第一篇：家訪短信

尊敬的家長，你好！我是您孩子的地理老師 __________，今天早8：30開始縣委對教師聯系家長工作進行抽查。如果問您家訪時間，請回答是“10月5號下午”；如果問您家訪形式，請回答“入戶家訪”；如果問您有何訴求，請回答“嚴格管理，提升成績和能力”。是如何解決的，回答“談心、鼓勵”，如何反饋的，回答，“電話或者短信聯系的”，您對辦理情況是否滿意，回答“滿意”。請一定如實回答。再次感謝您的鼎力配合，希望通過我們的努力使孩子的成績更上一層樓！

第二篇：家訪

家訪——誰也不掉隊

10月22日，剛放學不久，鮑峽鎮中心小學新上崗的孫老師與實習生曹老師結伴一起去家訪。看著她們瘦小的身影走出學校，不少老師由衷的稱贊。

她們走在陌生的街道上，敲響陌生的門，與陌生的家長用普通話交流著，并努力的思索家長們說的什么，有時還讓身邊的學生當下翻譯官。

原來孫老師是房縣人，與這里的家長交流有點困難；加上又是新上崗的老師，也沒有多少跟家長交流的經驗，所以家訪對她來說不是件易事。來自孝感的實習生曹老師就更不用說了，跟學生交流用普通話還行，但跟家長交流那就問題多多了。

第三篇：家訪

家訪——化對立為一致（崔彩霞）

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免受皮肉之苦，這樣做不但不利于解決問題，而且學生還會遷怒于老師，給下一步的工作制造了障礙。

李曉彤是個聰明的女孩，接受知識能力強，上課發言條理清楚，但由于眼高手低，學習惰性較大，所以學習成績上下起伏很大。于是我就來到她家，準備多了解一些情況。一進門，媽媽的臉陰沉沉的，以為老師是來告狀的。我看到此情此景，莞爾一笑，輕描淡寫地說：“我順路來看看李小彤在家的表現。”媽媽的臉色緩和了許多。首先，我表揚了孩子聰明、反應快，課堂表現出色等優點，見時機成熟，我又和家長探討了如何引導孩子認真學習的方法，如何克服眼高手低這一不良學習習慣，把“告狀”變成了與家長愉快的交流和探討，給孩子和家長增長了自信、希望和熱情。

通過家訪，我深深的感受到：家校有效的結合，更加有利于孩子的健康成長。在以后的工作中，我要與家長更多的交流，幫助每一個孩子更好的發展。

孩子私拿家里的錢，怎么辦？（孫喜霞）

孩子私拿家里的錢，是不誠實的表現，任其發展下去會造成說謊成性、欺騙家長和老師的不良行為，要引起我們足夠的重視。

有時孩子私拿家里的錢，是去交所謂的好朋友，與其一起吃喝玩樂。甚至搞不正當的游戲，如：去網吧玩游戲、賭博之類。家長一旦發現后，應堅決制止。

作為家長，應對孩子進行正面教育，買東西需征得家長同意，而不能未經同意就私拿。我班冉冉就是這樣一名學生。父母的錢時常被她私拿，少到幾元，多至好幾百元。無論拿多少，她總能在最短時間內花光。一次，她私拿了爸爸的二百元錢，中午就請了好幾個同學去吃漢堡、喝可樂。隨后，他又買了許多好玩的東西送給別人。最不可思議的是她竟然把錢直接送給同學。當我問其原因時，她竟然對我說：“因為他們不和我玩┅┅”我大吃一驚，原來這么小年紀的孩子也知道用錢和物拉攏關系！我和她父母進行了詳談，了解了她的家庭情況。她媽媽自己開了一個幼兒園，平時很忙顧不上她；爸爸工作也很忙，時常加班，而且他們的錢都沒數，常常把錢隨便一放，這就給孩子造成了私拿錢的機會。我鄭重的告訴家長：

1、財物一定得收好，切不可讓孩子私拿亂花。

2、零用錢也得做到心中有數，不可讓孩子鉆空子。

3、多關注孩子在校的行為，除學習外，交友等方面也很重要。

4、發現孩子有錯時，不能打罵了之，而要對其講道理，循循善誘。

5、時常與老師聯系，共同幫助孩子進步。

愛，教育的主旋律---家訪札記（方雪萍）

“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”這句耐人尋味的話是教育家蘇霍姆林斯基說的。是的，現代高速發展的社會，為孩子提供了一個五彩繽紛的世界，在這樣的環境下，孩子的內心世界也會象外面的世界一樣紛繁復雜，不可揣摩。這樣的時代需要的教師，就是能進入學生內心，與學生共同感受，共同歡樂，共同傾聽，能與之進行心與心交流的人，不僅在學校，而且能走進學生的生活圈子，了解他們的另一面。家訪就是為我們教師提供的一個這樣的平臺。

我班有個小男孩，矮矮的個子，沉默寡言，總是用自己那雙明亮的眼睛，悄悄的注視著周圍的一切，教了他很長時間，從來沒見他上課時舉過手，回答過問題。下課后，他總是一個人靜靜的在一邊玩，捉小蟲，玩沙子，有時自言自語，真是一個孤僻的孩子。有一次，學生寫一篇描寫景色的文章，讀了他的作文，我那么強烈的感受到了他內心世界的豐富，那么美的世界里，仿佛只有他一個人存在，只有他一個人在盡情的享受，在盡情的玩耍，這個世界是那樣寧靜，那樣空靈，沒有喧囂，沒有吵鬧。他的作文讓我震撼,再這樣下去,孩子會更加沉浸在個人的世界里,與外界拉大距離,這樣對他的成長極為不利.就這樣，我踏進了他家的門。原來，他的父母在他4歲時就離了婚，他一直跟著父親，他父親是個記者，常年駐外，平時，他就和爺爺一起生活，因為缺少父母的關愛，造成了他獨處的性格.交談中,他爺爺的眼角一直掛著淚水，如果不是因為父母的原因，他將生活得多么幸福快樂，看到別的孩子星期

六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他總是在爺爺面前裝出一副無所謂的表情，然后躲到自己的房間偷偷的哭。這一些，全是那個愛他，想把世間所有的美好都給他，但是又無能為力的爺爺哽咽著告訴我的。作為他老師的我此時此刻只有無盡的悔恨，為什么沒在平日多關心他？卻讓如此小的他嘗到這個年齡不應該受到的痛苦？就這樣，與家長沒有華麗的詞藻，沒有動聽的話語，沒有彼此的客套，有的只是真誠，有的只是老師與家長的共同心愿，有的只是對孩子無盡的愛。因為這個共同的目標，我們走到了一起，我們探討了共同的關于孩子的話題。

這一次的家訪，讓我的心靈再一次得到了震撼。父母感情的好壞對一個小小的孩子來說是多么的重要，父母這種輕率的舉動對孩子造成了多么大的傷害。回想孩子爺爺說的那些話，我決定在以后的日子里盡量引導他走出自我.讓班干部多和他接觸,與他成為朋友.我也對他偏愛一些.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”只有愛孩子，他才可以教育孩子。愛，是通往成功教育的橋梁，也是一條基本的教育原則。與家長的及時溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公平的看待孩子，使我們更加恰當的教育好孩子，使我們用期待和發展的眼光看待他們，使我們有敏銳的觀察力，善于捕捉、發現學生身上的閃光之處，使他們在表揚中體驗到成功的快樂,增強自尊心和自信心，在避短中看到自己的未來與希望,感受到老師的信任和期待,而這一次感受,甚至能改變孩子的一生……

有愛讀書的父母，才會有愛讀書的孩子（王蕾）

李含嬌是我班的班長。她不但學習習慣好，對自己要求特別嚴格，并且多才多藝，有著豐富的課外知識。去她家家訪，我是報著一點私心——去學習一下怎樣做一名好家長。

李含嬌的父母都是老師。她的家里收拾得很整潔。但是給人印象最深的還是那占著一整面墻的書櫥。書櫥里分了區：爸爸、媽媽和含嬌的。聽她的媽媽說，含嬌的書有一部分是她自己選的，還有一部分是父母給她推薦的。

“含嬌都是用什么時間來讀書的？” 我問。媽媽的回答讓我很震驚：“自從上學以來，周一到周五，我們家從來不開電視。晚上，我和她爸爸備課，含嬌就在一旁寫作業。等做完了，我們就讀書、讀報。讀到有趣的東西，我們就給全家講一講，共同分享。”含嬌的媽媽還告訴我，其實以前她也很喜歡看電視。但是為了給孩子樹立好的榜樣，她放棄了自己的喜愛，卻換來了一個好孩子。“家長是孩子的第一任老師。”的確是這樣，要想讓孩子做到的事，首先自己要做到。從含嬌媽媽的身上，我深深的感受到了：要培養一個好孩子，是需要付出的……

薩默希爾學校讀后感（孫萌）

薩默希爾，一座常年只有五六十個學生的小學校，一座問題兒童學校，英國官方的調查顯示，百余年來，無數曾經劣跡斑斑的學生從這里走出后，有人成為藝術家、詩人，更多的人平凡的生活著，但無一例外都對生活充滿熱情和自信，充滿對理想追求的信心和決心。更讓人難以臵信的是，那些連父母都對他們失去信心的孩子們，此后鮮有違法犯罪者。

在薩默希爾，學生可以選擇上還是不上課，上什么課，什么時候上課，如果他們愿意，他們可以整月的在校園里游戲嬉鬧；在薩默希爾，師生關系是伙伴似的，真正的平等。有一次，尼爾迎接一個問題兒童，見面就遞給他一根煙卷，被孩子拒絕后，他微笑著說：“我知道你吸煙的，在這里，沒人會禁止你。”；在薩默希爾，一切事務由學生自治解決，學生選舉的委員會負責學生學習生活的方方面面，哪怕是組織選舉，教師也不能以任何方式參與其中。這里是真正意義上的兒童樂園，孩子們可是無憂無慮的生活，不必擔心今天的作業，昨天的違紀，老師的態度，還有家長的期望，他們就是中心，他們就是一切。

薩默希爾，是尼爾實踐自己理想向現代教育開戰的陣地，解脫孩子們的功課重壓，建立學生自治制度，他要用自己的努力，給孩子們一個自由、寬松的生活環境，讓他們在愛中學會愛，在自由中學會尊重自由。尼爾尤其關注問題兒童，他認為，“問題兒童的反社會傾向乃是一種情緒化騷動的外在表現，這是由于兒童潛意識中的自我表現欲受到壓抑和打擊，對外界產生的一種敵意反應。”他說，對于孩子們而言，“快樂”應當勝過“擁有”，屬于兒童自己的對于快樂情緒的體驗是最重要的，即使他所學無多也罷。所以，他建立了薩默希爾，打通了一條通向問題兒童心靈的道路。

薩默希爾誕生以后，關于它的爭論就一直未曾結束。盡管尼爾宣稱“自由并非縱容”，但是很多人還是對他這種教育方式產生的教育結果充滿懷疑，薩默希爾方式對于問題學生，對于小班額教育是成功的，一旦放大這種教育理念，推而廣之，后果會怎樣呢

即便如此，每一個教育從業者仍然都會在薩默希爾門前，低下思考的頭顱。為一種敢于挑戰權威的自信，為一份對于人性的深切憂慮，為一個背負理想矢志不渝艱苦跋涉的先行者。

第四篇：家訪

家訪日志

夕陽的余輝斜照在我們的身上，在沒有濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。

第一站，我們到宋昕穎家里去。

宋昕穎是個普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了?”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和生活環境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習慣。

家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了他沒有時間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們仍感到十分欣慰，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。對于孩子，我們需要了解的確實很多，對

于宋昕穎這樣的家庭，我們應給予他更多的關愛。夜幕降臨，我們向常軒瑀家走去。

進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業。我和他媽媽說起了孩子在學校的表現：“常軒瑀不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其他同學，真是個不錯的小能手呢。”聊著聊著，常軒瑀媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發現了常軒瑀的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：“常軒瑀不愛在課堂上表現自己，是家訪讓我發現了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。路燈照亮著前方的路，我們的目標是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。

來到了吳雨欣的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事

書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好、特長，我當即讓拘謹的孩子給我們表演了一段電子琴演奏，在流動的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱烈的掌聲。看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學生的基本素質的同時，我們總是把更多關愛留給那些學習上有困難的孩子，經常對他們進行個別輔導和家訪。但事實告訴我：優秀學生同樣期待老師的關愛。

這次家訪，我相信我找到了培養她自信心的方法，我也相信內向的女孩在夢想的天空一定會飛得更高更遠!夜色漸濃，我們結束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何幫助學生健康成長的思考。學生是稚嫩的，是需要呵護的。在學校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業。”詩人說：“教師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應賦予更為深厚的內涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛，對學生要有滿腔熱情的期待和細致入微的關愛，要用情、用心去傾聽花開的聲音。我

相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

小學家長委員會職責與權利

1.了解班級和學校工作計劃并提供建設性的意見和合理化建議。2.對學校教育教學情況以及教師工作情況可予以評估。3.積極參與家長學校的教育教學活動。

4.加強家長之間的聯系和溝通，宣傳好的家教方法，幫助家長創造良好的學習型氛圍，全面提升家長教育孩子的綜合素質和能力。

5，監督學校和教師的履職情況，通過正常渠道與學校和教師做好溝通，是學校越辦越好。

6.定期（或不定期）召開家委會，聽取，搜集并反饋家長對班級和學校教育教學工作的意見和建議。

7.盡力協助班級和學校解決管理工作遇到的難題。

三（4）班家長委員會活動記錄 地點：

本班教室 參加人員： 主持人：李艷鋒

活動主題：父母怎樣引導孩子學習。

活動目的：通過本次活動增進教師和家長間的溝通聯系，讓 23班的家長委員會成員都能夠為每個孩子創造最優質的成長環境，讓每個孩子都能健康快樂地成長。學習已有的經驗，豐富完善本班的活動。

活動準備：課件

活動過程：

李艷鋒：首先感謝各位家長百忙之中參加今天的二年級級部家長委員會會議，我建議大家用熱烈的掌聲歡迎家長們的到來。我們今天的中心議題是如何享受家校和諧，品嘗教育幸福。今天邀請各位家長們為大家介紹一下他們成功的做法，我們來借鑒一下。

郝艷霞（王姝佳的媽媽）： 我個人認為家長委員會的成立，在很大程度上加深了學校、班級與家長、孩子之間的溝通。一種是互補教育資源的溝通。孩子是我們的心頭肉，我們都希望自己的孩子將來更有出息，比我們更勝一籌，所以我們都會不惜一切地盡自己所能地給孩子提供最好的教育，可是，僅憑自己悶著頭的教育是不可取的，對家長對孩子都是不利的。家長委員會的成立，有效彌補了這一缺點，通過我們家長之間的溝通交流，就會發現

其他孩子身上的閃光點，都是在自己孩子身上所找不到的，我們就會取其所長，補已之短，在孩子的教育問題上有什么困惑或疑問，我們家長之間就可以利用這個平臺而找到問題的癥解所在，只有這樣，我們的孩子才可以全方面地發展。再一種就是視野教育資源的溝通。我們成立了家長委員會，我們每個家長都應該是這個組織的主人翁，只要有利袁孩子的一切事情我們都是爭先恐后地出點子、干實事，不計較個人得失，而是樂在其中。如果把每個家庭看作一個點，學校就是一個面，只有點和面的有機結合，我們的孩子的教育就會是一幅亮麗和富有詩意的圖畫。

原林萍（宋昕穎 媽媽）：非常感謝老師給我們提供了這樣一個難得的交流機會，與其說是此向各班家長委員介紹工作經驗，還不如說是我們是在一起探討育兒經驗。教育是一份責任，教育是一門藝術，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導，更不能缺少家庭的關懷，學校教育教學工作離不開社會和家長的各方面支持、關心和理解。家長委員會為我們家長朋友搭建了一個和學校、老師相互交流、相互溝通的平臺，讓我們有機會和學校一起共同擔負起孩子健康成長的重任，這是學校對我們的信任，作為家長委員會成員，我清楚地認識到自己承擔的責任，盡可能發揮好橋梁和紐帶的作用。我將注意收集家長朋友們對學校教育教學管理工作的意見和合理化建議，及時反饋給學校，共同交流，加強學校與家長的溝通，通過溝通能夠彼此了解情況及時調整和改進學校、家庭的教育方式，讓我們的孩子盡情體會學習與生活 的快樂，在快樂中成長成才。定期舉辦家長論壇，通過家長之間相互交流育兒經驗，共同探討棘手問題，讓我們有針對性地對孩子們提供一些幫助。

韓太峰（徐煜然媽媽）：成立家長委員會，表明學校虛懷若谷的態度，邀請我們獻策獻力，進一步推進班級建設。家長和學校之間不要站在對立面，互相挑剔抱怨，不要讓我們的孩子成為“單（方面）親”的孩子，老師和我們之間應該是合力拉纖的合伙人，合力把每家的小船推向大海去乘風破浪。加入家長委員會，真正參與進去，確實需要付出一定的精力，但是為了孩子，有什么是父母不愿去做的呢？心中有了愛，才不會把班級的事情當做負擔。而且這種愛不只是對自己子女的小愛，而是對全體孩子的愛，是大愛。家長的大愛，家長的無私，和家長的積極參與都會無形中影響到自己的孩子，喜洋洋中隊活躍的家長委員會成員的孩子們，也積極地活躍袁各項班級事務中，這就是一種共贏。看你的事兒多，周圍朋友的目光開始都很“幸災樂禍”，但是當我們的各項班級活動進行得如火如荼，他們的目光又轉為艷慕，是呀，我們孩子有一個格外精彩的童年。有人說經歷是一種財富，我們的辛苦可都是在為孩子們積累財富哦。

劉影（任柳伊伊媽媽）今天能夠參加實驗小學二三班家長委員會我倍感榮幸，不但孩子們多了許多的后備力量，而且家長間也通過孩子成為了新朋友。也為這么多的家長能夠成為家長委員的成員而感到高興。我們的能力不分大小，重在參與我本人開始加

入家長委員會有些被動，我當初覺得自己不善言辭，不善交際，也不心靈手巧的，根本不能為班級作出什么貢獻。但慢慢參與進來，則被每位家長感動著。今天我們坐在一起目的只有一個“一切都是為了孩子。”可能有很多的家長認為，做為家長委員會成員不能為孩子做點什么，就想打退堂鼓。我覺得這種想法是錯的。老師為了我們的孩子默默的付出了很多。作為家長的我雖然幫不上什么忙，緊跟袁老師的步伐輔導好自己的孩子，不讓我們的孩子掉隊，不托班級后腿，同時讓孩子做一懂禮貌講文明的好孩子。自從我成為了第二套家長委員的成員后，我就堅定我要盡自己的能力，為孩子們做力所能及的事，同時也會不遺余力的支持我們的袁老師，積極配合好她的工作，以此來解除她的后顧之憂，讓她有更多的精力和時間教給孩子們更多的知識。最后我堅信我們的參與就是對老師最大的支持。為了孩子們的明天大家一起加油吧！

箕城小學三年級（4）班

---家長委員會工作計劃

一、工作思路：

積極發揮家長委員會溝通、服務、參與、管理作用，通過加強自身建設，互相信任、平等合作、真誠溝通，積極開展多種活動，扎扎實實地工作，講究家庭教育與學校教育、社會教育緊密結合，為建設有特色的班級文化建言獻策。

二、工作目標：

1不斷完善班級的家長工作的管理體系。通過班級與家庭的雙向互動，同步教育，共同促進學生的身心發展.2、幫助家長樹立正確的家教觀，走出家庭教育的誤區，實實在在地做好家庭教育的服務和指導工作，形成教育合力，為學生營造良好的家庭教育環境。

3、建立班級家委會，使家長有參與班級管理的機會，以及對班級工作的監督和指導。

三、家委會工作職責：

（一）定期召開家長委員會會議、分工明確、職責到位。

（二）向全體家長倡議，關心班級所有活動，充分發揮和利用各方面資源和渠道，為班級服務，為班級管理等方面提出建設性意見。

（三）促進溝通交流，及時把家長的意見和建議進行反饋。

（四）關心學校、班級教育教學工作，及時解決學校、班級的實際困難，為班級多辦實事。

（五）協助班主任做好班級各項工作，培養孩子們的責任感和集體榮譽感。

（六）為班級社會實踐活動提供各種支持和協助，培養孩子們的社會責任感和愛心。

四、具體工作安排：

1.家長委員會每學期至少舉行一次會議，以充分發揮好它的橋梁紐帶作用、教育示范作用、支持協助作用、督導指導作用；平時可開展以“教子有方”為主題的家教經驗交流、討論，或以某年級為核心，其它年級自愿參與的形式舉辦家長沙龍。

2.鼓勵家長積極參與學校管理。學校向家長委員會成員頒發監督標志，家長隨時可以到校監督學校教育教學的規范運作，了解學校民主管理制度、辦學理念、辦學目標等內容，并向學校提出合理化意見和建議，協助學校搞好各項工作。同時定期召開家長會，通報學校教育教學等方面工作，聽取家長意見、建議。班級的家長委員會成立之后，除了家長會，還將參與學校組織的課外實踐活動、詩歌朗誦比賽等活動。家長委員會隨時可以為學校提供相關的建議和意見。

3.做一次心理溝通：與自己的孩子深入坦誠的進行一次談心，了解他們真實的想法，排除他們的憂慮，疏導他們的心理。

總之，作為班主任，我會很好的把家長委員會工作做好，充分發揮其在學校中舉足輕重的作用，把家校聯系做到更好。

第五篇：家訪材料

家訪及時雨

潤物細無聲

——教師“訪萬家”個人典型材料

家訪是一種很有生命力的教育形式。因為教育需要接觸，需要教師付出真心。家訪活動之前，我按要求參加了學校的培訓，本著為優生送喜訊，給差生送信心，為貧困生送愛心的原則。清楚自己在家訪中必須做到不告狀，不指責家長和學生，真心誠意為家長釋疑解惑，幫助家長解決一些家庭教育問題。通過家訪，真正了解學生，切實幫助學生，做學生成長的引路人，激發起家長培養孩子的信心和熱情，贏得對教育的理解和支持。

針對我班學生來源廣，生活困難，學習困難，留守或單親，思想、學業上有重大變化的學生較多。為確保家訪活動實效，在堅持以實地走訪家長或監護人為主要形式的基礎上，創新家訪形式。除上門家訪、電話訪等形式外，還積極組織開展了電子郵件訪和QQ訪,及時、快捷地與家長進行交流和溝通。在訪萬家的過程中，我與家長們探討了教育孩子的有效方法，我走進了孩子們的內心世界。

在本學期的課外訪萬家的活動中，我對62名學生進行了家訪。由于白天我和家長都要上班或干活，我將家訪時間安排在放學后和雙休日。忙碌而辛苦，不過收獲和感慨也不少。這一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，更有感動。

一、走進孩子心里，為孩子心田播撒陽光。

陳鳳仙，一個瘦瘦弱弱、文靜秀氣的小女孩。作為六年級的孩子，她的眼神里過早的有著一種讓人心酸的憂郁。在教孩子們愛爸爸，愛媽媽，愛“家”時，很多同學都說到了“我愛我的爸爸”“我愛我家”、“我有一個幸福的家”等等，唯獨她說了一句“我要離家出走。”“爸爸，你為什么不要我了？”聽到她的說話，我心里一沉。下課后，迅速了解到，孩子的父親在去年去世，媽媽在今年也出門打工去了，孩子被寄養在姑姑家。她姑姑家成了我“課外訪萬家”最遠的一站。住在阮家淌山尖上，那天我租著摩的找到了她姑姑家，正當我尋思著具體是哪一家時。一聲怯怯的“魯老師”吸引了我的注意。在一棟露出泥土顏色的瓦房前出現了一個熟悉的身影，她就是我今天要訪的對象。我微笑著跟隨著孩子走進她姑姑家。一位中年女人正低著頭在搓洗一大盆衣服，孩子叫了一聲“姑姑，這是我們的老師”。女人抬起頭，我看見一張憔悴不堪的臉，她連忙站了起來。當我說明來意時，姑姑顯得異常激動。談到孩子在家的表現，姑姑滿臉慈愛地說“這孩子很讓人心疼，小小年紀好像什么都懂。家里的活兒，能干的，不能干的都會搶著去干。”“唉，就是命苦啊？”看看孩子姑姑家，就知道家境并不寬裕。“孩子的媽媽現在的情況怎么樣？”一提到的孩子的媽媽，姑姑立刻變得氣憤填膺。“這女人心狠，拋下自己的骨肉不管，到外面逍遙去了。孩子氣著呢，從來不接她媽的電話？”。看著姑姑這種情緒，我沒有多說，而是留下了孩子媽媽的電話。回到家，我一邊思考著如何解開孩子的心結，一邊想著如何與孩子的母親溝通。

走進教室，我會不由自主地將關切的目光投向這個特殊的孩子；經過她身邊，我會很自然地輕輕撫摸她的頭；課間，我會拉拉她的手，親昵她。通過與孩子母親多次電話交流，我知道了也是為孩子的教育問題姑嫂之間產生了矛盾，她才賭氣出門打工的。當她得知孩子的處境后，終于決定在拿到這個月的工資后就回家帶孩子。

二、幫家長出謀劃策，解決孩子成長中的問題

望運佳，在我的記憶中，每天總是在第一節課快下課的時候，他才會不緊不慢地懨懨地出現在教室門口，多次與家長電話交涉未果，期中檢測語文只考了45分。我想，孩子早上遲到的問題不解決，孩子的成績就不可能有起色。10月29日，星期六，我乘車來到離校十幾里路的龍潭坪村，幾經打聽，終于找到他的家。走進家里，整個屋子里真可以說是家徒四壁，沒有一件像樣的家具，除了顏色發黑的四方木桌上擱著一臺二十幾吋的電視機，就再也沒有其他的了。當我問到家長在不在家時，他告訴我爸爸到外地打工去了過年才會回來，媽媽還在田里干農活，家中只有一個瞎眼的老奶奶。當我要求見一見奶奶時，慧東將我帶到后房。這是一個怎樣的奶奶呀！滿頭白發如雪，那飽經風霜的臉上刻滿了皺紋，佝僂著背，拄著一對拐杖。奶奶聽完我的介紹忙不迭地說：“老師這么好，這么看得起我們，還親自來看我孫兒，好！??好！好啊！教育好！??我孫兒在您班上讀書，我放心，相信她也會學好。”從小生活在農村的我被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景我的內心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？

在與奶奶聊天的過程中，孩子已將在田里干活的母親叫了回來。見到孩子的母親，我開門見山說明來意，孩子母親也有滿腹的苦水。孩子早上上學必須坐車，而第一班最早也得9點多鐘才能到學校，周圍有錢的人家都把孩子借在學校附近，可自己家里條件太差。聽到這些，我建議將孩子送到學校寄讀。家長面露難色，未置可否。在支走孩子后，家長才告訴我，這孩子有尿床的毛病。聽到這些，我心里非常內疚。想想孩子，也太不容易。回到家后，我在網上查閱了大量關于孩子尿床的資料，然后介紹家長帶孩子在中醫院找到一名老中醫，接受中醫調理。據家長反映，孩子的病好轉了許多。目前，孩子依然常遲到，但孩子的精神明顯好了許多，我對他也多了一份理解和寬容。

三、堅持再去一次，可能會改變孩子的一生。

聶元君、聶元子是一對孿生兄弟，小小的個頭，鼻梁上還架著一副眼鏡，平常見到老師總會淺淺一笑，有幾分乖巧、幾分羞澀。可就是這一對討人喜愛的孩子，卻十有八九不做家庭作業。本不是我班上的學生，但我離他們家最近，方便就幫忙。當我10月30號的中午出現在他家的門口時，我便驚呆了，整個客廳變成了一個熱鬧非凡的賭博室，一桌人正在搓麻將。周圍還站了一圈看熱鬧的人。瞬間，我便明白了兄弟兩學習態度差的原因了。孩子連喊了幾聲，才把正在酣戰的爸爸叫下桌來。我告訴孩子爸爸：兄弟倆很聰明，也非常的懂禮貌，老師們也很喜歡他倆。孩子爸爸一副滿不在乎的神情對我說：“魯老師，你就不要再夸了，他們呀，只知道玩，哪會把學習放在心上？哎，由他們去吧！”我嚴肅的說：“您這樣做是非常不負責任的，家長經常在家打麻將，肯定會影響孩子。再說，忙于打麻將，哪還有精神去照管孩子？”孩子的爸爸沒再說什么，埋頭抽起了煙。我又轉身看著兩個孩子，說：“實際這兩兄弟真的很聰明，如果家長能夠在孩子的教育上多花一點功夫，我堅信，兄弟倆將來一定會很有出息的！”說到這兒，臨走的時候，孩子的爸爸并沒有向我表露什么心跡。看著孩子倆盛滿感激的眼睛，我的心卻是沉甸甸的。

接下來的日子，我常常通過兩個孩子了解家長的情況，家訪后的一段時間孩子的作業能夠按時完成，但好景不長，沒過多久，孩子們不做作業的事又時有發生。我想，無論再忙，這家訪還得去。11月20日，我又一次來到孩子家，奇怪的是，這一次，客廳只有兄弟倆正守在電視機前起勁地看著動畫片。當我問到家長時，孩子囁嚅著告訴我“爸爸媽媽都在鄰居家打麻將”。聽到這，我突然間就有一種心灰意冷的感覺。我挨著孩子坐了下來。冷靜以后，我對孩子說：“去把爸爸媽媽叫回來，就說老師在家里等他們。”孩子去了，大概十分鐘后，孩子才和父母一起回來，見到我，家長的臉上有一絲愧意，我單刀直入：“兄弟兩又經常不做作業，當家長的就不知道啊！”孩子的爸爸終于把頭抬了起來，小聲對我說“老師，我知道你是為孩子好。可我和他媽都只有小學文化，根本沒有那個能耐輔導孩子。”見家長態度有了轉變。我忙趁熱打鐵說：“你們兩個人只要有一個人下午擠出一些時間來督促孩子學習。我相信善解人意，乖巧的小兄弟一定會有進步的。”接著我又轉身對兄弟倆說：“孩子，學習上有什么困難盡量來找老師，老師愿意與你做最好的朋友。”聽了我的話，兄弟倆使勁兒地點了點。從孩子家里出來，我在想：無論家長有多頑固，為了孩子，我會有足夠的的耐心堅持下去。

過了幾天，終于有結果了。聶元君的媽媽在電話里興奮地說：“魯老師，我們家孩子現在做作業不用拿著衣架守在旁邊了。字也寫的比以前好多了，老師，我們真不知怎么感謝你好。”

放下電話，我深感欣慰，感到自己這段時間的跋山涉水，苦口婆心沒有白費。家訪中，一次次推心置腹的交流，一場場深入人心的接觸，拉近了學校與社會、家庭的關系，增進了老師與家長、學生的感情，促進了家庭教育與學校教育的互動。這更讓我明白了，只有從內心熱愛學生，真誠地對待，才能真正激起學生的求知欲，調動學生的學習興趣

四、家訪一路承載著家庭的期望。

白天忙不停地備教輔改，放學后踏著黃昏家訪，特別是本人的身體不好，年邁多病，腰痛，頸椎痛，要克服重重困難，披星戴月拖著疲憊回家。但是每一次家訪都告訴我：再累也沒有理由倒下。因為我更深入地體會到作為一名教師所肩負的責任。孩子的成長意味著一個家庭的未來。從家訪中我刻骨銘心地感受著“可憐天下父母心”。歷史上有“孟母三遷”的典故，現在有“反以他鄉為故鄉”的現實。

我走訪的學生中有一名叫望巧妹女生，她父母不在家，寄居在她姑母家，姑母經營一水果店。我進店時，姑侄倆正忙活著。通過自我介紹，說明來意，她姑媽放下手中的活坐了下來，學生熱情地沏上熱茶，端上水果、瓜籽兒，也坐下來，我們很親切自然的聊了起來。她們為了孩子不感到孤獨，讓孩子能在關愛下健康成長，夫妻雙雙放棄外出打工的機會，自小孩入學就邊經營邊送孩子念書。與他們類似的還有背井離鄉來到集鎮租房專人陪送子女上學的。如田如意同學就是來自花栗包，父母在外打工，專派她奶奶來陪他讀書。

每個家庭對孩子正如我們的教育宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

五、家長的熱情與支持給我信心和鼓勵。

或許是教師與家長缺乏長期的溝通，導致家長對學校和老師產生了諸多的誤解，“尊師重教”幾乎成了空口號。教師成了眾矢之的的弱勢群體。不可否認這直接影響到了教師的工作情緒和自尊心。我自認為是一名因愛學生而認真負責的教師，正因為我堅持“嚴就是愛”的觀點，我對學生嚴格甚至嚴厲，不放棄每一名學生，哪怕是已經自我放棄的學生。即使這樣學生和家長也不一定理解你當教師的苦衷。偶爾也有工作倦怠感。但是通過近一個月以來的家訪，家長們的熱情與支持給了我繼續努力工作下去的信心。

通過電話聯系找到了周洋同學的家，開門的是她抱著兩歲兒子的媽媽，說話的表情和聲音中透著熱情。原來她們住在四樓，我兩手空空都喘氣，更何況她抱著不輕的兒子呢。進門就吩咐女兒快快沏茶，我們聊完后，家長表示要送我下樓，她小兒子也要跟著下去，我覺得她抱著小孩一上一下太辛苦，拒絕我的再三阻攔，執意將我送到樓下方才罷休。

余夢圓的家，我去了幾次，都沒遇到家長，只好放學后跟著學生回家。見到的是她奶奶，這是一位慈愛的老人，知道我的來意，忙吩咐學生為我沏茶，端核桃。奶奶與我很直率地聊了起來，邊聊她老人家還邊為我用鉗子夾核桃。原來學生的父母長期感情不和，而且都在外打工，奶奶身體也不夠好，學生父親通過打工賺錢來供老小的開銷。正因為孩子不能得到完整的父母愛，奶奶特憐愛這個孫女。但是從言談中透露著對孫女的殷切的期望，非常感謝老師的家訪。臨走時，奶奶還硬往我有小提包里塞了一把棗，嘴里還不停地說“感謝老師的關心喲，老師對我的孫娃兒好喲。”

因為愛，所以堅持。我將一如既往地開展好“課外訪萬家”活動，虛心聽取社會和家長對學校、教師的意見和建議，積極整改，用愛心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

從此，“課外訪萬家”活動的開展，在教育這片廣闊的土地上，尤如一場及時雨，潤物細無聲，讓教育呈現一片勃勃生機。

2011-12-28