第一篇：如何引導高職學生全面發展

如何正確引導大學生全面發展

當一名名大學新生興高采烈地跨進大學校門時，他們就像呱呱墜地的嬰兒，寄予著親人的崇高期望，充滿著好奇與無知，慢慢降臨到一個新的世界。可興奮之余，能有幾人會想到畢業之后，他們面對的將是激烈的競爭壓力和殘酷的社會現實。這不禁會讓我們低頭深思：如何才能讓他們得到全面的鍛煉以適應殘酷激烈的社會環境。

2004年8月，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神的教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。”在全國高校大搞素質教育的同時，我們需要直面現實，實施素質教育后的效果如何，過程又是如何呢？作為一名學生管理工作者，在幾年的學生管理工作中，針對高職生的特點，總結出了幾點引導大學生全面發展的經驗，在運用到素質教育的過程中收到了不錯的效果。

一、加強思想觀念教育，促使學生快速樹立全面發展意識。

大學新生入校后都還沉浸在喜悅之中，當務之急便是喚醒他們的危機意識。

軍訓和入學教育是思想教育中必不可少的重要環節。艱苦的軍事訓練，嚴格的軍事紀律，讓新生們從放松狀態迅速調整到緊張狀態。經過身體的鍛煉和意志的磨練，他們即會明白，到大學絕不是來享受的，新的挑戰即將到來。國防教育報告會為青年學生詳盡地分析當前的國內外形式以及先進科學技術的發展趨勢；山東商業職業技術學院黨委高度重視大學生的思想觀念教育，學校直屬的上級部門領導——山東省商業集團總公司董事長季緗綺親自為學校師生做立志成才教育報告，報告通過高屋建瓴的理論引導和生動翔實的例證透徹地分析了大學生面臨的社會形勢和自身問題，激勵他們直面困難，勇于迎接挑戰，并且對他們寄予了殷切的希望。

在對大學生活和社會形勢有了初步了解后，輔導員須及時開展座談會，向學生傳輸新的生活和新的思想信息，使學生快速適應大學生活。向學生講解大學與高中的不同，應該怎樣去學習，怎樣進行自我管理，如何提高自身綜合素質能力，鼓勵他們積極參加學生干部的競選，與老師同學和睦相處，鍛煉為人處事的能力，通過不斷的學習和鍛煉提升自信。為學生細致分析當前專業的就業狀況和形勢，當前就業環境下的我校學生的優勢和弱勢、機會和困難。強調著重加強禮貌禮儀和應聘技巧的學習。通過座談會的形式給學生打預防針，告訴他們大學是繼續學習、完善自我的地方，不是享受虛度的地方，讓學生有目標、有動力、有信心、有希望，使學生為自己設計好大學生活，為以后進入社會打下堅實的基礎。

當學生逐漸對大學有了全面的認識后，思想教育工作就應該進行由

面到點、由整體到個人的轉變。輔導員及時把握學生特點和思想軌跡是開

展思想政治工作的重要依據，采用了問卷調查、集體座談、走訪宿舍、個

別談話的方式及時獲取了大量的學生的信息。

二、發揮團學組織的主導作用，為大學生提供多元化的鍛煉實踐機會

和諧的團學組織文化，能營造良好的育人環境，促進學生的全面發展。

我們學院團總之積極探索青年學生成長規律和團學工作規律，積極發揮共

青團組織的主導作用，提高青年學生主體全面發展意識。不斷加強對團學

干部的培養、選拔、培訓和管理，充分發揮團學干部在大學生自我教育、自我管理、自我服務中的作用。

共青團組織的主導作用主要體現在在思想教育、行為的引導、活動的組織指導和職業規劃等四個方面。通過組織各種理論學習小組和研究會，在青年學生中廣泛開展思想政治教育；舉辦了學習全國先進模范人物的事

跡精神的主題活動，邀請奧運精神宣講團為全體學生做奧運精神專題報告

會，在行為上，認真組織全體學生參與“學文明禮儀，樹商院新風”活動，引導大學生自覺抵制不文明行為，不健康的寢室文化、課桌文化、廁所文

化；利用院報、學院網站、宣傳欄和展板等宣傳陣地，積極引導校園文明

新風的建設，讓全體青年學生共同參與創建文明和諧的校園。行為上，宿

舍文化藝術節：宿舍雅稱評比和疊軍被比賽。大學生日常利益教育講座。

活動上，靚你風采女團賽，紀念一二九系列活動：演講朗誦話劇，萬米接

力，拔河比賽。

加強學生黨員、干部在團學組織中的主體作用，可以讓更多的學生

黨員、干部成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，從而使年級中形成有利于

維護集體利益的正確的輿論環境

三、為人師表，以良好的實際行動影響學生

輔導員是班級工作的指導者、組織者和教育者。輔導員素質的高低，直接影響著班級的工作。開學初期，輔導員認真做好新生入學教育工作，使大一新生迅速形成對我院的認同感和歸屬感。輔導員應始終堅持立足于

本職，盡心盡力開展好各項工作。我們進一步建立健全了班主任、輔導員

例會制度。通過全體工作人員的努力，及時完成上級部門和領導分配的各

項任務，保證了學生工作的有序進行。

對于學工辦常規工作，更是長抓不懈，如國家及省政府獎助學金申報

評定、畢業生就業指導、綜合素質測評、評獎評優、勤工助學及各種材料

報送等。在學生日常生活中，輔導員對學生常規檢查工作認真負責，經常

深入教室和宿舍，了解學生思想動態，檢查學生遲到、曠課、夜不歸宿、使用大功率電器等違紀現象和行為，做到為每一位學生的安全著想。

在學生管理工作上堅持以學生為主體，以學生的成長成才為目標；

服務學生、培養學生。組織學生參加各項活動，積極開展月活動和主題班

會。關心學生的學習和生活，從正面教育和引導廣大學生，培養學生的自

我管理意識、獨立自強精神；進一步增強學生的社會責任感、歷史使命感，更好的發揮他們的聰明才智，為學院的建設、為社會的發展做出貢獻。

四、勇于創新，勤于總結，理論與實踐相結合，始終堅持科學發展觀

堅持以人為本樹立全面、協調、可持續的科學發展觀和尊重人才的科學人才觀，已成為高校建設的指導方針。堅持科學的發展觀與科學人才

觀的統一，教師要堅持用優良的傳統鼓勵學生，努力用真摯的感情關心學

生。我院大力開展素質教育，改變學生學習方式，培養學生主體意識，提

高學生綜合實踐能力和創新精神。實現學生通過自身興趣來選擇和研究問

題，主動獲取知識和發展，體現人文精神與科學精神的融合等方面。

學生進入大學，有了更大發展空間，學習也就不僅僅限于書本知識。

我校由學生辦起的各種社團、協會就為學生的發展提供了展示自我的平

臺，像五指財經協會、金手指協會、隨想創意協會等。這些社團協會活動

不僅促進了我校校園文化的全面繁榮，更讓學生感受到學習氛圍的同時，將書本理論與實踐相結合。讓自己在學習中體會到樂趣，從而主動學習，主動參與，主動實踐。學生社團種類眾多，平日開展的各項活動形式也豐

富多彩，像朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、書法繪畫大賽、公益實踐等活

動一一充實了學生的課余生活。這些優秀文化滲透到校園文化的各個領

域，努力成為學生展現自我才能、陶冶自我、發展自我的廣闊舞臺，充分

鍛煉了學生的能力和特長。

在實踐中努力地去探索，修正與完善，不斷總結，勇于創新，不斷地

在實踐與反思中獲得提升，不斷更新完善知識，積極貫徹科學發展觀。讓

學生在其中體會到樂趣，促進自身發展，實現自我價值。加強人文素質教

育，促進大學生全面發展，為進入社會就業打下良好的基礎。

五、充分發揮教師在人文素質教育中的主導作用

學生在大學里接受系統化、學術化、價值化的人文素質教育，需要

教師設計培養目標和培養方案，通過言教和身教兩種手段，使學生喜歡和

接受人文教育。使他們對這種教育發生興趣，找到感覺，從而發揮其主動

性和自覺性。要通過深入廣泛的思想啟迪和生動活潑的教學，使學生從內

心產生自覺的人文向往和追求，增強學生對正確的人文價值的興趣和感

覺，從而自覺地在正確和錯誤、優秀和不良之間進行選擇和取舍，使學生

在更深的層面上建立起對人文素質的認同和判斷力。教師不但要“授業”、“解惑”，而且還要“傳道”。人文素質教育的核心是“傳道”。傳中華民

族優良傳統之道，傳民族自信心、自尊心、民族凝聚力、向心力之道，傳

愛國主義、社會主義、集體主義之道，傳社會公德、職業道德、家庭美德

之道，傳“八榮八恥”之道，傳正確吸收外來先進文化和思想之道。總之

不僅要教育學生會做事，更要教育學生會做人，要做好事，先做好人。

人文素質教育不僅需要教師的言傳更需要教師的身教，教師自身的價

值觀念和人文修養在很大程度上將直接影響到教育的效果。學生的人文素

質，不僅從課本中讀得，從課堂上聽得，而且往往是教師自身的素質帶出

來的。

作為教師,面對這些學生,必須用循循善誘的方法。為此應注意以下幾

方面:一是教師要善于因勢利導借助對日常生活現象的分析和專業知識的傳授，對學生所面臨的壓力，所遇到的困難進行疏導、教育。二是在教學

中滲透校情、國情教育，使學生能夠理智地對待學校及社會上當前所存在的一些現象和問題。三是教師要放下架子,與學生平等相待，做學生的知

心朋友。心理疏導，是教師針對大學生們存在的心理問題，幫助學生解決

心理障礙，走出心理誤區，促進和維持學生的心理健康。重視學生人文素

質培養和創新能力的提高，是大學義不容辭的責任。充分發揮教師在人文

素質教育中的主導作用，抓好課內教學的主渠道建設，加強社會實踐、努

力建設良好的校園文化。

我院將認真貫徹科學發展觀的思想，堅持“服務學生，培養人才”的學生工作理念，正確引導學生全面發展，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，加強學生的自我學習，自我管理，自我完善能力。

發揮團學組織的作用，以豐富多彩的活動為載體，豐富學生的文化生

活，增進學生團結，加強學校凝聚力，提升學生的綜合素質，全面發

展，為學生未來就業打下堅實的基礎。

我校每年為社會輸送大量高技能的應用型人才，培養學生的社會適應性，教

育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主

義建設者和接班人。在推進文化素質教育的進程中，應尋求多種多樣的方式，循

序漸進地開展各項工作，以促進學生的全面發展，為構建社會主義和諧社會、全

面建設小康社會提供有力的人才支撐。增強學生的就業導向知識，加強校

企合作，工學結合，為學生的未來著想，為學生的就業打好基礎，重

視綜合能力的培養，為促進學生與學校的共同發展而努力。

第二篇：如何引導學生德智體全面發展

如何引導學生德智體全面發展

兼評存在主義教育思想

韋玉萍

摘要：課程改革指出：“中小學要面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生全面發展。”本文結合存在主義教育思想從學生的主體、開放性教育、課程評價及師生關系幾個方面來促進學生的全面發展，教師應引導學生積極健康的發展。

關鍵詞：全面發展、存在主義、主動性

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由?應試教育?轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”

新一輪課程改革的指導思想和基本任務是：應貫徹國家的教育方針，以鄧小平“三個面向”（面向現代化，面向世界，面向未來）為指導思想，立足于21世紀知識經濟、現代信息技術和全球一體化的發展對人的素質的要求，以學生的個性發展為核心，為提高全民族的科學文化素質，培養數以億計的高素質的勞動者，數以千萬計的專門人才奠定基礎，落實科教興國戰略。義務教育課程體系由國家課程、地方課程和學校課程構成，要重視對學生科學精神、人文精神、實踐能力和創新意識的培養；有利于學生自主、創造性地學習，有利于每一所學校和每一位教師發揮主動性、積極性、創造性。

德國存在主義哲學家、心理學家和教育家雅斯貝爾斯是存在主義教育思想的代表人物，他反對采用強迫的方法使學生學習。他強調說：“所有外在強迫都不具有教育作用，相反，對學生精神害處極大。”所以，應把“要我學”變成“我要學”。他又指出：“只有導向教育的自我強迫，才會對教育產生作用。”他批評當時一些學校采用填鴨式的教學方式，認為那樣削弱了學生的“反思能力”和“反復思考的習慣。”在雅斯貝爾斯看來，“真正的教育絕不容許死記硬背”。因此，他主張：（1）要適應兒童的天性和能力，因材施教；（2）教學既要使學生掌握知識，更要培養學生的學習主動性和發展學生的理解力、思考力等多種能力；（3）模仿古希臘教育家蘇格拉底的教學方法，他認為，在教學中，師生關系是平等的，彼此之間可以積極開展討論和交流。本文從以下幾點來討論如何促進學生的全面發展。

一、體現學生的主體

根據新課程要求我們盡可能給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環境，在學科教學中實施探究性學習。教學中要充分體現學生的主體性，促進學生在學習中積極思考，在解決問題中學習；為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。所有的一切都要求教師超越傳統，超越能力進行探索與創新。

樹立基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務的觀念。學校應把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，民族責任感和參與國際競爭的意識的增強，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成，作為最根本的任務。

在教育中要突出認識和關注學生的“主動性”。有了主動性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創造性。在培養學生創新精神和實踐能力的過程中，逐步養成創新思維習慣。要培養學生收集信息處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達以及團結協作和社會活動能力。

要求教師從學科本位的教書匠轉變成為學生學習過程的優秀組織者、幫助者和引導者。在拋棄題海操練、死記硬背的教育方式的同時，教師要引導學生從被動的學習轉變成主動學習，從被動的接受教育發展為學生能夠能動地規劃自身的發展，從強化部分學生的應試能力轉變為讓所有學生都有所收獲、有所提高、有所發展。

二、實施開放性教育

教學中要注重教學活動的多樣性，教學時間和空間的開放性，以開放性來強調學習與學生生活、與社會發展的聯系。

現在許多學校在開設校本課程，根據學生的需求學校開設相應的科目。一方面促進教師知識的深化與發展，另一方面開闊了學生的視野，調動了學生學習的積極性。在開設過程中充分發揮學生的主動性，加強學生間的團結互助、協作精神，同時也加強了學生間、師生間的交流。

我們學校在高二年級進行了為期一周的“科技活動營”，學生對之的渴望、對之的熱情超過了異常。通過活動學生的各種技能都相應得到了發揮，充分展現了他們的青春活力。

三、課程評價的改革

課程評價必然涉及對學生發展的評價。一直以來考試特別是高考成為衡量學生的唯一指標，成為教學的指揮棒。為了從根本上扭轉“應試教育”的局面，教育界的理論工作者和實際工作者紛紛研究探索更加有利于學生全面素質發展的評價方法。如改百分制為等第制，弱化學生之間的分數差別；用正面的鼓勵性的評語評價學生；采用學分制。但是，所有這些評價方法的改革都只是零星的、片段的，遠遠沒有形成全面科學評價學生發展的評價體系。根據《面向21世紀教育振興行動計劃》的精神，“新的課程評價體系要改變?淘汰性課程評價?為?發展性課程評價?，要充分認識評價也是教育，是面向全體學生，促進學生發展，而不是制造等級，是培養學生正確認識自我、發展自我的一種教育方式。堅持評價主體的多元化和評價方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長、教師、學生、家長和社會各方面參與評價活動。要重視過程評價，把評價變為教育、指導和改進的過程。評價包括對教師、學生和教學活動過程及結果等的評價。重視對教師教育教學行為、態度和工作質量的評價，通過評價，規范教師的行為，優化教學過程，發揮教師的創造性。建立對學生多方面發展的評價體系，注重對學生學習能力、態度、情感、表現和實踐能力以及學習方法的綜合評價，通過評價激發學生的積極性和提高自信心。評價既要關注結果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價。”我們所做的一切變革都要有得利于學生的全面發展。

四、注重師生關系

首先教師應以身作則。教育是具有示范性的，教師個人的榜樣作用要比純粹的道德說教更具有說服力，教師個人的人格魅力對學生更具有吸引力，即所謂“身教勝于言教”，在我們要求學生達到一定的標準或要求學生信仰某個觀點時，教師首先應達到這一標準或對這個觀點持肯定而毫不懷疑的態度。學生尤其是青少年學生，正處于人生各方面的形成階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對事物的認識存在一定的不確定性，教師的言行無疑對于他們的人生道路具有不可替代的影響。

教師應經常運用“異位思維法”，即站在學生的角度去思考問題。教師以成人榜樣出現在未成年人的學生面前，教師在處理或判斷一些事情時，總以自己的標準要求學生，導致學生認為師生間存在著不可逾越的代溝，如果作為教師能夠經常換個角度去思考問題，多從學生的角度考慮，也許情況就會有顯著變化，學生會逐步從對教師的畏懼、疏遠向與教師接近方面轉變，這將有利于形成一種和諧、靈活的師生關系。

作為教師應給予學生無條件的積極關注。希望得到他人的關注，是人類的基本需要，當教師真心去關心學生，教師在學生生活中的重要性也會隨之增加，而且，他們也會關心教師，這樣師生關系就更加親密了，這就為教師解決學生學習、生活上的問題創造了條件。

學生大部分時間是在學校中度過的，所以師生關系就成為學生今后人際關系的一種潛在的模式，師生之間建立一種平等、友好的關系是在學生心目中播下的一粒品質優良的種子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、積極上進等優良品質，有利于學生在未來的人生道路上建立一種積極、和諧的人際關系。

中國有句古話：“十年樹木，百年樹人”，教師的責任何其重大，教師對學生一生的影響何其之大。作為一名教師，努力去建立良好的師生關系，為學生各自的發展建立堅實的基礎是何等有意義的事。上海市特級校長顧惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：愛事業，愛得純；愛學校，愛得真；愛學生，愛得深。顧惠樑他堅信：每一個學生都是一個潛在的天才，要變“潛在的”為“現實的”。這就是時代賦予教師的神圣使命。為了學生的全面發展，讓我們一起努力吧！

參考文獻：

1、《面向21世紀教育振興行動計劃學習參考材料》，北京師范大學出版社1999年版

2、《建立良好的師生關系，促進學生全面發展》馬翠杰

3、《雅斯貝爾斯的教育思想》

第三篇：引導學生全面發展的評語

引導學生全面發展的評語

王瑞同學，你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，李老師更希望看到在體育場、舞臺上展現你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的王瑞。

擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服；你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發明、小創造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的男孩啊！老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒！

馬倩，你活潑可愛，舞臺上留下你優美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發展的好學生。

第四篇：學生全面發展工作總結

李村小學2017年學生全面發展工作總結

對李村小學來說，2017年是與時俱進、開拓創新、各項工作再創佳績的一年。全體教職工共同努力，求真務實、開拓創新，各項工作扎實推進，學生活動精彩紛呈，教學工作碩果累累，辦學水平快速提升。在所取得成績和榮譽中，無不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學年的工作有新的突破、新的成就，我們對過去的工作進行盤點、梳理。現將過去的一個學年的各項工作總結如下：

一、努力完善教學常規，提高質量

1、重視課堂教學。

一年來，努力引導教師對課堂教學行為開展自我總結、自我反思、自我改進、自我完善，逐步形成了教師改進課堂教學行為的長效機制和工作制度。引導教師全身心投入到課堂教學改革中，進一步激發了課堂活力，使課堂充滿了生長氣息。學校積極引導教師“終身學習、全員學習”；重視教師技能培養，要求教師定期上交三筆字、簡筆畫。積極鼓勵教師撰寫論文、案例。

2、嚴格把好上課關。

在課堂教學管理上，我們細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量。在校內開展聽課評課活動，堅持相互聽課制度，并做到每上必評，每聽必評。教師在上課聽課評課活動中互相切磋，取長補短，不斷提高課堂教學水平。

3、扎實做好“培優補差”工作。

課堂上要讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強輔導，發揮優生優勢。引導差生多復習，多練習，在熟練的基礎上不斷提高學習成績。

三、積極開展德育工作，力求創新

一個沒有人格的人，即便知識再多，也無甚用處。因此有人說，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險品！因此為了加強學校的德育教育工作，為了開展好未成年人思想道德建設，為了提高德育教育的實效，面對多層次、信息化的新形勢，學校把德育工作列入學校教育工作的首要任務中。并取得了驕人的成績。

總之，一年來在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿地完成了工作目標。我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰。

李村小學 2017.6.25

第五篇：學生全面發展總結

伊寧市潘津鄉中心學校2013-2014學年第一學期

學生全面發展工作總結

過去的一學期, 對我校說是與時俱進、開拓創新、各項工作再創佳績的半年。全體教職工共同努力，求真務實、開拓創新，各項工作扎實推進，學生活動精彩紛呈，教學工作碩果累累，辦學水平快速提升。在所取得成績和榮譽中，無不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學年的工作有新的突破、新的成就，我們對過去的工作進行盤點、梳理。現將過去的一個學期的學生全面發展工作總結如下：

一、精心打造校園文化，凸顯特色

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。我校不斷地完善、綠化、美化、凈化校園自然環境，致力實現讓每一塊墻壁說話，每一株草朩含情，每一個角落傳神。在操場的圍墻上噴上運動的圖案和標語，體現出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我們的教育起到了“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、努力完善教學常規，提高質量

1、重視課堂教學。一年來，努力引導教師對課堂教學行為開展自我總結、自我反思、自我改進、自我完善，逐步形成了教師改進課堂教學行為的長效機制和工作制度。引導教師全身心投入到課堂教學改革中，進一步激發了課堂活力，使課堂充滿了生長氣息。學校積極引導教師“終身學習、全員學習”；重視教師技能培養，要求教師定期上交三筆字、簡筆畫。積極鼓勵教師撰寫論文、案例。

2、嚴格把好上課關。在課堂教學管理上，我們細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量。在校內開展聽課評課活動，堅持相互聽課制度，并做到每上必評，每聽必評。教師在上課聽課評課活動中互相切磋，取長補短，不斷提高課堂教學水平。

4、扎實做好“培優補差”工作。課堂上要讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強輔導，發揮優生優勢。引導差生多復習，多練習，在熟練的基礎上不斷提高學習成績。

三 積極開展德育工作，力求創新

一個沒有人格的人，即便知識再多，也無甚用處。因此有人說，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險品！因此為了加強學校的德育教育工作，為了開展好未成年人思想道德建設，為了提高德育教育的實效，面對多層次、信息化的新形勢，學校把德育工作列入學校教育工作的首要任務中。并取得了驕人的成績。

總之，一學期來在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿地完成了工作目標。我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰。潘津鄉中心學校一定會邁上新的臺階！

伊寧市潘津鄉中心學校

2013年12月20日