第一篇：形成合力,提升質(zhì)量

形成合力，提升質(zhì)量

牛心坨學(xué)校支教組

“聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們心里明白了很多道理，過(guò)去真的不懂得怎樣教育孩子，特別是不知道怎樣幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)”；“有了家長(zhǎng)的理解，我們教育學(xué)生也就多了一份幫手”。在日前牛心坨學(xué)校召開(kāi)的初三畢業(yè)生分層次家長(zhǎng)會(huì)散會(huì)后，學(xué)生家長(zhǎng)和老師們都感慨良多，像這種形式的家校交流，還是第一次。

為了提高全縣特別是廣大農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，遼中縣教育局將2008—2009學(xué)年度確定為“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”。為了幫助牛心坨學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，牛心坨學(xué)校支教組的同志們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一道，分析學(xué)情、校情和教師隊(duì)伍狀況，共同研究提升質(zhì)量的措施和辦法。在支教組的協(xié)助下，學(xué)校制定了《提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)施細(xì)則》。

教育學(xué)生需要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同配合，提升質(zhì)量也需要形成合力。為此，支教組在剛到牛心坨學(xué)校伊始，就在對(duì)學(xué)校辦學(xué)診斷的研討中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)相對(duì)較差，更談不上教育孩子的技巧。所以支教組向?qū)W校提出要充分調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)積極性的建議。為了抓一個(gè)“早”字，學(xué)校在采納了支教組建議的同時(shí)，決定首先在初三召開(kāi)分層次的家長(zhǎng)座談會(huì)。座談會(huì)上，學(xué)校的喜恒志校長(zhǎng)、馬風(fēng)杰副校長(zhǎng)和支教組的胡剛副校長(zhǎng)，分別就目前學(xué)校對(duì)畢業(yè)年級(jí)的工作安排，需要家長(zhǎng)配合的工作以及怎樣教育孩子，特別是怎樣對(duì)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)行管理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)會(huì)取得了良好的效果，為進(jìn)一步展開(kāi)的初三年級(jí)的學(xué)習(xí)和下一階段的復(fù)習(xí)備考工作奠定了基礎(chǔ)。

牛心坨九年一貫制學(xué)校

2008年12月16日

第二篇：齊抓共管形成合力

齊抓共管形成合力

有效促進(jìn)新學(xué)員管理工作走向正軌 政治理論教育一系六隊(duì)堅(jiān)持從嚴(yán)治隊(duì)，按綱建隊(duì)，努力做好05級(jí)新學(xué)員的行管工作，齊抓共管，形成合力，快速有效的促進(jìn)了新學(xué)員管理工作走向正軌。

學(xué)員六隊(duì)共有05級(jí)學(xué)員49名，其中軍事歷史專(zhuān)業(yè)24名，哲學(xué)專(zhuān)業(yè)25名，含女生2名。在三號(hào)院的兩個(gè)月軍政訓(xùn)練中，他們嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，培養(yǎng)了良好的軍人意識(shí)，鍛造了過(guò)硬的生活作風(fēng)，各項(xiàng)工作都取得了驕人成績(jī)。先后獲“隊(duì)列訓(xùn)練優(yōu)勝獎(jiǎng)”、“綜合演練第一名”，并多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。回院本部近一個(gè)月以來(lái)，在院部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和學(xué)員隊(duì)的共同努力下，他們積極地把練就的過(guò)硬作風(fēng)帶到以管理及其它各項(xiàng)工作中去，積極工作，刻苦學(xué)習(xí)，較快的適應(yīng)了院本部學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一、寓教于管，充分發(fā)揮“軟管理”和“硬管理”的綜合新學(xué)員剛從三號(hào)院回來(lái)，對(duì)學(xué)院的嚴(yán)格、緊張的管理還不是很適應(yīng)，思想上有時(shí)出現(xiàn)消極情緒的情況，為了更好的促進(jìn)管理，六隊(duì)注重把思想政治教育融于日常管理工作之中，堅(jiān)持管理育人，既從嚴(yán)要求，又依法辦事。一方面是給他們講清道理。學(xué)員隊(duì)每周堅(jiān)持對(duì)學(xué)員進(jìn)行一次思想教育，按時(shí)集中組織一次條令條例、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。對(duì)在管理上比較被動(dòng)、消極的重點(diǎn)個(gè)人進(jìn)

行逐個(gè)談心，從思想上解決管理中的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)員自我管理、自我規(guī)范、自我約束的自覺(jué)性。另一方面是學(xué)員隊(duì)嚴(yán)格按條令條例和規(guī)章制度辦事，對(duì)在道德紀(jì)律方面出現(xiàn)有違犯原則性問(wèn)題的，從嚴(yán)治理，從制度上讓他們不敢范，從而達(dá)到管教的有機(jī)結(jié)合。

二、狠抓骨干隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮紐帶作用

一是建立健全骨干隊(duì)伍。六隊(duì)在三號(hào)院軍訓(xùn)后期就配備了副班長(zhǎng)，配合新訓(xùn)班長(zhǎng)開(kāi)展工作。拉練前夕，根據(jù)觀察考核和培養(yǎng)，選拔出一批人品正、工作積極、熱情高、能力素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)員擔(dān)任各級(jí)骨干，通過(guò)骨干管理和觀察，及時(shí)反應(yīng)學(xué)員在管理中存在問(wèn)題，并及時(shí)加以解決。從而為本院的學(xué)習(xí)管理和各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是進(jìn)行系統(tǒng)的骨干能力素質(zhì)培訓(xùn)。針對(duì)新上任骨干的組織指揮能力和管理的能力比較欠缺的情況，學(xué)員隊(duì)充分發(fā)揮高年級(jí)的傳、幫、帶作用，組織高年級(jí)學(xué)員對(duì)新骨干進(jìn)行了隊(duì)列訓(xùn)練集訓(xùn)、規(guī)章制度學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)集訓(xùn)，激發(fā)新任骨干的工作熱情，使骨干們深刻理解和掌握學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度和自身的自責(zé)，他們的組織管理能力、指揮技能以及協(xié)調(diào)辦事能力都得到了較大提高，較好的發(fā)揮骨干在學(xué)員隊(duì)建設(shè)中的主力作用，推動(dòng)了新學(xué)員管理工作的順利進(jìn)行。

三是切實(shí)掌握新骨干任職情況，監(jiān)督指導(dǎo)骨干工作。軍人委員會(huì)和高年級(jí)骨干認(rèn)真負(fù)責(zé)、密切配合，及時(shí)了解骨干的思想狀況，針對(duì)個(gè)別骨干信心不足，方法不當(dāng)

等問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、加以引導(dǎo)，增強(qiáng)骨干紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格的骨干隊(duì)伍。

三、以老帶新，充分發(fā)揮高年級(jí)的傳、幫、帶作用 一是指定部分大四學(xué)員為負(fù)責(zé)人，分配到各班，與學(xué)員進(jìn)行交流，了解新學(xué)員返校后的所思、所感。通過(guò)與新學(xué)員進(jìn)行“如何正確面對(duì)軍校的管理”等交流討論糾正了學(xué)員的不成熟認(rèn)識(shí)，使他們進(jìn)一步強(qiáng)化了軍人意識(shí)，明確了行管目的，鞏固了軍訓(xùn)效果，也為他們?cè)诨氐奖驹汉竽苎杆龠m應(yīng)院本部的管理工作奠定一定的思想基礎(chǔ)。

二是針對(duì)新學(xué)員到校時(shí)間短、對(duì)學(xué)院缺乏了解的特點(diǎn)，在學(xué)員返校后的第一周內(nèi)專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間，加班加點(diǎn)進(jìn)行學(xué)員手冊(cè)、“院紀(jì)院規(guī)”以及學(xué)員隊(duì)自己制定的《日常管理細(xì)則》、《量化管理細(xì)則》等制度的教育學(xué)習(xí)，使他們明白學(xué)院和隊(duì)里的規(guī)定，盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

三是加強(qiáng)高年級(jí)的自身養(yǎng)成，嚴(yán)格管理，營(yíng)造良好氛圍。通過(guò)加大對(duì)高年級(jí)的管理，提高他們模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的自覺(jué)性，給新學(xué)員創(chuàng)造一種積極向上的緊張氛圍。讓他們切實(shí)體會(huì)軍校管理理念和方法，較好的遵守各項(xiàng)制度，加深了對(duì)軍人紀(jì)律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)員隊(duì)的日常管理。

四是狠抓各項(xiàng)制度落實(shí)

每周組織一次新學(xué)員學(xué)習(xí)條令條例，使學(xué)員掌握院紀(jì)院規(guī)基本精神和要內(nèi)容，樹(shù)立按綱指導(dǎo)、按綱建隊(duì)的工作意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)；狠抓落實(shí)，嚴(yán)格按照制度實(shí)施指導(dǎo)、加強(qiáng)建設(shè)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，嚴(yán)密組織紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)，建立和保持正規(guī)的學(xué)習(xí)、工作和生活秩序。根據(jù)新學(xué)員的不同特點(diǎn)，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，努力實(shí)現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。在落實(shí)條令上，不等不靠，嚴(yán)抓細(xì)扣，及時(shí)堵塞各種薄弱環(huán)節(jié)。如制定教學(xué)量化管理細(xì)則、衛(wèi)生檢查實(shí)施細(xì)則、活動(dòng)室管理規(guī)定等等；實(shí)行“三有”制度，每次活動(dòng)有計(jì)劃，每項(xiàng)工作有總結(jié)，每次檢查有講評(píng)，健全了制度體系，形成區(qū)域內(nèi)嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持按章辦事，抓好落實(shí)，從起床、操課到就寢等點(diǎn)滴入手，狠抓隊(duì)列、經(jīng)常組織檢查和評(píng)比，針對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行講評(píng)內(nèi)務(wù)和一日生活制度的落實(shí)，嚴(yán)抓學(xué)員日常軍人素質(zhì)的養(yǎng)成。通過(guò)點(diǎn)滴作風(fēng)養(yǎng)成，加深了新學(xué)員對(duì)條令的理解，提高了學(xué)員的自我管理能力，近期，學(xué)院迎接的檢查比較多，學(xué)員隊(duì)緊緊抓住之一契機(jī)，“以檢促建”，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的推進(jìn)了新學(xué)員管理工作。

學(xué)員六隊(duì)在新學(xué)員的管理工作中，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理，積極發(fā)揮高年級(jí)的傳、幫、帶作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成合力，扎實(shí)有效地使學(xué)員適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)習(xí)生活，使管理工作走向了正軌。

第三篇：集中民智 形成合力

集中民智 形成合力

●郭端建 張金春

密切聯(lián)系群眾，最重要的是要體察民情，了解民意，集中民智，珍惜民力，誠(chéng)心誠(chéng)意為群眾謀利益。這是黨的群眾路線的基本要求，也是我們改進(jìn)作風(fēng)的重要內(nèi)容。

《韓非子·八經(jīng)》云：“力不敵眾，智不盡物。”意思是說(shuō)，一個(gè)人的力量再大，也敵不過(guò)眾人；一個(gè)人再聰明，也不可能窮盡萬(wàn)物。現(xiàn)實(shí)生活中，有些領(lǐng)導(dǎo)干部，總以為自己干什么事情都比群眾高明，不大重視民智，下去了解情況也不注意聽(tīng)取官兵的意見(jiàn)和建議。殊不知，僅有自己的積極性，沒(méi)有群眾智慧和力量的凝聚與匯集，就難以形成部隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)大合力。

群眾最有發(fā)言權(quán)。廣大官兵工作、生活、訓(xùn)練在第一線，他們對(duì)部隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題看得更清楚、分析更透徹、體驗(yàn)更深切。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，只有充分發(fā)揮廣大官兵的聰明才智，才能克服個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限性，有效地彌補(bǔ)自身的不足和工作的漏洞，防止和減少工作失誤。

“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，是馬克思主義認(rèn)識(shí)論和歷史唯物主義在領(lǐng)導(dǎo)工作中的實(shí)際運(yùn)用。正如毛澤東同志所說(shuō)：“人民群眾有無(wú)限的創(chuàng)造力。他們可以組織起來(lái)，向一切可以發(fā)揮自己力量的地方和部門(mén)進(jìn)軍，向生產(chǎn)的深度和廣度進(jìn)軍，替自己創(chuàng)造日益增多的福利事業(yè)。”鄧小平同志也曾強(qiáng)調(diào)指出：“主觀主義者不懂得，只有首先善于做群眾的學(xué)生的人，才有可能做群眾的先生……一個(gè)黨和它的黨員，只有認(rèn)真地總結(jié)群眾的經(jīng)驗(yàn)，集中群眾的智慧，才能指出正確的方向，領(lǐng)導(dǎo)群眾前進(jìn)。”我黨我軍始終堅(jiān)持依靠群眾、相信群眾、尊重群眾的首創(chuàng)精神，這是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)，也是我們克服困難、贏得勝利的寶貴經(jīng)驗(yàn)和力量源泉。基層廣大官兵中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和創(chuàng)造力，我們之所以能取得一個(gè)又一個(gè)勝利，是與廣大官兵積極發(fā)揮聰明才智密不可分的。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期威震敵膽的地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)，就是集中民智的光輝范例。新時(shí)期在國(guó)家和軍隊(duì)深化改革的廣闊實(shí)踐中，處處體現(xiàn)著集中民智的神奇?zhèn)チΑ?/p>

集中民智，必須尊重廣大官兵的首創(chuàng)精神，努力營(yíng)造敢于實(shí)踐探索、踴躍諫言獻(xiàn)策的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要帶頭站在黨的事業(yè)和部隊(duì)建設(shè)的立場(chǎng)上正確看待官兵的意見(jiàn)和建議，破除個(gè)人面子觀念，哪怕他們的意見(jiàn)逆耳難聽(tīng)，或者他們的經(jīng)驗(yàn)不甚完善，也應(yīng)該積極引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)，真誠(chéng)吸納或及時(shí)總結(jié)推廣，努力形成積極推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的強(qiáng)大合力，確保各項(xiàng)工作的高質(zhì)量落實(shí)。

（解放軍報(bào) 2002年03月26日 第7版）

第四篇：美麗校園,合力學(xué)校,提升質(zhì)量心得體會(huì)

良好學(xué)習(xí)環(huán)境美麗校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障 ——美麗校園,合力學(xué)校,提升質(zhì)量心得體會(huì)

侯家溝小學(xué)

楊四弘

“美麗校園”，作為和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，理應(yīng)成為當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的主旋律。我認(rèn)為構(gòu)建美麗校園、合力學(xué)校、提升質(zhì)量應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體，是構(gòu)建美麗校園的關(guān)鍵 美麗校園的創(chuàng)建與發(fā)展，教師是依靠，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者、組織者和帶頭人，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，正確引導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，形成最大的工作合力。因此，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體建設(shè)，是構(gòu)建美麗校園的關(guān)鍵。

領(lǐng)導(dǎo)集體要增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，做科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐者，做教育改革的引領(lǐng)者，做良好師風(fēng)的示范者。領(lǐng)導(dǎo)集體要加強(qiáng)與教師溝通，把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為師生的共同愿景，外化為師生的實(shí)踐行為。對(duì)教職工不能求全責(zé)備，不分親疏遠(yuǎn)近，要堅(jiān)持用人所長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)集體要有容人容事、淡化權(quán)力的意識(shí)，對(duì)教職員工提出的合理化且有益于學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)建議要及時(shí)采納，使教職工感到自己也是學(xué)校的管理者。在學(xué)校改革發(fā)展的進(jìn)程中，還要充分依靠家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面力量，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣

—1— 地。

二、培育智慧型的教師隊(duì)伍，是構(gòu)建美麗校園的根本 教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)施者，是構(gòu)建美麗校園、合力學(xué)校的主力軍，因此，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的教學(xué)智慧，是保證創(chuàng)建美麗校園目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本。

教師的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多方面的，首先要向書(shū)本學(xué)習(xí)，要多讀理論書(shū)籍，不斷更新教育教學(xué)觀念，感悟教育的真諦，豐富 “大氣、正氣、書(shū)卷氣”的職業(yè)素養(yǎng)。要在實(shí)踐中出真知，實(shí)踐中長(zhǎng)才干。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型教師前提的話，那實(shí)踐就是教師生長(zhǎng)教學(xué)智慧并內(nèi)化為一種教學(xué)風(fēng)格的催化劑。學(xué)校要多開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)、教學(xué)展示課活動(dòng)等活動(dòng)，促進(jìn)教師在這些活動(dòng)中不斷反思自身教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路，孕育教學(xué)智慧。

教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教學(xué)智慧，課堂教學(xué)的效益也提高了，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師在工作中才能體驗(yàn)到工作的幸福和美好。

三、建立和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建美麗校園的基礎(chǔ) 形成和諧的師生關(guān)系，是教育的基礎(chǔ)。教師在與學(xué)生的交往中，要是能注意做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容、平等地對(duì)待學(xué)生，就能建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系。

—2— 促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。社會(huì)所需要的人才是多種多樣的，學(xué)生掌握知識(shí)的能力也有所不同。學(xué)校教育曾一度忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和需要的尊重，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生上的片面性和強(qiáng)制性，給學(xué)生才能的發(fā)揮和潛能的開(kāi)發(fā)形成了障礙。基礎(chǔ)教育要充分體現(xiàn)“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，尊重學(xué)生個(gè)性和發(fā)展需要，給學(xué)生選擇的權(quán)利。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，最大限度的滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)和教育過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人看待，與學(xué)生平等交流，寬松而不放縱，嚴(yán)格而不專(zhuān)橫，做學(xué)生的知心朋友，釋放學(xué)生的情感，升騰學(xué)生的靈氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生做人的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福。

構(gòu)筑興趣發(fā)展的平臺(tái)。由于學(xué)生興趣愛(ài)好和生活背景的不同，個(gè)人發(fā)展的取向也各不相同。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)望子成龍心切，把孩子上大學(xué)作為家庭的全部寄托。教師在這種客觀背景下，要從傳統(tǒng)教育觀念中解放出來(lái)，承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重那些不能“齊步走”的學(xué)生，不應(yīng)該歧視他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并提供可以讓他們展現(xiàn)自己長(zhǎng)處的平臺(tái)。

建設(shè)民主的對(duì)話環(huán)境。學(xué)生處在民主、開(kāi)放的社會(huì)中，他們思想活躍、易于接受新鮮事物，而對(duì)傳統(tǒng)習(xí)慣具有較大

—3— 的排斥性。現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)已不同于過(guò)去的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)生活、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道掌握了一定的知識(shí)，形成或開(kāi)始形成獨(dú)立的社會(huì)觀點(diǎn)和個(gè)性意識(shí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要以全新的視野去建設(shè)民主、開(kāi)放、有序的對(duì)話環(huán)境。該由學(xué)生說(shuō)的話讓學(xué)生去說(shuō)，能由學(xué)生做的事讓學(xué)生去做，要由學(xué)生明的理讓學(xué)生去論，讓每個(gè)學(xué)生都得到有效發(fā)展，體驗(yàn)“自我”的價(jià)值，創(chuàng)建健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

四、營(yíng)造濃郁的校園文化，是構(gòu)建美麗校園的保障 學(xué)校一切工作都著眼于每個(gè)教師和學(xué)生的充分發(fā)展，濃郁的校園文化是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生生命發(fā)展的空氣和土壤，是美麗校園的源泉所在。通過(guò)建設(shè)健康的學(xué)校文化，陶冶師生情操，啟迪師生心智，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。在學(xué)校文化建設(shè)中，應(yīng)該重點(diǎn)把握好“傳承與創(chuàng)新”、“民主與集中”、“顯性與隱性”、“眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)”、“規(guī)范與人文”等關(guān)系，真正做到以環(huán)境文化陶冶人，以制度文化規(guī)范人，以行為文化雕琢人，以精神文化引領(lǐng)人，充分體現(xiàn)校園文化強(qiáng)大的教育功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

常言道：笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。幸福永遠(yuǎn)都是人生健康的滋補(bǔ)品，真心希望在創(chuàng)建美麗校園的過(guò)程中，讓每一位師生都享有快樂(lè)的每一天。

2014年1月 日

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第五篇：構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

福建省南平市揚(yáng)真小學(xué)謝秀閩

內(nèi)容提要：未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任。因此，把學(xué)校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成強(qiáng)有力的教育合力，構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),促進(jìn)未成年人的身心健康發(fā)展起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)形成教育合力

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)。加強(qiáng)和改進(jìn)未年人思想道德建設(shè)，是加強(qiáng)素質(zhì)教育，培育一代新人的客觀要求，是歷史賦予教育工作者的神圣使命，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)前途的大事。幾年來(lái)，我校緊緊圍繞“四揚(yáng)”（揚(yáng)真、揚(yáng)善、揚(yáng)美、揚(yáng)新）校訓(xùn)要求，始終把加強(qiáng)和關(guān)心未成年人思想道德建設(shè)放在重中之重的位置，依據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，初步構(gòu)建了一個(gè)“以學(xué)校為龍頭、以社區(qū)為平臺(tái)、以家庭為基礎(chǔ)”的三位一體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了具有揚(yáng)真特色的德育運(yùn)行機(jī)制，取得了較明顯的成效。以“學(xué)校為主陣地、延伸到社區(qū)、輻射到家庭”是我們德育工作的基本模式。為此，我們充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委和家校委員會(huì)的作用，積極開(kāi)展共建活動(dòng)。

一、營(yíng)造校園氛圍打造品牌活動(dòng)

1、營(yíng)造校園氛圍。學(xué)校著力于打造“四揚(yáng)”特色的校園文化，在走廊上設(shè)立“校訓(xùn)、行動(dòng)目標(biāo)、行動(dòng)口號(hào)”；在校園設(shè)立“真 善 美 新藍(lán) 天 一 片”展示臺(tái)，通過(guò)“走向明天結(jié)伴行、小荷才露尖尖角、星光閃閃展風(fēng)采”等宣傳版面展示師生風(fēng)采；設(shè)立“群星榜”表彰先進(jìn)樹(shù)立榜樣；設(shè)立“我們?yōu)榘酄?zhēng)光、班班為校添彩”五項(xiàng)評(píng)比欄激勵(lì)學(xué)生規(guī)范言行，為班爭(zhēng)光為校添彩；以學(xué)生的美術(shù)作品作為學(xué)校墻面裝飾，完善“美術(shù)室、音樂(lè)室、電腦室、多媒體室、閱覽室”，設(shè)立學(xué)校美術(shù)成果展覽室、設(shè)立學(xué)校主題展示墻、設(shè)立學(xué)校宣傳欄、設(shè)立班級(jí)“真善美新”展示臺(tái)，總之，我們力求將“真善美新”融入校園的每一個(gè)角落，融入每一個(gè)師生的心靈。

2、打造品牌活動(dòng)。為充分發(fā)揮“學(xué)校、社區(qū)、家庭”一位一體的道德教育的合力，學(xué)校以“心手相牽”為主形式，以“體驗(yàn)實(shí)踐”為主渠道，開(kāi)展了一系列“親子情”活動(dòng)，著力打造“四揚(yáng)” 校園品牌活動(dòng)。幾年來(lái)，我們先后開(kāi)展了以 “了解——感恩——尊重——關(guān)懷”為主題的“親子情”活動(dòng)，內(nèi)容包括：“夸夸我的爸爸媽媽”、講述“我家的故事”、“家庭禮貌用語(yǔ)大家說(shuō)”、“參與家務(wù)、主動(dòng)承擔(dān)一、二件具體的家務(wù)事”和 “親情才藝展示”等活動(dòng)，讓孩子們與父母一同到家庭生活、社會(huì)生活中，去感悟親情、學(xué)習(xí)“生活的技能”、學(xué)會(huì)溝通的技巧、養(yǎng)成良好的品質(zhì)。加強(qiáng)了父母與孩子之間的了解與溝通，增進(jìn)了彼此的感情，融洽了關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生身心進(jìn)一步健康發(fā)展。又如以“共同讀書(shū)、學(xué)習(xí)格言、環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)”為主題的“共同成長(zhǎng)”系列活動(dòng)；以“中國(guó)了不起、中國(guó)人了不起、做了不起的中國(guó)人”為主題的“愛(ài)國(guó)主義”和“民族精神”教育活動(dòng)；以“節(jié)約一粒米、一滴水、一張紙、一度電”為主題的“四個(gè)節(jié)約”體驗(yàn)教育活動(dòng)；以“用好壓歲錢(qián)我們手拉手”為主題的“關(guān)愛(ài)他人”主題教育；以“安全自護(hù)我能行”為主題的“少年兒童平安行”主題教育，以“愛(ài)我校園、愛(ài)我社區(qū)”為主題的環(huán)保活動(dòng)等等。

二、加強(qiáng)家校互動(dòng)合力家庭教育

1、加強(qiáng)家校溝通。學(xué)校通過(guò)家校委員會(huì)（由學(xué)校教師、社區(qū)居民和學(xué)生家長(zhǎng)等人組成)，家長(zhǎng)學(xué)校上課、家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系記載表、家長(zhǎng)信箱，同心育子交流函、愛(ài)貝通交流平臺(tái)、教師家訪和足跡手冊(cè)等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流和溝通，告知學(xué)校工作，廣泛征求家長(zhǎng)要求和意見(jiàn)，并及時(shí)改進(jìn)學(xué)校德育教育工作，對(duì)改進(jìn)的結(jié)果在家長(zhǎng)會(huì)上及時(shí)作出反饋和答復(fù)，讓家長(zhǎng)信任學(xué)校工作、支持學(xué)校工作。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。每年定期舉辦4期家長(zhǎng)學(xué)校上課，以市關(guān)工委編寫(xiě)的《家長(zhǎng)學(xué)校講義》讀本為主教材，由專(zhuān)任教師授課，每期還特邀一些專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(zhǎng)等到校授課，內(nèi)容涉及到家教、心理健康教育、法律知識(shí)等多個(gè)方面，家長(zhǎng)的出勤率達(dá)95％以上。學(xué)校還組織家長(zhǎng)進(jìn)行家教研討、撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，受到了家長(zhǎng)的歡迎。

4、加強(qiáng)家校互動(dòng)。通過(guò)每月一次的同心育子交流函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與學(xué)校的道德實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子共同完成活動(dòng)目標(biāo)，讓家長(zhǎng)既是學(xué)校道德教育的受教育者，同時(shí)又是學(xué)校道德教育有力的支持者和監(jiān)督者。如幾年來(lái)，我們先后開(kāi)展了以 “了解——感恩——說(shuō)愛(ài)——關(guān)懷”為主題的 “親子情” 系列活動(dòng)，讓孩子感受到父母為自己付出了太多，自己應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母，并引導(dǎo)孩子和父母學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)，達(dá)到“學(xué)會(huì)溝通增進(jìn)親情”的教育目標(biāo)；又如以“共同讀書(shū)、學(xué)習(xí)格言、環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)”為主題的“共同成長(zhǎng)”系列活動(dòng)等等，得到了廣大家長(zhǎng)的積極參與和大力支持，取得了很好的教育效果。同時(shí)我們還將家長(zhǎng)學(xué)校工作延伸到日常教育教學(xué)工作中。新增設(shè)“家長(zhǎng)來(lái)訪接待日”和“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參加元旦迎新晚會(huì)，“才藝展示親子同樂(lè)”，設(shè)立主題教育開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩孩子們的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起同慶同樂(lè)，感受子女在校成長(zhǎng)的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)其教育子女的積極性。

三、抓好共建工作合力社區(qū)教育。

1、抓好共建工作。充分發(fā)揮社區(qū)老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專(zhuān)家、老模范等“五老”作用，以及社區(qū)內(nèi)法院、司法局、交警、派出所等資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展了傳統(tǒng)教育、法制教育等講座、圖片展示、演練等各種活動(dòng)，為加強(qiáng)少年兒童自我保護(hù)、提高思想道德素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。

2、以社區(qū)為基地。幾年來(lái)，學(xué)校以社區(qū)內(nèi)環(huán)境優(yōu)美的公園和新區(qū)作為環(huán)保教育的重要實(shí)踐基地，以社區(qū)的閱覽室作為學(xué)生課余開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的重要場(chǎng)所、以社區(qū)的“五老協(xié)會(huì)”作為社區(qū)內(nèi)孩子課余興趣活動(dòng)的基地，以社區(qū)的綠色網(wǎng)吧作為學(xué)生文明上網(wǎng)的基地，以社區(qū)內(nèi)的法院、司法局和派出所、交警的段警作為學(xué)校安全法制教育的重要師資力量。總之，我們始終堅(jiān)持著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則，組織和引導(dǎo)孩子一起走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，在活動(dòng)中一起充分地體驗(yàn)感悟，不僅增長(zhǎng)了他們的才干和自立能力，而且增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之,把學(xué)校教育和家庭教育及社區(qū)教育形成合力，積極構(gòu)建“三位一體”的道德教育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)有力的教育合力,對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),促進(jìn)未成年人的身心健康發(fā)展,收到很好的效果。

福建省南平市揚(yáng)真小學(xué)謝秀閩（郵編 353000）

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