第一篇：家訪

◇每次家訪都事先約定(而不是通知)，避免做不速之客，更要避免遇到嘉興《南湖晚報(bào)》所描述的《家長(zhǎng)麻將搓得歡老師家訪被冷落》這樣的尷尬場(chǎng)面。◇時(shí)間和地點(diǎn)可以由家長(zhǎng)來(lái)確定，據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有更多的家長(zhǎng)更愿意在茶吧、咖啡館或者公園里與教師會(huì)面，尤其是對(duì)經(jīng)濟(jì)比較窘迫或者住房較為寒酸的家庭而言，教師的硬行來(lái)訪確實(shí)有可能成為心理負(fù)擔(dān)。

◇

可以事先提供家長(zhǎng)一些相關(guān)的信息，譬如孩子的成績(jī)問(wèn)題或者成長(zhǎng)上的困惑，盡可能做到雙方透明，不要讓家長(zhǎng)心懷忐忑。當(dāng)然，在真正的談話(huà)中不必拘于這些話(huà)題，教師必須清楚，家訪的目的既是更好地教育學(xué)生，更是為了更好地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確保進(jìn)一步的教育合作。

◇絕不告狀。即使學(xué)生確實(shí)有問(wèn)題，也要以期待而非責(zé)備的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)。

第二篇：家訪

家訪——誰(shuí)也不掉隊(duì)

10月22日，剛放學(xué)不久，鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)新上崗的孫老師與實(shí)習(xí)生曹老師結(jié)伴一起去家訪。看著她們瘦小的身影走出學(xué)校，不少老師由衷的稱(chēng)贊。

她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門(mén)，與陌生的家長(zhǎng)用普通話(huà)交流著，并努力的思索家長(zhǎng)們說(shuō)的什么，有時(shí)還讓身邊的學(xué)生當(dāng)下翻譯官。

原來(lái)孫老師是房縣人，與這里的家長(zhǎng)交流有點(diǎn)困難；加上又是新上崗的老師，也沒(méi)有多少跟家長(zhǎng)交流的經(jīng)驗(yàn)，所以家訪對(duì)她來(lái)說(shuō)不是件易事。來(lái)自孝感的實(shí)習(xí)生曹老師就更不用說(shuō)了，跟學(xué)生交流用普通話(huà)還行，但跟家長(zhǎng)交流那就問(wèn)題多多了。

第三篇：家訪

家訪——化對(duì)立為一致（崔彩霞）

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”。因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免受皮肉之苦，這樣做不但不利于解決問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于老師，給下一步的工作制造了障礙。

李曉彤是個(gè)聰明的女孩，接受知識(shí)能力強(qiáng)，上課發(fā)言條理清楚，但由于眼高手低，學(xué)習(xí)惰性較大，所以學(xué)習(xí)成績(jī)上下起伏很大。于是我就來(lái)到她家，準(zhǔn)備多了解一些情況。一進(jìn)門(mén)，媽媽的臉陰沉沉的，以為老師是來(lái)告狀的。我看到此情此景，莞爾一笑，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“我順路來(lái)看看李小彤在家的表現(xiàn)。”媽媽的臉色緩和了許多。首先，我表?yè)P(yáng)了孩子聰明、反應(yīng)快，課堂表現(xiàn)出色等優(yōu)點(diǎn)，見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，我又和家長(zhǎng)探討了如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的方法，如何克服眼高手低這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，把“告狀”變成了與家長(zhǎng)愉快的交流和探討，給孩子和家長(zhǎng)增長(zhǎng)了自信、希望和熱情。

通過(guò)家訪，我深深的感受到：家校有效的結(jié)合，更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。在以后的工作中，我要與家長(zhǎng)更多的交流，幫助每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。

孩子私拿家里的錢(qián)，怎么辦？（孫喜霞）

孩子私拿家里的錢(qián)，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，任其發(fā)展下去會(huì)造成說(shuō)謊成性、欺騙家長(zhǎng)和老師的不良行為，要引起我們足夠的重視。

有時(shí)孩子私拿家里的錢(qián)，是去交所謂的好朋友，與其一起吃喝玩樂(lè)。甚至搞不正當(dāng)?shù)挠螒颍纾喝ゾW(wǎng)吧玩游戲、賭博之類(lèi)。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)堅(jiān)決制止。

作為家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，買(mǎi)東西需征得家長(zhǎng)同意，而不能未經(jīng)同意就私拿。我班冉冉就是這樣一名學(xué)生。父母的錢(qián)時(shí)常被她私拿，少到幾元，多至好幾百元。無(wú)論拿多少，她總能在最短時(shí)間內(nèi)花光。一次，她私拿了爸爸的二百元錢(qián)，中午就請(qǐng)了好幾個(gè)同學(xué)去吃漢堡、喝可樂(lè)。隨后，他又買(mǎi)了許多好玩的東西送給別人。最不可思議的是她竟然把錢(qián)直接送給同學(xué)。當(dāng)我問(wèn)其原因時(shí)，她竟然對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)樗麄儾缓臀彝姗┅蔽掖蟪砸惑@，原來(lái)這么小年紀(jì)的孩子也知道用錢(qián)和物拉攏關(guān)系！我和她父母進(jìn)行了詳談，了解了她的家庭情況。她媽媽自己開(kāi)了一個(gè)幼兒園，平時(shí)很忙顧不上她；爸爸工作也很忙，時(shí)常加班，而且他們的錢(qián)都沒(méi)數(shù)，常常把錢(qián)隨便一放，這就給孩子造成了私拿錢(qián)的機(jī)會(huì)。我鄭重的告訴家長(zhǎng)：

1、財(cái)物一定得收好，切不可讓孩子私拿亂花。

2、零用錢(qián)也得做到心中有數(shù)，不可讓孩子鉆空子。

3、多關(guān)注孩子在校的行為，除學(xué)習(xí)外，交友等方面也很重要。

4、發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)時(shí)，不能打罵了之，而要對(duì)其講道理，循循善誘。

5、時(shí)常與老師聯(lián)系，共同幫助孩子進(jìn)步。

愛(ài)，教育的主旋律---家訪札記（方雪萍）

“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。”這句耐人尋味的話(huà)是教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的。是的，現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)，為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界，在這樣的環(huán)境下，孩子的內(nèi)心世界也會(huì)象外面的世界一樣紛繁復(fù)雜，不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師，就是能進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，與學(xué)生共同感受，共同歡樂(lè)，共同傾聽(tīng)，能與之進(jìn)行心與心交流的人，不僅在學(xué)校，而且能走進(jìn)學(xué)生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。

我班有個(gè)小男孩，矮矮的個(gè)子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周?chē)囊磺校塘怂荛L(zhǎng)時(shí)間，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他上課時(shí)舉過(guò)手，回答過(guò)問(wèn)題。下課后，他總是一個(gè)人靜靜的在一邊玩，捉小蟲(chóng)，玩沙子，有時(shí)自言自語(yǔ)，真是一個(gè)孤僻的孩子。有一次，學(xué)生寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的文章，讀了他的作文，我那么強(qiáng)烈的感受到了他內(nèi)心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個(gè)人存在，只有他一個(gè)人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個(gè)世界是那樣寧?kù)o，那樣空靈，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會(huì)更加沉浸在個(gè)人的世界里,與外界拉大距離,這樣對(duì)他的成長(zhǎng)極為不利.就這樣，我踏進(jìn)了他家的門(mén)。原來(lái)，他的父母在他4歲時(shí)就離了婚，他一直跟著父親，他父親是個(gè)記者，常年駐外，平時(shí)，他就和爺爺一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，造成了他獨(dú)處的性格.交談中,他爺爺?shù)难劢且恢睊熘鴾I水，如果不是因?yàn)楦改傅脑颍麑⑸畹枚嗝葱腋？鞓?lè)，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在爺爺面前裝出一副無(wú)所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個(gè)愛(ài)他，想把世間所有的美好都給他，但是又無(wú)能為力的爺爺哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時(shí)此刻只有無(wú)盡的悔恨，為什么沒(méi)在平日多關(guān)心他？卻讓如此小的他嘗到這個(gè)年齡不應(yīng)該受到的痛苦？就這樣，與家長(zhǎng)沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，沒(méi)有彼此的客套，有的只是真誠(chéng)，有的只是老師與家長(zhǎng)的共同心愿，有的只是對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)。因?yàn)檫@個(gè)共同的目標(biāo)，我們走到了一起，我們探討了共同的關(guān)于孩子的話(huà)題。

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對(duì)一個(gè)小小的孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，父母這種輕率的舉動(dòng)對(duì)孩子造成了多么大的傷害。回想孩子爺爺說(shuō)的那些話(huà)，我決定在以后的日子里盡量引導(dǎo)他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對(duì)他偏愛(ài)一些.高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。”只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子。愛(ài)，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，與家長(zhǎng)之間的一次次短短的接觸，一個(gè)個(gè)小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當(dāng)?shù)慕逃煤⒆樱刮覀冇闷诖桶l(fā)展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來(lái)與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……

有愛(ài)讀書(shū)的父母，才會(huì)有愛(ài)讀書(shū)的孩子（王蕾）

李含嬌是我班的班長(zhǎng)。她不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，對(duì)自己要求特別嚴(yán)格，并且多才多藝，有著豐富的課外知識(shí)。去她家家訪，我是報(bào)著一點(diǎn)私心——去學(xué)習(xí)一下怎樣做一名好家長(zhǎng)。

李含嬌的父母都是老師。她的家里收拾得很整潔。但是給人印象最深的還是那占著一整面墻的書(shū)櫥。書(shū)櫥里分了區(qū)：爸爸、媽媽和含嬌的。聽(tīng)她的媽媽說(shuō)，含嬌的書(shū)有一部分是她自己選的，還有一部分是父母給她推薦的。

“含嬌都是用什么時(shí)間來(lái)讀書(shū)的？” 我問(wèn)。媽媽的回答讓我很震驚：“自從上學(xué)以來(lái)，周一到周五，我們家從來(lái)不開(kāi)電視。晚上，我和她爸爸備課，含嬌就在一旁寫(xiě)作業(yè)。等做完了，我們就讀書(shū)、讀報(bào)。讀到有趣的東西，我們就給全家講一講，共同分享。”含嬌的媽媽還告訴我，其實(shí)以前她也很喜歡看電視。但是為了給孩子樹(shù)立好的榜樣，她放棄了自己的喜愛(ài)，卻換來(lái)了一個(gè)好孩子。“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。”的確是這樣，要想讓孩子做到的事，首先自己要做到。從含嬌媽媽的身上，我深深的感受到了：要培養(yǎng)一個(gè)好孩子，是需要付出的……

薩默希爾學(xué)校讀后感（孫萌）

薩默希爾，一座常年只有五六十個(gè)學(xué)生的小學(xué)校，一座問(wèn)題兒童學(xué)校，英國(guó)官方的調(diào)查顯示，百余年來(lái)，無(wú)數(shù)曾經(jīng)劣跡斑斑的學(xué)生從這里走出后，有人成為藝術(shù)家、詩(shī)人，更多的人平凡的生活著，但無(wú)一例外都對(duì)生活充滿(mǎn)熱情和自信，充滿(mǎn)對(duì)理想追求的信心和決心。更讓人難以臵信的是，那些連父母都對(duì)他們失去信心的孩子們，此后鮮有違法犯罪者。

在薩默希爾，學(xué)生可以選擇上還是不上課，上什么課，什么時(shí)候上課，如果他們?cè)敢猓麄兛梢哉碌脑谛@里游戲嬉鬧；在薩默希爾，師生關(guān)系是伙伴似的，真正的平等。有一次，尼爾迎接一個(gè)問(wèn)題兒童，見(jiàn)面就遞給他一根煙卷，被孩子拒絕后，他微笑著說(shuō)：“我知道你吸煙的，在這里，沒(méi)人會(huì)禁止你。”；在薩默希爾，一切事務(wù)由學(xué)生自治解決，學(xué)生選舉的委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，哪怕是組織選舉，教師也不能以任何方式參與其中。這里是真正意義上的兒童樂(lè)園，孩子們可是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，不必?fù)?dān)心今天的作業(yè)，昨天的違紀(jì)，老師的態(tài)度，還有家長(zhǎng)的期望，他們就是中心，他們就是一切。

薩默希爾，是尼爾實(shí)踐自己理想向現(xiàn)代教育開(kāi)戰(zhàn)的陣地，解脫孩子們的功課重壓，建立學(xué)生自治制度，他要用自己的努力，給孩子們一個(gè)自由、寬松的生活環(huán)境，讓他們?cè)趷?ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，在自由中學(xué)會(huì)尊重自由。尼爾尤其關(guān)注問(wèn)題兒童，他認(rèn)為，“問(wèn)題兒童的反社會(huì)傾向乃是一種情緒化騷動(dòng)的外在表現(xiàn)，這是由于兒童潛意識(shí)中的自我表現(xiàn)欲受到壓抑和打擊，對(duì)外界產(chǎn)生的一種敵意反應(yīng)。”他說(shuō)，對(duì)于孩子們而言，“快樂(lè)”應(yīng)當(dāng)勝過(guò)“擁有”，屬于兒童自己的對(duì)于快樂(lè)情緒的體驗(yàn)是最重要的，即使他所學(xué)無(wú)多也罷。所以，他建立了薩默希爾，打通了一條通向問(wèn)題兒童心靈的道路。

薩默希爾誕生以后，關(guān)于它的爭(zhēng)論就一直未曾結(jié)束。盡管尼爾宣稱(chēng)“自由并非縱容”，但是很多人還是對(duì)他這種教育方式產(chǎn)生的教育結(jié)果充滿(mǎn)懷疑，薩默希爾方式對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，對(duì)于小班額教育是成功的，一旦放大這種教育理念，推而廣之，后果會(huì)怎樣呢

即便如此，每一個(gè)教育從業(yè)者仍然都會(huì)在薩默希爾門(mén)前，低下思考的頭顱。為一種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自信，為一份對(duì)于人性的深切憂(yōu)慮，為一個(gè)背負(fù)理想矢志不渝艱苦跋涉的先行者。

第四篇：家訪

家訪日志

夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。

第一站，我們到宋昕穎家里去。

宋昕穎是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。

望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿(mǎn)懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。我們明白，孩子是家長(zhǎng)的希望，而教師又是希望的助推器。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)

于宋昕穎這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛(ài)。夜幕降臨，我們向常軒瑀家走去。

進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“常軒瑀不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢。”聊著聊著，常軒瑀媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫(xiě)作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書(shū)、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫(xiě)作水平。

家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了常軒瑀的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪的教英語(yǔ)的王老師說(shuō)：“常軒瑀不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長(zhǎng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來(lái)到了吳雨欣的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書(shū)架上滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)冊(cè)，應(yīng)有盡有的故事

書(shū)，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫(huà)面呀!再坐下來(lái)細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛(ài)好、特長(zhǎng)，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。一曲演奏完畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲。看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛(ài)留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。

古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”詩(shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話(huà)語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理坐標(biāo)。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對(duì)學(xué)生要有滿(mǎn)腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我

相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)與權(quán)利

1.了解班級(jí)和學(xué)校工作計(jì)劃并提供建設(shè)性的意見(jiàn)和合理化建議。2.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)情況以及教師工作情況可予以評(píng)估。3.積極參與家長(zhǎng)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)。

4.加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，宣傳好的家教方法，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型氛圍，全面提升家長(zhǎng)教育孩子的綜合素質(zhì)和能力。

5，監(jiān)督學(xué)校和教師的履職情況，通過(guò)正常渠道與學(xué)校和教師做好溝通，是學(xué)校越辦越好。

6.定期（或不定期）召開(kāi)家委會(huì)，聽(tīng)取，搜集并反饋家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)和學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議。

7.盡力協(xié)助班級(jí)和學(xué)校解決管理工作遇到的難題。

三（4）班家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)記錄 地點(diǎn)：

本班教室 參加人員： 主持人：李艷鋒

活動(dòng)主題：父母怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)增進(jìn)教師和家長(zhǎng)間的溝通聯(lián)系，讓 23班的家長(zhǎng)委員會(huì)成員都能夠?yàn)槊總€(gè)孩子創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，豐富完善本班的活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過(guò)程：

李艷鋒：首先感謝各位家長(zhǎng)百忙之中參加今天的二年級(jí)級(jí)部家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，我建議大家用熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們的到來(lái)。我們今天的中心議題是如何享受家校和諧，品嘗教育幸福。今天邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)們?yōu)榇蠹医榻B一下他們成功的做法，我們來(lái)借鑒一下。

郝艷霞（王姝佳的媽媽?zhuān)?我個(gè)人認(rèn)為家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，在很大程度上加深了學(xué)校、班級(jí)與家長(zhǎng)、孩子之間的溝通。一種是互補(bǔ)教育資源的溝通。孩子是我們的心頭肉，我們都希望自己的孩子將來(lái)更有出息，比我們更勝一籌，所以我們都會(huì)不惜一切地盡自己所能地給孩子提供最好的教育，可是，僅憑自己悶著頭的教育是不可取的，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是不利的。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，有效彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，通過(guò)我們家長(zhǎng)之間的溝通交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

其他孩子身上的閃光點(diǎn)，都是在自己孩子身上所找不到的，我們就會(huì)取其所長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，在孩子的教育問(wèn)題上有什么困惑或疑問(wèn)，我們家長(zhǎng)之間就可以利用這個(gè)平臺(tái)而找到問(wèn)題的癥解所在，只有這樣，我們的孩子才可以全方面地發(fā)展。再一種就是視野教育資源的溝通。我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，我們每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該是這個(gè)組織的主人翁，只要有利袁孩子的一切事情我們都是爭(zhēng)先恐后地出點(diǎn)子、干實(shí)事，不計(jì)較個(gè)人得失，而是樂(lè)在其中。如果把每個(gè)家庭看作一個(gè)點(diǎn)，學(xué)校就是一個(gè)面，只有點(diǎn)和面的有機(jī)結(jié)合，我們的孩子的教育就會(huì)是一幅亮麗和富有詩(shī)意的圖畫(huà)。

原林萍（宋昕穎 媽媽?zhuān)悍浅８兄x老師給我們提供了這樣一個(gè)難得的交流機(jī)會(huì)，與其說(shuō)是此向各班家長(zhǎng)委員介紹工作經(jīng)驗(yàn)，還不如說(shuō)是我們是在一起探討育兒經(jīng)驗(yàn)。教育是一份責(zé)任，教育是一門(mén)藝術(shù)，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都不能離開(kāi)老師的教導(dǎo)，更不能缺少家庭的關(guān)懷，學(xué)校教育教學(xué)工作離不開(kāi)社會(huì)和家長(zhǎng)的各方面支持、關(guān)心和理解。家長(zhǎng)委員會(huì)為我們家長(zhǎng)朋友搭建了一個(gè)和學(xué)校、老師相互交流、相互溝通的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)和學(xué)校一起共同擔(dān)負(fù)起孩子健康成長(zhǎng)的重任，這是學(xué)校對(duì)我們的信任，作為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，我清楚地認(rèn)識(shí)到自己承擔(dān)的責(zé)任，盡可能發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用。我將注意收集家長(zhǎng)朋友們對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作的意見(jiàn)和合理化建議，及時(shí)反饋給學(xué)校，共同交流，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)溝通能夠彼此了解情況及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校、家庭的教育方式，讓我們的孩子盡情體會(huì)學(xué)習(xí)與生活 的快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)成才。定期舉辦家長(zhǎng)論壇，通過(guò)家長(zhǎng)之間相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，共同探討棘手問(wèn)題，讓我們有針對(duì)性地對(duì)孩子們提供一些幫助。

韓太峰（徐煜然媽媽?zhuān)撼闪⒓议L(zhǎng)委員會(huì)，表明學(xué)校虛懷若谷的態(tài)度，邀請(qǐng)我們獻(xiàn)策獻(xiàn)力，進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。家長(zhǎng)和學(xué)校之間不要站在對(duì)立面，互相挑剔抱怨，不要讓我們的孩子成為“單（方面）親”的孩子，老師和我們之間應(yīng)該是合力拉纖的合伙人，合力把每家的小船推向大海去乘風(fēng)破浪。加入家長(zhǎng)委員會(huì)，真正參與進(jìn)去，確實(shí)需要付出一定的精力，但是為了孩子，有什么是父母不愿去做的呢？心中有了愛(ài)，才不會(huì)把班級(jí)的事情當(dāng)做負(fù)擔(dān)。而且這種愛(ài)不只是對(duì)自己子女的小愛(ài)，而是對(duì)全體孩子的愛(ài)，是大愛(ài)。家長(zhǎng)的大愛(ài)，家長(zhǎng)的無(wú)私，和家長(zhǎng)的積極參與都會(huì)無(wú)形中影響到自己的孩子，喜洋洋中隊(duì)活躍的家長(zhǎng)委員會(huì)成員的孩子們，也積極地活躍袁各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)中，這就是一種共贏。看你的事兒多，周?chē)笥训哪抗忾_(kāi)始都很“幸災(zāi)樂(lè)禍”，但是當(dāng)我們的各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，他們的目光又轉(zhuǎn)為艷慕，是呀，我們孩子有一個(gè)格外精彩的童年。有人說(shuō)經(jīng)歷是一種財(cái)富，我們的辛苦可都是在為孩子們積累財(cái)富哦。

劉影（任柳伊伊媽媽?zhuān)┙裉炷軌騾⒓訉?shí)驗(yàn)小學(xué)二三班家長(zhǎng)委員會(huì)我倍感榮幸，不但孩子們多了許多的后備力量，而且家長(zhǎng)間也通過(guò)孩子成為了新朋友。也為這么多的家長(zhǎng)能夠成為家長(zhǎng)委員的成員而感到高興。我們的能力不分大小，重在參與我本人開(kāi)始加

入家長(zhǎng)委員會(huì)有些被動(dòng)，我當(dāng)初覺(jué)得自己不善言辭，不善交際，也不心靈手巧的，根本不能為班級(jí)作出什么貢獻(xiàn)。但慢慢參與進(jìn)來(lái)，則被每位家長(zhǎng)感動(dòng)著。今天我們坐在一起目的只有一個(gè)“一切都是為了孩子。”可能有很多的家長(zhǎng)認(rèn)為，做為家長(zhǎng)委員會(huì)成員不能為孩子做點(diǎn)什么，就想打退堂鼓。我覺(jué)得這種想法是錯(cuò)的。老師為了我們的孩子默默的付出了很多。作為家長(zhǎng)的我雖然幫不上什么忙，緊跟袁老師的步伐輔導(dǎo)好自己的孩子，不讓我們的孩子掉隊(duì)，不托班級(jí)后腿，同時(shí)讓孩子做一懂禮貌講文明的好孩子。自從我成為了第二套家長(zhǎng)委員的成員后，我就堅(jiān)定我要盡自己的能力，為孩子們做力所能及的事，同時(shí)也會(huì)不遺余力的支持我們的袁老師，積極配合好她的工作，以此來(lái)解除她的后顧之憂(yōu)，讓她有更多的精力和時(shí)間教給孩子們更多的知識(shí)。最后我堅(jiān)信我們的參與就是對(duì)老師最大的支持。為了孩子們的明天大家一起加油吧！

箕城小學(xué)三年級(jí)（4）班

---家長(zhǎng)委員會(huì)工作計(jì)劃

一、工作思路：

積極發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)溝通、服務(wù)、參與、管理作用，通過(guò)加強(qiáng)自身建設(shè)，互相信任、平等合作、真誠(chéng)溝通，積極開(kāi)展多種活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地工作，講究家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為建設(shè)有特色的班級(jí)文化建言獻(xiàn)策。

二、工作目標(biāo)：

1不斷完善班級(jí)的家長(zhǎng)工作的管理體系。通過(guò)班級(jí)與家庭的雙向互動(dòng)，同步教育，共同促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展.2、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區(qū)，實(shí)實(shí)在在地做好家庭教育的服務(wù)和指導(dǎo)工作，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

3、建立班級(jí)家委會(huì)，使家長(zhǎng)有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，以及對(duì)班級(jí)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)。

三、家委會(huì)工作職責(zé)：

（一）定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、分工明確、職責(zé)到位。

（二）向全體家長(zhǎng)倡議，關(guān)心班級(jí)所有活動(dòng)，充分發(fā)揮和利用各方面資源和渠道，為班級(jí)服務(wù)，為班級(jí)管理等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)。

（三）促進(jìn)溝通交流，及時(shí)把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行反饋。

（四）關(guān)心學(xué)校、班級(jí)教育教學(xué)工作，及時(shí)解決學(xué)校、班級(jí)的實(shí)際困難，為班級(jí)多辦實(shí)事。

（五）協(xié)助班主任做好班級(jí)各項(xiàng)工作，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（六）為班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供各種支持和協(xié)助，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)心。

四、具體工作安排：

1.家長(zhǎng)委員會(huì)每學(xué)期至少舉行一次會(huì)議，以充分發(fā)揮好它的橋梁紐帶作用、教育示范作用、支持協(xié)助作用、督導(dǎo)指導(dǎo)作用；平時(shí)可開(kāi)展以“教子有方”為主題的家教經(jīng)驗(yàn)交流、討論，或以某年級(jí)為核心，其它年級(jí)自愿參與的形式舉辦家長(zhǎng)沙龍。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理。學(xué)校向家長(zhǎng)委員會(huì)成員頒發(fā)監(jiān)督標(biāo)志，家長(zhǎng)隨時(shí)可以到校監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作，了解學(xué)校民主管理制度、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，并向?qū)W校提出合理化意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)工作。同時(shí)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校教育教學(xué)等方面工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)、建議。班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)成立之后，除了家長(zhǎng)會(huì)，還將參與學(xué)校組織的課外實(shí)踐活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽等活動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)隨時(shí)可以為學(xué)校提供相關(guān)的建議和意見(jiàn)。

3.做一次心理溝通：與自己的孩子深入坦誠(chéng)的進(jìn)行一次談心，了解他們真實(shí)的想法，排除他們的憂(yōu)慮，疏導(dǎo)他們的心理。

總之，作為班主任，我會(huì)很好的把家長(zhǎng)委員會(huì)工作做好，充分發(fā)揮其在學(xué)校中舉足輕重的作用，把家校聯(lián)系做到更好。

第五篇：家訪材料

家訪及時(shí)雨

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

——教師“訪萬(wàn)家”個(gè)人典型材料

家訪是一種很有生命力的教育形式。因?yàn)榻逃枰佑|，需要教師付出真心。家訪活動(dòng)之前，我按要求參加了學(xué)校的培訓(xùn)，本著為優(yōu)生送喜訊，給差生送信心，為貧困生送愛(ài)心的原則。清楚自己在家訪中必須做到不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生，真心誠(chéng)意為家長(zhǎng)釋疑解惑，幫助家長(zhǎng)解決一些家庭教育問(wèn)題。通過(guò)家訪，真正了解學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，激發(fā)起家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得對(duì)教育的理解和支持。

針對(duì)我班學(xué)生來(lái)源廣，生活困難，學(xué)習(xí)困難，留守或單親，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生較多。為確保家訪活動(dòng)實(shí)效，在堅(jiān)持以實(shí)地走訪家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人為主要形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新家訪形式。除上門(mén)家訪、電話(huà)訪等形式外，還積極組織開(kāi)展了電子郵件訪和QQ訪,及時(shí)、快捷地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。在訪萬(wàn)家的過(guò)程中，我與家長(zhǎng)們探討了教育孩子的有效方法，我走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心世界。

在本學(xué)期的課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)62名學(xué)生進(jìn)行了家訪。由于白天我和家長(zhǎng)都要上班或干活，我將家訪時(shí)間安排在放學(xué)后和雙休日。忙碌而辛苦，不過(guò)收獲和感慨也不少。這一路走來(lái)，有歡喜，有憂(yōu)愁，有酸楚，更有感動(dòng)。

一、走進(jìn)孩子心里，為孩子心田播撒陽(yáng)光。

陳鳳仙，一個(gè)瘦瘦弱弱、文靜秀氣的小女孩。作為六年級(jí)的孩子，她的眼神里過(guò)早的有著一種讓人心酸的憂(yōu)郁。在教孩子們愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)“家”時(shí)，很多同學(xué)都說(shuō)到了“我愛(ài)我的爸爸”“我愛(ài)我家”、“我有一個(gè)幸福的家”等等，唯獨(dú)她說(shuō)了一句“我要離家出走。”“爸爸，你為什么不要我了？”聽(tīng)到她的說(shuō)話(huà)，我心里一沉。下課后，迅速了解到，孩子的父親在去年去世，媽媽在今年也出門(mén)打工去了，孩子被寄養(yǎng)在姑姑家。她姑姑家成了我“課外訪萬(wàn)家”最遠(yuǎn)的一站。住在阮家淌山尖上，那天我租著摩的找到了她姑姑家，正當(dāng)我尋思著具體是哪一家時(shí)。一聲怯怯的“魯老師”吸引了我的注意。在一棟露出泥土顏色的瓦房前出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，她就是我今天要訪的對(duì)象。我微笑著跟隨著孩子走進(jìn)她姑姑家。一位中年女人正低著頭在搓洗一大盆衣服，孩子叫了一聲“姑姑，這是我們的老師”。女人抬起頭，我看見(jiàn)一張憔悴不堪的臉，她連忙站了起來(lái)。當(dāng)我說(shuō)明來(lái)意時(shí)，姑姑顯得異常激動(dòng)。談到孩子在家的表現(xiàn)，姑姑滿(mǎn)臉慈愛(ài)地說(shuō)“這孩子很讓人心疼，小小年紀(jì)好像什么都懂。家里的活兒，能干的，不能干的都會(huì)搶著去干。”“唉，就是命苦啊？”看看孩子姑姑家，就知道家境并不寬裕。“孩子的媽媽現(xiàn)在的情況怎么樣？”一提到的孩子的媽媽?zhuān)霉昧⒖套兊脷鈶嵦钼摺！斑@女人心狠，拋下自己的骨肉不管，到外面逍遙去了。孩子氣著呢，從來(lái)不接她媽的電話(huà)？”。看著姑姑這種情緒，我沒(méi)有多說(shuō)，而是留下了孩子?jì)寢尩碾娫?huà)。回到家，我一邊思考著如何解開(kāi)孩子的心結(jié)，一邊想著如何與孩子的母親溝通。

走進(jìn)教室，我會(huì)不由自主地將關(guān)切的目光投向這個(gè)特殊的孩子；經(jīng)過(guò)她身邊，我會(huì)很自然地輕輕撫摸她的頭；課間，我會(huì)拉拉她的手，親昵她。通過(guò)與孩子母親多次電話(huà)交流，我知道了也是為孩子的教育問(wèn)題姑嫂之間產(chǎn)生了矛盾，她才賭氣出門(mén)打工的。當(dāng)她得知孩子的處境后，終于決定在拿到這個(gè)月的工資后就回家?guī)Ш⒆印?/p>

二、幫家長(zhǎng)出謀劃策，解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題

望運(yùn)佳，在我的記憶中，每天總是在第一節(jié)課快下課的時(shí)候，他才會(huì)不緊不慢地懨懨地出現(xiàn)在教室門(mén)口，多次與家長(zhǎng)電話(huà)交涉未果，期中檢測(cè)語(yǔ)文只考了45分。我想，孩子早上遲到的問(wèn)題不解決，孩子的成績(jī)就不可能有起色。10月29日，星期六，我乘車(chē)來(lái)到離校十幾里路的龍?zhí)镀捍澹瑤捉?jīng)打聽(tīng)，終于找到他的家。走進(jìn)家里，整個(gè)屋子里真可以說(shuō)是家徒四壁，沒(méi)有一件像樣的家具，除了顏色發(fā)黑的四方木桌上擱著一臺(tái)二十幾吋的電視機(jī)，就再也沒(méi)有其他的了。當(dāng)我問(wèn)到家長(zhǎng)在不在家時(shí)，他告訴我爸爸到外地打工去了過(guò)年才會(huì)回來(lái)，媽媽還在田里干農(nóng)活，家中只有一個(gè)瞎眼的老奶奶。當(dāng)我要求見(jiàn)一見(jiàn)奶奶時(shí)，慧東將我?guī)У胶蠓俊＿@是一個(gè)怎樣的奶奶呀！滿(mǎn)頭白發(fā)如雪，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻滿(mǎn)了皺紋，佝僂著背，拄著一對(duì)拐杖。奶奶聽(tīng)完我的介紹忙不迭地說(shuō)：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來(lái)看我孫兒，好！??好！好啊！教育好！??我孫兒在您班上讀書(shū)，我放心，相信她也會(huì)學(xué)好。”從小生活在農(nóng)村的我被老人樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)觸動(dòng)了，看到眼前這般情景我的內(nèi)心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長(zhǎng)的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使家長(zhǎng)更加重視對(duì)孩子的教育嗎？

在與奶奶聊天的過(guò)程中，孩子已將在田里干活的母親叫了回來(lái)。見(jiàn)到孩子的母親，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明來(lái)意，孩子母親也有滿(mǎn)腹的苦水。孩子早上上學(xué)必須坐車(chē)，而第一班最早也得9點(diǎn)多鐘才能到學(xué)校，周?chē)绣X(qián)的人家都把孩子借在學(xué)校附近，可自己家里條件太差。聽(tīng)到這些，我建議將孩子送到學(xué)校寄讀。家長(zhǎng)面露難色，未置可否。在支走孩子后，家長(zhǎng)才告訴我，這孩子有尿床的毛病。聽(tīng)到這些，我心里非常內(nèi)疚。想想孩子，也太不容易。回到家后，我在網(wǎng)上查閱了大量關(guān)于孩子尿床的資料，然后介紹家長(zhǎng)帶孩子在中醫(yī)院找到一名老中醫(yī)，接受中醫(yī)調(diào)理。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子的病好轉(zhuǎn)了許多。目前，孩子依然常遲到，但孩子的精神明顯好了許多，我對(duì)他也多了一份理解和寬容。

三、堅(jiān)持再去一次，可能會(huì)改變孩子的一生。

聶元君、聶元子是一對(duì)孿生兄弟，小小的個(gè)頭，鼻梁上還架著一副眼鏡，平常見(jiàn)到老師總會(huì)淺淺一笑，有幾分乖巧、幾分羞澀。可就是這一對(duì)討人喜愛(ài)的孩子，卻十有八九不做家庭作業(yè)。本不是我班上的學(xué)生，但我離他們家最近，方便就幫忙。當(dāng)我10月30號(hào)的中午出現(xiàn)在他家的門(mén)口時(shí)，我便驚呆了，整個(gè)客廳變成了一個(gè)熱鬧非凡的賭博室，一桌人正在搓麻將。周?chē)€站了一圈看熱鬧的人。瞬間，我便明白了兄弟兩學(xué)習(xí)態(tài)度差的原因了。孩子連喊了幾聲，才把正在酣戰(zhàn)的爸爸叫下桌來(lái)。我告訴孩子爸爸：兄弟倆很聰明，也非常的懂禮貌，老師們也很喜歡他倆。孩子爸爸一副滿(mǎn)不在乎的神情對(duì)我說(shuō)：“魯老師，你就不要再夸了，他們呀，只知道玩，哪會(huì)把學(xué)習(xí)放在心上？哎，由他們?nèi)グ桑　蔽覈?yán)肅的說(shuō)：“您這樣做是非常不負(fù)責(zé)任的，家長(zhǎng)經(jīng)常在家打麻將，肯定會(huì)影響孩子。再說(shuō)，忙于打麻將，哪還有精神去照管孩子？”孩子的爸爸沒(méi)再說(shuō)什么，埋頭抽起了煙。我又轉(zhuǎn)身看著兩個(gè)孩子，說(shuō)：“實(shí)際這兩兄弟真的很聰明，如果家長(zhǎng)能夠在孩子的教育上多花一點(diǎn)功夫，我堅(jiān)信，兄弟倆將來(lái)一定會(huì)很有出息的！”說(shuō)到這兒，臨走的時(shí)候，孩子的爸爸并沒(méi)有向我表露什么心跡。看著孩子倆盛滿(mǎn)感激的眼睛，我的心卻是沉甸甸的。

接下來(lái)的日子，我常常通過(guò)兩個(gè)孩子了解家長(zhǎng)的情況，家訪后的一段時(shí)間孩子的作業(yè)能夠按時(shí)完成，但好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久，孩子們不做作業(yè)的事又時(shí)有發(fā)生。我想，無(wú)論再忙，這家訪還得去。11月20日，我又一次來(lái)到孩子家，奇怪的是，這一次，客廳只有兄弟倆正守在電視機(jī)前起勁地看著動(dòng)畫(huà)片。當(dāng)我問(wèn)到家長(zhǎng)時(shí)，孩子囁嚅著告訴我“爸爸媽媽都在鄰居家打麻將”。聽(tīng)到這，我突然間就有一種心灰意冷的感覺(jué)。我挨著孩子坐了下來(lái)。冷靜以后，我對(duì)孩子說(shuō)：“去把爸爸媽媽叫回來(lái)，就說(shuō)老師在家里等他們。”孩子去了，大概十分鐘后，孩子才和父母一起回來(lái)，見(jiàn)到我，家長(zhǎng)的臉上有一絲愧意，我單刀直入：“兄弟兩又經(jīng)常不做作業(yè)，當(dāng)家長(zhǎng)的就不知道啊！”孩子的爸爸終于把頭抬了起來(lái)，小聲對(duì)我說(shuō)“老師，我知道你是為孩子好。可我和他媽都只有小學(xué)文化，根本沒(méi)有那個(gè)能耐輔導(dǎo)孩子。”見(jiàn)家長(zhǎng)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。我忙趁熱打鐵說(shuō)：“你們兩個(gè)人只要有一個(gè)人下午擠出一些時(shí)間來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)。我相信善解人意，乖巧的小兄弟一定會(huì)有進(jìn)步的。”接著我又轉(zhuǎn)身對(duì)兄弟倆說(shuō)：“孩子，學(xué)習(xí)上有什么困難盡量來(lái)找老師，老師愿意與你做最好的朋友。”聽(tīng)了我的話(huà)，兄弟倆使勁兒地點(diǎn)了點(diǎn)。從孩子家里出來(lái)，我在想：無(wú)論家長(zhǎng)有多頑固，為了孩子，我會(huì)有足夠的的耐心堅(jiān)持下去。

過(guò)了幾天，終于有結(jié)果了。聶元君的媽媽在電話(huà)里興奮地說(shuō)：“魯老師，我們家孩子現(xiàn)在做作業(yè)不用拿著衣架守在旁邊了。字也寫(xiě)的比以前好多了，老師，我們真不知怎么感謝你好。”

放下電話(huà)，我深感欣慰，感到自己這段時(shí)間的跋山涉水，苦口婆心沒(méi)有白費(fèi)。家訪中，一次次推心置腹的交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動(dòng)。這更讓我明白了，只有從內(nèi)心熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待，才能真正激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四、家訪一路承載著家庭的期望。

白天忙不停地備教輔改，放學(xué)后踏著黃昏家訪，特別是本人的身體不好，年邁多病，腰痛，頸椎痛，要克服重重困難，披星戴月拖著疲憊回家。但是每一次家訪都告訴我：再累也沒(méi)有理由倒下。因?yàn)槲腋钊氲伢w會(huì)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)意味著一個(gè)家庭的未來(lái)。從家訪中我刻骨銘心地感受著“可憐天下父母心”。歷史上有“孟母三遷”的典故，現(xiàn)在有“反以他鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)。

我走訪的學(xué)生中有一名叫望巧妹女生，她父母不在家，寄居在她姑母家，姑母經(jīng)營(yíng)一水果店。我進(jìn)店時(shí)，姑侄倆正忙活著。通過(guò)自我介紹，說(shuō)明來(lái)意，她姑媽放下手中的活坐了下來(lái)，學(xué)生熱情地沏上熱茶，端上水果、瓜籽兒，也坐下來(lái)，我們很親切自然的聊了起來(lái)。她們?yōu)榱撕⒆硬桓械焦陋?dú)，讓孩子能在關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)，夫妻雙雙放棄外出打工的機(jī)會(huì)，自小孩入學(xué)就邊經(jīng)營(yíng)邊送孩子念書(shū)。與他們類(lèi)似的還有背井離鄉(xiāng)來(lái)到集鎮(zhèn)租房專(zhuān)人陪送子女上學(xué)的。如田如意同學(xué)就是來(lái)自花栗包，父母在外打工，專(zhuān)派她奶奶來(lái)陪他讀書(shū)。

每個(gè)家庭對(duì)孩子正如我們的教育宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

五、家長(zhǎng)的熱情與支持給我信心和鼓勵(lì)。

或許是教師與家長(zhǎng)缺乏長(zhǎng)期的溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了諸多的誤解，“尊師重教”幾乎成了空口號(hào)。教師成了眾矢之的的弱勢(shì)群體。不可否認(rèn)這直接影響到了教師的工作情緒和自尊心。我自認(rèn)為是一名因愛(ài)學(xué)生而認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，正因?yàn)槲覉?jiān)持“嚴(yán)就是愛(ài)”的觀點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲，不放棄每一名學(xué)生，哪怕是已經(jīng)自我放棄的學(xué)生。即使這樣學(xué)生和家長(zhǎng)也不一定理解你當(dāng)教師的苦衷。偶爾也有工作倦怠感。但是通過(guò)近一個(gè)月以來(lái)的家訪，家長(zhǎng)們的熱情與支持給了我繼續(xù)努力工作下去的信心。

通過(guò)電話(huà)聯(lián)系找到了周洋同學(xué)的家，開(kāi)門(mén)的是她抱著兩歲兒子的媽媽?zhuān)f(shuō)話(huà)的表情和聲音中透著熱情。原來(lái)她們住在四樓，我兩手空空都喘氣，更何況她抱著不輕的兒子呢。進(jìn)門(mén)就吩咐女兒快快沏茶，我們聊完后，家長(zhǎng)表示要送我下樓，她小兒子也要跟著下去，我覺(jué)得她抱著小孩一上一下太辛苦，拒絕我的再三阻攔，執(zhí)意將我送到樓下方才罷休。

余夢(mèng)圓的家，我去了幾次，都沒(méi)遇到家長(zhǎng)，只好放學(xué)后跟著學(xué)生回家。見(jiàn)到的是她奶奶，這是一位慈愛(ài)的老人，知道我的來(lái)意，忙吩咐學(xué)生為我沏茶，端核桃。奶奶與我很直率地聊了起來(lái)，邊聊她老人家還邊為我用鉗子夾核桃。原來(lái)學(xué)生的父母長(zhǎng)期感情不和，而且都在外打工，奶奶身體也不夠好，學(xué)生父親通過(guò)打工賺錢(qián)來(lái)供老小的開(kāi)銷(xiāo)。正因?yàn)楹⒆硬荒艿玫酵暾母改笎?ài)，奶奶特憐愛(ài)這個(gè)孫女。但是從言談中透露著對(duì)孫女的殷切的期望，非常感謝老師的家訪。臨走時(shí)，奶奶還硬往我有小提包里塞了一把棗，嘴里還不停地說(shuō)“感謝老師的關(guān)心喲，老師對(duì)我的孫娃兒好喲。”

因?yàn)閻?ài)，所以堅(jiān)持。我將一如既往地開(kāi)展好“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，虛心聽(tīng)取社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師的意見(jiàn)和建議，積極整改，用愛(ài)心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

從此，“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，在教育這片廣闊的土地上，尤如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓教育呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。

2011-12-28