第一篇：家訪論文

談一談高中數學的課堂教學

鄭小紅

高中生無論從生理、心理來說，都比初中生成熟。因此，自制力較強，學習相對主動。如何盡可能地提高學生在課堂45分鐘的學習效率？要教好高中數學，首先要求自己對高中數學知識有整體的認識和把握；其次要了解學生的認知結構；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學不但要發展學生的智力，而且要發展學生的創造力；不但要讓學生學會，而且要主學生會學，特別是自學；不但要提高學生的智力因素，還要保證課堂45分鐘效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。以下談一談自己的一些看法： 1 有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。2 能突出重點、化解難點

課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。3 要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。4 根據具體內容，選擇恰當的教學方法

一堂課都有一堂課的教學任務，目標要求。所謂“教學有法，但無定法，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。6 充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。7 處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學

盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《復數的概念》第二課時時，有“兩復數不全是實數時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明。有一位成績較好的學生要求我寫出解答。我就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i＞0”不能成立的原因。然后，對那位同學說，關于詳細的證明的過程，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時的內容，但也保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。8 要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，將簡單問題復雜化。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。滲透教學思想方法，培養綜合運用能力。

常用 數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

第二篇：論文(家訪)-

家訪-----班主任工作的“傳家寶”

[摘要]家訪，是班主任工作的“傳家寶”，是密切教師與學生、教師與家長聯系的有效途徑，是搭建家校共管平臺的基礎，是指導家長掌握教育子女正確方法的好時機。它仍是新時期班主任工作的重要內容，教師應滿懷著時學生的愛心做好家訪工作。

[關鍵詞]家訪 班主任工作 家校共管

家訪，即家庭訪問，是班主任與家長聯系的經常性的重要工作，是加強學校與家庭教育相結合的重要途徑。通過家訪可以爭取家長對學生教育工作的支持和配合，從而提高教育質量。這是多年來為人們所推祟，并被實踐證明是學校聯系家庭、教師聯絡家長共同教育學生的一項重要工作。

從2009年，我校開展了假期家訪活動，收到了很好的效果。結合自己的工作實踐，我談談對家訪的認識：

一、家訪的重要意義及其地位和作用(一)家庭對學生的成長起著舉足輕重的作用

教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也。”家庭是學生的第一課堂，孩子從出生的第一天開始就接受家長的影響和教育，因此，父母就是學生的第一位教師。學生早期行為習慣的形成，思維習慣的形成以及對社會的認識，家庭教育具有關鍵作用。良好的家庭教育，將對學生的成長影響終身。父母的言行舉止，家庭的家教家規將對孩子以后的成人成才起到了一個奠基作用，將對學生的身心發展有決定性作用。這種教育的力量顯然是任何學校教育所無法替代的。家長的素質如何，是否關心自己的孩子，教育孩子的方法是否得當等等，都直接影響著孩子的成長。在不同的家庭中生活的孩子，在很大程度上將形成不同的人生觀、價值觀和不同性格。我校的孩子多數生活在亦莊開發區，經過家訪我了解到，他們的父母文化層次較高、讀書氣氛濃郁、愛討論問題，所以在這些的家庭中成長的孩子，愛學習、勤思考、善于向老師提問題；也有個別的孩子是父母在北京做買賣的，在這些家庭中成長的孩子，他們往往比較勤快、樸實，認真學習。由此可見，班主任在做學生的教育工作時如果忽略了家庭影響的這個因素，將是一個重大的缺失。盧梭曾說過： “你必須好好地了解你的學生之后，才能對他說第一句話。”教師要教育好學生，必須首先了解學生，而要全面了解學生，必須了解他成長的小環境，也是至關重要的環境，即家庭。而要了解學生的家庭情況，積極主動的、有計劃的家訪，就是必不可少的。

(二)家訪是密切教師與學生、教師與家長聯系的有效途徑 只有通過家訪才能較全面地了解學生及其家庭的情況。家訪和簡短的電話聯系，這兩種方式所發揮的作用和產生的效果是不一樣的。如果是有什么事要通知家庭、或有什么情況需向家長簡單反映一下，班主任是可以通過電話聯系家長的。但如果班主任是想較全面地了解學生家庭的情況及對學生所產生的影響，則必須親自登門。只有親眼見到學生家里的情況，當面與家長長談，才能對這個家庭有感性的認識，對家庭的經濟、生活，家長的工作、素質及學生在家的表現等情況有較深入的了解，才有助于對學生在學校的表現進行分析，也才能對學生進行“對癥下藥”的教育。

家訪拉近教師、學生、家長三者之間的距離。家訪體現了老師對學生的關愛，學校對學生的關心，因而縮短了老師與學生及家長的心理距離，學生和家長才容易掏出真心話，讓老師更直接、更多方面地去了解學生，更客觀地去對待學生，體諒學生，走進學生的心靈，為老師今后因材施教打下基礎。記得我在09年的寒假，走訪了8個孩子，在洪郡晗家，當她聽說她是我家訪的第一個對象時，高興而幸福的眼神至今難忘，她爸爸也特意請假來招待我，非常激動地說：“您是第一個來我家的老師！”好多的孩子在接到通知后，都會積極幫家長打掃衛生，整理自己的房間，聽說許語靜連自己的衣柜都進行了整理。這些孩子都從心里感覺到老師是喜歡他們的。

(三)家訪是搭建家校共管平臺的基礎

對學生的教育，只有多方通力協作，形成合力，齊抓共管才能獲得好的效果。實踐證明，學校、家庭、社區三結合的教育模式是德育工作的最佳模式。而家訪正是搭建家校共管平臺的基礎。通過家訪，我把學生在學校的表現如實地向家長反映；通過家訪，我也把學校近期的教學情況向家長通報；通過家訪，我把自己的一些教育孩子的想法向家長介紹，讓家長既了解班級的具體情況，從而與老師達成共識，與學校教育同步，采取有效措施，創造更好的教育環境，配合學校做好各項教育工作。(四)家訪是指導家長掌握教育學生正確方法的好時機

眾所周知，一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關心。有的家長雖然很關心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏科學有效的教育方式方法，顯得束手無策。老師家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經驗、良方上策。還可以用教育學、心理學的知識，指導家長如何看待自己的孩子不同發育時段出現的不同問題，根據孩子性別、年齡、生理、心理發展的特點，采取不同的辦法，引導他們健康成長。

二、做好家訪應注意的問題

既然家訪仍是班主任工作的“傳家寶”，那么，教師在家訪時應該注意些什么，如何才能把家訪工作做得更好呢?(一)滿懷對學生的愛去家訪

教師的職業決定了教師要為學生的成長承擔責任和付出愛。愛學生是教師的天職。教師要把對學生純真的博大的愛，作為激勵自己不辭辛勞做好家訪的動力，把家訪作為班主任的常規工作來做。只有這樣，才會心甘情愿地舍得犧牲休息時間去走家串戶，盡可能多地走進學生的家庭，看望學生和家長。只有這樣，才能做到直觀地去考察學生的家庭，熱情地與家長和學生交流，耐心地了解各方面的情況，而不是敷衍了事地隨便聊聊。只有這樣，才能在家訪之后，對照學生的表現，認真分析，制定對不同家庭的學生的不同的教育策略和方法，尤其是特別關注弱勢群體家庭和單親家庭的學生，把教師的愛和教育的公平性真正地落到實處。記得2007年，當時我在一所國際學校工作，暑假我了解到將要新接手的班里有一個有輕度自閉癥的孩子，見了陌生人很容易臉紅，而且激動就說不出話來。我立即聯系了這個孩子的家長，對這個孩子進行了家訪，通過見面交流，讓孩子提前認識了新老師，我看了他的作業，參觀了孩子的房間，一下子拉近了與孩子的距離。所以開學的時候，我們相處的很融洽，以至于后來這孩子升入了高年級，我不教他了，可是每天上學的第一件事就是先上我的辦公室跟我打個招呼。

(二)不能把家訪變成“告狀”之行

現實生活中，往往有學生很害怕老師去家訪，有的家長也不歡迎老師去家訪。究其原因，主要是一些老師把家訪作為向家長“告狀”的機會，甚至就是為了“告狀”才去家訪的。這種做法，有違家訪的真正意義。家訪，目的是互通情況，讓老師、學校了解學生的家庭情況及其對學生的影響，讓家長了解學校的教育情況及自己的孩子在學校的表現，從而搭建家校共管的平臺，共同探討教育好學生的辦法，形成教育的默契，提高教育的有效性。如果只是為了向家長“告”學生在學校犯錯的“狀”才去家訪，是達不到這個目的的。

在家訪中，老師要抱著平和的心態和誠懇的態度，既向家長反映學生在校的缺點，也要表揚學生的優點，同時耐心了解學生在家的表現情況，并與家長共同分析、研究教育的最佳方法。不要一味地指責學生，或者埋怨家長不負責任，以免造成老師一走，學生便受到家長的打罵，以致學生怨恨老師的后果。況且，問題出在學生身上，雖然家長有責任，但老師也有責任。老師應該以誠懇的態度先作自我批評，才能使家長心服口服，交談起來才可能氣氛融洽，達到家校共同解決問題的目的。

教育因愛而美麗，家訪工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應該認真地對待每一次與家長的交流，與之更好地幫助孩子進步通過家訪，讓老師的愛永遠流淌在學生的心田，成為學生成長的催化劑。我們學校能把學校與家庭的交流工作提到這樣的高度，可見是高瞻遠矚的，只要我們堅持下去，家長與學校、與老師的距離近了，大家的目標更加靠近，方式更加統一，學校的教育一定會更上一層樓！

第三篇：家訪論文

讓家訪為班主任工作錦上添花

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。俗話說“情感是教育的橋梁”，現在的聯系方式很多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長面對面的交流呢？可是當我們真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。

一、明確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。我們定期家訪，風雨不誤。學生徐海瑞的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到：“我們馬莊小學辦得紅紅火火，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。”徐海瑞的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對我們的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己。學生苑靜說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

我們和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我們走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。一年來，我家訪的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。很多家長對我們的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己學生陳傳娣見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長“告狀”的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的想法統統都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經常到家。每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一次考試一個腳印，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一次次給家長 “報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。我們也從中了解了家長的思想動態，為我們的教育教學工作提供了一手信息，具體總結如下

積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家年齡都在35—45之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補充作用。

消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母忙于工作、應酬的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺、奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

5、現代社會學習渠道和媒體的多樣性使學生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監督和開導(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質。這是學校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。

針對以上情況我們總結克服家庭教育弊病的方法

1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。

3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

5、協調好家庭成員內部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的溝通，協調做好教育工作。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

第四篇：家訪論文

家訪的方法

在學生住地相對離學校比較近的情況下，家訪不失為一種較好的方法。

家訪的好處在于，班主任與家長空間距離的拉近，便于相互了解，同時也易于情感交流，也有利于溝通對學生成長的目的要求，也可使學生感覺到班主任對他的關心，建立師生相互信任的情感基礎。還可以了解到家庭的經濟狀況，學生的學習條件等等。雖說班主任需要占用一些休息時間，但對班級管理還是很有利的。家訪時間的投入，可使班主任在校工作時間內，在班級管理上，省心不少，而且相對講效果也會更好一些。但家訪也有個方法問題，如果家訪方式方法內容不對，也可能收到相反的效果，所以也需要點策略。

家訪的策略在于為了避免學生對家訪產生反感或誤解。家訪一般講，放在學生進步的過程中進行比較合適，這時家訪，家長高興，孩子也高興，能給家庭帶來好的氣氛。從而會引發學生進一步做好的欲望。而對于學生需要改進的問題，可在家訪后從鼓勵的角度跟學生談，學生這時往往很愿意接受班主任的批評。而家庭中因孩子的進步而帶來的愉快的氣氛，正是孩子成長過程中所需要的。

如果學生處于退步階段，家訪前就需要了解學生的心理承受能力，家長教育孩子的方式。如果家長能理性的教育孩子，可在提出問題后，與家長一同探討一下教育孩子的方式方法。

如果家長是簡單粗暴型的，那一定要注意到家訪所談內容尺度上的把握，同時還需要將班主任幫助教育學生的方法意圖告知家長，以

期望家長的積極配合。

學生處于退步階段，家訪不可多，一般講一次就夠了。家訪后，學生沒有變化，那最好再選擇其他的方式、方法。

如果是兩次以上，很容易走向家訪意圖的反面。學生反感，家長也會反感。因為班主任可能是一片好心，但從另一個角度上講，也是班主任無能的表現，班主任在學生和家長心目中的信任度便可能下降，從而使工作更加被動。如果是學習差的學生，一般就不要直接到學生的家里去，而是需要給學生一個心理準備過程，或者采用很隨意的方式。

比如讓這名學生先領著到其他學生家里去，途中與學生聊天中，問及家住的地方，然后跟他商量能不能到你家去看看，一般來講，學生會很痛快的答應的,因為他看得出班主任沒有告狀的意思。其實，差生也喜歡班主任到家里去，只是不喜歡班主任一去就告狀。家訪時班主任最好是同家長聊點家常話，如果家長問到孩子在校的表現，應該注意到一點，一定說好不說壞。說好家長不會產生不快情緒，也不會說班主任對工作不負責。

如果借機說學生的不足，家長便會認為班主任不負責任，家長可能這樣想，要不是遇到了，班主任是不會主動告訴自己的，班主任心里沒有自己的孩子。

因為班主任事前沒有準備，說話一定需要注意分寸。因為這不僅是班主任與家長之間的關系問題，更是涉及到學生成長的問題。家長都希望班主任老師能對自己的孩子有所關照，不管是負責任的家

長，還是不負責任的家長，基本上說來都是如此。

家訪使家長與班主任間有了相互的了解與溝通的機會，在這種了解與溝通的過程中，家長意識中便多了些對班主任工作支持的成分。但不管以什么形式進行家訪，班主任都要根據家長的認知能力，不同層面的談一些班級管理上的打算，有目的宣傳自己的工作意圖、管理方式，并力爭以此為基礎找到對孩子實施教育的共同點，建立起與家長相互信任的情感基礎，以便使班級管理工作得家長的理解與支持。

家訪工作的重要意義

摘要 學生家訪工作是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是教師全面貫徹黨的教育方針、熱愛學生、關心學生的具體體現。是教師了解一個學生家庭環境和背景的最好途徑，是教育成功的關鍵。

關鍵詞 家訪 教育 意義

學生的成長和發展是教師、家庭、社會相互作用的結果，家訪是聯系學校、社會、家庭的橋梁，是教師了解一個學生家庭環境和背景的最好途徑，是把握學生個性特征和學習動態的主要渠道。它在教育教學工作中有著舉足輕重的重要作用。不可小視，更不能忽視。家訪工作有哪些具體重要的意義呢?

做好家訪工作，是教育成功的關鍵。

家訪工作是學校教育教學工作的重要補充和延伸，是教師全面貫徹黨的教育方針、熱愛學生、關心學生的具體體現。

(一)宣傳黨的教育方針、有關教育法律法規和學校規章制度，宣

傳正確的教育思想。引導家長積極參與和支持學校教育教學改革，形成學校、家庭、社會“共建、共管、共育”教育模式。

(二)與家長交流溝通，深入了解學生的成長環境和在家表現，同時將學生近期在校期間的思想品德、學習態度、學習成效、行為習慣以及生活等方面的情況向家長反饋。

通過家訪，教師可以向家長及時反饋子女在校各方面的表現情況。家長能夠隨時了解子女在校各方面的情況，從而激發對子女的責任感和責任心。做好幫助學生與父母溝通、搭橋的工作，促進雙方的了解。如我班里的王某，家住當朝村，家庭環境優越，性格內向，上課老是走神。經過家訪，其父母真正認識到孩子需要的不是金錢，而是對她的關心和愛護。現在她活潑開朗了很多，還考上了高中。

(三)講解有關學生安全教育知識，督促家長或監護人教育學生增強安全防范意識，進一步落實定期聯系制度加強學校、家長、學生委托監護人之間的聯系。

(四)了解掌握特殊家庭學生(貧困生、單親生、農民工子女、留守子女等)和行為偏差生(學困生、有不良行為習慣的學生)情況，有針對性地采取幫扶、輔導(含心理輔導和學習輔導)和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長。

了解家庭環境。通過家訪，教師可以對學生的家庭環境進行了解，這便于我們在教學中因材施教，找到很好的教育方法。開學初，對新生要進行家訪，了解他們的家庭環境、父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對學生的個性發展進行全面的了解。

如陶某，家住紅星村，該生是其他班轉過來的，厭學，不愛說話，于是我和科任教師對他進行家訪，了解其家庭情況。我們找到了根源，他是一個留守兒童，從小跟著外公外婆，在家里他缺少父母的關愛，覺得自己是多余的。事后，我要了其父母的電話號碼，和他的父母溝通了一下共同教育的方法，讓孩子和父母經常聯系，讓學生體會到父母的關愛，從根本上解決問題。如今的他可積極了，也會跟我說說心里話。

改變學生觀念。在農村，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認為，只要孩子拿到初中畢業證書就可以去打工，對孩子在學校的情況并不關心。這更需要家訪，要讓家長認識孩子的前途所在，鼓勵孩子繼續努力。如我班庹某，她性格開朗、成績優秀，但因家里姊妹太多，她又是一個女孩，父母不想讓她考高中，這對她是不公平的。經過我們家訪，其父母知道她是一個多么優秀的學生，有著大好的前程和知識的重要性，后來她的父母改變了觀念，使庹某順利地完成了學業，上了高中。

了解學生的心理。對于家長都在外打工的孩子更要家訪，這樣可以了解學生的心理，給予他們更多的關懷。對于留守兒童，應多到孩子家看看，讓學生體驗到老師的關愛，有利于學生樹立自信心，讓他們知道父母的艱辛，只有現在學好知識，以后才能有一個好的前程，從而給學生增加無窮的學習動力。

密切師生關系。家訪可以密切師生關系，密切班主任和家長的關系，使學生和家長都感到班主任對學生的關愛。這樣可使老師與家長

兩股勁擰成一股繩，在教育學生的態度、方式、方法上求得一致，在學生的管理上更加嚴密，使之取得最佳工作效果。

家訪還可以讓教師增進對社會的了解，真正把學校、社會和家庭三者有機地結合起來，使教學更加有效。“一半是孩子，一半足大人”的懵懂少年更需要社會、學校、家庭的關心。對于今天的這種社會現象，教師更應該多家訪，讓農村的家長和孩子知道知識的重要，知識學到了，財富也有了。

幫助和關心困難學生。對于家庭有困難的，經常家訪，我們還可以進行力所能及的幫助，讓學生知道老師的關心和愛護，從陰影中走出來，積極地投入到學習中。如尚某，其弟不幸從屋頂上摔下來，頭部受重傷，在州醫院救治，家中只有他一人，又是農活又是讀書，他漸漸地無心讀書了，這時我和各科任老師一同到他家進行家訪，獻出我們微薄的一點點力量，這讓他感動不已，現在又能看到認真學習的他。

幫助家長正確對待問題，加強家長對學生的約束力。很多教師在學生出現問題時，都是叫家長到學校，這種方式是不可取的，因為這樣會使家長和孩子都很沒面子，也達不到教育效果，我們應把“請進來”變為“我們去”的形式。此時進行家訪，教師及時地了解該生的教育背景，讓學生知道家長和老師的關心，讓學生真正認識自己的錯誤。以發現的眼光對待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。

(五)征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

家訪是溝通家庭教育和學校教育的重要橋梁，其內容及形式均受到社會因素的影響，只有不斷根據實際的需要，充分發揮其積極作用，才能真正實現家庭教育與學校教育相結合，達到成功教育的目的。

小議家訪

在三十多年的教學生涯中，我擔任過多年班主任。作為一個老班主任，深感教育的成敗是與家庭和社會緊密相連的。而“家訪”則是學校與家庭聯系的主要方式，是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。教師“登門造訪”，與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式，是把握學生個性特征和學習動態的主要渠道。學校與家庭配合好才能發揮好教育的作用。這里，我就多年的經驗談談家訪成為有效的教育形式,是怎樣發揮作用的，供同行們參考。

(一)家訪前期準備

在家訪前,我們必須要準備學生的一些基本素材,如住址、愛好、優點、缺點與不足,需要解決的問題,希望家長在哪些方面配合,還有哪些生成性的家訪問題,如何應對等。應準備好有

關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全,這是做好家訪工作的首要條件。

1、“備”學生：教師在家訪前應盡可能多了解被訪學生在校的思想表現、各科學習成績、興趣愛好、習慣、與同學的相處情況等。以便家訪時能信手拈來，游刃有余，同時也讓家長多了一份理解：老師在我們孩子身上的功夫不少啊，比我們家長更了解孩子。感激之情油然而生，彼此間的情感距離一下拉近了。

2、“備”家長：要使家訪顯效果，我們也應該了解一下被訪家庭，掌握一些背景資料：家長的職業、學歷、性格，興趣愛好、家庭關系，對子女的教育觀等。以便在交談時因人而異，靈活運用合適的談話方式。

3、“備”自身：“知已知彼，百戰不殆”，有了明確的家訪目標，有了充分的家訪材料，家訪老師還得整理一下自已的思緒，從哪里切入，先說什么，后說什么，重點是什么，內心還得打好腹稿，若毫無準備，隨心所欲，其結果是既浪費了時間，又不能很好地解決問題。

老師通過準備材料,進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現,要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位,并在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生,避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好后,就要先與家長預約,看雙方在時間上有無沖突。記住,家訪一定要讓該學生知道,不要讓學生會誤認為你去告狀,從而失去學生 的信任。

(二)家訪應遵循以下四個原則:幫、勤、細、激。

1、對生活貧困生家訪要“幫”。

生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村,還是城市,由于經濟條件的限制,一些生活貧困生學習情緒極不穩定。因此,老師如果能夠經常地家訪貧困生,就可以有效地調節他們的情緒,起到穩定的作用。

老師家訪貧困生要做到三幫:

幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況,老師要力所能及地幫助他們,如發動捐贈、幫其向學校申請資助、開展“一幫一”、“手拉手”等活動,以解燃眉之急,讓他們穩定情緒,安心學習。如我班女孩曹某，父親去世早，爺爺又相繼去世，母親改嫁，從六、七歲起就與年邁的奶奶相依為命，家庭經濟狀況可想而知。而這個孩子又特上進，自小學至今學習成績一直名列前茅，令人感嘆。自上中學后，這孩子更加懂事，一切從節約出發，生怕給家里帶來更多的負擔，就連每個星期的生活費也不愿跟奶奶提起。得知這一情況以后，我明確地告訴這個孩子，我要去他家家訪，開始她有點猶豫，我就告訴她此行的目的，她眼里閃著淚花，點了點頭。之后

幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生,老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念,激起他們敢于面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。

幫激發熱情。隨著知識經濟時代的到來,“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪,老師要反復向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵,以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。

2、對行為極端生家訪要“勤”。

所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由于家庭背景復雜,是班級中的不安定因素,是典型的“問題生”。老師如果不能盡快找出他們的“病因”,及時對癥下藥,就容易出現嚴重后果。因此,對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。

老師對這些學生家訪的重點是:(1)講明嚴重后果。家訪時老師要及時、嚴肅、反復地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害,如不及時加以約束和控制,將導致嚴重的后果,就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。

(2)深挖極端的根源。每一位行為極端生的背后都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”,通過深層次的“CT”、“核磁共振”,切中要害,然后才能對癥下藥,藥到病除。

(3)細列糾改措施。幫助行為極端生盡快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”,要幫助家長、學生盡快制定出詳細的糾改計劃和嚴格的督促措施。只有措施得力,方法適當,這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。

學生的每一點進步,尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位,必然有一個反復的過程,家訪后,要及時對學生加以督導,這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然,這里的勤也是有講究的,對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁,否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。

3、對性格內向生家訪要“細”。

俗話說:江山易改,秉性難移。由于性格內向生的成因比較復雜,他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理,在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時,如有不慎,還有可能造成嚴重的后果,出現極端行為,以致發生偶發事件。因此,對這些學生進行教育難度較大,對他們家庭進行細訪就尤為必要。

4、對優生家訪要“激”。

品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任,而且也多為班級干部,是班集體建設中的骨干和核心。正因為是班中的“精英”,所以就更容易出現驕傲自滿,不圖更大進步,固步自封。“人無完人,金無足赤”,再 優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪,不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性,促進他們品格的鍛煉,而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理,可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成

長。

(三)與家長溝通藝術——人情須練達

什么叫練達?練達就是指閱歷多而通達人情世故。成功的家訪,要求教師與家長溝通——人情須練達。要做到人情練達,必須注意“二要”、“二不要“:

1、要保持平等的教師、家長關系。

①態度謙和,不盛氣凌人。老師和家長,從工作關系上講,地位是平等的,都是學生的教育者;目標是一致的,都想培養好學生。所以,老師 說話態度要謙和,語言要禮貌,給人可近、可親的感覺,這樣家長才會向你敞開心扉。不要盛氣凌人,以為自己是來傳達“圣旨”的“欽差”,家長只是洗耳恭聽的“臣民”,自己說話說一不二,家長必要的申訴也一概不睬,好像這樣才保持了“為師”的尊嚴。其實,適得其反,在你自以為保持尊嚴的同時已給家長留下了主觀武斷,心理素質不佳的印象。

②有禮有節,不懦弱求人。對表現差、有不良行為且屢教不改的學生進行家訪時,有時會碰到蠻橫無理,一意包庇孩子的家長。那么,老師要坦然處之,堅持有禮有節。開誠布公地指出缺點,說話時不能吞吞吐吐、含糊其辭,生怕不給家長面子,好像老師對學生無可奈何,有求于家長,只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣,家長會覺得老師性格懦弱,缺少經驗,從內心里瞧不起你。

2、要找到家訪的共同語言。

在教育孩子的問題上,家長和教師的愿望是一致的。家訪開始,避免單刀直入,可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句,引導家長積極主動地參與到談話中,創設良好的談話氣氛,力求達到與家長產生共鳴,取得家長信任,然后,再逐步引入正題,向家長了解、介紹學生的情況。一般地說,家長都想從教師那里了解到孩子的優點、長處,特別是后進生的家長,他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進步。因此,我們在家訪時,也要“揚長避短”,盡量多談孩子的進步和閃光點,并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。這樣的家訪,家長一定會高興,在此基礎上,再要求家長配合老師,共同教育學生,使其進步得更快、更好。實踐證明,只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時,才有可能實現雙方的合作。

3、不要對后進生的家長流露出厭煩情緒,要有耐心。

社會是復雜的,生活境遇的不同常導致生活理念的差異。有些家長認為:子女的調皮頑劣是一種聰明,而謙恭忍讓則是一種愚陋。這時候教師不能對后進生的家長流露出厭煩情緒,無論在什么情況下,都要耐心傾聽家長的意見,即使有的意見不一定正確,也應當在其中找到自己應考慮的東西。在耐心傾聽家長的意見后,教師要堅定立場、耐心細致地從學生年齡段心理特點、發展趨勢入手,闡明觀點,引導家長改變片面的觀點,起到間接教育作用。

4、不要接受家長的禮物。

有的家長出于感激之情,可能會送些禮物給去家訪的教師,對此要婉言謝絕,并且不要在學生家中用餐。如果接受了禮物或在學生家中用餐,不僅會增加家長的經濟負擔,而且不利于下次家訪,同時會給學生留下教師不廉潔從教的壞印象,不利于對學生的教育。

從上可見,家訪不單憑你的熱情就能解決問題,更需要方法與藝術。只有熱情與藝術的結合,才能實現家訪的完整功能。家訪的策略

家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。教師登門造訪，與學生、家長架起了聯系與溝通的橋梁，織成家長與教師達成共識的紐帶，促使學生根據自己的特點健康成長的重要方式。



一、勤家訪，架好主橋梁。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家

務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。



二、整體策化，實施方案。

開學初，班主任要根據學生的學習情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進行家訪（每學期每個學生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末），如果沒有特殊情況則按計劃進行。但在實施過程中，也可以要求學生根據自己在學校與家庭的學習、表現情況，自行申請教師家訪，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關系的新型師生關系。



三、家訪談話要講究方法。

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長析熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻

李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓步家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。



四、做好家訪記錄，及時反饋。

每次家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學生進行深化教育。



五、常通信，設好交通崗。

書信是班主任設在學生心靈上的交通崗，家長充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學生存在的問題和點滴進步隨時寫信告知家長，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學生存在的問題，家長就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學生解決問題。信上說的是學生取得點滴進步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學生就能形成良好的心理素質。

總之，在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。

小議家訪

江北區妙山中學 嚴洪剛

關鍵詞：差生

班主任

家長

家庭教育

聯系溝通

家訪

在班級管理中，有一點是不容忽視的：優生畢競是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。

對于差生的教育方式，我們有好多種，如：創造讓差生成功的機會，使他多方面優點顯露出來，起到轉化作用；或者把握分寸，實施

心理震懾；或者給差生額外的關注或關心，使他對你有信任感等等。然而，差生特別是成績、品德都差的學生，單單靠教師在學校的教育往往是不夠的。形成雙差的原因有很多，一部分就是由于所處家庭因素造成的。為此，和學生家長保持一定的聯系和溝通是必要的。家訪也已經成為班主任管理班級工作的一種必不可少的手段。

一、家訪語言如何表達

家訪主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。因此，談話過程中，首先要有談話的藝術。委婉，注意分寸是班主任與學生家長溝通時的最基本要求，作為一個優秀的班主任，談話的靈活性、應變能力也是必須具備的。

首先，與家長說話時應當委婉一點，這樣對家長來說更容易接受一些。說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態度，采用同義代替、側面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。例如某小學生經常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時，應該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長的自尊。

其次，班主任家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。例如，有的班主任把學生性格上的弱點說成是人性上的“污點”，這就是用詞不當；或把學生行為上的缺點說成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達意；或是把學生偶犯的過失錯誤說成是

屢教不改的老毛病，這就是言過其實；或是把學生雞毛蒜皮的小錯誤，“陳谷子爛芝麻”向家長“告狀”，這就是小題大做??這樣談話的班主任肯定會引起家長的反感，其結果與談話愿望正好相反。

另外，談話時靈活表達也能使交流更加順暢。語言靈活指說話人根據不同的對象不同的場合，確定自己的談話內容和談話方式，并且在情況突然變化時能迅速地調整其說話的內容與方式。例如，一位母親不許成績下降的學生參加春游，班主任為此家訪。學生母親準備做晚飯，班主任抓住時機笑著說：“拿咱們做飯來說，如果做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過手嗎？”學生母親笑了。班主任又語氣溫和地分析學生成績下降的原因，從而告訴家長，不要帶著怨恨教育孩子。

如果班主任在談話中發揮一點幽默的話，則會將有時比較沉重的話題變得輕松、但又有好的效果。幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關系。有這樣一個事例，某學生歷史成績非常差，班主任為此去家訪，學生的父親問：“我兒子的歷史學得怎么樣？我做學生時最頭痛的就是歷史，經常考不及格。”教師笑了，隨口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。”他們相視而笑。這信手拈來的幽默，一語雙關，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤滑”了與家長的關系，爭取了家長的積極配合，達到事半功倍的效果。

二、家訪前該做什么準備

中學生基本上都多多稍稍形成了自己的一些思想，對一些差的學

生來講，如果引導不好，很容易誤入歧途。此時，班主任應抓時間擠時間，經常到學生家里去家訪。經常家訪，可以讀懂每個學生，縮短師生之間的心理距離，挖掘每個學生的潛能，充分調動學生、班主任和家庭三者的積極性，形成合力。但有一點值得注意，家訪前也要提前“備課”，做好充分準備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。筆者認為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個問題。

（一）目的性和期望值

每次家訪前，班主任要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？

（二）了解學生

家訪前，班主任要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。

（三）提前預約

家訪前，必須與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影

響教師的情緒。

（四）時間的選擇與控制

家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。

（五）內容和方法

家訪的內容應多種多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。

（六）注意安全

隨著班主任家訪次數的增多，由家訪所引發的交通事故不斷發生，給教師的身心健康和家庭帶來了極大的痛苦及沉重的經濟負擔，也影響了學校的正常教學秩序。教師家訪前，一定要把學生的一些情況考慮周全，以便教師能在家訪途中注意力集中。同時還要檢查好車鈴和車閘是否有效，遵守交通規則，把安全放在第一位。

實踐證明，做好充分準備的家訪不僅能使學生家長及時了解學校的教育教學情況，學生的在校表現，也取得了家長對學校和教師的理解和支持，而且還可以加深教師與家長的感情，能起到協調配合，共同促使學生進步的作用。因此，教師家訪前也一定要備好課。

三、新形勢下如何如何轉變家訪方式

家訪——學校教育的延伸 家庭教育的補充，學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中最主要的是學校教育。但

學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。那么如何進行家訪才有效呢？根據筆者的經驗與經歷，有以下做法可參考：

（一）變“請進來”為“走出去”

近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓斥、埋怨的作風，影響著教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學校與家長之間、與學生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現象，我校變把家長“請進來”為主動到學生家里，和家長聯系。在家庭這一特定環境中，教師教育人的口氣自然而然地發生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。

（二）變“被動家訪”為“主動家訪”

主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

1．每個學期放假前，各位班主任老師對學生要有計劃地進行家訪。班主任要提前上交家訪計劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導家長有的放矢地考慮和安排學生假期活動計劃。

2．新接班的班主任要從接到學生檔案起，認真了解學生的家庭

情況、文化修養、家庭環境、親友情況，以便做到胸中有數。另外，還要求新班主任抓緊時間普訪，以便盡快掌握學生的情況。

3．一旦發現學生不到校，半天之內要主動和家長取得聯系，了解學生去向。有時，因為我們學校的學生住得極為分散、偏僻，沒有門牌號，有的班主任為訪一個學生要花費一天的時間，甚至于白跑一天也見不著家長。有的家長自己也不清楚孩子的去向，班主任們不氣餒，千方百計地找到學生，很多問題得到了及時解決。

4．發現學生出現異常表現或有不良苗頭，班主任及時家訪，有時不止是班主任，有關領導也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態。

（三）變“談話方式家訪”為“請家長參與教育活動” 學校單一的教育收效甚微，應加大與家長的交流，使學校教育和家庭教育形成合力，增強教育的力度。在平時工作管理中班主任可從以下入手

1．請家長參加學校組織的家長會，期中考試后，一般學校都要例行召開一次家長會，借助這個機會，請家長成員到校共同商討班級計劃、工作，進一步加深對學校和教育工作的理解和支持。

2．組織家長參加學校教育教學開放日活動。請家長深入課堂聽課，召開家長座談會，請家長們評頭品足，給學校、班級管理提一些意見和建議。讓學生家長主動參與到班級的管理中來。

3．開展家教征文活動，以推動家長學習家教理論。

4．定期進行培訓。舉辦教育講座，幫助家長了解孩子的心理、生理特點，掌握正確的教育方法。

學生生活環境主要是學校，但社會環境和家庭環境對學生的影響有時甚于學校教育。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真偽，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習氣。所以，班主任就要向家長、科任老師做調查了解，爭取各方面的配合，找到恰當的教育學生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。總之，樹立良好的社會風氣，提高全本學生素質，要靠學校、家庭、社會的共同努力，我們應重視家庭教育這塊陣地。通過家訪，我們可以了解學生在家里的一些表現，獲得對學生情況整體而全面的認識，并且向家長介紹學生在校的學習和思想狀況，得到了家長的配合與支持，杜絕學校內的違法犯罪。

第五篇：小學教師家訪論文 Microsoft Word 文檔

提高認識，搞好家訪

論文摘要：

家訪是聯系學校與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進學校和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發展。因此，開展家訪工作是必要的，是其他方式不可取代的。同時，在家訪中采取一定的方法會使我們的家訪起到事半功倍的效果。

關鍵詞：以愛育愛 教育觀念 方法

說起家訪，不少老師覺得家訪累、家訪麻煩、家訪還得看家長的臉子，弄不好還得“訪”出點事兒來，所以怕家訪；學生覺得老師只會告狀，弄不好招來家長的一頓暴打，在老師的眼里，老師簡直就是一個“告密者”的角色，所以也怕老師家訪；家長不知如何接待老師，認為老師上門就是要“興師問罪”，同樣怕家訪。而且隨著大環境的變化，老師工作壓力的增加，先進多樣的聯系手段，面對面的家訪工作幾乎停滯不前了。但是，通過幾個學期的家訪，我對家訪工作的重要性、進行方式有了較深刻的了解，覺得家訪仍不失為一個教育學生的重要手段，有它存在的必然性和合理性。

一、家訪的必要性

首先，當今社會發展到了一個高速發展的信息時代，通

訊手段的進步割斷了人們之間的互訪，大院的親情被單元門阻擋。孩子們由于社會交往比較少，很多孩子孤僻，怕生人，特別是膽小的孩子，對教師的到來感到不知所措，怕老師告狀。我班有位同學，家住劉行村，叫劉趙爽，她是從東北轉來的，性情比較靦腆，由于到了一個新環境，加上語言溝通的困難，表現的心情壓抑、郁悶，整天不說一句話。同學們主動親近她，她卻敬而遠之，甚至有一次我請她回答問題，她還急得哭了起來。但我家訪時，她卻表現的出人意料，不但給我們拿吃的，對我們的請求也有求必應，我們趁機與她交流，表露對她的好感。家訪后，孩子慢慢的開朗起來，對周圍的人也不再拒人千里了。因此，老師的家訪，能增進孩子與老師之間的親切感，讓孩子感受到老師的平易近人，拉近了師生間的距離，增進了雙方的感情與友誼。

其次，我們都說要愛孩子，那怎樣去愛孩子？是給以物質，還是給予好的品質呢？以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在心理學家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系，培養情商應從小開始。因此，不論是老師還是家長希望孩子們能從身邊小事做起，學會體驗愛，付出愛，做一個有愛心，能與

人友好相處的人。作為老師，更起著重要的教育作用，要以愛育愛，而家訪，是對“以愛育愛”這個教育理念的很好詮釋。老師可以通過這種方式走近家長，走近孩子，讓孩子也學會愛、學會交往、學會適應周圍的環境。同時，也帶動家長去學會愛孩子的方法，讓孩子更好的去學習愛、感受愛，培養好的情商。有些家長，由于對學校工作不理解，比較疏遠老師，對于學校工作老是抱著一種懷疑試探的態度，通過家訪，我們就可以用心的去交談，用愛心去感化他們。這里我印象最深的是幾年前班里叫劉遙的孩子，她的媽媽是重慶人，語言和生活習慣都和我們這里不同，那時她從來不與我們多說一句話，雖然孩子很招人喜歡，但是總覺得跟家長有一段距離，家長總是一種懷疑的眼神看待我們班級的工作，班級的一些活動她也不讓孩子參加。直到那天我去家訪，和她談到孩子很多的優點，特別是孩子對音樂節奏表現出高的敏感性，我建議孩子去學學鋼琴。后來，她媽媽真的帶劉遙見了一位鋼琴老師，老師連夸孩子音樂天賦高，鼓勵她好好學，從那以后，她媽媽就完全轉變了態度，有時還主動找老師聊天。孩子也在家長的帶動下，更親近老師，更愛老師和周圍的人了。

其三，家庭是孩子健康成長的主要環境，孩子的教育離不開家庭的配合，家庭的配合需要家長有豐富的正確的教育觀念。中國社會科學院公布的《2005：中國文化產業發展報

告》指出，我國家庭教育需求近年來正從義務型轉向自主型、標準型轉向個性化、單一型轉向多元型。雖然很多家長是高學歷，但家庭教育方法了解的卻不多，有些人甚至還存在一些問題。教師通過家訪正好可以向家長介紹先進的教育理念，教育方法，接受家長的咨詢，使家庭找到正確的教育方法，幫助每位家長樹立現代化的家庭教育觀念，為家長掌握科學的教育方法提供有力支持。

現代家庭教育注重個性化，關注孩子個性的培養。通過家訪，教師深入到孩子的家庭之中開展服務，通過與家長面對面的交流，教師能為家長提供適合于孩子自身發展的建議，針對性強，有助于孩子形成富有個性的健康人格。

最后，家訪能讓老師了解孩子個性的不同面，從而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的場合表現的個性是不一樣的，同樣，每個孩子也有他的多面性。我們經常會聽到家長反映，孩子在家很調皮，很好動，而我們卻很奇怪，會是這樣？因為他的孩子在學校里很內向，不愛玩，不愛同學玩，不愛和老師講話。通過家訪，可以讓我們看到更真實的一面，而不會輕易的給孩子戴上帽子：他是個內向的孩子，他是個多動的孩子，可以讓孩子的個性得到更好的發展。班里有個叫李蒙的女生，在班里很內向，不愛說話，經常就會被人忽視，有什么活動，比如上臺表演，各種活動的角色等，我從來不會想到她，武斷的認為她那么內向，機會

給她也沒有用。但家訪的過程中，她給我們唱歌，給我們表演剪紙，非常活躍，讓我看到了孩子的另一面，也讓我為她輕易的戴上“帽子”而后悔。

家訪是聯系幼兒園與家庭的一座橋梁，通過家訪能促進幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進孩子健康發展。因此，開展家訪工作是必要的，是其他方式有不可取代的。但是，家訪不能認為是我到了孩子家里，與他父母交談了就是家訪，家訪也需要一定的方法。

二、家訪的實施方法

1、做好家訪前的準備工作。

首先，要仔細考慮家長對你家訪有些什么樣的期盼。家長最想了解的就是孩子在班級的情況，以及孩子的優缺點及應對辦法。在每次家訪前，老師要對孩子的近況做個總結，對孩子的特點進行詳細分析，對被家訪的學生要有很深的了解，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長產生教師對自己的孩子關心太少，家訪只是形式而已的想法。做到對家長的詢問有問必答，就可以為今后家長工作的開展打好基礎。其次，老師對自己進行家訪要有明確的目的，先考慮好要與家長交談的問題，并制訂一份計劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作，做到心中有數。因為我們面對的是孩子，孩子們不會因為你是老師而對你熱情，只有他真心的喜歡你，接受你，才會熱情的接待你。為了贏得孩子的心，減

少家訪時不必要的尷尬，我們還可以準備些小禮物（如一本書、一份她最近的好的試卷、好的作業等），拉近與孩子的距離。

2、做好充分的交談準備，如何使談話進行的愉快順利，如何對心態層次不同的家長進行交談。家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。在家訪中，我發現，大部分的家長對老師很尊重，偶爾也會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

3、家訪中要注意自己的態度，隨時活躍氣氛。家訪的立足點在于做到與家長、學生建立和諧的關系，取得家長和學生的信任、理解、支持，這樣老師才能順利開展教育指導。因此我們老師家訪時的態度要誠摯、親切，言辭要得當，不能把家訪當成了控訴會。當反映學生在校的學習、行為表現情況時，不要一味地強調、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。但要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對孩子的缺點卻要借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的

孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給孩子留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。遇到家長告狀時，更要注意自己的態度，不能隨聲附和，要寬待于孩子，讓家長感到這只是孩子成長的必然過程，同時教家長一些家庭教育方法，讓家長和孩子感受到教師特有的魅力，并對教師產生親切感，信任感。在家訪過程中，我發現，和孩子一起談談相同的話題，交流交流是很好的方法，能有效的拉近與孩子的距離，也減少家長的拘謹。

4、家訪的結束就是老師改進工作的開始。在家訪中，家長會有許多的問題，這些問題都需要老師在實際工作中落實。如果家長反映的情況一件也不能得到解決，那家訪也失去了意義。比如，有位媽媽反映，她的孩子很會唱歌，但是有些膽小，在生人面前就不敢開口，能不能在班里里多培養她，讓她不怯場。這項工作就必須要求老師給孩子創造一定的機會，讓她愿意表現、敢于表現。一旦學生進步了，敢在大家面前開口唱歌了，就可以讓家長看到老師家訪后，孩子有了明顯得變化后，我們的家訪工作才算初見成效、落到實處。最后，我們對自己的家訪工作還要進行總結，為以后的家訪提供經驗和參考。一個有效的家訪能帶動其他的家長的積極性，讓更多的家長邀請老師走入家庭，而一個失敗的家訪，不僅起不到相應的效果，還會讓家長對老師的工作產生

懷疑，起到負面效果。因此，不能把家訪當作一次簡單的家庭會面，要把它當成問題的開始，幫忙孩子成長進步的開始。雖然家訪很累，但只要我們用心準備，認真實施，就可以收到事半功倍的效果，讓我們工作更順利，也讓孩子在一個良好的環境中健康成長。同時，家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋梁,具有復雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育,所以家訪同時更是一項社會性的工作,其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作,我們將不斷根據實際的需要，想方設法，在工作中充分發揮其積極作用,真正實現家庭教育與學校教育的完美結合,實現教育的目標。