第一篇：家訪調查

調查篇——情系山間（王坤）

為了擴大支教影響力及以后的支教工作奠定良好的群眾基礎，豐富社會實踐內容，更好的開展支教工作和響應校團委的號召。小分隊每個成員都進行了感觸極大的家訪調查，為圓滿完成暑期支教和深入基層調查實踐提供了有力的保障。

通過和當地村民、老師、學生的溝通交流，我們發現當地小學教育存在著諸多問題。

一、學校的軟件設施差——師資力量薄弱

第一天走進嶺頭小學，學校操場上有籃球場，乒乓球場，顯然沒有我們想象的那樣差，接著在李校長的帶領下，我們參觀了學校，在參觀過程中我們心中有一絲的欣慰，學校的設施雖然遠遠趕不上城市小學那樣完備，但也相對齊全，有專業的舞蹈教室、音樂教室、計算機教室和多媒體教室。據李校長的介紹，這些年學校一直努力向社會各界尋求援助，援助的資金全部用于學校設施的建設，所以，這些年學校的硬件設施得到了較大的提高。

雖然硬件設施的得到了提高，但是軟件設施卻遲遲不能得到改善，這是阻礙學校發展的最重要的原因。從李校長的介紹中得知，學校主要存在師資力量不足問題，不得不開設大班上課，小學生一個班超過四十人，造成課堂混亂效率低等問題。學校教師19人，平均年齡45歲，有的教師已經七八年沒有換過。有些老教師的知識結構相對陳舊，教學理念遠遠跟不上時代的步伐，教學水平與方法相對落后，甚至有的用方言講課，已經遠遠不能適應新世紀的孩子們。每年學校也在社會上聘請年輕教師，希望可以帶來新的希望，但是由于當地屬

于山區，距離縣城很遠，交通不便，許多年輕教師都因此不愿留下來工作。這就造成了學校的師資力量一直得不到發展，僅憑硬件設施的完善，也不能改變當地落后的教育現狀。

二、家庭問題——留守兒童缺乏家庭教育、家長對教育重視程度不足 馬家鄉屬于山區，發展比較落后，由于地理位置和經濟條件的限制，這里的村民文化水平普較低，對孩子缺乏正確、積極的引導，教育觀念相對落后，漠視子女對科學知識的學習。有些家長認為孩子讀完初中就可以了，認為高學歷沒有用，沒有想過讓孩子接受高等教育，成為對社會有巨大貢獻的人。再者村里年輕人外出打工來維持生計，留下孩子交給爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對教育更是重視不足。7月16日下午，我們對四位學生進行了家訪，其中有兩位都是留守兒童，當問到他們爺爺奶奶關于孩子教育問題時，我們了解到他們都不識字，有的識字的眼睛昏花也沒能力輔導孩子學習，更有甚者提出讓孩子上完小學就去城里打工的說法。有兩位家長在家，當被問及有沒有想過讓孩子上大學的問題時，一位回答到沒有想過這個問題，人家孩子上學就送自己孩子上學，而上學的目的也不明確。令一位回答到希望孩子可以上大學，但上大學需要很大的開支，恐怕他們很難負擔起?；谝陨戏N種原因，導致當地孩子們缺乏家庭教育，初中文化水平的孩子比比皆是。

三、素質教育，舉步維艱。

受學校、村民以及當地教育部門的影響，素質教育在嶺頭小學舉步維艱。學校雖然開設了多門課程，但由于師資力量薄弱的限制，沒有專業課程教師，當地教育部門只把主要課程作為衡量學校教育水平的唯一標準，以及父母

思想的局限性，導致學校主要以語文、數學、英語教學為主，而忽略了體、美、音等方面的教育，這種教育方式使得學生知識面狹隘，教育觀念滯后。當問及他們的體育課教什么時，學生回答到：“體育課是由數學老師帶的，通常都是自己活動。”音樂美術方面知識更是匱乏。當問及五六年級學生平時讀什么課外讀物時，他們的回答更讓人驚訝，他們通常不接觸任何課外讀物。

總之，知識面的狹窄、教育觀念的滯后，以及受條件限制及環境影響，在提倡素質教育的現代教育理念下，嶺頭小學的素質教育推行的舉步維艱。

針對以上問題，隊員們進行了深入的分析和探討，在調查的過程中，我們努力宣傳黨和政府的教育扶貧政策和正確的教育理念，并結合當地情況提出以下建議：

一、繼續改善教學設備，擴大教學規模

改善教學設施，擴大教學規模，就需要通過更多渠道籌措教育經費，有了足夠的教育資金，就能購置更多的教學設備和圖書資料，除政府撥款外，還可通過社會捐助、村民集資等方式籌措資金，更新教學設備，使學校的辦學條件、管理水平邁進更高的層次，從而使教育教學質量得以提高。孩子們只有在優越教學條件下才能接受更好的教育。

二、加強學校師資隊伍建設，更新教育觀念

針對嶺頭小學的狀況，加強學校師資隊伍建設，就必須提高教師的待遇，以保證學校師資隊伍的穩定和擴充。鑒于當地教師資源不足的情況，我們建議可考慮充分發揮社會志愿者服務的力量，當然我們大學生應當站在第一線。但若想從根本上解決問題，首先得提高教師的整體素質和教學水平，除聘請教學

理念緊跟時代步伐的年輕教師之外，還應該組織年老的教師進行培訓，改變他們的教學方式，改善他們的教學理念。

三、加強學校與村民的聯系，提高村民對教育的重視度

學校教育只是教育孩子的一方面，要改變當地落后的教育情況，還要加強孩子的家庭教育，學?？梢酝ㄟ^開家長會、家訪、到村里做宣傳等方式，加強與家長的溝通，從而起到教育家長，提高家長對孩子教育的重視，讓孩子像雄鷹一樣飛出大山。

四、開展形式多樣的素質教育活動

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。針對嶺頭小學現狀，應首先提高學校老師的素質教育管理水平，從而讓孩子們認識到具有真才實學、一技之長的重要意義。課堂教學應更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證體育、音樂、美術等課程的課時，開展多種多樣的素質教育活動，比如：觀看愛國主義電影、舉行百科知識小競賽、繪畫或書法比賽等，激發學生興趣，拓寬學生視野，培養學生動手實踐能力和創新思維。

通過調查分析，我們所提出的四點建議得到了老師和村民的普遍認同，但是這些建議僅僅依靠嶺頭小學和當地村民的力量難以完全實現，還需要社會各界向山區的孩子們伸出援助之手，我們接受高等教育的大學生應當沖在第一線，讓山里的孩子有一雙雄鷹的翅膀，沖出大山！

第二篇：家訪調查問卷

臨沭縣教體局“關于開展教師聯系困難學生家長

辦人民滿意教育主題實踐活動”家訪調查問卷

學校：班級：學生姓名：

家長姓名：家訪教師:家訪時間：

一、學生在校基本情況（由家訪教師填寫）

1、到校情況（）：A、按時到校；B、偶有遲到或早退現象；C、經常遲到或早退

2、聽課情況（）：A、好；B、較好； C、一般

3、作業完成（）：A、好；B、較好； C、一般

4、遵守紀律（）：A、好； B、較好； C、一般

5、心理素質（）：A、好； B、較好； C、一般

6、學習成績（）：A、優秀；B、良好；C、一般

7、薄弱學科（）：語、數、英、物、化、生、政、史、地等學科

二、學生在家基本情況（由家長填寫）

1、學生回家情況（）：A、按時；B、比較按時；C、經常很晚

2、在家自學情況（）：A、好；B、較好；C、一般

3、在家學習環境（）：A、好；B、較好； C、一般

4、和家庭成員關系（）：A、好；B、較好； C、一般

5、是否聽從父母或監護人的正確管理和教育（）：A、是；B、否

三、學生家庭教育狀況（由家長填寫）

1、家長受教育程度（）：A、大專及以上；B、高中；C、初中及以下

2、教育孩子方法（）：

A、平等、民主、交流； B、不管不問；C、簡單、粗暴、偶有體罰

3、是否經常與學校保持聯系（）：

A、一周一次； B、一個月或一學期一次； C、沒有聯系

4、是否為孩子聘請家教（）：A、是； B、否

5、是否給孩子零用錢（）：

A、每天或每周都給； B、孩子要的時候給；C、從來不給

6、是否與孩子經常談心（）：

A、每天或每周談心； B、孩子有問題時談心； C、沒有談過

7、對孩子基本情況是否了解（）：

A、知道孩子喜歡做什么； B、一般不知道孩子喜歡做什么； C、從來不關心孩子喜歡做什么

8、是否讓孩子做力所能及的勞動（）：A、每天或每周做家務；B、一般不做；C、從來沒做過

四、教育規范（由家長填寫）

1、學校是否有規定收費項目之外的亂收費行為？

2、學校教師有無從事有償家教現象？從事有償家教教師的姓名

3、學校教師有無體罰或變相體罰學生現象？參與教師姓名

五、教師在共同教育方面對家長提出建議

1、希望家長改進教育方法，加強與孩子溝通，提高教育效果。

2、希望家長加強與學校配合，做好共同教育工作。

3、希望家長關注孩子學習與生活，為孩子創造一個好的學習環境。

4、希望家長關注孩子的社會交往，督促孩子不進網吧和游戲機室。

5、其他

六、家長對教體局、學校工作及學科教學、班級工作的建議

1、縣教體局：

2、學校工作：

3、學科教學工作：

4、班級工作：

家長對家訪評價并簽字（滿意、比較滿意、不滿意）：

第三篇：家訪調查紀實

家訪調查紀實

● 景陽中學高華方

開學第一天，我們景陽中學八年級（1）班，上學期末的57個學生就到了55人，除2人轉學（父母到浙江打工，隨父母到浙江就讀）外，鞏固率為100%。而且班風特別好，科任老師都覺得我們班比上學期學習風氣濃得多，自覺性也高得多。很多班主任都很不理解，為什么我們班到得這么齊，而且這些學生都像換了一個人似的。他們怎么知道我在寒假期間進行過一次全面的家訪呢？

為了做這次家訪，我在家訪前設計了三個問卷：《教師家訪問卷》，《學生調查問卷》，《家長調查問卷》，把教師最想了解的問題；學生最熱心的問題；家長最關心的問題全部設計在問卷里，這樣做既不會在家訪過程中因重復詢問某些問題而覺得枯燥，還可以避免有些問題學生或家長因不好直接回答而影響調查的結果。比如說在學生問卷中的“在所有任課教師中，你最喜歡哪個老師，為什么？”；家長問卷中的“你們當著孩子的面打麻將嗎？你們當著孩子的面打架，吵架嗎？”這些問題在問卷中就好操作得多。其次就是設計家訪路線，我們班的57位同學，分布在46個自然村寨，很少有幾個在一個寨子的，如果路線安排不好，就會漏掉學生，或者多走回頭路，從而影響家訪的效率。再次是把握好家訪的最佳時間，農村家長多半在外打工，去早了，家長還沒有回到家，去晚了，家長又出門去了，所以我只能選擇從大年初三出發，原計劃4天完成任務，結果跑了7天，到正月初九才全部跑完，步行不算，單是摩托車碼表顯示，總行程446公里。給摩托車加油210元，修車都花了100多元。

這次家訪換來的是171份調查問卷，和上百個讓老師深思的問題。這次家訪我自己填寫了57份《教師家訪問卷》，當場發放并回收了57份《學生調查問卷》和57份《家長調查問卷》，回收率是100%。在交談中我得知，學生家長真切的盼望教師家訪，有個家長對我說：“我的娃娃讀了9年書，沒有一個老師到我家家訪過，孩子有事老師就用電話通知我去學校。”還有一個家長說：“有幾個老師到過我家，不過都沒有問有關孩子的事，好像他們是來這里有什么事，順路而已?！边€有一個家長說：“有幾個老師到過我家，因為我的孩子不愿讀書了，他們來動員他入學”。從問卷中我知道：學生喜歡嚴中有愛，和藹可親，認真負責，幽默風趣，知識淵博的老師，大部分學生喜歡當班干部，大部份學生喜歡同異性交往。從《家長問卷》中得知：在部分學生都沒有按時起床，按時寫日記，自覺做家務的習慣；大部分學生家長都有當著孩子打麻將，打架，吵架，說孩子的短處的行為；大部分家長每個星期給學生的生活費都超過15元等等。所有這些調查結果將對我本學期的班級工作都有很大的指導作用，比如說跟據同學們都有想當班干部的想法，本學期的班干就采用常務班長，值日班長，值周班長，把班級管理做細，做新，做活，認同學們相互制約，自我管理，從而減少對班主任的抵觸情緒；家長都渴望與班主任溝通，可以每月設一個家長接待日，并定期招開家長會，成立家長委員會；針對有些家長“教子無方”，可以開一個“家長培訓班”，給家長們講一些孩子成長過程中的注意事項等。

本次家訪活動反思：

家訪，曾經是教師與家長、學生溝通的重要方式，架起了家校聯系的“橋梁”。然而現在，家訪似乎變得陌生起來。教師家訪，過時了嗎？有人說，信息時代不需要傳統形式的家訪，“家校溝通”的方式早已多樣化；也有人說，教師不能把家訪的傳統丟了。

據我了解，現在絕大多數學生沒有經歷過家訪，很多年輕教師沒有去家訪過，不知家訪從何入手。五年前，我們學校都還流行家訪，那時的手機還沒有普及，現在農村學生家一般都有手機，電話等，大事小事一個電話就行了。學生家座哪里不知道，學生的家庭情況僅憑猜想。

咎其原因有以下兩個方面：

一、現在學校的教學節奏較緊，很多學校每天的工作都是安排得緊巴巴的，比如說星期一下午開例會，星期二下午開班主任工作會議，星期三下午開教研教改會議，星期四下午輔導學生課外興趣小組，星期五下午開一周工作總結會議。每天還指紋簽到，簽進簽出。像這樣的管理模式，教師什么時候才能進行家訪？

二、電話、手機等現代信息工具的普及?，F在的班主任與家長聯系的方式主要是打電話，發短信等。作業完不成一個電話通知家長，在校談戀愛也是一個電話家長就知道了，打架罵流話，不尊重老師??

鑒此，我認為傳統家訪不能丟，因為學生家居中住的地理位置，社會環境，家庭情況，學生在家的表現，只要老師一到學生家就會一目了然，豈是現代通迅工具能取代的。學校應該多給老師們留點空間，特別是班主任要有充足的家訪時間，如果我不是在寒假，恐怕這次家訪也是紙上談兵而已。

下面我摘錄了幾則家訪日記，僅供大家參考，并誠請各位同仁提出寶貴意見。

2009年1月28日，農歷正月初三，天氣陰氣溫2-4度

今天一大早，我帶上女兒高佳利與我一起去家訪。帶女兒與我一同去有三個原因，一是正是大年初三，去學生家容易被學生家長灌酒，帶上女兒有個推托，二是想帶女兒去了解一下她的同學們到底是怎么樣過年，學習生活的；三是女兒又是我的隨行“記者”，幫我照上一兩張家訪寫真，作為家訪的歷史材料。這么一舉三得，所以就帶上了。

今天我們所走的路線是：谷賓——水落洞——大坪，一共走了十三個同學家，其中有十一個同學在家，只有張赤勇玩去了，陳家磊跟爸爸去外婆家去了。

今日最感動之一：灰色學生最感人

下午三點四十分，家訪進行到第九家——陳小琴同學家。她家的門開著，我一眼就看見陳小琴同學正在與一家人用手工洗一大盆的衣服；大年初三啊，其他的孩子都在玩，而這個孩子確在為長輩做家務，這個女孩子在學校時是了個“灰色學生”成績不怎么好，又不愛說話，說良心話，在這之前，我還經常叫錯她的名字，可是我敢保證，從今天以后，我肯定永遠記住她。她真是一個勤勞而又孝順的好姑娘。

今日最感動之二：她是一個很有禮貌的孩子

傍晚六點三十分，家訪進行到第十三家——楊會會家。也是是今天家訪的最后一家，本來天快黑了，很多人家都在吃晚飯，但這個寨子只有這么一家了，如果今天不完成，明天還得走回頭路，沒辦法，只好硬著頭皮走進楊會會家。楊會會同學對我們的到來顯得非常熱情，倒茶，遞煙，這個過程中，我發現她很有禮貌，遞煙倒茶總是一雙手，甚至拿日記給我檢查都是雙手奉上。這一切都顯得很自然、大方，一點都沒有造作的樣子，他真是一個很懂禮貌的孩子，像她這樣有禮貌的孩子現在實在太少了。

2009年1月29日星期四，農歷正月初四，天氣晴氣溫6-14度

今天一大早，我又帶著女兒去家訪，老規矩，女兒主要是做“保鏢”，省得學生家長勸酒。

今天家訪的路線計劃是從遠到近（獨田—白水—谷頂招—樓梯—下擁—萬家沖—景陽），事實上只到萬家沖就已經到下午八點了，再從萬家沖回到家已經是晚上九點十分。今天也只走了十三家。學生分別是：羅招林，趙庭敏，羅銀松，蘇之羽，張欽，張建飛，彭德美，黃啟群，何明婭，張興堯，瞿忠澤，胥厚云，韋松等十三人。

今日最感動之一：搗蛋學生不記仇

今天是最累的一天，由于這一段山路非常難走，許多地方無法騎車，只好下來推車，在去獨田的路上，摩托車被陷在陡坡的泥沙里，不能動彈，下面又是陡而高的懸崖，只好等候別個來救了，偏巧這條路上的行人又少得可憐，好不容易才等到一個行人，內心真有說不出的高興。走近一看，原來這是我以前教過的一個最搗蛋的學生羅小紅，他一看到我卻很高興地給我打招呼，并想方設法的幫忙。在大家的共同努力下，終于把車搬到可以行走的路段，我終于松了一口氣。高興之余，心中難免有很多莫名的憂傷。

今日最感動之二：學生盼老師家訪望眼欲穿

放寒假之前我對學生說：“高老師從正月初三開始對學生進行家訪，每位學生家都爭取到一次”。今天中午兩點才趕到谷頂招羅銀松家，據羅銀松的父親說，羅銀松從昨天上午開始一直在門口的河邊玩耍，一直盼望高老師來他家家訪，直到天黑了才回家。今天一大早，又叫爸爸給高老師打電話，詢問高老師什么時候來。從他們的言談，以及家長的熱情款待中，我很感動，原來我們老師利用現代化的工具“電話家訪”，永遠代替不了傳統的登門家訪。

今日失落之一：家訪也吃閉門羹

我今天中午收到一個短信，是一個學生發給我的，內容如下：“高老師，我看見你確實來家訪了，但千萬不能來我家，我不歡迎您”落款XXX，接到這個短信，我心中一涼，滿腔熱血仿佛全結了冰，大新年的，人家都在走親訪友，我何苦來著。我精心設計問卷，不辭勞苦長途跋涉，不就想與學生親近一點，以便更好地對學生進行因材施教嗎？真是狗咬呂洞賓，不識好人心啊。

今日失落之二：家長說：“混個初中畢業證，到藍翔學技術去”

今天我到一個學生家家訪，學生假期一點作業也沒有做。家長當著學生的面說：“讀書有什么用，混個初中畢業證，關鍵是等他到年紀，年紀到了就去山東藍翔學技術，老子花個四五萬在你身上，學修車，這輩子你永遠吃不了用不盡”。我不反對學技術，但我反對這種教育方式，家長就有這種想法也不能當著孩子的面這樣講，如果孩子理解錯了，就整天混日子，一點不學習，以后就算到技工學校學技術老師又怎么教?。咳绻拿ざ寄苌霞脊W校，那我們完全不用上小學，初中了，人家何必要求要初中畢業證呢？

2009年1月30日星期五天氣晴氣溫4-18

今天比昨天更累，因為今天所走的路程實在太遠。好在今天有文正祿老師作伴，文正祿老師知道我寒假期間要家訪，特與我相約，每到一個村寨，他訪他的學生，我訪我的學生，就這樣，我們倆就走到一起了。我從家出發經景陽到河邊寨，從河邊寨上坳口，從坳口到爛田，又回河邊寨，然后經汪山到新院，再從新院返回景陽，又從景陽到下排，再從下排返家，從摩托車的碼表看，跑了121公里，其中86公里是山路，都是在鄉村公路上顛簸，回到家時像從灰堆里爬出來似的，頭發都是灰。從早晨10點出發，回到家時又時晚上8點10分了。跑了10個小時，結果只跑了10位同學家，比昨天，前天還少3家。3天合計起來才共家訪了36家，56個學生家啊，還差26家。這家訪啊，真不容易。

今天最感動之一：家長說：“這個假期學生好勤快”

我這個學期布置寒假作業只有兩道題：一道是每天寫10分鐘的日記，另一道是每天做半小時的家務，并說老師一定親自到家核實，這次全面家訪，我也是把這個作為檢查的一個重點內容。我們去的第一家是楊芳同學家，楊芳同學的家長一看到我們去非常高興。第一句話就是“高老師啊，這個假期我家楊芳好勤快啊，家里的家務全包了，這都是你教的好學生啊”。我與文正祿老師走進楊芳同學家一看，屋里屋外，收拾得干干凈凈。這是我這三天以來家訪中最清潔的一個學生家了。楊芳同學的這項作業完成得真棒！

今天最感動之二：姐姐說：“我的班主任咋不來啊”。

我們駕車到汪山上組陳富順同學家，陳富順同學與姐姐陳富梅一起在幫媽媽正在河邊洗被套，床單等，陳富順的老爸有病，全家都靠媽媽一個人張羅，好在陳富順姐弟倆都很聽話，媽媽很寬心。他們娘仨個在壩邊洗東西，我把“學生問卷”發給陳富順做，把“家長問卷”發給陳富順的媽媽做，文正祿老師幫我填“家訪記錄表”。陳富順同學的姐姐陳富梅在旁邊忍不住了問道：“怎么沒有我的啊”，文老師告訴她：“只是高老師的八（1）班進行家訪”。姐姐還繼續問：“我們九（1）班的班主任咋不來啊”這句話讓我全身震顫起來，本來已經疲憊不堪的身體，又來了精神，學生多么渴望老師來家訪啊！

2009年1月31日星期六，農歷正月初六天氣晴氣溫4-14度

今天一大早，我先去修理鋪，檢修摩托車，連跑三天的山路，摩托車很多部件都有不同程度的松動，需要檢修一次。檢修完后，又與女兒一同上路，今天計劃家訪的路線是：家—黑泥田楊昌勇家—經景陽新街-—干壩王李貴妃家、朱發金家—回景陽新街—經大坪—上黃花寨謝澤彬家、范光艷家、周建蘭家—回大坪—經水落洞—進靛沖蔣大力家、李小芳家、蔣發財家—回麻江家。今天完全按計劃路線進行。

今天最感動之一：爸爸說“我家的家務全是女兒做的”

我們父女倆到黃花寨的時候，是正午兩點。范光艷同學正在與爸爸，妹妹挖沼氣池。范光艷同學看見我們來了，打招呼讓我們去他家坐，進家一看，家里打掃得干干凈凈，范光艷同學馬上把假期作業呈上來請我檢查。作業做得認認真真，都按進度完成的。她的爸爸告訴我：“范光艷同學的媽媽已經亡故了，范光艷同學每個星期五回家，把全家五口人的衣服全洗光，把家里家外打掃得干干凈凈，過年期間，燒菜做飯，更是忙得不亦樂乎，晚上還要堅持寫完當天的日記?！甭犃朔豆馄G同學父親的話，我很慚愧，因為我平時評價學生是只看分數的，范光艷同學的學習成績并不好，所以在我的印象里，范光艷同學是灰姑娘，沒有褒貶可言?？磥硪院笤u價學生還是多元一點的好，不要太單一。

今天最感動之二：母親的淚白流了

有個同學的母親看到我去就一定要問學生的期末考試的實際分數，我只好告訴她。她一知道分數就痛哭流泣，流淚流滿面，搞得我不知所措。嘴里直說：“我怎么養出這么個不中用的崽啊?！蔽以趺磩穸紱]有用，我在想：“如果你只看分數來評價你的崽，你的眼淚白流了”?，F在我們的家長、社會、老師評價學生都只看分數，他們都不知道教育是有差異性的，每個孩子在接受能力上是不一樣的，父母對子女不了解，不知道子女有什么長處，老師對學生不了解，不知道學生有什么愛好，千百年來一直用同一種方法教育，用同一種眼光看孩子，只要分數高，就一俊遮百丑。什么時候才真正做到不用分數來衡量一個孩子啊！

2009年2月3日星期二，農歷正月初九天氣毛雨氣溫2-8度

今天僅家訪一家（莫顯梅同學家），也是這次家訪旅程的最后一家——第56家，還有一家就是我自己家了。她家住在杏山鎮靛沖村，蜂塘山組，這里不通公路，摩托車去不了，要走一個多小時的山路，道路非常崎嶇，上到山頂又下到山腳，很多地方還沒有路，前后又沒有人家，再加上天公不作美，偏偏下起毛毛雨，山里又起了濃霧，十幾米以外的景物都看不清。好在我對這個地方還熟悉，不然真的找不到她家了。

今天也感動：窮人的孩子早當家

我到莫顯梅同學家時，已是中午兩點鐘。正好她的父母都在家。她爸爸告訴我：“我家女娃娃，星期天返校從來不要錢的，她說學校發有生活費，她都用不完，現在她的就餐卡上還有300多元，她說她要存起來，以后考上高中時，好拿交學費”。聽了莫顯梅老爸的話，我吃了一驚：同學們的生活費都不夠用，每個星期還要從家里拿20元左右補進去，這未免太刻薄自己了。（高華方）

第四篇：特殊兒童家訪調查提綱

特殊兒童家訪調查提綱

一．家庭基本情況：

1.家中有無其他兄弟姐妹及他們的基本狀況

2.父母的關系（同居、分居、離婚或其他情況）

3.父母的受文化程度以及職業

4.家庭父母或者其他親戚有無異常，有無特殊病史

5.家庭經濟狀況，家庭主要經濟來源

6.主要照顧者及其健康狀況（父母、祖父母或其他）

7.家庭居住環境（住宅區、商業區、工業區、農村或其他）

8.與鄰居及親戚之間關系如何（發病以前及其之后的變化情況）

二．兒童基本情況：

1.兒童基本情況了解（姓名、年齡）

2.兒童的健康狀況、殘疾類型及程度、伴隨障礙有哪些

3.兒童早期出現障礙的時間、癥狀、致病原因（遺傳、藥物或者其他）

4.兒童殘障特點亦或異常主要表現在哪些方面（動作發展、語言發展、生活自理、人際交往、注意力、情緒、認知發展）

5.有無其他特殊的生理狀況（如藥物過敏或食物過敏）

6.醫學診斷亦或檢查測評說明狀況（醫學官方正式點）

7.與其他正常的同齡孩子相比主要的障礙在哪些方面

8.兒童學習狀況如何？有無一定的動作、語言、生活自理能力？

9.兒童的接受教育的方式（隨班就讀、特殊學校、普通學校特教班、資源班）

10.兒童受教育情況（有無接受專業的康復訓練與行為矯正治療亦或學前啟蒙教育）

11.兒童學習的特點（常用的表達方式、接受信息的通道、目前所處認知狀況（具體物、半具體物、抽象）

12.兒童的興趣與愛好（食物、運動、物品玩具、游戲、文體活動）及其相反（厭惡的或反感的事項）

13.兒童的人際關系（與父母、親戚、老師同學的關系）

三．家庭教育情況：

1.教養方式（民主、專制、放縱）

2.誰指導做功課？做功課的場所？

3.是否主動和孩子交流？（心里話等）一般能花多長時間陪陪孩子？

4.孩子有時不聽吩咐和教導你心情如何？如何處置？

5.當孩子主動找你向你訴說亦或表達自己情緒或者觀點時，你會如何面對？

6.當孩子做了件事，無論是錯還是對你都是怎么樣面對的？

7.是否注重孩子其他方面能力的培養？

8.父子生活間有沒固定的生活規律？具體如何？

9.你是否會時常考慮孩子的想法和感受？

10.什么樣的生活或者學習等方方面面的指導方式時孩子最能接受最能收益亦或

最消極的？

11.你對孩子的期望是什么？

12.這樣艱難狀況父親一人承受感受如何？

13.是否想過送起到殘疾院或者福利院寄托？

14.是什么促使你堅持亦或放棄一直陪伴照顧他？

15.目前最大的困難亦或最大的動力是什么？

四．家庭教育需求：

1.對學校教育有何期望，希望孩子能在學校學到什么？

2.是否有社會福利等的照顧？你的態度？

3.對社會有何期望？希望孩子在社會上得到何種照顧？

4.對親戚有什么期望或者要求？

5.有無其他方面的需求（教育輔導咨詢、相關高等啟智治療、親子教育相關咨詢、相關福利、輔助及輔助咨詢）

6.面對種種困難和艱辛父親以后有什么長遠的想法和打算？

第五篇：關于小學生家訪調查情況的分析報告

關于小學生家訪調查情況的分析報告

2012年寫的，記錄于此

按照學校要求，我們對研究院小學五年級二班的48名學生進行了家訪。調查方法采取了實地家訪和問卷調查的方式，以調查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。共走訪了16個學生家庭，發調查問卷48份，有效問卷48份。

本次家訪調查的內容有了解和掌握學生家庭成長環境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況；向家長反饋學生的學習情況及在校表現；指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀；把學校教育與家庭教育結合起來，家校共建，共同促進教育教學工作。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。

一、調查問卷結構及分析

本次調查問卷，共設計了18道題目和一個表格，表格調查學生及家長的自然情況。其中封閉式選擇題目16道（第1-15道和第17道），半封閉式選擇題目1道（第16道題目），開放式題目1道（第18道題目）。

具體題目及調查情況如下：

1、您認為家訪的時間應該怎樣定？

96%的家長選擇了“學期中發現問題及時家訪”，如此集中表明家長們對孩子問題的關注度是非常高的。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實。

2、您愿意接受哪種溝通方式？

94%的家長選擇了“打電話”溝通，其他選擇了“到家家訪”，沒有人選擇“網絡家訪”和“寫信”?，F代通信比較發達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優勢，可以隨時通話，但據點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網絡家訪也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長一般都是70后，應該對網絡比較熟悉，網絡交流中的留言、郵件、QQ群群發等功能已經被很多企業作為網絡辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經有QQ號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業務也在網上，這項表明“校訊通”業務還沒有很好地使用，應該提倡。

3、您家里負責孩子教育的主要人員是？

55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協商來負責子女教育的，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，(范_文_先_生_網)但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴，但還是無人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒問題的重視、父母素質提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。

4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書？

70%的家長選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長們對孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y論，現在的孩子不缺書，也許他們缺的，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。

5、孩子有主動自覺的學習習慣嗎？

90%的家長選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家?；酉?，學生們基本養成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養成良好的學習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、學習方法、時間管理等等。

6、您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎？和

7、最近半年您問過孩子心里想些什么嗎？

12、你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎？

96%的選擇了“經常”。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。

8、您了解孩子學習情況的方式是？

40%的家長單選了“聽孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績”和“到學校問老師”，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長單選擇了“看考試成績”，另有10%有家長偶爾過問。表明在家?；ネǚ绞缴希械募议L可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。

9、您幫助孩子制定過學習計劃嗎？

60%的家長選擇了“偶爾”或“沒有”，40%的家長選擇了“經?！?，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。

10、當孩子在學校犯了錯誤時，您的態度是？普遍選擇“主動與老師聯系，積極處理”。

13、您認為孩子的教育問題應該是？100%全選“家校共同協作”。

表明家長們態度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為“家校共同協作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。

11、您怎么對待孩子的家庭作業？

90%的家長選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過問”。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過問孩子作業的家長有的已經養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業，有問題能夠積極處理。

14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是？

50%家長選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見不一致”，25%選擇了“沒有時間”。這個問題恰當地反映出了現在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。現行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰聲音大聽誰的”，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過，也應該創新方式，增加家校互動的途徑和渠道，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。

15、您對本次家訪的滿意程度？

基本都答滿意。

16、您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況？

大部分選擇了學習、思想，少數選擇了行為習慣。

17、今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面？

這是一道多選題目，共16個選項。其中，最多的6項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的6項中，學習第一位，第二重要的是集體意識；6項中兩項涉及個人，4項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。

18、你對學校發展有哪些意見，怎樣實施？

這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如“希望學校在管理上更人性化，更體現對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年”；再比如“希望更多地尊重孩子的個性，激發他們的興趣愛好，挖掘潛能，發揮特長”；比如“在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。

二、本次家訪調查的啟示、必須從思想上重視家訪的意義。蘇霍姆林斯基說過： “ 只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。” 通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。、家訪要及時經常。我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。、家長的家庭教育知識急需補充。作為家長，人人都希望孩子好，成績優秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長之間的差異大卻是不爭的事實。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年――以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個思路，更好地促進教育教學工作。、家校互動方式和渠道需要創新。與其說是家訪，不如說是家校互動的方式，需要創新。要多渠道、多方式、及時進行。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業務，比如發作業、報成績、提示安全、活動通知等，使用電腦網絡進行交流，是一種省時、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時利用召開班會、家長會等方式進行總結，與家長面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話交流作為一種及時的補充方式。

通過這次家訪活動，我們深切的體會到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學校建設成為油田礦區的優秀學校，“ 做學生喜歡的老師，辦人民滿意的教育 ” 不是一句簡單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點一滴，踏踏實實地按照教育和成長規律來做事。