第一篇：學生全面發展總結

學生全面發展工作總結

這一年來，我校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，按以人為本、依法治教、以德治校、科研興校、創新舉校的辦學思路，認真貫徹落實十六大精神，努力踐行“三個代表”重要思想，按照縣教育局《小學實施素質教育工作目標》的要求，積極推進素質教育，以培養有素質的霍城人為辦學方向，堅持教育的三個面向，著力整體發展，面向全體學生，推進學生全面發展，對每一個學生負責，為學生的終身發展打下良好的基礎。現對本學年工作做一總結：

一、提高教師的整體素質：

1、堅持領導班子行政例會和行政決策，班子成員分工明確，責任落實；班子成員深入課堂，認真聽課，還參與評課，指導教學，了解、掌握教情、學情，在所任的教學中起到了示范作用。

2、利用周一全體教師會議，經常性地進行師德師風的教育和引導，傳達和正確解釋各級教育主管部門和政府的各種政策，布置落實每周工作，保證各項工作的順利完成。

3、通過師德考核、班主任工作評議、一日常規檢查評比、班主任工作交流、周三的業務學習等方式提高教師的師德素養。本學期未發現教師違反師德規范行為。

4、在提高教師的業務能力上下功夫，開展校本培訓，堅持組織觀看優秀課件，開展校內聽課、評課活動，包括隨堂課、研討課、展示課。鼓勵教師積極參加各地區組織的各項比賽，如：三筆字比賽、課件制作比賽、論文比賽等。

5、學校鼓勵教師參加各級各類業務培訓和學歷進修，盡可能為骨干教師的外出培訓提供經費保證，繼續教育全部達標。

6、落實崗位責任制，結合校情，經教代會討論，征求全體教師意見，調整和改進了學校考核獎懲制度，充分發揮激勵機制。

二、積極開展德育教育：

1、每周進行國旗下講話，晨會、班會課還開展了專題教育講座，主題圍繞“如何做一個文明人”“友善待人”“學會寬容”“環境塑造人”等內容進行教育。將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，細化為每周、每天、每堂課上的具體要求。如：“我學會了寬容與諒解”“同學間沒有了爭吵”“用過的東西能放回原處”“隨手撿起身邊的垃圾”“關注災區兒童，我們是一家人”“民族團結開紅花”等，使學生容易對照，容易做到。通過一日常規檢查評比，促進學生養成良好文明習慣的自覺性。教育局對我校的檢查反饋中，對我校的德育工作給予了充分的肯定。

2、利用班會課開展國情、法制、環境、消防、交通法規、安全等方面的教育。少先隊大隊部的紅領巾廣播經常向學生介紹科普知識；組織學生結合時政開好主題班會；開展“爭做好人好事”，平時學生拾到的錢、物無人認領就交給少先隊，每學期公布捐款人和拾金不昧的學生名單，并用以幫助身邊的同學；學雷鋒活動義務勞動、進行愛綠護綠宣傳等，這些活動活化了教育內容，深化了教育主題，使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

3、積極開展社會實踐。組織少先隊員走向街頭，打掃衛生，宣傳保護環境人人有責；組織學生參觀119消防大隊；組織學生走出校園、走向街頭進行“禁毒”宣傳教育；開展“把安全帶回家”活動；中午午休時間，提倡“以靜養心”，各班組織學生看書、看報、聽故事，拓展知識，了解社會；科學、藝術興趣小組，指導學生做一些手工作品、小制作、編織、美工等，舉辦作品展示。這一系列活動大大激發了學生的興趣，提高學生動手動腦能力和審美情趣。

4、召開了家長會。利用家校聯系卡，家長調查表，各班班主任認真地從教育和心理學的角度指導家長科學教育孩子的方法，使家長明白既要工作又要教子的重要性，明白老師的苦心，促進了家長與老師的聯系，贏得絕大多數家長的理解和支持，起到了較好的社會效果。

三、素質教育抓緊抓實：

1、開齊、上足、教好各門課程，無增加課時現象；嚴格按規范教材、規定教輔用書征訂和使用，確保學生健康成長。

2、組織全體教師積極參加各項學習。主要學習《義務教育法》、教育理論、教學法規、教育技術能力、師德規范、課程標準、教學六認真細則等為主。

3、教導處圍繞質量開展學科驗收和綜合質量測評。進行了全年級語文、數學英語學科的單項驗收，開展了各年級各科的公開課講評、數學口算競賽、英語口語展示等活動；校內每個月進行一次“六認真”檢查。通過檢查、調研和測評，及時了解各科質量情況，找出差距，有針對性地進行反思，改進教學，提高教學的質量。

4、嚴格執行三項規定要求，確保學生每天的廣播體操、眼保健操、大課間、課外活動、素質教育活動的正常開展，每天安排一節體育課或綜合實踐活動，提高學生身體素質；開展了三次小型體育比賽，努力提高學生的體育達標率，合格率與優秀率。結合校情，學校制定了綜合活動計劃，做到內容、人員、時間、場地的落實，對活動情況納入一日常規檢查考核內容，每天由值周老師對活動情況進行檢查，納入文明班級評比中。

四、存在的問題和努力的方向：

我校雖然取得了一定的成績，但也存在著一些問題與不足，需要進一步完善： 一是辦學條件急需進一步完善。主要是學校硬件建設還沒到位，教學微機室急待完善，實驗室未裝備，急需完善常規的實驗設備設施。二是在教育教學的過程管理方面，其入格、到位、規范、科學等還應該進一步加強。

目前，我校正在充分發揮自身優勢，多渠道、全方位努力培養高素質的教師群體，使全校教師都具有優良的職業道德修養、先進的教育思想、扎實的專業基礎知識。在成績和困難面前，我校全體教工一定保持清醒的頭腦，認真貫徹《面向21世紀教育振興行動計劃》和《中共中央、國務院關于深化教育改革，推進素質教育的決定》，全面貫徹落實黨的十六大精神，抓住機遇，迎接挑戰，繼續發揚負重自強、團結拼搏、無私奉獻、艱苦奮斗的精神，力爭早日實現“把學校建成方向明確、治學嚴謹、發展全面、校容優美的縣一流學校”的奮斗目標。

2010年12月

第二篇：學生全面發展總結

伊寧市潘津鄉中心學校2013-2014學年第一學期

學生全面發展工作總結

過去的一學期, 對我校說是與時俱進、開拓創新、各項工作再創佳績的半年。全體教職工共同努力，求真務實、開拓創新，各項工作扎實推進，學生活動精彩紛呈，教學工作碩果累累，辦學水平快速提升。在所取得成績和榮譽中，無不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學年的工作有新的突破、新的成就，我們對過去的工作進行盤點、梳理。現將過去的一個學期的學生全面發展工作總結如下：

一、精心打造校園文化，凸顯特色

校園文化是社會主義精神文明在學校的體現，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養、道德情操的綜合反映。我校不斷地完善、綠化、美化、凈化校園自然環境，致力實現讓每一塊墻壁說話，每一株草朩含情，每一個角落傳神。在操場的圍墻上噴上運動的圖案和標語，體現出朝氣蓬勃、健康向上的育人氛圍。在這種校園文化的熏陶下，我們的教育起到了“春風化雨，潤物無聲”的效果。

二、努力完善教學常規，提高質量

1、重視課堂教學。一年來，努力引導教師對課堂教學行為開展自我總結、自我反思、自我改進、自我完善，逐步形成了教師改進課堂教學行為的長效機制和工作制度。引導教師全身心投入到課堂教學改革中，進一步激發了課堂活力，使課堂充滿了生長氣息。學校積極引導教師“終身學習、全員學習”；重視教師技能培養，要求教師定期上交三筆字、簡筆畫。積極鼓勵教師撰寫論文、案例。

2、嚴格把好上課關。在課堂教學管理上，我們細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量。在校內開展聽課評課活動，堅持相互聽課制度，并做到每上必評，每聽必評。教師在上課聽課評課活動中互相切磋，取長補短，不斷提高課堂教學水平。

4、扎實做好“培優補差”工作。課堂上要讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強輔導，發揮優生優勢。引導差生多復習，多練習，在熟練的基礎上不斷提高學習成績。

三 積極開展德育工作，力求創新

一個沒有人格的人，即便知識再多，也無甚用處。因此有人說，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險品！因此為了加強學校的德育教育工作，為了開展好未成年人思想道德建設，為了提高德育教育的實效，面對多層次、信息化的新形勢，學校把德育工作列入學校教育工作的首要任務中。并取得了驕人的成績。

總之，一學期來在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿地完成了工作目標。我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰。潘津鄉中心學校一定會邁上新的臺階！

伊寧市潘津鄉中心學校

2013年12月20日

第三篇：學校關于學生全面發展的總結

孟布拉克小學關于學生全面發展的總結

2013——2014學年第一學期

本學期學校在學校大力推行幸福教育的良好氛圍中，始終堅持“一切為了學生的發展”的育人理念，走“內部挖潛，課堂增效”的教改之路，不斷地深化課堂教學改革，多渠道、多途徑地為學生創設發展的平臺，全面推行素質教育，經過全體教師的共同努力，學校順利地完成了開學之初制訂的各項教育教學計劃，學生逐漸形成了良好的行為習慣、學習習慣和衛生習慣，教育教學成績大幅提升，在學校形成了“嚴謹務實、團結協作”的教風和“勤奮樂學、文明向上”的學風，回顧開學至今的歷程，我們主要作了以下幾個方面的工作：

一、以培養學生良好習慣為突破口，多渠道地開展德育工作

教育的本質在于育人，培養學生健全的人格，高雅的情趣，高尚的道德品質，增強學生的體魄是教育工作的重中之重，好的習慣使學生終生受益。對于提高學生的科學文化知識水平和綜合素養大有裨益，為學生走向成功鋪平了道路。

二、以教學匯報課為載體，提高課堂教學效果

在舉國上下倡導素質教育的今天，在國家新一輪課程改革之際，我們清醒地認識到：改革才是發展之路，課堂教學改革是提高教育教學質量的關鍵。在開學之初，我們就如何落實和推動新課程標準改革進行了認真細致的討論和研究，在優化課堂結構、改進課堂教育手段，提高課堂效益等方面作了總的部署和安排，確定了開展新分新調教師展示課、優秀教師示范課和新上初三教師過關課等活動，要求“人人講課、人人聽課、人人評課、全員參與、共同提高”。

自九月以來，在學校掀起了講課、聽課、評課的熱潮，涌現了一大批新的教學能手。

三、以培養名師為目標，提高教師的整體素質

“教育發展的根本在教師”。打造一支思想素質過硬、業務精良、愛崗敬業的高素質的教師隊伍，是我們加強師資隊伍建設的宗旨和終極目標，在兩個主任的策劃和部署下，九月份我們啟動了“師徒結對，同伴互學”的傳幫帶活動，開學初，我們以遵循“個人申報，師徒自愿組合、年級統籌”的原則，共結對子5對，簽訂了結對協議，確定了師徒互學聽課的固定時間表和機動時間表。他們相互取長補短，共同提高，和諧雙贏。這一活動的開展，為青年教師的發展和成長創設了平臺，極大地提高了我校教師的整體水平。

四、以特色教育為窗口，加快素質教育的步伐，為學生終身幸福奠基 “合格+特長”是我們培養人才的目標，也是社會需求對教育提出的要求，為了讓那些學有余力和確有特長的學生充分展示自己的才情，讓他們健康的個性得到充分的發展，為社會培養復合型的人才，我們加大了特色教育的工作力度，一是開設了藝術類、體育類、文化類共計8種特長課、美術、舞蹈、藍球、乒乓球等課目深受學生喜愛，這些活動的開展，豐富了學生的課外生活，陶治了學生的情操，提高了學生的藝術素養；二是開設閱讀課，讓學生走進圖書室，走進知識的圣殿，拓寬了學生的知識視野，激發了學生的求知欲望；三是啟動了電視教堂，電視課堂的啟動，為學生打開了了解世界、關注社會的窗口，讓學生的脈搏與時代的脈搏一起跳動。特色教育的開展，為我校全面推行素質教育，提高學校的品牌和辦學水平打下了堅實的基礎。

五、以競賽活動為動力，落實分層教學策略，可以這樣說，競賽成績是一個學校綜合辦學水平和實力的展示，學科競賽是為社會、為國家培養拔尖人才的一個舉措，是學校落實分層教學的重要策略。

六、以質量監控為依托，提高學校的教育質量

質量是學校的生命線，是學校的立足之本。為此，我們始終牢記質量意識、以質量監控為依托，加強了對學生和教師的考核，實現每月月考制，要求各年級、各班級對各學科要及時分析、總結。對優等生要幫助他們確定更新的目標，讓他們的聰明才智得到最大限度的發展，幫助困難生分析失分的原因，制訂補差的具體措施，讓他們在老師和同學的幫助下找回自信心，看到希望的曙光，培優轉差工作的大力開展真正實踐了我校提出的“一切為了學生發展”的育人觀念。

七、以年級管理為陣地，進一步營造良好的育人氛圍

在過去的一年月的工作中，我們進一步體會到實行年級負責制有利于營造良好的育人氛圍，初中三個年級的學生從心理上、生理上和認知能力上各有各的特點，我們應側重考慮針對不同群體的學生實施不同的施教方法和途徑，避免用統一的育人模式來框定學生的發展，確保學生在不同的學段和年齡段獲取更多的知識。此外，實行年級負責制使各個年級的教育教學目標更明確，更能調動老師工作的積極性，更利于客觀、公正地對老師實施考核評估。

八、以成績為契機，進一步做好今后的工作 老師們，在前一年個月中，我們可以自豪地說，我們的努力換來了學生學習的進步、良好習慣的養成、綜合素質的提高，但這并不意味著我們的工作做得十全十美，無一疏漏，為了發揚成績，更好地做好以后的工作，后階段我們將重點加強以下幾個方面的工作力度。

1．進一步加強對新課標的研究，加大課堂改革的力度，順利地實現從大綱版到課標版在教材教法上實現業務上的轉型，大面積提高教育教學質量。2．加強對課堂教學模式的改革、減負增效，把學生從苦學中解放出來，讓學生把學習真正看作是快樂、幸福的事情，增強課堂教學效果。

3．進一步完善和加強集體備課制度，把集體備課工作做細、做實，避免形式主義。

4．繼續開展“一幫

一、結對子、對對紅”的活動，讓青年教師在老教師的傳幫帶下迅速成長起來，成為我校教學的骨干和中堅力量。

5．制訂和逐步完善活動課的測檢和評估體系，讓活動課開展得切實有效，真正達到豐富學生生活，提升學生綜合素質的目的。

6．進一步加強對學生的管理，培養學生自我教育、自我管理能力。

7．進一步完善教師的評估制度，極大地調動教師的積極性和主動性。

8．大力開展學生自主學習的研究，讓學生完成從學會到會學的轉軌。經過我們的共同努力，我們在教育教學工作中，取得了較好的成績，但我們必須清醒地看到這些成績只能看作是我們新的起跑點，可以說我們的教育教學工作是任重而道遠，家長、學生、社會都寄予了我們厚望，我們應該更加努力，將過去的成績發揚光大，把今后的各項工作做得更扎實，爭取更大的勝利，為上喀拉蘇學校的發展壯大再添新彩、再立新功！

孟布拉克小學 2013.9

第四篇：全面發展總結

關注學生個體差異促進學生

全面發展

（2013至2014學第1學期）

薊縣穿芳峪鎮初級中學

年級 八年級

學科教師 劉金華

關注學生個體差異，引導全面發展總結

在教育教學中，在注意學生個體差異，因材施教的同時，我們也得對學生進行自我認識的引導。對于不同層次的學生，他們每個人都還有發展的空間，只有樹立他們的信心，讓他們認識到自己的發展方向，明確自己的發展目標，他們才會有動力努力向著自己的目標發展，他們最后才有可能實現他們的價值。結合多年教學的經歷，在注重學生個體差異、關心學生成長方面，我們應該做到以下幾方面：

一、認識學生個體的差異性 熱愛每一位學生

學生在身體素質、智力水平、性別、性格、成長背景等方面的不同，學生差異性是客觀存在的，但不管學生差異有多大，教師要認識到每一個學生都具有自己的獨特性，他們每個人都是唯一的存在，有了這樣的觀念，就能為每個學生的成長打好基礎，提供條件。一個真正出色的教師，能帶出各種類型的學生，并能使他們每一個人都得到發展。

俗話說：“知之深，愛之切”。只有真正地了解學生，才能真正地愛學生。對學生的了解不能只停留于學習方面，而是多方面、全方位的了解學生的自身狀況。要深入全面地了解每個學生，進一步了解學生的內心世界。教師要善于了解掌握學生學習生活思想狀況，真正有針對性地關心、愛護每一位學生，特別是班級中的差生、行為習慣有問題的學生、單親家庭學生等。教師應多親近、多引導他們，使他們能改正錯誤成為優秀學生。

二、教師要正確面對每一個學生

教師應該以人為本，尊重每一位學生。尊重學生尤其要尊重學業成績不良的學生、尊重有過錯的學生、尊重被孤立和拒絕的學生、尊重和自己意見不一致的學生。讓他們感到被肯定與認可，從而感覺到自己人格尊嚴的存在，尤其是對后進生。后進生由于長期學習成績不佳，被教師、同學，甚至自己的父母認為是“差生”，自尊心受到了極大的傷害，甚至喪失了對學習的信心和勇氣。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，因為欣賞是對學生最好的激勵。

三、關心關愛不同層次的學生

在班級學生學習方面，根據學生學習成績的不同，我們把學生分為了后進生、中等生、優等生。那么對于后進生，我們首先要樹立他們的信心，讓他們認識到自己也有閃光的地方，那樣慢慢就可以樹立他們的信心，有了信心，他們對學習就有了興趣。同時在后進生的教育和轉化中，還應更多地注重愛心教育，用愛心去教育感化他們。用愛心點燃他們心目中自尊和進取的火種，引導他們逐漸進步。

對于中等生，我們得讓他認識到自己還有哪些不足，還可以進一步發揮自己、還可以做得更好??對于優等生，我們得讓他們認識到一山還有一山高，不可滿足于現狀，還有更多值得他們去學習的，人要全面發展??其實，不管是后進生、中等生還是優等生，都需要教師的熱情關注，不歧視。教師還要善于利用馬斯洛的需要理論，關注學生在學習過程中的需要，及時搭把援手，“拉、幫、扶”每一位學生，才能保證所有學生個性特長的發揮。

總之，教師要善于運用需要理論，堅持以人為本，全面關心、關注、關愛每一位學生，在教學中認真分析掌握每一位學生的個體差異，才能促進學生的全面發展.

第五篇：學生全面發展工作總結

李村小學2017年學生全面發展工作總結

對李村小學來說，2017年是與時俱進、開拓創新、各項工作再創佳績的一年。全體教職工共同努力，求真務實、開拓創新，各項工作扎實推進，學生活動精彩紛呈，教學工作碩果累累，辦學水平快速提升。在所取得成績和榮譽中，無不滲透著每一位教職工的辛勤付出。為使新學年的工作有新的突破、新的成就，我們對過去的工作進行盤點、梳理。現將過去的一個學年的各項工作總結如下：

一、努力完善教學常規，提高質量

1、重視課堂教學。

一年來，努力引導教師對課堂教學行為開展自我總結、自我反思、自我改進、自我完善，逐步形成了教師改進課堂教學行為的長效機制和工作制度。引導教師全身心投入到課堂教學改革中，進一步激發了課堂活力，使課堂充滿了生長氣息。學校積極引導教師“終身學習、全員學習”；重視教師技能培養，要求教師定期上交三筆字、簡筆畫。積極鼓勵教師撰寫論文、案例。

2、嚴格把好上課關。

在課堂教學管理上，我們細化教學操作，強化質量意識，向課堂教學要質量。在校內開展聽課評課活動，堅持相互聽課制度，并做到每上必評，每聽必評。教師在上課聽課評課活動中互相切磋，取長補短，不斷提高課堂教學水平。

3、扎實做好“培優補差”工作。

課堂上要讓優生吃得飽，讓差生吃得好。課外加強輔導，發揮優生優勢。引導差生多復習，多練習，在熟練的基礎上不斷提高學習成績。

三、積極開展德育工作，力求創新

一個沒有人格的人，即便知識再多，也無甚用處。因此有人說，智力不好的人是次品，身體不好的人是廢品，而道德不好的人是危險品！因此為了加強學校的德育教育工作，為了開展好未成年人思想道德建設，為了提高德育教育的實效，面對多層次、信息化的新形勢，學校把德育工作列入學校教育工作的首要任務中。并取得了驕人的成績。

總之，一年來在全體教職工辛勤工作，奮力拼搏下圓滿地完成了工作目標。我們深信：機遇與挑戰并存，成功與艱辛相伴，在今后的歲月里，我們將迎接新的挑戰。

李村小學 2017.6.25