論氛圍，沒有良好的輿論氛圍作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的輿論氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。我們要通過輿論氛圍的營造來樹立教職工的憂患意識、危機意識，進而培養他們的主人翁意識和責任意識。

2、沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學生

提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。第三，全體教師用心鉆研每一個育人和教學的環節！真抓實干，真心為學生服務。

3、重視學生習慣養成教育的培養。

第二篇：赴山東參觀學習報告

赴山東參觀學習報告

木林中學馬秀婷

2012年8月22至29日，我有幸和其他學校的80多位老師，在李局長的帶領下赴山東杜郎口中學、山東大學附屬中學及濟南中學進行了實地參觀學習。下面，我就在學習期間所看到的、所聽到的，以及自己的一些想法做一簡要匯報。

我看到的、聽到的“課堂應該使學生精神得以升華，心靈得以放飛，人格得以健全，價值得以體現，尊嚴得以實現，生命得以張狂?！边@是杜郎口中學校園里一塊展板上的話，并且杜郎口的確是這樣做的，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主宰者。具體體現為：

一．撤掉了講臺，搬走了講桌，讓老師放下了架子，蹲下了身子，走入學生，和學生一起探究知識。

二．杜郎口改變了原來的排位方式，由原來的所有學生面向老師變成了現在的小組合作制，這樣首先保護了學生的自尊心，其次便于老師更好的了解學生、管理學生。

三．杜郎口的教室有四面黑板，前、后、墻上以及教室外的墻上，這樣使每位學生都有一塊屬于自己的板面，方便老師更好的檢測，并且板面上的內容人人都能看的見，這樣同學們會更仔細、認真。

杜郎口的課堂是開放的，教室的門永遠是開著的，你可以任意走進某間教室聽課。杜郎口的課堂是高效的，學生爭先恐后的回答問題。杜郎口非常注重預習課，他們不上沒有預習的課，他們利用早自習或

下午自習讓學生預習新課，教師給出明確的預習內容，讓學生有目的地預習。

我想到的首先，對于杜郎口的方法,我個人認為不能拿來就用,照搬照抄,我們應該根據我們學生的特點,找到適合我們自己的方法.比如,杜郎口的班級都是40人左右,相對來說用“小組合作制”式的座位,教室內空余地會很多,而我們有些班級有70人,如果用杜郎口方式會更加擁擠,我們可以按自己的實際情況來分組合作.其次,杜郎口現在的模式是由1998年以來“師問生答”“生問生答”等提問式的課堂,逐漸轉變為現在的“336”模式，把課堂完全歸還給學生，我們不能直接套用現在的模式，而應該循序漸進，先在課堂上調動學生的積極性，參與型，讓我們的學生敢說，只有敢說才能逐漸說的更好。

反思自己的教學，是我們把本該屬于學生自主學習的時間占用了，是我們沒有給孩子們展示自己能力的時間。其實，我們的學生并不笨，相信他們。相信自己，我們會做的更好。

第三篇：赴蘇州參觀學習報告

赴蘇州考察學習報告

2012年3月16日，在安博集團倪校長的陪同下，我們一行5人，赴蘇州外國語學校和新區實驗小學考察學習。我們參觀了學校的教育教學環境，一路行程緊張而充實。所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采，無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。我們還分別聽取了兩個學校的副校長的學校情況介紹，交流了辦學經驗和管理經驗。此次學習考察兩所不同類型學校——一公一民，啟發收獲很大?，F將學習考察情況報告如下。

一、學習、考察見聞

（一）考察學習的基本情況。

1、蘇州外國語學校創辦于1994年，位于蘇州高新區，占地面積104畝，總建筑面積4萬多平方米.校園環境優美，設施一流。從幼兒園到高中，全部實行小班化。是經江蘇省教育廳批準成立的蘇州市唯一的外國語學校。學校堅持以教科研為先導，以教育質量求生存，以教學特色求發展，在“科學務實，自強不息，追求完美”的校園精神指導下，全面實施精品戰略，努力培養具有創新精神和實踐能力的復合型人才。

2、新區實驗小學創建于1993年，東臨京杭運河，西靠獅子山麓，南望橫越含翠，北依寒山古寺，校園內綠樹成蔭，環境優美，教育設施先進，校園文化氛圍濃厚，是“江蘇省綠色學?！?。目前學校規模是擁有三至六年級學生的總部和容納一二年級的分部。一校兩區，教育實施先進，各專用教室齊全。

（二）參觀學校的總體印象。

1、外國語學校環境特色。學校校園環境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學校的所有場所，各個角落，每一扇墻壁都書香四溢，沁人心脾；從教室、興趣小組活動室、科學探索室、科技創新室、閱覽室的精心設計，到教室走廊、墻壁的精巧布置都顯得那么地精雕細琢，那么地充滿了文化氣息。這處處無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。剛進入學校，我就被外國語學校的“學生心目中最喜歡的老師”和師生的“明星榜”吸引住了；教室走廊的墻壁上，展示了藝術節、讀書節、雙語節等活動的圖片；圍棋室的墻壁上的三十六計，琴房墻上世界著名音樂家和樂器的圖片介紹等，把每一件簡單的事做得都很不簡單，達到了讓草木勸學、讓墻壁說話、讓石頭礪志的目的。充分利用每一處空間，從環境的小處著眼，將名言警句、優秀的文化、做人的準則、各科知識都搬入了學生的視線，孩子們在潛移默化中，學會了做人，提升了道德情操，拓寬了知識范圍。學生置身校園中，人格，品德，知識時時處處受到校園文化的熏陶，更是在潛移默化中提高自身的知識。

2、外國語學校教育教學特色。

學校設有普通班、藝術班、英特班、海外班四個不同類型的班級，適應不同家長，不同學生的需求。英特班和藝術班給我留下了較深的印象。

英特班：2005年創辦，從啟蒙教育開始，結合國家義務制階段小學教育教學大綱，參考并引進國外優質資源及評價體系，滿足學生身心及心理素質的發展，開發學生的聰明才智，使學生在德、智、體、美和個人潛能方面獲得全面的培養和開拓不僅重視發展學生的智能，更強調培養學生具有國際間相互理解的意識和國民的責任心，使學生成為“基礎扎實、善于學習、英語超前、禮儀高尚”的高素質國際化復合型人才。

藝術班：引進國內外優質教育資源，突出才藝，強化外語，滿足學生身心及綜合素質的發展。培養“秀外慧中、學貫中西、品位高雅、多才多藝”的未來優秀女性。課程設置特別，琴棋書畫作為普及課程。在參觀中，發現圍棋室、書法室，古箏室、鋼琴室繪畫室等的桌子、凳子、地板及門窗、天花板的顏色、造型都經過精心設計，顯得那么協調，古色古香，散發出文化氣息。教室走廊的墻壁上，藝術班孩子活動的圖片，都能讓人深深感受到那種濃濃的藝術氛圍。

興趣活動豐富多彩，學校精心布置的的各種活動室場特色鮮明，有碑刻、鋼琴、舞蹈、刺繡、泥塑、陶藝、剪紙、書法、航模等50多種興趣小組，為學生提供了豐富多彩的課外活動空間。不僅可以學習這些課外的東西，興趣課上，學校還為小學部拔尖的同學添加了奧數、奧英等拓展思維的課程。

另外，學校還重視學生綜合能力的培養。連續多年利用寒暑假組團開展出國游學活動，足跡遍布美、法、德、澳、新西蘭、新加坡等國。

3、外國語學校的宿舍、食堂管理。

走進宿舍、餐廳，處處顯示了管理的人性化、個性化。從餐桌上的抽紙、一側的洗手區，到墻上“為了您的身體健康，請您吃飽！”的標語，無不體現出對學生的關愛和人性化的管理。宿舍里的床、凳子、被罩床單的花色、床上的布娃娃，一切是那么的整潔、美麗、溫馨。給我印象很深的是，宿舍制度的內容，它不是以制度一二三的形式羅列出來，而是用“我們宿舍的文化”作為題目，用兒童化的語言呈現出來，不但達到教育學生的目的，還容易讓學生接受、遵守，也增添了一種家的溫馨。比如其中有兩條是這樣說的：“如果你是我們大家庭中的一員，請一起來整理我們的宿舍。”“如果你能節約用品，節約用水，地球媽媽也會高興的”。

4、新區實驗小學主要凸顯了“科學教育、環境教育、排球教育”三大特色。校園內有四幢既連接又有間隔的教學樓和一個體育館，分別命名為：學道樓、問道樓、悟道樓、得道樓、體育館。問道樓的校史成立室展示了學校十五年來的辦學成果；藝術教育區域內設有音樂、美術、書法、舞蹈房；學生閱覽區域設有藏書室、學生閱覽室，擁有近五萬冊圖書；信息技術區域設有電腦教室、網絡管理室、軟件制作室、機器人活動室、近400平米的多媒體報告廳；科技特色活動區域設有自然實驗室、勞技室、科技創新室、海洋長廊、生態標本館、科技活動區、宇宙館。置身其中，無不被眼前一物一景，所震撼，感染。這樣的環境，激發了師生熱愛科學、學習科學、探究科學的興趣。必將豐富師生的課余生活，提高科學素養，激發創新精神，鍛煉實踐能力。

巨大的雷鋒墻耀眼醒目，成為新區實驗小學一道亮麗的風景線，也體現了該校對德育工作的重視程度，據瞿主任介紹，學校全面實施素質教育，立足內涵發展，豐富校園文化，積極開展以“學雷鋒精神，做雷鋒少年”、“公民教育”為主題的德育特色實踐活動，與貧困學校結對、成立愛心超市，編寫了“學雷鋒”校本教材，探索德育教育的新途徑。學校成為蘇州市德育示范學校、江蘇省文明學校。

二、聽課感受。

1、上午第二節課，我們在外國語學校，聽了一節普通班的英語課。課前5分鐘，學生表演了英語版的小品，讓我們眼前一亮，耳目一新。后來聽領導介紹，所以 班級每堂課都是如此，這不僅鍛煉了學生英語的表達能力，也給學生表現的機會，鍛煉了學生的表演能力，還激發了學生學習英語的興趣。作為教師，無論是豐富的課件，還是飽滿熱情的精神，和學生課堂上的互動，一口純正流利的口語，都是那么精彩。學生的課堂參與率達百分之百，是那么投入，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習熱情，學生的課堂學習效率高、效果好。一節課下來，無論是提問，還是表達，從老師到學生，全是英文。他們英語口語所達到的水平令人驚嘆。在平等對話，共同探究中，每一個學生都能學有所獲，使全體學生都能享受到學習的成功與快樂。真正體現了朱熹的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

2、下午，在新區實驗小學，我們聽了一節鄭春夫老師的《祁黃羊》。鄭老師這節可課的設計非常精巧，獨具匠心，打破了語文課上傳統的教學方法，拋開文本，僅抓住課文中祁黃羊說的三句話。巧妙的構思，體現了鄭老師的大膽創新精神。課堂上教師與學生交流，真誠自然、情感豐富，互動也自然，流暢，教師提出的問題有新意，有啟發性，最大限度地調動學生的學習積極性，誘發學生展

開想象的翅膀，達到非說不可的境地。老師對學生的回答點評非常實在、真誠、到位。短短的四十分鐘，充分地訓練了學生讀、思、說、寫的能力。

三、學習、考察啟示。

參觀學習過程中，通過對其他學校的參觀，不僅是新奇，而更多的是震驚。在校園布置，基礎建設，教學設備等方面，我們不僅與經濟發達地區的學校存在巨大差異，而且比本縣的幾大名校也落后很多。

通過這次參觀考察和交流，我覺得，可以從以下幾個方面進行學習借鑒：一是從小景入手，加強校園文化建設，打造個性特色校園環境；二是教學立足課堂，勇于創新，探索了一條低耗高效的教學改革之路。三是管理模式要放開些，滿足學生身心及心理素質的發展；三是把興趣活動落到實處，搞出特色化，成為亮點；四是改革英語教學模式，真正凸顯雙語優勢。

第四篇：赴賓縣勝利中心學校參觀學習報告

赴賓縣勝利中心學校參觀學習報告

賓安中心校田曉鳴 為學習借鑒先進教育教學工作經驗，提高后備干部的管理理念，促進各校教育教學工作快速發展，進一步提高教育教學質量，局黨委和干訓部領導帶領我們赴賓縣名?！獎倮行男？疾鞂W習。我們一行30人于2013年10月末來到心儀已久的勝利中心學校，就教育教學管理情況進行了學習考察，現將考察情況總結匯報如下：

一、考察學習的基本情況

這次教育教學工作考察學習的重點是了解學校的教育教學管理情況，特別是在學校制度建設、教師考核、常規檢查、學生管理等方面的經驗與做法，從而反思總結自身在學校管理方面的問題與不足，科學制訂今后學校教學工作的思路與措施。勝利中心學校管理制度完備，辦學特色明顯，取得了突出的成績，教學質量在賓縣學校中遙遙領先?？疾爝^程中首先聽取了姜校長的學校情況介紹，隨后又現場參觀了小學部教室、宿舍、餐廳等，隨后就學校管理和發展進行了研討、交流。這次考察學習，使我們對先進學校的辦學思路與管理經驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進學校管理具有重要的借鑒意義。

二、主要做法與經驗

（一）、辦學思想鮮明，管理制度健全，各項評價體系實用，操作性強。

通過座談了解我們發現勝利中心學?，F已發展成35個教學班的辦學規模，形成了“師資一流、管理一流、設施一流、質量一流，雙語教學、收費低廉、小班額寄宿制、生活特護”八大辦學特色。另外勝利的管理制度非常健全，從教師管理、教學常規管理、班主任管理、學生管理各方面都有詳實的細則和評價標準。

（二）抓實抓細教學常規。

常規決定管理水平，細節決定教學成敗。通過座談我們了解到勝利中心校注重常規教學的過程性管理。在備課方面，要求教師必須進行集體備課（有6人以上組成的備課組），集體備課每周不得少于2次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的教案。備課組（或同教研組）教師，根據規定的時間集中進行研討。所有學科，每一課時都必須先進行研討，再進行“學生課堂學習活動設計”，不經過備課組長（或教研組長）審查通過的“學生課堂學習活動設計”不能安排印刷。上課堅持以課堂教學為中心，積極推進課程改革，倡導自主學習、合作學習、探究學習的“任務驅動式”教學方法的研究和應用，從根本上轉變了學生的學習方式。通過研究性學習、參與式學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，徹底改變了被動接受的學習方式。批改作業方面，要求教師每次作業批改，教師要給出對錯評定和書寫等級評定。

（三）學生管理方面成效顯著.學校有學生新道德教育評價標準、學生日常行為檢查評價標準、養成教育自評標準等。培養了學生思想

品德和良好習慣，學生的自我管理和良好行為習慣也逐步養成了，學生自主學習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風、校風良好，學風良好，質量提高也就水到渠成了。

(四)激勵性的用人制度是學校發展的動力。

學校管理制度完善，教師激勵制度充分調動教師工作的積極性。

三、啟示與思考

學校的發展是一個循序漸進,由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。在運行機制上協調一致，全校一個步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講團結、比態度、比實績、比能力，團隊精神直接影響著師生的人生信念和團隊目標的實現。

1、重視輿論氛圍，營造師生持續發展的精神家園

學校要營造一種積極向上的輿論氛圍，沒有良好的輿論氛圍作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的輿論氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來，健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。我們要通過輿論氛圍的營造來樹立教職工的憂患意識、危機意識，進而培養他們的主人翁意識和責任意識。

2、沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師，沒有教不好的學生提高教育教學質量，沒有一點精神是不行的。領導班子首先要形

成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學校要通過一系列科學管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教師比學趕幫。其次，充分調動每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學校教育教學質量作貢獻，為學校的發展作貢獻。第三，全體教師用心鉆研每一個育人和教學的環節！真抓實干，真心為學生服務。

3、重視學生習慣養成教育的培養。

要學習勝利小學，公辦學校必須解放思想，大膽突破一些體制上的瓶頸，賦予校長一定的人事權和財權。如果沒有“尚方寶劍”，最先倒下去的也許是改革者本人。

短短一天行程，我們僅僅上走馬觀花，來不及體味和學習更多更好的經驗，也由于我們自身能力所限，有的地方難免有膚淺和錯誤之處，肯請各位領導不吝批評幫助。

第五篇：赴山東學校參觀學習考察報告

赴山東學校參觀學習考察報告

2012年11月上旬，在學校領導的帶領下，我們20余名老師一道赴山東青島的三所學校進行學習考察活動。在這五天時間里，我們先后考察了青島向陽小學、青島實驗小學及青島南京路小學。在考察過程中，我們深入學校，通過看學校環境、聽校長匯報、觀課堂教學等方式，深刻感受到了三所名校的豐厚的文化教育和鮮明的辦學特色，其先進的教育教學管理經驗及獨特的辦學模式，猶如一股春風讓人耳目一新，感觸頗深?，F將本次考察學習情況報告如下：

一、情趣盎然的青島實驗小學

這是一所充滿情趣特色的實驗小學。青島實驗小學倡導“情趣與教育同在，成長與快樂同行”理念，學校無處不彰顯著“情趣教學、情趣管理、情趣文化”的情趣校園魅力。

1．構筑情趣校園——充滿情趣的蘊美樓

音樂組辦公室墻上有用音符制成的裝飾，窗戶上掛著用CD制成的風鈴，最顯眼的是一張音樂教師的合影：浩瀚的大海邊，幾位穿著紅裙子的音樂教師在海邊演奏，有的坐在礁石上吹笛，有的立著彈琵琶??如詩如畫，音樂的美由心而生，不絕于耳。

體育組辦公室的墻壁上張貼著各種運動姿勢的剪影：奔跑、沖刺、舉重、單杠、跳躍??無不顯露出體育教師的陽剛之氣。

為美化學校的育人環境，創設良好的校園文化氛圍，給師生創造一個舒適溫馨的工作學習場所，老師們群策群力，集思廣益，購置了鮮花、綠樹、絹花、畫框、魚缸等裝飾品，精心布置，巧妙構思，使辦公室各具特色，豐富多彩，充滿了濃郁的文化藝術氣息，讓老師們在溫馨之余，感到了快樂和幸福，使實驗小學這支頗具凝聚力的教師隊伍更加和諧團結，充滿了激情與活力，也使老師們在緊張繁忙的工作中找到了心靈的歸屬和情感的依靠。我們一邊走，一邊欣賞著辦公室，羨慕著，留戀著。驚喜在不斷地產生，情感在不停地起伏，一路走著，我們還見到了會唱歌的墻。教學樓光滑的墻壁中間是一排簡譜，從一樓一直延伸到四樓，這是一首非常有名的兒童歌曲《讓我們蕩起雙漿》。我們看著墻上的歌譜，輕聲地哼著，頓時，童心蕩漾在心間。

在校領導的帶領下，我們又去校園參觀，進一步感受充滿情趣的校園文化?！疤旄呷硒B飛，海闊憑魚躍”。校園的圍墻邊是一個“海底世界”，這是一堵用沙石沏成的墻，上面鑲嵌著各種海底生物，那是青島實驗小學師生制作的陶藝作品。

2．打造情趣教育——“情趣與教育同在，成長與快樂同行” 學校的提升和發展靠科研。青島市實驗小學之所以長盛不衰、越辦越好，關鍵在于改革創新。早在80年代，該校就率先開展了“提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔”的課題研究，減負風暴一直持續了十幾年，并提出了“減負不減質，減負不減責”觀點。進入90年代后，該校提出了科研興校，研究課堂教學，提出了情趣教學法。

情趣教學是以情感為依托，讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道。教學中，通過運用多種教學手段，充分調動與激發學生的求知欲望，使學生產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，達到教與學的和諧、情與知的統一。考察期間，我們有幸觀摩了該校一堂是語文課《黃山奇松》。在情趣教學的推動下，每個孩子的眼中自始至終地充滿著求知的目光。走遍校園，我們感到這里的每一個角落都充滿了情趣，充滿了文化氣息。我們不禁感嘆：孩子們在這樣的環境中，學習著，是快樂的；老師們在這樣的環境中，工作著，是美麗的。

二、不可思議的青島南京路小學

來到青島市南京路小學，首先引入眼簾的是校門口的“山東省規范化學校”、“青島市花園式學?！薄Ｔ谶呑哌吙催吢犞?，青島市南京路小學的概況在我的頭腦中越來越清晰：建校于一九八二年，占地面積21畝，學校環境優美，教學設施現代化。學校是“區素質教育四星級學校”、“區校本培訓示范學?！?、“市花園式學?！?、“市綠色學校”、“市依法治教示范學?！?、“中國海洋湖泊科普基地”、“市藝術教育示范學?！?、“市課外文體活動示范學?！薄ⅰ笆芯裎拿鳂吮鴨挝弧?、“省紅旗大隊”、“省少先隊工作規范化學校”、“省規范化學?！保鞘心蠀^最好的小學。學校的走廊（有關注安全、成長的溫馨標識或提示語）、樓道（設置有供孩子玩耍的物品和展示作品的平臺）、教室（擺放有玩具）、餐廳（專修很溫馨、很有情調，能讓人獲得好辛勤）、校園文化（讓學校的每一面墻、每一根柱子、每一間教室、每一個角落都能說話育人）充滿了濃濃的人文關懷和詩情畫意，這些都集中體現了學校“教育與情趣同在，成長與快樂同行”的辦學理念，“情感切入、興趣激發、意志形成、品味提升、和諧發展”的“情趣教育思想”，培養符合未來社會要求的“合格公民——有特長的公民——走向成功生活的公民”的梯級育人目標，“探究——實踐——體驗”基本實施路徑，逐步形成了南京路小學公民教育的新型辦學模式及文化特色。

說來也巧，經她們校領導介紹，她們的現任校長居然是原來青島實驗小學的楊屹校長。楊校長認為：“‘情趣文化’的建設，關鍵在教師身上。”她知道，只有教師走上專業化發展的道路，才是學校發展的前提。換句話說：“學校要發展，教師是關鍵?！币虼耍齻儼呀裹c集中到教師（具體說是年輕教師）的身上。像我們的教學一樣，“聚集課堂，研中增效”。在南京路小學我們也有幸聆聽了一堂語文課。這堂課是工作6年的年輕教師來執教的，但在她嫻熟的執教過程中，我們絲毫沒有發現她是那么年輕，教學經驗是那么有限。經校領導的介紹，我了解了這樣一個詞——無縫管理。何為“無縫管理”？即“責任到人”。原來，這與學校的領導對于教師的管理是有密切關系的。教學工作著力于一個“研”字，在“研”中構建教師專業精神；在“研”中提升教學質量；在“研”中實現學校可持續發展；在“研”中共享和碰撞。可見，“研”的過程中，教師會有所體驗，有所感悟，情緒良好，情感滿足，這直接決定了研究的層次與質量。這些年輕的教師，正是借助研究這一載體，在研究中提高了自己的教學質量，逐步形成自己的教學特色。同時，在研究中提升了做為一名教師的職業幸福感。

“日常態調研”和“月專項調研”相結合的診斷管理模式，是“無縫管理”的又一體現。細致的管理機構和管理制度，使這些教師在享受幸福的教學中教會學生體驗生命的幸福。一個青年教師有兩個師傅，還能進行“四維”培養，只有靈感和魄力相加的楊校長能花如此大力氣、做如此大事情了。所以，至此，我們不得不說“細節決定成敗，管理決定層次”?。?/p>

總之，此次考察我們感概萬千，學到了經驗，開闊了視野，啟發了思路，激發了熱情?；顒咏Y束后，老師們紛紛表示，這是一次成功的考察之旅！